第二单元第一节在线搜索查信息教学设计2026-2027学年川教版信息科技三年级上册

该小学信息科技教学设计聚焦在线搜索信息的基本方法，涵盖搜索引擎作用、关键词提炼及信息辨别。通过“欢欢和博士爷爷的对话”情境导入，引出获取科技馆信息的需求，作为第二单元起始课，为后续路线规划等内容提供信息支持，搭建学习支架。 该资料以情境任务驱动，融合信息意识、计算思维、信息社会责任。对比信息获取方式培养信息意识，实践提炼关键词发展计算思维，情景判断活动强化信息辨别。任务驱动与实践操作结合，提升学生信息能力，为教师提供可操作的教学方案。

教学设计 课程基本信息 学科 信息科技 年级 （三年级） 学期 (秋季) 课题 在线搜索查信息 教材 版本 书 名：信息科技（川教版） 出版社：四川教育出版社 出版日期：2024年8月 教材分析 本节课是第二单元"在线助我乐出游"的起始课，主要学习使用搜索引擎获取信息的基本方法。作为本单元的基础技能课，为学生后续学习路线规划、物品准备等内容提供信息支持，培养学生信息获取与辨别的能力。 学情分析 三年级学生有使用电子设备的经验，部分学生可能接触过简单的搜索功能，但对搜索引擎的工作原理、关键词提炼方法、信息辨别意识等缺乏系统认识。学生好奇心强，喜欢动手操作，但信息辨别能力较弱，需要教师引导。 教学目标 1. 通过对比不同信息获取方式，知道搜索引擎的作用，感受在线搜索的便捷性（信息意识）。 2.通过实践操作，能根据信息需求提炼关键词，初步掌握使用搜索引擎查找信息的方法（计算思维）。 3.通过情景讨论，知道需要对搜索到的信息进行初步辨别，形成不盲目相信网络信息的意识（信息社会责任）。 教学内容 教学重点： 学会使用搜索引擎，掌握提炼关键词的基本方法。 教学难点： 能根据需求提炼出准确、有效的关键词；对信息的真实性有初步的辨别意识。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入，明确需求 1.创设情境 呈现欢欢和博士爷爷的对话："科技馆真是太有趣了！我们怎么才能知道它的位置、开放时间和有什么好玩的呢？" 2.揭示课题 今天我们就来学习《在线搜索查信息》，用搜索引擎帮欢欢找到这些信息。 学观察情境，思考问题 明确学习任务 通过问题情境引发学生思考，激发学习兴趣，明确本课学习目标 二、探究新知，掌握方法 活动一：了解搜索方式 1. 提问：我们可以通过哪些方式获取信息？ 2. 引导学生对比不同方式的优缺点 3. 总结在线搜索的优势 活动二：学习使用搜索引擎 1. 介绍常见搜索引擎 2. 演示关键词提炼方法 3. 展示多种搜索方式 4. 指导学生完成搜索任务 活动三：对比线上线下搜索 1. 引导学生阅读课本对比表格 2. 组织讨论线上线下搜索特点 3. 强调信息辨别的重要性 列举获取信息的方式 参与讨论，比较不同方式的特点 认识搜索引擎 观察关键词对比演示 尝试使用搜索引擎完成任务 阅读课本，完成对比 参与讨论，总结特点 通过对比帮助学生理解在线搜索的价值，培养信息意识。 通过实践操作让学生掌握搜索引擎的使用方法，培养计算思维。 通过对比分析帮助学生建立全面的信息获取观念，培养信息辨别意识。 三、巩固拓展，提升能力 1. 情景判断：组织信息辨别小法官活动 2. 课堂总结：回顾搜索引擎使用方法和信息辨别要点 参与情景判断活动 参与总结 巩固所学技能，将信息辨别意识转化为实际行动，培养信息社会责任。 作业设计： 帮助家人搜索需要的信息 板书设计： 第1课 在线搜索查信息 搜索引擎：百度等 关键词：准确简洁 信息辨别：多方验证 课后反思： 本节课通过真实情境引导学生学习搜索引擎的使用，学生参与度高，特别是在关键词提炼环节表现出浓厚兴趣。多种搜索方式的介绍有效照顾了学生的个体差异。信息辨别环节通过具体案例讨论，帮助学生初步建立了批判性思维。需要注意的是，部分学生在关键词提炼上仍需加强练习，后续教学中要继续强化这一技能。信息辨别意识的培养是一个长期过程，需要在今后的教学中持续渗透。 学科网（北京）股份有限公司 $