第11练（基础练习）《简单相信，傻傻坚持》语文职业模块（高教版）湖南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 湖南省《语文》职业模块（高教版）第11练《简单相信，傻傻坚持》同步练习，以基础层为核心，通过语言基础、文本解读到综合实践的三阶进阶，强化语言运用与思维能力，适配中职复习需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、词语运用等语言基础，文本信息提取、人物形象分析等阅读理解，宣传标语拟写等综合实践|以选择题夯实基础（如字音字形题），结合课文内容设题（如主旨理解），通过情境实践题（宣传标语）提升语言运用与文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》职业模块（高教版）第 11 练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各词语中划线字的读音，全部正确的是（ ） A. 铃铎（duó） 啃啮（kěn） 漂泊（piāo） 释怀（shì） B. 窟檐（yán） 临摹（mó） 庇护（pì） 荒漠（mò） C. 颓丧（tuí） 祈祷（qí） 沉淀（diàn） 禅让（chán） D. 吮吸（shǔn） 拘泥（nì） 强求（qiáng） 颐养（yí） 2. 下列各组词语中，没有错别字的是（ ） A. 荒芜 宿明 壁画 烦闷 B. 茫然 追寻 抉择 必然 C. 完整 园满 缺失 坦然 D. 隐秘 操纵 力量 处竟 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 樊锦诗在人生最____的时刻，做出了____的抉择；她用半个世纪的____守护，诠释了“简单相信，傻傻坚持”的真正含义。 A. 迷惘 草率 随意 B. 痛苦 模糊 短暂 C. 茫然 坚定 执着 D. 清晰 迟疑 勉强 4. 下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A. 樊锦诗说：“那屏幕上的八个字，不就是说的我嘛”。大家都笑了。 B. “简单相信、傻傻坚持”是樊锦诗的人生信条。 C. 课文选自樊锦诗口述，顾春芳撰写的《我心归处是敦煌》（译林出版社2019年版）。 D. 樊锦诗说：“那屏幕上的八个字，不就是说的我嘛！”当时大家都笑了。 5. 下列句子中，没有语病的是（ ） A. 樊锦诗在敦煌坚守半个世纪，为莫高窟的永久保存作出了重大贡献。 B. 通过樊锦诗的事迹，使我们懂得了信念的力量。 C. 能否在困境中坚守初心，是樊锦诗留给我们的重要启示。 D. 樊锦诗的经历和选择，告诉了青年如何面对人生的抉择和方向。 6. 下列填入横线处的句子，排序最恰当的是（ ） 樊锦诗的人生经历告诉我们：______。 ①她放弃了都市的繁华生活 ②最终成为莫高窟的守护人 ③在荒漠中找到了心灵的归宿 ④面对人生的迷茫与痛苦 ⑤她选择了留在敦煌 A. ④⑤①③② B. ④①⑤③② C. ①④⑤③② D. ⑤④①③② 7. 下列有关课文内容和文体特点的表述，不正确的一项是（ ） A. 《简单相信，傻傻坚持》选自樊锦诗口述、顾春芳撰写的《我心归处是敦煌》。 B. 樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”，为莫高窟的永久保存与永续利用作出了重大贡献。 C. 本文是一篇抒情散文，以华丽的辞藻描绘了敦煌的自然风光。 D. 常书鸿被称为“敦煌的守护神”，段文杰是敦煌研究院首任院长。 8. 下列对课文主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A. 课文主要介绍敦煌莫高窟的历史沿革和艺术价值。 B. 课文重点说明西北地区自然环境的恶劣和生活的艰苦。 C. 课文意在批评那些离开敦煌、放弃文物保护工作的人。 D. 课文表现了樊锦诗在困境中坚守信念、守护敦煌的人生选择和精神品质。 二、阅读理解 几年前的一天，有一所商学院到敦煌考察，请我去参加他们的会议。我一到会场，就看到大屏幕上写了八个字：“简单相信，傻傻坚持。”会议还请我发言，我就说：“那屏幕上的八个字，不就是说的我嘛！”当时大家都笑了。 每当这时，我都会想到，过去的已经不能追回，未来根本不确定，一个人能拥有的只有现在，唯一能被人夺走的，也只有现在。如果懂得这一点，就不能也不再会失去什么了，因为本来就没有拥有什么。任何一个人，过的只是他现在的生活，而不是什么别的生活，最长的生命和最短的生命都是如此。对当时那种处境下的我来说，我没有别的家了，我只有莫高窟这一个家。我能退到哪里去呢？如果是在繁华的都市，也许还可以找个地方去躲起来，可是我已经在一个荒无人烟的地方，还有哪里可以退，还有哪里可以躲呢？退到任何一个地方，都不如退入自己的心更为安全和可靠。 那段时间我反复追问自己，余下的人生究竟要用来做什么？留下，还是离开敦煌？没有任何人能够阻止自己按照自己的意愿去生活。经过了突如其来的很多事情，经过了与莫高窟朝朝暮暮的相处，我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和大地分离。我离不开敦煌，敦煌也需要我。最终我还是选择留在敦煌，顺从人生的必然以及我内心的意愿。 （选自《我心归处是敦煌》，樊锦诗口述，顾春芳撰写，译林出版社2019年版） 9. 选文第二段中，樊锦诗认为一个人能拥有的只有____。 10. 选文第三段中，樊锦诗觉得自己是“长在敦煌这棵大树上的枝条”，这个比喻表达了她与敦煌之间____的关系。 11. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 樊锦诗参加商学院会议时，认为“简单相信，傻傻坚持”就是自己的人生写照。 B. 樊锦诗认为过去的已经不能追回，未来不确定，人唯一能拥有的只有现在。 C. 樊锦诗认为自己可以退到繁华的都市中躲起来，不必留在荒无人烟的敦煌。 D. 樊锦诗最终选择留在敦煌，是因为她与敦煌在精神上已经不可分离。 12. 下列对选文人物形象的分析，最恰当的一项是（ ） A. 选文突出樊锦诗贪恋都市生活、渴望逃离荒漠的心理。 B. 选文表现樊锦诗在困境中坚守信念、选择守护敦煌的精神。 C. 选文强调樊锦诗被动留在敦煌，毫无主动选择。 D. 选文侧重描写樊锦诗对莫高窟壁画的艺术鉴赏能力。 三、语文综合实践 13. 星光职业学校拟举办“致敬守护者”主题演讲比赛，请你为本次活动拟写一则宣传标语，并简要说明理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》职业模块（高教版）第 11 练 第三单元 第二课 《简单相信，傻傻坚持》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各词语中划线字的读音，全部正确的是（ ） A. 铃铎（duó） 啃啮（kěn） 漂泊（piāo） 释怀（shì） B. 窟檐（yán） 临摹（mó） 庇护（pì） 荒漠（mò） C. 颓丧（tuí） 祈祷（qí） 沉淀（diàn） 禅让（chán） D. 吮吸（shǔn） 拘泥（nì） 强求（qiáng） 颐养（yí） 【答案】A 【详解】A项全部正确：“铃铎”的“铎”读duó，“啃啮”的“啃”读kěn，“漂泊”的“漂”读piāo，“释怀”的“释”读shì。 B项“庇护”的“庇”应读bì，不读pì。 C项“禅让”的“禅”应读shàn，不读chán。 D项“强求”的“强”应读qiǎng，不读qiáng。 2. 下列各组词语中，没有错别字的是（ ） A. 荒芜 宿明 壁画 烦闷 B. 茫然 追寻 抉择 必然 C. 完整 园满 缺失 坦然 D. 隐秘 操纵 力量 处竟 【答案】B 【详解】A项“宿明”应为“宿命”。 C项“园满”应为“圆满”。 D项“处竟”应为“处境”。B项四个词语全部正确。 3. 依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 樊锦诗在人生最____的时刻，做出了____的抉择；她用半个世纪的____守护，诠释了“简单相信，傻傻坚持”的真正含义。 A. 迷惘 草率 随意 B. 痛苦 模糊 短暂 C. 茫然 坚定 执着 D. 清晰 迟疑 勉强 【答案】C 【详解】“茫然”指迷茫不知所措，符合樊锦诗面对困境时的状态；“坚定”形容抉择不可动摇，符合她选择留在敦煌的决断；“执着”指长久坚持不放弃，符合她半个世纪的守护行为。A项“草率”“随意”、B项“模糊”“短暂”、D项“迟疑”“勉强”均不符合语境。 4. 下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A. 樊锦诗说：“那屏幕上的八个字，不就是说的我嘛”。大家都笑了。 B. “简单相信、傻傻坚持”是樊锦诗的人生信条。 C. 课文选自樊锦诗口述，顾春芳撰写的《我心归处是敦煌》（译林出版社2019年版）。 D. 樊锦诗说：“那屏幕上的八个字，不就是说的我嘛！”当时大家都笑了。 【答案】D 【详解】A项完整引用，句号应放在引号内，不应放在引号外。 B项“简单相信”与“傻傻坚持”是并列短语，中间不应使用顿号，可用逗号分隔。 C项“口述”与“顾春芳撰写”是并列关系，应使用顿号而非逗号。 D项完整引用句号在引号内，后续叙述衔接正确。 5. 下列句子中，没有语病的是（ ） A. 樊锦诗在敦煌坚守半个世纪，为莫高窟的永久保存作出了重大贡献。 B. 通过樊锦诗的事迹，使我们懂得了信念的力量。 C. 能否在困境中坚守初心，是樊锦诗留给我们的重要启示。 D. 樊锦诗的经历和选择，告诉了青年如何面对人生的抉择和方向。 【答案】A 【详解】A项无语病，表述清晰正确。 B项“通过……使……”导致主语缺失，应删去“通过”或“使”。nC项“能否”是两面词，“重要启示”是一面表述，两面对一面，应删去“能否”。nD项“告诉”与“方向”搭配不当，可改为“指引了方向”。 6. 下列填入横线处的句子，排序最恰当的是（ ） 樊锦诗的人生经历告诉我们：______。 ①她放弃了都市的繁华生活 ②最终成为莫高窟的守护人 ③在荒漠中找到了心灵的归宿 ④面对人生的迷茫与痛苦 ⑤她选择了留在敦煌 A. ④⑤①③② B. ④①⑤③② C. ①④⑤③② D. ⑤④①③② 【答案】B 【详解】逻辑顺序应为：先④面对迷茫，再①放弃繁华，然后⑤选择留在敦煌，接着③找到心灵归宿，最后②成为守护人。排序④①⑤③②最恰当。 7. 下列有关课文内容和文体特点的表述，不正确的一项是（ ） A. 《简单相信，傻傻坚持》选自樊锦诗口述、顾春芳撰写的《我心归处是敦煌》。 B. 樊锦诗被誉为“敦煌的女儿”，为莫高窟的永久保存与永续利用作出了重大贡献。 C. 本文是一篇抒情散文，以华丽的辞藻描绘了敦煌的自然风光。 D. 常书鸿被称为“敦煌的守护神”，段文杰是敦煌研究院首任院长。 【答案】C 【详解】C项表述不正确。本文是口述自传，以朴素诚挚的语言回顾人生经历和内心思考，不是抒情散文，也没有以华丽辞藻描绘自然风光。A、B、D三项均符合课文内容。 8. 下列对课文主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A. 课文主要介绍敦煌莫高窟的历史沿革和艺术价值。 B. 课文重点说明西北地区自然环境的恶劣和生活的艰苦。 C. 课文意在批评那些离开敦煌、放弃文物保护工作的人。 D. 课文表现了樊锦诗在困境中坚守信念、守护敦煌的人生选择和精神品质。 【答案】D 【详解】A项以偏概全；B项以偏概全；C项无中生有；D项准确概括了课文主旨：樊锦诗在困境中选择坚守，用执着守护诠释“简单相信，傻傻坚持”。 二、阅读理解 几年前的一天，有一所商学院到敦煌考察，请我去参加他们的会议。我一到会场，就看到大屏幕上写了八个字：“简单相信，傻傻坚持。”会议还请我发言，我就说：“那屏幕上的八个字，不就是说的我嘛！”当时大家都笑了。 每当这时，我都会想到，过去的已经不能追回，未来根本不确定，一个人能拥有的只有现在，唯一能被人夺走的，也只有现在。如果懂得这一点，就不能也不再会失去什么了，因为本来就没有拥有什么。任何一个人，过的只是他现在的生活，而不是什么别的生活，最长的生命和最短的生命都是如此。对当时那种处境下的我来说，我没有别的家了，我只有莫高窟这一个家。我能退到哪里去呢？如果是在繁华的都市，也许还可以找个地方去躲起来，可是我已经在一个荒无人烟的地方，还有哪里可以退，还有哪里可以躲呢？退到任何一个地方，都不如退入自己的心更为安全和可靠。 那段时间我反复追问自己，余下的人生究竟要用来做什么？留下，还是离开敦煌？没有任何人能够阻止自己按照自己的意愿去生活。经过了突如其来的很多事情，经过了与莫高窟朝朝暮暮的相处，我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和大地分离。我离不开敦煌，敦煌也需要我。最终我还是选择留在敦煌，顺从人生的必然以及我内心的意愿。 （选自《我心归处是敦煌》，樊锦诗口述，顾春芳撰写，译林出版社2019年版） 9. 选文第二段中，樊锦诗认为一个人能拥有的只有____。 【答案】现在 【详解】原文明确指出“一个人能拥有的只有现在”，据此填写即可。 10. 选文第三段中，樊锦诗觉得自己是“长在敦煌这棵大树上的枝条”，这个比喻表达了她与敦煌之间____的关系。 【答案】不可分离（精神上相依） 【详解】樊锦诗用“枝条”比喻自己与敦煌的关系，说明离开敦煌就像“被连根砍断”，表达了她与敦煌精神上不可分离的依存关系。 11. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 樊锦诗参加商学院会议时，认为“简单相信，傻傻坚持”就是自己的人生写照。 B. 樊锦诗认为过去的已经不能追回，未来不确定，人唯一能拥有的只有现在。 C. 樊锦诗认为自己可以退到繁华的都市中躲起来，不必留在荒无人烟的敦煌。 D. 樊锦诗最终选择留在敦煌，是因为她与敦煌在精神上已经不可分离。 【答案】C 【详解】C项与原文相反。原文说“如果是在繁华的都市，也许还可以找个地方去躲起来，可是我已经在一个荒无人烟的地方”，说明她无法退到都市。A、B、D三项均符合原文内容。 12. 下列对选文人物形象的分析，最恰当的一项是（ ） A. 选文突出樊锦诗贪恋都市生活、渴望逃离荒漠的心理。 B. 选文表现樊锦诗在困境中坚守信念、选择守护敦煌的精神。 C. 选文强调樊锦诗被动留在敦煌，毫无主动选择。 D. 选文侧重描写樊锦诗对莫高窟壁画的艺术鉴赏能力。 【答案】B 【详解】选文写樊锦诗面对迷茫和痛苦，最终主动选择留在敦煌，体现了在困境中坚守信念、守护敦煌的精神。A项“贪恋都市”与原文相反；C项“被动留在”与原文矛盾；D项“艺术鉴赏”非选文重点。 三、语文综合实践 13. 星光职业学校拟举办“致敬守护者”主题演讲比赛，请你为本次活动拟写一则宣传标语，并简要说明理由。 【答案】示例：守护信念，照亮前路。 【详解】标语紧扣“守护者”与“信念”主题，句式简洁，富有号召力。“守护信念”对应樊锦诗坚守敦煌的精神，“照亮前路”引导学生学习其执着品质。评分时可从主题贴合、语言简洁、表达有感染力三方面给分。 质检结果：[] 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $