第20练 第三节 精神环境的创设 《学前儿童卫生保健》 （高教版第二版） 四川省 一课一练（原卷版+解析版）

【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）《一课一练》第20练，内容是第八章 托幼园所的环境卫生 > 第三节 精神环境的创设。 《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）一课一练 第20练 第八章 托幼园所的环境卫生 > 第三节 精神环境的创设 一、单选题 1. 创设精神环境核心是（ ） A. 增加玩具数量 B. 扩大园所面积 C. 建立良好师幼关系 D. 延长在园时间 2. 教师对待学前儿童的正确态度是（ ） A. 放任不管 B. 只关心优秀儿童 C. 严厉管束 D. 热爱尊重了解一视同仁 3. 不利于精神环境建设的是（ ） A. 经常训斥惩罚树立权威 B. 以民主态度对待 C. 善于疏导而非压制 D. 采用微笑点头抚摸等身体语言 4. 精神与物质环境关系正确的是（ ） A. 物质更重要 B. 精神如软件软件建设重于一切 C. 两者无关 D. 精神可有可无 二、多选题 5. 创设精神环境途径包括（ ） A. 建立良好师幼关系 B. 建立良好同伴关系 C. 建立教师间良好关系 D. 建立良好家园关系 6. 环境评估维度包括（ ） A. 师幼间是否充满爱与温暖 B. 是否有助于积极自我概念 C. 是否鼓励探索创新 D. 是否鼓励互助合作分享 7. 适宜的身体语言包括（ ） A. 微笑 B. 点头 C. 抚摸 D. 轻拍脑袋和肩膀 三、判断题 8. 偏爱个别幼儿对精神环境无影响。 9. 纲要指出环境是重要教育资源。 10. 教师间交往对儿童无示范作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 【编写说明】依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循“由浅入深、循序渐进”的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）《一课一练》第20练，内容是第八章 托幼园所的环境卫生 > 第三节 精神环境的创设。 《学前儿童卫生保健》（高教版第二版）一课一练 第20练 第八章 托幼园所的环境卫生 > 第三节 精神环境的创设 一、单选题 1. 创设精神环境核心是（ ） A. 增加玩具数量 B. 扩大园所面积 C. 建立良好师幼关系 D. 延长在园时间 【答案】C 【解析】师幼关系是所有教育互动的基础，教师的态度和行为直接塑造班级的情感氛围，幼儿从教师那里获得安全感和自我价值感。 2. 教师对待学前儿童的正确态度是（ ） A. 放任不管 B. 只关心优秀儿童 C. 严厉管束 D. 热爱尊重了解一视同仁 【答案】D 【解析】一视同仁传递公平和尊重的价值观，热爱提供安全感，了解提供因材施教的基础，三者结合才能建立信任的师幼关系。 3. 不利于精神环境建设的是（ ） A. 经常训斥惩罚树立权威 B. 以民主态度对待 C. 善于疏导而非压制 D. 采用微笑点头抚摸等身体语言 【答案】A 【解析】训斥惩罚使幼儿处于恐惧和防御状态抑制其探索欲望和自我表达的勇气，民主态度和身体语言则传递接纳和鼓励。 4. 精神与物质环境关系正确的是（ ） A. 物质更重要 B. 精神如软件软件建设重于一切 C. 两者无关 D. 精神可有可无 【答案】B 【解析】硬件提供物理空间和设施但教育真正发生的地方是人与人的互动和情感交流，软件决定了硬件能否发挥教育功能。 二、多选题 5. 创设精神环境途径包括（ ） A. 建立良好师幼关系 B. 建立良好同伴关系 C. 建立教师间良好关系 D. 建立良好家园关系 【答案】ABCD 【解析】师幼关系是幼儿在园安全感和归属感的源泉，同伴关系是社会性发展的课堂，教师间关系是合作和尊重的榜样，家园关系是教育一致性的保障。 6. 环境评估维度包括（ ） A. 师幼间是否充满爱与温暖 B. 是否有助于积极自我概念 C. 是否鼓励探索创新 D. 是否鼓励互助合作分享 【答案】ABCD 【解析】有爱和温暖的氛围是心理安全的基础，积极自我概念是自信和抗挫折能力的来源，探索创新激发内在动机和创造力，互助合作培养亲社会行为。 7. 适宜的身体语言包括（ ） A. 微笑 B. 点头 C. 抚摸 D. 轻拍脑袋和肩膀 【答案】ABCD 【解析】微笑传递善意接纳，点头表示肯定和倾听，抚摸提供皮肤安抚（对安全感需求强烈的幼儿尤为重要），轻拍头部肩膀表达鼓励和赞许。 三、判断题 8. 偏爱个别幼儿对精神环境无影响。 【答案】× 【解析】偏爱破坏公平感和集体归属感使被忽视的幼儿产生自卑和怨恨，被偏爱的幼儿形成特权心理不利于健康人格发展。 9. 纲要指出环境是重要教育资源。 【答案】√ 【解析】纲要中关于环境创设的论述为实践提供了政策依据，物理环境和精神环境的平衡营造是提升学前教育质量的关键路径。 10. 教师间交往对儿童无示范作用。 【答案】× 【解析】教师之间如何沟通协商互帮互助是幼儿学习社会交往的直接教材，和谐的同事关系营造的温暖氛围会迁移到师幼关系和同伴关系中。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $