第30练（提高练习）《雨霖铃（寒蝉凄切）》语文职业模块（高教版）河南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为中职语文《雨霖铃》同步提高练习，依托三阶支架体系，覆盖语言基础、文本赏析及应用写作，梯度衔接课堂教学与备考需求，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音、字形）→文本理解（内容、意象）→综合应用（赏析、写作）|选择与主观题结合，从单一考点（如注音题）到情境化应用（如通知写作），适配河南对口招生命题趋势，深化思维能力与审美创造。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河南省《语文》职业模块（高教版）第30练 古诗词诵读 雨霖铃（寒蝉凄切） 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 凄切（qī） 帐饮（zhàng） 凝噎（yē） 暮霭（ǎi） B. 骤雨（zòu） 兰舟（lán） 楚天（chǔ） 良辰（chén） C. 初歇（xiē） 无绪（xù） 更那堪（gèng） 经年（jīng） D. 寒蝉（cán） 晓风（xiǎo） 残月（cán） 虚设（shè） 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 暮蔼 楚天 清秋 虚设 B. 寒蝉 凝噎 良辰 风情 C. 离绪 催发 残曰 千种 D. 帐饮 兰洲 烟波 沉沉 3．下列对《雨霖铃》内容和艺术特色的理解，最恰当的一项是（ ） A. 上阕写实，下阕写虚，虚实相生，层层铺叙离别之情。 B. 全词专写边塞战争，语言雄奇豪放，气势奔放。 C. 词人主要通过议论文式说理表达惜别之情。 D. “杨柳岸，晓风残月”重在表现春游欢乐。 4．下列对意象作用的分析，有误的一项是（ ） A. “寒蝉”点出季节和凄凉氛围。 B. “长亭”常与送别相关，暗示离别场景。 C. “杨柳”与离别有关，增强惜别意味。 D. “晓风残月”表现热闹欢快的团聚气氛。 5．下列句子没有语病的一项是（ ） A. 《雨霖铃》的语言具有铺叙细腻、情景交融的特点。 B. 能否读懂意象，是理解古诗词情感的关键。 C. 通过对“杨柳岸，晓风残月”的赏析，使我们感受到别后凄清。 D. 柳永把离别之情写得非常真切的原因，是因为善于选择典型意象。 6．下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①兰舟催发，离别已不可回避。②寒蝉凄切，长亭日暮，骤雨初歇。③词人设想别后酒醒，面对晓风残月。④执手相看，二人悲伤到无语凝噎。 A. ②①④③ B. ①②③④ C. ③②①④ D. ④①②③ 7．下面语段中，衔接最恰当的一句是（ ） 柳永善于把离别之情放在具体场景中呈现。长亭、兰舟、烟波、暮霭等意象不断出现，__________ 因而全词既有画面感，又有深沉的抒情力量。 A. 共同营造出迷离阔远、凄清伤感的离别氛围。 B. 主要说明了航运交通的发达和城市经济的繁荣。 C. 完全冲淡了词中离别时的悲伤情绪。 D. 使作品转变成一篇介绍船只结构的说明文。 8．下列对词句赏析有误的一项是（ ） A. “念去去，千里烟波”由眼前离别转入对前路的想象。 B. “多情自古伤离别”把个人情感扩展为普遍的人生体验。 C. “便纵有千种风情，更与何人说”直写别后无人可诉的痛苦。 D. “骤雨初歇”说明天气转晴，所以全词感情基调欢快明朗。 二、古诗文阅读 阅读下面这首词，完成9—14题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 9．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”在全词开头有什么作用？ 10．请赏析“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”。 11．“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”为什么历来为人称道？ 12．词中“实写”和“虚写”分别体现在哪里？ 13．“此去经年，应是良辰好景虚设”表达了怎样的心理？ 14．请概括这首词的语言风格和情感特点。 三、应用文写作 15．班级将开展“诵读宋词，品味离情”诗词诵读活动。请你以语文课代表的名义写一则通知，告知同学们活动时间、地点、内容和准备要求。要求：格式规范，事项清楚，语言得体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河南省《语文》职业模块（高教版）第30练 古诗词诵读 雨霖铃（寒蝉凄切） 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 凄切（qī） 帐饮（zhàng） 凝噎（yē） 暮霭（ǎi） B. 骤雨（zòu） 兰舟（lán） 楚天（chǔ） 良辰（chén） C. 初歇（xiē） 无绪（xù） 更那堪（gèng） 经年（jīng） D. 寒蝉（cán） 晓风（xiǎo） 残月（cán） 虚设（shè） 【答案】A 【详解】A 项注音全部正确。B.“骤”应读 zhòu；C.“更那堪”的“更”应读 gēng；D.“蝉”应读 chán。 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 暮蔼 楚天 清秋 虚设 B. 寒蝉 凝噎 良辰 风情 C. 离绪 催发 残曰 千种 D. 帐饮 兰洲 烟波 沉沉 【答案】B 【详解】B 项字形全部正确。A.“暮蔼”应为“暮霭”；C.“残曰”应为“残月”；D.“兰洲”应为“兰舟”。 3．下列对《雨霖铃》内容和艺术特色的理解，最恰当的一项是（ ） A. 上阕写实，下阕写虚，虚实相生，层层铺叙离别之情。 B. 全词专写边塞战争，语言雄奇豪放，气势奔放。 C. 词人主要通过议论文式说理表达惜别之情。 D. “杨柳岸，晓风残月”重在表现春游欢乐。 【答案】A 【详解】A 项正确。上阕写临别场景，下阕设想别后情景，虚实结合，情景交融。 4．下列对意象作用的分析，有误的一项是（ ） A. “寒蝉”点出季节和凄凉氛围。 B. “长亭”常与送别相关，暗示离别场景。 C. “杨柳”与离别有关，增强惜别意味。 D. “晓风残月”表现热闹欢快的团聚气氛。 【答案】D 【详解】D 项错误。“晓风残月”营造的是清冷孤寂的意境，不是热闹欢快的团聚气氛。 5．下列句子没有语病的一项是（ ） A. 《雨霖铃》的语言具有铺叙细腻、情景交融的特点。 B. 能否读懂意象，是理解古诗词情感的关键。 C. 通过对“杨柳岸，晓风残月”的赏析，使我们感受到别后凄清。 D. 柳永把离别之情写得非常真切的原因，是因为善于选择典型意象。 【答案】A 【详解】A 项没有语病。B 项两面对一面；C 项缺少主语；D 项“原因，是因为”句式杂糅。 6．下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①兰舟催发，离别已不可回避。②寒蝉凄切，长亭日暮，骤雨初歇。③词人设想别后酒醒，面对晓风残月。④执手相看，二人悲伤到无语凝噎。 A. ②①④③ B. ①②③④ C. ③②①④ D. ④①②③ 【答案】A 【详解】全词先写环境，再写兰舟催发，接着写临别细节，最后转入别后想象。 7．下面语段中，衔接最恰当的一句是（ ） 柳永善于把离别之情放在具体场景中呈现。长亭、兰舟、烟波、暮霭等意象不断出现，__________ 因而全词既有画面感，又有深沉的抒情力量。 A. 共同营造出迷离阔远、凄清伤感的离别氛围。 B. 主要说明了航运交通的发达和城市经济的繁荣。 C. 完全冲淡了词中离别时的悲伤情绪。 D. 使作品转变成一篇介绍船只结构的说明文。 【答案】A 【详解】A 项承接前文意象列举，并能解释后文“画面感”和“抒情力量”，衔接最自然。 8．下列对词句赏析有误的一项是（ ） A. “念去去，千里烟波”由眼前离别转入对前路的想象。 B. “多情自古伤离别”把个人情感扩展为普遍的人生体验。 C. “便纵有千种风情，更与何人说”直写别后无人可诉的痛苦。 D. “骤雨初歇”说明天气转晴，所以全词感情基调欢快明朗。 【答案】D 【详解】D 项错误。“骤雨初歇”只是离别场景的背景，并未使全词变得欢快明朗；全词基调仍是凄婉伤感。 二、古诗文阅读 阅读下面这首词，完成9—14题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 9．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”在全词开头有什么作用？ 【答案】点明时令、地点和天气，渲染凄凉冷落的送别氛围，为全词奠定伤感基调。 【详解】开头三句以景起笔，寒蝉、长亭、晚、骤雨等共同烘托离别之悲。 10．请赏析“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”。 【答案】这几句由眼前离别转入想象前路，以“千里烟波”“暮霭沉沉”“楚天阔”写路途遥远、前景迷茫，表现离人心中的惆怅与孤寂。 【详解】“去去”写行程渐远，广阔而昏暗的景象与离愁相互映衬。 11．“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”为什么历来为人称道？ 【答案】这几句以问句引出想象，用杨柳、晓风、残月组成凄清画面，含蓄表现别后孤独无依的心境，情景交融，意境深远。 【详解】词人不直接说愁，而借景写愁，使离别之痛更有余味。 12．词中“实写”和“虚写”分别体现在哪里？ 【答案】实写体现在上阕对临别环境、饯行、催发、执手泪眼等情景的描写；虚写体现在下阕设想别后清秋、酒醒、良辰虚设和无人诉说。 【详解】虚实结合使词的情感由眼前离别延伸到未来岁月，增强感染力。 13．“此去经年，应是良辰好景虚设”表达了怎样的心理？ 【答案】表达了词人预想别后即使遇到美好时光和景物，也因无人共赏而失去意义的孤独与惆怅。 【详解】“虚设”二字写出良辰好景因离别而变得空落，深化了离愁。 14．请概括这首词的语言风格和情感特点。 【答案】语言细腻自然，铺叙委婉，善用典型意象；情感缠绵悱恻、真切深沉，集中表现离别之痛。 【详解】可结合“执手相看泪眼”“杨柳岸，晓风残月”等词句分析语言和情感。 三、应用文写作 15．班级将开展“诵读宋词，品味离情”诗词诵读活动。请你以语文课代表的名义写一则通知，告知同学们活动时间、地点、内容和准备要求。要求：格式规范，事项清楚，语言得体。 【写作提示】通知应具备标题、称呼、正文、落款和日期。正文要写明活动主题、时间地点、主要安排以及诵读准备要求。 【范文】 通知 各位同学： 为加深大家对《雨霖铃（寒蝉凄切）》的理解，体会宋词情景交融的艺术魅力，班级将开展“诵读宋词，品味离情”诗词诵读活动。活动安排在本周五下午第三节课，地点为本班教室。活动内容包括集体诵读、词句赏析和朗诵展示。请同学们提前熟读课文，选择自己最有感触的一句词，准备简要赏析发言。 请大家按时参加。 语文课代表 2026年6月17日 【详解】范文格式完整，正文交代活动目的、时间、地点、内容和准备要求，语言简明得体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $