第1课 立足时代 志存高远 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦新时代发展机遇、青年使命与职业理想的关系，通过播放含大国重器、智能制造等场景的混剪视频导入，提出贴近学生的问题引导发言，搭建从情境感知到理论探究的学习支架，衔接心理健康与生涯规划模块。 特色在于以真实案例（本校毕业生成长、大国工匠事迹）和多元互动（小组辩论、生涯心愿卡书写）为核心，融入政治认同（家国情怀）、健全人格（自我认知调适）、责任意识（时代使命担当）。通过视频情境激趣、案例具象化理论、实践作业落地，帮助学生树立职业自信，为教师提供兼具思想性与实操性的教学方案。

《第1课 立足时代 志存高远》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《心理健康与职业生涯》开篇第一课，承担全书导学作用。教材立足新时代发展大局，结合技能型人才培养要求，讲解新时代发展机遇、青年使命与职业理想的关系。贴合中职生重实操、易迷茫的学情，衔接心理健康教育与职业生涯规划两大模块，帮助学生破除学历自卑，认清时代价值，树立贴合国家需求的职业目标，为全书生涯学习奠定思想基础。 核心素养目标 知识目标：了解新时代发展机遇与青年责任； 能力目标：学会结合时代找准自身定位； 素养目标：树立远大职业理想，将个人成长融入国家发展，涵养工匠精神与家国情怀。 教学重点、难点 教学重点：认清新时代赋予中职生的发展机遇，明确青年时代使命。 教学难点：引导学生摒弃自卑心理，主动把个人职业理想融入国家发展大局，落实长远成长规划。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，课堂导入：看见时代，看见自己 教师播放剪辑好的新时代发展混剪视频，内容涵盖中国制造大国重器、新能源产业发展、智能制造车间一线技工工作场景、全国职业技能大赛选手比拼瞬间、乡村振兴基层技能人才奉献画面等内容，视频结束后，教师不急于讲解课本知识点，而是面向全体学生抛出两个贴近学生生活的问题，引导学生自由发言交流。 第一个问题：视频里各行各业蓬勃发展，离不开大量一线技术技能人才，结合自己所学专业，想一想，我们中职生可以在这些行业中扮演什么样的角色？第二个问题：身边很多同学觉得读中职没有前途，觉得自己未来发展受限，看完这段视频，你是否改变了原本的想法？ 鼓励学生畅所欲言，不限制发言内容，包容学生消极、迷茫、自卑等真实想法。针对学生提到的学历焦虑、就业焦虑、前途迷茫等普遍问题，教师逐一耐心倾听并做好记录。待学生发言结束后，教师进行总结点拨：当下很多同学陷入自我内耗，看不清时代发展红利，也看不到自身技能优势，身处最好的时代，却没有找准自己的人生方向。今天我们共同学习第一课《立足时代 志存高远》，一起读懂新时代、找准新定位、树立新理想，让时代为我们的职业成长铺路，让理想照亮未来前行的道路，顺势开启本节课新课学习。 （二）新知探究第一板块：读懂新时代，知晓时代机遇 教师依托教材文本，结合当下国家人才政策，分层讲解新时代的时代特征与专属中职生的发展机遇，贴合中职生就业实际拆解理论知识，降低理解难度。首先讲解新时代国家发展整体大势，当前我国制造业转型升级、现代服务业快速发展、数字经济全面普及，国家从顶层设计层面大力弘扬工匠精神，高度重视高素质技术技能人才培养，彻底改变以往唯学历论的用人市场风向。 随后结合本地就业政策、职教高考政策、职业技能等级证书福利、大国工匠人才补贴等真实政策，细化讲解四大专属机遇：一是升学机遇，职教高考打通中职、高职、本科乃至研究生完整升学通道，中职生拥有多元化学历提升路径；二是就业机遇，智能制造、高端装备、新能源等行业紧缺一线技工，技能人才薪资待遇稳步提升，就业缺口持续扩大；三是成才机遇，国家大力举办各级职业技能大赛，以赛促学，技能尖子可以获得直接就业、免试升学等专属福利；四是创业机遇，国家针对青年技能创业者推出场地补贴、无息贷款、创业指导等全方位扶持政策。 为了让理论知识更具象，教师引入本校优秀毕业生真实案例：本校机电专业毕业生，在校深耕专业技能，斩获省级技能大赛一等奖，毕业后进入本地智能制造企业，短短三年成长为车间技术组长，薪资远超同期普通本科文职岗位；还有学前教育专业毕业生，依托专业技能自主创办托育机构，契合三孩政策时代风口，实现自主创业。通过身边同龄人案例，打破学生遥远、不真实的距离感，让学生真切感受到时代红利就在身边，技能同样可以成就精彩人生。 同步开展小型课堂互动：让学生结合自身专业，同桌之间互相说一说，自己所学专业在当下时代有哪些发展风口，进一步引导学生主动链接时代与自身专业，建立初步的时代认同感。 （三）新知探究第二板块：明晰青年使命，直面成长挑战 在学生认清时代机遇之后，教师顺势过渡：时代为我们搭建了广阔的成长舞台，但是机遇从来不会自动降临，新时代青年，尤其是中职青年，肩负着专属的时代使命，同时我们也需要直面自身成长和行业发展的双重挑战。 首先明确新时代青年的核心使命：个人层面，深耕专业技能，实现自我成长与人生价值；行业层面，坚守工匠精神，助力中国制造向中国智造转型升级；国家层面，把个人职业选择和国家发展需求相结合，立足岗位报国，助力国家高质量发展。 随后客观剖析学生当下真实面临的双重挑战，不回避问题、不刻意鸡汤安抚。一方面是外部行业挑战：科技快速迭代，岗位技能持续更新，躺平、摆烂无法适应职场需求，只有持续学习才能跟上行业发展；另一方面是内部自身挑战：多数中职生存在学习基础薄弱、自我认同感低、缺乏长远目标、自律性不足、容易半途而废等心理和行为问题，这也是阻碍自身成长的核心内因。 此时开展小组思辨讨论活动，将班级分为若干小组，围绕辩题“时代机遇很多，个人努力是否还重要”展开讨论。每组推选代表发言，教师全程巡视指导，引导学生明白：时代提供舞台，个人努力才是登台的门票。再好的时代红利，没有过硬的技能、坚定的理想，都无法抓住机遇，帮助学生摒弃躺平心态，激发内生学习动力。 （四）难点突破：调适心理误区，树立远大职业理想 本环节聚焦本节课教学难点，针对性解决中职生普遍存在的自我否定、理想缺失、目光短浅三大心理问题。教师首先归纳课前导入以及课堂互动中学生暴露的心理误区：觉得中职低人一等、只想混毕业找简单工作、没有长远人生规划、认为一线技工没有发展前途。 教师结合大国工匠典型人物事迹开展深度讲解，选取徐立平、孟剑锋等大国工匠案例，重点讲解这些大国工匠大多出身一线岗位，没有超高学历，依靠数十年坚守岗位、精益求精，最终攻克国家技术难题，成为国家不可或缺的技能人才。明确传递核心观点：职业没有高低贵贱之分，学历不决定人生上限，技能点亮人生，坚守成就未来。 随后区分短期目标与远大理想，纠正学生错误认知：很多同学认为远大理想就是做伟人、做高管，其实对于中职生而言，立足专业成为优秀技术人才、坚守岗位精益求精、用自身技能服务社会，就是符合时代要求的远大理想。引导学生明白志存高远不是好高骛远，而是立足自身、贴合时代、脚踏实地的长期追求。 同时开展心理疏导互动，邀请愿意分享的学生说出自己内心的自卑点与迷茫点，教师针对性答疑解惑，从心理健康角度帮助学生接纳自我、认可自我，走出学历自卑的心理困境，实现心理健康调适与生涯理想树立双向融合，顺利突破本节课教学难点。 （五）课堂实践：书写生涯心愿，落实知行合一 理论学习与心理疏导结束后，进入课堂实践环节，实现从听懂道理到落实行动的转化。教师发放课前准备好的生涯心愿卡，要求学生结合本节课所学内容，独立完成三项内容书写，不抄袭、不敷衍，立足自身真实情况填写。第一，写下当下时代带给自己所学专业的两个发展机遇；第二，写下自身目前阻碍成长的两个自身缺点；第三，写下自己短期校园目标和长期职业理想。 学生完成书写之后，自愿进行课堂分享，分享自己的心愿与规划。对于每一位分享的学生，教师都给予正向鼓励与针对性点评，肯定学生的思考，同时结合学生的理想给出合理化改进建议。心愿卡由学生自行留存，作为后续整个职业生涯课程学习的成长对照依据，让本节课的理想教育落地生根，而不是停留在口头说教。 （六）课堂总结，情感升华 教师对本节课全程内容进行系统性梳理总结，串联课堂全部知识点：我们生于盛世新时代，国家为技能人才保驾护航，时代给了我们前所未有的成长机遇；我们既要认清时代大势，抓住升学、就业、成才多重风口，也要正视自身不足，拒绝躺平与自卑；作为新时代中职青年，我们不必妄自菲薄，也不能好高骛远。 最后进行情感升华：时代浪潮滚滚向前，中国制造需要千万青年技能人接力奋斗。愿每一位同学都能立足时代沃土，正视自我价值，怀揣远大理想，打磨过硬技能，把小我融入大国，以匠心致初心，在平凡的岗位上追逐不凡人生，做有理想、懂技术、肯奋斗、有担当的新时代技能青年。 （七）课后拓展作业 布置分层实践性课后作业，摒弃书面抄写作业，贴合中职生实践育人要求。基础作业：课后和家人交流本节课所学内容，分享新时代技能人才的发展机遇，同时倾听家人对自己未来职业发展的期待；提升作业：搜集一位和自身专业匹配的技能榜样人物事迹，下节课课前进行简短分享，持续强化职业理想与时代认同感。 本次教学设计立足中职学生普遍存在自我认知不足、职业目标模糊、轻视自身技能价值的学情痛点，遵循情境导入、探究新知、互动思辨、实践落地、总结升华五步教学逻辑开展课堂设计。以时代热点、大国工匠中职校友真实案例为核心教学素材，贴合中职生专业学习和未来就业场景，避免空洞理论说教。 课堂坚持学生主体、教师主导的原则，摒弃单向灌输教学，通过视频观看、小组辩论、案例研讨、自我复盘等多元互动活动，层层递进完成教学内容。首先借助时代热点视频唤醒学生时代认同感，再结合身边工匠案例拆解时代机遇，随后通过思辨活动化解学生自我否定的心理误区，最后通过书写成长心愿单完成知行合一。 整体设计紧扣课程思政要求，将家国情怀、工匠精神、职业自信融入每一个教学环节，衔接心理健康自我调适和职业生涯初步规划两大核心内容，帮助学生立足时代、正视自我、树立理想，实现心理育人与生涯育人双向融合，落实中职思政课程育人目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $