第59卷 课外记叙文阅读（散文） 2027年安徽省分类招生和对口招生中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 以"讲练结合"为特色，通过6篇不同类型散文的24道选择题，系统考查散文阅读核心能力，注重文化自信与审美创造的培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容理解|6题|考查对文本信息的筛选整合|从局部细节到整体把握，培养逻辑思维| |艺术特色|6题|分析表达方式与表现手法|从语言形式到艺术效果，提升审美创造| |主旨情感|6题|把握作者思想与情感态度|从文本解读到价值认同，增强文化自信| |结构思路|6题|梳理文章脉络与布局|从篇章结构到逻辑关系，发展思维能力|

编写说明：2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及安徽省历年真题编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》 第59卷 课外记叙文阅读（散文） 教师讲解卷 一、现代文阅读（共6大题，共100分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 风雪巡护路 胡美英 ①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后。 ②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。 ③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。 ④这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老又苍凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。 ⑤因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。 ⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕，是个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。 ⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来： ⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。” ⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖，大雪纷飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。” ⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域。” …… ⑪辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多。走进戈壁深处，才发现这里的灌木有一人多高。这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤，而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 ⑫雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样。 （节选自《人民日报》） 1．下列对文章内容的概括和理解，不正确的一项是______。（ ） A．文章通过引用巡护笔记的内容，增强了文章的可信度和感染力。 B．马守东一行坚守在公益林区，几十年如一日地从事护林工作，为生态保护做出自己的贡献。 C．“我”作为线索人物，对管护区植被分布和野生动物情况了如指掌。 D．护林员巡护需应对树木倒伏、盗猎等问题，恶劣天气下更要全力巡查。 2．下列对文章内容与艺术特色的分析与鉴赏，不恰当的一项是______。（ ） A．第①段中“一溜烟驶入戈壁中的小道”，表现了马守东们对林区路线非常熟悉。 B．第③段摩托车损坏事件属于插叙，马守东回忆此事依旧心生抱怨，感到后怕。 C．第⑦—⑩段呈现了护林员的巡护笔记，语言质朴，真实地再现了护林员的日常生活。 D．第⑪段通过今昔对比，展现了在马守东们的努力下，曾经的戈壁滩如今绿意盎然、生机勃勃的景象。 3．“雪”是作者为写护林员精心设计的环境。下列关于“雪”的分析，不正确的一项是______。（ ） A．“雪”交代故事发生的时间，渲染了悲凉、伤感的氛围，突出了护林员工作环境的恶劣。 B．“雪”见证了护林员的工作，体现出他们不畏艰辛、勇于担当的人物形象。 C．“雪”衬托了护林员的精神品质，凸显出他们尽职尽责的奉献精神。 D．人雪同构，雪和护林员一样，怀抱着世间生灵，赋予它们生长的希望。 4．下列对文中画线句子的理解，不正确的一项是______。（ ） A．“戈壁里”说明草木生长环境的恶劣，“扎进”写出了树木向下扎根的力量感。 B．“还能生长”强调戈壁植被在恶劣环境下顽强生存的韧劲，体现了戈壁植被的坚韧特质。 C．以物喻人，暗指护林员如戈壁植被般扎根岗位、顽强坚守。 D．通过描写戈壁里花草树木的生长状态说明护林员们身材高大、充满活力与朝气。 阅读下面的文字，完成下面小题。 祖父的画案 ①祖父的画案摆在老宅东厢房的窗下，是他年轻时亲手打造的梨花木桌，桌面光滑如镜，边角被岁月磨出温润的弧度。画案长约两米，宽一米有余，足够铺开大幅宣纸，案头从左到右摆着砚台、墨锭、笔筒与镇纸，数十年未曾变过位置。 ②我记事时，祖父每天清晨都会坐在画案前。他先将砚台洗净，倒入清水，拿起墨锭顺时针研磨，“沙沙”的声响在安静的屋里格外清晰。墨锭是陈年的松烟墨，磨出的墨汁乌黑发亮，祖父常说：“好墨才能写出好字，就像做人要心诚，才能行得正。”研磨完毕，他会取一支兼毫毛笔，在宣纸上轻轻点染，先练几行楷书，再画几笔墨梅-祖父最擅画梅，说梅花“凌寒独开，有傲骨无傲气”。 ③画案的右上角，压着一方青田石镇纸，上面刻着“墨香伴余生”五个小字，是祖父的老友所赠。镇纸旁放着一本线装的《芥子园画谱》，书页边缘已被翻得卷起，空白处满是祖父用朱笔写的批注。有一次我问祖父：“您都画了这么多年，为什么还看这本旧书？”祖父笑着摸我的头：“学无止境啊，每次看都能发现新门道，就像读书，常读常新。” ④每年腊月，祖父都会在画案上为乡邻写春联。他提前裁好红纸，叠成整齐的长条，然后根据乡邻的需求，写“福如东海”或“紫气东来”。我总在一旁帮他牵纸，看着毛笔在红纸上游走，墨汁晕开成工整的字迹，心里满是崇拜。有位邻居家境贫寒，祖父不仅送他春联，还会额外画一幅墨梅，说：“梅花耐寒，日子再难，也能熬过去。” ⑤后来我去城里读书，每次离家前，祖父都会在画案上为我写一幅字。第一次是“勤学”，第二次是“明志”，最后一次是“不忘初心”。他说：“字是写给你的，更是写给我自己的，做人做事，都不能忘了本。” ⑥去年冬天，我回到老宅，推开东厢房的门，画案依旧摆在窗下，砚台里的墨早已干涸，毛笔套上落了薄薄一层灰。镇纸旁的《芥子园画谱》还在，只是再也没有人会在上面写批注了。我伸手抚摸画案的桌面，冰凉的木头下，仿佛还藏着祖父研磨时的温度，藏着墨香与梅香交织的岁月。 ⑦祖父走了，但他的画案还在，他教我的道理还在。每次看到画案，我就想起他说的话：“做人要像墨梅，有傲骨，守本心，才能在岁月里站得稳。” 5．下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A．祖父最擅长画梅，认为梅花“有傲气无傲骨”，因此常以梅花自勉。 B．祖父的画案是年轻时购买的梨花木桌，桌面光滑，边角温润，陪伴他数十年。 C．祖父每年腊月为乡邻写春联，还会给贫寒邻居额外画墨梅，体现他的善良与豁达。 D．祖父的《芥子园画谱》上满是朱笔批注，空白处还记录了为乡邻写春联的趣事。 6．下列对文章思路与结构的分析，不恰当的一项是（ ） A．第①段介绍画案的材质、位置与布局，引出下文对祖父与画案的回忆，奠定温情的基调。 B．第②-④段通过研磨、画梅、批注画谱、写春联等场景，展现祖父的生活态度与品格。 C．第⑤段写祖父为“我”写字赠言，体现他对“我”的期望，深化“传承”的主题。 D．第⑥-⑦段仅表达“我”对祖父的思念，与画案无关，可删去以精简文章结构。 7．对文中画线句子的鉴赏，不恰当的一项是（ ） A．动作描写细腻，“取”“点染”“练”“画”等动词，生动再现祖父的日常活动。 B．先写“练楷书”再写“画墨梅”，符合祖父的创作习惯，又生动地展现出祖父书写绘画时的从容姿态与娴熟动作。 C．该句与后文为乡邻写春联的内容形成对比，突出祖父对“我”的偏爱。 D．句子语言平实，未用华丽辞藻，却能让读者感受到祖父对书画的热爱与专注。 8．下列对祖父品格的概括，不正确的一项是（ ） A．勤奋执着，数十年坚持清晨练字作画，追求技艺精进。 B．善良豁达，为乡邻写春联、赠墨梅，鼓励贫寒邻居。 C．虚荣浮夸，通过为他人写字画来彰显自己的书画技艺。 D．重视传承，以书画教“我”做人道理，用赠言寄托期望。 阅读下面的文字，完成下面小题。 古镇的清晨是被橹声唤醒的。 雾气氤氲，如一张细密的网，笼罩着蜿蜒的河水与青瓦白墙。一位老者坐在桥头，手握刻刀，正对着一块木头细细雕琢。他的动作缓慢而笃定，仿佛手中的不是木头，而是凝固的时间。“我在雕一匹马，”他并未抬头，却像是对着每一个驻足的人说道，“它正在奔跑。” 我仔细看去，那木头已初具马的形态，肌肉贲张，四蹄腾空，连鬃毛都仿佛在风中飞扬。“可它毕竟是木头，是静止的。”我忍不住说道。 老者笑了，刀锋一转，在马蹄下添了几缕卷曲的木纹。“你看，这是风，是尘土。马是静的，但风和大地在动。你看着它时，它就在你心里跑起来了。” 我怔在原地，再看那木马，竟真的觉得它下一瞬就要挣脱木料的束缚，踏着那些木纹的涟漪，跃入江南的无边春色里。 老者又说：“我们这行，不是和木头打交道，是和‘势’打交道。你要顺着木头的纹理，找到它想成为的样子。你看这块，”他指了指脚边一段盘根错节的树根，“它自己就想成一条龙，我不过是帮它走出来。” 那一刻我忽然明白，他所言的“势”，是潜藏于万物内部的生命律动，是静默的木头里蕴含的呼啸的风雷。他所做的，是以有形之刀，开无形之境。 何尝不是我们对待自身文化应有的态度？那些浩如烟海的典籍，那些世代相传的技艺，它们从来不是博物馆玻璃后的静物，而是在每一个与之凝望的瞬间，都能被唤醒的、奔腾的生命。 离开时，我回头望去。老者、石桥、未完成的木马，与整个古镇一同，倒映在平静的河面上。一艘乌篷船划过，揉碎了倒影，圈圈涟漪中，那木马仿佛真的奔跑了起来。 （选自《光明日报》，有删改） 9．下列选项中，最适合作为上文标题的一项是（ ） A．古镇晨雾 B．与木雕老者的对话 C．乌篷船划过古镇 D．千年古镇跃动着智慧的脉搏 10．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．老者雕刻的木马形象生动，展现出强烈的动态感。 B．老者认为自己的创作是帮助木头展现出它内在的形态。 C．作者最终完全理解了老者所说的与“势”打交道的含义。 D．文章由木雕技艺引发了对文化传承与激活的深层思考。 11．下列对文章思路与结构的分析，不正确的一项是（ ） A．文章以古镇晨景起笔，营造出静谧诗意的氛围，为下文与老者的相遇铺垫。 B．作者与老者关于木马“动”与“静”的讨论，是全文思想情感升华的转折点。 C．文章详细记述了老者雕刻一件完整作品的整个过程，展现了精湛的技艺流程。 D．结尾以景结情，涟漪中木马仿佛奔跑的意象，含蓄隽永，呼应前文并深化主题。 12．下列对文章内容与艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“雾气氤氲，如一张细密的网”一句，运用比喻生动地写出了古镇清晨朦胧、安宁的特点。 B．老者“刀锋一转，在马蹄下添了几缕卷曲的木纹”这一细节，巧妙地为静态的木雕赋予了动态的想象。 C．文中将老者的工作解读为“以有形之刀，开无形之境”，形象地揭示了技艺与道悟的关系。 D．文章主要通过对老者雕刻技艺的写实记录，直接表达了作者对传统技艺即将失传的深切忧虑。 阅读下面的文章，完成下面小题。 小区里的树 刘江滨 ①每有客来，我常会听到一句赞叹：“你们小区的绿化真好。” ②对此倒不必谦虚。进入小区，眼珠子都会被染绿，小道旁高高矮矮的全是树，蓊郁苍翠，枝叶纷披，浓荫匝地。其中有不少果树，如杏树、梨树、桃树、石榴、枇杷等，还有玉兰、腊梅、樱花等花树，它们不光披着葱茏的绿衣，还随季节开出五颜六色的花朵，把小区装扮得如同花园，煞是好看。 ③即便到了严冬，小区里依然有许多树身披绿衣，叶子仿佛牢牢地焊在枝丫上，如女贞、广玉兰、雪松、刺柏、云杉等。这些常绿树木的叶子多革质，肥厚硬实，好像涂了一层油脂或蜡粉，富有光泽。 ④我家客厅的南窗下长着一棵广玉兰，最初草坪上栽有一排，可能因它是南方树种，水土不服，唯有这棵存活了下来。如今二十年过去了，它已经有三层楼高，亭亭玉立，如大家闺秀。每年初夏，硕大洁白的花朵在绿叶间盛开，状如荷花，故又称荷花玉兰。它与我家窗户的距离恰到好处，既不遮挡阳光入户，又可让人细细观赏。在万物萧索的冬日，站在窗前与不凋不萎的广玉兰对视，强韧的生命气息扑面而来。 ⑤小区里的树，不仅浓密，种类也颇为繁多。据说曾有大学里的生物学专家来此考察，为小区的树种之多啧啧称奇。对于我这个北方人来说，榆树、枣树、槐树、桑树、黑枣树自是常见，那些大抵属于南方的树种，如枇杷、朴树、榉树、樟树等，则让我颇为开眼。 ⑥二十世纪六七十年代，我生长在乡村，那时每家的院子里多半都种着树。我家院子里有两种树，一种是枣树，一种是榆树。大家种树的目的性很强，即实用——盖房子、打家具或做棺木。而种果树的极少，顶多是枣树，那时人们很难顾及果腹之外食用瓜果的享受，生态意识就更为淡薄了。如今居住在城市，小区便成了家园，其公共区域比乡村的院落自然要大了许多，空地、草坪、树木、凉亭、小径等，井然有序，错落有致，曲径通幽，富有纵深感和层次感。小区栽树是为了绿化、美化，改善生态，而非实用。 ⑦不少果树是业主见缝插针栽种的，丰富了小区树木的种类。小区九号楼与十号楼之间的空隙里，长着三棵杏树，每当春天来临，一树树杏花抢在叶子吐芽之前绽放，白灿灿、粉嘟嘟的。在我眼里，河边柳丝、园中杏花，都是报春的使者。杏子熟时，粒粒杏黄在绿叶中闪露。杏子个头不大，但味道很甜。有一年，已过了时令，树上的杏早被摘光了，我却在不经意间看到繁密的叶子之间还隐藏着七八颗黄杏，大喜过望。采摘下来，见其不蔫不腐，仍然鲜嫩饱满，味道甜美。 ⑧临河的甬路旁有一棵桃树，花开之时夭夭灼灼，妩媚迷人，每次走到树下，脚步便挪移不开。我写过一篇《桃之夭夭》，坦承百花里最喜爱的就是桃花。桃花比杏花开得稍晚一点，花开时枝条上已抽出了嫩叶，好像专候绿叶来扶持似的。 ⑨梧桐，曾让我踏破铁鞋无觅处，蓦然回首，竟在小区一角。我们日常所见多为泡桐，或是被称作法国梧桐的悬铃木。我曾试图找到梧桐看个究竟，却遍寻不得。一天，我走到小区十号楼西侧的夹道上，蓦地就撞见了梧桐，而且一连七棵！这突如其来的幸遇，令我欢喜不已，仿佛它们不是原本就长在这里的，而是从天而降的。我继续在小区里寻找，竟又在别处找到了四棵，拢共十一棵。梧桐被视作吉祥树，《庄子》有云，凤凰非梧桐不栖。此后，我常常有意绕道来到梧桐树下，静静地看上几眼。绿叶在风中摇曳，瑟瑟有声，恍然有凤凰在枝头栖息，心绪安然笃定。 ⑩在这个小区住了二十余年，往日工作繁忙，上班下班脚步匆匆，无暇旁顾，对小区里的树几乎视而不见。光阴荏苒，当初的小树已苍郁茁壮，千姿百态，蔚成风景。我告别了职场，有大把的时间在树间流连盘桓，看枝条依依随风摆动，听小鸟唧唧鸣于树梢。 ⑪小区里的树与我们朝夕相守，气息相通。树是站立的人，人是行走的树，二者在天地间和谐相伴，共生共存。 （节选自《光明日报》2025年4月11日，有删改） 13．文章写了小区里的多种树以及“我”对树的不同情感，下列选项中概括不准确的一项是（ ） A．广玉兰亭亭玉立，花朵硕大洁白，“我”爱它强韧的生命力。 B．杏树花朵白灿灿、粉嘟嘟，果实个头不大，是“我”的最爱。 C．桃树花开夭夭灼灼，妩媚迷人，“我”为之驻足。 D．梧桐绿叶在风中摇曳，瑟瑟有声，“我”心绪安然笃定。 14．文章第⑥段写二十世纪六七十年代乡村的树，用的记叙顺序是（ ） A．顺叙 B．倒叙 C．插叙 D．补叙 15．下列对文中画线句子的赏析，不正确的一项是（ ） A．第②段画线句子运用拟人和比喻的修辞手法，生动描绘了小区树木的繁茂与绚丽，突出了其美化环境的作用。 B．第③段画线句子中的“焊”字运用了夸张的修辞手法，写出常绿树叶在严冬中仍牢牢附枝的坚韧，突出其顽强生命力。 C．第⑨段画线句子引用典故，赋予梧桐深厚的文化内涵，同时暗示作者对梧桐的珍视与喜爱。 D．第⑪段画线句子把树与人放在平等位置，表现人与自然既矛盾对立又和谐统一的关系。 16．下列对这篇文章表达的情感，分析不正确的一项是（ ） A．对小区树木（环境）的喜爱与赞美。 B．对人与自然和谐共处的认同与珍视。 C．对昔日乡村生活的怀念和对故乡的热爱。 D．对时代变迁的感慨与对人们生态意识增强、生活环境改善的欣慰。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 ②梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。 ③梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ （有删改） 17．下列选项中，最适合做上文标题的一项是（ ） A．梅雨潭游记 B．醉人的梅雨潭 C．梅雨潭的绿 D．仙岩的瀑布 18．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低；梅雨潭是一个瀑布潭，位于梅雨亭下方。 B．作者认为梅雨潭得名的原因是瀑布溅起的水花像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。 C．作者认为北京什刹海的绿杨太淡，杭州虎跑寺的“绿壁”太浓，西湖波太明，秦淮河的水太暗，以此突出梅雨潭绿得恰到好处。 D．作者将梅雨潭的绿称为“女儿绿”，体现出对梅雨潭绿的珍视与喜爱。 19．下列对文章结构和内容的理解，不正确的一项是（ ） A．开篇以“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了”总起，直接点出核心对象“梅雨潭的绿”，引发读者兴趣。 B．第②段先介绍梅雨潭的位置、周边环境及瀑布的形态，为下文描写梅雨潭的绿作铺垫。 C．第③段集中描写梅雨潭的绿，从视觉感受、与其他地方绿的对比，到拟人化的想象，层层深入地展现绿的特点。 D．文章以“惊诧”开头，以“舍不得”结尾，仅围绕梅雨潭的绿展开，未涉及对瀑布的描写。 20．下列对文章的分析，不正确的一项是（ ） A．“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”，运用比喻手法，生动写出梅雨亭的险峻与灵动。 B．“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的心”，运用拟人与比喻手法，将绿的柔美、灵动展现得淋漓尽致。 C．文中多次出现“那醉人的绿呀”，反复咏叹，强化对梅雨潭绿的喜爱与赞美，增强文章的抒情性。 D．文章通过对梅雨潭绿的夸张式渲染，刻意营造出奇幻荒诞的氛围，脱离了对自然景物的真实描摹。 阅读下面文字，完成下面小题 书窗上的那轮明月 王清铭 ①假如能透过书窗窥见古人窗前的那轮明月，精明的现代人才算拥有完整意义上的聪明。物质日益丰富的今天，有什么比滋养心智更必要的呢？ ②现代城市里的楼房越高，离月亮的距离越远。都市的灯光早已把明月挤压为昏黄的一片，明月照样从海上升起，但共此时的都市蜗居里，投射过来的只是高楼斑驳的影子。如果有几片月光挤进霓虹灯光、白炽灯光留出的缝隙，也如受污染的水；汽车笛声、影视音响、电话铃声，将月光搅得更加混浊，不留下一小片安静，来安放一张书桌。偌大的城市，月光和书很难找到安身立命的地方。 ③门是生活的进出口，窗可以说是天的进出口，都市的天空被高楼割裂了，明月也难以进出喧嚣都市人动荡的心灵。即使是在闭门索居的日子，有几个人能端坐书窗前，让月光布满内心空间？何况天上的那轮明月，只徘徊在都市边缘，在城里办理不到一份“暂住证”。 ④钱锺书先生说：门许我们追求，表示欲望；窗子许我们占领，表示享受。现代都市人进出更多的是各种各样的门，却极少去拥有一框用以心灵眺望的窗子，更无闲人闲读书的闲情去掬一把透过书窗的月光，洗涤心灵的尘垢。 ⑤偶然记下宋代刘子翚的两句诗：明月不知君已去，夜深还照读书窗。明月不知读书人已去，淹没在都市的红尘中；明月夜深来照的，也不是书声琅难的书窗了，有的只是装潢和功利，都市也有读书人，但读书时想的是文凭、职称、职位，急功近利的他们懂得用描谱仪鉴定金钱的金黄色的纯度，却无暇顾及书窗上的那轮明月的皎洁银白。临月漫披卷，凭担且数星，看不见月和星的都市人咀嚼书中文字为腹内经纶，想到的只是经世致用，读书蜕变为苦事。月窗搀烛影，风叶乱琴声，聒耳的大概是名利裹挟着的喧嚣吧。 ⑥月是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。开了窗邀约清风明月进来占领，其实是拥有一轮属于自己的明月。钱锺书先生还说，窗比门代表更高的人类进化阶段。我以为书窗是人类文明的标志，书窗的退化乃至消失是现代人沦落的一种方式，让高楼大厦侵占了心灵的家园。 ⑦读书本是一件赏心乐事。归有光在《项脊轩志》中写到书窗玩月的情景：三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。我想，还有半墙的明月大概都筛落于他飘逸的心头吧。闲读书、读闲书、读书闲，注重的是读书时的闲逸、闲散，把读书当休闲，忘却虚名浮利，获得一种周国平先生所说的“丰富的安静”。并不是休闲时才读书，而是读书时读出闲情逸致，把知识化为脑中的智慧，滋养心灵。淡去功名之心，以休闲的心态去读书，让书窗上的那轮明月将思绪漂白、沉淀。 ⑧书窗上的那轮明月，照古人，亦照今人。灯红酒绿的繁华并不完全拒绝栖居的诗意，倚南窗以寄傲，也寄托闲情。明月多情，随人处处行。 21．文章第⑥段引用了钱锺书先生的话“窗比门代表更高的人类进化阶段”，下列对“窗”和“门”在文中的含义解释错误的一项是（ ） A．文章中的“窗”代表人类心灵空间，是人类文明的标志。 B．文章中的“门”指的是世俗生活，象征人对物质的追求。 C．“窗”是天的进出口，许我们占领，表示享受；“门”是生活的进出口，表示欲望。 D．文章中的“窗”和“门”都是人们欲望的象征。 22．结合文章，下列表述错误的一项是（ ） A．门许我们追求，表示欲望；窗子许我们占领，表示享受。 B．人们可以透过窗洗涤心灵，门却只是让人们染上更多的世事繁杂和功利。 C．现代社会的高楼大厦导致书窗的退化乃至消失，使人们心灵的家园失去了原有的宁静。 D．作者认为“门”代表的人类社会要比“窗”所代表的人类社会更高级。 23．联系全文，下列表述错误的一项是（ ） A．文章通过“门”和“窗”的反衬，突出现代人注重精神追求而忽略物质生活的现状。 B．本文多处运用比喻、引用等修辞手法，全文语言委婉含蓄、耐人寻味，行文上富于变化，这些特点都有助于增强文章的艺术感染力。 C．文中“精明的现代人”的读书特点是缺少闲情逸致，急功近利。 D．“灯红酒绿的繁华”中“诗意栖居”指忘却虚名浮利，通过读书滋养心灵的一种精神状态。 24．下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A．作者将挤进霓虹灯光、白炽灯光缝隙中的月光比作受污染的水，是为了表现月光的昏黄及对城市月光的厌恶之情。 B．文章首段以反问开篇、引人深思，“物质日益丰富的今天，有什么比滋养心智更必要的呢？”这句话在结构上起到了统领全文的作用。 C．明月“只徘徊在都市边缘，在城里办理不到一份‘暂住证’”，意思是月光很难在城里找到安身立命的地方，因为城市拒绝月光。 D．作者认为“精明的现代人”之所以将读书视为苦事，是因为他们的工作压力过大，文凭、职称、职位压得他们喘不过气来，因而无法找到读书的乐趣。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及安徽省历年真题编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》 第59卷 课外记叙文阅读（散文） 教师讲解卷 一、现代文阅读（共6大题，共100分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 风雪巡护路 胡美英 ①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后。 ②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。 ③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。 ④这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老又苍凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。 ⑤因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。 ⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕，是个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。 ⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来： ⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。” ⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖，大雪纷飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。” ⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域。” …… ⑪辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多。走进戈壁深处，才发现这里的灌木有一人多高。这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤，而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 ⑫雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样。 （节选自《人民日报》） 1．下列对文章内容的概括和理解，不正确的一项是______。（ ） A．文章通过引用巡护笔记的内容，增强了文章的可信度和感染力。 B．马守东一行坚守在公益林区，几十年如一日地从事护林工作，为生态保护做出自己的贡献。 C．“我”作为线索人物，对管护区植被分布和野生动物情况了如指掌。 D．护林员巡护需应对树木倒伏、盗猎等问题，恶劣天气下更要全力巡查。 2．下列对文章内容与艺术特色的分析与鉴赏，不恰当的一项是______。（ ） A．第①段中“一溜烟驶入戈壁中的小道”，表现了马守东们对林区路线非常熟悉。 B．第③段摩托车损坏事件属于插叙，马守东回忆此事依旧心生抱怨，感到后怕。 C．第⑦—⑩段呈现了护林员的巡护笔记，语言质朴，真实地再现了护林员的日常生活。 D．第⑪段通过今昔对比，展现了在马守东们的努力下，曾经的戈壁滩如今绿意盎然、生机勃勃的景象。 3．“雪”是作者为写护林员精心设计的环境。下列关于“雪”的分析，不正确的一项是______。（ ） A．“雪”交代故事发生的时间，渲染了悲凉、伤感的氛围，突出了护林员工作环境的恶劣。 B．“雪”见证了护林员的工作，体现出他们不畏艰辛、勇于担当的人物形象。 C．“雪”衬托了护林员的精神品质，凸显出他们尽职尽责的奉献精神。 D．人雪同构，雪和护林员一样，怀抱着世间生灵，赋予它们生长的希望。 4．下列对文中画线句子的理解，不正确的一项是______。（ ） A．“戈壁里”说明草木生长环境的恶劣，“扎进”写出了树木向下扎根的力量感。 B．“还能生长”强调戈壁植被在恶劣环境下顽强生存的韧劲，体现了戈壁植被的坚韧特质。 C．以物喻人，暗指护林员如戈壁植被般扎根岗位、顽强坚守。 D．通过描写戈壁里花草树木的生长状态说明护林员们身材高大、充满活力与朝气。 【答案】1．C 2．B 3．A 4．D 【导语】本文以“我”的视角，追随护林员马守东一行的风雪巡护路，用质朴的笔触勾勒出护林员的坚守群像。文中以风雪为背景，穿插巡护回忆与笔记，将艰苦的护林日常与戈壁植被的坚韧相融，以小见大。既展现了护林工作的艰辛，更歌颂了他们扎根戈壁、默默奉献、守护生态的崇高精神，文字真挚，意蕴深厚，动人心弦。 1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“对管护区植被分布和野生动物情况了如指掌”错误。文中对林区情况了如指掌的是护林员马守东等人，不是线索人物“我”，“我”只是跟随采访，是记录者。 故选C。 2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“马守东回忆此事依旧心生抱怨，感到后怕”错误。根据文章第③段可知，马守东只是在陈述过往巡护中遇到的困难，体现护林工作的不易，并没有体现他“心生抱怨”。 故选B。 3．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 A.“渲染了悲凉、伤感的氛围”错误。文中“雪”的核心作用是交代冬季时间背景、突出环境恶劣，进而衬托护林员的坚韧，文章整体情感基调是敬佩与赞美。 故选A。 4．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“说明护林员们身材高大、充满活力与朝气”错误。画线句是以草木比喻护林员扎根坚守、顽强奉献，不是写身材高大。 故选D。 阅读下面的文字，完成下面小题。 祖父的画案 ①祖父的画案摆在老宅东厢房的窗下，是他年轻时亲手打造的梨花木桌，桌面光滑如镜，边角被岁月磨出温润的弧度。画案长约两米，宽一米有余，足够铺开大幅宣纸，案头从左到右摆着砚台、墨锭、笔筒与镇纸，数十年未曾变过位置。 ②我记事时，祖父每天清晨都会坐在画案前。他先将砚台洗净，倒入清水，拿起墨锭顺时针研磨，“沙沙”的声响在安静的屋里格外清晰。墨锭是陈年的松烟墨，磨出的墨汁乌黑发亮，祖父常说：“好墨才能写出好字，就像做人要心诚，才能行得正。”研磨完毕，他会取一支兼毫毛笔，在宣纸上轻轻点染，先练几行楷书，再画几笔墨梅-祖父最擅画梅，说梅花“凌寒独开，有傲骨无傲气”。 ③画案的右上角，压着一方青田石镇纸，上面刻着“墨香伴余生”五个小字，是祖父的老友所赠。镇纸旁放着一本线装的《芥子园画谱》，书页边缘已被翻得卷起，空白处满是祖父用朱笔写的批注。有一次我问祖父：“您都画了这么多年，为什么还看这本旧书？”祖父笑着摸我的头：“学无止境啊，每次看都能发现新门道，就像读书，常读常新。” ④每年腊月，祖父都会在画案上为乡邻写春联。他提前裁好红纸，叠成整齐的长条，然后根据乡邻的需求，写“福如东海”或“紫气东来”。我总在一旁帮他牵纸，看着毛笔在红纸上游走，墨汁晕开成工整的字迹，心里满是崇拜。有位邻居家境贫寒，祖父不仅送他春联，还会额外画一幅墨梅，说：“梅花耐寒，日子再难，也能熬过去。” ⑤后来我去城里读书，每次离家前，祖父都会在画案上为我写一幅字。第一次是“勤学”，第二次是“明志”，最后一次是“不忘初心”。他说：“字是写给你的，更是写给我自己的，做人做事，都不能忘了本。” ⑥去年冬天，我回到老宅，推开东厢房的门，画案依旧摆在窗下，砚台里的墨早已干涸，毛笔套上落了薄薄一层灰。镇纸旁的《芥子园画谱》还在，只是再也没有人会在上面写批注了。我伸手抚摸画案的桌面，冰凉的木头下，仿佛还藏着祖父研磨时的温度，藏着墨香与梅香交织的岁月。 ⑦祖父走了，但他的画案还在，他教我的道理还在。每次看到画案，我就想起他说的话：“做人要像墨梅，有傲骨，守本心，才能在岁月里站得稳。” 5．下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A．祖父最擅长画梅，认为梅花“有傲气无傲骨”，因此常以梅花自勉。 B．祖父的画案是年轻时购买的梨花木桌，桌面光滑，边角温润，陪伴他数十年。 C．祖父每年腊月为乡邻写春联，还会给贫寒邻居额外画墨梅，体现他的善良与豁达。 D．祖父的《芥子园画谱》上满是朱笔批注，空白处还记录了为乡邻写春联的趣事。 6．下列对文章思路与结构的分析，不恰当的一项是（ ） A．第①段介绍画案的材质、位置与布局，引出下文对祖父与画案的回忆，奠定温情的基调。 B．第②-④段通过研磨、画梅、批注画谱、写春联等场景，展现祖父的生活态度与品格。 C．第⑤段写祖父为“我”写字赠言，体现他对“我”的期望，深化“传承”的主题。 D．第⑥-⑦段仅表达“我”对祖父的思念，与画案无关，可删去以精简文章结构。 7．对文中画线句子的鉴赏，不恰当的一项是（ ） A．动作描写细腻，“取”“点染”“练”“画”等动词，生动再现祖父的日常活动。 B．先写“练楷书”再写“画墨梅”，符合祖父的创作习惯，又生动地展现出祖父书写绘画时的从容姿态与娴熟动作。 C．该句与后文为乡邻写春联的内容形成对比，突出祖父对“我”的偏爱。 D．句子语言平实，未用华丽辞藻，却能让读者感受到祖父对书画的热爱与专注。 8．下列对祖父品格的概括，不正确的一项是（ ） A．勤奋执着，数十年坚持清晨练字作画，追求技艺精进。 B．善良豁达，为乡邻写春联、赠墨梅，鼓励贫寒邻居。 C．虚荣浮夸，通过为他人写字画来彰显自己的书画技艺。 D．重视传承，以书画教“我”做人道理，用赠言寄托期望。 【答案】5．C 6．D 7．C 8．C 【导语】《祖父的画案》是一篇情感细腻的怀人散文，以“画案”为核心意象，串联起祖父与书画相伴的日常往事，以小见大，将祖父勤谨善良、守骨持心的品格，藏在了细碎的生活细节里，托物寄情，把对祖父的怀念与家风传承，揉进淡而深沉的笔墨中，余味悠长。 5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“有傲气无傲骨”错误。原文第②段为“有傲骨无傲气”。 B.“购买的”错误。原文第①段为“他年轻时亲手打造的梨花木桌”。 D.“记录为乡邻写春联的趣事”错误。原文第③段为“空白处满是祖父用朱笔写的批注”（无趣事记录）。 故选C。 6．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 D.“与画案无关，可删去”错误。第⑥段描写“画案依旧在，墨干涸、笔落灰”，承接前文对祖父与画案的回忆；第⑦段“祖父走了，但他的画案还在，他教我的道理还在”深化“传承”主题（画案是祖父精神的载体），并非“与画案无关，可删去”。 故选D。 7．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“形成对比”“偏爱”错误。该句描写祖父“研磨、练字、画梅”的日常，后文（第④段）写“为乡邻写春联”，均体现祖父对书画的热爱与善良品格，二者是“补充呼应”，非“对比”，且“突出祖父对‘我’的偏爱”无依据（文中未体现“偏爱”）。 故选C。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 C.祖父“为乡邻写春联”“给贫寒邻居画墨梅”是出于帮助与鼓励（如第④段“日子再难，也能熬过去”），体现善良，并非“虚荣浮夸，彰显技艺”。 故选C。 阅读下面的文字，完成下面小题。 古镇的清晨是被橹声唤醒的。 雾气氤氲，如一张细密的网，笼罩着蜿蜒的河水与青瓦白墙。一位老者坐在桥头，手握刻刀，正对着一块木头细细雕琢。他的动作缓慢而笃定，仿佛手中的不是木头，而是凝固的时间。“我在雕一匹马，”他并未抬头，却像是对着每一个驻足的人说道，“它正在奔跑。” 我仔细看去，那木头已初具马的形态，肌肉贲张，四蹄腾空，连鬃毛都仿佛在风中飞扬。“可它毕竟是木头，是静止的。”我忍不住说道。 老者笑了，刀锋一转，在马蹄下添了几缕卷曲的木纹。“你看，这是风，是尘土。马是静的，但风和大地在动。你看着它时，它就在你心里跑起来了。” 我怔在原地，再看那木马，竟真的觉得它下一瞬就要挣脱木料的束缚，踏着那些木纹的涟漪，跃入江南的无边春色里。 老者又说：“我们这行，不是和木头打交道，是和‘势’打交道。你要顺着木头的纹理，找到它想成为的样子。你看这块，”他指了指脚边一段盘根错节的树根，“它自己就想成一条龙，我不过是帮它走出来。” 那一刻我忽然明白，他所言的“势”，是潜藏于万物内部的生命律动，是静默的木头里蕴含的呼啸的风雷。他所做的，是以有形之刀，开无形之境。 何尝不是我们对待自身文化应有的态度？那些浩如烟海的典籍，那些世代相传的技艺，它们从来不是博物馆玻璃后的静物，而是在每一个与之凝望的瞬间，都能被唤醒的、奔腾的生命。 离开时，我回头望去。老者、石桥、未完成的木马，与整个古镇一同，倒映在平静的河面上。一艘乌篷船划过，揉碎了倒影，圈圈涟漪中，那木马仿佛真的奔跑了起来。 （选自《光明日报》，有删改） 9．下列选项中，最适合作为上文标题的一项是（ ） A．古镇晨雾 B．与木雕老者的对话 C．乌篷船划过古镇 D．千年古镇跃动着智慧的脉搏 10．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．老者雕刻的木马形象生动，展现出强烈的动态感。 B．老者认为自己的创作是帮助木头展现出它内在的形态。 C．作者最终完全理解了老者所说的与“势”打交道的含义。 D．文章由木雕技艺引发了对文化传承与激活的深层思考。 11．下列对文章思路与结构的分析，不正确的一项是（ ） A．文章以古镇晨景起笔，营造出静谧诗意的氛围，为下文与老者的相遇铺垫。 B．作者与老者关于木马“动”与“静”的讨论，是全文思想情感升华的转折点。 C．文章详细记述了老者雕刻一件完整作品的整个过程，展现了精湛的技艺流程。 D．结尾以景结情，涟漪中木马仿佛奔跑的意象，含蓄隽永，呼应前文并深化主题。 12．下列对文章内容与艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“雾气氤氲，如一张细密的网”一句，运用比喻生动地写出了古镇清晨朦胧、安宁的特点。 B．老者“刀锋一转，在马蹄下添了几缕卷曲的木纹”这一细节，巧妙地为静态的木雕赋予了动态的想象。 C．文中将老者的工作解读为“以有形之刀，开无形之境”，形象地揭示了技艺与道悟的关系。 D．文章主要通过对老者雕刻技艺的写实记录，直接表达了作者对传统技艺即将失传的深切忧虑。 【答案】9．D 10．C 11．C 12．D 【导语】本文以古镇清晨的橹声、雾气开篇，借老者木雕的寻常场景，引出“顺势而为、唤醒生命”的哲思。老者雕木寻“势”的言行，巧妙喻指对待传统文化的态度——文化并非静止古物，而是潜藏生命律动的鲜活存在。行文由景入事，由事悟理，意境空灵，哲思隽永。 9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 D.“千年古镇跃动着智慧的脉搏”既包含了古镇的背景，又点出了老者木雕中“顺势而为”的智慧，还暗合了文末对传统文“生命律动”的思考，精准涵盖全文核心主旨。 故选D。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.文中明确描述木马“肌肉偾张，四蹄腾空，连鬃毛都仿佛在风中飞扬”，体现出强烈动态感。 B.老者提到“它自己就想成一条龙，我不过是帮它走出来”，表明其创作是“顺着木头纹理，展现木头内在形态”。 C.“完全理解”错误。文中说“那一刻我忽然明白，他所言的‘势’，是潜藏于万物内部的生命律动”，但“完全理解”表述绝对，作者的“明白”是基于对话的感悟，而非对“势”的所有内涵的“完全”掌握，且“完全”一词在原文中无依据。 D.文章结尾明确由木雕技艺引申到“对待自身文化应有的态度”，体现对文化传承与激活的思考。 故选C。 11．本题考查学生分析作品结构的能力。 A.开头以“雾气氤氲”“橹声唤醒”的古镇晨景开篇，营造静谧氛围，为下文遇见老者作铺垫，思路合理。 B.作者与老者关于木马“静与动”的讨论，引出老者“与‘势’打交道”的理念，是后文感悟文化“生命律动”的关键转折，推动思想升华。 C.“详细记述一件完整作品的整个过程”错误。文中仅描写老者雕刻木马的部分过程（“已初具马的形态”“在马蹄下添了几缕卷曲的木”），并未“详细记述一件完整作品的整个过程”，属于对内容的夸大。 D.结尾以“乌篷船划过，揉碎倒影，木马仿佛奔跑”的场景收束，既呼应前文木马“动”的讨论，又含蓄深化“传统文化有生命”的主题，以景结情，隽永有力。 故选C。 12．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“直接表达了作者对传统技艺即将失传的深切忧虑”错误。文章核心是通过老者的木雕感悟“顺势而为”的智慧，并延伸到对传统文化“生命激活”的思考，并未直接表达对传统技艺即将失传的忧虑。 故选D。 阅读下面的文章，完成下面小题。 小区里的树 刘江滨 ①每有客来，我常会听到一句赞叹：“你们小区的绿化真好。” ②对此倒不必谦虚。进入小区，眼珠子都会被染绿，小道旁高高矮矮的全是树，蓊郁苍翠，枝叶纷披，浓荫匝地。其中有不少果树，如杏树、梨树、桃树、石榴、枇杷等，还有玉兰、腊梅、樱花等花树，它们不光披着葱茏的绿衣，还随季节开出五颜六色的花朵，把小区装扮得如同花园，煞是好看。 ③即便到了严冬，小区里依然有许多树身披绿衣，叶子仿佛牢牢地焊在枝丫上，如女贞、广玉兰、雪松、刺柏、云杉等。这些常绿树木的叶子多革质，肥厚硬实，好像涂了一层油脂或蜡粉，富有光泽。 ④我家客厅的南窗下长着一棵广玉兰，最初草坪上栽有一排，可能因它是南方树种，水土不服，唯有这棵存活了下来。如今二十年过去了，它已经有三层楼高，亭亭玉立，如大家闺秀。每年初夏，硕大洁白的花朵在绿叶间盛开，状如荷花，故又称荷花玉兰。它与我家窗户的距离恰到好处，既不遮挡阳光入户，又可让人细细观赏。在万物萧索的冬日，站在窗前与不凋不萎的广玉兰对视，强韧的生命气息扑面而来。 ⑤小区里的树，不仅浓密，种类也颇为繁多。据说曾有大学里的生物学专家来此考察，为小区的树种之多啧啧称奇。对于我这个北方人来说，榆树、枣树、槐树、桑树、黑枣树自是常见，那些大抵属于南方的树种，如枇杷、朴树、榉树、樟树等，则让我颇为开眼。 ⑥二十世纪六七十年代，我生长在乡村，那时每家的院子里多半都种着树。我家院子里有两种树，一种是枣树，一种是榆树。大家种树的目的性很强，即实用——盖房子、打家具或做棺木。而种果树的极少，顶多是枣树，那时人们很难顾及果腹之外食用瓜果的享受，生态意识就更为淡薄了。如今居住在城市，小区便成了家园，其公共区域比乡村的院落自然要大了许多，空地、草坪、树木、凉亭、小径等，井然有序，错落有致，曲径通幽，富有纵深感和层次感。小区栽树是为了绿化、美化，改善生态，而非实用。 ⑦不少果树是业主见缝插针栽种的，丰富了小区树木的种类。小区九号楼与十号楼之间的空隙里，长着三棵杏树，每当春天来临，一树树杏花抢在叶子吐芽之前绽放，白灿灿、粉嘟嘟的。在我眼里，河边柳丝、园中杏花，都是报春的使者。杏子熟时，粒粒杏黄在绿叶中闪露。杏子个头不大，但味道很甜。有一年，已过了时令，树上的杏早被摘光了，我却在不经意间看到繁密的叶子之间还隐藏着七八颗黄杏，大喜过望。采摘下来，见其不蔫不腐，仍然鲜嫩饱满，味道甜美。 ⑧临河的甬路旁有一棵桃树，花开之时夭夭灼灼，妩媚迷人，每次走到树下，脚步便挪移不开。我写过一篇《桃之夭夭》，坦承百花里最喜爱的就是桃花。桃花比杏花开得稍晚一点，花开时枝条上已抽出了嫩叶，好像专候绿叶来扶持似的。 ⑨梧桐，曾让我踏破铁鞋无觅处，蓦然回首，竟在小区一角。我们日常所见多为泡桐，或是被称作法国梧桐的悬铃木。我曾试图找到梧桐看个究竟，却遍寻不得。一天，我走到小区十号楼西侧的夹道上，蓦地就撞见了梧桐，而且一连七棵！这突如其来的幸遇，令我欢喜不已，仿佛它们不是原本就长在这里的，而是从天而降的。我继续在小区里寻找，竟又在别处找到了四棵，拢共十一棵。梧桐被视作吉祥树，《庄子》有云，凤凰非梧桐不栖。此后，我常常有意绕道来到梧桐树下，静静地看上几眼。绿叶在风中摇曳，瑟瑟有声，恍然有凤凰在枝头栖息，心绪安然笃定。 ⑩在这个小区住了二十余年，往日工作繁忙，上班下班脚步匆匆，无暇旁顾，对小区里的树几乎视而不见。光阴荏苒，当初的小树已苍郁茁壮，千姿百态，蔚成风景。我告别了职场，有大把的时间在树间流连盘桓，看枝条依依随风摆动，听小鸟唧唧鸣于树梢。 ⑪小区里的树与我们朝夕相守，气息相通。树是站立的人，人是行走的树，二者在天地间和谐相伴，共生共存。 （节选自《光明日报》2025年4月11日，有删改） 13．文章写了小区里的多种树以及“我”对树的不同情感，下列选项中概括不准确的一项是（ ） A．广玉兰亭亭玉立，花朵硕大洁白，“我”爱它强韧的生命力。 B．杏树花朵白灿灿、粉嘟嘟，果实个头不大，是“我”的最爱。 C．桃树花开夭夭灼灼，妩媚迷人，“我”为之驻足。 D．梧桐绿叶在风中摇曳，瑟瑟有声，“我”心绪安然笃定。 14．文章第⑥段写二十世纪六七十年代乡村的树，用的记叙顺序是（ ） A．顺叙 B．倒叙 C．插叙 D．补叙 15．下列对文中画线句子的赏析，不正确的一项是（ ） A．第②段画线句子运用拟人和比喻的修辞手法，生动描绘了小区树木的繁茂与绚丽，突出了其美化环境的作用。 B．第③段画线句子中的“焊”字运用了夸张的修辞手法，写出常绿树叶在严冬中仍牢牢附枝的坚韧，突出其顽强生命力。 C．第⑨段画线句子引用典故，赋予梧桐深厚的文化内涵，同时暗示作者对梧桐的珍视与喜爱。 D．第⑪段画线句子把树与人放在平等位置，表现人与自然既矛盾对立又和谐统一的关系。 16．下列对这篇文章表达的情感，分析不正确的一项是（ ） A．对小区树木（环境）的喜爱与赞美。 B．对人与自然和谐共处的认同与珍视。 C．对昔日乡村生活的怀念和对故乡的热爱。 D．对时代变迁的感慨与对人们生态意识增强、生活环境改善的欣慰。 【答案】13．B 14．C 15．D 16．C 【导语】《小区里的树》以细腻笔触构建了一幅都市生态画卷。作者通过广玉兰、杏树、桃树等意象，将树木人格化（如“亭亭玉立”的广玉兰），展现生命美学。行文采用时空双线：横向铺陈四季树景，纵向对比城乡种树观念的变迁（第⑥段插叙尤为精妙）。引用《庄子》典故深化梧桐的文化意蕴，末段“树是站立的人”的哲思，将物我关系升华为生命共同体。文本在赞美小区绿化之余，更暗含对现代人重新发现自然之美的期许。 13．本题考查学生对文章内容的理解与概括的能力。 B.“最爱”错误。文中第⑦段写杏树花朵美、果实甜，但并没有说杏树是“我”的最爱，“我”最爱的是桃花（第⑧段“坦承百花里最喜爱的就是桃花”），所以该选项概括不准确。 故选B。 14．本题考查学生掌握记叙文的顺序的能力。 顺叙是按照时间先后顺序叙述；倒叙是把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述；插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法；补叙是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 文章第⑥段在叙述小区的树的过程中，插入了二十世纪六七十年代乡村树的情况，属于插叙。 故选C。 15．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“矛盾对立”错误。第⑪段画线句“树是站立的人，人是行走的树，二者在天地间和谐相伴，共生共存”，表现的是人与自然和谐统一的关系，并没有“矛盾对立”，赏析不正确。 故选D。 16．本题考查学生对文章内容的理解与情感赏析的能力。 C.“对昔日乡村生活的怀念和对故乡的热爱”错误。第⑥段写昔日乡村生活，是为了和现在小区的树形成对比，突出现在小区栽树的目的和生态意识的增强，并非表达对昔日乡村生活的怀念和对故乡的热爱，分析不正确。 故选C。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 ②梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。 ③梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ （有删改） 17．下列选项中，最适合做上文标题的一项是（ ） A．梅雨潭游记 B．醉人的梅雨潭 C．梅雨潭的绿 D．仙岩的瀑布 18．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低；梅雨潭是一个瀑布潭，位于梅雨亭下方。 B．作者认为梅雨潭得名的原因是瀑布溅起的水花像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。 C．作者认为北京什刹海的绿杨太淡，杭州虎跑寺的“绿壁”太浓，西湖波太明，秦淮河的水太暗，以此突出梅雨潭绿得恰到好处。 D．作者将梅雨潭的绿称为“女儿绿”，体现出对梅雨潭绿的珍视与喜爱。 19．下列对文章结构和内容的理解，不正确的一项是（ ） A．开篇以“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了”总起，直接点出核心对象“梅雨潭的绿”，引发读者兴趣。 B．第②段先介绍梅雨潭的位置、周边环境及瀑布的形态，为下文描写梅雨潭的绿作铺垫。 C．第③段集中描写梅雨潭的绿，从视觉感受、与其他地方绿的对比，到拟人化的想象，层层深入地展现绿的特点。 D．文章以“惊诧”开头，以“舍不得”结尾，仅围绕梅雨潭的绿展开，未涉及对瀑布的描写。 20．下列对文章的分析，不正确的一项是（ ） A．“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”，运用比喻手法，生动写出梅雨亭的险峻与灵动。 B．“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的心”，运用拟人与比喻手法，将绿的柔美、灵动展现得淋漓尽致。 C．文中多次出现“那醉人的绿呀”，反复咏叹，强化对梅雨潭绿的喜爱与赞美，增强文章的抒情性。 D．文章通过对梅雨潭绿的夸张式渲染，刻意营造出奇幻荒诞的氛围，脱离了对自然景物的真实描摹。 【答案】17．C 18．B 19．D 20．D 【导语】这篇散文以梅雨潭的绿为核心意象，通过细腻的观察和丰富的想象，展现了自然景物的独特魅力。作者运用比喻、拟人等修辞手法，将潭水的绿意描绘得生动传神，如“少妇拖着的裙幅”“跳动的初恋的心”等，赋予自然以生命和情感。文章结构清晰，由远及近，从瀑布到潭水，层层递进，最终聚焦于“女儿绿”这一独创意象，体现了作者对自然美的独特感悟和深厚情感。文字清新优美，抒情自然，是一篇情景交融的优美散文。 17．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 文章开篇即点出“我惊诧于梅雨潭的绿了”，这是全文的核心情感与描写对象。第③段更是集中笔墨刻画梅雨潭绿的质感（“像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”）、色彩（“宛然一块温润的碧玉”），并通过与什刹海绿杨、虎跑寺绿壁等对比，突出梅雨潭绿的独特性。A范围过宽，文章并非记录游览过程，而是聚焦“绿”的鉴赏，未体现核心意象；B侧重潭本身，而文中“醉人的”是潭的“绿”，并非潭的整体，偏离核心；D仅在第②段作为铺垫出现，描写瀑布是为了引出梅雨潭，并非全文重点。 故选C。 18．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“原因是瀑布溅起的水花像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着”错误。第②段提到“据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些”，可见“瀑布溅起的水花像白梅”是“据说”的得名原因，作者更认同“像杨花”的说法，并非直接肯定“因像白梅得名”。B项表述绝对，理解有误。 故选B。 19．本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。 D.“未涉及对瀑布的描写”错误。第②段详细描写了梅雨瀑的声音（“走到山边，便听见哗哗哗哗的声音”）、形态（“从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺”“飞花碎玉般乱溅”），并非“未涉及对瀑布的描写”。 故选D。 20．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“通过对梅雨潭绿的夸张式渲染，刻意营造出奇幻荒诞的氛围”错误。文章对梅雨潭绿的描写是基于真实观察的生动抒情，并非“夸张式渲染”和“奇幻荒诞”，而是真实且富有诗意的，分析有误。 故选D。 阅读下面文字，完成下面小题 书窗上的那轮明月 王清铭 ①假如能透过书窗窥见古人窗前的那轮明月，精明的现代人才算拥有完整意义上的聪明。物质日益丰富的今天，有什么比滋养心智更必要的呢？ ②现代城市里的楼房越高，离月亮的距离越远。都市的灯光早已把明月挤压为昏黄的一片，明月照样从海上升起，但共此时的都市蜗居里，投射过来的只是高楼斑驳的影子。如果有几片月光挤进霓虹灯光、白炽灯光留出的缝隙，也如受污染的水；汽车笛声、影视音响、电话铃声，将月光搅得更加混浊，不留下一小片安静，来安放一张书桌。偌大的城市，月光和书很难找到安身立命的地方。 ③门是生活的进出口，窗可以说是天的进出口，都市的天空被高楼割裂了，明月也难以进出喧嚣都市人动荡的心灵。即使是在闭门索居的日子，有几个人能端坐书窗前，让月光布满内心空间？何况天上的那轮明月，只徘徊在都市边缘，在城里办理不到一份“暂住证”。 ④钱锺书先生说：门许我们追求，表示欲望；窗子许我们占领，表示享受。现代都市人进出更多的是各种各样的门，却极少去拥有一框用以心灵眺望的窗子，更无闲人闲读书的闲情去掬一把透过书窗的月光，洗涤心灵的尘垢。 ⑤偶然记下宋代刘子翚的两句诗：明月不知君已去，夜深还照读书窗。明月不知读书人已去，淹没在都市的红尘中；明月夜深来照的，也不是书声琅难的书窗了，有的只是装潢和功利，都市也有读书人，但读书时想的是文凭、职称、职位，急功近利的他们懂得用描谱仪鉴定金钱的金黄色的纯度，却无暇顾及书窗上的那轮明月的皎洁银白。临月漫披卷，凭担且数星，看不见月和星的都市人咀嚼书中文字为腹内经纶，想到的只是经世致用，读书蜕变为苦事。月窗搀烛影，风叶乱琴声，聒耳的大概是名利裹挟着的喧嚣吧。 ⑥月是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。开了窗邀约清风明月进来占领，其实是拥有一轮属于自己的明月。钱锺书先生还说，窗比门代表更高的人类进化阶段。我以为书窗是人类文明的标志，书窗的退化乃至消失是现代人沦落的一种方式，让高楼大厦侵占了心灵的家园。 ⑦读书本是一件赏心乐事。归有光在《项脊轩志》中写到书窗玩月的情景：三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。我想，还有半墙的明月大概都筛落于他飘逸的心头吧。闲读书、读闲书、读书闲，注重的是读书时的闲逸、闲散，把读书当休闲，忘却虚名浮利，获得一种周国平先生所说的“丰富的安静”。并不是休闲时才读书，而是读书时读出闲情逸致，把知识化为脑中的智慧，滋养心灵。淡去功名之心，以休闲的心态去读书，让书窗上的那轮明月将思绪漂白、沉淀。 ⑧书窗上的那轮明月，照古人，亦照今人。灯红酒绿的繁华并不完全拒绝栖居的诗意，倚南窗以寄傲，也寄托闲情。明月多情，随人处处行。 21．文章第⑥段引用了钱锺书先生的话“窗比门代表更高的人类进化阶段”，下列对“窗”和“门”在文中的含义解释错误的一项是（ ） A．文章中的“窗”代表人类心灵空间，是人类文明的标志。 B．文章中的“门”指的是世俗生活，象征人对物质的追求。 C．“窗”是天的进出口，许我们占领，表示享受；“门”是生活的进出口，表示欲望。 D．文章中的“窗”和“门”都是人们欲望的象征。 22．结合文章，下列表述错误的一项是（ ） A．门许我们追求，表示欲望；窗子许我们占领，表示享受。 B．人们可以透过窗洗涤心灵，门却只是让人们染上更多的世事繁杂和功利。 C．现代社会的高楼大厦导致书窗的退化乃至消失，使人们心灵的家园失去了原有的宁静。 D．作者认为“门”代表的人类社会要比“窗”所代表的人类社会更高级。 23．联系全文，下列表述错误的一项是（ ） A．文章通过“门”和“窗”的反衬，突出现代人注重精神追求而忽略物质生活的现状。 B．本文多处运用比喻、引用等修辞手法，全文语言委婉含蓄、耐人寻味，行文上富于变化，这些特点都有助于增强文章的艺术感染力。 C．文中“精明的现代人”的读书特点是缺少闲情逸致，急功近利。 D．“灯红酒绿的繁华”中“诗意栖居”指忘却虚名浮利，通过读书滋养心灵的一种精神状态。 24．下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A．作者将挤进霓虹灯光、白炽灯光缝隙中的月光比作受污染的水，是为了表现月光的昏黄及对城市月光的厌恶之情。 B．文章首段以反问开篇、引人深思，“物质日益丰富的今天，有什么比滋养心智更必要的呢？”这句话在结构上起到了统领全文的作用。 C．明月“只徘徊在都市边缘，在城里办理不到一份‘暂住证’”，意思是月光很难在城里找到安身立命的地方，因为城市拒绝月光。 D．作者认为“精明的现代人”之所以将读书视为苦事，是因为他们的工作压力过大，文凭、职称、职位压得他们喘不过气来，因而无法找到读书的乐趣。 【答案】21．D 22．D 23．A 24．B 【导语】这是一篇意蕴悠远的哲理散文，以“书窗上的明月”为核心意象，借门与窗的隐喻对比古今读书状态，批判现代人的急功近利，呼吁以闲逸心态读书滋养心灵，文笔雅致含蓄，耐人寻味。 21．本题考查学生理解重要词语含义的能力。 D.“都是人们欲望的象征”错误。原文第④段明确说明“门许我们追求，表示欲望；窗子许我们占领，表示享受”，“我以为书窗是人类文明的标志”，窗代表的是心灵空间、精神享受与人类文明，并非欲望的象征，只有门象征对物质的欲望追求，因此选项说法错误。 故选D。 22．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“作者认为‘门’代表的人类社会要比‘窗’所代表的人类社会更高级”错误。原文第⑥段明确引用并认同钱锺书先生的观点“窗比门代表更高的人类进化阶段”，作者也提出“书窗是人类文明的标志，书窗的退化乃至消失是现代人沦落的一种方式”，选项表述与原文观点完全相反。 故选D。 23．本题考查学生理解重要词语含义及鉴赏艺术特色的能力。 A.“突出现代人注重精神追求而忽略物质生活的现状”错误。本文批判的是现代社会人们过度追逐物质名利，忽略精神滋养与心灵修养的现状，选项的表述完全颠倒了。 故选A。 24．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“是为了表现月光的昏黄及对城市月光的厌恶之情”错误。作者将挤入灯光缝隙的月光比作受污染的水，是为了说明现代都市的喧嚣功利污染了纯净的精神空间，并非厌恶月光，表述错误。 C.“因为城市拒绝月光”错误。“明月在城里办不到暂住证”实际含义是现代人的心灵被功利填满，没有留给宁静精神（月光）的空间，并非“城市拒绝月光”，表述错误。 D.“是因为他们的工作压力过大”错误。现代人将读书视为苦事，根源是读书本身带有极强的功利性，一心追求虚名浮利，并非因为“工作压力过大”，表述错误。 故选B。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $