专项对点练7 把握环境描写（Word练习）-【高考快车道】2027年高考语文大一轮总复习

**基本信息** 聚焦环境描写作用分析与语言特色赏析，通过典型文本训练提升审美创造与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |环境描写作用分析|1题（《红灯笼的故事》）|结合情节分析自然环境对人物、主题的烘托作用|从环境氛围营造到人物命运暗示，构建"场景-情感-主题"的逻辑链条| |环境描写语言赏析|1题（《老残游记》选段）|从用词角度鉴赏景物描写的表达效果|通过关键词分析，理解环境描写的具象化手法与象征意义|

专项对点练(七)　把握环境描写 　　　　　　　　　　　　　　　 一、[2025·广东汕头一模] 阅读下面的文字,完成1~4题。 红灯笼的故事 姚雪垠 这是最后的,也是最残酷的一次战争。两三个强盛的部落联合起来,向这个衰老的部落围攻。快要开仗的前一刻,老酋长已经看出来这一次作战的可怕结局。他把两个幼小的孩子叫到跟前,向孩子们叮嘱说: “要是你们被敌人俘虏去,长大成人后,千万不要忘了为你们的爸爸和部落复仇。只要我不死,一定逃出去,住在敌人不容易找到的深山里;每季中在最后一月末尾的漆黑之夜,我会在一株高树的最高枝上挂一盏血红的灯笼。只要能找到这盏红灯笼,就能够找到我。” 一直苦战了三天三夜,这庞大的部落终于被联合的强敌毁灭了。大部分的青年人都英勇地倒在血泊里,剩下的人们全被俘虏去做了奴隶。他的两个小孩子也被俘虏了。 老酋长带着满身伤逃到很远的荒山中。每逢没有月亮的昏黑之夜,他便蹒蹒跚跚地走出山洞,把一盏红灯笼挂到一株高树的最高枝上,一直等待到天明。 两个小孩子随着百姓们被分开了,在战胜的部落里做着奴隶。这两个部落因分赃时发生冲突,很快就变成了互相袭击的新仇敌。一对不幸的小兄弟,他们永远没有见面的机会。日子久了,谁也不记得谁的面貌。他们在劳动与战斗中锻炼得像铁一般强壮,像爸爸一样聪明与英武。那些被俘虏的百姓们,在暗中对他们表示着忠实的拥护,因为奴隶生活是那么悲惨,哪一个不愿意早一天获得解放?他们不止一次地在暗中集合起来,包围住他们的小领袖,从心的最深处发出来那简单而真诚的呼声: “或者我们立刻死,或者我们立刻去找那一盏红灯笼!” 第十年了。 在第十年的末尾,在午夜中,弟弟率领着忠实的同伴们,偷偷地洗去了奴隶的记号,戴着锁链的就毁掉锁链,都用猩猩血在马头上和帽子上涂一颗红星星,逃出敌人的部落了。无限的热情和希望在鼓舞着这个奴隶群,他们要赶在十二月末尾的那个晚上,找到那盏飘荡在漆黑的天空中的红灯笼。 他们在山中又遇到那一个十年来不断交战的强大部落,人家便立刻派出来一队人马挡住了去路。经过了一天苦战,才从重重的包围中打了出来。 一阵神秘的、宏大的、稠密的牛皮鼓声,把老酋长从模糊的梦中惊醒。他睁大失去光彩的双眼,朝震响着鼓声的山口望去。他从肩上取下来血色大弓,手背上的青筋像跳动一般地痉挛起来。 鼓声稀一阵,密一阵,一刻比一刻近起来。火把也一刻比一刻多起来、亮起来,从山口向两翼伸展,慢慢地摇晃着,试探着向红灯笼围拢上来…… “呵,他们望着红灯笼来寻找我,我真糊涂!我该把它取下来,逃……不!不!多么怯懦的想头!” 他的两个儿子带着各人的群众,寻找了许多日子,都赶在黄昏时走到这唯一的山口外,一碰头又厮杀起来。弟弟最先觉出那震天动地的牛皮鼓声一定是有另外的部落正向着爸爸围攻,但他无法冲进山口;他好几次在马上发出来和平的呼声,也没有得到同他交战的人们答复。战事在山口外继续着,山中的牛皮鼓声却越响越急,弟弟的心完全碎裂了。 “唉唉,我们的红灯笼快要被敌人撕毁了!”弟弟悲哀地呼喊说。 但老头子怎么能知道两个孩子自相残杀的事情呢?他已经看出来有无数人影在火把下晃动着,越晃动越逼近。于是老酋长试着去拉他的久已不用的血色大弓,准备用箭和矛来保护他自己和那盏红灯笼。 他的较大的儿子刚把一只毒箭搭在弦上,正准备射杀那个曾经被他射伤了脚的小英雄,忽然他听见周围的大部分群众都在响应着敌人的停战号召:“他们是寻找红灯笼的,他们确是我们的兄弟呵!”这呼声愈来愈大,致使这位善射的英雄不由得打个寒噤,没有把毒箭射出手来。 “再也不能迟延了!”满山满谷震响着群众的呼声,“我们的老头子快要给敌人杀死了!” 老酋长咬紧牙关,瞪着眼睛,重新把弓弦猛力一拉。嘣的一声,老旧的弓弦断了。 老酋长抛掉了他的血色大弓和青铜长矛,愤愤地长叹一声。他把自己悬挂在谷的边沿上,只要一松手,就会连骨头都跌得粉碎……在这最后的片刻,他是多么舍不得那盏红灯笼呵! 带着雨星的狂风陡起了,满山、满谷,像海潮一般地澎湃作声。雷,忽然像野兽沉闷地呻吟着,忽然像高山崩倒,天地都为它猛烈地打一个哆嗦。电光好似许多把抛出的青色宝剑,不住地劈开黑暗,用强烈的青光刹那地照透了黑暗的宇宙。成群的猿猴和狐狸、虎狼,都惊骇得战栗,哀鸣起来。 在无边黑暗的天空里,在带着雨星的狂风里,老酋长又看见了他那盏红灯笼,比血还红,比珊瑚还红,比银朱还红,比五月的榴花还要红,比带雨的夕阳还要红,人世上从来没有一样东西比它更鲜艳,更美丽。电光一闪,他又从面前的地上看见了那支曾经战败过无数敌人的青铜长矛,在向他闪着骄傲的白光。于是他突然又转了念头,咬着牙齿说: “我要上去打仗,为着这盏红灯笼,为着孩子们!” 他拼命地向谷岸上边爬,但等刚爬上来一点的时候,那些抓在手里的树根和荒草,就开始一根一根地断了起来…… 正在这时候,敌人的背后忽然响起来一片震天的杀声,满山遍野的火把立刻因这突起的杀声而紊乱了。 暴雨开始像瓢泼一样地降下来。在狂风暴雨中,敌人的火把迅速熄灭,而红灯笼越发地显得红了。 写于一九三九年 (有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) (　) A.老酋长的两个小儿子因被分开在敌对的阵营中而成为敌人,他们彼此仇视痛恨对方,最终酿成了手足相残的悲剧。 B.弓弦断了这一情节,说明老酋长虽有战斗的意志和决心,却因年迈而力不从心,为最后战斗失败的结局埋下伏笔。 C.小说中的老酋长是充满矛盾性的人物形象。他抛弃部落逃往深山,是怯懦的;但在绝境中奋起战斗,又是勇敢的。 D.小说中“部落”“酋长”等词给人以远古传说的联想,有质朴之美,也使故事更富象征意义,具有民族审美情趣。 2.关于文中的“鼓声”,下列说法不正确的一项是(3分) (　) A.“神秘的”牛皮鼓声惊醒了老酋长,警示他敌人来犯,“红灯笼”面临巨大的威胁。 B.小说中鼓声与火把逐渐逼近的场景,通过听觉与视觉两方面描写营造了紧张的氛围。 C.牛皮鼓声在小说中是辨认敌我的依据,弟弟正是根据鼓声判断山口有别的部落进攻。 D.小说用越响越急的牛皮鼓声来映衬弟弟越来越急迫的心情,同时凸显了局势的危急。 ★3.[分析环境描写的作用]小说结尾将老酋长“最后的片刻”置于狂风暴雨的背景中,产生了怎样的艺术效果?请简要分析。(4分) 4.“红灯笼”这一物象寓意丰富,对小说中的不同人物有不同意义。请谈谈你的理解。(6分) 二、[2025·安徽A10模拟联考] 阅读下面的文字,完成5~8题。 土不制水历年成患　风能鼓浪到处可危[注] 刘　鹗 话说山东登州府东门外有一座大山,名叫蓬莱山。山上有个阁子,名叫蓬莱阁。这阁造得画栋飞云,珠帘卷雨,十分壮丽。西面看城中人户,烟雨万家;东面看海上波涛,峥嵘千里。所以城中人士往往于下午携尊挈酒,在阁中住宿,准备次日天未明时,看海中出日。习以为常,这且不表。 却说那年有个游客,名叫老残。他年纪不过三十多岁,原是江南人氏。当年也曾读过几句诗书,因八股文章做得不通,所以学也未曾进得一个,教书没人要他,学生意又嫌岁数大,不中用了。这老残既无祖业可守,又无行当可做,只得摇个串铃,替人治病糊口去了,奔走江湖。 这日,老残吃过午饭,觉得身子有些困倦,准备歇息歇息,才闭了眼睛,看外边就走进两个人来:一个叫文章伯,一个叫德慧生。这两人本是老残的挚友,一齐说道:“这么长天大日的,老残,你蹲家里做甚?”老残连忙起身让座,说:“我因为这两天困于酒食,觉得怪腻得慌。”二人道:“我们现在要去访蓬莱阁的胜景,因此特来约你。”老残等人说着就去蓬莱阁下觅了两间客房,准备玩赏玩赏海市的虚情,蜃楼的幻象。 次日,老残等人各带了千里镜,由后面扶梯曲折上去。到了阁子中间,靠窗一张桌子旁边坐下,朝东观看,只见海中白浪如山,一望无际。那阁子旁边,风声“呼呼”作响,仿佛阁子都要摇动似的。天上云气一片一片叠起,只见北边有一片大云,飞到中间,将原有的云压将下去,并将东边一片云挤得越过越紧;越紧越不能相让,情状甚为谲诡。过了些时,也就变成一片红光了。 慧生道:“残兄,看此光景,今儿日出是看不着的了。”老残道:“天风海水,能移我情,即使看不着日出,此行亦不为辜负。”章伯正在用远镜凝视,说道:“你们看!东边有一丝黑影,随波出没,定是一只轮船由此经过。”于是大家皆拿出远镜对着观看。看了一刻,说道:“是的,是的。你看,有极细一丝黑线,在那天水交界的地方,那不就是船身吗?” 不过一点钟之久,那船来得业已甚近。三人用远镜凝神细看,原来船身长有二十三四丈,原是只很大的船。船主坐在舵楼之上,楼下四人专管转舵的事。前后六支桅杆,挂若六扇旧帆,又有两支新桅,挂着一扇簇新的帆,一扇半新不旧的帆,算来这船便有八支桅了。船面上坐的人口,男男女女,不计其数,却无篷窗等件遮盖风日,面上有北风吹着,身上有浪花溅着,又湿又寒,又饥又怕。看这船上的人都有民不聊生的气象。那八扇帆下,备有两人专营绳脚的事。船头及船帮上有形色的人,仿佛水手的打扮。 虽有二十三四丈长,却是破坏的地方不少,那八个管帆的却是认真地在那里管,只是各人管各人的帆,仿佛在八只船上似的,彼此不相关照。那水手只管在那坐船的男男女女队里乱窜,不知所做何事。用远镜仔细看去,方知道他在那里搜他们男男女女所带的干粮,并剥那些人身上穿的衣服。章伯看得亲切,不禁狂叫道:“这些该死的奴才!你看,这船眼睁睁就要沉覆,他们不知想法早点泊岸,反在那里蹂躏好人,气死我了!”慧生道:“章哥,不用着急,此船目下相距不过七八里路,等它泊岸的时候,我们上去劝劝他们便是。”章伯气得两脚直跳,骂道:“好好的一船人,无穷性命,无缘无故断送在这几个驾驶的人手里,岂不冤枉!” 老残道:“依我看来,驾驶的人并未曾错,只有两个缘故,所以把这船就弄得狼狈不堪了。怎么两个缘故呢?一则他们是走‘太平洋’的,只会过太平日子,不意今日遇见这么大的风浪,所以都毛了手脚。二则他们未曾预备方针。平常晴天的时候,照着老法子去走,又有日月星辰可看,所以南北东西尚还不大很错。这就叫作‘靠天吃饭’。哪知遇了这阴天,日月星辰都被云气遮了,所以他们就没了依傍。心里不是不想往好处去做,只是不知东南西北,所以越走越错。为今之计,驾只渔艇,追将上去,到了之后,送他一个罗盘,他有了方向,便会走了。”慧生道:“老残所说极是,我们就赶紧照样办去。不然,这一船人,实在可危得极!”说着,三人就下了阁子,带了一个最准的罗盘并几件行船要用的物件,选了一只轻快渔船,挂起帆来,一直追向前去。幸喜本日刮的是北风,一霎时,离大船已经不远了,三人便将帆叶抽满,顷刻便与大船相近。 篙工用篙子钩住大船,三人便跳将上去,走至舵楼底下,深深地唱了一个喏,便将自己的罗盘等项取出呈上。舵工看见,倒也和气,便问:“此物怎样用法?有何益处?”正在议论,哪知那下等水手里面,忽然起了咆哮,说道:“船主!船主!千万不可为这人所惑!他们将这只大船已经卖与洋鬼子了,所以才有这个罗盘。请船主赶紧将这三个绑去杀了,以除后患。倘与他们多说几句话,再用了他们的罗盘,就算收了洋鬼子的定钱,他们就要来拿我们的船了!”谁知这一阵嘈嚷,满船的人俱为之震动。 船主舵工听了,俱犹疑不定,内中有一个舵工,说道:“你们来意甚善,只是众怒难犯,赶快去吧!”三人垂泪,赶忙回了小船。哪知大船上人,余怒未息,看三人上了小船,忙用被浪打碎了的断桩破板打下船去。你想,一只小小渔船,怎禁得几百个人用力乱砸,顷刻之间,将那渔船打得粉碎,看着沉下海中去了。 老残在渔船上被众人砸得沉下海去,自知万无生理,只好闭着眼睛,听他怎样。觉得身体如落叶一般,漂漂荡荡,顷刻工夫沉了底。只听耳边有人叫道:“先生,起来吧!先生,起来吧!天已黑了,饭厅上饭已摆好多时了。”老残慌忙睁开眼睛,愣了一愣道:“呀!原来是一梦!”…… (有删改) [注] 本文主要节选自《老残游记》第一回,刘鹗以大船寓言来说明其眼中的晚清中国形象。 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.本文开头交代了蓬莱阁的地理位置和壮丽胜景,这既为下文老残等人的观赏做铺垫,也彰显作品的游记特征。 B.本文写老残“觉得身子有些困倦,准备歇息歇息,才闭了眼睛”。这里已经暗示后文的内容是人物的梦境。 C.本文写大船上的乘客们在北风中饥寒交迫,并且遭受水手欺凌盘剥的惨状,反映了作者对苦难民众的深切同情。 D.古典小说多以回目概括本章节的主要内容,这有助于读者在阅读前获取重要信息,但也会降低阅读的新鲜感。 6.关于文中老残这个人物,下列说法正确的一项是(3分) (　) A.老残由于科举不中,加之生活艰难才投身江湖郎中这一职业,揭示当时弃文从医是许多失意文士的最终选择。 B.老残面对大船上众人岌岌可危的局面,并不认可文章伯急躁鲁莽的行为,凸显他冷静从容、干练稳重的性格。 C.老残认为大船之所以会迷失航向,在于船上掌舵者安于太平日子又缺乏气象的常识,从而无法应对意外情况。 D.老残等人赠送罗盘期盼解救大船倾覆之灾,却遭到人们的误解和驱赶,反映出当时国人自私自利的精神状态。 ★7.[赏析环境描写特点]文中画线句子的景物描写颇具特色,请从用词的表达效果进行简要说明。(6分) 8.古代小说中常常以梦境来象征、预示现实。如《红楼梦》中以秦可卿托梦王 熙凤来预示贾家大厦将倾的危机。文章中老残的“危船梦”有何象征、预示?请结合文章内容简要分析。(4分) 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项对点练(七) 【文章整体分析】《红灯笼的故事》讲述了老酋长部落战败后,他以红灯笼为指引等待孩子复仇。两个儿子长大后分别率人寻找红灯笼,却因误会交战。老酋长在被敌人围攻时,于狂风暴雨中坚守。红灯笼是希望、信仰与复仇的象征,小说借部落战争展现两个儿子的勇气、信念,情节紧张,氛围悲壮,蕴含对自由解放的追求。 1.D　[解析] A项,“他们彼此仇视痛恨对方”错误,从文中“这两个部落因分赃时发生冲突,很快就变成了互相袭击的新仇敌”可知,兄弟俩是敌对部落的俘虏,并非彼此仇视痛恨对方。“最终酿成了手足相残的悲剧”文中没有明确指出。B项,“为最后战斗失败的结局埋下伏笔”错误,小说结尾并没有揭示战斗的结局是成功还是失败,也并非伏笔。C项,“是怯懦的”错误,老酋长带着满身伤逃到深山中,是为了日后复仇和给孩子们指引方向,这是一种策略,并非怯懦。 2.C　[解析] C项,“牛皮鼓声在小说中是辨认敌我的依据”错误,从文中“弟弟最先觉出那震天动地的牛皮鼓声一定是有另外的部落正向着爸爸围攻,但他无法冲进山口;他好几次在马上发出来和平的呼声,也没有得到同他交战的人们答复”可知,弟弟是根据鼓声判断出有别的部落进攻爸爸,而不是根据鼓声来辨认敌我。 3.①狂风暴雨的恶劣环境烘托出老酋长坚韧不拔的斗志,使人物形象更鲜活生动。②狂风暴雨熄灭了敌人的火把,象征着激烈的斗争,暗示情节的结局走向。③狂风暴雨使红灯笼更显鲜艳,激励了老酋长,凸显了小说的主题,使小说更富感染力。④营造了悲壮慷慨的氛围,使小说更震撼人心。 [解析] ①在狂风暴雨的恶劣环境中,依据“他拼命地向谷岸上边爬,但等刚爬上来一点的时候,那些抓在手里的树根和荒草,就开始一根一根地断了起来……”“我要上去打仗,为着这盏红灯笼,为着孩子们!”可知,老酋长依然想要爬上去战斗,这种恶劣环境烘托出老酋长坚韧不拔的斗志,即使面临困难和危险,依然不放弃,使人物形象更鲜活生动。②“暴雨开始像瓢泼一样地降下来。在狂风暴雨中,敌人的火把迅速熄灭,而红灯笼越发地显得红了”,狂风暴雨熄灭了敌人的火把,这种自然环境的变化象征着激烈的斗争,暗示了小说的结局可能会发生变化,敌人的优势可能会因为环境而减弱,为后续情节的发展埋下了伏笔。③“在无边黑暗的天空里,在带着雨星的狂风里……人世上从来没有一样东西比它更鲜艳、更美丽”,狂风暴雨使红灯笼更显鲜艳,而红灯笼对于老酋长来说意义重大,它激励了老酋长,让他有了继续战斗的决心,凸显了小说中关于希望、信仰、复仇等主题,使小说更富感染力。④狂风暴雨的描写营造了悲壮慷慨的氛围,“带着雨星的狂风陡起了,满山、满谷……用强烈的青光刹那地照透了黑暗的宇宙”,这种氛围让读者更能感受到老酋长所处的艰难环境和他的精神,使小说更震撼人心。 4.①对于老酋长而言,“红灯笼”是他为孩子们指引的方向,是守护的信仰和希望,是部落存续发展的精神标志。②对于兄弟二人来说,“红灯笼”是复仇使命的指引,是他们追求的理想和目标,也是兄弟之情的证明。③对于群众而言,“红灯笼”是获得解放的希望,是战斗的信念。④对于敌人而言,“红灯笼”是他们恐惧并企图消灭的对象。 [解析] ①老酋长在战败后逃到深山,“每逢没有月亮的昏黑之夜,他便蹒蹒跚跚地走出山洞,把一盏红灯笼挂到一株高树的最高枝上,一直等待到天明”,是为了给孩子们指引方向,让他们能找到自己。同时,红灯笼也是部落存续的象征,代表着部落曾经的存在和荣耀,是他守护的信仰和希望,是部落存续发展的精神标志。②老酋长叮嘱孩子们“要是你们被敌人俘虏去,长大成人后……只要能找到这盏红灯笼,就能够找到我”,所以“红灯笼”是两兄弟复仇使命的指引,他们要找到红灯笼,找到爸爸,然后为部落复仇,这是他们追求的理想和目标。而且兄弟二人虽然在不同的部落且长期分离,但他们都在寻找红灯笼,这也说明“红灯笼”是兄弟之情的证明,是他们之间的一种联系。③“那些被俘虏的百姓们,在暗中对他们表示着忠实的拥护……‘或者我们立刻死,或者我们立刻去找那一盏红灯笼!’”,群众渴望摆脱奴隶生活,获得解放,而红灯笼是他们找到老酋长,获得解放的希望,所以“红灯笼”对于群众而言,是他们战斗的信念,激励着他们为了自由而努力。④老酋长所在的部落与敌人是敌对关系,红灯笼是老酋长部落的象征,也是老酋长和他的孩子们、群众复仇和获得解放的希望所在,敌人自然是想要消灭这种威胁,所以“红灯笼”是敌人恐惧并企图消灭的对象。 【文章整体分析】这篇小说以梦境为载体,借蓬莱阁观海、援救危船的情节,暗喻社会危机。场景描写生动,海风、船景如在眼前;人物形象鲜明,老残的清醒、众人的愚昧形成对比。以“罗盘”象征正确方向,批判盲目与排外,情节紧凑且含深意,虚实交织间引人深思社会治理与民众认知的问题。 5.D　[解析] D项,“会降低阅读的新鲜感”错误,章回体小说回目在概括本章回小说内容的同时,也能吸引读者的阅读兴趣。 6.B　[解析] A项,“揭示当时弃文从医是许多失意文士的最终选择”错误,这只是老残的个人选择,无法上升到“失意文士的最终选择”。C项,“缺乏气象的常识”错误,文章只提到他们“只会过太平日子”(不能应对恶劣天气)和“未曾预备方针”。选项将无应对风浪经验和“缺罗盘”偷换为“缺乏气象常识”,表述错误。D项,“反映出当时国人自私自利的精神状态”错误,众人误解驱赶老残等人,是因愚昧排外,误信“通洋鬼子”的谣言,而非“自私自利”,文章重在展现当时国人畏惧西洋文明的病态心理。 7.①善用动词,表达生动逼真。用“压”“挤”来描摹云朵紧密不让的情态,给予景物画面感与动态感。②善用数量词。“一片一片”描摹云气涌动过程,富有画面感;“一片”分别修饰“云”“红光”,给人整体印象,突出视觉效果。 [解析] ①善用动词:画线句中描写云朵的动词,“压”“挤”二字很关键。“压”体现了北边大云对原有云的强势覆盖,“挤”展现大云对东边云的推迫,两词精准描摹出云朵相互作用、不肯相让的情态,让静态的云有了动态张力,画面感随之凸显。 ②善用数量词:“一片一片”形容云气叠起,展现云气不断涌动的过程,富有画面感;“一片大云”“一片红光”中,“一片”分别界定“云”与“红光”的形态,给人整体印象,让读者能清晰感知景物的视觉轮廓,突出视觉效果。 8.①危船象征当时清末时期的中国处于岌岌可危的局面,上层统治者(船主、掌舵者)各行其是,不能精诚合作;下层官吏(水手)只知道盘剥压榨百姓,造成民不聊生的困局。 ②老残等人企图利用罗盘(西方技术)来指引大船航向,反被船上众人砸得沉下海去,预示当时有识之士渴望用西方器物文明来拯救危机惨遭失败的结局。 [解析] ①文中危船破坏处多,八帆各管各、不相关照,对应上层统治者(船主、掌舵者)各行其是、不协作;水手搜干粮、剥衣服,对应下层官吏盘剥百姓;船上人又湿又寒、民不聊生,贴合清末民生困境。大船的岌岌可危,与清末中国的衰败状态契合,且借助文后注解提示,可知危船象征晚清中国危局。 ②老残的罗盘象征西方技术,其携罗盘救船是有识之士想用西方器物救国;但众人斥其通洋鬼子,砸沉渔船,对应当时民众愚昧排外,拒绝革新,故预示有识之士这类救国尝试终将失败。 学科网（北京）股份有限公司 $