专题3 任务1 文言基础（PPT课件）-【高考快车道】2027年高考语文大一轮总复习

该高中语文高考复习课件聚焦文言基础四大核心考点，涵盖文言实词、虚词、句式及古代文化常识，严格依据高考评价体系，通过2023-2025年真题考情分析，明确实词“一词多义”“词类活用”、虚词“以”“而”、句式“宾语前置”等高频考点权重，归纳词语解说、翻译等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题溯源+方法建模+素养提升”，如针对实词推断，整合字形溯源、语境分析等方法，培养学生语言运用和逻辑思维能力。设置“教材对点练”“综合训练”模块，以2024年新课标Ⅱ卷翻译题为例，详解“语法定位法”，帮助学生掌握得分技巧。教师可依托课件精准教学，助力学生高效冲刺高考。

任务一　文言基础 基础一　文言实词 基础二 文言虚词 基础三　文言句式 基础四　古代文化常识 课时跟踪训练 目录 拆解任务 考情微观 年份 卷别 相关题目及重要实词 2025 全国 一卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(如、与) 翻译:(1)今鲁君老悖,太子少愚,愚伪日起。 (2)鲁监门之女婴相从绩,中夜而泣涕,其偶曰:“何谓而泣也?” 全国 二卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(殆、暗、奖、指) 翻译:(1)温恒云“京口酒可饮,兵可用”,深不欲愔居之。 (2)公若大损眠食,可呈此箱,不尔便烧之 基础一　文言实词 3 拆解任务 考情微观 年份 卷别 相关题目及重要实词 2024 新课标Ⅰ卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(壮、亲、迨) 翻译:(1)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。 (2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也 新课标Ⅱ卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(燕、怪、式) 翻译:(1)吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿游乎? (2)却军还众,不犯魏境者,贤干木之操,高魏文之礼也 （续表） 4 拆解任务 考情微观 年份 卷别 相关题目及重要实词 2024 全国 甲卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (藉) 翻译:(1)操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不为此也。” (2)吾前听谗言,与汝父大义不笃,以此负汝 2023 新课标 Ⅰ卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (围、劝、具臣、诬说) 翻译:(1)吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之礼,是以先之。 (2)请略说一隅,而君子审其信否焉 （续表） 5 拆解任务 考情微观 年份 卷别 相关题目及重要实词 2023 新课标 Ⅱ卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(平易、片善、果) 翻译:(1)请君少却,令将士得周旋,仆与诸君缓辔而观之,不亦乐乎! (2)古人临阵出奇,攻人不意,斯亦相变之法乎? 全国 甲卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(席薪枕块、蔽、逆) （续表） 6 拆解任务 考情微观 年份 卷别 相关题目及重要实词 2023 全国 甲卷 翻译:(1)泫然流涕曰:“过是,虽欲竭力,复可得乎?” (2)纮至邑,不复他察,第以所闻荐之 全国 乙卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(穷、出入、绝世) 翻译:(1)此若反国,必诛无礼,则曹其首也。 (2)盛黄金于壶,充之以餐,加璧其上,夜令人遗公子 （续表） 7 [考点导航] 拆解任务 8 考点　掌握五类文言实词 　　文言实词主要指名词、动词、形容词和数词等,这些词是构成文言文的主体。理解常见文言实词在文中的含义,必须掌握一词多义、古今异义、通假字、文言复词和词类活用等相关方面的知识。 一、一词多义 一个词语随着社会的发展逐渐由最初的意义通过引申、比喻、假借等演变出更多的意义,这个现象称为一词多义。考生需要明确一词多义的核心类型及特征。 拆解任务 9 (一)词义引申 (1)链式引申:本义→近义→更远义,层层推进。 [例] 兵:兵器→士兵→军队→战争 ①收天下之兵,聚之咸阳(《过秦论》) (　　　　) ②瑜得精兵五万(《赤壁之战》) (　　　　) ③必以长安君为质,兵乃出(《战国策·赵策四》) (　　　　) ④兵者,国之大事(《孙子兵法·始计》) (　　　　) 拆解任务 兵器 士兵 军队 战争 · · · · 10 (2)辐射引申:以本义为中心向四周“放射”出若干相关义。 [例] 节: ①竹外有节理,中直空虚(《史记·龟策列传》) (　　　　) ②彼节者有间,而刀刃者无厚(《庖丁解牛》) (　　　　) ③君子以慎言语,节饮食(《周易》) (　　　　) ④每逢佳节倍思亲(《九月九日忆山东兄弟》) (　　　　) 拆解任务 竹节 关节 节制 节日 · · · · 11 (二)修辞造义 (1)比喻:借相似性产生新义。 [例] 爪牙:人或动物的爪脚和牙齿→比喻勇武 然谋臣与爪牙之士,不可不养而择也(《国语·越语上》) (2)借代(转喻/提喻):借邻近或部分指代整体。 [例] 丝竹:材料→乐器→音乐 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形(《陋室铭》) 拆解任务 · · · · 12 (三)文字假借 因音同或音近借用他字,久借不归形成新义。 [例] “其”,本义“簸箕”→假借为代词、语气词等 “其真无马邪?”(《马说》)(表示加强诘问语气) 拆解任务 13 【教材对点练】 请解释下列句子中加点的“绝”。 (1)楚怀王贪而信张仪,遂绝齐(《屈原列传》)( 　 ) (2)我命绝今日(《孔雀东南飞并序》)(　 　) (3)冰泉冷涩弦凝绝(《琵琶行并序》)(　 ) (4)非能水也,而绝江河(《劝学》)(　 　) (5)率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)(　 ) (6)而心目耳力俱穷,绝无踪响(《促织》)(　 ) (7)佛印绝类弥勒(《核舟记》)(　 ) 拆解任务 绝交,断绝往来　 绝命,死 停顿,中断　 横渡 极远的,与世隔绝的　 绝对,完全　 极、非常　 · · · · · · · 14 二、古今异义 古今异义,指文言词语或短语与现代汉语书写相同(同形)而意义和用法不同的现象。大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等。例如: 拆解任务 类别 示例 词义 扩大 河 古义:一般特指黄河,如“将军战河北,臣战河南”(《鸿门宴》)。 今义:泛指一般的河流 词义 缩小 金 古义:泛指一切金属,如“锲而不舍,金石可镂”(《劝学》)。 今义:专指黄金 15 拆解任务 类别 示例 词义 转移 牺牲 古义:祭祀用的纯色全体牲畜,是名词,如“牺牲玉帛,弗敢加也” (《曹刿论战》)。 今义:为了正义的目的舍弃自己的生命,是动词 词义 弱化 病 古义:基本义是“重病”,轻微的病一般用“疾”,如“未果,寻病终”《桃花源记》。 今义:只要是生理上或心理上出现不正常的情况,都通称为“病” 词义 强化 恨 古义:不满意,遗憾,如“此三者,吾遗恨也”(《五代史伶官传序》)。 今义:仇恨,怨恨 （续表） 16 拆解任务 类别 示例 感情 色彩 变化 逢迎 古义:迎接,中性义,如“新妇识马声,蹑履相逢迎”(《孔雀东南飞并序》)。 今义:说话和做事故意迎合别人心意,贬义 辨析古今异义词时,需注意音节差异:古代汉语多单音节词,现代汉语多双音节词。因此,对古今字形相同的词,要判断其在古代是否为两个单音节词组成的短语。如“妻子”古义为“妻和子”(两个词),今义为“配偶”(一个双音词)。 （续表） 17 【教材对点练】 请圈出下列句子中的古今异义词,并解释。 (1)沛公奉卮酒为寿,约为婚姻(《鸿门宴》)(　 　) (2)欲苟顺私情,则告诉不许(《陈情表》)[　 ] (3)小学而大遗,吾未见其明也(《师说》)(　 ) (4)行李之往来,共其乏困(《烛之武退秦师》)(　 ) 拆解任务 亲家,有婚姻关系的亲戚 申诉(苦衷)　 小的方面要学习　 外交使者　 18 三、通假字 通假指古代汉语书面语中,因音同或音近,临时借用甲字代替乙字的现象。其核心特征:①本质是同音替代(音同/音近是必要条件),②无意义关联(通假字与本字在语义上无逻辑联系),③临时性(属用字习惯,非正式规范)。主要分以下几类: 拆解任务 类别 释义 例句及解析 音同通假 指本字与借字读音完全相同,字形可能无关 旦日不可不蚤自来谢项王(《鸿门宴》) (“蚤”与“早”读音相同,借“蚤”代“早”) 19 (续表) 拆解任务 类别 释义 例句及解析 音近通假 指本字与借字读音相近,字形可能无关 虽有槁暴,不复挺者(《劝学》)(“有”与“又”读音相近,“有”同“又”) 形近通假 (或“形借”) 指本字与借字字形相近,同时读音也可能相近(音近是基础,形近是辅助) 学而时习之,不亦说乎(《论语》) (“说”与“悦”字形相近,借“说”代“悦”,表“愉快”) 20 【教材对点练】 请圈出下列句子中的通假字,指出其本字并解释。 (1)河曲智叟亡以应(《愚公移山》)(　 ) (2)不复一一自辨(《答司马谏议书》)(　 ) (3)山川相缪,郁乎苍苍(《赤壁赋》)(　 ) (4)刑于寡妻(《齐桓晋文之事》)(　 ) (5)南声函胡,北音清越(《石钟山记》)(　 ) 拆解任务 “亡” 同 “无”,没有　 “辨”同“辩”,分辩　 “缪”同“缭”,盘绕、围绕　 “刑”同“型”,典范、榜样,这里用作动词,做榜样 “函胡”同“含糊”,模糊　 21 四、文言复词(《孔雀东南飞并序》学习提示) 此处重点介绍偏义复词和同义复词这两类。 拆解任务 偏义 复词 古代汉语中有少量的双音节词,这类词由两个意义相近、相关或相反的语素构成,而在特定的语境中,其词义却偏在一个语素上,另一个语素只起陪衬作用 语素 义相反 “契阔谈讌,心念旧恩”(《短歌行》)中“契阔”的“契”是“合”的意思,“阔”是“疏远”的意思,在这里是偏用“契”的意义。契阔,指久别重逢。“契阔谈讌”意为“久别重逢,欢饮畅谈” 22 (续表) 拆解任务 偏义 复词 语素 义相关 “我有亲父兄,性行暴如雷”(《孔雀东南飞并序》)中“父兄”的“父”“兄”,都是对家人的称谓,此处偏指“兄” 同义 复词 指构成词语的两个语素的意义相同。如“臣闻求木之长者,必固其根本”(《谏太宗十思疏》)中“根本”的“根”“本”都是指“植物长在土里的部分” [注] 区分同/反义词连用与偏义复词的关键:①同/反义词连用:双义并存(如“寒暑易节”中“寒”“暑”均表意)。②偏义复词:仅一义生效(如“御寒暑”偏指“寒”,“暑”无实义)。 23 【教材对点练】 请圈出下列句子中的偏义复词,并解释。 (1)昼夜勤作息,伶俜萦苦辛(《孔雀东南飞并序》) (　 　) (2)便可白公姥(《孔雀东南飞并序》)(　 ) (3)我有亲父母(《孔雀东南飞并序》)(　 ) (4)备他盗之出入与非常也(《鸿门宴》) (　 　) 拆解任务 “作息”,偏义在“作”,单指劳作 “公姥”,偏在“姥”,单指婆婆　 “父母”,偏在“母”,单指母亲　 “出入”,偏义在“入”,“出”是衬字,无意义 24 (5)则山下皆石穴罅,不知其浅深(《石钟山记》) (　 ) (6)陟罚臧否,不宜异同(《出师表》) (　 ) 拆解任务 “异同”,偏义在“异”,“同”是衬字,无意义　 “浅深”,偏义在“深”,“浅”是衬字,无意义　 25 五、词类活用 词类活用指某些词在特定语境中临时改变其原本词性,获得新的语法功能(如名词用作动词)。其核心特征:①临时性(主要特征),活用意义离开语境即消失;②词性跨类,发生基本词类转换(名→动、形→使动等)。主要包括以下几类: 拆解任务 26 拆解任务 类型 语法特征 例句及解析 ①名词+介宾短语 名词置于“于/乎+宾语”前活用为动词 风乎舞雩(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) “风”(名词)+“乎舞雩”(介宾短语)→“风”活用为动词“吹风” ②名词+名词(非并列/修饰) 两个名词连用,非并列/偏正,无谓语,前一个名词活用为动词 籍吏民,封府库(《鸿门宴》) “籍”(名词)+“吏民”(名词)→“籍”活用为动词“造册登记” (一)名词用作动词 · · 27 拆解任务 类型 语法特征 例句及解析 ③名词+代词 名词后接代词(做宾语),则名词活用为动词 名之者谁?(《醉翁亭记》) “名”(名词)+“之”(代词)→“名”活用为动词“命名” ④副词/能愿动词+名词 名词前有副词(不、皆等)或能愿动词(能、可等),名词活用为动词 云青青兮欲雨(《梦游天姥吟留别》) “欲”(副词)+“雨”(名词)→“雨”活用为动词“下雨” ⑤助词“所”+名词 名词置于“所”后,构成“所+动”结构,名词活用为动词 及卫律所将降者(《苏武传》) “所”+名词“将”→“将”活用为动词“率领” · · · （续表） 28 【教材对点练】 请圈出下列句子中的活用词并解释。 (1)范增数目项王(《鸿门宴》)(　 　) (2)汝幸而偶我(《与妻书》)(　 　) (3)惧满溢则思江海下百川(《谏太宗十思疏》)(　 ) (4)武能网纺缴,檠弓弩(《苏武传》)[　 ] (5)客逾庖而宴(《项脊轩志》)(　 ) (6)便扶向路,处处志之(《桃花源记》)(　 ) 拆解任务 递眼色 婚配、嫁给 居于……之下　 结网/用檠矫正(弓弩)　 参加宴会,指吃饭　 做记号　 29 拆解任务 (二)名词用作状语 在现代汉语中,普通名词一般不能直接修饰谓语动词做状语,通常需要借助介词构成介宾短语才能充当状语;而在古代汉语中,普通名词不用借助介词,可直接附着于谓语动词前充当状语,这种现象相当普遍。 类型 通用译法 例句及解析 ①表工具/凭借 译为“用……(工具)”“通过……(方式)”或直接体现工具/方式的动词 余自齐安舟行适临汝(《石钟山记》) “舟”表凭借工具,译为“乘船” · 30 拆解任务 类型 通用译法 例句及解析 ②表处所 译为“在……(地方)” “从……(地方)”“向…… (地方)” 东市买骏马,西市买鞍鞯(《木兰诗》) “东市”“西市”表动作地点,译为“在东市”“在西市” ③表时间/频率 译为“在……(时间)” “每……(时间)”“一……地”“一……比一……” 臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃(《陈情表》) “日”表时间推移,译为“一天比一天” ④表方向/趋向 译为“向……(方向)” “往……(方向)” 西望夏口,东望武昌(《赤壁赋》) “西”“东”表动作方向,译为“向西”“向东” ·· ·· · ·· （续表） 31 拆解任务 类型 通用译法 例句及解析 ⑤表状态/比喻 译为“像……一样” 少时,一狼径去,其一犬坐于前(《狼》) 以名词做比喻,“犬”表动作状态,译为“像狗一样” ⑥表方式 译为“在……(状态/位置下)”或直接转化为相应的副词(如“当面”) 能面刺寡人之过者(《邹忌讽齐王 纳谏》) “面”表动作实施的方式,译为“当面” · · （续表） 32 拆解任务 类型 通用译法 例句及解析 ⑦表态度 译为“像对待……一样”“用对待……的态度” 吾得兄事之(《鸿门宴》) “兄”译为“用侍奉兄长的礼节” ⑧表依据 (补充类型) 译为“按照……”“根据……”“依照……” 失期,法皆斩(《陈涉世家》) “法”表依据,译为“依照法律/按法令” · · （续表） 33 【教材对点练】 请圈出下列句子中的活用词并解释。 (1)上食埃土,下饮黄泉(《劝学》)(　 ) (2)则群聚而笑之(《师说》)(　 　) (3)内自虚而外树怨于诸侯(《谏逐客书》)(　 ) (4)舆归营(《苏武传》)(　 ) (5)天下云集响应,赢粮而景从(《过秦论》) (　 ) 拆解任务 向上/向下　 成群 在内部/在外部　 用车载送　 像云一样/像回声一样/像影子一样　 34 (6)吾妻死之年所手植也(《项脊轩志》)(　 　) (7)朝济而夕设版焉(《烛之武退秦师》)(　 ) 拆解任务 亲手 在早上/在晚上　 35 拆解任务 (三)动词用作名词 动词在句子中不再表示动作行为,而是转化为表示与该动作相关的人或事物。其语法特征为:①占据名词性语法位置(主语/宾语/定语中心语);②常受定语修饰(如“之”“其”或形容词);③可被名词代词替代(如“其死”→“他的死亡”)。 36 拆解任务 [例] ①追亡逐北,伏尸百万。(《过秦论》) “亡”(本义:逃跑)活用为名词,指“逃跑的败兵”;“北”(本义:败逃)同步活用为名词,指“败逃的军队”。 ②燕赵之收藏,韩魏之经营。(《阿房宫赋》) 收藏(本义:收集保藏)→活用为名词,指“收藏的金玉珍宝等物”;经营(本义:筹划管理)→活用为名词,指“金玉珍宝等物”。 37 【教材对点练】 请圈出下列句子中的活用词并解释。 (1)视为止,行为迟(《庖丁解牛》)(　 ) (2)且君尝为晋君赐矣(《烛之武退秦师》)(　 　) (3)屈平疾王听之不聪也(《屈原列传》)( 　 ) (4)留待限期,以塞官责(《促织》)(　 　) (5)不积小流,无以成江海(《劝学》)(　 　) 拆解任务 目光/动作　 恩惠 听觉、听力　 职责 水流 38 拆解任务 (四)形容词用作名词 当形容词在句子中不再表示事物的性质或状态,而是转化为表示具有该性质的人、事、物时,即活用为名词。其本质是形容词的语义由抽象属性转为具体实体。可以分为两类: 类型 例句及解析 形容词用在“其”“之”后充当中心语时,用作名词 行李之往来,共其乏困(《烛之武退秦师》) 结构:共+其+乏困(形容词做宾语中心语)。“乏困”为形容词,受定语“其”(代指出使的人)修饰,做动词“共” (供给)的宾语→活用为名词,应翻译为“缺少的物资” ·· 39 拆解任务 类型 例句及解析 形容词做主语、宾语时,用作名词 携幼入室,有酒盈樽(《归去来兮辞并序》) “幼”为形容词,做动词“携”(牵、拉)的宾语→活用为名词,应翻译为“幼儿” · （续表） 40 【教材对点练】 请圈出下列句子中的活用词并解释。 (1)其曲中规(《劝学》)(　 ) (2)赤也为之小,孰能为之大(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) (　 　) (3)明足以察秋毫之末(《齐桓晋文之事》)(　 　) (4)简能而任之,择善而从之(《谏太宗十思疏》)( 　 ) (5)夙遭闵凶(《陈情表》)(　 　) (6)群贤毕至,少长咸集(《兰亭集序》)(　 ) 拆解任务 弯曲的弧度　 小相/大相 视力 有才能的人/好的意见　 忧患凶丧之事 贤才/年少者/年长者　 41 拆解任务 (五)形容词用作动词 当形容词在句中不再表示事物的性质或状态,而是转化为表示与该性质相关的动作行为时,即活用为动词。其本质是形容词的语义由静态属性转为动态动作。核心变化:性质(如“高”“远”)→动作(如“加高”“远离”)。 类型 例句及解析 带宾语(形容词+名词宾语) “亲贤臣,远小人”(《出师表》)→亲近/疏远 受能愿动词修饰[能愿动词(能、可、欲、足、当)+形容词] “欲穷其林”(《桃花源记》)→走到尽头 ·· · 42 拆解任务 类型 例句及解析 在“所”字后构成“所”字结构(所+形容词)→名词性短语 固前圣之所厚(《离骚》)→推崇 用连词连接动词性成分(形容词+连词+动词)→活用为并列动词 穷且益坚(《滕王阁序》)→处境困厄;意志坚定 做谓语表状态变化(不带宾语)(形容词独立做谓语,隐含动态过程) 不知东方之既白(《赤壁赋》)→显出白色 · ·· · （续表） 43 【教材对点练】 请圈出下列句子中的活用词并解释。 (1)故木受绳则直(《劝学》)(　 　) (2)秋毫不敢有所近(《鸿门宴》)(　 ) (3)不能独完(《六国论》)(　 　) (4)视人家若其家,谁乱(《兼爱》)(　 ) (5)且夫天下非小弱也(《过秦论》)(　 　) (6)王者不却众庶,故能明其德(《谏逐客书》)(　 　) (7)素善留侯张良(《鸿门宴》)(　 ) 拆解任务 变直 接触、沾染　 保全 制造混乱　 变小/变弱 显示 交好、友善　 44 拆解任务 (六)数词的活用 在文言文中,数词活用是指数词在特定语法环境下临时改变词性,承担名词、动词或状语的功能。其活用主要分为以下三类: 类型 例句及解析 数词用作名词 其一犬坐于前(《狼》) “一”用作名词,意思是“一只狼” 数词用作动词 六王毕,四海一(《阿房宫赋》) “四海”是主语,“一”是谓语,用作动词,意思是“统一” 数词用作状语 举所佩玉玦以示之者三(《鸿门宴》) “三”用作状语,后置,修饰动词“举”,意思是“多次” · · · 45 【教材对点练】 请圈出下列句子中的活用词,指出活用类型并解释。 (1)上食埃土,下饮黄泉,用心一也(《劝学》)(　 ) (2)固知一死生为虚诞(《兰亭集序》)(　 ) (3)后秦击赵者再(《六国论》)(　 ) (4)以其无礼于晋,且贰于楚也(《烛之武退秦师》) (　 　) (5)士也罔极,二三其德(《氓》)(　 　) 拆解任务 专一,数词用作形容词　 把……看作一样,数词用作动词　 两次,数词用作状语,后置,修饰“击”　 怀有二心,数词用作动词 反复无常,感情不专一,数词用作动词 46 拆解任务 (七)使动用法 使动用法,指谓语动词使宾语“怎么样”。动作由宾语发出,结构简化为动宾,却含“使令”之意。可由名词、形容词、动词化来。 类型 解说 例句及解析 名词的使动用法 名词带宾语,使宾语成为该名词所指。 译法:使+宾语+动词+名词 却宾客以业诸侯(《谏逐客书》) “业”(名词→使动词)+宾语“诸侯”=使诸侯成就霸业 · 47 拆解任务 类型 解说 例句及解析 动词的使动用法 谓语动词含“使宾语做某动作”之意。 译法:使+宾语+动词 项伯杀人,臣活之(《鸿门宴》) “活”(动词→使动词)+宾语“之”=使之活 形容词的使动用法 形容词带宾语,使宾语具有该形容词的性质或状态 焚百家之言,以愚黔首(《过秦论》) “愚”译为“使……愚昧”。“愚”(愚昧)+宾语“黔首”=使百姓愚昧 · · （续表） 48 【教材对点练】 请圈出下列句子中的活用词,指出活用类型并解释。 (1)舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇(《赤壁赋》) (　 ) (2)项伯杀人，臣活之(《鸿门宴》)(　 ) (3)娱心意、说耳目者(《谏逐客书》) (　 ) (4)故亏父而自利(《兼爱》) (　 ) 拆解任务 使……起舞/使……哭泣。动词的使动用法　 使……活，形容词的使动用法　 使……受损失,动词的使动用法/使……得利,名词的使动用法　 使……快乐/使……愉悦。形容词的使动用法　 49 (5)非有能硕茂之也(《种树郭橐驼传》) (　 ) (6)欲因此时降武(《苏武传》)(　 ) 拆解任务 使……高大茂盛,形容词的使动用法　 使……投降,动词的使动用法 50 拆解任务 (八)意动用法 意动用法指某些词用作动词充当谓语时,其动作属于主观上的感觉或评价,即主语认为宾语所代表的人或事物有谓语自身所代表的性质或状态,或者把宾语当作谓语所代表的人或事物去看待、评价。一般可译成“以……为……”,或“认为……是……”,或“把……当作……”。 类型 解说 例句及解析 名词 意动 主语将宾语视为该名词所指的人/物 侣鱼虾而友麋鹿(《赤壁赋》) 侣=以……为伴侣 友=以……为朋友 · · 51 拆解任务 类型 解说 例句及解析 形容词 意动 主语认定宾语具有该形容词的性质/状态 其下圣人也亦远矣,而耻学于师(《师说》) 耻=以……为耻→主语(士大夫)认为“从师学习”是“可耻”的 数词的意动 用法 主语主观上认定宾语具有该数词所表示的数量属性 固知一死生为虚诞(《兰亭集序》) 一死生=把死生看作一样(以死生为一样)→主语(王羲之)主观上认定把“生”与“死”看作具有“数量等同、无差别”的属性是虚妄荒诞的 · · （续表） 52 【教材对点练】 请圈出下列句子中的活用词,指出活用类型并解释。 (1)吾从而师之/孔子师郯子(《师说》) (　 　) (2)乐盘游则思三驱以为度(《谏太宗十思疏》) (　 ) (3)后人哀之而不鉴之(《阿房宫赋》)( 　) (4)不贵难得之货(《<老子>四章》)(　 ) 拆解任务 两处都是“以……为师”,名词的意动用法 以……为乐,形容词的意动用法 以……为鉴,名词的意动用法　 以……为贵,形容词的意动用法　 53 (5)单于壮其节(《苏武传》)(　 ) (6)驼业种树(《种树郭橐驼传》)(　 ) 拆解任务 认为……豪壮,形容词的意动用法　 以……为业,名词的意动用法　 54 拆解任务 (九)为动用法 动词带上宾语后,表示主语为宾语执行该动作,或宾语是动作的目的。宾语是动作的服务对象或目的,译为“为/替/给……(做某事)”。 类型 语义 典型例句 语法解析 翻译 目的型 为动 宾语是动作的目的 死国可乎?(《陈涉世家》) “死”+宾语“国”,表示“为国牺牲” 为国事而死可以吗 服务型 为动 替宾语执行动作 养生丧死无憾。 (《寡人之于国也》) “丧”名词+动词(办丧事),宾语“死”指死者(替死者办丧事) 对生养死葬没有什么不满意的 · · 55 【教材对点练】 请圈出下列句子中的活用词,指出活用类型并解释。 (1)猿猱欲度愁攀援(《蜀道难》)(　 ) (2)哀吾生之须臾(《赤壁赋》)(　 ) (3)此悉贞良死节之臣(《出师表》)(　 ) (4)名余曰正则兮[《离骚(节选)》](　 ) 拆解任务 为动用法,为……发愁　 为动用法,为……哀叹　 为动用法,为……而死　 为动用法,为……命名　 56 请圈出下面文段中所有的古今异义词、通假字、词类活用,并解释。 相如奉璧奏秦王。秦王大喜,传以示美人及左右,左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城,乃前曰:“璧有瑕,请指示王。”王授璧,相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠,谓秦王曰:“……臣观大王无意偿赵王城邑,故臣复取璧。大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣!”相如持其璧睨柱,欲以击柱。秦王恐其破璧,乃辞谢,固请,召有司案图,指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈详为予赵城,实不可得,乃谓秦王曰:“和氏璧,天下所共传宝也,赵王恐,不敢不献。赵王送璧时,斋戒五日,今大王亦宜斋戒五 拆解任务 【小综合对点练】 57 日,设九宾于廷,臣乃敢上璧。”秦王度之,终不可强夺,遂许斋五日,舍相如广成传。相如度秦王虽斋,决负约不偿城,乃使其从者衣褐,怀其璧,从径道亡,归璧于赵。 (节选自《廉颇蔺相如列传》) [选择性必修中册第三单元 单元研习任务拓展阅读篇目] 拆解任务 58 拆解任务 [答案] ①美人:指秦王身边的姬妾。②左右:侍从、近臣。③前:方位名词→动词,走上前。④指示:“指”为指出,“示”为给……看,合意为“指给……看”。⑤上:名词→状语,向上。⑥急:形容词→使动,使……急,逼迫。⑦破:形容词→使动,使……碎裂。⑧案:同“按”,察看。⑨以往:“以”为到,“往”为指示代词,那里,合意为“到那里”。⑩上:方位名词→动词,献上。⑪舍:名词→动词,安置住宿。⑫衣:名词→动词,穿。⑬怀:名词→动词,怀揣。 59 拆解任务 [文言翻译] 蔺相如捧着和氏璧进献给秦王。秦王非常高兴,把玉璧传递给姬妾和侍从近臣观赏,侍从近臣都高呼“万岁”。蔺相如看出秦王没有抵偿赵国城池的意思,于是上前说:“玉璧上有斑点,请允许我指给大王看。”秦王把玉璧交给他,相如于是拿着玉璧后退站定,背靠柱子,愤怒得头发竖起顶起帽子,对秦王说:“……我看大王没有抵偿赵王城池的打算,所以我又取回了玉璧。大王如果一定要逼迫我,我的头今天就和玉璧一起在这柱子上撞碎!”相如拿着那块玉璧斜视柱子,作势要用它 60 拆解任务 撞击柱子。秦王怕他撞碎玉璧,于是婉言道歉,坚决请求(不要撞),召来主管官员察看地图,指明从某地到某地的十五座城池划给赵国。相如推测秦王只不过是用欺诈手段假装给赵国城池,实际上(赵国)不可能得到,于是对秦王说:“和氏璧,是天下共同传扬的珍宝。赵王敬畏(大王),不敢不献出。赵王送玉璧时,斋戒了五天,如今大王也应该斋戒五天,在朝堂上设置九宾,我才敢献上玉璧。”秦王考虑此事,终究不能强行抢夺,于是答应斋戒五天,安排相如在广成传住宿。相如推测秦王即使斋戒,也必定会违背约定不抵偿城池,便派他的随从穿着粗布衣服,怀里藏着那块玉璧,从小路逃跑,把玉璧完整地带回赵国。 61 拆解任务 核心点　文言实词含义推断方法 1.字形溯源法(纯本义推断) 原则:据形旁推本义,声旁助记音,不涉及引申义。 [例] ①贱粜贵籴,“粜”(tiào)从“出”从“米”→卖出粮食。 ②“秉烛夜读”的“秉”从“手”从“禾”→握,持。 2.结构互证法 原则:利用句法结构(对仗/连用)推词义,分为两类: · 62 拆解任务 分类 规则 示例 对称 推义 对偶/排比中对应词义互证 “戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环”(《送东阳马生序》) →“腰”与“戴”对仗→在腰间佩戴(动词) 连用 推义 并列词同义/反义互释 ①同义:“摧败亦足暴于天下”(《报任安书》) →“摧”=“败”→击溃。 ②反义:“陟罚臧否”(《出师表》)→“陟”(晋升)↔“罚” (降,处罚) 63 拆解任务 3.语法定位法(独立词性判断) 原则:据句子成分定词性,推断具体词义。 [例] ①“范增数目项王”(《鸿门宴》)→“目”带宾语→动词(递眼色)。 ②“其一人夜亡”(《苏武传》)→“亡”做谓语→动词(逃跑)。 4.语境分析法 原则:分近/远语境验证,整合其他方法初判结果。 · · 64 拆解任务 层级 范围 示例 近语境 词语所在句子 “步兵五千人涉单于庭”(2024年新课标Ⅰ卷文言语段) →“涉”本指徒步渡水→据“步兵”“庭”推知此处为“行进到某地” 远语境 上下文/篇章主旨 “复断之以法”(2021年全国乙卷文言语段)→据前文“欲杀之”和后文“卿能执法”→推知此处为“判决” · 65 拆解任务 5.迁移联想法 原则:联想课内/成语/通假→语法或语境验证。 分两类迁移: 类型 操作 示例 课内 迁移 联想教材词义→语法验证 ①“郑伯如晋”→迁移至“沛公起如厕”→“到……去”(动词) ②验证:代入试题,“如”后接地点宾语“晋”,构成“动词+地点”的动宾结构,与“如厕”用法一致 66 拆解任务 类型 操作 示例 成语 联想 联想成语古义→语境校准 ①“魏王折节割地”→联想“折节下士”→降低 身份 ②验证:“降低身份割让土地”,符合魏王在压力下屈服的语境。“折节”含屈从、不得已的意味,与“割地”的行为色彩一致 （续表） 67 拆解任务 【综合训练】 [2024·新课标Ⅱ卷改编] 解释文中加粗的词,并完成文后题目。(解释词语每空1分) 材料一: 文侯受子夏经艺,客①段干木(1),过其闾②,未尝不轼③也。秦尝欲伐魏,或曰:“魏君贤人是礼④国人称仁上下和合未可图⑤也。”文侯由此得誉于诸侯。 (节选自《史记·魏世家》) 68 拆解任务 材料二: 上欲废太子,立戚夫人子赵王如意。吕后恐,乃使建成侯吕泽劫⑥留侯,强⑦要⑧曰:“为我画⑨计。”留侯曰:“顾上有不能致⑩者,天下有四人。今公诚 ⑪能无爱⑫金玉璧帛,令太子为书,卑辞安车⑬,因使辩士固⑭请,宜来。上知此四人贤,则一助也。”汉十二年,上从⑮击破布军归,疾益甚⑯,愈欲易太子。及燕,置酒,太子侍。四人从太子,年皆八十有余,须眉皓白,衣冠甚伟。上怪之,问曰:“彼何为者?”四人前对,各言名姓。上乃大惊,曰:“吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿游乎?”四人皆曰:“陛下轻⑰士善⑱骂,臣等义⑲不受辱,故恐而亡匿。窃⑳闻太子为人仁孝,恭敬爱 · · 69 拆解任务 士,天下莫不延颈㉑欲为太子死者,故臣等来耳。”上曰:“烦公幸㉒卒㉓调护㉔太子。”四人为寿已毕,趋㉕去。上起去,罢酒。竟㉖不易太子者,留侯本招此四人之力也。 (节选自《史记·留侯世家》) 材料三: 论者或㉗曰:“魏文式段干木之闾,秦兵为之不至,非法度之功。虽全㉘国有益,非所贵㉙也。”夫法度之功者,谓何等也?养三军之士,明赏罚之命,严刑峻法,富国强兵,此法度也。六国之亡,皆灭于秦兵。六国之兵㉚非不锐,士众之力非不劲㉛也,然而至于破亡者,强弱不敌,众寡不同,虽明 · · · 70 拆解任务 法度,其何益哉?使童子变孟贲之意(2),孟贲怒之,童子操㉜刃与孟贲战,童子必不胜,力不如也。孟贲怒,而童子修礼尽敬,孟贲不忍犯也。秦之与魏,孟贲之与童子也。夫力少则修德,兵强则奋威。秦以兵强,威无不胜。却军还众,不犯魏境者,贤干木之操,高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子,吕后患㉝之,子房教以敬迎四皓而厚礼㉞之,太子遂安。夫太子敬厚四皓,以消高帝之议,犹魏文式段干木之闾,却㉟强秦之兵也。 (节选自王充《论衡·非韩》) [注] (1)段干木:战国初魏国名士。(2)孟贲:战国时勇士。 71 ①客:　　　　　　　  ②闾:　　　　　　　  ③轼:　　　　　　　  ④礼:　 　　　　　 　  ⑤图:　　　　　　　  ⑥劫:　　　　　　　  ⑦强:　 　　　　　　  [辨析:强公室,杜私门。(《谏逐客书》)强:　 　　　　　　　]  ⑧要:　　　　　　　  [辨析:虽与府吏要,渠会永无缘。(《孔雀东南飞》)要:　　　　　]  ⑨画:　　　　　　　  ⑩致:　　　　　　　  拆解任务 以客礼对待　 里巷 扶轼表示敬意 名词用作动词,礼待 图谋,谋取 胁迫 读作qiǎng,竭力 要挟 读作qiáng,加强,增强 相约 筹谋,筹划 招引,招来 72 ⑪诚:　　　　　　　  　　　　　　　 [辨析:楚诚能绝齐,秦愿献商於之地六百里。(《屈原列传》) 诚:　　　　　　　　] ⑫爱:___________________ [辨析:吾何爱一牛?(《齐桓晋文之事》)爱:　　　　　　　　] ⑬安车:_______________________　　　　　　　 ⑭固:_________________________ [辨析:独夫之心,日益骄固。(《阿房宫赋》)固:　　　　　　　　] 拆解任务 如果,果真 副词,确实,果真 吝惜,舍不得 吝惜,舍不得 一种可以坐乘的车 坚决,此处译为恳切 形容词,固执,顽固 73 ⑮从:______________________ ⑯甚:_____________________　　　　　　　 ⑰轻:_____________________　　　　　　 ⑱善:_____________________　　　　　　　 ⑲义:_____________________　　　　　　 ⑳窃:_____________________ ㉑延颈:_____________________　　　　　　　 ㉒幸:_____________________　　　　　　　 [辨析:财物无所取,妇女无所幸。(《鸿门宴》)幸:　　　　　　　] ㉓卒:_____________________　　　　　　　 [辨析:率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦。(《过秦论》)卒:　　　　　] 　　　　　　　 拆解任务 带领,率领 严重 轻慢 喜欢 追求道义 私下 伸长脖子 希望 君主宠爱女子 始终 步兵,士兵 74 ㉔调护:_____________________ ㉕趋:____________________　　　　　　　 ㉖竟:____________________　　　　　　　 ㉗或:____________________　　　　　　　 ㉘全:____________________　　　 [辨析:完名全节(成语)全:　　　] ㉙贵:____________________　　　　　　　 ㉚兵:____________________　　　　　　　　 ㉛劲:____________________ ㉜操:____________________ [辨析:而议事每不合,所操之术多异故也。(《答司马谏议书》) 操:　　　　　　　　] 拆解任务 调教保护 小步快走 最终 有人 保全 保全 看重 兵器 强劲 持,拿着 持,拿着 75 ㉝患:________________　　　　　　　 ㉞厚礼:________________　　　　　　　 ㉟却:________________　　　　　　　 [辨析:后秦击赵者再,李牧连却之。(《六国论》)却:　　　　　　　　] 　　　　　　 拆解任务 担忧 用厚礼相待 使……撤退 使……退,击退 76 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。 拆解任务 [真题试练] [答案] CEH [解析] “贤人是礼”是宾语前置句,正确语序是“礼贤人”,做“魏君”的谓语和宾语,在C处断开。“国人称仁”是主谓宾结构,在E处断开。“上下和合”是主谓结构,“和合”为词组,表示“和睦同心”,在H处断开。 77 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　) A.燕,同“宴”,指宴饮,成语有“新婚燕尔”,其中的“燕”字意思与此相同。 B.怪,以……为怪,意动用法,与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。 C.为寿,向尊长敬酒并祝长寿,《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。 D.式,同“轼”,指扶轼,与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。 拆解任务 √ 78 拆解任务 [解析] A项,错误。同“宴”,宴饮、宴请/安乐,欢乐。 B项,正确。怪,以……为怪,意动用法/耻,以……为耻,意动用法。 C项,正确。均表示向尊长敬酒并祝长寿。 D项,正确。同“轼”,车前横木。材料三中活用为动词,古人立而乘车,低头扶轼是表敬意的礼节。 79 3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) (　) A.魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺,他崇礼敬贤,在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名士段干木居住的里巷时,他一定会行礼致意。 B.汉高祖想废掉太子,改立赵王如意,吕后为此十分恐慌,派人强行要留侯出主意,留侯认为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人,将会对太子有利。 C.四位贤人表示太子仁孝爱士,汉高祖打消了废太子的念头,希望他们好好辅助太子;四人本是留侯亲自招来的,这也是没有另立太子的一个因素。 D.王充认为,假如有儿童持刀与孟贲相斗,儿童肯定不能取胜;如果儿童对孟贲恭敬有加,孟贲就不忍心伤害,魏国与秦国的情况正与此相类似。 拆解任务 √ 80 拆解任务 [解析] C项,“留侯亲自招来的”错误,由“竟不易太子者,留侯本招此四人之力也”“令太子为书,卑辞安车,因使辩士固请”可知,不是“留侯亲自招来的”,留侯只是出了主意。 81 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿游乎? 译文: 拆解任务 我找你们好几年,你们躲着不见我,现在你们为什么来跟我儿子交往呢? 评分参考:译出大意给2分;“辟”“游”两处,每译对一处给1分。 [解析] “辟”,同“避”,退避,躲避;“从”,跟从;“游”,交往,结交。 82 (2)却军还众,不犯魏境者,贤干木之操,高魏文之礼也。 译文: 拆解任务 (秦国)退兵还师,不进犯魏国边境的原因,是看重段干木的操守,推崇魏文侯的重礼。 评分参考:译出大意给2分;“却”“操”两处,每译对一处给1分。 [解析] “却”,后退;操,操守;“……者,……也”,译为“……的原因,是……”。 83 5.王充认为,“太子敬厚四皓,以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾,却强秦之兵”,请根据材料分析二者的相似之处。(3分) 拆解任务 [答案] ①魏国、汉太子均因力弱而面临险境;②魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。 评分参考:答对一点给1分,答对两点给3分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 [解析] ①根据材料二“上欲废太子……汉十二年,上从击破布军归,疾益甚,愈欲易太子”可知,汉太子当时面临被废的险境,势力较弱。根据“秦尝欲伐魏”“秦之与魏,孟贲之与童子也”可知,魏文侯处于劣势,面临险境。 84 拆解任务 ②根据材料二“窃闻太子为人仁孝,恭敬爱士,天下莫不延颈欲为太子死者,故臣等来耳”“上曰:‘烦公幸卒调护太子。’……竟不易太子者,留侯本招此四人之力也”可知,太子通过敬重四皓,化解了汉高祖废太子的危机。根据材料三“力少则修德”“秦以兵强,威无不胜。却军还众,不犯魏境者,贤干木之操,高魏文之礼也”可知,魏文侯通过礼敬段干木,使得秦国不敢轻易进攻魏国,避开了风险。 85 拆解任务 [参考译文] 材料一: 魏文侯师从子夏学经书与六艺,以客礼对待段干木,经过他居住的里巷,没有一次不低头扶轼敬礼的。秦国曾想进攻魏国,有人说:“魏君礼贤下士,魏国人都称赞他的仁德,魏国上下和睦,团结一心,不能谋取。”文侯因此得到诸侯的赞誉。 材料二: 皇上想废掉太子,立戚夫人生的儿子赵王如意为太子。吕后很 86 拆解任务 害怕,就派建成侯吕泽胁迫留侯,竭力要挟说:“一定得给我出个主意。”留侯说:“回想皇上不能招致而来的,天下有四个人。现在您如果能不惜金玉璧帛,让太子写一封信,言辞谦恭,驾着(用四匹马拉的)安车,趁机派能言善辩之士恳切地聘请,他们应当会来。皇上知道这四个人贤能,那么这对太子是一大帮助。”汉十二年,皇上率领击败黥布的军队回来,病势更加沉重,愈发想更换太子。等到宴饮的时候,设置酒宴,太子在旁侍奉。那四人跟着太子,他们的年龄都已八十多了,胡须和眉毛雪白,衣冠非常奇特。皇上对此感到很奇怪,问道:“你们是干什么的?”四个人上前 87 拆解任务 回答,各自说出姓名。皇上于是大惊,说:“我找你们好几年,你们都躲着不见我,现在你们为什么来跟我儿子交往呢?”四人都说:“陛下轻慢士人,喜欢骂人,我们追求道义,不愿受辱,所以惶恐地逃跑躲藏起来。我们私下闻知太子为人仁义孝顺,谦恭有礼,敬爱士人,天下人没有谁不伸长脖子想为太子拼死效力的,因此我们就来了。”皇上说:“烦劳诸位始终如一(善始善终)地好好调教保护太子吧。”四个人敬酒祝福已毕,小步快走离去。皇上起身离去,结束酒宴。最终没有更换太子,是留侯出主意请来这四位贤人的结果。 88 拆解任务 材料三: 议论者中有人说:“魏文侯从段干木居住的里巷经过,低头扶轼表示敬意,秦军因此不去攻打魏国,并不是法度的功效。虽然在保全国家方面有好处,也不值得重视。”那么,法度的功能,指的是什么呢?养活三军士兵,明确赏罚法令,严厉刑法,富国强兵,这就是法度。六国灭亡,都是被秦国的军队消灭的。六国的兵器并非不锋利,士兵的力量也并非不强劲,然而到了被打败灭亡的地步,这是因为强弱不相当,众寡不同,即使严明法度,那又有什么益处呢?假使儿童违背了勇士孟贲的心意,孟贲对他发怒,儿童持刀跟孟贲相斗,儿童肯定不能取胜,因为力量远远 89 拆解任务 不如孟贲。要是孟贲发怒,而儿童讲究礼节,对他非常恭敬,孟贲就会不忍心伤害。秦国与魏国,就像孟贲与儿童一样。力量弱小就该修养德行,军队强大就该振奋威力。秦国凭借兵力强盛,威势无往不胜。秦国退兵还师,不进犯魏国边境的原因,是看重段干木的操守,推崇魏文侯的重礼。汉高祖商议想废掉太子,吕后为此担忧,子房(张良)教(吕后)用谦恭的态度去迎请四皓,并以厚礼相待,于是太子的地位安稳了。太子敬重厚待四皓,以此消除了高皇帝废掉太子的想法,就像魏文侯经过段干木居住的里巷低头扶轼表示敬意,使强秦的军队撤退一样。 90 拆解任务 考情微观 年份 卷别 相关题目及重要虚词 2025 全国 一卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(若) 翻译:(2)鲁监门之女婴相从绩,中夜而泣涕,其偶曰:“何谓而泣也?” 全国 二卷 翻译:(1)温恒云“京口酒可饮,兵可用”,深不欲愔居之。 (2)公若大损眠食,可呈此箱,不尔便烧之 基础二　文言虚词 91 拆解任务 考情微观 年份 卷别 相关题目及重要虚词 2024 新课标Ⅰ卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(之) 翻译:(1)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。 (2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也 新课标Ⅱ卷 翻译:(1)吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿游乎? (2)却军还众,不犯魏境者,贤干木之操,高魏文之礼也 （续表） 92 拆解任务 考情微观 年份 卷别 相关题目及重要虚词 2024 全国 甲卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(即、固、但) 翻译:(1)操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不为此也。” (2)吾前听谗言,与汝父大义不笃,以此负汝 2023 新课标 Ⅰ卷 翻译:(1)吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之礼,是以先之。 (2)请略说一隅,而君子审其信否焉 （续表） 93 拆解任务 考情微观 年份 卷别 相关题目及重要虚词 2023 新课标 Ⅱ卷 翻译:(1)请君少却,令将士得周旋,仆与诸君缓辔而观之,不亦乐乎! (2)古人临阵出奇,攻人不意,斯亦相变之法乎? （续表） 94 [考点导航] 拆解任务 95 考点　易混淆虚词辨析 　　常见虚词有“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”,共18个,也是高考考查的范围。其中容易混淆的有以下五个: 一、之 主要区分“之”的三种不同词性。 拆解任务 96 拆解任务 词性 用法 释义 例句 代词 代人、物、事(人称代词) 他,他们, 她,她们 它,它们 使之西面事秦(《谏逐客书》) 表示近指(指示代词) 这,这种, 这些 吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵(《过秦论》) · · 97 拆解任务 词性 用法 释义 例句 助词 表修饰限制 的 壬戌之秋,七月既望(《赤壁赋》) 用在主谓之间,取消句子独立性 不译 嗟乎!师道之不传也久矣(《师说》) 定语后置的标志 不译 蚓无爪牙之利,筋骨之强(《劝学》) 宾语前置的标志 不译 句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉(《师说》) · · · · · · （续表） 98 拆解任务 词性 用法 释义 例句 助词 用在时间词或动词后,补足音节 不译 久之,能以足音辨人(《项脊轩志》) 动词 多用在表示处所的词语前 往,去, 到……去 胡为乎遑遑欲何之(《归去来兮辞并序》) · · （续表） 99 【教材对点练】 ❶ 指出下列句子中“之”的意义和用法。 (1)古之学者必有师(《师说》) (　 　　　) (2)凌万顷之茫然(《赤壁赋》) ( 　　　　) (3)臣之壮也,犹不如人(《烛之武退秦师》) (　　 　 　) (4)项伯乃夜驰之沛公军(《鸿门宴》) (　 　　　) (5)夫晋,何厌之有(《烛之武退秦师》) ( 　　　　) (6)顷之,持一象笏至(《项脊轩志》) ( 　　　　) 拆解任务 的,助词,表修饰限制 定语后置的标志,不译 用在主谓之间,取消句子独立性,不译 往,去,到……去 宾语前置的标志,不译 补足音节,不译 · · · · · · 100 二、以 区分易混淆的“以”表原因时的两类词性。 拆解任务 词性 分析 例句 介词 后接名词、代词、名词性短语,组成介宾短语,表示原因,可译为“因为” “由于” 不以物喜,不以己悲(《岳阳楼记》) 连词 常连接两个分句,后一分句是前一分句的原因,位于表原因的分句首,可译为“因为”“由于” 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也(《烛之武退秦师》) · · · 101 【教材对点练】 ❷指出下列句子中“以”的用法和意义。 (1)但以刘日薄西山(《陈情表》) ( 　　　　) (2)家叔以余贫苦(《归去来兮辞并序》) ( 　　　　) (3)不赂者以赂者丧(《六国论》) (　　　 　) (4)臣以险衅,夙遭闵凶(《陈情表》) ( 　　　　) 拆解任务 连词,因为 连词,因为 介词,因为 介词,因为 · · · · 102 三、而(必修上册《劝学》《师说》后学习提示) “而”做连词时难以辨析的几种情况如下表: 拆解任务 辨析点 分析 例句 表修饰 状语+而+谓语。可译为“着”“地”,或不译 ①夜缒而出(《烛之武退秦师》) ②吾尝终日而思矣(《劝学》) 表递进 连接的两个句子位置不可颠倒,后一句比前一句在意义上又进一层。可译为“而且”“并且”等 君子博学而日参省乎己(《劝学》) · · · 103 拆解任务 辨析点 分析 例句 表承接 连接两个动作,有时间或逻辑上的先后顺序,动作A→动作B。可译为“就”“才”“然后” ①叩关而攻秦(《过秦论》) ②广起,夺而杀尉(《陈涉世家》) 表目的 连接两个动作,后一动作是前一动作的直接目的,手段→意图,可译作“来”“以便”“为了” 诸侯恐惧,会盟而谋弱秦(《过 秦论》) · · · （续表） 104 拆解任务 辨析点 分析 例句 表并列 “而”前后的词语地位相等,可互换位置。可译为“和”“及”“又”“并且”,或不译 侣鱼虾而友麋鹿(《赤壁赋》) 表转折 连接的前后两个部分是转折关系。可译为“却”“但是”“可是”“然而” 有如此之势,而为秦人积威之所劫(《六国论》) · · （续表） 105 拆解任务 辨析点 分析 例句 表因果 连接的前后两个部分是因果关系,可译为“因而”“因此”“所以” 积善成德,而神明自得,圣心备焉 (《劝学》) 表假设 连接主语和动词性成分,表假设,可译为“如果” 人而无信,不知其可也(《论语》) 除此之外,“而”还可以是代词,指代第二人称,译为“你(们)的”;偶尔也做主语,译为“你(们)”。例:某所,而(你的)母立于兹。(《项脊轩志》) · · （续表） 106 拆解任务 “而”还有一些固定词组: 词组 解说 示例 而已 句末语气助词,相当于“罢了” 闻道有先后,术业有专攻,如是而已。(《师说》) 而后 才,方才 臣鞠躬尽力,死而后已。(方才)(《后出师表》) 而况 即“何况”,用反问的语气表示更进一层的意思 技经肯綮之未尝,而况大 乎!(《庖丁解牛》) 既而 不久,一会儿 既而儿醒,大啼(《口技》) · · · · · · · · 107 【教材对点练】 ❸指出下列句子中“而”的用法和意义。 (1)蟹六跪而二螯(《劝学》) (　 　　　) (2)人非生而知之者(《师说》) (　 　　　) (3)于是秦人拱手而取西河之外(《过秦论》) (　　 　　) (4)封府库,而待将军(《鸿门宴》) (　　　 　) 拆解任务 连词,表并列,和 连词,表顺承,就 连词,表修饰 连词,表目的,来 · · · · 108 四、其 “其”有多种用法,下面就其中的几种用法进行辨析。 拆解任务 种类 辨析 用作 人称 代词 做主语 “其”+动词译为“他(她、它)” “他(她、它)们” 其闻道也固先乎吾(《师说》) 做定语 “其”+名词译为“他(她、它) 的”“他(她、它)们的”,或“我(的)”“自己(的)” 亦各言其志也已矣(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) · · 109 拆解任务 种类 辨析 用作 指示 代词 远指(≈“那”) 其+名词/数量词 其人视端容寂,若听茶声然 (《核舟记》) 特指(≈“其中的”) 其+数词/……者 其一犬坐于前(《狼》) 用作 连词 表假设(≈“如果”) 位于句首或句中 其若是,孰能御之?(《齐桓晋文之事》) 表选择(≈“是……还是”) 其……其…… 天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?(《庄子·逍遥游》) · · · · · （续表） 110 拆解任务 种类 辨析 用作 助词 结构助词(无义) 位于句中 路漫漫其修远兮(《离骚》) 语气 用法 辨析 表推测(≈“大概”) 其+谓语 其皆出于此乎(《师说》) 表反问(≈“难道”) 位于句首 以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何(《愚公移山》) 句中表祈使(≈“还是”) 主语+其+谓语 吾其还也(《烛之武退秦师》) 除此之外,还有词组“何其”,译为“多么”,如“至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!”(《五代史伶官传序》) · · · · · · （续表） 111 【教材对点练】 ❹指出下列句中“其”的用法和意义。 (1)为国以礼,其言不让(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) (　　 　　) (2)当其欣于所遇,暂得于己(《兰亭集序》) ( 　　　　) (3)奔车朽索,其可忽乎(《谏太宗十思疏》) (　　 　　) (4)尔其无忘乃父之志(《五代史伶官传序》)(　　　 　) (5)则与吾业者其亦有类乎(《种树郭橐驼传》)(　　　　 ) 拆解任务 第三人称代词,做定语,可译为“他的” 第三人称代词,他 副词,表示反问语气,译为“难道”“岂” 副词,表示祈使语气,一定 副词,表推测,大概、或许 · · · · · 112 五、与 “与”译为“和、跟、同”时,既可以做介词,又可以做连词。在某些试题中,此类“与”属于意义相同而用法不同,尤其需要辨别区分。 拆解任务 词性 释义 分析 例句 介词 和、跟、同 “与”前后内容非并列关系,二者位置不能互换 当与秦相较(《六国论》) 连词 和、跟、同 “与”前后内容为并列关系,二者能够互换位置 备他盗出入与非常也(《鸿门宴》) · · 113 【教材对点练】 ❺指出下列句子中“与”的词性,判断其前后内容是否是并列关系。 (1)苏子与客泛舟游于赤壁之下(《赤壁赋》)( 　　　　) (2)虽与府吏要,渠会永无缘(《孔雀东南飞并序》) (　　 　　) (3)况吾与子渔樵于江渚之上(《赤壁赋》) ( 　　　　) (4)较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍(《六国论》) (　　　 　) 拆解任务 连词,前后为并列关系 介词,前后非并列关系 连词,前后为并列关系 介词,前后非并列关系 · · · · 114 拆解任务 核心点　文言虚词用法意义推断方法 1.句意贯通法 核心:通过上下文逻辑锁定虚词功能。 [例]举所佩玉玦以示之者三。(《鸿门宴》) “以”前动作:举玉玦(范增举起玉玦)。 “以”后动作:示之(向项羽示意)。 逻辑关系:举玉玦是手段,示意是目的(暗示项羽下决心杀刘邦)。 锁定“以”:只能译为“来”(举玦来示意),排除并列(“并且”)或因果(“因为”)。 · 115 拆解任务 2.功能定位法 核心:根据虚词在句中的语法位置和搭配来判断其词性及功能。 语法位置与搭配 功能判断 示例解析 “其”+名词/名词化成分(动词/形容词/主谓短语做定语修饰的核心为名词内容) “其”做定语,代词属性,译为“他/她/它(的)”“他们(的)” “那(个/些)” 例:其曲中规(《劝学》) 析:“其”修饰名词化的形容词“曲” (指“木材弯曲的弧度”),作定语,译为“它的” · 116 拆解任务 语法位置与搭配 功能判断 示例解析 “其”+动词/形容词/主谓短语(做句子主语) “其”做主语,代词属性,译为“他/她/它”“他们” 例:其闻道也固先乎吾(《师说》) 析:“其”充当句子主语(代指“生乎吾前”的人),后接主谓短语“闻道也固先乎吾”作谓语,译为“他” “为”+人物对象+动词 “为”通常是介词,读wèi,引入对象,译为“替、给、对” 例:谁为大王为此计者?(《鸿门宴》) 析:前一个“为”与“大王”组成介宾结构做状语,意为“替大王” · · （续表） 117 拆解任务 语法位置与搭配 功能判断 示例解析 动词+“之” “之”紧接在及物动词后,常做宾语 例:人非生而知之者(《师说》) 析:“之”在动词“知”后,做宾语,指代道理、知识 “而”连接状语与中心语 “而”通常是连词,表修饰关系,译为“着”“地”或不译 例:吾尝终日而思矣(《劝学》) 析:“而”连接时间状语“终日”与动词“思”,表示“思考”的方式 · · （续表） 118 拆解任务 3.结构对比法 核心:仅用于骈偶句式,对比对应位置虚词。 [例]因利乘便,宰割天下。(《过秦论》) “因”与“乘”对举→均表凭借(趁着)。 4.代入验证法 核心:将虚词解释代入全文,检查逻辑是否自洽。 [例]焉用亡郑以陪邻?(《烛之武退秦师》) 若解“以”为目的连词(来):“哪里用得着灭掉郑国来给邻国增加土地呢?”→符合(揭示亡郑有害)。 119 拆解任务 若解“以”为介词(用):“哪里用得着灭掉郑国来给邻国增加土地呢?”→荒谬(灭郑是手段,非工具)。 120 拆解任务 【综合训练】 [2025·全国二卷改编] 解释文中加粗的词,并完成文后题目。(解释词语每空1分) 材料一: 愔字方回。性至孝,居①父母忧②,殆将灭性。时吴郡守阕③,欲以愔为④太守。愔自以⑤资望少,不宜超莅⑥大郡,朝议嘉之,转为临海太守。在郡优游⑦,颇称简默,与姊夫王羲之、高士许询并⑧有迈世之风。及⑨帝践阼,就⑩加镇军、都督浙江东五郡军事。久之⑪,以⑫年老乞骸骨,因⑬居会稽。三子:超、融、冲。超最知名。 · 121 拆解任务 超字景兴,一字嘉宾。少卓荦⑭不羁,有旷世之度,交游士林,每存胜拔,善谈论,义理精微。愔又好聚敛,积钱数千万,尝开库,任超所取。超性好施,一日中散与⑮亲故都尽,其任心独诣⑯皆此类也。桓温辟 ⑰为征西大将军掾。温迁大司马,又转为参军。时愔在北府(1),温恒云“京口酒可饮,兵可用”,深不欲愔居之。而愔暗于⑱事机,遣笺诣温,欲共奖王室,修复园陵。超取视,寸寸毁裂,乃⑲更作笺,自陈老病,甚⑳不堪㉑人间,乞闲地自养。温得笺大喜,即转愔为会稽太守。温怀不轨,欲立霸王之基,超为㉒之㉓谋。谢安与㉔王坦之尝诣㉕温论事,温令超帐中卧听之, · · 122 拆解任务 风动帐开,安笑曰:“郗生可谓入幕之宾矣。”既而㉖超就温宿,曰:“明公既居重任,天下之责将归于㉗公矣。若不能行废立大事,不足镇压四海,震服宇内,岂可不深思哉!”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十二,先愔卒㉘。 (节选自《晋书·郗鉴传》) 材料二: 郗超虽㉙为桓温腹心,以㉚其㉛父愔忠于王室,不知之㉜。将死,出一箱付门生,曰:“本欲焚之,恐公年尊,必以相伤为㉝毙。我死后,公若大损眠食,可呈此箱,不尔便烧之。”愔后果㉞哀悼成疾,门生以㉟指呈之, · 123 拆解任务 则悉㊱与温往反㊲密计。愔大怒曰:“小子死晚矣!”更㊳不复哭矣。若㊴方回者㊵,可谓忠臣矣,当与㊶石碏(2)比。然超谓之不孝,可乎?使㊷超知君子之孝,则不从温矣。东坡先生曰:超,小人之孝也。 (节选自苏轼《东坡志林·人物》) [注] (1)北府:东晋时京口的别称。(2)石碏:春秋时卫国人,能大义灭亲。 124 ①居:　　　　　　　  ②忧:　 　　　　　　  ③阕:　 　　　　　  ④以……为:　 　　　　　  ⑤以:　　　　　　　  ⑥莅:　　　　　　　  ⑦优游:　 　 ⑧并:　　　　　　　  ⑨及:　　　　　　　  ⑩就:　　　　　　　  ⑪之:　　 　　　　　  　　 ⑫以:　　　　　　　  　　　　　　　 ⑬因:　　　　　　　  ⑭卓荦:　　 　　　　　  ⑮与:　　　　　　　  ⑯诣:　　 　　　　　  拆解任务 动词,处在、处于 名词,父母的丧事 同“缺”,空缺,指官位职事的空缺 任命……为、让……担任 动词,认为、觉得 动词,到任、治理 悠闲自得,从容舒缓 副词,都、全 介词,等到……的时候 副词,当即,随即 音节助词,无实义,补足音节 介词,因为、由于 副词,于是、就 卓越出众,超群不凡 动词,给予、授予 名词,造诣、境界 125 ⑰辟:　　　　　　　  ⑱于:　　　　　　　  ⑲乃:　　　　　　　  　 ⑳甚:　　　　　　　  ㉑堪:　　　　　　　  ㉒为:　　　　　　　   ㉓之:　　　　　　　  ㉔与:　　　　　　　   　　　　　　　 ㉕诣:　　　　　　　  　 ㉖既而:　　 　　　　　  　　　　　　　 ㉗于:　　　　　　　  　 ㉘卒:　　　　　　　  ㉙虽:　　　　　　　  　 ㉚以:　　　　　　　  ㉛其:　　　　　　　  ㉜之:　　　　　　　  　　　　　　　 拆解任务 动词,征召 介词,对于 副词,于是、就 副词,很、非常 动词,忍受、承受 介词,替、给 代词,他,指桓温 连词,表并列关系,和、同 动词,访问,拜访 副词性短语,不久、一会儿 介词,在、到 动词,去世、死亡 连词,转折关系,虽然、尽管 连词,因为、由于 代词,他的 代词,这件事 126 ㉝以……为:　　　　　　　  　㉞后果:　　　　　　　  ㉟以:　　　　　　　 　㊱悉:________________________ ㊲反:_________________________　 ㊳更:_______________________ ㊴若:_______________________ 　 ㊵者:_______________________ ㊶与:_______________________ 　 ㊷使:_______________________ 拆解任务 把……当作 后来果真 介词,按照 副词,全、都、全部 同“返”,动词,返回、回复 副词,再、又 动词,像、如同 代词,……的人 连词,假使、假如 介词,和、跟、同 127 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。 拆解任务 [真题试练] [答案] BDG [解析] “此计”做“素有”的宾语,句意完整,其后应断开。后一句承前面的主语,为“桓温”,“其言”为“深纳”的宾语,结构完整,故“其言”后需断开。“遂”为副词,用在后一句中,表顺承,引出下文,“废立”指废黜与拥立(君主),做“定”的宾语,“超始谋也”为判断句,故“立”后断开。 128 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　) A.殆,几乎,与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。 B.暗,糊涂,与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。 C.奖,辅助,与《出师表》中“当奖率三军,北定中原”的“奖”意思相同。 D.指,同“旨”,与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。 拆解任务 √ 129 拆解任务 [解析] A项,“思而不学则殆”中的“殆”意为“疑惑”。 B项,《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”中的“暗”意为“低声地”。 C项,《出师表》中“当奖率三军,北定中原”中的“奖”意为“奖励”。 D项,材料二“门生以指呈之”中的“指”同“旨”,意为“意图”。《陈涉世家》中“卜者知其指意”中的“指”也同“旨”,意为“意图”。 130 3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)(　) A.郗愔极为孝顺,为父母服丧,悲痛欲绝。为官悠然自处,颇为简静安宁,和他的姐夫王羲之、高士许询一样都有超凡脱俗之风。 B.郗超少年时卓越超群,不受约束,交游广泛,他的父亲曾打开家中库房,任郗超随意取用,结果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。 C.郗愔曾给桓温写信,郗超取信阅毕,不认可父亲书信中的主张,便撕毁了原信,以自己的口吻重写了一封信,说父亲年老多病,应予闲官休养。 D.郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨,郗超去世后,郗愔悲痛成疾,在看到郗超与桓温的密计后,十分愤怒,从此不再为他的去世而落泪。 拆解任务 √ 131 拆解任务 [解析]原文为“超取视,寸寸毁裂,乃更作笺,自陈老病,甚不堪人间,乞闲地自养”,“自陈”是以父亲的口吻陈述,并非以自己的口吻。 132 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)温恒云“京口酒可饮,兵可用”,深不欲愔居之。 译文: (2)公若大损眠食,可呈此箱,不尔便烧之。 译文: 拆解任务 桓温常说“京口酒值得喝,兵堪用”,非常不愿意郗愔据守在京口。 [解析] 得分点:恒,常常、经常;深,程度副词,用在谓语前表示程度之甚。 父亲如果睡眠饮食大为减损,就可呈上这个箱子,如果不是这样就烧了。 [解析] 得分点:损,减少、减损;不尔,不是这样。 133 5.根据材料,说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。(3分) 拆解任务 [答案] ①君子之孝,指孝养父母,忠于王室,做国家的忠臣;②小人之孝,指只对父母孝顺关心,但于国家大节有亏。 [解析]由两则材料可得出,“君子之孝”:忠孝两全。忠于国家、坚守大义,孝顺父母。结合材料一“欲共奖王室,修复园陵”,材料二“父愔忠于王室”“愔大怒曰:‘小子死晚矣!’更不复哭矣。若方回者,可谓忠臣矣,当与石碏比”可知,郗愔在任时,想要与桓温共同辅助王室,修复皇家陵寝,忠于朝廷,将家国责任置于私情之上。根据材料一“愔字方回。性至孝,居 134 拆解任务 父母忧,殆将灭性”可以看出郗愔生性极为孝顺。由此看出郗愔忠孝两全。这是“君子之孝”。 综合两则材料可得出“小人之孝”:仅顾念亲人健康等私人情感,不顾行为是否符合大义,因私废公。根据材料一“温怀不轨,欲立霸王之基,超为之谋”“深纳其言,遂定废立,超始谋也”,材料二“郗超虽为桓温腹心”“本欲焚之,恐公年尊,必以相伤为毙。我死后,公若大损眠食,可呈此箱,不尔便烧之”可知,郗超虽体贴父亲,留密计防其悲痛,但帮助桓温谋逆,违背忠君大节。这是“小人之孝”。 135 拆解任务 [参考译文] 材料一: 郗愔,字方回。他生性极为孝顺,为父母服丧期间,悲痛过度几乎危及生命。当时吴郡太守空缺,朝廷打算任命郗愔为太守。但郗愔认为自己资历和声望尚浅,不适宜超越常规去统管一个大郡,朝廷评议对他这种谦逊的态度表示赞赏,于是改任他为临海太守。在临海郡任职期间,他悠然自处,颇为简静安宁,与他的姐夫王羲之、高士许询都展现出超凡脱俗的风范。等到皇帝登基后,立即加封他为镇军将军、都督 136 拆解任务 浙江东五郡军事。过了很久,他因年老请求退休,于是居住在会稽。他有三个儿子:郗超、郗融、郗冲。其中郗超最为知名。 郗超字景兴,又字嘉宾。他从小便卓异不凡,不受拘束,有当世无双的气度。他与文人士大夫广泛交往,常常表现出高超的才能。他善于清谈议论,剖析义理精深微妙。郗愔又喜欢聚敛财物,积累了数千万钱。曾打开库房,让郗超随意取用。郗超生性乐善好施,一天之内就把钱财全部散给了亲戚故旧,他随心而行、率性而为的作风皆如此类。桓温征召郗超为征西大将军属官。桓温升任大司马,郗超又调任参军。当时郗愔镇守北府(京口),桓温常说“京口酒值得喝,兵堪用”,非常不愿意 137 拆解任务 郗愔据守在京口。而郗愔对世事机变糊涂不明,派人送信给桓温,想要共同辅佐王室,修复皇家陵寝。郗超拿来信看后,把它一点点撕得粉碎,另写了一封信,假托父亲自称年老多病,非常不能忍受政务烦扰,请求到一个闲散之地养老。桓温收到信后大喜,立即调任郗愔为会稽太守。桓温心怀不轨,想要建立称王称霸的基业,郗超为他出谋划策。谢安与王坦之曾到桓温处商议事情,桓温让郗超躲在帐中偷听。一阵风吹开了帐子,谢安笑着说:“郗生真可说是入幕之宾了。”不久郗超夜宿桓温府中,对他说:“您既肩负重任,天下责任便系于您一身。如果不能主持废立皇帝的大事,就不足以镇服四海,威震天下,怎能不深思熟虑呢!”桓 138 拆解任务 温一贯就有这个想法,采纳了郗超这个建议,于是定下废立之事,这最初是由郗超建议的。郗超四十二岁时,先于他的父亲郗愔去世。 材料二: 郗超虽为桓温的心腹,但因为他的父亲郗愔忠于晋室,始终未让父亲知晓自己的谋划。郗超临终前,取出一箱文书交给门生,说:“原本想烧掉这些东西,又担心父亲年事已高,必定会因过度哀伤而危及生命。我死后,父亲如果睡眠饮食大为减损,就可呈上这个箱子,如果不是这样就烧了。”郗愔后来果然哀痛成疾,门生依据郗超生前的意思呈上箱子, 139 拆解任务 里面全是郗超与桓温密谋篡逆的往来信件。郗愔大怒道:“这小子死得太晚了!”从此不再哭泣。像郗愔这样的人,可以称为忠臣了,应当与春秋时期大义灭亲的石碏并列。然而说郗超不孝,可以吗?如果郗超懂得君子的孝道,就不会追随桓温了。东坡先生评价:郗超的孝,是小人之孝。 140 拆解任务 考情微观 年份 卷别 相关题目 考查句式 2025 全国 一卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 C.曷为,“曷”做“为”的前置宾语,与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同 宾语前置句(曷为、何以) 翻译:(2)鲁监门之女婴相从绩,中夜而泣涕,其偶曰:“何谓而泣也?” 固定句式(何谓)、疑问句(何……也) 基础三　文言句式 141 拆解任务 考情微观 年份 卷别 相关题目 考查句式 2025 全国 二卷 翻译:(2)公若大损眠食,可呈此箱,不尔便烧之 固定句式(不尔) 2024 新课标 Ⅱ卷 翻译:(1)吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿游乎? (2)却军还众,不犯魏境者,贤干木之操,高魏文之礼也 疑问句(何……乎) 判断句(……者,……也) 全国 甲卷 翻译:(1)操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不为此也。” 固定短语(所以……) 判断句(……者,……也) （续表） 142 拆解任务 考情微观 年份 卷别 相关题目 考查句式 2023 新课标 Ⅱ卷 翻译:(1)请君少却,令将士得周旋,仆与诸君缓辔而观之,不亦乐乎! (2)古人临阵出奇,攻人不意,斯亦相变之法乎? 反问句(不亦……乎) 疑问句(斯亦……乎) 全国 甲卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 B.何怨,怨恨什么,“多歧路,今安在”中“安在”表示在哪里,两者结构相同 疑问句(何……乎) 判断句(……者,……也) 翻译:(1)泫然流涕曰:“过是,虽欲竭力,复可得乎?” 反问句(……乎) （续表） 143 [考点导航] 拆解任务 144 考点　把握文言句式 文言文的特殊句式主要包含判断句、被动句、倒装句、固定句式等。在古代汉语里,省略句是常见句式,主语、谓语、宾语、介词等都可以省略,理解翻译时要补充省略内容。此处就不再详细解说。 一、判断句 在现代汉语中,一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表判断。因此,在翻译判断句时,要有判断动词“是”。但在古代汉语里,“是”多用作代词,很少用作判断词。因此,在绝大多数情况下古代汉语是借助语气词来表判断的。 拆解任务 145 拆解任务 类型 例句 ……者,……也 师者,所以传道受业解惑也(《师说》) ……者,…… 此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人(《过秦论》) ……者也 沛公之参乘樊哙者也(《鸿门宴》) ……也 固一世之雄也(《赤壁赋》) 无标志 今臣亡国贱俘(《陈情表》) 用“为、乃、即、则、皆、诚”等表肯定判断 ①如今人方为刀俎,我为鱼肉(《鸿门宴》) ②是乃仁术也(《齐桓晋文之事》) · · · · · · · · · 146 拆解任务 类型 例句 用“为、乃、即、则、皆、诚”等表肯定判断 ③即不忍其觳觫,若无罪而就死地(《齐桓晋文之事》) ④此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》) ⑤此皆良实,志虑忠纯(《出师表》) ⑥此诚危急存亡之秋也(《出师表》) 用“非”或“匪”等表否定判断 ①六国破灭,非兵不利,战不善(《六国论》) ②所守或匪亲(《蜀道难》) 是 指示代词,这 是寡人之过也(《烛之武退秦师》) 动词,表判断 吾作此书时,尚是世中一人(《与妻书》) · · · · · · · · （续表） 147 【对点训练】 关联教材 ❶请翻译下列句子。 (1)失其所与,不知。(《烛之武退秦师》) 译文:　 　  (2)是造物者之无尽藏也。(《赤壁赋》) 译文: 　  (3)当其南北分者,古长城也。(《登泰山记》) 译文:　 　  __________________________________________________________________________ 拆解任务 失掉自己的同盟者,这是不明智的。“不”表示否定判断。 这是自然界无穷无尽的宝藏。“也”表示判断,翻译为“是” 在那(阳谷和阴谷)南北分界处的,是古代春秋战国时齐国所筑长城的遗址。“也”表示判断,翻译为“是”。 148 [拓展课外] ❷请指出文中画横线的句子判断句式的特点并把画横线的句子翻译成现代汉语。 所谓仁义礼乐者,皆出于法,此先圣之所以一民者也。《周书》曰:“国法不一,则有国者不祥;民不道法,则不祥;群臣不用礼义教训,则不祥;百官服事者离法而治,则不祥。”故曰:法者不可不恒也。 (节选自《管子·任法》) 拆解任务 149 (1)所谓仁义礼乐者,皆出于法,此先圣之所以一民者也。 句式特点:________________________________________________________________ ________________________________________________　 译文:_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ (2)故曰:法者不可不恒也。 句式特点:　 　   译文:　 　  拆解任务 “所谓仁义礼乐者,皆出于法”用“……者”表判断,“此先圣之所以一民者也”用“……者也”表判断。 所谓仁义礼乐,都是从法里产生的,这法是先圣用来统一百姓行动的。（注意：“出于法”为状语后置，应为“于法出”；“所以”，用来……的；“一”，统一。） 用“……也”表判断。　  所以说,法是不可不永远坚持的。 150 拆解任务 [参考译文] 所谓仁义礼乐,都是从法里产生的,这法是先圣用来统一百姓行动的。《周书》上说:“国法不统一,国君不祥;人民不守法,不祥;大臣们不用礼节和法制教诲训导,不祥;百官和办事人员脱离法度办事,不祥。”所以说,法是不可不永远坚持的。 151 二、被动句 指主语是谓语行为的被动者、受事者或受影响者。翻译时可用“被、受到、叫、让、为……所”等多种说法。被动句主要有以下类型: 拆解任务 类型 形式 例句 有标 志句 “于”字句:谓语+于 六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余(《师说》) “见”字句:见+谓语、见+谓语+于 ①信而见疑,忠而被谤,能无怨乎(《屈原列传》) ②遂见用于小邑(《归去来兮辞并序》) “受”字句:受+谓语+于 吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人(《三国志·诸葛亮传》) · · · · · · 152 拆解任务 类型 形式 例句 有标 志句 “为”字句:为+宾语+动词 身死人手,为天下笑者,何也(《过秦论》) “为……所……”或“……为所……” ①悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫 (《六国论》) ②不者,若属皆且为所虏(《鸿门宴》) “被”字句 舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去(《永遇乐·京口北固亭怀古》) · · · · · · （续表） 153 拆解任务 类型 形式 例句 有标 志句 “被”字句 注:并不是所有带“被”字的都为被动句,如“秦王复击轲,被八创”(《荆轲刺秦王》)中的“被”译为“受”,并不是表被动 无标 志句 无固定格式 而刘夙婴疾病(《陈情表》) （续表） 154 【对点训练】 [关联教材] ❸翻译下列句子,注意被动句式的翻译。 (1)夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?(《五代史伶官传序》) 译文:　 　  ________________________________________________________________________ (2)大臣亡罪夷灭者数十家。(《苏武传》) 译文: 　  拆解任务 祸患常常是由微小的事情积累而成的,而智勇之人往往被自己所溺爱的人或物困住,难道只有(宠爱)伶人才会这样吗?(“于”表被动) 大臣无罪而全家被杀的有几十家。(无标志的被动句) 155 (3)为人迂讷,遂为猾胥报充里正役。(《促织》) 译文:　 　  _______________________________________________________________________ 拆解任务 (成名)为人迂拙而又不善言辞,就被狡猾的乡吏上报到县里,充当里正一职。(“为”表被动) 156 [拓展课外] ❹阅读下面的文言文,把文中画横线的句子翻译成现代汉语并说明被动句特点。 郭劝,字仲褒,郓州须城人。举进士……通判莱州。州民霍亮为仇人诬罪死,吏受赇傅致之,劝为辨理得免。时宋绶出知应天府,杜衍在荆南,劝言:“绶有辞学,衍清直,不宜处外。”又言:“武胜军节度使钱惟演迁延不赴陈州,觊望相位;胡则以罪罢三司使,乃迁工部侍郎。请趣惟演上道,追则除命。” (节选自《宋史·列传第五十六》) 拆解任务 157 (1)州民霍亮为仇人诬罪死,吏受赇傅致之,劝为辨理得免。 译文:_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ (2)胡则以罪罢三司使,乃迁工部侍郎 译文:　 　  ________________________________________________________________________ 拆解任务 州民霍亮被仇人诬陷应处死,差役从中收受财物造成冤狱,郭劝替他昭雪免罪。(“州民霍亮为仇人诬罪死”中的“为”表被动) 胡则因罪被免除三司使职务,却又升任工部侍郎。(“胡则以罪罢三司使”为无标志的被动句,句中的“罢”要译为“被免除”)　 158 拆解任务 [参考译文] 郭劝,字仲褒,郓州须城人。考中进士……任莱州通判。州民霍亮被仇人诬陷应处死,差役从中收受财物造成冤狱,郭劝替他昭雪免罪。当时宋绶出京担任应天府知府,杜衍在荆南任职,郭劝说:“宋绶有文才学问,杜衍清廉正直,不应派到地方。”又说:“武胜军节度使钱惟演在京城拖延不去陈州赴任,觊觎宰相之位;胡则因罪被免除三司使职务,却又升任工部侍郎。请催促钱惟演立即前去上任,追回对胡则的任命。” 159 三、倒装句 (一)宾语前置句 文言文中,动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后,但在一定条件下,宾语会前置。在翻译时,需按照现代汉语的习惯,将前置的宾语放到动词或介词的后面。 拆解任务 类型 格式 条件 例句 否定句中,代词做宾语,宾语前置 否定词+代词宾语+动词 ①句子有否定词(“不”“未”“毋”“莫”等); ①莫之能御也(《齐桓晋文之事》) · 160 拆解任务 类型 格式 条件 例句 否定句中,代词做宾语,宾语前置 否定词+代词宾语+动词 ②宾语必须是代词(“之”“我”“尔”“己”等) ②然而不王者,未之有也 (《齐桓晋文之事》) 疑问句中,疑问代词做宾语,宾语前置 疑问代词(宾语) +动词 ①句子是疑问句; ②宾语是疑问代词(“谁”“孰”“何”“安”“奚”等) ①沛公安在?(《鸿门宴》) ②大王来何操?(《鸿门宴》) ③微斯人,吾谁与归? (《岳阳楼记》) · · · · （续表） 161 拆解任务 类型 格式 条件 例句 用“之”或“是”作为提宾标志 宾语+之/是+动词 为了强调宾语,将宾语提前,并在宾语和动词之间加入“之”或“是”作为标志。“是”和“之”没有实际意义 ①句读之不知,惑之不解 (《师说》) ②唯利是图 介词宾语前置 介词“以”的宾语 前置 宾语+以+动词 为表示强调,将介词“以”的宾语 (常为疑问代词或特定名词)前置 一言以蔽之 (《论语》) · · · · （续表） 162 拆解任务 类型 格式 条件 例句 介词宾语前置 介词宾语是方位词,常会前置 方位词+介词(向、面、临等) 表示方向的介词宾语常前置,形成固定表达 项王、项伯东向坐 (《鸿门宴》) （续表） 163 【对点训练】 [关联教材] ❺翻译下列句子,注意宾语前置句式的正确翻译。 (1)故不我若也。(《种树郭橐驼传》) 译文:　 　  (2)胡为乎遑遑欲何之?(《归去来兮辞并序》) 译文: 　  ______________________________________ 拆解任务 所以他们不如我。(否定句中代词做宾语,宾语前置) 为什么心神惶惶不安,到底想要到哪里去?(疑问句中代词做宾语,宾语前置) 164 [拓展课外] ❻阅读下面的文言文,把文中画横线的句子翻译成现代汉语并说明宾语前置句特点。 曾子衣敝衣以耕,鲁君使人往致邑焉,曰:“请以此修衣。”曾子不受。反,复往,又不受。使者曰:“先生非求于人,人则献之,奚为不受?”曾子曰:“臣闻之,受人者畏人,予人者骄人。纵子有赐,不我骄也,我能不畏乎?”终不受。孔子闻之,曰:“参之言,足以全其节也。” (节选自刘向《说苑·立节》) 拆解任务 165 (1)先生非求于人,人则献之,奚为不受? 译文:___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)纵子有赐,不我骄也,我能不畏乎? 译文:　 　  ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 拆解任务 这又不是先生你向人讨要的,而是别人献给你的,你为什么不接受?(“奚为不受”为疑问句中疑问代词做宾语的宾语前置句,正常语序为“为奚不受”)　 纵使国君赏赐了我土地,也不对我显露一点骄色,(但)我能因此不害怕(得罪他)吗?(“不我骄也”为否定句中代词做宾语的宾语前置句,正常语序为“不骄我也”)　 166 拆解任务 [参考译文] 曾子穿着很破旧的衣服在耕田,鲁国的国君派人要封赏给他一座城,说:“请先生用封地内的财富买一些好衣服吧。”曾子不接受。那人回去后,又再来,曾子还是不接受。使者说:“这又不是先生你向人讨要的,而是别人献给你的,你为什么不接受?”曾子说:“我听说,接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者,给了人家东西的人就会对接受东西的人显露骄色。纵使国君赏赐了我土地,也不对我显露一点骄色,(但)我能因此不害怕(得罪他)吗?”曾子最终还是没有接受。孔子知道了这件事,说:“曾参的话是足够用来保全他的节操的。” 167 (二)定语后置句 在现代汉语中,定语一般位于中心词之前。文言文中,某些定语短语(如“者”字结构、数量短语等)可置于中心词之后,形成定语后置。翻译时通常将其移至中心词前,但需兼顾语意和汉语习惯,灵活处理。主要有以下四种经典格式: 拆解任务 168 拆解任务 类型 例句 中心词+定语+者 村中少年好事者(《促织》) 中心词+之+定语+者 ①石之铿然有声者(《石钟山记》) ②马之千里者(《马说》) 中心词+之+定语 蚓无爪牙之利,筋骨之强(《劝学》) 中心词+数词定语 销锋镝,铸以为金人十二(《过秦论》) · · ···· · · · · · · · 169 【对点训练】 [关联教材] ❼翻译下列句子,注意定语后置句式的正确翻译。 (1)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。(《苏武传》) 译文:　 　  _________________________________________________________________________ (2)客有吹洞箫者,倚歌而和之。(《赤壁赋》) 译文: 　  _______________________________________________________ 拆解任务 就派遣苏武凭借中郎将的身份拿着旄节出使匈奴,护送扣留在汉朝的匈奴使者(回国)。(以“者”为标志的定语后置句) 有会吹洞箫的客人,配着节奏为歌声伴和。(“客有吹洞箫者”为“中心词+定语+者”结构的定语后置) 170 (3)举地千里。(《谏逐客书》) 译文:　   拆解任务 占领了千里的土地。(“地”的定语“千里”后置) 171 [拓展课外] ❽阅读下面的文言文,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 中统元年,世祖即位,问以治天下之大经、养民之良法,秉忠采祖宗旧典,参以古制之宜于今者,条列以闻。于是下诏建元纪岁,立中书省、宣抚司。朝廷旧臣、山林遗逸之士,咸见录用,文物粲然一新。 秉忠以天下为己任,事无巨细,凡有关于国家大体者,知无不言,言无不听,帝宠任愈隆。燕闲顾问,辄推荐人物可备器使者,凡所甄拔,后悉为名臣。 (节选自《元史·刘秉忠传》) 拆解任务 172 (1)秉忠采祖宗旧典,参以古制之宜于今者,条列以闻。 译文:___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)燕闲顾问,辄推荐人物可备器使者,凡所甄拔,后悉为名臣。 译文:　 　  ________________________________________________________________________ 拆解任务 刘秉忠收集祖宗的旧制,参照适合于今天的古代制度,一条条地列出来上报给他听。　 [解析] “古制之宜于今者”,定语后置句,正常语序为“宜于今之古制”。 (刘秉忠)闲暇时帮助皇上参谋,便推荐可以重用的人才,凡是他甄别选拔的人,后来都成了名臣。 [解析] “人物可备器使者”,定语后置句,正常语序为“可备器使之人物”。 173 拆解任务 [参考译文] 中统元年,元世祖即位,询问治理天下的大政方针、养育百姓的好方法,刘秉忠收集祖宗的旧制,参照适合于今天的古代制度,一条条地列出来上报给他听。(世祖)于是下发诏令用年号纪年,设立中书省、宣抚司。朝廷的旧臣、山林的隐逸之士,都被录用,礼乐典章制度灿然一新。 刘秉忠以天下为己任,事无大小,凡是有关于国家的大事,知道的没有不说的,他所说的内容,皇上没有不听的,皇帝对他越来越宠爱信任。(刘秉忠)闲暇时帮助皇上参谋,便推荐可以重用的人才,凡是他甄别选拔的人,后来都成了名臣。 174 (三)状语后置句 在现代汉语中,介词结构经常放在谓语或主语之前做状语;而在文言文中,这种介词结构却经常放在谓语动词后面。有这种语法现象的句子称为状语后置句。在翻译时,需按照现代汉语习惯将后置的状语成分提到谓语之前。 拆解任务 175 拆解任务 类型 例句 用“于”构成介词结构,后置 ①月出于东山之上(《赤壁赋》) ②以其无礼于晋,且贰于楚也(《烛之武退秦师》) 用“以”构成介词结构,后置 私见张良,具告以事(《鸿门宴》) 用“乎”构成介词结构,后置 生乎吾前,其闻道也固先乎吾(《师说》) 无标志后置 ①将军战河北,臣战河南(《鸿门宴》) ②狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠[《归园田居(其一)》] · · · · · · 176 【对点训练】 [关联教材] ❾翻译下列句子,注意状语后置句式的正确翻译。 (1)浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 译文:　 　  _________________________________________________________________________ (2)方其系燕父子以组。(《五代史伶官传序》) 译文: 　  拆解任务 在沂水里洗洗澡,在舞雩台上吹吹风,唱着歌回来。(以“乎”为标志的状语后置句) 当他用绳索捆绑着燕王父子。(以“以”为标志的状语后置句) 177 (3)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。(《苏武传》) 译文:　   ___________________________________________________________________ 拆解任务 适逢匈奴国内的缑王与原长水校尉虞常等人在匈奴国内密谋反叛。(省略介词的状语后置句) 178 [拓展课外] 阅读下面的文言文,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 唐崔安潜为西川节度使,到官不诘盗。曰:“盗非所由通容,则不能为。”乃出库钱置三市,置榜其上,曰:“告捕一盗,赏钱五百缗。侣者告捕,释其罪,赏同平人。”未几,有捕盗而至者。盗不服,曰:“汝与我同为盗十六年,赃皆平分,汝安能捕我?”安潜曰:“汝既知吾有榜,何不捕彼以来?则彼应死,汝受赏矣。汝既为所先,死复何辞?”立命给捕者钱,使盗视之,然后杀盗于市。于是诸盗与其侣互相疑,无地容足。 (节选自洪迈《容斋随笔》) 拆解任务 179 (1)乃出库钱置三市,置榜其上。 译文:___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)立命给捕者钱,使盗视之,然后杀盗于市。 译文:　 　  ________________________________________________________________________ ______________________ 拆解任务 他于是拿出官库中的钱放到闹市中,并且在钱的上面张榜告示。[状语后置句“置榜其上”应为“(于)其上置榜”] 崔安潜立即下令付给捕盗的人赏钱,让被捕的盗贼亲眼看见,然后在街市上处死盗贼。(状语后置句,“然后杀盗于市”,“于”构成的介词结构后置) 180 拆解任务 [参考译文] 唐朝崔安潜担任西川节度使,到任后不去整治盗贼。他说:“盗贼没有所经之处人们的串通容纳,就无法为非作歹。”他于是拿出官库中的钱放到闹市中,并且在钱的上面张榜告示,写道:“告发和捕捉到一名盗贼,赏钱五百缗。如果同伙告捕,则免除他的罪,赏钱和普通人一样多。”不久,有人抓捕盗贼送来。盗贼不服气,(对捉他的人)说:“你和我一同当盗贼十六年,赃物都平分,你怎么能抓我呢?”崔安潜说:“你既然知道我有告示,为什么不抓他前来?那么(这样)他应当被处死,而你受到奖赏了。现在你既然已经被人家先告发了,死了又有什么可说的呢?”崔安潜 181 拆解任务 立即下令付给捕盗的人赏钱,让被捕的盗贼亲眼看见,然后在街市上处死盗贼。于是,盗贼们与他们的同伙相互猜疑,无处容身。 182 (四)主谓倒装句 古汉语中谓语通常位于主语之后,但在疑问、感叹、判断、祈使等句式里,常把谓语提到主语前,以加强语气、承上启下或调整节奏,构成主谓倒装。翻译时应据语意、语气需要,灵活调整主谓顺序。主谓倒装句主要有三种类型: 拆解任务 183 拆解任务 类型 作用 例句 感叹句中的倒装 强化感叹语气,使情感的抒发更加强烈、充沛 甚矣,汝之不惠!(《愚公移山》) 疑问句中的倒装 突出疑问点,增强疑问语气 谁为大王为此计者(《鸿门宴》) 陈述句中的倒装 即便在陈述事实,也可以通过倒装来特别强调谓语部分 宜乎百姓之谓我爱也(《齐桓晋文之事》) 184 【对点训练】 [关联教材] 翻译下列句子,注意主谓倒装句式的正确翻译。 (1)渺渺兮予怀。(《赤壁赋》) 译文:　 　  (2)贤哉,回也!(《<论语>十二章》) 译文: 　  (3)称心快意,几家能彀?(《与妻书》) 译文: 　  拆解任务 我心里想得很远。(表感叹语气,主语“予怀”与谓语“渺渺”倒装) 颜回,贤德啊。(表示感叹语气的主谓倒装句) 有几家能够称心如意(地过日子)呢。(表疑问语气的主谓倒装句) 185 [拓展课外] 阅读下面的文言文,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 昔者文王侵盂、克莒、举酆,三举事而纣恶之。文王乃惧,请入洛西之地、赤壤之国方千里,以请解炮烙之刑。天下皆说。仲尼闻之,曰:“仁哉,文王!轻千里之国而请解炮烙之刑。智哉,文王!出千里之地而得天下之心。” (节选自《韩非子·难二》) 拆解任务 186 (1)仁哉,文王!轻千里之国而请解炮烙之刑。 译文:___________________________________________________________________ (2)智哉,文王!出千里之地而得天下之心。 译文:　 　  拆解任务 文王真仁慈啊!不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。　 [解析]句中“仁哉,文王”为主谓倒装句,按照现代汉语的语序应该调整为“文王,仁哉”。 文王真聪明啊!献出方圆千里的土地而得到天下人的心。 [解析]句中“智哉,文王”为主谓倒装句,按照现代汉语的语序应该调整为“文王,智哉”。 187 拆解任务 [参考译文] 从前周文王占领盂地、攻克莒地、夺取酆地,办过这三件事后,引起了纣王的憎恨。文王于是很害怕,请求进献给纣王洛水西边和赤壤方圆千里的土地,用来请求废除炮烙这种酷刑。天下的人都很高兴。孔子听到这件事后说:“文王真仁慈啊!不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。文王真聪明啊!献出方圆千里的土地而得到天下人的心。” 188 四、固定结构 文言文中的“固定结构”,是指由不同词性的词凝结在一起,形成一种约定俗成、经久不变的固定格式。这些结构整体表达特定的语法意义或语气,是理解文言文句意和语气的关键。掌握它们,对快速、准确地进行文言文翻译十分重要。 按其表达的语气和功能,主要可分为以下六类: 拆解任务 189 拆解任务 类型 句式示例 表陈述语气 所以(……的原因)、有以(有用来……的)、无以(没有用来……的)、有所(有……的)、无所(没有……的)、比及(等到……的时候)、为……所……(被……) 表疑问语气 奈何(怎么办、为什么)、何如(怎么样)、如……何(把……怎么样)、得无……耶(莫不是、该不会……吧) 表感叹语气 何其(多么)、一何(何等、多么)、唯(惟)……是……[强调语气。“是”起提宾作用,无意义,“唯(惟)”表示对象的唯一性] 190 拆解任务 类型 句式示例 表反问语气 无乃……乎(难道不、恐怕、只怕……吧)、得无……乎(难道……吗)、何……之有(有什么……)、不亦……乎(不也……吗) 表假设关系 诚……则……(如果……,那么……)、然则(既然这样,那么……;如果这样,那么……) 表选择关系 与其……孰若……(与其……,不如……)、其……耶(邪)?其……耶 (邪)(是……,还是……呢)、孰与[与……相比,哪一个(谁)更……] （续表） 191 [关联教材] 翻译下列句子,注意固定句式的正确翻译。 (1)奈何取之尽锱铢,用之如泥沙? (《阿房宫赋》) 译文:____________________________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)樊哙曰:“今日之事何如?” (《鸿门宴》) 译文:____________________________________________________________________ 拆解任务 为什么夺取它们的时候一丝一毫都不放过,挥霍起来却像抛洒泥沙一般不珍惜?(固定句式“奈何”) 樊哙说:“今天的事怎么样?”(固定句式“何如”) 192 (3)学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎? (《<论语>十二章》) 译文:___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ (4)至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!(《五代史伶官传序》) 译文:　 　  _____________________________________________________________________ (5)成反复自念,得无教我猎虫所耶?(《促织》) 译文:___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 拆解任务 学了知识然后按时温习,不是很愉快吗?有志同道合的人从远方来,不是很快乐吗?(固定句式“不亦……乎”) 到了截断头发对天发誓,眼泪沾湿衣襟的地步,多么衰败啊!(固定句式“何其”) 成名反复思量,莫非是指示我捉蟋蟀的地方吗?(固定句式“得无……耶”) 193 (6)然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌。(《六国论》) 译文:___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 拆解任务 既然这样,那么诸侯的土地有限,强暴的秦国的欲望没有满足之时。(固定句式“然则”) 194 [拓展课外] 阅读下面的文言文,把文中画横线的句子翻译成现代汉语并说明固定句句式特点。 自足下离东都,凡两度枉问,寻承已达宣州。虽抱羁旅之念,亦且可以度日,无入而不自得。乐天知命者,固前修之所以御外物者也,况足下度越此等百千辈。宣州虽称清凉高爽,然皆大江之南,风土不并以北。将息之道,当先理其心,心闲无事,然后外患不入。风气所宜,可以审备,小小者亦当自不至矣。足下之贤,虽在穷约,犹能不改其乐,况亲爱尽在左右者邪! (节选自韩愈《与崔群书》) 拆解任务 195 (1)乐天知命者,固前修之所以御外物者也。 译文:___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ (2)虽在穷约,犹能不改其乐,况亲爱尽在左右者邪! 译文:　 　  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 拆解任务 安于命运、乐守本分,这本来就是前代的仁人用来对待外部环境的态度。(固定句式“所以……”,用来……的) 即使处在贫穷困苦的环境中,还能够不改变自己乐观的态度,况且亲人都在身边呢![固定句式“虽……犹……”,“即使……还……”(如“虽败犹荣”);“况……邪”,“更何况(况且)……呢!” 196 拆解任务 [参考译文] 从您离开东都洛阳以来,劳烦您两次写信问候我,不久又接到消息说您已经到达宣州。虽然怀有寄居他乡的念头,也尚且可以生活下去,无论到哪里都可以自得其乐。安于命运、乐守本分,这本来就是前代的仁人用来对待外部环境的态度,更何况您超越这些人百倍千倍。宣州虽然被称为清凉高爽之地,但在长江南岸,风俗习惯、地理环境和北方不一样。疗养休息的办法,首先应当调整自己的心情,心里平静没有是非,这以后疾病才不能侵入体内。适应气候风俗,随着不同情况做周密的准备,小毛病自然就不会来。您是位贤德的人,即使处在贫穷困苦的环境中,还能够不改变自己乐观的态度,况且亲人都在身边呢! 197 拆解任务 【综合训练】 [2024·新课标Ⅰ卷改编] 解释文中加粗的词,翻译画虚线的句子,并完成文后题目。(解释词语每空1分) 材料一: 李广有孙陵,为①侍中,善②骑射。帝以为③有广之风,使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注],陵叩头自请曰:“臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇材剑客也(1)。愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。臣愿以④少击众,步兵五千人涉单于庭(2)。”上壮而许⑤之。陵至浚稽山,与⑥单于相值⑦,骑可三万围陵军(3)。陵搏战攻之,虏还⑧走⑨上山,汉军 · 198 拆解任务 追击,杀数千人。单于大惊,召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间,复杀数千人。陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如雨下。士卒多死,不得行。陵曰:“无面目报陛下!”遂降。上怒甚,群臣皆罪⑩陵。上以问太史令司马迁,迁盛言:“陵事⑪亲孝,与士信⑫,常奋不顾身以徇⑬国家之急,其素⑭所畜积也,有国士之风。且⑮陵提⑯步卒不满五千,深蹂戎马之地,抑⑰数万之师。身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下(4)。彼之不死,宜欲得当以报汉也(5)。”上以迁为诬罔⑱,下⑲迁腐刑。久之,上悔⑳陵无救。上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵,敖军无功还,因㉑曰:“捕得生口,言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族㉒陵家。既而闻之,乃汉将降匈奴者李绪,非 · 199 拆解任务 陵也(6)。陵使人刺杀绪,大阏氏欲杀陵,单于匿之北方。大阏氏死,乃㉓还。单于以㉔女妻㉕陵,立为右校王,与卫律皆贵用事㉖。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃㉗入议。(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日。 (节选自《资治通鉴·汉纪》) 材料二: 李陵之降也,罪较著而不可掩(7)。如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞(8),陵自炫其勇,而非武帝命之不获辞也(9)。陵之族也,则嫁其祸于李绪(10);迨其后李广利征匈奴,陵将三万余骑追汉军,转战九日,亦 · 200 拆解任务 将委㉘罪于绪乎?如曰陵受单于之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人(11)?令陵有两袒之心,单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎(12)!迁之为㉙陵文㉚过若㉛不及,而㉜抑㉝称道李广于不绝,以㉞奖㉟其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧,则余无可浣也(13)。李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。其背逆也,固非迁之所得而文焉者也。 (节选自王夫之《读通鉴论》卷三) [注] 贰师,指汉代贰师将军李广利。 201 ①为:　　　　　　　 ②善:　　　　　　　 ③以为:　　　　　　　  (1)臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇材剑客也　　 句式:　　　　　　 　　  译文:　　　　　　　 　  ④以:　　　　　　　  (2)步兵五千人涉单于庭　　 句式:　　　　　　　 　  译文:　　　　　　　   拆解任务 动词,担任 动词,擅长、善于 认为、觉得 判断句,“……者,……也”表判断 我所率领的那些屯守边疆的人,都是荆楚地区的勇武之士和奇才剑客 介词,用、凭借 定语后置句,正常语序“五千人步兵涉单于庭”,“五千人”做定语后置 率领五千名步兵直捣单于的王庭 202 ⑤许:　　　　　　　  ⑥与:　 　　　　　　  ⑦值:　　　　　　　  (3)骑可三万围陵军　　 句式:　　　　　　　  　　　　　　　　 译文:　　　　　　　   ⑧还:　　　　　　 　  　　　　⑨走:　　　　　　　  ⑩罪:　　 　　　　　 　 ⑪事:___________________　　　　　 ⑫信:　 　　　　　　 　　 ⑬徇:　 　　　　　　 　　　　　　　 拆解任务 动词,答应、允许、准许 介词,和、跟、同 动词,遇到、碰见 定语后置句,正常语序为“可三万骑围陵军”,“可三万”做定语后置 大约三万匈奴骑兵包围了李陵军队 动词,退还、回头、转身 逃跑、奔逃 名词活用为动词,归罪、指责、怪罪 动词,对待、侍奉 形容词活用为动词,讲信用 同“殉”,为了……而死 203 ⑭素:　　 　　　 　　  ⑮且:　 　　　　　　  ⑯提:　 　　　　　　  ⑰抑:　 　　　　　　  (4)然其所摧败亦足暴于天下　　 句式:___________________________________________________________ 译文:_______________________________________________________________ (5)彼之不死,宜欲得当以报汉也　　 句式:_____________________________　　　　　　 译文:__________________________________________________________ 拆解任务 副词,向来、平素、一向 连词,表递进,况且 动词,率领、带领 动词,压制、抵挡 状语后置句,正常语序为“然其所摧败亦足于天下暴” 然而他摧败匈奴军队的功劳,也足以在天下人面前显露了 判断句,“也”表判断 他之所以不死,应该是想寻找适当的机会来报效汉朝 204 ⑱诬罔:　　　　　　 ⑲下:　 　　 　　　　  　 ⑳悔:　　　　 　　　  ㉑因:　　　　　　　  ㉒族:　 　　　　　　   (6)乃汉将降匈奴者李绪,非陵也　　 句式:_________________________________________________________________ 译文:__________________________________________________________________ ________________________ ㉓乃:　　　　　　　  ㉔以:　　　　　　　   　　　　　　　 ㉕妻:　　　　　　　  　 ㉖用事:　　 　　　　　  　　　　　　　 拆解任务 动词,欺骗、蒙蔽 名词活用为动词,下达(判决)、判处 为动用法,为……后悔 副词,于是、就 名词活用为动词,灭族 判断句,定语后置句,正常语序为“乃降匈奴之汉将李绪,非陵也” 帮单于训练军队来防备汉军的是投降匈奴的汉朝将领李绪,不是李陵 副词,才 介词,把 名词用作动词,嫁给 掌权、执政,参与政事或要务 205 ㉗乃:　　　　　　　  　 (7)李陵之降也,罪较著而不可掩　　句式:　　　　　　 　 　　　　　　 译文:__________________________________________________________________ (8)如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞 句式:__________________________________________________________________　　　　　　　　 ____________________________ 译文:_________________________________________________________________ _____________ 拆解任务 副词,才 判断句,“也”表判断 李陵投降匈奴,罪行比较显著而无法掩盖 固定句式,“如谓……”表假设;定语后置句,正常语序为“则以五千步 卒出塞”,“五千”做定语后置 如果说他是因为孤军深入匈奴而得不到援助,(那么)他率领五千步兵出塞 206 (9)非武帝命之不获辞也　　句式:_________________________________　　　　　　　　 译文:__________________________________________________ (10)陵之族也,则嫁其祸于李绪　　句式:__________________　　　　　　 译文:________________________________________________________ ㉘委:__________________________________　　　　　　 (11)如曰陵受单于之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人　　 句式:_____________________________________________________________________　　　　　　　　 译文:____________________________________________________________________ 拆解任务 判断句,“非……也”表判断 而不是汉武帝的命令他不得不接受 被动句 李陵被灭族,怪罪于李绪 动词,推诿、推卸 判断句,“……者”表判断;固定句式“岂伊……”,“伊”为语气助词,意为“难道……吗” 如果说李陵受单于的胁迫,不得不追击作战,那么匈奴难道就没有可以信任的人吗 207 (12)单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎　　 句式:____________________________________________________ 译文:___________________________________________________________________ ㉙为:　　　　　　　  　 ㉚文:　 　　　　　　  ㉛若:　　　　　　　  ㉜而:　　　 　　　　  　　　　　　　 ㉝抑:　　　　　　　  　㉞以:　　　　　　　   ㉟奖:___________________________ (13)大节丧,则余无可浣也　　句式:__________________________　　　　　　　　 译文:___________________________________________________ 拆解任务 固定句式“何能……乎”,意为“怎么能……呢” 单于又怎么能信任李陵并委以重兵,让他深入汉境与汉军对峙呢 介词,给、替 动词,掩饰、遮掩 动词,好像、如同 连词,表递进,并且 副词,还、又 连词,表目的,来、用来 动词,褒奖、推崇、弘扬 判断句,“……也”表判断 大节丧失了,那么其余的品行就没有可以挽回的了 208 1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。 拆解任务 [真题试练] [答案] ADF 209 拆解任务 [解析] A处,“为将而降”意思是“身为将领却向敌军投降”,句意完整,两个“降”字相邻,可以考虑是顶真手法,此处应断开。“为之”做“效死以战”的状语,“以”相当于“而”,“效死”是“战”的修饰成分,B、C处均不可断开。D处,“虽……而……”是表让步的关联词语,故D处可断开。E处前后的“浣”“涤”同义,做谓语,“其污”是其宾语,故在F处断开。 210 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　) A.壮,认为……豪壮,意动用法,与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 B.亲,父母,可偏指父或母,与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不 相同。 D.迨,等到,与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 拆解任务 √ 211 拆解任务 [解析] A项,正确。壮,认为……豪壮,意动用法;贵,认为……珍贵,意动用法。 B项,正确。亲,指父母,可偏指父或母;指血亲。 C项,“用法不相同”错误。相同,都是助词,用于主谓之间,取消句子独立性。 D项,正确。都是“到、等到”的意思。 212 3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) (　) A.李陵擅长骑马射箭,受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时,李陵请求以少击众,率五千步卒深入单于王庭,王夫之认为这是“自炫其勇”。 B.李陵遭遇单于三万人马,奋力作战,单于震恐,召八万人围攻李陵,李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功,司马迁称赞他虽败犹荣,而王夫之则未置一词。 C.李陵投降后,武帝大怒,司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉。 D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队,诛杀李陵家族,其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为,即便灭族之祸可以归罪于李绪,李陵的罪责也无可推卸。 拆解任务 √ 213 拆解任务 [解析] C项,“担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉”错误,原文是“迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业”,这是王夫之在讲述司马迁为李陵游说的情况,而不是在推测原因;“若不及”意为“好像赶不上”“唯恐达不到目的”,不能理解为“如果不及时”;“抑”表示顺承关系,相当于“又”,不能理解为“损害”。 214 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。 译文: 拆解任务 (我)希望能独立带领一队,到兰干山南去分散单于的兵力,不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。 评分参考:译出大意给2分;“分”“乡”两处,每译对一处给1分。 [解析] “分”,分离,分散;“乡”,同“向”,意思是“面向,朝着”,可翻译为“专门针对”。 215 (2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。 译文: 拆解任务 李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事情找个借口。 评分参考:译出大意给2分;“得当”“辞”两处,每译对一处给1分。 [解析] “得当”,获得适当的机会;“辞”,借口,托词。 216 5.王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分) 拆解任务 [答案] ①李陵打仗失败后即投降匈奴;②与降将卫律一道成为单于左膀右臂;③率领大军追击汉军。 评分参考:答出一点给1分,答出两点给3分,答出三点给5分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 [解析]作答此题,首先要理解王夫之“大节丧,则余无可浣也”的意思。李陵投降匈奴,已经丧失了一个汉军将领的节操,故称“大节丧”。“则余无可浣也”承上一句“而已缁之素不可复白”,已经染黑的素丝不可能 217 拆解任务 恢复白色,因此李陵“大节丧”,投降之罪无可辩白。 ①由“士卒多死,不得行。陵曰:‘无面目报陛下!’遂降”可知,李陵打仗失败后即投降匈奴。②由“单于以女妻陵,立为右校王,他与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议”可知,单于将女儿嫁给李陵为妻,并立他为右校王,与降将卫律一起受到单于重用,成为单于的左膀右臂。③由“(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日”可知,李陵率大军追击汉军。 218 拆解任务 [参考译文] 材料一: 李广有个孙子名叫李陵,担任侍中,擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范,派他去酒泉、张掖一带训练军队以防备匈奴。等到贰师将军李广利出击匈奴时,李陵叩头请求说:“我所率领的那些屯守边疆的人,都是荆楚地区的勇武之士和奇才剑客。(我)希望能独立带领一队,到兰干山南去分散单于的兵力,不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。我愿意以少击多,率领五千名步兵直捣单于的王庭。”皇帝认为李陵很 219 拆解任务 豪壮,就答应了他的请求。李陵到达浚稽山,与单于的军队相遇,大约三万匈奴骑兵包围了李陵军队。李陵率部迎击,展开搏斗,匈奴军转身退回山上,汉军追击,杀敌几千人。单于大为震惊,召集八万多骑兵前来围攻李陵。李陵的军队在树林间徒步战斗,又杀敌几千人。李陵的部队被困在山谷中,匈奴军在山上,从四面射箭,箭如雨下。汉军士卒死伤惨重,无法前进。李陵说:“没有脸面回去向皇上报告!”于是投降了。武帝非常愤怒,群臣都归罪于李陵。皇帝问太史令司马迁对这件事的看法。司马迁极力辩护说:“李陵侍奉母亲很孝顺,对士卒讲信义,常常 220 拆解任务 奋不顾身为国家解除危难,这是他平时积累的品德,我认为有国士的风范。况且李陵率领的步兵不满五千人,深入敌人腹地,阻挡(抵挡)数万敌军。他虽然身陷重围,兵败投降,然而他摧败匈奴军队的功劳,也足以在天下人面前显露了。他之所以不死,应该是想寻找适当的机会来报效汉朝。”汉武帝认为司马迁在胡言乱语,对司马迁处以宫刑。很久以后,汉武帝对没有派兵援救李陵感到后悔。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵。公孙敖的军队无功而返,于是对武帝说:“抓获了俘虏,据他们说李陵在帮单于训练军队来防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀 221 拆解任务 了李陵全家。不久后听说,帮单于训练军队来防备汉军的是汉朝降将李绪,而不是李陵。李陵派人刺杀李绪。大阏氏要杀李陵,单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后,李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵,封其为右校王,与卫律一样身份高贵,掌握重权。卫律常常伴在单于身边,李陵则在外朝,有大事才入宫议事。(征和三年)三月,汉武帝派遣李广利率七万人从五原攻打匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军,双方转战了九天。 222 拆解任务 材料二: 李陵投降匈奴,罪行比较显著而不可掩盖。如果说他是因为孤军深入匈奴而得不到援助,那么他率领五千步兵出塞,是他在炫耀自己勇猛,而不是汉武帝的命令他不得不接受。李陵被灭族,他怪罪于李绪;等到后来李广利征讨匈奴,李陵率领三万多骑兵追击汉军,转战九天,难道也要把罪责推给李绪吗?如果说李陵受单于的胁迫,不得不追击转战,那么匈奴难道就没有可信任的人吗?如果李陵有二心,单于又怎么能信任他并委以重兵,让他深入汉境与汉军对峙呢?司马迁为李陵掩饰罪过, 223 拆解任务 唯恐达不到目的,于是又不断称道李广,夸赞其世代功业。身为将领却向敌军投降,投降以后又为新主拼命作战,即使想要洗涤自己身上的污点,可已经染黑的素丝,不可能重新变白。大节丧失了,那么其余的品行就都没有可以挽回的了。李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事找个借口。他的投降叛逆之罪,本来就不是司马迁所能文饰的。 224 拆解任务 基础四　古代文化常识 考情微观 年份 卷别 相关题目 归属类别 2024 新课标 Ⅱ卷 C.为寿,向尊长敬酒并祝长寿,《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同 礼俗 2023 新课标 Ⅱ卷 B.闻金则止,金指敲击刁斗发出的声音,古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进 军事 全国 乙卷 C.血食,指受享祭品,古代祭祀时宰杀牛、羊等做祭品,取血以祭,称为血食 礼俗 225 拆解任务 考情微观 年份 卷别 相关题目 归属类别 2022 新高考 全国Ⅰ卷 A.寡人意为寡德之人,在文中是魏王自称,春秋战国时期君主常如此谦称自己。 B.百乘即一百辆兵车,“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称 称谓、 军事 新高考 全国Ⅱ卷 A.衔枚指在口中横衔着枚。枚的形状像筷子,是古代行军时用以禁止喧哗的器具。 D.车驾,文中以帝王所乘车马代指帝王,与古诗文中“丝竹”代指音乐用法相同 军事、 交通 （续表） 226 考点　掌握古代文化常识 一、分类储备,扩大积累 综合近几年全国卷来看,考查的古代文化常识词条大致涵盖以下门类:称谓、官职、宗法礼俗、历法、地理、历史、刑罚、军事、建筑、教育科举、文史典籍、衣食器用、交通出行、民俗文化。所以最好采用分类识记的方法:①重视教材中对古代文化里的高频词的介绍;②在日常生活中,留意与传统文化有关的内容;③阅读课外书和观看影视作品时,留意与古代政治、经济、军事、文化、生活等有关的内容。 拆解任务 227 拆解任务 古代文化常识主要类别 228 拆解任务 229 二、巧用方法,加强记忆 拆解任务 方法 分析 例析 名词理解法 显示常识内涵的名词,准确理解其字面意思 “六部”之“吏部”“礼部”“兵部”“户部”“刑部”“工部”,每部第一个字的意思,恰好显示了各部掌管事务。如“吏部”管理官吏的考核、任免,“礼部”掌管典礼、学校,“兵部”负责军事,“户部”管理户口、土地、财赋,“刑部”管理司法刑狱,“工部”具有工程营造、屯田水利等各类组织功能 230 拆解任务 方法 分析 例析 中心串记法 名称不一样,但中心意思一致,合并记忆即可 “太学”和“国子监”名称不一,但都指中国封建时代的最高学府,兼有教育行政机构的职能。两者专记其一即可 情景联想法 关联、联想某种“情景”,有助记忆 “麾下”是敬辞,是古代对将帅的尊称。“麾”指旌旗,联想将帅在旌旗下指挥作战的情景,就能记牢“麾下”之意 （续表） 231 拆解任务 方法 分析 例析 事理分析法 蕴含事理,只要识其事理就不会错记 “庙号”是指帝王死后,在太庙中立室奉祀特起的名号。“庙”一般不祭生者,故理解了“死后”“奉祀”,就不会将“庙号”错记为皇帝生前之号 典故识记法 凡与典故有关联的文化常识,记其典自明 “寒食”是为纪念介子推而停火吃冷食 （续表） 232 拆解任务 方法 分析 例析 语境理解法 对一些没有“抓手”的文化常识,则借助典籍中的语境识记,一般是理解与之相关的句子 “牺牲”指古代祭祀用的纯色体全牲畜;《曹刿论战》中有“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”的句子,解释了“牺牲”的意义,借此可记准“牺牲”之意 （续表） 233 【对点训练】 [关联教材] ❶下列对文化常识的相关内容的解说,不正确的一项是 (　 　) A.“表”,中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体,也是封建社会下臣对皇帝有所陈述、请求、建议时使用的一种文体。(《陈情表》) B.“志”即“记”,是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。作者常撷取日常琐事,通过细节描写来抒情言志。(《项脊轩志》) C.修禊,古代民俗,于农历三月上旬的巳日(三国魏以后始固定为三月初三)到水边嬉戏,以祓除不祥。(《兰亭集序》) 拆解任务 234 拆解任务 ❶下列对文化常识的相关内容的解说,不正确的一项是 (　 　) D.巫医、百工,“巫医”,古代巫和医不分,故并举。巫主要以祝祷、占卜等为业,也为人治病。“百工”本指中国古代管理农田水利的官员,后泛指各种工匠。(《师说》) √ [解析] D项,百工“本指中国古代主管营建制造等事的官”。 235 ❷下列对文化常识的相关内容的解说,不正确的一项是 (　 　) A.七庙、告庙,“七庙”是古代天子的宗庙,后泛指帝王的宗庙;“告庙”指天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。(《过秦论》《五代史伶官传序》) B.黔首,中国战国时期和秦代对百姓的称呼。黔,黑色。秦朝百姓用黑色头巾包头,故称。在秦朝时的含义与当时常见的“民”“庶民”同。(《过秦论》) C.会同,古代诸侯朝见天子的通称。“会”指诸侯在非规定时间朝见天子。“同”指诸侯一起朝见天子。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 拆解任务 236 ❷下列对文化常识的相关内容的解说,不正确的一项是 (　 　) D.阴、阳,原指日光向背,向日为阳,背日为阴。我国位于北半球,山水一般呈东西走向,山水相间,故山之南、水之北为阴,山之北、水之南为阳。(《登泰山记》) 拆解任务 √ [解析] D项,应该是“山之北、水之南为阴,山之南、水之北为阳”。 237 [拓展课外] ❸下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (　 　) 李林甫无学术,见九龄文雅,为帝知,内忌之。会范阳节度使张守珪以斩可突干功,帝欲以为侍中。九龄曰:“宰相代天治物,有其人然后授,不可以赏功。国家之败,由官邪也。”帝曰:“假其名若何?”对曰:“名器不可假也。有如平东北二虏,陛下何以加之?”遂止。 (节选自《新唐书·张九龄传》) A.节度使,官名,唐初沿北周及隋朝旧制,重要地区置总管统兵,即节制调度的军事长官。 拆解任务 ··· ·· ·· ···· 238 ❸下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (　 　) B.宰相,对古代君主之下的最高行政长官的通称或俗称,“宰”是主宰,“相”本为相礼之人,字义有辅佐之意。 C.名器,指名号与车服仪制,名贵的器物,喻指国家的栋梁,文中指皇帝。 D.东北二虏,“虏”可指少数民族,唐朝的某段时期,东北地区的两个主要敌人是契丹和奚人。 [解析] C项,“名器”文中指名号,由后文“有如平东北二虏,陛下何以加之?”可以看出,名器是皇帝授予大臣的名号。 拆解任务 √ 239 拆解任务 [参考译文] 李林甫没有学问,见到张九龄很有文才,被皇帝赏识,内心嫉妒他。恰逢范阳节度使张守珪因为斩杀可突干有功,皇帝打算任张守珪为侍中。张九龄劝谏:“宰相是代替天子来治理天下的,有了当宰相的人选后才能任职,不能用它来奖赏功劳。国家的败亡,是由于官员的奸邪。”皇帝说:“只给他名号怎么样呢?”张九龄回答说:“名号不可以随便给。如果平定了东部、北部两股敌对势力,陛下拿什么给他呢?”此议就作罢。 240 ❹下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (　 　) 盘庚迁于殷,民不适有居,率吁众戚出矢言。曰:“我王来,既爰宅于兹,重我民,无尽刘。不能胥匡以生,卜稽曰,其如台?先王有服,恪谨天命,兹犹不常宁。不常厥邑,于今五邦。今不承于古,罔知天之断命,矧曰其克从先王之烈。若颠木之有由蘖,天其永我命于兹新邑,绍复先王之大业,厎绥四方。”盘庚敩于民,由乃在位,以常旧服,正法度,曰:“无或敢伏小人之攸箴。”王命众,悉至于庭。 (节选自《尚书·商书·盘庚上》) A.殷,地名,后也是朝代名,商朝迁都于殷后改用的称号。 拆解任务 · · · · · · 241 ❹下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (　 　) B.邦,在先秦时,主要指诸侯国,有时也泛指国家。 C.先王,可指古代圣王,可称已故的君王,文中指后者。 D.《尚书》,是一部追述上古事迹的法家著作的汇编。 [解析] D项,“法家著作的汇编”错误,《尚书》与《诗经》《礼记》《周易》《春秋》为儒家五经。 拆解任务 √ 242 拆解任务 [参考译文] 盘庚迁都到殷以后,百姓对住在新邑不满意,(于是盘庚)召来那些贵戚近臣,和他们一起出去向百姓陈述自己的意见。他说:“我把大家带到新都这里来,变更了之前居住的地方而住在这里,是以百姓为重,不至于使全部百姓被杀害。不能互相救助而求得生存,就是用龟甲卜测吉凶,研究了结果,又如何呢?先王定下了法规制度,要虔敬地遵从天命,因此不长久地居住在一地。由于不长期住在老地方,所以至今已迁徙了五次。现在如果不继承古代的传统,不明白上天的意旨,还谈什么继承 243 拆解任务 先王的伟业呢。就像树木被砍倒在地,枯木和剩下的树根仍会重新萌发新枝,上天要我们在此新邑永葆民族生命,继续复兴先王的伟业,安定四方部族。”盘庚觉悟到百姓不愿迁移,是在位的大臣以浮言鼓动的缘故,便打算遵从旧制,端正法度,说:“不论是谁都不要隐瞒我对百姓的规劝。”王命令众人,全都集中到王庭中来。 244 拆解任务 【综合训练】 [2021·全国甲卷] 阅读下面的文言文,完成题目。 九月契丹大举入寇时以虏寇深入中外震骇召群臣问方略王钦若临江人请幸金陵陈尧叟阆州人请幸成都帝以问寇准,准曰:“不知谁为陛下画此二策?”帝曰:“卿姑断其可否,勿问其人也。”准曰:“臣欲得献策之人,斩以衅鼓,然后北伐耳!陛下神武,将臣协和,若大驾亲征,敌当自遁;不然,出奇以挠其谋,坚守以老其师,劳佚之势,我得胜算矣。奈何弃庙社,欲幸楚、蜀,所在人心崩溃,敌乘胜深入,天下可复保耶?”帝意乃决,因问准曰:“今虏骑驰突,而天雄军实为重镇,万一陷没,则河朔皆虏境也。孰可 · · · · 245 拆解任务 为守?”准以王钦若荐,且曰:“宜速召面谕,授敕俾行。”钦若至,未及有言,准遽曰:“主上亲征,非臣子辞难之日,参政为国柄臣,当体此意。”钦若惊惧不敢辞。闰月乙亥,以参知政事王钦若判天雄军兼都部署。契丹主隆绪同其母萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军,三路都部署击败之,斩偏将,获其辎重。又攻北平砦及保州,复为州、砦兵所败。挞览与契丹主及其母合众攻定州,宋兵拒于唐河,击其游骑。契丹遂驻兵阳城淀,号二十万,每纵游骑剽掠,小不利辄引去,徜徉无斗志。是时,故将王继忠为契丹言和好之利,契丹以为然,遣李兴议和。帝曰:“朕岂欲穷兵,惟思息战。如许通和,即当遣使。”冬十月,遣曹利用诣契丹军。十二月 · · · · 246 拆解任务 庚辰,契丹使韩杞持书与曹利用俱来,请盟。利用言契丹欲得关南地。帝曰:“所言归地事极无名,若必邀求,朕当决战!若欲货财,汉以玉帛赐单于,有故事,宜许之。”契丹犹觊关南,遣其监门卫大将军姚东之持书复议,帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。 (节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》) 247 1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)(　 　) A.九月/契丹大举入寇时/以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人请幸金陵/陈尧叟/阆州人请幸成都/ B.九月/契丹大举入寇/时以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人请幸金陵/陈尧叟/阆州人请幸成都/ C.九月/契丹大举入寇/时以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人/请幸金陵/陈尧叟/阆州人/请幸成都/ D.九月/契丹大举入寇时/以虏寇深入/中外震骇/召群臣问方略/王钦若/临江人/请幸金陵/陈尧叟/阆州人/请幸成都/ 拆解任务 √ 248 拆解任务 [解析] “入寇”指外敌入侵进犯,“时”做后句的时间状语,应在“时”前断开,据此排除A、D两项。 “临江人”是对王钦若籍贯的说明,不能做“请幸金陵”的主语;“阆州人”是对陈尧叟籍贯的说明,不能做“请幸成都”的主语,据此可排除B项。故选C。 249 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　 　) A.衅鼓,指古代战争时杀人或杀牲取血涂在鼓上以举行祭祀仪式。 B.庙社,庙指宗庙,社指社稷,庙社在古代常用来借指国家朝廷。 C.闰月,农历逢闰年加一个月,闰某月指加在某月之前的那个月。 D.辎重,文中指行军时随军运载的军械、粮草、被服等军用物资。 [解析]农历中逢闰年加的一个月,闰月加在某月之后称为“闰某月”。 拆解任务 √ 250 3.下列对原文有关内容的概述不正确的一项是(3分)(　 　) A.契丹军队南侵宋朝,面对强敌,寇准坚决反对退避内地,提出应当严惩主张避战的大臣,并力促皇上御驾亲征。 B.寇准举荐主张避战的王钦若镇守天雄军,并告诫钦若:皇上决定亲征,臣子不可辜负圣意。钦若惊惧不敢推辞。 C.契丹军队屡次侵犯宋朝,先攻威虏、顺安军,又攻北平砦及保州,而后又合兵攻定州,均遭到宋军迎头痛击。 D.在战局有利的情况下,宋朝皇帝为了息战,主动提出议和,并派曹利用到契丹军中谈判,最终与契丹达成盟约。 拆解任务 √ 251 拆解任务 [解析] D项,“宋朝皇帝为了息战,主动提出议和”错误。由原文“是时,故将王继忠为契丹言和好之利,契丹以为然,遣李兴议和”可知,并不是宋朝皇帝“主动提出议和”。 252 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)每纵游骑剽掠,小不利辄引去,徜徉无斗志。 [答案]常常纵使游动骑兵抢劫掠夺,稍稍失利就撤退,来回游荡没有斗志。 [解析]每,常常;纵,纵容;小,稍稍;徜徉,来回游荡。 (2)若欲货财,汉以玉帛赐单于,有故事,宜许之。 [答案]如果想要货物钱财,汉朝曾赠给匈奴单于玉帛,有先例,应当答应他们。 [解析]货财,货物钱财;故事,先例。 拆解任务 253 拆解任务 [参考译文] 九月,契丹大举进扰,当时因为契丹敌寇深入中原,朝廷内外都震惊害怕,皇帝召集群臣询问应对策略。王钦若是临江人,请求皇帝驾临金陵暂避。陈尧叟是阆州人,请求皇帝驾临成都暂避。皇帝拿这件事询问寇准,寇准说:“不知道是谁替陛下筹划这两种策略?”皇帝说:“你姑且判断这两个方法是否能行,不要询问是谁出的计策。”寇准说:“我想要找到这两个献策之人,斩杀他们,用他们的血涂鼓行祭,然后北伐中原罢了!陛下英明神武,武将文臣团结协作,如果陛下御驾亲征,敌人应当自己逃跑;不这样的话,用奇计来阻挠他们的阴谋,坚守城池来使他们的 254 拆解任务 军队疲敝,从疲劳和安逸的敌我形势看,我们有必胜的把握。为什么要抛弃宗庙社稷,想要驾临楚地、蜀地?如果朝廷所在人心溃散,敌人乘胜深入腹地,天下还可以保住吗?”皇帝的心意就此定下,于是问寇准说:“如今敌人骑兵奔驰突袭,而天雄军是我朝重镇,万一陷落,那么河朔之地就都会成为敌人的地盘。谁能够守卫天雄军呢?”寇准就把王钦若推荐给皇帝,并且说:“应该赶快召见他当面晓谕,授予他敕令,让他立即行动。”王钦若到了宫中,还没来得及说话,寇准就立即说:“主上亲征,不是臣子以困难而推辞之时,您是国家的重臣,应该能体会这个道理。” 255 拆解任务 王钦若又惊又怕,不敢推辞。闰月乙亥日,王钦若凭借参知政事的身份,做天雄军判官,兼任都部署。契丹首领隆绪和他的母亲萧氏派遣其统军使顺国王萧挞览攻打威虏、顺安二军,三路都部署打败萧挞览,斩杀其副将,缴获了他们的粮草辎重。又进攻北平砦和保州,再次被州砦兵打败。萧挞览与契丹首领以及他的母亲联合攻打定州,宋兵在唐河抵抗,攻打他们的游动骑兵。契丹于是在阳城淀驻军,号称二十万人,常常纵使游动骑兵抢劫掠夺,稍稍失利就撤退,来回游荡没有斗志。这时,以前的将领王继忠向契丹说与宋朝议和的好处,契丹认为他说得对,派遣 256 拆解任务 李兴议和。皇帝说:“我难道想要穷兵黩武吗?(我)只想要停止战争。如果你们答应沟通议和,立即就派遣使者。”冬季十月,派曹利用拜访契丹军。十二月庚辰日,契丹派遣韩杞拿着议和文书和曹利用一起前来,请求结盟。曹利用说契丹想要得到关南的土地。皇帝说:“他们所说的归还土地的事极其没有道理,如果一定要求得到此地,我应当与他们决战!如果想要货物钱财,汉朝曾赠给匈奴单于玉帛,有先例,应当答应他们。”契丹依然觊觎关南的土地,派遣他们的监门卫大将军姚东之拿着议和书再次来商议,皇帝没有答应,他就离开了。曹利用最终以十万两白银、二十万匹绢结成盟约而回。 257 课时跟踪训练 专项对点练(十五) 一、阅读下面的文言文,完成1~3题。 人之性恶,其善者伪也。今人之性,生而有好利焉,顺是,故争夺生而辞让亡焉;生而有疾恶焉,顺是,故残贼生而忠信亡焉;生而有耳目之欲,有好声色焉,顺是,故淫乱生而礼义文理亡焉。然则从人之性,顺人之情,必出于争夺,合于犯分乱理,而归于暴。故必将有师法之化、礼义之道,然后出于辞让,合于文理,而归于治。用此观之,然则人之性恶明矣,其善者伪也。 (节选自《荀子·性恶》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · · · · · ···· · · · 1.解释下列句子中加点的词。(每空1分) ①人之性恶(　　　　　　) ②其善者伪也(　　　　 　 　) ③其善者伪也(　　　　　 　) ④生而有疾恶焉(　　　　　　) ⑤故残贼生而忠信亡焉(　　　　　 　) ⑥故残贼生而忠信亡焉(　　　　　　) ⑦故淫乱生而礼义文理亡焉(　　　　　　) 罪恶、不善 形容词用作名词,善行 人为的,指后天努力、教化形成的(非“虚假”) 妒忌 伤害、残害(他人),“残”“贼”均为伤害之意 忠诚守信 放纵悖乱 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · ⑧故淫乱生而礼义文理亡焉(　　　 　　　) ⑨故必将有师法之化(　 　　　　　) ⑩礼义之道(　　　　 　　) ⑪而归于治(　 　　　　　) 礼义仪节,礼义规范 老师、法度的教化,“化”指教化、感化 同“导”,引导、教导 安定、太平(的局面) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · ···· · · 2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分) (　) A.①人之性恶,其善者伪也 ②其皆出于此乎(《师说》) B.①生而有耳目之欲 ②提刀而立,为之四顾(《庖丁解牛》) C.①生而有耳目之欲,有好声色焉 ②然郑亡,子亦有不利焉(《烛之武退秦师》) D.①用此观之,然则人之性恶明矣 ②项伯乃夜驰之沛公军(《鸿门宴》) √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · [解析] C项,句末语气助词,表陈述或感叹,啊、呀。 A项,代词,他们的、人们的/副词,表推测,大概。 B项,连词,表顺承关系,就/连词,表修饰关系。 D项,代词,它,指代前文内容,这些(情况或道理)/动词,往。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今人之性,生而有好利焉,顺是,故争夺生而辞让亡焉。 译文: 人的本性,生来就有喜好私利的心理,顺着这种本性发展,那么争夺就会产生,而推辞谦让就会消失。 [解析] 性:本性、天性。好利:喜好私利,“好”此处读hào,意为喜爱。顺是:顺着这种(本性),“是”指前文提到的“好利”。亡:同“无”,消失、丧失。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 (2)然则从人之性,顺人之情,必出于争夺,合于犯分乱理,而归于暴。 译文: 既然这样,那么放纵人的本性,依从人的情欲,必定会导致争抢掠夺,符合侵犯名分、扰乱秩序的情况,最终归于暴乱。 [解析]从:顺从、依从。分:名分。理:条理、秩序。暴:暴乱。 [参考译文] 人的本性是邪恶的,他们那些善良的行为是后天人为(通过教化、努力)形成的。人的本性,生来就有喜好私利的心理,顺着这种本性发展,那么争夺就会产生,而推辞谦让就会消失;生来就有妒忌憎恨的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 心理,顺着这种本性发展,那么残杀陷害就会产生,而忠诚守信就会消失;生来就有耳听目看的欲望,有喜爱音乐、美色的本能,顺着这种本性发展,那么放纵悖乱的行为就会产生,而礼义规范就会消失。既然这样,那么放纵人的本性,依从人的情欲,必定会导致争抢掠夺,符合侵犯名分、扰乱秩序的情况,最终归于暴乱。所以必定要有老师、法度的教化,礼义的引导,这样以后(人们)才会做出推辞谦让的行为,符合礼义的规范,最终归于安定。由此看来,人的本性是邪恶的,这是很明显的,那些善良的行为是后天人为形成的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 二、阅读下面的文言文,完成4~6题。 (王)充性恬淡,不贪富贵。为上所知,拔擢越次,不慕高官。不为上所知,贬黜抑屈,不恚下位。比为县吏,无所择避。或曰:“心难而行易,好友同志,仕不择地,浊操伤行,世何效放?”答曰:可效放者,莫过孔子。孔子之仕,无所避矣。为乘田委吏,无於邑[注]之心;为司空相国,无说豫之色。舜耕历山,若终不免;及受尧禅,若卒自得。忧德之不丰,不患爵之不尊;耻名之不白,不恶位之不迁。世能知善,虽贱犹显;不能别白,虽尊犹辱。处卑与尊齐操,位贱与贵比德,斯可矣。 (节选自《论衡·自纪篇》) [注]於邑:忧郁烦闷,愤懑。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · 4.解释下列句子中加点的词。(每空1分) ①贬黜抑屈(　　　　　　) ②不恚下位(　　　　　　) ③莫过孔子(　　　　　　) ④无说豫之色(　　　 　　　) ⑤耻名之不白(　　　　　　) ⑥世能知善(　 　　　　　) 压抑委屈 怨恨,愤恨 超过 脸色,这里指表情、神情 以……为耻 形容词用作名词,好人 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · 5.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分) (　) A.①为上所知 ②遂为猾胥报充里正役(《促织》) B.①无所择避 ②较秦之所得,与战胜而得者(《六国论》) C.①可效放者 ②所以谓人皆有不忍人之心者(《人皆有不忍人之心》) D.①孔子之仕 ②迩之事父,远之事君(《<论语>十二章》) √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · [解析] A项,两者都是介词,表被动,译为“被”。 B项,助词,“所”与“无”组成“无所”固定词组,相当于“没有什么”/助词,放在动词前,同动词组成“所”字结构,“所得”表示“所得到的土地”。 C项,代词,“……的(人)”/语气助词,表停顿或判断,可不译。 D项,助词,用在主谓之间,取消句子的独立性/助词,用于调整音节。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)心难而行易,好友同志,仕不择地,浊操伤行,世何效放? 译文: (2)处卑与尊齐操,位贱与贵比德,斯可矣。 译文: 你精神上要求严格而行动上平易随便,喜欢结交趣味相投的人,做官也不挑选地方,这样玷污了你的节操,伤害了你的品行,世人向你学习什么呢? [解析] “同志”,志趣相同、趣味相投的人;“浊”,玷污;“何效放”,宾语前置,即“效放何”,学习什么。 身处低位和身处高位时操行一样,身份低贱和身份尊贵时品德相同,这样就可以了。 [解析] “处卑”,身处低位;“比”,相同;“斯”,这样。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 [参考译文] 王充的性情淡泊,不贪图富贵。当被上司了解、破格提拔的时候,不为官大而高兴;当不被上司了解、被降职罢官受压抑委屈的时候,也不为职位低而怨恨。去担任县里的小吏,也没有挑选而不愿干。有人说:“你精神上要求严格而行动上平易随便,喜欢结交趣味相投的人,做官也不挑选地方,这样玷污了你的节操,伤害了你的品行,世人向你学习什么呢?”王充回答说:值得学习的人,没有谁能比得上孔子。孔子做官,什么也不挑选逃避。当他做乘田、委吏的时候,没有愤懑的心情;当他做司空、相国的时候,也没有欢乐的表情。舜在历山耕种,就像要那样 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 过一辈子;等到他继承了尧的天下,又像是本来就该这样似的。人们应该担忧德行上的不足,而不应担心爵位不尊贵;人们应该以名声不清白为耻,而不应羞耻于官职得不到提升。世人能识别什么是好人,那么好人即使处于卑贱的地位,也仍然是显贵的;世人不能辨别好坏,那么即使地位再高,也仍然是耻辱的。身处低位和身处高位时操行一样,身份低贱和身份尊贵时品德相同,这样就可以了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 三、阅读下面的文言文,完成7~9题。 子城西北隅,雉堞圮毁,蓁莽荒秽,因作小楼二间与月波楼通。远吞山光,平挹江濑,幽阒辽夐,不可具状。夏宜急雨,有瀑布声;冬宜密雪,有碎玉声;宜鼓琴,琴调虚畅;宜吟诗,诗韵清绝;宜围棋,子声丁丁然;宜投壶,矢声铮铮然:皆竹楼之所助也。公退之暇,被鹤氅,戴华阳巾,手执《周易》一卷,焚香默坐,消遣世虑,江山之外,第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒,茶烟歇,送夕阳,迎素月,亦谪居之胜概也。 (节选自《黄冈竹楼记》) [必修上册第16课学习提示拓展阅读篇目] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · · · · · · · 7.解释下列句子中加点的词。(每空1分) ①子城西北隅(　　　　　　) ②雉堞圮毁(　　　 　　　) ③远吞山光(　　　　　 　) ④平挹江濑(　　　 　　　) ⑤幽阒辽夐(　　　 　　　) ⑥不可具状(　　　 　　　) ⑦宜鼓琴(　　　　　　) ⑧矢声铮铮然(　　　 　　　) ⑨被鹤氅(　　　　　　) ⑩第见风帆沙鸟(　　 　　　　) 角落 倒塌毁坏,“圮”指倒塌 容纳、包纳,形容视野开阔,将山光纳入眼中 舀取,这里指观赏、俯瞰 幽静,“阒”指寂静 详细描述,“具”指详尽,“状”指描绘、描述 弹奏 助词,用在形容词或拟声词后,……的样子 同“披”,穿着 只、仅仅,表范围 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · · · 8.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分)(　) A.①因作小楼二间与月波楼通 ②因利乘便,宰割天下,分裂山河(《过秦论》) B.①因作小楼二间与月波楼通 ②竖子不足与谋(《鸿门宴》) C.①皆竹楼之所助也 ②为国者无使为积威之所劫哉(《六国论》) D.①公退之暇 ②我树之成而实五石(《五石之瓠》) √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · [解析] B项,介词,和、跟、同。 A项,连词,表承接,于是、就/介词,趁着。 C项,助词,与后面的动词结合,构成“所”字结构,……的(事物、情况)/助词,与“为”构成“为……所……”结构,表被动。 D项,助词,的/代词,它,指大瓠之种。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夏宜急雨,有瀑布声;冬宜密雪,有碎玉声。 译文: (2)待其酒力醒,茶烟歇,送夕阳,迎素月,亦谪居之胜概也。 译文: 夏天适宜听落得很急的雨,有像瀑布一样的声音;冬天适宜听下得很密的雪,有像碎玉洒落一样的声音。 [解析] “宜”,适宜;“瀑布声”,像瀑布一样的声音。 等到酒醒之后,茶尽烟消,送走夕阳,迎来皓月,这也是贬谪生活中的美好景象啊。 [解析] “歇”,停止、消散;“胜概”,美好的景象、佳境;“……也”,判断句。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 [参考译文] 在子城的西北角,女墙塌毁,野草丛生,我利用(那里的空地),盖了两间小竹楼,跟月波楼接通。(登上小楼)远望山色一览无余,平视江波,幽静辽远,(实在)无法详细地描述出来。夏天适宜听落得很急的雨,有像瀑布一样的声音;冬天适宜听下得很密的雪,有像碎玉洒落一样的声音。(这里)适宜弹琴,琴声和谐流畅;适宜吟诗,诗韵清新绝妙;适宜下棋,棋声丁丁悦耳;适于投壶,箭声铮铮动听。这些乐趣,都是竹楼给予的。在办完公事后的闲暇时间,披着鸟羽编织的大氅,戴上华阳巾,手拿一卷《周易》,焚香默坐,排除世俗杂念。这时,水色山光之外,眼前只有风帆沙鸟、烟云竹树罢了。等到酒醒之后,茶尽烟消,送走夕阳,迎来皓月,这也是贬谪生活中的美好景象啊。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 四、阅读下面的文言文,完成10~12题。 及(刘)备殂没,嗣子幼弱,事无巨细,亮皆专之。当此之时,亮之素志,进欲龙骧虎视,包括四海,退欲跨陵边疆,震荡宇内。又自以为无身之日,则未有能蹈涉中原、抗衡上国者,是以用兵不戢,屡耀其武。然亮才,于治戎为长,奇谋为短,理民之干,优于将略。而所与对敌,或值人杰,加众寡不侔,攻守异体,故虽连年动众,未能有克。昔萧何荐韩信,管仲举王子城父,皆忖己之长,未能兼有故也。亮之器能政理,抑亦管、萧之亚匹也,而时之名将无城父、韩信,故使功业陵迟,大义不及邪? (节选自《三国志·蜀书五》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · · 10.解释下列句子中加点的词。(每空1分) ①包括四海(　　　 　　　) ②又自以为无身之日(　 　　　　　) ③或值人杰(　　　　　　) ④加众寡不侔(　　　　　　) ⑤皆忖己之长(　　　　　　) ⑥亮之器能政理(　　　　　　) 包,像包裹一样;括,包括。这里指吞并、统一 没有了身体,这里指死亡 遇到 等同,齐 揣度,揣测 才能,才干 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · 11.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分) (　) A.①亮之素志 ②吾为其无用而掊之(《五石之瓠》) B.①则未有能蹈涉中原、抗衡上国者 ②徐而察之,则山下皆石穴罅(《石钟山记》) C.①屡耀其武 ②则与吾业者其亦有类乎(《种树郭橐驼传》) D.①理民之干,优于将略 ②内惑于郑袖,外欺于张仪(《屈原列传》) √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · [解析] B项,两者都是连词,表示承接关系,译为“那么”“就”。 A项,助词,的/第三人称代词,它,它们。 C项,代词,他的/副词,表推测,大概,或许。 D项,介词,比/介词,引出被动行为的施事者,相当于“被”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)及(刘)备殂没,嗣子幼弱,事无巨细,亮皆专之。 译文: (2)而时之名将无城父、韩信,故使功业陵迟,大义不及邪? 译文: 到刘备死后,继位的儿子年幼懦弱,无论政事大小,诸葛亮都一人决断。 [解析] “殂没”,死亡;“嗣子”,继位的儿子;“弱”,懦弱,(力量)弱小;“专”,一人决断。 只是当时的名将没有像王子城父、韩信那样的人,所以才使他的功绩事业衰微,统一全国的理想不能实现吧? [解析] “而时之名将无城父、韩信”,省略句,应为“而时之名将无(像)城父、韩信(之人)”;“陵迟”,衰微,衰败;“不及”,不能达到,不能实现。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 [参考译文] 到刘备死后,继位的儿子年幼懦弱,无论政事大小,诸葛亮都一人决断。在这时候,诸葛亮一向的志向,进就要像蛟龙般腾越、像猛虎般雄视,统一全国;退也想要扩展疆土,震动天下。他又自认为自己死后,蜀国就不会有能够进军中原、抗衡强魏的人了,因此他出兵征战不停,多次张扬他的武力。然而诸葛亮的才干,在治理军队方面是长处,在根据情况出奇制胜方面是不足。他治理国家的才干,胜过军事指挥的谋略。而他遇到的作战对手,有的正是杰出人物,再加上兵力的多少并不相等,进攻和防守情况不同,所以虽然他连年出兵,却也没有能够获胜。从前 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 萧何举荐韩信,管仲举荐王子城父,都是揣度自己才能的长处,不能在政治和军事两方面兼而有之的缘故。诸葛亮的才干和政治作为,或许也能同管仲、萧何相媲美,只是当时的名将没有像王子城父、韩信那样的人,所以才使他的功绩事业逐渐衰微,统一全国的理想不能实现吧? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 五、阅读下面的文言文,完成13~15题。 廉颇曰:“我为赵将,有攻城野战之大功,而蔺相如徒以口舌为劳,而位居我上,且相如素贱人,吾羞,不忍为之下。”宣言曰:“我见相如,必辱之。”相如闻,不肯与会。相如每朝时,常称病,不欲与廉颇争列。已而相如出,望见廉颇,相如引车避匿。于是舍人相与谏曰:“臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。今君与廉颇同列,廉君宣恶言而君畏匿之,恐惧殊甚,且庸人尚羞之,况于将相乎!臣等不肖,请辞去。” (节选自《廉颇蔺相如列传》) [选择性必修中册第三单元单元研习任务拓展阅读篇目] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · · · · · 13.解释下列句子中加点的词。(每空1分) ①而蔺相如徒以口舌为劳(　　　　　　) ②宣言曰(　　　　　　) ③相如每朝时(　 　　　　　) ④不欲与廉颇争列(　　　　　　) ⑤相如引车避匿(　　 　　　　) ⑥相如引车避匿(　　　　　　) ⑦恐惧殊甚(　　　　 　　) ⑧臣等不肖(　 　　　　　) 功劳 扬言 上朝、朝见君主 争位次 动词,拉、牵,指牵拉车马,掉转车头 躲藏、回避 副词,很、非常 不贤、没有才能(谦辞) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · 14.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分) (　) A.①而蔺相如徒以口舌为劳 ②然秦以区区之地,致万乘之势(《过秦论》) B.①而蔺相如徒以口舌为劳,而位居我上 ②缦立远视,而望幸焉(《阿房宫赋》) C.①相如闻,不肯与会 ②夫子喟然叹曰:“吾与点也!”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) D.①且庸人尚羞之,况于将相乎 ②内自虚而外树怨于诸侯(《谏逐客书》) √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · [解析] A项,介词,凭借、依靠。 B项,连词,表转折关系,可是、但是/连词,表目的关系,来。 C项,介词,和、跟、同/动词、赞成。 D项,介词,对于/介词,在。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)且相如素贱人,吾羞,不忍为之下。 译文: (2)臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。 译文: 况且蔺相如本来就是身份低微之人,我感到羞耻,不甘心位居他之下。 [解析] “素”,向来,本来;“贱”,身份低微;“羞”,形容词意动用法,以……为羞,对……感到羞耻。 我们之所以离开亲人来侍奉您,只是因为仰慕您高尚的道义。 [解析] “所以”,……的原因、之所以;“亲戚”,内外亲属(古今异义,今义侧重“旁系亲属”);“徒”,只、仅仅。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 [参考译文] 廉颇说:“我是赵国的大将,有攻打城池、野外作战的大功,而蔺相如只凭着言辞立下功劳,职位却在我之上。况且蔺相如本来就是身份低微之人,我感到羞耻,不甘心位居他之下。”他还扬言:“我要是见到蔺相如,一定要羞辱他。”蔺相如听说后,不肯和廉颇见面。每逢上朝时,蔺相如常常托病请假,不愿和廉颇争位次的高低。不久后,蔺相如外出,远远看到廉颇,相如就掉转车子回避躲藏。于是蔺相如的门客们一起劝他说:“我们之所以离开亲人来侍奉您,只是因为仰慕您高尚的道义。如今您和廉颇职位相同,廉颇散布难听的话,您却因 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 害怕而躲避他,恐惧得太过分了。就算是普通百姓尚且会为这种事感到羞耻,更何况是身为将相的人呢!我们没有才能,请允许我们告辞 离开。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 六、阅读下面的文言文,完成16~18题。 (崔武子)见棠姜而美之,遂取之。庄公通焉,崔子弑之。晏子立于崔氏之门外,其人曰:“死乎?”曰:“独吾君也乎哉,吾死也?”曰:“行乎?”曰:“吾罪也乎哉,吾亡也?”曰:“归乎?”曰:“君死,安归?君民者,岂以陵民?社稷是主。臣君者,岂为其口实,社稷是养。故君为社稷死,则死之;为社稷亡,则亡之。若为己死,而为己亡,非其私昵,谁敢任之?且人有君而弑之,吾焉得死之?而焉得亡之?将庸何归?”门启而入,枕尸股而哭。兴,三踊而出。人谓崔子:“必杀之!”崔子曰:“民之望也!舍之,得民。” (节选自《左传·襄公二十五年》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · · 16.解释下列句子中加点的词。(每空1分) ①遂取之(　　　　　　) ②岂为其口实(　　　　　　) ③社稷是养(　　　　　　) ④为社稷亡,则亡之(　　　　　　) ⑤非其私昵(　　 　　　　) ⑥兴,三踊而出(　　　　　　) 同“娶” 俸禄 保护,保养 逃亡 私下亲昵宠爱的人 起身 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · 17.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分)(　) A.①晏子立于崔氏之门外 ②而耻学于师(《师说》) B.①其人曰:“死乎?” ②山川相缪,郁乎苍苍(《赤壁赋》) C.①岂为其口实 ②慎勿为妇死,贵贱情何薄(《孔雀东南飞并序》) D.①而焉得亡之 ②至丹以荆卿为计,始速祸焉(《六国论》) √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · [解析] C项,都是介词,表目的,为了。 A项,介词,在/介词,向。 B项,语气词,吗/助词,用于形容词后。 D项,疑问代词,怎么/语气词,啊。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)君死,安归?君民者,岂以陵民? 译文: (2)崔子曰:“民之望也!舍之,得民。” 译文: 君主死了,(我)回哪里呢?作为民众的君主,怎么能凌驾于民众之上? [解析] “安归”,宾语前置句,应为“归安”,归于何处;“岂”,怎么;“陵”,凌驾。 崔武子说:“(他)是民心所仰望的人啊!放了他,得民心。” [解析] “望”,指仰望的人;“民之望也”,判断句;“舍”,放了;第二个“民”,民心。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 [参考译文] 崔武子看见棠姜,认为她很美,便娶了她。齐庄公和棠姜私通,崔武子杀了齐庄公。晏子站在崔家的门外,他(晏子)的仆人说:“(你打算)死吗?”(晏子)说:“(君主)只是我一人的君主吗?我为什么要死?”(仆人)说:“逃亡(离开齐国)吗?”(晏子)说:“他的死是我的罪过吗?我为什么要逃亡?”(仆人)说:“回家吗?”(晏子)说:“君主死了,(我)回哪里呢?作为民众的君主,怎么能凌驾于民众之上?应以主持国政为要事。做君主臣子的,怎么能只为了俸禄?应以维护社稷为己任。因此君主为国家社稷死,臣子就该随他死;君主为国家社稷逃亡,臣子就该随他逃亡。如果是为他 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 自己死,为他自己逃亡,不是他私下亲昵宠爱的人,谁去担这份责任?况且他人得到君主信任却要将他杀死,我怎么能为他去死?怎么能随他去逃亡呢?我将回什么地方啊?”(崔武子家的)门打开,(晏子)进入,(晏子)枕在庄公尸体的大腿上哭。(哭完后)站起来,一再顿足而后离去。有人对崔武子说:“你一定要杀了他(晏子)!”崔武子说:“(他)是民心所仰望的人啊!放了他,得民心。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 七、阅读下面的文言文,完成19~21题。 仆闻之,修身者智之府也,爱施者仁之端也,取予者义之符也,耻辱者勇之决也,立名者行之极也。士有此五者,然后可以托于世,列于君子之林矣。故祸莫憯于欲利,悲莫痛于伤心,行莫丑于辱先,而诟莫大于宫刑。刑余之人,无所比数,非一世也,所从来远矣。昔卫灵公与雍渠载,孔子适陈;商鞅因景监见,赵良寒心;同子参乘,爰丝变色:自古而耻之。夫中材之人,事关于宦竖,莫不伤气,况慷慨之士乎!如今朝虽乏人,奈何令刀锯之余荐天下豪隽哉! (节选自《报任安书》) [选择性必修中册第9课学习提示拓展阅读篇目] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · · · · · 19.解释下列句子中加点的词。(每空1分) ①修身者智之府也(　　　　 　　) ②爱施者仁之端也(　　　　　　) ③取予者义之符也(　　　　　　) ④耻辱者勇之决也(　　　 　　　) ⑤立名者行之极也(　　　 　　　) ⑥然后可以托于世(　　　　　　) ⑦无所比数(　　　 　　　) ⑧孔子适陈(　　　　 　　) ⑨奈何令刀锯之余荐天下豪隽哉(　 　　　　　) 府库,这里指“根本、基础” 开端,起始 标志,象征 判断标准,关键 最高准则,终极目标 托付,立身 并列,相提并论 前往,到……去 同“豪俊”,指才能出众的人 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · 20.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分)(　) A.①修身者智之府也 ②不为者与不能者之形(《齐桓晋文之事》) B.①然后可以托于世 ②此非孟德之困于周郎者乎(《赤壁赋》) C.①非一世也,所从来远矣 ②梁,吾仇也(《五代史伶官传序》) D.①商鞅因景监见 ②因人之力而敝之(《烛之武退秦师》) √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · [解析] C项,语气助词,表判断。 A项,语气助词,表判断/代词,……的人(事、物、情况)。 B项,介词,在/介词,表被动,被。 D项,介词,通过,经由/介词,凭借、依靠。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 21.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故祸莫憯于欲利,悲莫痛于伤心,行莫丑于辱先,而诟莫大于宫刑。 译文: (2)夫中材之人,事关于宦竖,莫不伤气,况慷慨之士乎! 译文: 所以灾祸没有比贪图私利更严重的,悲哀没有比心灵受伤更痛苦的,行为没有比使祖先受辱更丑恶的,而耻辱没有比宫刑更严重的。 [解析] “憯”,惨痛,严重;“欲利”,贪图私利;“诟”,耻辱,羞辱;状语后置句。 那些中等才智的人,只要事情涉及宦官,没有谁不感到志气受挫,何况是有气节的士人呢! [解析] “中材”,中等才智;“宦竖”,宦官,太监,这里代指宦官相关的事;“慷慨”,意气激昂,有气节。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 [参考译文] 我听说,修养自身是智慧的根本,关爱他人、施与恩惠是仁的开端,获取与给予是否得当是义的标志,能否明辨耻辱是判断勇敢与否的关键,树立名声是品行的最高目标。士人具备这五种品质,这样以后才能在世上立身,跻身君子的行列。所以灾祸没有比贪图私利更严重的,悲哀没有比心灵受伤更痛苦的,行为没有比使祖先受辱更丑恶的,而耻辱没有比宫刑更严重的。受过宫刑的人,没有人和他们并列,这不是一个时代(这样)了,(这种情况)由来已经很久了。从前卫灵公让雍渠(陪乘),孔子就前往陈国;商鞅通过景监(的引荐)拜见(秦孝公),赵良(对此)感到 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 寒心;赵谈(宦官)陪皇帝乘车,爰丝(见了)脸色都变了;自古以来人们就把(和宦官有关的事)视为耻辱。那些中等才智的人,只要事情涉及宦官,没有谁不感到志气受挫,何况是有气节的士人呢!如今朝廷虽然缺少人才,又怎会让受过宫刑的人举荐天下的贤才呢! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 八、阅读下面的文言文,完成22~24题。 公孙丑曰:“敢问夫子恶乎长?”曰:“我知言,我善养吾浩然之气。”“敢问何谓浩然之气?”曰:“难言也。其为气也,至大至刚,以直养而无害,则塞于天地之间。其为气也,配义与道。无是,馁也。是集义所生者,非义袭而取之也。行有不慊于心,则馁矣。我故曰:告子未尝知义,以其外之也。必有事焉而勿正,心勿忘,勿助长也。无若宋人然:宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:‘今日病矣!予助苗长矣!’其子趋而往视之,苗则槁矣。” (节选自《孟子·公孙丑上》) [选择性必修上册第5课学习提示拓展阅读篇目] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 22.解释下列句子中加点的词。(每空1分) ①敢问夫子恶乎长(　　　 　　　) ②我知言(　　　　　　) ③我善养吾浩然之气(　　　　　　) ④配义与道(　　　　　　) ⑤馁也(　　　　　　) ⑥行有不慊于心(　　　　　　) ⑦以其外之也(　　　　　　) ⑧宋人有闵其苗之不长而揠之者(　　　 　　　) ⑨宋人有闵其苗之不长而揠之者(　　　　　　) ⑩芒芒然归(　　　　 　　) ⑪今日病矣(　　　　　　) ⑫其子趋而往视之(　　 　　　　)⑬苗则槁矣(　　　　　　) 疑问代词,哪里 辨别言论 刚正的样子 配合、契合 不足、空乏 满意 以……为外在 同“悯”,担忧、忧虑 拔起、拔高 疲惫不堪的样子 疲惫、劳累 快步走、跑(表急切) 干枯、枯萎 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · · · · · · · 23.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分) (　) A.①敢问夫子恶乎长 ②飘飘乎如遗世独立(《赤壁赋》) B.①敢问何谓浩然之气 ②夫子何哂由也(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) C.①无若宋人然 ②若寡人者,可以保民乎哉(《齐桓晋文之事》) D.①其子趋而往视之,苗则槁矣 ②故木受绳则直(《劝学》) √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · [解析] C项,动词,像、如同。 A项,介词,相当于“于”,表示动作涉及的对象或范围,在、对于/做词尾,……的样子。 B项,疑问代词,什么/疑问代词,怎么,为什么。 D项,连词,却、可是/连词,表承接关系,就、便。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 24.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)其为气也,至大至刚,以直养而无害,则塞于天地之间。 译文: (2)是集义所生者,非义袭而取之也。 译文: 这种气,极其宏大,极其刚健,用正直的品行去培养它而不损害它,它就能充满天地之间。 [解析] “至”,极、最;“直养”,用正直的品行去培养;“害”,妨害、损害;“塞”,充满、充盈。 这种气是通过积累道义而生成的,不是靠偶然行义就能获取的。 [解析] “集义”,积累道义;“袭”,突然、偶然;判断句式。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 [参考译文] 公孙丑说:“请问先生您擅长什么呢?”孟子回答说:“我能辨别言论的是非,我善于培养自己的浩然之气。”公孙丑又问:“请问什么是浩然之气呢?”孟子说:“很难用言语说清楚。这种气,极其宏大,极其刚健,用正直的品行去培养它而不损害它,它就能充满天地之间。这种气,要与道义、仁德相契合;没有道义和仁德,它就会萎靡衰竭。这种气是通过积累道义而生成的,不是靠偶然行义就能获取的。如果做了让自己内心不安的事,这种气就会变得虚弱。所以我说,告子从来没有真正理解义,因为他把义看作是外在的(而非内心本有的)。培养浩然之气,一定要持续做 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 符合道义的事,却不要有预期的功利心;心里不能忘记它,却也不要刻意去助长它。不要像宋国人那样:宋国有个担忧自己的禾苗不长而把它们拔高的人,疲惫不堪地回到家,对家里人说:‘今天太累了!我帮助禾苗长高了!’他的儿子快步跑去看那些禾苗,禾苗已经干枯了。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 九、阅读下面的文言文,完成25~27题。 魏王使将军晋鄙将十万众救赵。秦王使使者告魏王曰:“吾攻赵,旦暮且下,而诸侯敢救赵者,已拔赵,必移兵先击之。”魏王恐,使人止晋鄙,留军壁邺,名为救赵,实持两端以观望。公子自度终不能得之于王,计不独生而令赵亡,乃请宾客,约车骑百余乘,欲以客往赴秦军,与赵俱死。侯生乃屏人间语曰:“嬴闻晋鄙之兵符常在王卧内,而如姬最幸,出入王卧内,力能窃之。公子诚一开口请如姬,如姬必许诺,则得虎符夺晋鄙军,北救赵而西却秦,此五霸之伐也。” (节选自《信陵君窃符救赵》) [选择性必修中册第三单元单元研习任务拓展阅读篇目] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · · · · · · · · 25.解释下列句子中加点的词。(每空1分) ①魏王使将军晋鄙将十万众救赵(　　　　　　) ②秦王使使者告魏王曰(　　　　) ③旦暮且下( 　　　　　　) ④已拔赵(　　　　　　) ⑤留军壁邺(　　　　 　　) ⑥实持两端以观望(　　　　 　　) ⑦约车骑百余乘(　　　　　　) ⑧欲以客往赴秦军(　　　　　　) ⑨侯生乃屏人间语曰(　　　 　　　) ⑩侯生乃屏人间语曰(　　 　　　　) ⑪而如姬最幸(　　　　　　) 率领、带领 派遣 名词活用为动词,攻下 攻克、攻占 名词用作动词,驻扎、驻守 采取动摇不定的态度 聚集、集合 奔赴、前往 使动用法,使……退避 私下交谈、秘密谈论(“间”,秘密地) 宠幸、宠爱 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · · · · 26.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分)(　) A.①吾攻赵,旦暮且下 ②且燕赵处秦革灭殆尽之际(《六国论》) B.①而诸侯敢救赵者 ②村中少年好事者驯养一虫(《促织》) C.①名为救赵,实持两端以观望 ②为国以礼,其言不让(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) D.①侯生乃屏人间语曰 ②而陋者乃以斧斤考击而求之(《石钟山记》) √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · [解析] B项,助词,定语后置的标志。 A项,副词,即将、将要/连词,表递进关系,并且、况且。 C项,动词,表判断,是/动词,治,治理。 D项,副词,表承接,于是、就/副词,表转折,却、竟然。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 27.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)公子自度终不能得之于王,计不独生而令赵亡。 译文: 信陵君自己揣测最终不能从魏王那里得到援赵的许可,决心不独自活下去而让赵国灭亡。 [解析] “度”,揣测、估量;“得之于王”,状语后置句,正确语序为“于王得之”;“计”,打算、计划;“独生”,独自活下去。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 (2)公子诚一开口请如姬,如姬必许诺,则得虎符夺晋鄙军,北救赵而西却秦,此五霸之伐也。 译文: 公子如果真的开口请求如姬,如姬一定会答应,(这样)就能拿到虎符夺取晋鄙的军队,向北援救赵国,向西击退秦军,这是春秋五霸那样的功业啊。 [解析] “诚”,果真、如果;“却”,使动用法,击退、使……退却;“伐”,功业、功绩;判断句。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 [参考译文] 魏王派遣将军晋鄙率领十万大军援救赵国。秦王派遣使者告知魏王说:“我攻打赵国,很快就要攻下了,如果诸侯中有敢援救赵国的,(我)攻下赵国后,一定调动军队先攻打他。”魏王害怕了,派人阻止晋鄙,让军队驻扎在邺地,名义上是援救赵国,实际上是采取动摇不定的态度来观望局势。信陵君自己揣测最终不能从魏王那里得到援赵的许可,决心不独自活下去而让赵国灭亡,于是邀请门客,聚集了一百多辆战车,打算率领门客冲向秦军,和赵国一同灭亡。侯生于是让旁人退下,私下对信陵君说:“我听说晋鄙的兵符常常放在魏王的卧室里,而如姬最受魏王 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 宠爱,(她)能进出魏王的卧室,有能力偷到兵符。公子如果真的开口请求如姬,如姬一定会答应,(这样)就能拿到虎符夺取晋鄙的军队,向北援救赵国,向西击退秦军,这是春秋五霸那样的功业啊。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 十、阅读下面的文言文,完成28~30题。 轲既取图奉之,发图,图穷而匕首见。因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之。未至身,秦王惊,自引而起,绝袖。拔剑,剑长,操其室。时恐急,剑坚,故不可立拔。荆轲逐秦王,秦王还柱而走。群臣惊愕,卒起不意,尽失其度。而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵;诸郎中执兵,皆陈殿下,非有诏不得上。方急时,不及召下兵,以故荆轲逐秦王,而卒惶急无以击轲,而乃以手共搏之。 (节选自《荆轲刺秦王》) [选择性必修中册第三单元单元研习任务拓展阅读篇目] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · · · · · · 28.解释下列句子中加点的词。(每空1分) ①把秦王之袖(　　　　　　) ②而右手持匕首揕之(　　　　) ③自引而起(　　　　　　) ④绝袖(　　　　　　) ⑤操其室(　　　　　　) ⑥剑坚( 　　　　　　) ⑦秦王还柱而走(　　　　　　) ⑧秦王还柱而走(　　　　　　) ⑨卒起不意(　　　　　　) ⑩尽失其度(　 　　　　　) ⑪方急时(　　　　　　) ⑫而乃以手共搏之(　　 　　　　) 握住,抓住 刺,戳 身子向上起 断绝,断 握住,拿着 紧,这里指(剑)插得紧 同“环”,环绕 跑,逃跑 同“猝”,突然 常态,常态下的举止分寸 当,正当 搏斗,击打 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · · · · · 29.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分) (　) A.①而右手持匕首揕之 ②屈平疾王听之不聪也(《屈原列传》) B.①秦王惊,自引而起 ②倚歌而和之(《赤壁赋》) C.①剑长,操其室 ②于乱石间择其一二扣之(《石钟山记》) D.①而乃以手共搏之 ②敢以烦执事(《烛之武退秦师》) √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 · · · · · · · · [解析] D项,介词,用、拿。 A项,代词,他/助词,用在主谓之间,取消句子独立性。 B项,连词,表承接关系,然后、就/连词,表修饰关系。 C项,代词,它的/代词,其中的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 30.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)轲既取图奉之,发图,图穷而匕首见。 译文: (2)是集义所生者,非义袭而取之也。 译文: 荆轲拿过地图后捧着它献给秦王,展开地图,地图展到尽头,匕首就露了出来。 [解析] “奉”,捧着,双手献上;“发”,打开,展开;“穷”,穷尽,到头;“见”,同“现”,显露,出现。 按照秦国的法律,在殿上侍奉秦王的大臣,不能携带任何兵器;那些宫廷侍卫拿着兵器,都站立在宫殿台阶下,没有秦王的诏令不能上殿。 [解析] “兵”,兵器、武器;“陈”,排列、陈列;“诏”,皇帝的命令;“群臣侍殿上者”,定语后置句。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 [参考译文] 荆轲拿过地图后捧着它献给秦王,展开地图,地图展到尽头,匕首就露了出来。于是(荆轲)左手抓住秦王的衣袖,右手拿着匕首去刺他。还没刺到秦王身上,秦王受惊,自己挣着站起来,挣断了衣袖。(秦王)想要拔剑,剑太长,只握住了剑鞘。当时(情况)恐慌紧急,剑又插得很紧,所以不能立刻拔出来。荆轲追逐秦王,秦王绕着柱子逃跑。大臣们都惊呆了,事情突然发生,出乎意料,(大家)全都失去了常态。按照秦国的法律,在殿上侍奉秦王的大臣,不能携带任何兵器;那些宫廷侍卫拿着兵器,都站立在宫殿台阶下,没有秦王的诏令不能上殿。正当危急的时候,(秦王) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 来不及召唤台阶下的侍卫,因此荆轲能够追逐秦王,而大臣们惊慌着急,没有用来攻击荆轲的办法,就只能用手一起和荆轲搏斗。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 专项对点练 1.下列对名与字的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.古代男子有名有字,名是出生后不久父亲起的,字是二十岁举行冠礼后起的。 B.名和字一般都是有关联的,最常见的就是名和字为同义或近义的关系,例如:诸葛亮,字孔明,孔明就是非常亮的意思。 C.古人中有一些人“以字行”,也就是他的字得以通行使用,他的名反而不常用。 D.古人称字是出于礼貌或尊敬,“以字行”者是受当时人尊敬的德行显著的人。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] D项,“‘以字行’者是受当时人尊敬的德行显著的人”解说错误。“以字行”,还有避讳的因素,如此人的名犯了尊者或长者的名讳,因避讳的需要而“以字行”。 1 2 3 4 5 6 7 8 2.下列对帝王的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.制,在古代指帝王的命令,帝王发布给臣民的文书、命令,命曰制,令曰诏。 B.孤、寡、不穀,都是古代王侯的自谦之辞,其中“不穀”是“不善”的意思。 C.年号,是自汉武帝开始用来纪年的名号,每个皇帝都只使用一个年号。 D.阙,可以指古代王宫门前两边供瞭望的楼台,泛指帝王的住所;也可以指陵墓、祠庙前两边竖立的石牌坊。 [解析] “每个皇帝都只使用一个年号”解说错误。一个皇帝可以有一个或多个年号,只是到了明清两朝,皇帝一般只有一个年号。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 3.下列对古代纪年法的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　　) A.王公即位年次纪年法是用王公在位的年数来纪年,此法大多用在春秋战国时代。 B.年号纪年法是古代自汉武帝始用来纪年所使用的方法。皇帝即位当年都要改元。 C.干支纪年法是用十天干和十二地支依次两字相配来纪年,如辛亥年、丁丑年等。 D.年号干支兼用纪年法是在纪年时把皇帝的年号放在前面、干支放在后面的纪年法。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] “皇帝即位当年都要改元”解说错误。皇帝大多从即位后的第二年改元,称元年。 1 2 3 4 5 6 7 8 4.下列对传统丧礼相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.丁忧指遭逢父母之丧。丁外艰是指父亲或祖父去世,丁内艰指母亲或祖母去世。 B.据传统孝道,官员从得知父母丧事起可以辞官为父母守制,其间不预吉庆之典。 C.服阕是指服丧期满后除去丧服。古代规定,父母死后,子女按礼必须持丧三年。 D.起复指官员守制尚未满期而重新被起用。如无特殊原因,国家不强招丁忧者为官。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] “可以辞官为父母守制”解说错误。根据传统的孝道,官员在位期间,如若父母去世,则无论此人任何官何职,从得知丧事的那一天起,必须(而不是“可以”)辞官回到祖籍,为父母守制(“夺情”例外);其间子女不得行婚嫁之事,不预吉庆之典。 1 2 3 4 5 6 7 8 5.下列对科举考试有关名称的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.及第指科举考试应试中选,古时考中状元要披宫袍,故而可用披宫锦代称中状元。 B.科举考试以名列第一为元,在乡、会、殿三试中连续获得第一名的称为连中三元。 C.殿试一甲三名,状元、榜眼、探花,如一鼎之三足,故称鼎甲,状元居鼎甲之首。 D.殿试后录取进士用黄纸书写,故称黄甲、金榜,俗称皇榜,考中进士称金榜题名。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] “古时考中状元要披宫袍,故而可用披宫锦代称中状元”解说错误。古时考中进士要披宫袍,故而可用披宫锦代称考中进士。 1 2 3 4 5 6 7 8 6.下列对古代学校有关名称的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.校是夏代学院的名称,是夏代举行祭祀礼仪和教习射御、传授书数的场所。 B.学校名称夏代之后又有变化,庠是殷商学校的名称,序是周代学校的名称。 C.先秦学校分为两大类:国学和乡学。国学为天子或诸侯所设,教学内容以“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)为主。乡学是与国学相对而言,泛指地方所设的学校。 D.书院是独立的教育机构,是私人或官府所设的聚徒讲授、研究学问的场所。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析]庠是殷商学校的名称,序是周代学校的名称”解说错误。庠是周代学校的名称,序是殷商学校的名称。 1 2 3 4 5 6 7 8 7.下列对古代文体相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.榜是公开张贴的文书、告示,古代可用榜公布科举考试应试者录取的名单。 B.策论指议论当前政治问题、向朝廷献策的文章。策是写字用的竹片或木片。 C.疏是古代的一种文体,疏的本义是分条论述,后来也可以指上呈给皇帝的奏章。 D.檄即檄文,是古代官方用以征召、晓谕、声讨的文书,檄文可用来汇报工作。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] “檄文可用来汇报工作”解说错误。由“是古代官方用以征召、晓谕、声讨的文书”可知,檄是上级发给下级的文书,没有向上级汇报工作的功能。 1 2 3 4 5 6 7 8 8.下列对文化常识相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.耕籍田,又称“亲耕”“籍礼”,即春耕前天子亲自耕田,以示重视农耕。 B.视朝,指天子临朝听政,明代早朝一般在凌晨五点开始,中后期有所废弛。 C.乞骸骨,请求使骸骨归葬故乡,即自请退职,与“致仕”完全相同,都表示辞官。 D.叩首,即伏身跪拜,以头叩地;稽首、顿首、叩首都是我国古代的跪拜礼。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] “致仕”一般是指古代官员七十岁时正常退休,而“乞骸骨”是指自请退职,二者并不完全相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 古代文化常识分类训练 (一)人物称谓 1.下列对年龄有关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.龆龀指儿童或童年时期,龆和龀都是指儿童换牙(一说龆指儿童下垂的短发),故可用龆龀表示童年时期。 B.弱冠指二十岁,古代男子二十岁时行冠礼以示成人,但又未达到壮年,故称弱冠。 C.中国古代有尊老的习俗,把老人尊称为耆艾,年龄六十岁称为耆,五十岁为艾。 D.束发是古代男子成年的标志,到了这个年龄,要把原先的总角解散,扎成一束。 √ 1 2 3 4 [解析] “束发是古代男子成年的标志”解说错误。“束发”指古代男孩到了十五岁(成童)要束发为髻,因以代指成童之年。 1 2 3 4 2.下列对少数民族有关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.古代习惯上把华夏民族以外的民族统称蛮夷,也就是说蛮夷是少数民族的统称。 B.古代称呼少数民族为蛮夷戎狄,即有东夷、西戎、南蛮、北狄的说法。 C.鲜卑是汉朝时活跃在北方的少数民族,曾建立政权长期同南方的汉朝政权对抗。 D.羌族是居住在我国西部的一个古老的少数民族,其中一条分支党项族在宋朝的时候建立了西夏王国。 [解析] “鲜卑是汉朝时……曾建立政权长期同南方的汉朝政权对抗”解说错误。鲜卑族崛起并建立政权,是在魏晋南北朝时期,而非汉朝。 √ 1 2 3 4 3.下列对人物和称谓有关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　　) A.古代对百姓的称呼,常见的有布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、苍生、黎元、氓等。 B.古代读书人必在太学行释褐礼,脱去布衣换穿官服,后来就用释褐比喻开始做官。 C.古代称呼一些以某种技艺为职业的人时,常在其名前面加一个表示其职业的字眼,如庖丁。 D.古代把在道义上彼此支持的朋友叫君子之交,把心意相投、相知很深的朋友叫神交。 1 2 3 4 √ [解析] “古代读书人必在太学行释褐礼”解说错误。古代有新科进士必在太学行释褐礼的惯例,而非“读书人”。 1 2 3 4 4.下列对文化常识相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.中表指内外亲属,古代称父系血统的亲戚为“外”,称父系之外的亲戚为“内”。 B.灾异指自然灾害或反常的自然现象,古代被认为是统治者失德所致,此时君主会鼓励臣民进言。 C.豪右,指旧时的富豪家族、世家大户;汉代以右为尊,所以习惯上称“豪右”。 D.古代朝廷中分职设官,各有专司,所以可以用“有司”来指代朝廷中的各级官员。 [解析]应是称父系血统的亲戚为“内”,称父系之外的亲戚为“外”。 √ 1 2 3 4 (二)天文历法 1.下列对古代纪月法相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　　) A.序数纪月法是把一年分成正月……十月、冬月、腊月十二个月,以此来纪月。 B.地支纪月法,古人常以十二地支配称十二个月,每个地支前加特定的“建”字。 C.时节纪月法,各季的三个月分别用伯、仲、季称代。如仲秋指八月。 D.陶渊明《拟古九首》中有“仲春遘时雨”,仲春指的是农历春季的第二个月。 [解析] “伯、仲、季”解说错误。表示每季三个月的分别是孟、仲、季。 √ 1 2 3 4 5 2.下列对古代纪日法相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　　) A.序数纪日法是用序数及相关数词来纪日,如“三五之夜”中“三五”指农历十五。 B.干支纪日法是用天干地支相配来纪日,还可单独用天干或地支表特定的日子。 C.月相纪日法是用朔、望、既望、晦等表示月相的特称来纪日,晦是每月二十九日。 D.干支月相兼用法是在纪日时把干支放在前面,把月相放在后面。如戊申晦。 √ 1 2 3 4 5 [解析] “晦是每月二十九日”解说错误。“晦”是农历每月的最后一天,即大月的三十日、小月的二十九日。 1 2 3 4 5 3.下列对古代纪时法相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　　) A.地支纪时法是用十二地支来表示十二个时辰,每个时辰相当于现在的两个小时。 B.特定称谓纪时法是根据天色把一昼夜分成若干段,每一段都有一个特定的称谓。 C.我国古代把夜晚分成五个时段,用鼓打更报时,所以叫五更、五鼓,或称五夜。 D.“奄奄黄昏后,寂寂人定初”中“黄昏”和“人定”是相连的两个纪时词,其前是“平旦”。 √ 1 2 3 4 5 [解析] “其前是‘平旦’”解说错误。黄昏前是日入,人定后依次是夜半、鸡鸣、平旦,平旦时天快亮了。 1 2 3 4 5 4.下列对古代计时工具和计时单位的解说,不正确的一项是(3分) (　　) A.日晷是根据太阳投射的影子来计时的设备,比日晷更早的计时工具有漏刻。 B.漏刻是我国古代一种用滴水来计时的仪器,漏刻可以不借助太阳光来计时。 C.古人计时将一夜分为五更,每更分为五点,每点约等于现代时间的二十四分钟。 D.古人用漏刻计时时,把一昼夜分为一百刻,每刻约十五分钟,漏刻指很短的时间。 √ 1 2 3 4 5 [解析]“比日晷更早的计时工具有漏刻”解说错误。日晷是我国最古老的一种计时器。漏刻是针对阴雨天或黑夜日晷失去作用而出现的一种计时器,漏刻晚于日晷出现。 1 2 3 4 5 5.下列对古代文化常识相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　　) A.彗星的出现,本是一种自然现象,可古人多认为其是重大灾难的征兆。 B.日中即午时,古代把一天分为十二个时辰,午时相当于北京时间11点至13点。 C.“丙辰中秋”苏轼在密州任太守,“壬戌之秋”被贬至黄州,这中间相隔八年。 D.“三更半夜”中的三更又叫三鼓、丙夜,是一天中的子时,是现在的23点至次日1点。 √ 1 2 3 4 5 [解析] “这中间相隔八年”解说错误。丙辰年到壬戌年,中间相隔五年,这五年的名称是:丁巳年、戊午年、己未年、庚申年、辛酉年。 1 2 3 4 5 (三)古代官职 1.下列对秦汉三公的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.丞相是朝廷中的最高行政长官,秉承君主旨意综理全国政务,也称相国、宰相等。 B.太尉是最高军政长官,负责管理全国军事事务,握有皇帝的符节,能调动军队。 C.御史大夫主管记事,相当于副丞相,主要管理图籍、奏章,负责记载历史事件。 D.汉代三公的名称并不固定,西汉指大司马、大司徒、大司空,东汉指太尉、司徒、司空。 √ 1 2 3 4 5 [解析] “负责记载历史事件”解说错误。御史大夫负责监察文武百官。 1 2 3 4 5 2.下列对唐宋时中央官署官职的解说,不正确的一项是(3分) (　　) A.参知政事是唐宋最高政务长官之一,与同平章事、枢密使等合称宰执。 B.枢密使是枢密院的长官,枢密院是把握全国军政大权的最高政务机关之一。 C.尚书最初是掌管文书奏章的官员,隋唐确定六部制以后,各部均以尚书为长官。 D.太傅是古代三孤之一,是朝廷的辅佐大臣与皇帝的老师,唐宋时成为表示恩宠的虚衔。 √ 1 2 3 4 5 [解析] “太傅是古代三孤之一”解说错误。太傅是古代(北周以后)三公(太师、太傅、太保)之一。三孤指少师、少傅、少保,是三公的副职,后来也逐渐成为表示恩宠的虚衔。 1 2 3 4 5 3.下列对官署机构名称的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.郡县是古代两级行政单位,郡内又分设若干个县。郡县制自秦朝开始采用。 B.府是行政区域名,明清时期府的行政级别是在州、县之上,或介于省、县之间。 C.路是宋代行政区划的名称,路的长官的行政级别,与当时州刺史的级别相当。 D.内阁是协助皇帝处理政务的机关,与当今某些国家的最高行政机关含义不同。 √ 1 2 3 4 5 [解析] “与当时州刺史的级别相当”解说错误。路是宋朝最高的行政区划单位,路的长官的行政级别高于州刺史。 1 2 3 4 5 4.下列对古代官职名称相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　　) A.县官即县令,古制方百里为县。秦汉时万户以上为大县,其长官称令;不及万户的为小县,其长官称长。 B.书记是古代掌管文书、记录等的官吏,与现代党团组织中主要负责人的含义不同。 C.检讨是宋代崇文院等所设立的官职,只有学问优长之人,才被授予此种官职。 D.学士指在国学读书的学生;也是古代官职名,掌管编纂撰述及替皇帝起草诏命等。 √ 1 2 3 4 5 [解析] “县官即县令”解说错误。县官在古籍中多有“朝廷”“官府”之意,有时还是天子的别称。 1 2 3 4 5 5.下列对古代官职名称相关内容的解说,不正确的一项是 (　A　) A.公车是汉代朝廷具备的车辆,臣民向朝廷上书和被征召,都是朝廷用公车来接待。 B.起家指把没有官职的人从家中征召出来,由有关部门授予官职,比喻开始进入仕途。 C.磨勘是唐宋官员决定官职升降时考绩复核的制度,也指科举时派翰林院儒臣等对乡试、会试的试卷进行复核。 D.量移多指唐宋时期官吏因罪远谪,遇赦酌量调迁近处任职,后来也泛指迁职。 √ 1 2 3 4 5 [解析] “公车是汉代朝廷具备的车辆”解说错误。公车是汉代官署的名称,臣民向朝廷上书和被征召,都是由公车负责接待。这是一个古今异义的词语。 1 2 3 4 5 (四)礼仪习俗 1.下列对传统习俗相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　　) A.节日里严禁烟火,只能吃寒食,是寒食节的习俗,寒食节在清明节的前一两天。 B.登高望远、赏菊赋诗、喝雄黄酒、插茱萸,是重阳节的习俗,重阳节在农历九月初九。 C.家家团聚吃年饭、通宵不眠守岁,是除夕的习俗,除夕是农历十二月的最后一晚。 D.赏花灯、猜灯谜、放烟花、吃元宵,是元宵节的习俗,元宵节又称上元节、灯节。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] “喝雄黄酒……是重阳节的习俗”解说错误。重阳节有喝菊花酒的习俗,而不是喝雄黄酒,喝雄黄酒是端午节的习俗。 1 2 3 4 5 6 7 8 2.下列对祭祀礼仪相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　C　) A.祖也称祖道,是古代为出行者祭祀路神而举行的礼仪,也可引申为饯行和送别。 B.斋戒是在祭祀或举行重大活动前沐浴更衣、忌酒忌荤,洁身清心,以示虔诚。 C.衅是凡钟、鼓等重要器物制成后,杀牛、羊等,将其供奉在新器物上的祭礼。 D.牺牲是祭祀时宰杀的牛、羊、猪等牲畜,毛色纯一的牲畜叫“牺”,体全叫“牲”。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] “衅是……将其供奉在新器物上的祭礼”解说错误。“衅”是凡钟、鼓等重要器物制成后,杀牛、羊等,把血涂在新器物上的一种祭礼,而不是把牛、羊等供奉在新器物上。 1 2 3 4 5 6 7 8 3.下列对传统礼仪和习俗相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　　) A.古代有在腊日举行祭祀祖先、祭拜众神、庆祝丰收的习俗,腊日为腊月廿四日。 B.冠礼是男子成年时进行加冠的礼仪,父亲在宗庙主持,由贵宾给青年加冠取字。 C.笄礼是女子成年时举行盘发插笄(即簪子)的礼仪,行笄礼的年龄一般在15岁。 D.社日是农家祭祀土地神之日,分春社和秋社,一般在立春、立秋后第五个戊日。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] “腊日为腊月廿四日”解说错误。腊日为农历每年的腊月八日,即腊八节。 1 2 3 4 5 6 7 8 4.下列对讳称相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.避讳是遇到与君主、尊长的名相同的文字就要采取某种方法来加以回避的做法。 B.避讳有改字法(如把秀才改为茂才)、缺笔法(对该字少写一笔)、空字法等。 C.古人在吉庆之时讳言不吉利的字眼,如称死为老等,甚至避称有害动物的名称。 D.古代有家讳,言行中避免提及家人名,李贺因避父名晋肃讳不能参加进士考试。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] “避免提及家人名”解说错误。“家讳”亦称私讳,是指在说话、写文章等的时候,要避免提及自己的父、祖名。 1 2 3 4 5 6 7 8 5.下列对古人行为举止相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.坐是两膝着地,两股贴在脚跟上;坐法讲究“虚坐尽后,食坐尽前”,以示谦恭。 B.箕踞是指两股着地、伸直两腿,形似畚箕,这种姿势是用来表示对对方的尊敬。 C.跪是单膝或双膝着地、直身、两股不着脚跟,跪往往是在有急事或表示谢罪时的举动。 D.跽是跪直,准备起身,膝尚在地上的动作。跪直时身体似乎加长,因而跽也叫长跪。 √ [解析] “这种姿势是用来表示对对方的尊敬”解说错误。箕踞的姿势,是用来表示轻慢傲视对方。 1 2 3 4 5 6 7 8 6.下列对传统礼仪相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.拜是古人常用的表示礼节的方式,就是行礼叩头;在不同的场合行不同的拜礼。 B.顿首是拜时跪于地,引头至地,头顿地即抬起。顿首是传统拜礼中最重的礼节。 C.稽首是拜跪于地,引头至地,多时方起,因头叩地多时,有所稽留,故称稽首。 D.万福是唐宋时妇女所行之礼,妇女行礼时口里说着万福,后用万福作为行礼的代称。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] “顿首是传统拜礼中最重的礼节”解说错误。传统拜礼中最重的礼节是稽首。由B、C项对顿首、稽首的解说可知,稽首行礼时头着地的时间比顿首长,礼节就更为隆重。 1 2 3 4 5 6 7 8 7.下列对与丧葬有关的内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.庐冢是指古人在服丧期间,为守护父母或者师长的坟墓而搭盖的临时性房舍。 B.棺是椁的套棺,用以保护椁;椁是装殓死人的器具。上古贵族墓多有棺椁。 C.殉葬指用活人或器物从葬,即人死以后,逼迫死者的妻妾、奴隶等随同埋葬。 D.哀毁骨立指孝子在守孝期由于过分悲哀而损伤了身体,古代守孝时哀伤是孝的体现。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] “棺是椁的套棺,用以保护椁;椁是装殓死人的器具”解说错误。棺是装殓死人的器具,即棺材;椁是外棺,是棺材的套棺,用以保护棺。 1 2 3 4 5 6 7 8 8.下列对传统习俗相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.卜筮是古代用来预测吉凶的两种方法,用龟板称卜,用蓍草称筮,合称为卜筮。 B.禳鬼是古代通过祭祀而祛除作祟的恶鬼的仪式,禳是通过祭祀鬼神以祈求消除灾祸。 C.孝友属于中华民族的传统美德的范畴,“孝”指善待父母,“友”指友爱朋友。 D.古人在青布搭成的帐篷里举行婚礼,成婚次日新媳妇要拜见公婆,称为拜舅姑。 √ [解析] “‘友’指友爱朋友”解说错误。“友”指对兄弟友爱。 1 2 3 4 5 6 7 8 (五)科举考试 1.下列对明朝科举考试相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　　) A.童生试是地方科举考试,合格后取得生员(秀才)资格方能进入府、州、县学学习。 B.乡试是每隔三年在各省省城(包括京城)举行一次的科举考试,考试时间定在春季。 C.会试每三年在京城举行一次,考试由礼部主持,各省的举人及国子监监生皆可应考。 D.殿试是科举制最高级别的考试,皇帝在殿廷上对会试录取的贡士亲自策问以定甲第。 √ 1 2 3 [解析] “考试时间定在春季”解说错误。乡试是在秋季的八月举行,故又称秋闱(闱,考场)。 1 2 3 2.下列对科举考试有关功名的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.参加院试通过的人可称为生员或秀才,获得进入下一级别考试的资格。 B.参加乡试而被录取的称举人,乡试的第一名叫解元;应试而未中的叫落第、下第。 C.会试的应考者为举人及国子监监生,参加会试而被录取的称贡士,第一名叫鼎元。 D.进士是科举考试的最高功名,贡士参加殿试录为三甲的都叫进士,第一名称状元。 √ 1 2 3 [解析] “第一名叫鼎元”解说错误。参加会试而被录取的称贡士,第一名叫会元。鼎元是状元的别称。殿试一甲三名状元、榜眼、探花,如一鼎之三足,故称鼎甲。状元居鼎甲之首,因而别称鼎元。 1 2 3 3.下列对科举考试相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.座主是科举时代考生对主考官的尊称,所录取的进士一般要对主考官执弟子之礼。 B.太学是古代学府名称之一,历代太学都是各王朝设立在京城的全国最高学府。 C.祭酒原指飨宴时祭神的长者,也称年长或位尊者,后来用于称主管国子监或太学的长官。 D.八股文规定由破题、承题等八部分组成,每一部分的句数、句型都有严格的限定。 √ 1 2 3 [解析] “座主是科举时代考生对主考官的尊称”解说错误。座主是科举时代进士对主考官的尊称。 1 2 3 (六)古代地理 1.下列对与长江有关的地名的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.江左大致相当于今江北地区,长江在安徽境内流向东北,分为东西或左右,故称。 B.江东大致相当于今江南地区,长江在安徽境内流向东北,分为东西或左右,故称。 C.江表指长江以南地区,从中原看,江南地处长江之外,故把江南地区泛称江表。 D.东晋及南朝宋齐梁陈都城都在江左,故当时又称这五朝及其统治下的地区为江左。 √ 1 2 3 4 5 6 7 [解析] “江左大致相当于今江北地区”解说错误。“江左”大致相当于今江南地区,而不是江北地区。因为古人坐北朝南,则左为东,右为西,江左即江东,大致相当于今江南地区。 1 2 3 4 5 6 7 2.下列对与黄河有关的地名的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.河东指今山西境内黄河以东的地区,黄河流经山西省境,由北而南,故称。 B.河内是古郡名,河内郡在今河南省境内黄河以北的地方,战国时属于赵国。 C.河西又称西河,是古地名,汉、唐时多指甘肃、青海两省黄河以西的地区。 D.河南是个古今异义的地理概念,古义可指黄河以南地区,也可指古代的河南郡。 √ [解析] “战国时属于赵国”解说错误。河内,战国时属于魏国。 1 2 3 4 5 6 7 3.下列对与“关”“山”有关的地名的解说,不正确的一项是(3分) (　　) A.关右亦称关西,指函谷关或潼关以西。在地理上古人习惯于把西边称为右。 B.关东可指山海关以东的东北地区,也可以指函谷关或潼关以东的广大地区。 C.古文中“山”可指崤山、华山、太行山等,所指地域不尽相同,中学课本中多指崤山。 D.山东指崤山以东,也就是指函谷关以西的广大地区,与今山东省含义并不相同。 √ 1 2 3 4 5 6 7 [解析] “也就是指函谷关以西的广大地区”解说错误。山东指崤山以东,也就是函谷关以东的广大地区。 1 2 3 4 5 6 7 4.下列对与国家有关的内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.社稷是我国古代帝王、诸侯所祭的天神和地神,后来就把社稷作为国家的代称。 B.上古时华夏族建国于黄河流域,以为居天下之中,故称中国,后泛指中原地区。 C.国在古代有多种含义,可指一个国家,也可指这个国家的都城,还可指诸侯国。 D.“塞外”又名塞北,古代指外长城以北,包括今内蒙古、甘肃和宁夏的北部及河北外长城以北等地。 √ 1 2 3 4 5 6 7 [解析] “社稷是我国古代帝王、诸侯所祭的天神和地神”解说错误。社稷是我国古代帝王、诸侯所祭的土神和谷神,而不是“天神和地神”。 1 2 3 4 5 6 7 5.下列对某些地名的特殊称谓的解说,不正确的一项是(3分) (　　) A.五岳是五大名山的总称:东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。 B.三辅原指西汉丞相、太尉、御史大夫三位大臣,后指他们所管辖的京城附近地区。 C.三秦指潼关以西的关中地区,是因为项羽灭秦后将此地封给秦军三位降将而得名。 D.两京,汉朝以洛阳、长安为两京;宋以东京开封府、西京河南府为两京;明称京师顺天府、南京应天府为两京。 √ 1 2 3 4 5 6 7 [解析] “三辅”原指西汉武帝至东汉末年治理京畿地区的三位大臣京兆尹、左冯翊、右扶风,后指他们所治理的地区。 1 2 3 4 5 6 7 6.下列对某些地名的别称的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.六朝古都南京在历史上又称作建康、建邺、金陵、江宁、白下、石头城等。 B.扬州在历史上又称作广陵、江都、维扬,有“淮左名都,竹西佳处” 之称。 C.洛阳号称十三朝古都,在历史上又称作洛邑、雒阳、洛京、神都等。 D.历史文化名城开封又称大梁、陈留、西京、汴梁等,是《清明上河图》原创地。 √ 1 2 3 4 5 6 7 [解析] “开封又称……西京”解说错误。开封在历史上曾称东京,而没有被称为西京。《水浒传》就多次写到东京。 1 2 3 4 5 6 7 7.下列对与地理有关的内容的解说,不正确的一项是(3分) (　 　) A.阴阳原本是我国古代的一对哲学概念,用在地理上,阴指山的南面、水的北面。 B.西域是汉代后对玉门关、阳关以西地区的总称,相当于我国新疆及其以西地区。 C.越族居住在桂浙闽粤等地,统称为百越、百粤,古文中常用百越泛指南方地区。 D.畿辅指京城附近地区,畿是王都周围千里以内的地区;辅是京城附近的地区。 √ 1 2 3 4 5 6 7 [解析] “阴指山的$