第36练（提高练习）《书愤》语文职业模块（高教版）湖南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为中职语文《书愤》同步提高练习，依托三阶支架体系，覆盖语言运用、诗词阅读、补写及应用文写作，分层聚焦能力提升，夯实基础并衔接备考，融合文化自信与语言运用素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音、字形等）、诗词分析（比较阅读）、应用写作|语言文字运用题夯实字词句基础，古诗词比较阅读题培养逻辑思维，应用文写作题提升实际语言运用能力，补写题巩固文化积累|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》职业模块（高教版）第36练 古诗词诵读 书愤 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1~6题。 陆游《书愤》情感沉郁，气韵浑厚，又不失雄放豪迈。诗人从“早岁”写起，以“中原北望气如山”表现青年时代的壮怀；颔联连用楼船、夜雪、瓜洲渡、铁马、秋风、大散关等意象，铺展雄壮开阔的历史画面。到了颈联，诗意转入现实：“塞上长城空自许”写自我期许落空，“镜中衰鬓已先斑”写岁月催人。尾联借《出师表》典故收束，使功未立、人已老的感慨与报国理想交织在一起，形成沉郁而悲壮的艺术力量。 1.下列划线字的读音，不全正确的一项是（ ） A. 书愤（fèn） 早岁（suì） 世事艰（jiān） B. 大散（sàn）关 塞（sài）上 衰鬓（bìn） C. 衰（shuāi）鬓 先斑（bān） 名世（shì） D. 千载（zǎi） 谁堪（kān） 伯仲（zhòng） 【答案】B 【详解】A.各项读音正确。B.“大散关”中的“散”应读sǎn而非sàn，该项读音不全正确。C、D各项读音正确。故选B。 2.语段中画横线的词语，有错别字的一项是（ ） A. 书愤 早岁 世事艰 中原北望 B. 楼船 夜雪 瓜洲渡 铁马 C. 空自诩 衰鬓 先班 伯中间 D. 出师一表 名世 千载 沉郁 【答案】C 【详解】A、B、D项词语均无错别字。C.“空自诩”应为“空自许”，“先班”应为“先斑”，“伯中间”应为“伯仲间”。故选C。 3.下列填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 《书愤》以今昔对比助势，使早年壮怀与晚年感慨彼此映照，形成（ ）的审美效果。 A. 沉郁悲壮 B. 轻松诙谐 C. 平淡松散 D. 华而不实 【答案】A 【详解】A.“沉郁悲壮”能概括《书愤》壮志难酬、气韵浑厚的情感特征。B、C、D均不符合语段语境和诗歌风格。故选A。 4.将下列句子填入语段横线处，排序最恰当的一项是（ ） 理解陆游诗歌的沉郁与豪迈，可从《书愤》的章法入手。（ ）。 ①再看颔联如何用雄壮画面承接早年气概 ②最后体会尾联用典怎样深化理想与感慨 ③先抓住首联中“早岁”与“世事艰”形成的今昔对比 ④然后分析颈联从回忆转入现实的情感落差 A. ①③④② B. ③④①② C. ④②③① D. ③①④② 【答案】D 【详解】赏析律诗应顺着诗意层次展开：首联点出今昔对比，颔联承接早年气概写壮阔画面，颈联转入现实感慨，尾联用典收束并深化情感。因此顺序为③①④②。故选D。 5.下列句子有语病，修改正确的一项是（ ） 原句：通过品读《书愤》，使同学们理解了诗人壮志难酬的深沉感慨。 A. 通过品读《书愤》，使诗人壮志难酬的深沉感慨理解了同学们。 B. 品读《书愤》，使同学们理解了诗人壮志难酬的深沉感慨。 C. 通过品读《书愤》，理解了同学们诗人壮志难酬的深沉感慨。 D. 品读《书愤》，诗人壮志难酬的深沉感慨使了同学们理解。 【答案】B 【详解】原句“通过……使……”造成主语残缺。B.删去“通过”，句子主语明确，语意完整。A、C、D均语序不当或成分残缺。故选B。 6.下列对语段标点、修辞和表现手法的分析，正确的一项是（ ） A. “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”没有形成对仗，也没有画面感。 B. “塞上长城”只是普通景物描写，与典故无关。 C. 尾联借《出师表》典故抒情，能深化诗人理想与人生感慨。 D. 《书愤》全诗只用直接议论，没有叙事和抒情。 【答案】C 【详解】A.颔联对仗工整，画面雄壮。B.“塞上长城”化用典故，比喻可倚重的人。C.分析正确。D.全诗兼有叙事、写景、抒情和用典。故选C。 二、古诗词比较阅读 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 7.下列对两首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《书愤》首联以早年壮怀与世事艰难形成今昔对比。 B. 《十一月四日风雨大作（其二）》写诗人虽处孤村，仍有深沉壮怀。 C. 两首诗都出现“铁马”意象，表现出雄壮开阔的情感色彩。 D. 两首诗都主要描写春日宴游，表达轻松闲适的心情。 【答案】D 【详解】A、B、C理解正确。D.两首诗都不以春日宴游为主要内容，也不是轻松闲适的情感，而是沉郁中见豪迈。故选D。 8.下列对两首诗艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 《书愤》尾联用典，《十一月四日风雨大作（其二）》则以风雨入梦写志。 B. 《书愤》没有今昔对比，《十一月四日风雨大作（其二）》没有梦境描写。 C. 两首诗都完全不用意象，只靠抽象议论表达情感。 D. 《十一月四日风雨大作（其二）》语言艰深冷僻，无法看出诗人情感。 【答案】A 【详解】A.分析准确，《书愤》尾联借《出师表》典故收束，课外诗以“夜阑”“风雨”“铁马冰河”写梦中壮怀。B、C、D均与诗歌内容和艺术特点不符。故选A。 9.两首诗都写到“铁马”，其表达效果有何异同？请简要分析。 【答案】相同点：两处“铁马”都营造雄壮阔大的画面，表现诗人胸中未泯的壮怀。《书愤》中的“铁马秋风大散关”与“楼船夜雪瓜洲渡”并列，回忆早年雄壮经历，反衬现实中功未立、人已老的感慨；《十一月四日风雨大作（其二）》中的“铁马冰河入梦来”写风雨声触发梦境，表现诗人在孤村病卧中仍心怀壮志。 【详解】比较意象作用时，应先指出共同的雄壮意味，再结合各自语境分析：一处在回忆中承接早岁豪情，一处在梦境中表现暮年壮心。 10.请比较两首诗在表达“烈士暮年，壮心不已”之情方面的不同方式。 【答案】《书愤》通过今昔对比、颔联雄壮回忆、颈联现实感慨和尾联用典层层推进，情感沉郁浑厚，突出功业未成与岁月已老之间的矛盾。《十一月四日风雨大作（其二）》则从“僵卧孤村”的现实处境写起，以“尚思”直接点明心志，再借“夜阑卧听风吹雨”引出“铁马冰河入梦来”的梦境，表现年老体衰而壮心犹存。 【详解】比较表达方式要抓住章法和手法差异：《书愤》重今昔对比和用典，课外诗重现实处境、梦境想象与直抒胸臆。 三、古诗文补写 11.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，__________。 （2）镜中衰鬓已先斑。__________，千载谁堪伯仲间！ （3）夜阑卧听风吹雨，__________。 【答案】（1）铁马秋风大散关 （2）出师一表真名世 （3）铁马冰河入梦来 【详解】默写时要注意“散”“出师”“名世”“冰河”等字的准确写法，并保持原诗语序。 四、应用文写作 12.学校将举办“校园古诗词诵读活动”，请你以校学生会名义写一则通知。要求：格式规范，内容完整，语言得体，字数200字左右。 【答案】【范文】 通知 各班同学： 为引导同学们感受古诗词的语言之美和情感之美，提升诵读鉴赏能力，学校将举办校园古诗词诵读活动。现将有关事项通知如下： 一、活动主题：诵千古诗词，品沉郁豪情。 二、活动时间：2026年6月28日15:00—16:30。 三、活动地点：学校报告厅。 四、参加对象：全校学生。 五、活动要求：各班推荐一组选手参加诵读展示，可选《书愤》《十一月四日风雨大作》等作品；诵读时要读准字音，处理好停顿、重音和情感变化；观众提前10分钟入场，保持会场安静。 请各班认真组织，按时参加。 校学生会 2026年6月22日 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》职业模块（高教版）第36练 古诗词诵读 书愤 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1~6题。 陆游《书愤》情感沉郁，气韵浑厚，又不失雄放豪迈。诗人从“早岁”写起，以“中原北望气如山”表现青年时代的壮怀；颔联连用楼船、夜雪、瓜洲渡、铁马、秋风、大散关等意象，铺展雄壮开阔的历史画面。到了颈联，诗意转入现实：“塞上长城空自许”写自我期许落空，“镜中衰鬓已先斑”写岁月催人。尾联借《出师表》典故收束，使功未立、人已老的感慨与报国理想交织在一起，形成沉郁而悲壮的艺术力量。 1.下列划线字的读音，不全正确的一项是（ ） A. 书愤（fèn） 早岁（suì） 世事艰（jiān） B. 大散（sàn）关 塞（sài）上 衰鬓（bìn） C. 衰（shuāi）鬓 先斑（bān） 名世（shì） D. 千载（zǎi） 谁堪（kān） 伯仲（zhòng） 2.语段中画横线的词语，有错别字的一项是（ ） A. 书愤 早岁 世事艰 中原北望 B. 楼船 夜雪 瓜洲渡 铁马 C. 空自诩 衰鬓 先班 伯中间 D. 出师一表 名世 千载 沉郁 3.下列填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 《书愤》以今昔对比助势，使早年壮怀与晚年感慨彼此映照，形成（ ）的审美效果。 A. 沉郁悲壮 B. 轻松诙谐 C. 平淡松散 D. 华而不实 4.将下列句子填入语段横线处，排序最恰当的一项是（ ） 理解陆游诗歌的沉郁与豪迈，可从《书愤》的章法入手。（ ）。 ①再看颔联如何用雄壮画面承接早年气概 ②最后体会尾联用典怎样深化理想与感慨 ③先抓住首联中“早岁”与“世事艰”形成的今昔对比 ④然后分析颈联从回忆转入现实的情感落差 A. ①③④② B. ③④①② C. ④②③① D. ③①④② 5.下列句子有语病，修改正确的一项是（ ） 原句：通过品读《书愤》，使同学们理解了诗人壮志难酬的深沉感慨。 A. 通过品读《书愤》，使诗人壮志难酬的深沉感慨理解了同学们。 B. 品读《书愤》，使同学们理解了诗人壮志难酬的深沉感慨。 C. 通过品读《书愤》，理解了同学们诗人壮志难酬的深沉感慨。 D. 品读《书愤》，诗人壮志难酬的深沉感慨使了同学们理解。 6.下列对语段标点、修辞和表现手法的分析，正确的一项是（ ） A. “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”没有形成对仗，也没有画面感。 B. “塞上长城”只是普通景物描写，与典故无关。 C. 尾联借《出师表》典故抒情，能深化诗人理想与人生感慨。 D. 《书愤》全诗只用直接议论，没有叙事和抒情。 二、古诗词比较阅读 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 7.下列对两首诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《书愤》首联以早年壮怀与世事艰难形成今昔对比。 B. 《十一月四日风雨大作（其二）》写诗人虽处孤村，仍有深沉壮怀。 C. 两首诗都出现“铁马”意象，表现出雄壮开阔的情感色彩。 D. 两首诗都主要描写春日宴游，表达轻松闲适的心情。 8.下列对两首诗艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 《书愤》尾联用典，《十一月四日风雨大作（其二）》则以风雨入梦写志。 B. 《书愤》没有今昔对比，《十一月四日风雨大作（其二）》没有梦境描写。 C. 两首诗都完全不用意象，只靠抽象议论表达情感。 D. 《十一月四日风雨大作（其二）》语言艰深冷僻，无法看出诗人情感。 9.两首诗都写到“铁马”，其表达效果有何异同？请简要分析。 10.请比较两首诗在表达“烈士暮年，壮心不已”之情方面的不同方式。 三、古诗文补写 11.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，__________。 （2）镜中衰鬓已先斑。__________，千载谁堪伯仲间！ （3）夜阑卧听风吹雨，__________。 四、应用文写作 12.学校将举办“校园古诗词诵读活动”，请你以校学生会名义写一则通知。要求：格式规范，内容完整，语言得体，字数200字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $