1.6 花、果实和种子（分层作业）科学粤教粤科版三年级上册（新教材）

**基本信息** 练习以“回归课本-知识巩固-思维提升”三层设计，覆盖花、果实和种子的核心知识点，梯度从基础记忆到探究实践，适配新授课知识巩固与科学素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |回归课本|单一结构与功能（解剖顺序、果实作用、胚珠发育）|填空形式强化课本核心术语，夯实科学观念| |知识巩固|综合概念应用（花的繁殖过程、果实判断）|选择+简答结合，辨析易混概念，培养推理论证| |思维提升|跨情境探究（传粉方式推理、实验设计）|现象推理+实验设计，运用控制变量法，发展探究实践能力|

1.6《花、果实和种子》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 1.解剖花时，需用镊子 从外到内 剥离结构，目的是观察花的 ___________ 组成。 2.果实不仅能 保护种子 ，还能通过动物取食等方式帮助种子 ___________ 。 3.花的雌蕊中，胚珠 受精后会发育成 ___________ ，子房则发育成果实。 4.观察花的各部分时，应将剥离的结构 分类排列在__________ ，方便对比分析。 【知识巩固，练一练】 （一）选择题 1.关于花、果实和种子的形成，正确 的是（ ） A. 所有花都会结出果实 B. 雌蕊受精后，子房发育成果实 C. 种子一定被果实包被（如银杏的种子） 2.解剖花的 错误操作 是（ ） A. 用镊子轻夹花瓣，避免破损 B. 先解剖雌蕊，再处理雄蕊 C. 按 “萼片→花瓣→雄蕊→雌蕊” 的顺序剥离 3.下列属于 果实 的是（ ） A. 蚕豆粒（种子） B. 西瓜（包含种子的果实） C. 松子（裸子植物的种子） （二）简答题 结合花的结构（雄蕊、雌蕊），说明 “花如何实现繁殖” 。 【思维提升，探一探】 1.现象推理： 油菜花颜色黄、花蜜多，玉米花不起眼但花粉多。从 “传粉方式” 角度，解释二者花的形态差异。 2.实验设计： 如何验证 “果实的味道会影响动物传播种子” ？写出实验的 核心变量、对照设置、观察指标 。 3.操作分析： 解剖花时，若不小心碰掉了雌蕊的柱头，对 “花粉受精” 的观察有何影响？ 参考答案 一、回归课本填一填 1.完整 解析：课本 “探究与实践” 强调解剖需保留结构完整性，从外到内操作保障观察逻辑。 2.传播 解析：果实通过颜色、味道吸引动物，助力种子扩散，对应课本 “果实的功能”。 3.种子 解析：雌蕊的胚珠受精后发育为种子，是花→果实→种子的结构关联核心。 4.纸上 解析：课本 “观察并记录” 步骤明确，将花的各部分排列在纸上，方便对比观察。 二、知识巩固练一练 （一）选择题 1.B 解析：A 错误：雄花（如南瓜雄花）不结果；B 正确：雌蕊受精后，子房发育成果实（课本核心结论）；C 错误：裸子植物（如银杏）的种子 无果实包被 。 2.B 解析：解剖顺序应为 从外到内（萼片→花瓣→雄蕊→雌蕊），若先解剖雌蕊，会破坏结构层次，操作错误；A、C 符合实验规范。 3.B 解析：A 是种子（蚕豆粒），种皮外的豆荚是果皮；B 西瓜有果皮和种子，属于果实；C 松子是裸子植物的种子，无果实包被。 （二）简答题 示例答案： 雄蕊产生 花粉 ，雌蕊的 柱头 接收花粉，花粉沿花柱进入子房，与胚珠中的卵细胞受精。受精后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，完成植物繁殖。 解析：围绕课本 “花的结构与繁殖的逻辑”，串联雄蕊（产粉）、雌蕊（受精通道）的功能。 三、思维提升探一探 1.现象推理： （1）油菜花 黄、花蜜多：吸引 昆虫传粉（虫媒花，利用昆虫携带花粉）； （2）玉米花 不起眼、花粉多：依靠 风力传粉（风媒花，大量花粉随风飘散）。 二者花的形态是 适应不同传粉方式 的结果（延伸课本 “花的形态与环境的关系”）。 2.实验设计示例： ① 核心变量：果实的味道（如甜西瓜 vs 淡味西瓜，控制单一变量）； ② 对照设置：相同环境放置甜、淡味果实，观察动物（如鸟、蚂蚁）取食偏好； ③ 观察指标：记录动物取食 次数、时间 ，对比两组数据。 解析：体现 控制变量法 和 对照实验 ，围绕 “果实味道→动物取食→种子传播” 的逻辑。 3.操作分析： 柱头是 接收花粉 的结构，若柱头碰掉，花粉无法附着，将 无法观察到受精过程 ，导致实验关键环节缺失。 解析：结合课本 “雌蕊结构（柱头的功能）”，分析操作失误对观察目标的影响。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $