第20练（提高练习）《唐宋大诗人诗中的物候》语文职业模块（高教版）河南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本中职语文同步练依托三阶支架体系，以“提高练习”为核心，通过语言基础、阅读分析到综合写作的梯度设计，覆盖语言运用、现代文阅读、微写作核心板块，强化知识巩固与文化自信、语言运用等素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言运用（字音、字形等单一知识点）→现代文阅读（信息提取到分析理解）→微写作（调查报告综合应用）|结合课文《唐宋大诗人诗中的物候》，题型从选择填空到简答写作，衔接日常教学与河南对口招生备考需求，培养思维能力与审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河南省《语文》职业模块（高教版）第20练 第七单元 第一课 唐宋大诗人诗中的物候 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 萃集（cuì） 雕绘（diāo） 瀛洲（yín） 紫殿（diàn） B. 百啭（zhuàn） 滹沱（hū tuó） 滏阳（fǔ） 縠文（hú） C. 漠南（mù） 塞马（sài） 瀼西（ràng） 俄顷（qǐng） D. 云安（yún） 涪万（péi） 参天（cān） 光阴（yīn） 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 赏识 传诵 指标 区域 B. 推敲 征象 黄沙 代飘性 C. 循环 苏醒 抽青 不恰挡 D. 分布 初冬 枫叶 意先祥 3．下列作家、作品及体裁对应有误的一项是（ ） A. 杜甫——《杜鹃》相关诗句——诗歌 B. 陆游——《初冬》——诗歌 C. 洪迈——《容斋续笔》——笔记 D. 李白——《扶风豪士歌》——元曲 4．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 春风刚到，花木抽青，这种变化让人望而生畏。 B. 王安石炼字反复修改，表现出他浅尝辄止的创作态度。 C. 唐宋诗人把自然现象写入诗句，使文学与科学相得益彰。 D. 学生读到杜鹃分布的诗句后，忍俊不禁地哭了起来。 5．下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 物候学关注生物周期性现象与季节气候之间的关系，也关注某些非生物变化与季节气候的关系。 B. 王安石是唐代诗人，他的“春风又绿江南岸”出自《赋得古原草送别》。 C. 顾况是南宋词人，他宣传陆游《初冬》后使其广为流传。 D. 物候只研究候鸟迁徙，不涉及花木抽青、初霜解冻等现象。 6．下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读唐宋诗歌，让学生理解了许多物候现象。 B. 花木抽青是春天来到的重要指标之一，具有鲜明的地区差异和区域特点。 C. 诗人对鸟语花香的敏锐感受，使诗句兼具审美意味和知识价值。 D. 我们要培养观察自然、记录自然和科学素养。 7．下列句子标点符号使用有误的一项是（ ） A. 洪迈《容斋续笔》指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”。 B. 春天来临的指标是什么呢！这从许多唐宋人的诗中可以找到答案。 C. “绿”字既写出春风吹拂后的色彩变化，也暗合花木抽青的物候事实。 D. 杜甫诗中写到西川、东川、涪万、云安等地，表现出杜鹃分布的区域差异。 8．下列句子表达手法判断有误的一项是（ ） A. “离离原上草，一岁一枯荣”借草木荣枯表现周期变化。 B. “野火烧不尽，春风吹又生”以鲜明变化写出生命力。 C. “西川有杜鹃，东川无杜鹃”通过对比显示候鸟分布差异。 D. “春风又绿江南岸”主要运用夸张，意在写江水忽然变绿。 二、阅读理解 唐白居易十几岁时，曾经写过一首咏芳草（《赋得古原草送别》）的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这几句诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋人的诗中我们可找到答案的。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”宋洪迈《容斋续笔》指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一。 王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的征象，黄沙比绿叶更有代表性，所以，李白《扶风豪士歌》便有“洛阳三月飞胡沙”之句。虽则句中“胡沙”是暗指安史之乱，但河南春天风沙之大也是事实。 ——选自竺可桢、宛敏渭《唐宋大诗人诗中的物候》 9．白居易《____》中的诗句揭示了芳草荣枯有____的循环。 10．李白、王安石在诗中统用“____”字象征春天的到来，文中指出花木____也是春天的重要指标之一。 11．下列对王安石“春风又绿江南岸”中“绿”字的理解，最恰当的一项是（ ） A. “绿”只表示诗人喜欢绿色，与季节变化无关。 B. “绿”既写出江南春景，又暗合花木抽青这一物候现象。 C. “绿”说明江水颜色在一夜之间全部改变。 D. “绿”完全等同于原作中的“到”，没有表达差别。 12．下列对选文内容理解有误的一项是（ ） A. 白居易诗句表现了草木荣枯与气候转换之间的关系。 B. 顾况的赏识和宣传，使白居易咏草诗更容易被传诵。 C. 作者借李白、王安石诗句说明春天指标可以从诗中寻找。 D. 作者认为物候没有地区差别，江南、河南春景完全相同。 13．作者为什么说把“春风又绿江南岸”改成“春风又绿河南岸”就不恰当？ 14．选文引用白居易、李白、王安石等人的诗句，有什么作用？ 三、应用文写作 15．学校“科学与语文”社团准备开展一次“校园春季植物物候小调查”活动。请你以社团成员的身份，围绕校园内一种植物的发芽、开花、落叶等现象，写一份简短的调查报告。要求：题目自拟；格式规范，包含调查目的、调查对象、调查时间、调查方法、调查结果和建议；不少于300字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理河南对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河南对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 河南省《语文》职业模块（高教版）第20练 第七单元 第一课 唐宋大诗人诗中的物候 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，加点字注音全部正确的一项是（ ） A. 萃集（cuì） 雕绘（diāo） 瀛洲（yín） 紫殿（diàn） B. 百啭（zhuàn） 滹沱（hū tuó） 滏阳（fǔ） 縠文（hú） C. 漠南（mù） 塞马（sài） 瀼西（ràng） 俄顷（qǐng） D. 云安（yún） 涪万（péi） 参天（cān） 光阴（yīn） 【答案】B 【详解】A.“瀛洲”的“瀛”应读 yíng；C.“漠南”的“漠”应读 mò；D.“涪万”的“涪”应读 fú。B 项注音全部正确。 2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 赏识 传诵 指标 区域 B. 推敲 征象 黄沙 代飘性 C. 循环 苏醒 抽青 不恰挡 D. 分布 初冬 枫叶 意先祥 【答案】A 【详解】B.“代飘性”应为“代表性”；C.“不恰挡”应为“不恰当”；D.“意先祥”应为“意先香”。A 项字形全部正确。 3．下列作家、作品及体裁对应有误的一项是（ ） A. 杜甫——《杜鹃》相关诗句——诗歌 B. 陆游——《初冬》——诗歌 C. 洪迈——《容斋续笔》——笔记 D. 李白——《扶风豪士歌》——元曲 【答案】D 【详解】D 项错误。《扶风豪士歌》是李白诗作，不是元曲。A、B、C 三项对应正确。 4．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 春风刚到，花木抽青，这种变化让人望而生畏。 B. 王安石炼字反复修改，表现出他浅尝辄止的创作态度。 C. 唐宋诗人把自然现象写入诗句，使文学与科学相得益彰。 D. 学生读到杜鹃分布的诗句后，忍俊不禁地哭了起来。 【答案】C 【详解】C.“相得益彰”指互相配合，更能显出各自长处，用来说明诗歌与科学知识相互映衬，使用恰当。A.“望而生畏”指看见就害怕，不合春景语境；B.“浅尝辄止”指学习研究不深入，与“反复修改”矛盾；D.“忍俊不禁”指忍不住发笑，不能与“哭了起来”搭配。 5．下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 物候学关注生物周期性现象与季节气候之间的关系，也关注某些非生物变化与季节气候的关系。 B. 王安石是唐代诗人，他的“春风又绿江南岸”出自《赋得古原草送别》。 C. 顾况是南宋词人，他宣传陆游《初冬》后使其广为流传。 D. 物候只研究候鸟迁徙，不涉及花木抽青、初霜解冻等现象。 【答案】A 【详解】A 项符合课下注释中对“物候”的解释。B 项王安石为北宋政治家、文学家，诗句出自《泊船瓜洲》；C 项顾况是唐代诗人，赏识的是白居易《赋得古原草送别》；D 项“只研究候鸟迁徙”范围过窄。 6．下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读唐宋诗歌，让学生理解了许多物候现象。 B. 花木抽青是春天来到的重要指标之一，具有鲜明的地区差异和区域特点。 C. 诗人对鸟语花香的敏锐感受，使诗句兼具审美意味和知识价值。 D. 我们要培养观察自然、记录自然和科学素养。 【答案】C 【详解】C 项没有语病。A 项“通过……让……”导致主语残缺；B 项“差异”和“特点”并列不当，可改为“具有鲜明的区域特点”；D 项“培养观察自然、记录自然”缺少宾语中心语，可改为“培养观察自然、记录自然的能力和科学素养”。 7．下列句子标点符号使用有误的一项是（ ） A. 洪迈《容斋续笔》指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”。 B. 春天来临的指标是什么呢！这从许多唐宋人的诗中可以找到答案。 C. “绿”字既写出春风吹拂后的色彩变化，也暗合花木抽青的物候事实。 D. 杜甫诗中写到西川、东川、涪万、云安等地，表现出杜鹃分布的区域差异。 【答案】B 【详解】B 项是疑问句，应将感叹号改为问号。A 项冒号提示下文；C 项引号标示被强调的词语；D 项顿号用于并列地名，均使用正确。 8．下列句子表达手法判断有误的一项是（ ） A. “离离原上草，一岁一枯荣”借草木荣枯表现周期变化。 B. “野火烧不尽，春风吹又生”以鲜明变化写出生命力。 C. “西川有杜鹃，东川无杜鹃”通过对比显示候鸟分布差异。 D. “春风又绿江南岸”主要运用夸张，意在写江水忽然变绿。 【答案】D 【详解】D 项判断有误。“春风又绿江南岸”的“绿”字是炼字佳例，写出春风使江南花木转青的物候现象，并非主要运用夸张，也不是写江水忽然变绿。A、B、C 三项分析正确。 二、阅读理解 唐白居易十几岁时，曾经写过一首咏芳草（《赋得古原草送别》）的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这几句诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐宋人的诗中我们可找到答案的。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”宋洪迈《容斋续笔》指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天的重要指标之一。 王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的征象，黄沙比绿叶更有代表性，所以，李白《扶风豪士歌》便有“洛阳三月飞胡沙”之句。虽则句中“胡沙”是暗指安史之乱，但河南春天风沙之大也是事实。 ——选自竺可桢、宛敏渭《唐宋大诗人诗中的物候》 9．白居易《____》中的诗句揭示了芳草荣枯有____的循环。 【答案】赋得古原草送别；一年一度 【详解】答案来自选文第一段。文中明确写到《赋得古原草送别》指出“芳草的荣枯，有一年一度的循环”。 10．李白、王安石在诗中统用“____”字象征春天的到来，文中指出花木____也是春天的重要指标之一。 【答案】绿；抽青 【详解】答案来自选文第二段：“李白、王安石他们在诗中统用‘绿’字来象征春天的到来”“花木抽青也还是春天的重要指标之一”。 11．下列对王安石“春风又绿江南岸”中“绿”字的理解，最恰当的一项是（ ） A. “绿”只表示诗人喜欢绿色，与季节变化无关。 B. “绿”既写出江南春景，又暗合花木抽青这一物候现象。 C. “绿”说明江水颜色在一夜之间全部改变。 D. “绿”完全等同于原作中的“到”，没有表达差别。 【答案】B 【详解】B 项准确。“绿”字不仅形象地写出春色，也与花木抽青的物候事实相吻合。A 项否定季节意义，C 项曲解为江水变色，D 项忽视炼字效果，均不正确。 12．下列对选文内容理解有误的一项是（ ） A. 白居易诗句表现了草木荣枯与气候转换之间的关系。 B. 顾况的赏识和宣传，使白居易咏草诗更容易被传诵。 C. 作者借李白、王安石诗句说明春天指标可以从诗中寻找。 D. 作者认为物候没有地区差别，江南、河南春景完全相同。 【答案】D 【详解】D 项错误。选文明确说“物候是有区域性的”，并以江南与河南春天征象不同加以说明。A、B、C 三项均符合原文。 13．作者为什么说把“春风又绿江南岸”改成“春风又绿河南岸”就不恰当？ 【答案】因为物候具有区域性。江南春天的典型征象是花木转青，“绿”字贴合江南春景；而大河以南的开封、洛阳一带，春风带来的征象中黄沙比绿叶更有代表性，所以改成“河南岸”就不符合当地物候实际。 【详解】答题时应先点明“区域性”这一核心观点，再结合江南“绿”与河南“黄沙”的对比说明理由。得分要点：①物候有区域性；②江南春景以花木抽青为代表；③河南部分地区春天风沙更具代表性。 14．选文引用白居易、李白、王安石等人的诗句，有什么作用？ 【答案】引用这些诗句，一方面能具体说明草木荣枯、花木抽青、区域差异等物候规律，使说明更有依据；另一方面增强文章的文学色彩和阅读趣味，体现唐宋诗歌中蕴含科学知识的特点。 【详解】本题考查引用作用。答题思路：先从说明内容看，诗句是例证，能支撑物候规律；再从表达效果看，引用名句增强文学性、生动性和说服力。 三、应用文写作 15．学校“科学与语文”社团准备开展一次“校园春季植物物候小调查”活动。请你以社团成员的身份，围绕校园内一种植物的发芽、开花、落叶等现象，写一份简短的调查报告。要求：题目自拟；格式规范，包含调查目的、调查对象、调查时间、调查方法、调查结果和建议；不少于300字。 【答案】示例范文 校园紫叶李春季物候调查报告 一、调查目的：了解校园紫叶李在春季的发芽、开花情况，学习用科学观察的方法解释身边的自然现象。 二、调查对象和时间：调查对象为教学楼前两株紫叶李；调查时间为2026年3月5日至3月28日。 三、调查方法：采用定点观察和记录法，每隔三天观察一次，记录芽苞大小、开花数量、天气变化等情况，并拍照留存。 四、调查结果：3月5日，枝条上芽苞开始膨大，颜色由深褐转为浅绿。3月14日，部分花苞明显露白，气温回升后变化加快。3月20日前后，紫叶李进入盛花期，花色较浅，花量较多。3月28日，部分花朵凋谢，新叶逐渐展开。由此可见，紫叶李开花与气温回升关系密切，能作为校园春季到来的一个物候标志。 五、建议：社团可继续开展长期观察，把不同植物的开花时间进行比较，制作校园物候记录表，帮助同学们在语文学习中理解“花香鸟语都是大自然的语言”的含义。 【详解】本题考查调查报告写作。调查报告应以事实记录为基础，不能只写抒情感受；要有明确对象、时间和方法，结果部分要能体现观察所得，建议部分要与校园学习或活动改进相关。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $