第37练（基础练习）《扬州慢》语文职业模块（高教版）湖南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 《扬州慢》同步练习依托三阶支架体系，以基础练习为核心，覆盖语言运用、诗词鉴赏、补写及综合实践，构建从字词句基础到综合应用的知识巩固路径，适配中职复习需求，助力文化自信与语言运用素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、词语典故等基础知识点|以选择题为主，如字音辨析（题1）、字形判断（题2），夯实语言运用基础| |理解分析|诗词内容、艺术手法、主旨情感|结合小序与词作分析（题9）、手法赏析（题10），培养思维能力与审美理解| |综合应用|名句补写、活动设计|补写名句（题13）、设计赏析分享卡（题14），体现文化自信与审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》职业模块（高教版）第37练 古诗词诵读 扬州慢（淮左名都） 基础练习 一、语言文字运用 1.下列各组词语中划线字的读音，全部正确的是（ ） A. 姜夔（kuí） 淳（chún）熙 丙申（shēng） 至（zhì）日 B. 维（wéi）扬 初霁（qí） 荠（jì）麦 弥（mí）望 C. 戍（shù）角 怆（cāng）然 自度（dù） 黍（shǔ）离 D. 淮（huái）左 解鞍（ān） 胡马窥（kuī）江 豆蔻（kòu） 2.下列各组词语中，没有错别字的是（ ） A. 扬洲慢 姜夔 淳熙 至日 B. 初霁 荠麦 弥忘 萧条 C. 戍角 怆然 黍离之悲 解鞍少驻 D. 胡马窥江 废池乔木 青楼梦好 二十四桥任在 3.下列对词语或典故的理解，正确的一项是（ ） A. 初霁，指雨雪将要降落，天气转阴。 B. 黍离之悲，指面对故国残破、昔盛今衰而产生的悲思。 C. 自度，指自己衡量路程远近，与音乐创作无关。 D. 戍角，指民间节庆中用于助兴的乐器声。 4.下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 淳熙丙申至日。予过维扬，夜雪初霁。 B. 淮左名都、竹西佳处、解鞍少驻初程。 C. 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 D. 念桥边红药，年年知为谁生。 5.下列句子，没有语病的一项是（ ） A. 《扬州慢》通过今昔对比和情景交融的手法，表达了词人对扬州昔盛今衰的沉痛感慨。 B. 通过学习《扬州慢》，使我们理解了小序在交代写作缘起方面的重要作用。 C. 姜夔创作的《扬州慢》的原因，是因为经过维扬时触景生情。 D. 词中清角、冷月、红药等意象，表现了扬州城萧条与词人怆然。 6.下列填入横线处的句子，排序最恰当的一项是（ ） 赏析《扬州慢》，可以顺着由小序到词作、由所见到所感的路径展开。（ ）。 ①再看上阕如何从历史美名转入眼前荠麦青青、清角吹寒 ②最后体会红药年年而无人赏爱的深长余味 ③先借小序了解过维扬、夜雪初霁、感慨今昔的写作缘起 ④然后分析下阕借杜牧典故和二十四桥意象深化哀思 A. ①③④② B. ③④①② C. ④②③① D. ③①④② 7.下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 姜夔，字尧章，号白石道人，是南宋文学家、音乐家。 B. 《扬州慢》是七言律诗，全篇由首联、颔联、颈联、尾联构成。 C. 小序可交代写作时间、地点、缘起和情感基调，有助于理解词作。 D. 词通常可分上阕、下阕，本词下阕多借杜牧诗意抒发今昔之感。 8.下列对《扬州慢》主旨和表现手法的理解，最恰当的一项是（ ） A. 词作以今昔对比、情景交融和用典抒情，表达对扬州昔日繁华的怀念和对今日残败景象的哀思。 B. 词作主要描写山水游乐，表现词人暂驻扬州时轻松欢快的心情。 C. 词中多次化用杜牧诗意，只是为了表现扬州歌舞繁华，与情感主旨无关。 D. 小序中的“黍离之悲”说明全词旨在赞美农作物茂盛，表现丰收喜悦。 二、诗词阅读鉴赏 扬州慢 姜夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ （姜夔《扬州慢》） 9.下列对小序作用的理解，不正确的一项是（ ） A. 交代写作时间、地点和过维扬的经历。 B. 描写夜雪初霁后荠麦弥望、城中萧条的景象。 C. 点出词人怆然感慨今昔，并引出黍离之悲的主题。 D. 主要介绍扬州宴饮风俗，与词作情感没有联系。 10.下列对词句艺术特色的赏析，正确的一项是（ ） A. “淮左名都，竹西佳处”写眼前空城破败，完全没有历史追忆。 B. “渐黄昏，清角吹寒”从听觉入笔，以戍角声烘托空城的清冷悲凉。 C. “杜郎俊赏”直接描写杜牧正在扬州游赏，与想象无关。 D. “桥边红药”只表现春花繁盛，不含无人赏爱的感慨。 11.词的上阕如何表现今昔对比？请简要概括。 12.下阕借杜牧典故、二十四桥和红药意象表达了怎样的感情？ 三、古诗文补写 13.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）过春风十里，__________。 （2）渐黄昏，__________，都在空城。 （3）二十四桥仍在，__________，冷月无声。 四、语文综合实践 14.班级准备开展“宋词诵读与意象赏析”活动，请围绕《扬州慢》设计一张赏析分享卡。要求：写出活动主题、推荐语和朗诵提示。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》职业模块（高教版）第37练 古诗词诵读 扬州慢（淮左名都） 基础练习 一、语言文字运用 1.下列各组词语中划线字的读音，全部正确的是（ ） A. 姜夔（kuí） 淳（chún）熙 丙申（shēng） 至（zhì）日 B. 维（wéi）扬 初霁（qí） 荠（jì）麦 弥（mí）望 C. 戍（shù）角 怆（cāng）然 自度（dù） 黍（shǔ）离 D. 淮（huái）左 解鞍（ān） 胡马窥（kuī）江 豆蔻（kòu） 【答案】D 【详解】A.“丙申”的“申”应读shēn。B.“初霁”的“霁”应读jì。C.“怆然”的“怆”应读chuàng。D.各项读音全部正确。故选D。 2.下列各组词语中，没有错别字的是（ ） A. 扬洲慢 姜夔 淳熙 至日 B. 初霁 荠麦 弥忘 萧条 C. 戍角 怆然 黍离之悲 解鞍少驻 D. 胡马窥江 废池乔木 青楼梦好 二十四桥任在 【答案】C 【详解】A.“扬洲慢”应为“扬州慢”。B.“弥忘”应为“弥望”。C.四个词语均无错别字。D.“二十四桥任在”应为“二十四桥仍在”。故选C。 3.下列对词语或典故的理解，正确的一项是（ ） A. 初霁，指雨雪将要降落，天气转阴。 B. 黍离之悲，指面对故国残破、昔盛今衰而产生的悲思。 C. 自度，指自己衡量路程远近，与音乐创作无关。 D. 戍角，指民间节庆中用于助兴的乐器声。 【答案】B 【详解】A.“初霁”指雪方止、天放晴。B.“黍离之悲”指故国残破、昔盛今衰的悲思，切合本词主题。C.“自度”在小序中指自己谱写、作曲。D.“戍角”是驻防部队的号角。故选B。 4.下列句子标点符号使用正确的一项是（ ） A. 淳熙丙申至日。予过维扬，夜雪初霁。 B. 淮左名都、竹西佳处、解鞍少驻初程。 C. 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 D. 念桥边红药，年年知为谁生。 【答案】C 【详解】A.小序首句内部语意连续，“至日”后宜用逗号。B.三句不是并列词语罗列，不能都用顿号。C.标点符合词句停顿。D.“年年知为谁生”带有疑问和感叹意味，句末宜用问号。故选C。 5.下列句子，没有语病的一项是（ ） A. 《扬州慢》通过今昔对比和情景交融的手法，表达了词人对扬州昔盛今衰的沉痛感慨。 B. 通过学习《扬州慢》，使我们理解了小序在交代写作缘起方面的重要作用。 C. 姜夔创作的《扬州慢》的原因，是因为经过维扬时触景生情。 D. 词中清角、冷月、红药等意象，表现了扬州城萧条与词人怆然。 【答案】A 【详解】A.句意完整，搭配恰当。B.“通过……使……”造成主语残缺。C.“原因”与“因为”句式杂糅。D.“表现了……怆然”搭配不完整，可改为“表现了……怆然之情”。故选A。 6.下列填入横线处的句子，排序最恰当的一项是（ ） 赏析《扬州慢》，可以顺着由小序到词作、由所见到所感的路径展开。（ ）。 ①再看上阕如何从历史美名转入眼前荠麦青青、清角吹寒 ②最后体会红药年年而无人赏爱的深长余味 ③先借小序了解过维扬、夜雪初霁、感慨今昔的写作缘起 ④然后分析下阕借杜牧典故和二十四桥意象深化哀思 A. ①③④② B. ③④①② C. ④②③① D. ③①④② 【答案】D 【详解】赏析应先看小序交代缘起，再进入上阕分析由昔日名都到眼前空城的转折，随后看下阕借杜牧典故、二十四桥和红药深化感慨，最后落到余味。因此顺序为③①④②。故选D。 7.下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 姜夔，字尧章，号白石道人，是南宋文学家、音乐家。 B. 《扬州慢》是七言律诗，全篇由首联、颔联、颈联、尾联构成。 C. 小序可交代写作时间、地点、缘起和情感基调，有助于理解词作。 D. 词通常可分上阕、下阕，本词下阕多借杜牧诗意抒发今昔之感。 【答案】B 【详解】A.表述正确。B.表述错误，《扬州慢》是词，不是七言律诗，也不按四联结构划分。C、D表述正确。故选B。 8.下列对《扬州慢》主旨和表现手法的理解，最恰当的一项是（ ） A. 词作以今昔对比、情景交融和用典抒情，表达对扬州昔日繁华的怀念和对今日残败景象的哀思。 B. 词作主要描写山水游乐，表现词人暂驻扬州时轻松欢快的心情。 C. 词中多次化用杜牧诗意，只是为了表现扬州歌舞繁华，与情感主旨无关。 D. 小序中的“黍离之悲”说明全词旨在赞美农作物茂盛，表现丰收喜悦。 【答案】A 【详解】A.准确概括了本词的主要手法与情感。B.词作情感基调沉痛清寂，并非轻松欢快。C.杜牧典故用于反衬今昔变化，深化哀思。D.“黍离之悲”不是丰收喜悦，而是故国残破的悲思。故选A。 二、诗词阅读鉴赏 扬州慢 姜夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？ （姜夔《扬州慢》） 9.下列对小序作用的理解，不正确的一项是（ ） A. 交代写作时间、地点和过维扬的经历。 B. 描写夜雪初霁后荠麦弥望、城中萧条的景象。 C. 点出词人怆然感慨今昔，并引出黍离之悲的主题。 D. 主要介绍扬州宴饮风俗，与词作情感没有联系。 【答案】D 【详解】A、B、C均是小序的重要作用。D.小序并非介绍宴饮风俗，而是交代写作缘起、环境氛围和情感基调，与全词联系紧密。故选D。 10.下列对词句艺术特色的赏析，正确的一项是（ ） A. “淮左名都，竹西佳处”写眼前空城破败，完全没有历史追忆。 B. “渐黄昏，清角吹寒”从听觉入笔，以戍角声烘托空城的清冷悲凉。 C. “杜郎俊赏”直接描写杜牧正在扬州游赏，与想象无关。 D. “桥边红药”只表现春花繁盛，不含无人赏爱的感慨。 【答案】B 【详解】A.开篇两句先写历史上的扬州美名。B.“清角吹寒”以听觉和触觉联通，突出空城清冷。C.这是想象杜牧重到扬州也会震惊悲哀。D.红药年年开放却不知为谁而生，含有物是人非的哀感。故选B。 11.词的上阕如何表现今昔对比？请简要概括。 【答案】上阕先以“淮左名都，竹西佳处”写扬州历史上的美好印象，又以“过春风十里”暗示昔日长街繁华；随后转写眼前“尽荠麦青青”“废池乔木”“清角吹寒”“都在空城”，呈现兵火之后的萧条清寂。昔日繁华与今日残败彼此映照，突出黍离之悲。 【详解】分析今昔对比，要同时指出“昔”的繁华意象和“今”的萧条景象，并说明这种对比如何服务于沉痛情感。 12.下阕借杜牧典故、二十四桥和红药意象表达了怎样的感情？ 【答案】下阕想象善于赏鉴扬州风月的杜牧如果重到故地，也会震惊悲哀；即使用“豆蔻”“青楼梦”那样精工美好的诗句，也难以写尽今日深情。二十四桥仍在，冷月无声，桥边红药年年开放却无人欣赏，表现物是人非、繁华不再的深沉哀思。 【详解】回答时要抓住典故的反衬作用：杜牧诗意本与扬州繁华相关，本词却借其难赋深情来凸显今日残败和词人怆然。 三、古诗文补写 13.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）过春风十里，__________。 （2）渐黄昏，__________，都在空城。 （3）二十四桥仍在，__________，冷月无声。 【答案】（1）尽荠麦青青 （2）清角吹寒 （3）波心荡 【详解】默写时要注意“荠”“清角”“寒”“荡”等字的准确写法，并结合上下句保持原词语序。 四、语文综合实践 14.班级准备开展“宋词诵读与意象赏析”活动，请围绕《扬州慢》设计一张赏析分享卡。要求：写出活动主题、推荐语和朗诵提示。 【答案】示例：活动主题：诵《扬州慢》，品黍离悲。推荐语：姜夔以清冷景物写深沉情思，在今昔对比中展现扬州由繁华到萧条的巨大变化，读来余味悠长。朗诵提示：读小序时语调宜平缓低沉，读出“夜雪初霁”后的清冷和“感慨今昔”的怆然；读上阕时，“淮左名都”可稍显追忆，至“尽荠麦青青”语速放缓，突出转折；读下阕时重读“须惊”“难赋深情”“为谁生”，表现物是人非的哀思。 【详解】分享卡应围绕活动主题展开，推荐语要点明作品主旨和艺术特色，朗诵提示要体现小序、上阕、下阕的情感层次。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $