1.7 植物和我们（分层作业）科学粤教粤科版三年级上册（新教材）

**基本信息** 该同步练习通过“回归课本-知识巩固-思维提升”三层设计，实现从基础识记到综合应用的知识巩固路径，适配新授课教学，兼顾科学观念建构与探究实践能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |回归课本填一填|植物资料收集方法、果实结构、植物用途|3道填空题直接关联课本方法与结构，强化科学观念基础| |知识巩固练一练|植物与人类关系辨析、多维度应用举例|2选择+1简答，通过概念辨析（如“所有植物提供食物”）和生活实例（衣食住行）巩固科学思维| |思维提升探一探|本地植物调查、人类活动影响分析|设计植物名片（含保护建议）和砍伐影响推导，体现探究实践与态度责任，衔接实际问题解决|

1.7《植物和我们》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 1. 我们可以通过 、 、 等方式收集植物资料（课本方法学习部分）。 2. 果实由 和种子组成，果皮对种子有 作用（总结与提升里的结构）。 3. 身边的物品中，筷子可能来自植物的 ，棉花制成的衣服来自植物的 （探究与实践里的调查）。 【知识巩固，练一练】 （一）选择题 1. 下列物品 不直接来自植物 的是（ ） A. 木制书桌 B. 纯棉T恤 C. 塑料水杯 2. 关于植物与人类的关系，说法 错误 的是（ ） A. 所有植物都能提供食物 B. 植物为我们提供氧气 C. 植物可以美化环境 （二）简答题 举例说明“植物在衣食住行方面如何服务人类”（至少2方面，结合课本调查）。 【思维提升，探一探】 1. 设计一张 本地植物名片 ，包含植物名称、用途、保护建议（模仿课本技能训练的调查记录）。 2. 分析“大量砍伐树木做家具”对人类生活的影响，从植物与我们的关系角度解释。 参考答案 一、回归课本填一填 1. 参观（公园标牌）、阅读（科普书）、网络查询  2. 果皮  保护  3.  茎 ， 花（纤维） 二、知识巩固练一练 （一）选择题 1.（ C ）解析：A. 木制书桌→植物的茎加工而成；B. 纯棉 T 恤→棉花（植物的花）的纤维制成；C. 塑料水杯→化工原料合成，与植物无直接关联。 2.（ A ）解析：A. 并非 “所有植物” 都能提供食物（如毒蘑菇、夹竹桃有毒，不能食用）；B. 植物通过光合作用释放氧气，供人类呼吸；C. 花卉、绿植可美化环境（如课本 “鲜花、植物景观” 的关联）。 （二）简答题 示例答案： · 衣：棉花的纤维制成棉布，用于做衣服； · 食：小麦的种子加工成面粉，制作馒头； · 住：木材（植物的茎）用于建造房屋、制作家具； · 行：竹子（植物的茎）可编制竹筏，辅助渡河 。（任选 2 方面，结合课本 “物品调查” 逻辑，体现植物与生活的联系。） 三、思维提升探一探 1.植物名片设计（示例思路）： · 名称：榕树（本地常见植物）； · 用途：遮荫（美化环境）、气根可作景观； · 保护建议：禁止随意砍伐，设置公园标识牌科普 。 · 逻辑解析：模仿课本 “技能训练” 的调查记录，围绕 “名称 + 用途 + 保护” 展开，体现对植物资源的认知与应用。 2.现象分析（示例思路）： 4. 影响：树木减少→氧气制造量下降（影响呼吸）、水土流失（影响居住安全）、家具原料短缺（影响生活）； 4. 推导逻辑：从课本 “植物提供氧气、保护水土、提供材料” 的功能，反向推导 “砍伐树木” 的危害，关联 “植物与我们的依存关系”。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $