第12练（提高练习）《简单相信，傻傻坚持》语文职业模块（高教版）湖南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练，依托三阶支架体系，针对《简单相信，傻傻坚持》设计基础层具象化练习，覆盖语言运用、阅读、写作，实现从单一知识点到综合应用的巩固，适配对口招生备考与日常教学。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言文字运用|字音、字形、成语、病句等基础知识点|以选择题夯实语言基础，培养规范运用能力| |阅读理解|信息提取、文本理解、比较分析|结合灯火意象文本，从客观题到主观题，提升思维能力与审美体验| |应用文写作|倡议书格式与内容表达|联系文化遗产保护主题，强化文化自信，实现语言综合应用|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》职业模块（高教版）第 12 练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 基础练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～6题。 守护与传承，从来不是轻声细语的契约，而是漫长岁月中一步一个脚印的践行。真正意义上的守护者，往往要在孤寂中守住初心，在困厄中守住信念，在诱惑面前守住底线。他们不求声名远播，只愿手头的这份事业能振兴文化的薪火。敦煌莫高窟的守护者们就是这样一群人——他们甘愿舍弃繁华，扎根荒漠，用一生的守望换得千年文化遗产的沉淀。有人问，这样的坚守值得吗？值得与否，不在于旁人的评判，而在于守护者内心是否安宁。一个甘之如饴的人，不会把清苦当作苦难，而是将每一次跋涉视为通向意义的阶梯。正如古语所言：“守得云开见月明。”唯有经得住漫长等待的人，才能看见云雾散尽后的那轮明月。而在等待的途中，有人随波逐流，有人迎难而上；面对选择，有人犹豫不决，有人（A）；面对孤独，有人怨天尤人，有人甘之如饴。文化守护之路漫长而艰辛，但正是那些（B）的人，让一份遗产拥有了穿越时光的力量。 1. 下列加点字的读音，不全正确的一项是（ ） A. 契约（qì） 振兴（zhèn） B. 沉淀（diàn） 禅让（chán） C. 诱惑（yòu） 跋涉（bá） D. 寂寞（jì） 甘之如饴（yí） 【答案】B 【详解】“禅让”的“禅”应读shàn，不读chán。A项“契约”的“契”读qì、“振兴”的“振”读zhèn均正确；C项“诱惑”的“诱”读yòu、“跋涉”的“跋”读bá均正确；D项“寂”读jì、“饴”读yí均正确。 2. 语段中画横线的词语，有错别字的一项是（ ） A. 评判 安宁 轻苦 苦难 B. 底线 声名 荒漠 守望 C. 阶梯 等待 云雾 犹豫 D. 践行 困厄 艰辛 遗产 【答案】A 【详解】“轻苦”应为“清苦”，“清苦”指生活艰苦而清廉。B项四个词语全部正确；C项四个词语全部正确；D项四个词语全部正确。A项“轻苦”为唯一错别字。 3. 填入语段中对应括号内的成语，不恰当的一项是（ ） A. 义无反顾——填入（A） B. 锲而不舍——填入（B） C. 坚忍不拔——填入（B） D. 半途而废——填入（A） 【答案】D 【详解】“半途而废”含贬义，指做事中途放弃，与语段中“面对选择”时应有的积极姿态不符，填入（A）不恰当。“义无反顾”形容毫不犹豫地勇往直前，填入（A）恰当；“锲而不舍”和“坚忍不拔”形容坚持不懈，填入（B）均恰当。 4. 下列依次填入语段横线处的内容，最恰当的一项是（ ） ①守住底线 ②守住信念 ③守住初心 原文逻辑：孤寂中____ → 困厄中____ → 诱惑面前____ A. ①②③ B. ②③① C. ③②① D. ③①② 【答案】C 【详解】原文逻辑为递进关系：先在孤寂中守住初心③，再在困厄中守住信念②，最后在诱惑面前守住底线①，排序③②①最恰当。 5. 下述句子有语病，修改正确的一项是（ ） 原句：通过守护者的长期守望，使千年文化遗产得以留存。 A. 守护者的长期守望，使千年文化遗产得以留存。 B. 通过守护者的长期守望，使千年文化遗产得以留存。 C. 通过守护者长期守望，千年文化遗产得以留存。 D. 守护者长期守望，使千年文化遗产可以得以留存。 【答案】A 【详解】原句“通过……使……”导致主语缺失。A项删去“通过”，以“守护者的长期守望”作主语，修改正确。B项保留原句，未修改。C项删去“使”但保留“通过”，虽可成立但不如A项简洁。D项“可以得以”语义重复。 6. 下列选项中，引号的用法与其他三项不相同的一项是（ ） A. 古语所言“守得云开见月明”——直接引用 B. 樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”——特定称谓 C. “简单相信，傻傻坚持”是樊锦诗的人生信条——强调突出 D. 正如古语所言：“守得云开见月明。”——直接引用 【答案】B 【详解】A项和D项引号用于直接引用古语原文；C项引号用于强调突出特定短语；B项引号用于特定称谓（赋予某人的称号），用法与A、C、D不同。 二、阅读理解 我常常想起一些灯火。那些灯火，有的在我童年记忆中，有的在我旅途上遇见。它们或许只是路边小店里一盏昏黄的灯，或许是远山深处一座孤零零的灯塔。但在黑暗中行路的人，看见远处有一团灯火，就会不由自主地朝那个方向走去。 有一年冬天，我在一个小城赶路。天已经黑了，街上行人渐渐稀少，寒风一阵一阵刮过来。我缩着脖子往前走，忽然看见远处有一片光亮。我加快脚步走近，原来是一家小小面馆，门口挂着一盏灯，灯光昏黄而温暖。我推门进去，要了一碗面，坐在角落里慢慢吃着。面馆里只有老板一个人，默默地煮面、端面、擦桌子。灯光照着他的脸，安安静静的。我在那盏灯下坐了很久，觉得外面的寒冷和路上的疲惫，一下子都被这灯火驱散了。 后来我常常想起那盏灯。我想，世间那些在黑暗中守着灯火的人，大概都是这样——他们不说什么，只是默默守在那里，让路过的人知道，前方还有光亮。他们的守护，不是惊天动地的壮举，而是一种安静而持久的存在。正因为有了这些灯火，黑夜中行路的人才不会完全迷失方向。 我也做过守灯人。那是在一个偏远的山村支教的时候。学校没有电灯，我在教室里点了一盏煤油灯，每天傍晚等到学生都走了，我才熄灯回家。那盏灯很小，光线很弱，但我守着它的时候，总觉得有一种说不出的踏实。我知道，只要灯还亮着，就说明有人在，就说明事情还在继续。 灯火不会自动亮起，它需要有人去点燃、去守护、去传递。每一个在黑暗中默默守灯的人，都值得被记住。 （根据巴金《灯》及作者相关散文整理，有改动） 7. 文章第一段中，黑暗中行路的人看见远处有灯火，就会不由自主地朝那个方向走去，这说明灯火具有____的作用。 【答案】指引方向（给予希望） 【详解】原文说“看见远处有一团灯火，就会不由自主地朝那个方向走去”，说明灯火在黑暗中能指引方向、给予人希望。 8. 文章第三段中，作者认为守灯人的守护“不是惊天动地的壮举”，而是____的存在。 【答案】安静而持久 【详解】原文明确指出“不是惊天动地的壮举，而是一种安静而持久的存在”，据此填写。 9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者在小城面馆中感受到了灯火的温暖和安慰。 B. 守灯人的守护是一种惊天动地的壮举。 C. 作者在山村支教时也曾做过守灯人。 D. 灯火不会自动亮起，需要有人去点燃和守护。 【答案】B 【详解】B项与原文相反。原文第三段明确指出“他们的守护，不是惊天动地的壮举，而是一种安静而持久的存在”。A、C、D三项均符合原文内容。 10. 下列对文章写法的分析，最恰当的一项是（ ） A. 文章主要采用夸张手法，突出灯火的奇异。 B. 文章以亲身经历和真实场景为基础，表现守护的意义。 C. 文章大量运用议论和说理，没有叙事成分。 D. 文章以倒叙方式展开，重点写作者的晚年回忆。 【答案】B 【详解】文章通过作者旅途中的真实经历和山村支教的真实场景，表现守灯人默默守护的意义。A项“夸张手法”不符合；C项“没有叙事”与实际不符；D项“倒叙”“晚年”与实际不符。 11. 文章第二段中，作者为什么“在那盏灯下坐了很久”？请结合段落内容简要分析。 【答案】作者在寒冷疲惫的旅途中，走进面馆感受到灯火的温暖和安静；灯光驱散了外面的寒冷和路上的疲惫，让他获得了一种安宁和慰藉，因此愿意久坐。 【详解】答题时应扣住“寒冷”“疲惫”“温暖”“驱散”等关键词，从环境对比（外面寒冷 vs 灯下温暖）和心理变化（疲惫 → 安宁）两方面分析。 12. 本文中的“守灯人”与课文中的樊锦诗有哪些相似精神？请分点作答。 【答案】①都具有默默守护、不求声名的奉献精神；②都是在孤独和困难中坚持守护（守灯人在黑暗中守灯，樊锦诗在荒漠中守敦煌）；③都让他人因自己的守护而获得方向和希望（守灯人让行路人不迷失方向，樊锦诗让文化遗产得以延续）。 【详解】本题要求比较人物精神。可从行动方式、面对困难的态度、守护价值三个角度作答，言之成理即可。 三、应用文写作 13. 为弘扬“简单相信，傻傻坚持”的守护精神，星河职业学校文化社拟面向全校发起“走近文化遗产”保护倡议活动。请你以文化社的名义写一则倡议书。要求：格式规范，内容包括倡议背景、具体行动建议和号召语，200字左右。 【答案】 倡议书 全校同学： 文化遗产是民族的记忆与根脉，守护文化遗产是我们每个人的责任。樊锦诗用半个世纪的坚守告诉我们，守护源于简单相信和傻傻坚持。为此，文化社向全校同学发出倡议：一、学习身边文化遗产知识，了解其历史与价值；二、参观博物馆、遗址等文化场所，做文明参观者；三、参与文化遗产宣传志愿服务，让更多人认识守护的重要性。让我们一起行动，用青春力量守护文化薪火！ 星河职业学校文化社 2026年6月22日 【详解】【评分标准】格式规范4分：标题、称谓、正文、落款、日期齐全；内容完整8分：写明背景、行动建议、号召语；语言得体4分：表达准确、简洁、有号召力；书写与字数4分：结构清楚，字数基本符合要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》职业模块（高教版）第 12 练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 基础练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～6题。 守护与传承，从来不是轻声细语的契约，而是漫长岁月中一步一个脚印的践行。真正意义上的守护者，往往要在孤寂中守住初心，在困厄中守住信念，在诱惑面前守住底线。他们不求声名远播，只愿手头的这份事业能振兴文化的薪火。敦煌莫高窟的守护者们就是这样一群人——他们甘愿舍弃繁华，扎根荒漠，用一生的守望换得千年文化遗产的沉淀。有人问，这样的坚守值得吗？值得与否，不在于旁人的评判，而在于守护者内心是否安宁。一个甘之如饴的人，不会把清苦当作苦难，而是将每一次跋涉视为通向意义的阶梯。正如古语所言：“守得云开见月明。”唯有经得住漫长等待的人，才能看见云雾散尽后的那轮明月。而在等待的途中，有人随波逐流，有人迎难而上；面对选择，有人犹豫不决，有人（A）；面对孤独，有人怨天尤人，有人甘之如饴。文化守护之路漫长而艰辛，但正是那些（B）的人，让一份遗产拥有了穿越时光的力量。 1. 下列加点字的读音，不全正确的一项是（ ） A. 契约（qì） 振兴（zhèn） B. 沉淀（diàn） 禅让（chán） C. 诱惑（yòu） 跋涉（bá） D. 寂寞（jì） 甘之如饴（yí） 2. 语段中画横线的词语，有错别字的一项是（ ） A. 评判 安宁 轻苦 苦难 B. 底线 声名 荒漠 守望 C. 阶梯 等待 云雾 犹豫 D. 践行 困厄 艰辛 遗产 3. 填入语段中对应括号内的成语，不恰当的一项是（ ） A. 义无反顾——填入（A） B. 锲而不舍——填入（B） C. 坚忍不拔——填入（B） D. 半途而废——填入（A） 4. 下列依次填入语段横线处的内容，最恰当的一项是（ ） ①守住底线 ②守住信念 ③守住初心 原文逻辑：孤寂中____ → 困厄中____ → 诱惑面前____ A. ①②③ B. ②③① C. ③②① D. ③①② 5. 下述句子有语病，修改正确的一项是（ ） 原句：通过守护者的长期守望，使千年文化遗产得以留存。 A. 守护者的长期守望，使千年文化遗产得以留存。 B. 通过守护者的长期守望，使千年文化遗产得以留存。 C. 通过守护者长期守望，千年文化遗产得以留存。 D. 守护者长期守望，使千年文化遗产可以得以留存。 6. 下列选项中，引号的用法与其他三项不相同的一项是（ ） A. 古语所言“守得云开见月明”——直接引用 B. 樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”——特定称谓 C. “简单相信，傻傻坚持”是樊锦诗的人生信条——强调突出 D. 正如古语所言：“守得云开见月明。”——直接引用 二、阅读理解 我常常想起一些灯火。那些灯火，有的在我童年记忆中，有的在我旅途上遇见。它们或许只是路边小店里一盏昏黄的灯，或许是远山深处一座孤零零的灯塔。但在黑暗中行路的人，看见远处有一团灯火，就会不由自主地朝那个方向走去。 有一年冬天，我在一个小城赶路。天已经黑了，街上行人渐渐稀少，寒风一阵一阵刮过来。我缩着脖子往前走，忽然看见远处有一片光亮。我加快脚步走近，原来是一家小小面馆，门口挂着一盏灯，灯光昏黄而温暖。我推门进去，要了一碗面，坐在角落里慢慢吃着。面馆里只有老板一个人，默默地煮面、端面、擦桌子。灯光照着他的脸，安安静静的。我在那盏灯下坐了很久，觉得外面的寒冷和路上的疲惫，一下子都被这灯火驱散了。 后来我常常想起那盏灯。我想，世间那些在黑暗中守着灯火的人，大概都是这样——他们不说什么，只是默默守在那里，让路过的人知道，前方还有光亮。他们的守护，不是惊天动地的壮举，而是一种安静而持久的存在。正因为有了这些灯火，黑夜中行路的人才不会完全迷失方向。 我也做过守灯人。那是在一个偏远的山村支教的时候。学校没有电灯，我在教室里点了一盏煤油灯，每天傍晚等到学生都走了，我才熄灯回家。那盏灯很小，光线很弱，但我守着它的时候，总觉得有一种说不出的踏实。我知道，只要灯还亮着，就说明有人在，就说明事情还在继续。 灯火不会自动亮起，它需要有人去点燃、去守护、去传递。每一个在黑暗中默默守灯的人，都值得被记住。 （根据巴金《灯》及作者相关散文整理，有改动） 7. 文章第一段中，黑暗中行路的人看见远处有灯火，就会不由自主地朝那个方向走去，这说明灯火具有____的作用。 8. 文章第三段中，作者认为守灯人的守护“不是惊天动地的壮举”，而是____的存在。 9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者在小城面馆中感受到了灯火的温暖和安慰。 B. 守灯人的守护是一种惊天动地的壮举。 C. 作者在山村支教时也曾做过守灯人。 D. 灯火不会自动亮起，需要有人去点燃和守护。 10. 下列对文章写法的分析，最恰当的一项是（ ） A. 文章主要采用夸张手法，突出灯火的奇异。 B. 文章以亲身经历和真实场景为基础，表现守护的意义。 C. 文章大量运用议论和说理，没有叙事成分。 D. 文章以倒叙方式展开，重点写作者的晚年回忆。 11. 文章第二段中，作者为什么“在那盏灯下坐了很久”？请结合段落内容简要分析。 12. 本文中的“守灯人”与课文中的樊锦诗有哪些相似精神？请分点作答。 三、应用文写作 13. 为弘扬“简单相信，傻傻坚持”的守护精神，星河职业学校文化社拟面向全校发起“走近文化遗产”保护倡议活动。请你以文化社的名义写一则倡议书。要求：格式规范，内容包括倡议背景、具体行动建议和号召语，200字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $