第5练（基础练习）《“探界者”钟扬》语文职业模块（高教版）湖南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本同步练习为湖南省中职语文《“探界者”钟扬》一课基础练习，依托三阶支架体系，通过语言运用、阅读理解、综合实践三层递进设计，覆盖单一知识点到综合应用，夯实课堂所学并对接备考需求，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言基础|字音、字形、词语、标点、语病|以选择题为主，聚焦基础考点，强化规范运用| |文本理解|内容分析、人物形象、主旨把握|结合课文文本设题，提升信息筛选与分析能力| |综合应用|宣传标语拟写|联系生活情境，融合语言表达与文化理解，体现实践创新|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》职业模块（高教版）第 5 练 第一单元 第三课 《“探界者”钟扬》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，划线字的读音全部正确的是（ ） A. 拟南芥（jiè） 涉足（shè） 戛然而止（jiá） B. 栽种（zài） 调侃（kǎn） 毛坯房（pēi） C. 宽檐帽（yán） 濒临（pín） 脑出血（xuè） D. 兜底（dōu） 炽热（zhì） 珠峰北坡（bō） 2. 下列各组词语中，没有错别字的是（ ） A. 亳无怨言 基因组 科普达人 B. 惊险并存 烫手山芋 一愁莫展 C. 跌荡起伏 体力透支 量身订制 D. 雷厉风行 宽檐帽 生根发芽 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 钟扬对生活品质不讲究，但对种子事业从不____；他带领团队深入高原，____植物学家的极限；他关爱学生，愿意为暂时找不到导师的学生____。 A. 将就 改造 托底 B. 将就 刷新 兜底 C. 迁就 突破 垫底 D. 讲究 打破 收底 4. 下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A. 钟扬常说：“一粒种子能够造福万千苍生”。 B. 课文设置了“英雄”少年、种子达人、科学队长、等小标题。 C. 钟扬有多重身份：植物学家、科普达人、教育专家……每一种身份都体现出他的担当。 D. 同学们想知道：钟扬为什么要长期采集种子？ 5. 下列句子中，没有语病的是（ ） A. 钟扬在青藏高原采集种子，是为了保存生物资源、服务未来研究。 B. 通过钟扬的事迹，使我们懂得了生命价值不只在于长度。 C. 能否坚持科学探索，是钟扬留给青年学生的重要启示。 D. 课文用多个小标题，塑造和记录了钟扬丰富的人生侧面。 6. 下列填入横线处的句子，排序最恰当的是（ ） 钟扬的一生，是不断拓展边界的一生。______。 ①他也把科学的种子播撒到中小学生心中 ②他从无线电专业转向植物学研究 ③他还用耐心和责任托举学生成长 ④他走进高原，为种子建起特殊的“宝库” ⑤这些经历共同构成了“探界者”的精神画像 A. ②①④③⑤ B. ④②③①⑤ C. ①③②④⑤ D. ②④①③⑤ 7. 下列有关课文内容和文体特点的表述，不正确的一项是（ ） A. 本文通过多个小标题组织材料，使钟扬的人生经历层次分明。 B. 本文是一篇抒情诗，主要依靠押韵和节奏塑造人物形象。 C. 文中多处引用钟扬及身边人的话，增强了报道的真实感。 D. 课文既写钟扬的科学工作，也写他对科普和学生培养的投入。 8. 下列对课文主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A. 课文主要说明拟南芥的生长特点和遗传学价值。 B. 课文重点介绍上海自然博物馆展板写作的全过程。 C. 课文表现钟扬勇于探索、甘于奉献、重视传承的生命追求。 D. 课文意在批评青年学生缺少科学研究的兴趣。 二、阅读理解 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。 从他到复旦大学的第二年起，钟扬就开始主动到西藏采集种子。据统计，在十几年间，他和同伴收集了上千种植物的4000多万颗种子，占到西藏高等植物的1/5。 大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。 （选自《语文 职业模块》，高等教育出版社2023年版） 9. 选文第一段中，“不讲究”与“不将就”形成对比，前者指钟扬对生活条件要求不高，后者指他对____要求严格。 10. 选文第三段中，钟扬坚持亲自上山采集，是因为他最清楚____。 11. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 钟扬长期深入青藏高原，是为了推进植物种子采集工作。 B. “4000多万颗种子”等数字，使选文内容更具体、更有说服力。 C. 同伴建议钟扬待在帐篷里，说明大家担心他的身体状况。 D. 钟扬采集鼠曲雪兔子，是因为这种植物最适合在上海种植。 12. 下列对选文人物形象的分析，最恰当的一项是（ ） A. 选文突出钟扬生活奢华、追求享受的特点。 B. 选文表现钟扬畏惧困难、依赖学生的心理。 C. 选文表现钟扬执着科研、勇于担当的精神。 D. 选文强调钟扬只重视个人荣誉和研究成果。 三、语文综合实践 13. 光明职业学校拟举办“走近科学探索者”主题班会，请你为本次活动拟写一则宣传标语，并简要说明理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》职业模块（高教版）第 5 练 第一单元 第三课 《“探界者”钟扬》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，划线字的读音全部正确的是（ ） A. 拟南芥（jiè） 涉足（shè） 戛然而止（jiá） B. 栽种（zài） 调侃（kǎn） 毛坯房（pēi） C. 宽檐帽（yán） 濒临（pín） 脑出血（xuè） D. 兜底（dōu） 炽热（zhì） 珠峰北坡（bō） 【答案】A 【详解】B.“栽种”的“栽”应读 zāi，“毛坯房”的“坯”应读 pī；C.“濒临”的“濒”应读 bīn；D.“炽热”的“炽”应读 chì。A项读音全部正确。 2. 下列各组词语中，没有错别字的是（ ） A. 亳无怨言 基因组 科普达人 B. 惊险并存 烫手山芋 一愁莫展 C. 跌荡起伏 体力透支 量身订制 D. 雷厉风行 宽檐帽 生根发芽 【答案】D 【详解】A.“亳无怨言”应为“毫无怨言”；B.“一愁莫展”应为“一筹莫展”；C.“跌荡起伏”应为“跌宕起伏”，“量身订制”通常写作“量身定制”。D项没有错别字。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 钟扬对生活品质不讲究，但对种子事业从不____；他带领团队深入高原，____植物学家的极限；他关爱学生，愿意为暂时找不到导师的学生____。 A. 将就 改造 托底 B. 将就 刷新 兜底 C. 迁就 突破 垫底 D. 讲究 打破 收底 【答案】B 【详解】“将就”与“不讲究”形成照应，指勉强适应；“刷新极限”搭配自然；“兜底”指承担最后保障责任，符合钟扬接收学生的情境。 4. 下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A. 钟扬常说：“一粒种子能够造福万千苍生”。 B. 课文设置了“英雄”少年、种子达人、科学队长、等小标题。 C. 钟扬有多重身份：植物学家、科普达人、教育专家……每一种身份都体现出他的担当。 D. 同学们想知道：钟扬为什么要长期采集种子？ 【答案】C 【详解】A.句末句号应放在引号内；B.“等”前不应再用顿号；D.整句不是直接发问，问号应改为句号。C项冒号用于提示下文，省略号使用恰当。 5. 下列句子中，没有语病的是（ ） A. 钟扬在青藏高原采集种子，是为了保存生物资源、服务未来研究。 B. 通过钟扬的事迹，使我们懂得了生命价值不只在于长度。 C. 能否坚持科学探索，是钟扬留给青年学生的重要启示。 D. 课文用多个小标题，塑造和记录了钟扬丰富的人生侧面。 【答案】A 【详解】B.成分残缺，应删去“通过”或“使”；C.两面对一面，应删去“能否”；D.“塑造和记录”搭配不当，可改为“记录并展现”。A项表述正确。 6. 下列填入横线处的句子，排序最恰当的是（ ） 钟扬的一生，是不断拓展边界的一生。______。 ①他也把科学的种子播撒到中小学生心中 ②他从无线电专业转向植物学研究 ③他还用耐心和责任托举学生成长 ④他走进高原，为种子建起特殊的“宝库” ⑤这些经历共同构成了“探界者”的精神画像 A. ②①④③⑤ B. ④②③①⑤ C. ①③②④⑤ D. ②④①③⑤ 【答案】D 【详解】先写专业选择“②”，再写高原采种“④”，接着写科学传播“①”和培养学生“③”，最后用“⑤”总结，逻辑清晰。 7. 下列有关课文内容和文体特点的表述，不正确的一项是（ ） A. 本文通过多个小标题组织材料，使钟扬的人生经历层次分明。 B. 本文是一篇抒情诗，主要依靠押韵和节奏塑造人物形象。 C. 文中多处引用钟扬及身边人的话，增强了报道的真实感。 D. 课文既写钟扬的科学工作，也写他对科普和学生培养的投入。 【答案】B 【详解】本文是人物通讯，不是抒情诗。A、C、D三项均符合课文内容和通讯文体特点。 8. 下列对课文主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A. 课文主要说明拟南芥的生长特点和遗传学价值。 B. 课文重点介绍上海自然博物馆展板写作的全过程。 C. 课文表现钟扬勇于探索、甘于奉献、重视传承的生命追求。 D. 课文意在批评青年学生缺少科学研究的兴趣。 【答案】C 【详解】文章围绕钟扬的多重身份和关键事迹，突出其不断探索生命边界、投身科学传播和人才培养的精神。A、B以偏概全，D无中生有。 二、阅读理解 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。 从他到复旦大学的第二年起，钟扬就开始主动到西藏采集种子。据统计，在十几年间，他和同伴收集了上千种植物的4000多万颗种子，占到西藏高等植物的1/5。 大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。 （选自《语文 职业模块》，高等教育出版社2023年版） 9. 选文第一段中，“不讲究”与“不将就”形成对比，前者指钟扬对生活条件要求不高，后者指他对____要求严格。 【答案】种子事业 【详解】结合“但对于种子却一点也不将就”“为了自己的‘种子事业’”可知，横线处应填“种子事业”。 10. 选文第三段中，钟扬坚持亲自上山采集，是因为他最清楚____。 【答案】植物的情况 【详解】原文有“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找”，据此填写即可。 11. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 钟扬长期深入青藏高原，是为了推进植物种子采集工作。 B. “4000多万颗种子”等数字，使选文内容更具体、更有说服力。 C. 同伴建议钟扬待在帐篷里，说明大家担心他的身体状况。 D. 钟扬采集鼠曲雪兔子，是因为这种植物最适合在上海种植。 【答案】D 【详解】选文只说鼠曲雪兔子是“世界上生长在海拔最高处的种子植物”，并未说它最适合在上海种植，D项无中生有。 12. 下列对选文人物形象的分析，最恰当的一项是（ ） A. 选文突出钟扬生活奢华、追求享受的特点。 B. 选文表现钟扬畏惧困难、依赖学生的心理。 C. 选文表现钟扬执着科研、勇于担当的精神。 D. 选文强调钟扬只重视个人荣誉和研究成果。 【答案】C 【详解】钟扬在恶劣环境中坚持采种，并在危险时主动承担责任，体现出执着科研、勇于担当的精神。 三、语文综合实践 13. 光明职业学校拟举办“走近科学探索者”主题班会，请你为本次活动拟写一则宣传标语，并简要说明理由。 【答案】示例：探生命边界，做青春先锋。 【详解】标语紧扣“探界者”与青年成长主题，句式简洁，富有号召力。“探生命边界”对应钟扬的科学探索，“做青春先锋”引导学生学习其担当精神。评分时可从主题贴合、语言简洁、表达有感染力三方面给分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $