第2练（提高练习）《七律二首·送瘟神》语文职业模块（高教版）湖南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习依托三阶支架体系，聚焦《七律二首·送瘟神》，以“提高练习”为核心，通过语言运用、阅读分析、应用写作三层递进设计，实现从基础认知到综合应用的知识巩固，适配中职复习与对口招生备考，渗透文化自信与语言运用素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音字形、成语运用等单一知识点|以选择、填空题夯实语言基础，如1-3题考查字音字形辨析，强化规范运用| |理解分析|文本理解、手法分析等关联知识点|通过文本分析题培养思维能力，如11-12题结合老村医事迹与诗歌精神对比，深化辩证思维| |综合应用|应用文写作等跨板块综合应用|结合“送瘟精神”设计倡议写作（13题），融合语言运用与文化传承，体现审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》职业模块（高教版）第 2 练 第一单元 第一课 《七律二首·送瘟神》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成 1～6 题。 送走瘟神的奇迹，从来不是唾手可得的幸运，而是举国同心一步一步踏出来的征程。回望那段岁月，疫区群众在困顿中挺起脊梁，医护人员在艰险中逆行而上，科研工作者在攻关中锲而不舍。千村曾因疫病而满目疮痍，万户曾因灾祸而萧疏寂寥，是无数人以焚膏继晷的付出，让山河重焕生机。有人说，这是改天换地的壮举；也有人说，这不过是平凡人汇聚的力量。答案藏在每一个坚守的身影里：面对困境，有人怨天尤人，有人 (A）；面对重任，有人推诿退缩，有人挺身而出。漫漫防疫之路，正是那些 (B) 的前行者，撑起了神州大地的安康与希望。 1.语段中加点字的读音，不全正确的一项是（ ） A. 唾手可得（tuò） 困顿（dùn） B. 疮痍（chuāng） 寂寥（liáo） C. 锲而不舍（qì） 焚膏继晷（guǐ） D. 萧疏（xiāo） 脊梁（jǐ） 【答案】C 【详解】“锲而不舍” 的 “锲” 应读 qiè，不读 qì。A 项 “唾手可得” 的 “唾” 读 tuò、“困顿” 的 “顿” 读 dùn 均正确；B 项 “疮痍” 的 “疮” 读 chuāng、“寂寥” 的 “寥” 读 liáo 均正确；D 项 “萧疏” 的 “萧” 读 xiāo、“脊梁” 的 “脊” 读 jǐ均正确。 2.语段中画横线的词语，有错别字的一项是（ ） A. 疮痍 萧疏 寂寥 脊梁 B. 攻关 逆行 推萎 坚守 C. 困顿 艰险 汇聚 壮举 D. 焚膏继晷 改天换地 怨天尤人 【答案】B 【详解】“推萎” 应为 “推诿”，指把责任推给别人。A、C、D 三项词语均无错别字。B 项 “推萎” 为唯一错别字。 3.填入语段中对应括号内的成语，不恰当的一项是（ ） A. 迎难而上 —— 填入 (A) B. 矢志不渝 —— 填入 (B) C. 百折不挠 —— 填入 (B) D. 知难而退 —— 填入 (A) 【答案】D 【详解】“知难而退” 含贬义，指遇到困难就退缩，与语段中 “面对困境” 时应有的积极姿态不符，填入 (A) 不恰当。“迎难而上” 形容勇敢面对困难，填入 (A) 恰当；“矢志不渝” 和 “百折不挠” 形容意志坚定、坚持到底，填入 (B) 均恰当。 4.下列依次填入语段横线处的内容，最恰当的一项是（ ） 防疫斗争中，____ → ____ → ____，最终赢得全面胜利。 ①群众广泛参与 ②科学精准施策 ③国家统筹部署 A. ①②③ B. ③②① C. ②①③ D. ③①② 【答案】B 【详解】防疫工作遵循顶层设计到落地执行的递进逻辑：先由国家统筹部署③，再落实科学精准施策②，最后发动群众广泛参与①，排序③②①最恰当。 5.下述句子有语病，修改正确的一项是（ ） 原句：通过全民一心的持续奋战，使血吸虫病被彻底消灭在中华大地上。 A. 全民一心的持续奋战，使血吸虫病被彻底消灭在中华大地上。 B. 通过全民一心的持续奋战，使血吸虫病被彻底消灭在中华大地上。 C. 通过全民一心持续奋战，血吸虫病被彻底消灭在中华大地上。 D. 全民一心持续奋战，使血吸虫病可以得以彻底消灭在中华大地上。 【答案】A 【详解】原句 “通过…… 使……” 导致主语缺失。A 项删去 “通过”，以 “全民一心的持续奋战” 作主语，修改正确。B 项保留原句语病，未修改；C 项删去 “使” 但保留 “通过”，虽可成立但不如 A 项简洁规范；D 项 “可以得以” 语义重复。 6.下列选项中，引号的用法与其他三项不相同的一项是（ ） A. 正如伟人所言：“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。” B. “送瘟神” 的背后，是无数普通人的默默付出。 C. 群众把基层医护称为 “健康守门人”。 D. 古语有云 “人心齐，泰山移”，正是这场胜利的最好写照。 【答案】C 【详解】A 项和 D 项引号用于直接引用诗文、俗语原文；B 项引号用于强调突出核心短语；C 项引号用于特定称谓（赋予群体的称号），用法与 A、B、D 不同。 二、阅读理解 我总记得故乡河堤边的那间卫生室。它藏在老槐树的浓荫里，窗口总亮着一盏暖黄的灯，像黑夜里稳稳立着的航标。十里八乡的人都知道，不管刮风下雨，只要身体不适，往那盏灯走，总能寻到慰藉。 卫生室的老村医姓陈，守着这间屋子守了大半辈子。早年血吸虫病流行的时候，他背着药箱走村串户，脚底磨出了血泡也不肯停歇。他挨家挨户查病情、送药剂，把每一户的情况都记在泛黄的本子上。有人劝他歇一歇，他总说：“多走一家，就多一分希望。” 那时候条件艰苦，没有先进的设备，全靠一双脚、一双手、一颗心。他的守护从不是轰轰烈烈的宣言，而是日复一日的奔波、年复一年的坚持。就像那盏总亮着的灯，不耀眼，却足够给赶路的人托底。 后来疫病退去，卫生室的灯依旧亮着。村民们头疼脑热还会往那里去，看见那盏灯，心里就踏实。我渐渐明白，世间所有的安康，都不是凭空而来的。总有人在看不见的地方，默默守着防线，把风险挡在身前，把安宁留给众人。 灯火长明，守护不息。那些平凡的坚守，终会汇成跨越时光的力量，护着一代又一代人往前走。 7.文章第一段中，作者把卫生室的灯比作____，突出灯火指引方向、带来安心的作用。 【答案】黑夜里的航标 【详解】原文明确 “窗口总亮着一盏暖黄的灯，像黑夜里稳稳立着的航标”，据此填写即可。 8.文章第三段中，老村医的守护不是轰轰烈烈的宣言，而是____的存在。 【答案】日复一日奔波、年复一年坚持（平凡而持久） 【详解】原文明确指出 “他的守护从不是轰轰烈烈的宣言，而是日复一日的奔波、年复一年的坚持”，提炼核心内容作答。 9.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 老村医在血吸虫病流行时坚持走村串户送医送药。 B. 卫生室的灯只在疫病流行期间亮起，疫病退去后就熄灭了。 C. 早年乡村医疗条件艰苦，缺乏先进的医疗设备。 D. 作者认为平凡的坚守能汇聚成守护大众的力量。 【答案】B 【详解】B 项与原文相反。原文第四段明确指出 “后来疫病退去，卫生室的灯依旧亮着”。A、C、D 三项均符合原文内容。 10.下列对文章写法的分析，最恰当的一项是（ ） A. 文章通篇运用夸张手法，极力渲染老村医的神奇医术。 B. 文章以 “灯火” 为线索，结合真实场景表现平凡守护的价值。 C. 文章以议论说理为主，几乎没有叙事与细节描写。 D. 文章采用倒叙手法，重点描写老村医的晚年生活。 【答案】B 【详解】文章以卫生室的灯火为贯穿全文的线索，通过老村医的真实事迹，表现平凡人坚守岗位、守护大众的意义。A 项 “夸张手法”“神奇医术” 无文本依据；C 项与原文叙事为主、细节丰富的特点不符；D 项 “倒叙”“晚年生活” 不符合文本内容。 11.文章第二段中，老村医为什么 “脚底磨出了血泡也不肯停歇”？请结合段落内容简要分析。 【答案】当时血吸虫病流行，疫情紧迫，村民急需医疗救助；老村医心怀医者责任，认为多走一户就能多帮一位患者、多一分战胜疫病的希望，因此不顾劳累坚持奔波在防疫一线。 【详解】答题时应扣住 “疫情严峻的客观背景” 和 “老村医的责任信念” 两个层面，结合 “挨家挨户查病情、送药剂” 的行为分析其动机。 12.文中的老村医与《七律二首・送瘟神》中赞颂的人民群众有哪些相似的精神品质？请分点作答。 【答案】①都具有不畏艰险、迎难而上的奋斗精神，面对疫病困境毫不退缩、主动担当；②都具备默默奉献、不求声名的品格，以实际行动守护家园与同胞；③都拥有坚持不懈、持之以恒的毅力，以长期付出换来最终的胜利与安宁。 【详解】本题要求比较人物精神，可从面对困难的态度、行动的出发点、精神特质三个角度作答，贴合课文主旨与文本内容即可。 三、应用文写作 13.为传承 “送瘟精神”，强化校园公共卫生意识，星河职业学校卫生处拟发起 “守护健康校园，践行爱国卫生” 倡议活动。请你以卫生处的名义写一则倡议书。要求：格式规范，内容包括倡议背景、具体行动建议和号召语，200 字左右。 【答案】 倡议书 全校同学： 健康是学习生活的基础，守护校园公共卫生是我们每个人的共同责任。当年举国同心送走瘟神的事迹告诉我们，卫生防护离不开每一个人的参与。为此，学校卫生处向全体同学发出倡议：一、主动学习传染病防控知识，养成勤洗手、常通风的良好习惯；二、自觉维护校园环境，不乱扔垃圾，保持教室与宿舍整洁；三、积极参与爱国卫生志愿服务，带动身边人重视公共卫生。让我们携手行动，共筑健康校园防线！ 星河职业学校卫生处 2026 年 6 月 22 日 【详解】【评分标准】格式规范 4 分：标题、称谓、正文、落款、日期齐全；内容完整 8 分：写明倡议背景、具体行动建议、号召语；语言得体 4 分：表达准确简洁、有号召力；书写与字数 4 分：结构清晰，字数基本符合要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》职业模块（高教版）第 2 练 第一单元 第一课 《七律二首·送瘟神》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成 1～6 题。 送走瘟神的奇迹，从来不是唾手可得的幸运，而是举国同心一步一步踏出来的征程。回望那段岁月，疫区群众在困顿中挺起脊梁，医护人员在艰险中逆行而上，科研工作者在攻关中锲而不舍。千村曾因疫病而满目疮痍，万户曾因灾祸而萧疏寂寥，是无数人以焚膏继晷的付出，让山河重焕生机。有人说，这是改天换地的壮举；也有人说，这不过是平凡人汇聚的力量。答案藏在每一个坚守的身影里：面对困境，有人怨天尤人，有人 (A）；面对重任，有人推诿退缩，有人挺身而出。漫漫防疫之路，正是那些 (B) 的前行者，撑起了神州大地的安康与希望。 1.语段中加点字的读音，不全正确的一项是（ ） A. 唾手可得（tuò） 困顿（dùn） B. 疮痍（chuāng） 寂寥（liáo） C. 锲而不舍（qì） 焚膏继晷（guǐ） D. 萧疏（xiāo） 脊梁（jǐ） 2.语段中画横线的词语，有错别字的一项是（ ） A. 疮痍 萧疏 寂寥 脊梁 B. 攻关 逆行 推萎 坚守 C. 困顿 艰险 汇聚 壮举 D. 焚膏继晷 改天换地 怨天尤人 3.填入语段中对应括号内的成语，不恰当的一项是（ ） A. 迎难而上 —— 填入 (A) B. 矢志不渝 —— 填入 (B) C. 百折不挠 —— 填入 (B) D. 知难而退 —— 填入 (A) 4.下列依次填入语段横线处的内容，最恰当的一项是（ ） 防疫斗争中，____ → ____ → ____，最终赢得全面胜利。 ①群众广泛参与 ②科学精准施策 ③国家统筹部署 A. ①②③ B. ③②① C. ②①③ D. ③①② 5.下述句子有语病，修改正确的一项是（ ） 原句：通过全民一心的持续奋战，使血吸虫病被彻底消灭在中华大地上。 A. 全民一心的持续奋战，使血吸虫病被彻底消灭在中华大地上。 B. 通过全民一心的持续奋战，使血吸虫病被彻底消灭在中华大地上。 C. 通过全民一心持续奋战，血吸虫病被彻底消灭在中华大地上。 D. 全民一心持续奋战，使血吸虫病可以得以彻底消灭在中华大地上。 6.下列选项中，引号的用法与其他三项不相同的一项是（ ） A. 正如伟人所言：“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。” B. “送瘟神” 的背后，是无数普通人的默默付出。 C. 群众把基层医护称为 “健康守门人”。 D. 古语有云 “人心齐，泰山移”，正是这场胜利的最好写照。 二、阅读理解 我总记得故乡河堤边的那间卫生室。它藏在老槐树的浓荫里，窗口总亮着一盏暖黄的灯，像黑夜里稳稳立着的航标。十里八乡的人都知道，不管刮风下雨，只要身体不适，往那盏灯走，总能寻到慰藉。 卫生室的老村医姓陈，守着这间屋子守了大半辈子。早年血吸虫病流行的时候，他背着药箱走村串户，脚底磨出了血泡也不肯停歇。他挨家挨户查病情、送药剂，把每一户的情况都记在泛黄的本子上。有人劝他歇一歇，他总说：“多走一家，就多一分希望。” 那时候条件艰苦，没有先进的设备，全靠一双脚、一双手、一颗心。他的守护从不是轰轰烈烈的宣言，而是日复一日的奔波、年复一年的坚持。就像那盏总亮着的灯，不耀眼，却足够给赶路的人托底。 后来疫病退去，卫生室的灯依旧亮着。村民们头疼脑热还会往那里去，看见那盏灯，心里就踏实。我渐渐明白，世间所有的安康，都不是凭空而来的。总有人在看不见的地方，默默守着防线，把风险挡在身前，把安宁留给众人。 灯火长明，守护不息。那些平凡的坚守，终会汇成跨越时光的力量，护着一代又一代人往前走。 7.文章第一段中，作者把卫生室的灯比作____，突出灯火指引方向、带来安心的作用。 8.文章第三段中，老村医的守护不是轰轰烈烈的宣言，而是____的存在。 9.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 老村医在血吸虫病流行时坚持走村串户送医送药。 B. 卫生室的灯只在疫病流行期间亮起，疫病退去后就熄灭了。 C. 早年乡村医疗条件艰苦，缺乏先进的医疗设备。 D. 作者认为平凡的坚守能汇聚成守护大众的力量。 10.下列对文章写法的分析，最恰当的一项是（ ） A. 文章通篇运用夸张手法，极力渲染老村医的神奇医术。 B. 文章以 “灯火” 为线索，结合真实场景表现平凡守护的价值。 C. 文章以议论说理为主，几乎没有叙事与细节描写。 D. 文章采用倒叙手法，重点描写老村医的晚年生活。 11.文章第二段中，老村医为什么 “脚底磨出了血泡也不肯停歇”？请结合段落内容简要分析。 12.文中的老村医与《七律二首・送瘟神》中赞颂的人民群众有哪些相似的精神品质？请分点作答。 三、应用文写作 13.为传承 “送瘟精神”，强化校园公共卫生意识，星河职业学校卫生处拟发起 “守护健康校园，践行爱国卫生” 倡议活动。请你以卫生处的名义写一则倡议书。要求：格式规范，内容包括倡议背景、具体行动建议和号召语，200 字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $