2026年中考二轮诗歌——鉴赏人物形象

该初中语文中考复习课件聚焦“鉴赏人物形象”核心考点，覆盖概括形象特点、把握心理变化等中考考查要求，对接中考说明分析主观简答与客观题两种题型，归纳忧国忧民、豪放洒脱等九类人物形象类型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题解析+技巧指导+专项训练”模式，如通过《登高》示范“看背景、看描写、看意图”三角度分析及“概括-分析-意义”三步骤答题，培养学生思维能力与语言运用。含济南历城区月考《出塞作》等真题训练，助学生掌握得分技巧，教师可依此制定冲刺计划，提升复习效率。

2.鉴赏人物形象 分清两类人物形象，把握人物形象特点。 命题特点 ①从考查内容上看，该考点主要包括概括人物形象的特点，把握人物心理变化。 ②从考查题型上看，既可以通过主观简答题的形式考查，也可以在 客观题选项中考查。 　古代诗歌中常见的人物形象类型 形象类型 举例分析 忧国忧民，心系社稷 “国破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》）描写了一片萧条的景象，展现了诗人忧国忧民、心系社稷的形象。 历经磨难，坚持追求 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未 变兮，岂余心之可惩”（屈原《离骚》）展现诗人不愿 同流合污、执着追求真理的志士形象。 形象类型 举例分析 胸怀宽广，豪放洒脱 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”（苏轼《定风波》）让我们看到一个在风雨中拄着竹杖、穿着草鞋、吟啸徐行、豪放洒脱的词人形象。 征战沙场，保家卫国 “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”（王昌龄《从军行七首（其五）》）中我们仿佛看到了一群英勇作战的战士们，即使战争的艰辛与磨难也不能改变他们保家卫国的雄心壮志。 形象类型 举例分析 寄情山水， 热爱田园 “晨兴理荒秽，带月荷锄归”（陶渊明《归园田居（其 三）》），表现了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园 生活的诗人形象。 藐视权贵， 傲岸不羁 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（李白《梦 游天姥吟留别》），表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的 品质，也反映了诗人傲岸不羁、豪放洒脱的性格。 形象类型 举例分析 怀才不遇， 壮志难酬 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”（陆游《书 愤》），诗人大志落空，而揽镜自照，却发现年华不 再，衰鬓先斑。此二句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之 士的形象。 羁旅他乡， 思念故乡 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高 处，遍插茱萸少一人”（王维《九月九日忆山东兄 弟》）塑造了一个思念故乡、亲人的诗人形象。 形象类型 举例分析 寂寞愁苦、 身世飘零 李清照的《声声慢》中，我们看到了一个流落无依、形 影相吊、漂泊江南的词人形象。亡国之痛、孀居之悲、 沦落之苦齐上心头。 目录 CONTEST 01 活动一 鉴赏人物形象 活动一 鉴赏人物形象 01 　　诗歌中的人物形象有两类。一类是主人公形象，即诗歌中塑造的 人物形象。如《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象， 王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。另一 类是诗人形象，诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上 是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。 古典诗歌中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，对其 描绘可以是一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化， 或者一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。这些形象 往往以片段的形式表现出来，需要读者用自己的联想和想象去进一步 补充。 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 登 高 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 请概括诗中人物形象的主要特点，并结合全诗简要分析。 参考答案：一个穷困潦倒、漂泊无依，具有忧国伤时伟大情操的诗人 形象。这首诗通过诗人登高的所见所闻所感，描绘了长江边的深秋景 象，抒发了诗人对艰难身世的感慨，展现了一个忧国忧民的诗人形 象。“万里悲秋常作客，百年多病独登台”是诗人一生颠沛流离生活 的高度概括。“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”足见诗人备尝艰 难潦倒之苦。国难家仇，使自己白发日添，再加上因病断酒，悲愁更 难排遣。 解析：分析人物形象的特点，既要联系本诗的写作背景和作者的生平 经历，又要抓住诗的主要内容，如长年作客异乡的羁旅之愁，晚年多 病缠身的孤独之感，以及战争带来的国难家仇和日见白发增多而壮志 未酬之虑。 阅读下面这首明诗，完成后面的题目。 诸门人送至龙里道中①（其一） 王守仁 蹊路高低入乱山，诸贤相送愧间关。 溪云压帽兼愁重，风雪吹衣着鬓斑。 花烛夜堂还共语，桂枝秋殿听跻攀②。 相思不作勤书礼，别后吾言在订顽。 【注】　①明武宗正德元年（1506年）冬，王守仁谪贵州龙场驿驿 丞，与诸生讲学不辍，三年期满离开。②桂枝句：秋殿，朝廷在秋天 举行的殿试。跻攀，上升。旧时把登科及第喻为折桂。 【读懂诗歌】 　　高低不平的小路穿行于乱山之间，诸位贤人相送这么远真令我不 安。小溪上空乌云压头更增添了离别的愁绪，风吹动着衣服雪花沾满 了鬓发。什么时候还能在燃着花烛的草堂上共叙情谊，我呀等着听你 们登科及第的喜讯。只要互相思念也用不着太多的书信问候，分别之 后我希望你们更深入地研究学问。 这首诗展现出诗人怎样的形象特征？请结合全诗进行分析。 参考答案：这首诗展现了诗人关爱学生、重情重义、重学善教的形 象。首、颔两联，重在表达诗人在离别时对学生们的感激、难舍之 情，展现诗人关爱学生、重情重义的一面；颈、尾两联，重在表达对 学生们的殷殷期望和要求，展现诗人重学善教的一面。 解析：本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。诗人把希望离开龙场 却又舍不得与诸子分离的茫然情愫如实写来，词情深婉，依依惜别之 情通过山路、溪云、风雪的衬托，勾勒出一种苍凉的氛围。从诗中可 以看出王守仁与学生感情之凝重。前两联写面对学生依依不舍的送 别，王守仁心怀感激。他称学生为“诸贤”，描写他们在乱山高低不 平的小路上相送，用“愧”字表达自己的感情，展现诗人关爱学生、 重情重义的一面。后两联表达依依惜别的深情，更重要的是勉励学 生。“桂枝秋殿听跻攀”，期望学生能在科举中蟾宫折桂；“别后吾 言在订顽”，勉励学生要努力研究学问。表达对学生们的殷殷期望和 要求，展现诗人重学善教的一面。 鉴赏人物形象“三角度” 角度一，看背景。关注诗人生活的时代，关注诗人创作的人生时 期，关注诗歌后面对背景的注释。 角度二，看描写。对人物形象的肖像、语言、动作、神态等的直 接描写；烘托、陪衬人物的侧面描写。 角度三，看意图。关注诗中双关、象征等手法，挖掘明言此而实 言彼的语句，体察诗人的写作意图。 鉴赏人物形象题答题“三步骤” 第一步，概括形象特点。采用“性格＋身份”的格式，概括多种 性格和形象身份。 第二步，具体分析形象。结合诗句，抓关键词，要点化分析形象 特点。 第三步，概括形象意义。点明形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的 哲理。（此步骤有时不涉及） 一、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送韩都护还边 卢　纶① 好勇知名早，争雄上将间②。 战多春入塞，猎惯夜登山。 阵合龙蛇动，军移草木闲。 今来部曲尽，白首过萧关。 【注】　①卢纶：中唐诗人，屡考进士不中，后做过户曹、县令等小官。②上将间：据《史记·项羽本纪》载，“项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉”。 【读懂诗歌】 　　勇猛的将军，你很早的时候就已名扬四海，在那上将之间争雄斗 胜。寒来暑往，征战疆场，春风几度入塞；寒夜之中，登山围猎是惯 常之事。打仗布阵，三军像龙蛇一样首尾相应；指挥行军，行动迅疾 而隐秘。今日将军回归边地，部曲散尽，过萧关时只见白发满头，情 景落寞寂然。 2. 这首诗刻画了韩都护怎样的边将形象？请结合全诗简要分析。 参考答案：①好勇争雄。首联写出韩都护早年即声震名显，且勇猛无 比，敢在“上将间”争雄斗胜。②久经沙场。春来几度“入塞”，征 战疆场；夜晚“登山”围猎，也是惯常。③治军有方。“龙蛇动”写 三军像龙蛇一样首尾相应，突出其布阵奇巧；而“草木闲”又体现出 其大军行军时迅疾隐秘、秋毫无犯的情形，可见其治军有方。④晚景 凄凉。韩都护部下都已风流云散，而他白首之时，还要去往边塞，令 人慨叹。 解析：本题考查学生赏析诗歌人物形象的能力。“好勇知名早，争雄 上将间”两句，写韩都护早年成名，因其“好勇”“争雄”，可见其 争雄斗胜的性格及早已扬名的特点。“战多春入塞，猎惯夜登山”两 句，写韩都护因战乱频繁，多次入塞征战，因打猎而“惯”夜里登 山，体现其久经沙场的特点。“阵合龙蛇动，军移草木闲”，前一句 写韩都护指挥有方，军队如龙蛇舞动，可见其布阵巧妙；后一句以草 木之“闲”静，衬托其治军严谨有方，以至于大军过境而草木不动， 秋毫无犯。“今来部曲尽，白首过萧关”两句，则满含悲凉感慨，说 韩都护这次前来，从前的部下都已“尽”，而他“白首”尚且还要边 塞征战，晚年仍不能安度，令作者无比感慨。 二、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 朗州窦常员外寄刘二十八诗， 见促行骑走笔酬赠 柳宗元 投荒①垂一纪，新诏下荆扉。 疑比庄周梦，情如苏武归。 赐环留逸响，五马②助征騑。 不羡衡阳雁，春来前后飞。 【注】　①投荒：此处指柳宗元被贬永州。②五马：代指郎州刺 史窦常。 4. 从本诗可以看出诗人怎样的心理变化？请结合诗歌内容简要分析。 参考答案：①首联写诗人在经历谪居后，终于盼到了回京时机的激动 之情。②颔联借两个典故表达出诗人既有似庄周梦中化蝶般的恍惚， 又有如苏武得归长安般的兴奋。③尾联与衡阳雁对比，直抒胸臆，再 次表明自己的喜悦。 解析：本题考查学生把握人物心理变化的能力。“投荒垂一纪，新诏 下荆扉”意思是：我被贬蛮荒已经很久了，朝廷终于下达了诏书传我 回京。“垂一纪”强调诗人谪居的时间之长，表达了诗人终于盼到了 回京时机的激动之情。“疑比庄周梦，情如苏武归”意思是：朝廷传 我回京的诏书让我恍然如梦，我盼归的心情就好像苏武当年回到大汉 一样激动。颔联借“庄周梦”“苏武归”两个典故表达出既有似庄周 梦中化蝶般的恍惚，又有如苏武得归长安般的兴奋。“不羡衡阳雁， 春来前后飞”意思是：我不再羡慕在春日得以飞回的衡阳雁。尾联诗 人直抒胸臆，把欲归的自己与衡阳雁相比，表明自己的喜悦。 练习 《考点专题精练》 P26 二《出塞作》 P30 一《定风波·红梅》 二、2025济南历城区月考 阅读下面的古诗，完成下列各题。（7分） 出塞作 ① 王维 居延城外猎天骄 ② ，白草连天野火烧。 暮云空碛 ③ 时驱马，秋日平原好射雕。 护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。 玉靶角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚 ④ 。 【注】①开元二十五年，河西节度副大使崔希逸在青海战胜吐蕃，王维奉使出塞宣 慰。②猎天骄：指吐蕃围猎以伺进犯。③碛：沙漠。④霍嫖姚：本指西汉霍去病，这里 指崔希逸。 边塞征战类 1 2 1 2 1 2 29 2.简析颔联塑造了吐蕃猎手们怎样的形象，并分析其作用。（4分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 共4分。结合诗句点明猎手形象，2分；结构作用与内容作用，2分。 颔联描写吐蕃猎手们在暮云低垂、空旷无边的沙漠上驱马驰骋，在秋天草枯、动物没有 遮蔽之处的平原上射猎，塑造了吐蕃猎手们盘马弯弓、勇猛强悍的形象。渲染了吐蕃猎 手们气焰之盛，暗示边情的紧急，为诗的下半部分作了铺垫；衬托唐军的英勇和胜利的 来之不易。 边塞征战类 1 2 1 2 1 2 30 一、2025济南高新区一模 阅读下面的诗歌，完成下面小题。（7分） 定风波·红梅 ① ［宋］苏轼 好睡慵开 ②莫厌迟。自怜冰脸 ③ 不时宜。偶作小红桃杏色，闲雅，尚余孤瘦雪霜姿。 休把闲心随物态，何事，酒生微晕沁瑶肌。诗老 ④ 不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝。 【注】①此词是作者贬谪黄州期间，因读北宋诗人石延年《红梅》一诗有感而作。 ②好睡慵开：指红梅苞芽周期漫长，久不开放。③冰脸：比喻红梅外表的白茸状物。④ 诗老：指北宋诗人石延年。 咏物言志类 1 2 1 2 1 2 31 2.说一说“尚余孤瘦雪霜姿”体现的梅花的品格，并分析苏轼借梅花表现出的人格魅力。 （4分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 共4分。结合词句分析梅花品格，2分；通过对比梅花，点明苏轼品格，2分。 梅花偶尔淡红如桃杏色，偶尔疏条细枝傲立于雪霜，表现出坚韧、孤傲、高洁的品质。 此时作者被贬黄州，处境艰难，却仍然表现出如梅花一般不愿屈节从流的傲骨和达观洒 脱的品格。 咏物言志类 1 2 1 2 1 2 32 $