第57卷 课外记叙文阅读（散文） 2027年安徽省分类招生和对口招生中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦课外散文阅读，通过24道选择真题构建“文本解析-题型突破-素养提升”训练闭环，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |散文阅读|6篇24题|涵盖信息筛选、手法分析、主旨理解等|从文本细节（如抗风桐特征）到艺术特色（如《背影》细节描写），再到深层主旨（如象征意义），形成“理解-分析-鉴赏”递进逻辑|

编写说明：2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及安徽省历年真题编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》 第57卷 课外记叙文阅读（散文） 教师讲解卷 一、现代文阅读（共6大题，共100分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 三沙岛上抗风桐 叶为宝 ①天是湛蓝的天，海是碧澄的海，地是透绿的地。这里是美丽的海南省三沙市，宛如纤尘不染的世外桃源，一踏上这片土地，我就深深地爱上了这里。 ②然而，三天两晚的三沙之行，最令我印象深刻的却不是这里的碧海蓝天，也不是这里的海鸟白沙，而是一种树，一种深深扎根海岛的常绿乔木，它叫抗风桐。 ③人生第一次来到三沙，一切都是那么新鲜。一下飞机，好友老冯就热情地领着我们来到海边喝茶。这是一片林荫，炙热的阳光和强烈的紫外线被挡住了，我坐在藤椅上，海风吹过，心中无比惬意。我打量着四周，却发现这片树林与以往见到的都不一样，它们叶子并不浓密，树冠连成一片，树干挺拔向上。 ④“它们叫抗风桐，”老冯似乎看出了我的疑惑，接着说，“还有个名字叫麻枫桐，印度洋海岛常见的树种，我国的台湾和西沙群岛也很多，根系发达，枝干粗大，台风也奈何不了它们！” ⑤抗风桐？这是第一次听说的树名。我起身走近一棵，仔细打量它。它枝干白中透灰，胸径足有四五十厘米，高有十几米。叶对生，呈椭圆形，两面都覆有一层嫩绿而晶亮的薄蜡。 ⑥老冯告诉我，2013年9月底，风力超过15级的强台风“蝴蝶”登陆三沙，岛上的椰子树、木麻黄、土枇杷、南洋杉、苦楝、榄仁等，一夜之间，有的被拦腰折断，有的被连根拔起，还有的已然踪影全无，唯有抗风桐在台风中傲然挺立。虽然有的枝干折断，但这些掉在地上的枝干却在不久后又长出了新根，发出了嫩绿的新芽，成了抗风桐的“新生代”。 ⑦听了老冯的介绍，我不禁对眼前的这些抗风桐肃然起敬。我想，它正是以这样伟岸的身躯、粗壮的枝干，护卫着南海星罗棋布的岛屿与礁盘；正是以这样巨大的叶冠、翠绿的叶片，装点着三沙的绿色；正是以这样纵横交错的根系，深扎在砂岩中，任凭海水侵蚀，高温烘烤，坦荡着生就的倔强与从容。 ⑧第二天一大早，红日从南海的天际线刚刚升起，我们乘坐冲锋舟从永兴岛来到赵述岛。据说，有关南海诸岛的潮涨潮落景、金戈铁马事、波涌浪卷情，几乎都可以在赵述岛上领略和参悟。 ⑨一到赵述岛码头，渔民符名友热情地迎接我们。坐上他的电瓶车，穿过一片椰林，绕过一座海水淡化处理厂和一幢幢渔民新居，来到一排树前停了下来。我一看——抗风桐！ ⑩当初，符名友的爷爷响应国家开发海岛的号召来到赵述岛，那时这里还是一座荒岛。渔民的渔船是小小的木帆船，稍有风浪便不敢出海。改革开放后，赵述岛上成立了管委会和党工委，政府为渔民修建了港湾，帮助渔民贷款购置了排水量很大的渔船，渔民的日子渐渐好起来了。党的十八大以来，在党和政府的帮助下，渔民们拆旧房建新房，全岛48户渔民，家家都住上了新屋。海岛周边的海堤用钢筋水泥加固了，道路也拓宽了。岛上植树造林，绿化美化，种上了一排排、一片片的椰子树、木瓜、榄仁和抗风桐。 ⑪符名友如数家珍般讲述着，这时，一束阳光穿过抗风桐的枝叶，正好打在他胸前的党徽上，格外明亮，分外醒目。 ⑫边上的渔民告诉我，符名友今年46岁，14岁时就跟着爷爷的脚步，从老家琼海迁到了赵述岛。他驾驶渔船风里来雨里去，已在岛上工作生活了32年。三沙的人，出海如同出征，保家就是卫国。符名友不仅是一位渔民，还是南海前哨一名耕海守海的警民联防志愿者。一直以来，经常有特工装扮成渔民驾船来西沙海域“捕鱼”。符名友对海上情况时刻关注和警惕，只要发现异常，不管白天黑夜，不怕风高浪急，就立刻向派出所报告。由于表现突出，他被当地边防派出所评为治安联防积极分子。2019年7月1日，他还光荣地加入了中国共产党。 ⑬此刻，看着眼前的符名友，我发现他俨然就是一棵扎根三沙的“抗风桐”，狂风吹不倒、恶浪冲不垮！ ⑭在赵述岛，像符名友一样的共产党员共有11人，他们个个都是“抗风桐”，他们党支部就是一片“抗风桐林”。 ⑮将要离开三沙的时候，我心中萌发了一种难以名状的眷恋。这天一早，我独自来到抗风桐林。朝霞把南海映照得一片火红，抗风桐林就像覆盖上了一层金光。抚摸着抗风桐伟岸的身躯，我的心中充满了对它的仰望和崇敬。它不畏强暴，台风刮不倒；它不怕艰苦，贫瘠砂岩把根扎；它自强不息，折断枝叶还发芽；它无私奉献，甘洒绿荫护岛礁。 ⑯抗风桐，我心中的英雄树！ （节选自《人民日报》，有删改） 1．根据文章信息，下列对抗风桐的概括，不正确的一项是（ ） A．叶子浓密，树冠连成一片，树干挺拔向上。 B．根系发达，枝干粗大，无惧台风。 C．枝干白中透灰，叶对生，呈椭圆形，两面都覆有一层嫩绿而晶亮的薄蜡。 D．折断的枝干会萌发新芽，成了抗风桐的“新生代”。 2．下列对文中画线句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．第⑥段画线句子把抗风桐的傲然挺立与岛上其他树种的遭遇作对比，突出表现了抗风桐强壮、坚韧的特性。 B．第⑪段画线句子突出了符名友的党员身份，为下文叙述符名友先进事迹、生活经历作铺垫。 C．第⑫段画线句子以旁人的口吻叙述，更加真实可信，勾勒出符名友生活经历，表现了他热爱海岛、坚守海岛的共产党员形象。 D．第⑬段画线句子运用拟人的修辞手法，说明抗风桐具有符名友一样的精神品质。 3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章开头描写了三沙市宛如“世外桃源”，交代了抗风桐的生长环境。 B．麻枫桐生长在海岛上，能抵抗台风的侵袭，在三沙被叫作“抗风桐”。 C．为响应国家开发海岛的号召，符名友的爷爷是最早来到赵述岛的人。 D．像符名友一样生活在南海诸岛的渔民，自觉担负起了耕海守海的义务。 4．文章结尾，作者发出“抗风桐，我心中的英雄树”的赞叹，下列理解不正确的一项是（ ） A．抗风桐和我所见的岛上众多树木一样，有极强的抗风性，守护着海岛。 B．抗风桐有着坚强从容、坚忍不拔的精神品质。 C．海岛上的渔民就像抗风桐一样坚守着祖国海疆。 D．海岛上的共产党员个个都是“抗风桐”，党支部就是一片“抗风桐林”。 【答案】1．A 2．D 3．C 4．A 【导语】这篇散文采用托物言志的写法，以三沙游历的行踪为线索，从初识抗风桐到借树咏人，将抗风桐坚韧扎根、无畏风雨的特质，与扎根南海、耕海守岛的共产党员形象自然融合，质朴文字里满含对守岛英雄的崇敬，立意鲜明，家国情怀真挚动人。 1．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 A.“叶子浓密”错误。由原文第③段“我打量着四周，却发现这片树林与以往见到的都不一样，它们叶子并不浓密，树冠连成一片，树干挺拔向上”可知，叶子并不浓密。 2．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 D.“拟人”“说明抗风桐具有符名友一样的精神品质”有误。第⑬段画线句子运用比喻的修辞手法，将符名友比喻成抗风桐，说明符名友具有抗风桐一样的精神品质。 3．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“符名友的爷爷是最早来到赵述岛的人”错误。由原文第⑩段“当初，符名友的爷爷响应国家开发海岛的号召来到赵述岛，那时这里还是一座荒岛”可知，文中并未说明爷爷是最早来岛的人，属于无中生有。 4．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“抗风桐和我所见的岛上众多树木一样” 错误。由原文第⑥段“岛上的椰子树、木麻黄、土枇杷、南洋杉、苦楝、榄仁等，一夜之间，有的被拦腰折断，有的被连根拔起，还有的已然踪影全无，唯有抗风桐在台风中傲然挺立。”，可知，台风过后其他树木多被折断、连根拔起，唯有抗风桐傲然挺立，并非和其他树木一样。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋有偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。 ②高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！ ③端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，装在络子里，挂在孩子的脖子上。孩子吃完了里面的鸭蛋，就把空蛋壳放在络子里挂着玩。有的孩子还会把蛋壳掏空，在上面画些图案，做成小灯笼。这些风俗，如今恐怕不多见了。 ④孩提时的端午，除了吃粽子、挂艾草，最盼的就是那个鸭蛋络子。它不只是食物，更是一种玩具，一种节日的仪式感。如今回想起来，那红亮的蛋黄、吱吱冒油的声音、五彩的丝线，都成了童年记忆中最温暖的底色。 5．下列选项中最适合作本文标题的一项是（ ） A．《故乡的鸭》 B．《童年的味道》 C．《端午的鸭蛋》 D．《咸鸭蛋的吃法》 6．对文中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A．运用拟声词“吱”，生动再现咸鸭蛋油多的特点，增强画面感。 B．通过细节描写，表现作者对高邮咸鸭蛋的喜爱与自豪之情。 C．采用夸张手法，强调鸭蛋油量之多，实则不符合生活真实。 D．语言口语化，富有生活气息，体现汪曾祺散文“淡而有味”的风格。 7．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．作者起初对别人只知高邮出咸鸭蛋感到不满，认为这是对家乡的片面认知。 B．高邮双黄鸭蛋虽令人惊奇，但味道并无特别，作者对此略显失望。 C．“鸭蛋络子”既是食物容器，也是儿童玩具，承载着节日的仪式感。 D．作者通过对比他乡与家乡的咸鸭蛋，表达了对故乡风物的深切眷恋。 8．下列对本文艺术特色与主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A．文章以“咸鸭蛋”为线索，通过说明其腌制工艺，展现高邮饮食文化的独特性。 B．作者借童年端午风俗的回忆，表达对传统文化消逝的忧虑与批判。 C．全文融描写、叙述、抒情于一体，在平淡琐事中寄寓对故乡与童年的温情追忆。 D．语言华丽典雅，大量引用古籍，彰显深厚的文化底蕴。 【答案】5．C 6．C 7．B 8．C 【导语】这是汪曾祺《端午的鸭蛋》选段，以小见大，从高邮咸鸭蛋切入，忆端午风俗与童年趣事，语言平实淡而有味，于寻常市井风物中，寄寓着对故乡与童年的深挚温情，风格闲适动人。 5．本题考查学生对文章内容概括的能力。 “端午的鸭蛋”准确涵盖了全文核心内容：既点明时间背景（端午节），又突出描写对象（鸭蛋），且与文中风俗、情感、回忆等高度契合，是作者原题，亦最能统摄全文。 故选C。 6．本题考查学生对重点语句的理解与赏析的能力。 C.“夸张”错误。“吱——红油就冒出来了”并非夸张，而是基于高邮咸鸭蛋“油多”这一真实特点的细腻描摹，符合生活经验，并非脱离实际的夸大。 故选C。 7．本题考查学生对文章内容的理解分析的能力。 B.“但味道并无特别，作者对此略显失望”错误。原文说“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是……使人惊奇不已”，重点在于“惊奇”而非“失望”。作者并未表达失望情绪，而是以平实语气说明其外观奇特但味道寻常，符合其散文“平淡中见真趣”的风格。 故选B。 8．本题考查学生对文章主旨与艺术特色的综合鉴赏的能力。 A.“通过说明其腌制工艺”错误。文中未说明腌制工艺，重在风味与情感。 B.“忧虑与批判”错误。“批判”“忧虑”过度解读，作者只是淡淡感慨“如今恐怕不多见了”，并无激烈批判。 D.“语言华丽典雅”“彰显深厚的文化底蕴”错误。汪曾祺风格素以“朴素、自然、口语化”著称，引袁子才仅为佐证吃法，并非炫学。 故选C。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己来，但总不及父亲夹得那么多，那么稳。吃完了，大家背着手，在门口闲看雪，或在屋里踱来踱去，消食谈天。这并不是什么奇珍异馔，只是家常便饭，然而至今还时时想起，觉得那时真幸福。 ②“外面风大，冷得很。”朋友W君说，“咱们去吃小馆子吧？”那是十多年前的事了。W君刚到杭州教书，我去看他。一个冬天的傍晚，我们两人在西湖边上走着，湖上早结了冰，枯荷梗子戳在冰面，像些铁丝。风刮得紧，我们缩着脖子，快步走进一家小馆子。要了两碗白汤面，热汤冒着白气，面上浮着几星油花。我们埋头吃着，一句话也没有，只听见吸溜吸溜的声音。吃完后，W君付了钱，我们又默默走回湖边。那晚的风更冷了，可心里却暖和和的。现在W君已不在人世，那一碗面，却还在我心头热着。 ③又是一个冬天，我和S君同住一间小屋。夜里下了大雪，清晨推窗一看，满世界银白。S君披着棉被坐在床上，笑着说：“这雪下得真痛快！”我们煮了一壶茶，就着窗看雪，整整一个上午没出门。炉火融融，茶香袅袅，彼此无话，却觉得十分满足。后来各自东西，再难有这样的清闲与默契了。 ④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 9．下列选项中最适合作本文标题的一项是（ ） A．《冬日三忆》 B．《温暖的记忆》 C．《冬天》 D．《豆腐·面·茶》 10．对文中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A．“鱼眼睛”是比喻沸水中气泡之形，生动再现水将滚未沸之态。 B．“养”字拟人化，赋予豆腐以生命感，暗示其被家人温柔呵护。 C．“反穿的白狐大衣”以贵重衣物喻豆腐之洁白柔滑，突出其珍贵。 D．此句通过细腻的视觉与触觉描写，营造出温馨宁静的家庭氛围。 11．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．第一段通过父亲夹豆腐的细节，表现父爱的细致与无声。 B．第二段写与W君吃面“一句话也没有”，说明两人关系疏离。 C．第三段“彼此无话，却觉得十分满足”，体现知己间的默契。 D．结尾“无论怎么冷……我心上总是温暖的”点明全文主旨。 12．下列对本文艺术特色与主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A．文章采用总—分—总结构，先总述冬天寒冷，再分写三件事，最后总结御寒方法。 B．语言华丽铺陈，大量使用典故与排比，彰显作者深厚的古典文学修养。 C．选取日常琐事，以白描手法勾勒生活片段，在平淡中见深情，体现“于细微处见精神”的散文美学。 D．主旨在于批判现代社会人际关系冷漠，呼吁回归传统家庭伦理。 【答案】9．C 10．C 11．B 12．C 【导语】这是朱自清的经典小品散文《冬天》，选取三段冬日日常琐忆：父子围炉煮豆腐、寒天与旧友吃面、雪天和知己煮茶观雪。以淡笔白描勾勒细节，以外在冬日的清寒反衬心底记忆的温热，于细碎平凡中透出醇厚真挚的人情，淡而有味，温润动人。 9．本题考查学生概括作品主题的能力。 “冬天”简洁而富有包容性：既点明时间背景，又作为情感容器，承载三段不同关系（父子、朋友、伴侣）中的温情记忆。标题看似平淡，实则以“冷”衬“暖”，形成张力，高度契合全文主旨。 故选C。 10．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 C.“突出其珍贵”错误，“反穿的白狐大衣”并非强调豆腐“珍贵”，而是以毛皮内里之柔白质感，形象传达豆腐“嫩而滑”的触觉印象，属感官通感，并无价值判断。 故选C。 11．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“说明两人关系疏离”错误。“一句话也没有”并非“关系疏离”，而是挚友间无需言语的深厚情谊——在寒风中共享一碗热面，沉默本身即是深情。后文“心里却暖和和的”“那一碗面……还在我心头热着”更印证其情之深。 故选B。 12．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“先总述冬天寒冷”错误，开头并非“总述寒冷”，而是由“想到豆腐”自然切入；结尾亦非“总结御寒方法”，而是情感升华； B.“语言华丽铺陈，大量使用典故”错误，本文语言素朴清新，无“华丽铺陈”或典故堆砌； D.“批判现代社会”错误，属无中生有，全文重在个人记忆抒怀，无社会批判意图。 故选C。 阅读下面的文字，完成下面小题。 雾 茅 盾 ①雾遮没了正对着后窗的一带山峰。 ②我还不知道这些山峰叫什么名儿。我来此的第一夜就看见那最高的一座山的顶巅像钻石装成的宝冕似的灯火。那时我的房里还没有电灯，每天晚上在暗中默坐，凝望这半空的一片光明，使我记起了儿时所读的童话。实在的呢，这排列得很整齐的依稀分为三层的火球，衬着黑魆魆的山峰的背景，无论如何，是会引起非人间的缥缈的思想的。 ③但在白天看来，却平凡得很。并排的五六个山峰，差不多高低，就最西的一峰戴着一簇房子，其余的仅只有树；中间最大的一峰竟还有濯濯的一大块，像是癞子头上的疮疤。 ④现在那照例的晨雾把什么都遮没了，就是稍远的电线杆也躲得毫无影踪。 ⑤渐渐地太阳光从浓雾中钻出来了。那也是可怜的太阳呢！光是那样的淡弱。随后它也躲开，让白茫茫的浓雾吞噬了一切，包围了大地。 ⑥我诅咒这抹煞一切的雾！ ⑦我自然也讨厌寒风和冰雪。但和雾比起来，我是宁愿后者呵！ 寒风和冰雪的天气能够杀人，但也刺激人们活动起来奋斗。雾，雾呀，只使你苦闷；使你颓唐阑珊，像陷在烂泥淖中，满心想挣扎，可是无从着力呢！ ⑧傍午的时候，雾变成了牛毛雨，像帘子似的老是挂在窗前。两三丈以外，便只见一片烟云——依然遮抹一切，只不过是雾样的罢了。没有风。门前池中的残荷梗时时忽然急剧地动摇起来，接着便有红鲤鱼的活泼泼的跳跃划破了死一样平静的水面。 ⑨我不知道红鲤鱼轨外行动是不是为了不堪沉闷的压迫？ 在我呢，既然没有果果的太阳，便宁愿有疾风大雨，很不耐这愁雾的后身的牛毛雨老是像帘子一样挂在窗前。 （选自《茅盾散文》） 【注】本文写于1927 年7 月，1927 年“四一二”反革命政变发生后，全国处于一片白色恐怖之中，怀有崇高理想的追求进步的人们面对革命的失败，心情无比苦闷。茅盾很早就参加了革命，写作本文时正在流亡之中。 13．下列关于文中第②③段没有出现一个“雾”字原因的分析，不正确的一项是（ ） A．第②段明写远山暗写雾，写最高峰的灯火，与上下文有雾呼应。 B．第③段写晴朗的白天，实际上是为雾的出现作铺垫。 C．因为作者不知道这些山峰的名字。 D．从“凝望这半空的一片光明”这句可知近景全被雾吞噬了。 14．本文没有使用的表达方式是（ ） A．记叙 B．抒情 C．描写 D．说明 15．下列对文章的分析，不正确的一项是（ ） A．开篇干净利索，开门不见山是因为有雾的笼罩。 B．本文借写雾抒发自己的压抑之情，没有斧凿之痕，行文非常自然。 C．文章通过对比雾与寒风和冰雪，写出了作者对浓雾的憎恶之情，反映出作者消极悲观的情绪。 D．本文语言朴实，文风淳朴，文短意丰，引发人们更多更深的思考。 16．下列对文中画线短语“红鲤鱼的活泼泼的跳跃”的寓意，理解最恰当的一项是（ ） A．红鲤鱼和电线杆、太阳光相比，更富有活力。 B．红鲤鱼在水底还活着，没有闷死。 C．红鲤鱼的跳跃力很大，能划破平静的水面。 D．红鲤鱼的跳跃意含对压迫的抗争。 【答案】13．C 14．D 15．C 16．D 【导语】这篇文章通过描写雾蒙蒙的自然景象，巧妙地隐喻作者所处的历史背景和自身的情感状态。在寥寥数笔中，作者通过对远山、雾、红鲤鱼等元素的刻画，表达了面对压抑环境的苦闷与不安。雾与光的对比反映了现实与理想的冲突，而红鲤鱼短暂的挣扎象征着不屈的反抗。这种通过自然景物寄托深沉情感的写法，使整篇文章蕴含深刻的思想内涵，引人深思。 13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“因为作者不知道这些山峰的名字” 错误。第②段通过描述山峰顶巅的灯火和山峰的背景来暗示雾的存在，而第③段则是通过描述山峰在晴朗白天的景象来与后文雾中的景象形成对比，为雾的出现作铺垫。 “不知道这些山峰的名字”和“所以不写雾”无关，而且也不是因果关系。 故选C。 14．本题考查学生辨析常见表达方式的能力。 D.“说明”错误。本文是一篇写景抒情散文。文中第②段写作者刚来山上时的内容是记叙； 大量写雾的内容运用了描写；如“我诅咒这抹煞一切的雾！ ”是抒情。全文并未使用说明手法。 故选D。 15．本题考查学生分析、探究作者的思想情感的能力。 C.“反映出作者消极悲观的情绪”错误。文章通过对比雾与寒风和冰雪，强调后者能激发人们奋斗的精神，从而反映出作者对消极沉闷环境的排斥和对积极生活的向往。 故选C。 16．本题考查学生赏析文章重要句子的能力。 结合作者所处的时代背景来看，“红鲤鱼”喻指社会新兴力量，他们将打破旧社会的制度。作者用“红鲤鱼的活泼泼的跳跃”来象征对沉闷压抑的雾的抗争，表现了生命的活力和对自由的向往。因此，“红鲤鱼的跳跃意含对压迫的抗争”是最恰当的理解。其他选项要么与文章主旨无关（如AC），要么只是字面意思（如B），没有深入理解文章的寓意。 故选D。 阅读下面的文字，完成下面小题。 沉默的墙 梁晓声 ①在一切沉默之物中，墙与人的关系最为特殊。 ②无墙，则无家。 ③我童年的家，是一间半很低很破的小房子。它的墙壁是根本没法粉刷的，也没法裱糊，再说也买不起墙纸。只有过春节的时候，用一两幅年画美观一下墙。春节一过，便揭下卷起，放入旧箱子，留待来年春节再贴。穷人家的墙像穷人家的孩子，年画像穷人家的墙的一件新衣，是舍不得始终让它“穿在身上的”。 ④后来我家动迁了一次。我们的家终于有了四面算得上墙的墙。那一年我小学五年级。从那一年起，我开始学着刷墙。刷墙啊！多么幸福多么快乐的事啊！那年代石灰是稀有之物。为了刷一遍墙，我常常预先满城市寻找，看哪儿在施工，能否有多余的水泥。有时在冬天，端着走很远的路，回来时双手都冻僵了。几次后我刷墙不但刷出了经验，而且显示出了天分。往石灰浆里兑些蓝墨水，墙就可以刷成我们现在叫作“冷色”的浅蓝色。兑些红墨水，墙就可以刷成我们现在叫作“暖色”的浅红色。但对于那个年代的小百姓人家，墨水是很贵的。舍不得再用墨水，就改用母亲染衣服的蓝的或红的染料。 ⑤后来我住在筒子楼的十年，我家的墙一次也没刷过。因为我成了作家，不大顾得上刷墙了。墙上的壁膜早已多处破了。我也懒得刷它了，更懒得装修。怕赔上时间心里会烦，亦怕扰邻。但我另有美观墙的办法。哪儿脏得破得看不过眼去，挂画框什么的挡住就是。于是来客每说：“看你家墙，旧是太旧了，不过被你弄得还挺美观的。” ⑥我家主墙的正上方，是方形的特别普通的电池表。大约是1983年，一家文学杂志社发给我的奖品，时价七八十元。表的旁边，是黑框的俄罗斯铜版画，其上是庄严宏伟的玛丽亚大教堂。下方的竖框里，是芦苇丛中一对相亲相爱的天鹅的照片。左边，四根半圆木段组成的较大的框子里，镶着一幅风景画：静谧的河湾，水中的小船，岸上的树丛，令人看了心往神驰。此外墙上的黑相框里，镶着金箔银箔交相辉映的画。还有一幅直接在木板上镶着的苗族少女的头像，一幅艺术化了的牛头。边上是《最后的晚餐》，直接压印在薄板上，无框。还有一串用布缝制的五颜六色的十二生肖，我花十元钱在早市上买的；还有如意结、如意包和小灯笼什么的，都是早市上二三元钱买的…… ⑦以上一切，挡住了我家墙上的破处、脏处，并美观了墙。 ⑧我这么详尽地介绍我家一面主墙上的东西，其实是想要总结我对墙的一种感想——墙啊，墙啊，永远沉默着的墙啊，你有着多么厚道的一种性格啊！谁要往你身上敲钉子，那么敲吧，你默默地把钉子咬住了。谁要往你身上挂什么，那么挂吧，管它是些什么物件，你都默默地认可了。墙啊，墙啊，你具有的，是一种怎样的包容性啊！ ⑨时过境迁，写在墙上的标语早已成为历史的痕迹，而墙仍沉默地直立着；画在墙上的画早已模糊不清，而墙仍沉默地直立着；挂在墙上的东西早已几易其主，由宝贵而一钱不值，或由一钱不值而身价百倍，而墙仍沉默地直立着；战争早已成为遥远的大事件，墙上弹洞累累，而墙仍沉默地直立着。人需要它们直立在某处，不仅为了标记过去，也是为了标志未来，比如法国的巴黎公社社员墙。人知道有些墙是不可以不推倒它的，比如隔开爱的墙，比如强制地将一个国家和一个民族一分为二的墙，比如德国的柏林墙。 ⑩墙明白它一旦发出声响，它的直立就开始动摇。墙即使累了，老了，就要倒下了，它也会以它特有的方式向人报警，比如倾斜，比如出现裂缝…… ⑪人从火山灰下、沙漠之下发掘出古代的城邦，那些重见天日的不倒的墙，无不是承重之墙啊！它们沉默地直立着，哪怕在火山灰下，哪怕在沙漠之下，哪怕在地震和暴风之后。可是，它们仿佛又在劝告人们：人可以做许多事，但人不可以做一切事；人可以有野心，但人不可以没有禁忌，哪怕是对一堵墙…… （节选自《梁晓声散文集》，有删改） 17．下列关于本文中“墙”的理解不正确的一项是______。（ ） A．在作者的笔下，墙不再是简单的建筑物的构成部分，它还是无形的、抽象的隔阂，还是一种为人处世的原则。 B．墙与人的关系密切，不仅具有包容性，还是善良仁慈的，即使要倒下，也会以它特有的方式向人预警。 C．墙是坚强的、永恒的，永远不会倒塌的，所以人们往往在火山灰下、沙漠之下发现那些承重之墙。 D．墙不仅默默地用身体承受着人们赋予它的一切，而且还用自己的精神告诉人们一些做人的道理。 18．下列对文章标题“沉默的墙”理解不正确的一项是______。（ ） A．沉默的墙是指作为建筑物的一部分的墙。 B．沉默的墙是指“我”与母亲之间的心墙，“我”和母亲的隔阂。 C．沉默的墙是默默的，一言不发的，承受着人们加诸它身上的各种行为。 D．沉默的墙是指墙默默直立，能包容一切，仁慈善良，有自己的坚持并用这些精神默默启迪和警示着人们。 19．本文写了关于“墙”的一些内容，蕴含着作者的情感，下列分析不正确的一项是______。（ ） A．作者在刷墙、美化墙的回忆中蕴含着对于墙和家的痛苦。 B．关于成年后家里的墙的介绍中，隐含着作者对于不停往墙上敲钉子、挂东西的自责和愧疚。 C．后来对于墙的作用和含义的深刻理解，则包含着作者对于墙的慨叹和赞美。 D．最后一句的告诫又包含着作者希望人们为人处世能有原则的愿望。 20．梁晓声的散文集有下面四个专题，最适合本文归入的专题______。（ ） A．人生感悟 B．生活雅趣 C．人间生灵 D．旅行印象 【答案】17．C 18．B 19．A 20．A 【导语】这篇散文通过墙的沉默特性，表达了人与墙之间的特殊关系。墙既是家庭的物质支撑，也象征着包容、承载和警示的精神。作者通过个人记忆和社会反思，呈现对墙的多层次情感与哲思，强调了墙在生活和人性中的深刻意义。 【详解】17．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 C.“所以人们往往在火山灰下、沙漠之下发现那些承重之墙”错误。由第⑪段“人从火山灰下、沙漠之下发掘出古代的城邦，那些重见天日的不倒的墙，无不是承重之墙啊！它们沉默地直立着，哪怕在火山灰下，哪怕在沙漠之下，哪怕在地震和暴风之后”可知，选项的表述因果关系颠倒。“永远不会倒塌的”错误。墙不是永远不会倒塌的。人们发现的只是暂时还没有倒的墙。 故选C。 18．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 B.“沉默的墙是指“我”与母亲之间的心墙，“我”和母亲的隔阂”错误。文中没有提及“我”和母亲之间是否有隔阂。 故选B。 19．本题考查学生鉴赏作者表现出思想感情的能力。 A.“回忆中蕴含着对于墙和家的痛苦”错误。由第⑧段“墙啊，墙啊，永远沉默着的墙啊，你有着多么厚道的一种性格啊！”“墙啊，墙啊，你具有的，是一种怎样的包容性啊！”可知，作者表达的是对刷墙、美化墙的回忆、感激和怀念。 故选A。 20．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 本文通过对童年时家里的墙和成年后家里的墙的描写，表达了人生感悟，突出墙的包容性。所以归入“人生感悟”专题最合适。 故选A。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。 ②我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ③我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。 ④他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 21．下列选项中最适合作本文段标题的一项是（ ） A．《车站送别》 B．《父亲的橘子》 C．《背影》 D．《父子情深》 22．对文中②段中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A．“肥胖”“微倾”等词客观描写父亲体态，突出其行动的艰难。 B．“努力的样子”通过外在姿态，折射出父亲内心对儿子的深切关爱。 C．此句运用夸张手法，刻意放大父亲动作的笨拙以博取读者同情。 D．细节描写真实朴素，却极具感染力，体现朱自清“于平凡处见深情”的风格。 23．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“我本来要去的，他不肯”，表现父亲不愿让儿子操劳，坚持亲力亲为。 B．“我的泪很快地流下来了”，是因为看到父亲背影，顿悟其深沉的爱。 C．父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，说明他对自己能帮上忙感到欣慰。 D．“等他的背影混入……我的眼泪又来了”，表明“我”因离别孤独而悲伤。 24．下列对本文段艺术特色与主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A．采用华丽辞藻与大量修辞，营造浓烈的抒情氛围，直抒胸臆。 B．以“背影”为线索，通过典型细节刻画，在叙述中传递深沉父爱。 C．主旨在于批判旧式家庭中父亲权威压制子女自由发展的现象。 D．运用倒叙手法，先写流泪，再回忆买橘子过程，增强悬念效果。 【答案】21．C 22．C 23．D 24．B 【导语】这段是朱自清《背影》的核心选段，以“背影”为中心意象，用朴素细腻的白描，定格父亲爬月台买橘子的笨拙姿态，将不善言说的深沉父爱藏在细节中，又以“我”两次落泪暗衬情绪，于平实琐细中见真情，把中国人含蓄深沉的亲子之情写得动人心魄。 21．本题考查学生概括文本内容的能力。 全文最富表现力的意象——父亲攀爬月台的背影。这一形象不仅承载动作细节，更凝聚了无言的父爱与儿子的愧疚、感动，符合文段内容。 故选C。 22．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 C.“夸张手法”“以博取读者同情”错误，该句是克制而真实的白描，并非“夸张”或“刻意博取同情”。朱自清以冷静笔触记录父亲攀爬月台的吃力状态，正因其“不煽情”，反而更显情感之深沉厚重。 故选C。 23．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“因离别孤独而悲伤”错误，第二次流泪并非仅因“离别孤独”，而是情感的累积爆发——从目睹父亲艰难背影的感动，到目送其消失于人海的不舍，再到对父爱迟来的理解与愧疚，多重情绪交织。若仅归为“孤独”，则弱化了文本的情感深度。 故选D。 24．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“华丽辞藻”错误，语言朴素自然，无“华丽辞藻”； C.“批判父亲权威”错误，文中父亲形象温暖慈爱； D.“倒叙”错误，本段为顺叙，按事件发生顺序展开。 故选B。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及安徽省历年真题编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》 第57卷 课外记叙文阅读（散文） 教师讲解卷 一、现代文阅读（共6大题，共100分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 三沙岛上抗风桐 叶为宝 ①天是湛蓝的天，海是碧澄的海，地是透绿的地。这里是美丽的海南省三沙市，宛如纤尘不染的世外桃源，一踏上这片土地，我就深深地爱上了这里。 ②然而，三天两晚的三沙之行，最令我印象深刻的却不是这里的碧海蓝天，也不是这里的海鸟白沙，而是一种树，一种深深扎根海岛的常绿乔木，它叫抗风桐。 ③人生第一次来到三沙，一切都是那么新鲜。一下飞机，好友老冯就热情地领着我们来到海边喝茶。这是一片林荫，炙热的阳光和强烈的紫外线被挡住了，我坐在藤椅上，海风吹过，心中无比惬意。我打量着四周，却发现这片树林与以往见到的都不一样，它们叶子并不浓密，树冠连成一片，树干挺拔向上。 ④“它们叫抗风桐，”老冯似乎看出了我的疑惑，接着说，“还有个名字叫麻枫桐，印度洋海岛常见的树种，我国的台湾和西沙群岛也很多，根系发达，枝干粗大，台风也奈何不了它们！” ⑤抗风桐？这是第一次听说的树名。我起身走近一棵，仔细打量它。它枝干白中透灰，胸径足有四五十厘米，高有十几米。叶对生，呈椭圆形，两面都覆有一层嫩绿而晶亮的薄蜡。 ⑥老冯告诉我，2013年9月底，风力超过15级的强台风“蝴蝶”登陆三沙，岛上的椰子树、木麻黄、土枇杷、南洋杉、苦楝、榄仁等，一夜之间，有的被拦腰折断，有的被连根拔起，还有的已然踪影全无，唯有抗风桐在台风中傲然挺立。虽然有的枝干折断，但这些掉在地上的枝干却在不久后又长出了新根，发出了嫩绿的新芽，成了抗风桐的“新生代”。 ⑦听了老冯的介绍，我不禁对眼前的这些抗风桐肃然起敬。我想，它正是以这样伟岸的身躯、粗壮的枝干，护卫着南海星罗棋布的岛屿与礁盘；正是以这样巨大的叶冠、翠绿的叶片，装点着三沙的绿色；正是以这样纵横交错的根系，深扎在砂岩中，任凭海水侵蚀，高温烘烤，坦荡着生就的倔强与从容。 ⑧第二天一大早，红日从南海的天际线刚刚升起，我们乘坐冲锋舟从永兴岛来到赵述岛。据说，有关南海诸岛的潮涨潮落景、金戈铁马事、波涌浪卷情，几乎都可以在赵述岛上领略和参悟。 ⑨一到赵述岛码头，渔民符名友热情地迎接我们。坐上他的电瓶车，穿过一片椰林，绕过一座海水淡化处理厂和一幢幢渔民新居，来到一排树前停了下来。我一看——抗风桐！ ⑩当初，符名友的爷爷响应国家开发海岛的号召来到赵述岛，那时这里还是一座荒岛。渔民的渔船是小小的木帆船，稍有风浪便不敢出海。改革开放后，赵述岛上成立了管委会和党工委，政府为渔民修建了港湾，帮助渔民贷款购置了排水量很大的渔船，渔民的日子渐渐好起来了。党的十八大以来，在党和政府的帮助下，渔民们拆旧房建新房，全岛48户渔民，家家都住上了新屋。海岛周边的海堤用钢筋水泥加固了，道路也拓宽了。岛上植树造林，绿化美化，种上了一排排、一片片的椰子树、木瓜、榄仁和抗风桐。 ⑪符名友如数家珍般讲述着，这时，一束阳光穿过抗风桐的枝叶，正好打在他胸前的党徽上，格外明亮，分外醒目。 ⑫边上的渔民告诉我，符名友今年46岁，14岁时就跟着爷爷的脚步，从老家琼海迁到了赵述岛。他驾驶渔船风里来雨里去，已在岛上工作生活了32年。三沙的人，出海如同出征，保家就是卫国。符名友不仅是一位渔民，还是南海前哨一名耕海守海的警民联防志愿者。一直以来，经常有特工装扮成渔民驾船来西沙海域“捕鱼”。符名友对海上情况时刻关注和警惕，只要发现异常，不管白天黑夜，不怕风高浪急，就立刻向派出所报告。由于表现突出，他被当地边防派出所评为治安联防积极分子。2019年7月1日，他还光荣地加入了中国共产党。 ⑬此刻，看着眼前的符名友，我发现他俨然就是一棵扎根三沙的“抗风桐”，狂风吹不倒、恶浪冲不垮！ ⑭在赵述岛，像符名友一样的共产党员共有11人，他们个个都是“抗风桐”，他们党支部就是一片“抗风桐林”。 ⑮将要离开三沙的时候，我心中萌发了一种难以名状的眷恋。这天一早，我独自来到抗风桐林。朝霞把南海映照得一片火红，抗风桐林就像覆盖上了一层金光。抚摸着抗风桐伟岸的身躯，我的心中充满了对它的仰望和崇敬。它不畏强暴，台风刮不倒；它不怕艰苦，贫瘠砂岩把根扎；它自强不息，折断枝叶还发芽；它无私奉献，甘洒绿荫护岛礁。 ⑯抗风桐，我心中的英雄树！ （节选自《人民日报》，有删改） 1．根据文章信息，下列对抗风桐的概括，不正确的一项是（ ） A．叶子浓密，树冠连成一片，树干挺拔向上。 B．根系发达，枝干粗大，无惧台风。 C．枝干白中透灰，叶对生，呈椭圆形，两面都覆有一层嫩绿而晶亮的薄蜡。 D．折断的枝干会萌发新芽，成了抗风桐的“新生代”。 2．下列对文中画线句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．第⑥段画线句子把抗风桐的傲然挺立与岛上其他树种的遭遇作对比，突出表现了抗风桐强壮、坚韧的特性。 B．第⑪段画线句子突出了符名友的党员身份，为下文叙述符名友先进事迹、生活经历作铺垫。 C．第⑫段画线句子以旁人的口吻叙述，更加真实可信，勾勒出符名友生活经历，表现了他热爱海岛、坚守海岛的共产党员形象。 D．第⑬段画线句子运用拟人的修辞手法，说明抗风桐具有符名友一样的精神品质。 3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章开头描写了三沙市宛如“世外桃源”，交代了抗风桐的生长环境。 B．麻枫桐生长在海岛上，能抵抗台风的侵袭，在三沙被叫作“抗风桐”。 C．为响应国家开发海岛的号召，符名友的爷爷是最早来到赵述岛的人。 D．像符名友一样生活在南海诸岛的渔民，自觉担负起了耕海守海的义务。 4．文章结尾，作者发出“抗风桐，我心中的英雄树”的赞叹，下列理解不正确的一项是（ ） A．抗风桐和我所见的岛上众多树木一样，有极强的抗风性，守护着海岛。 B．抗风桐有着坚强从容、坚忍不拔的精神品质。 C．海岛上的渔民就像抗风桐一样坚守着祖国海疆。 D．海岛上的共产党员个个都是“抗风桐”，党支部就是一片“抗风桐林”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋有偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。 ②高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！ ③端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，装在络子里，挂在孩子的脖子上。孩子吃完了里面的鸭蛋，就把空蛋壳放在络子里挂着玩。有的孩子还会把蛋壳掏空，在上面画些图案，做成小灯笼。这些风俗，如今恐怕不多见了。 ④孩提时的端午，除了吃粽子、挂艾草，最盼的就是那个鸭蛋络子。它不只是食物，更是一种玩具，一种节日的仪式感。如今回想起来，那红亮的蛋黄、吱吱冒油的声音、五彩的丝线，都成了童年记忆中最温暖的底色。 5．下列选项中最适合作本文标题的一项是（ ） A．《故乡的鸭》 B．《童年的味道》 C．《端午的鸭蛋》 D．《咸鸭蛋的吃法》 6．对文中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A．运用拟声词“吱”，生动再现咸鸭蛋油多的特点，增强画面感。 B．通过细节描写，表现作者对高邮咸鸭蛋的喜爱与自豪之情。 C．采用夸张手法，强调鸭蛋油量之多，实则不符合生活真实。 D．语言口语化，富有生活气息，体现汪曾祺散文“淡而有味”的风格。 7．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．作者起初对别人只知高邮出咸鸭蛋感到不满，认为这是对家乡的片面认知。 B．高邮双黄鸭蛋虽令人惊奇，但味道并无特别，作者对此略显失望。 C．“鸭蛋络子”既是食物容器，也是儿童玩具，承载着节日的仪式感。 D．作者通过对比他乡与家乡的咸鸭蛋，表达了对故乡风物的深切眷恋。 8．下列对本文艺术特色与主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A．文章以“咸鸭蛋”为线索，通过说明其腌制工艺，展现高邮饮食文化的独特性。 B．作者借童年端午风俗的回忆，表达对传统文化消逝的忧虑与批判。 C．全文融描写、叙述、抒情于一体，在平淡琐事中寄寓对故乡与童年的温情追忆。 D．语言华丽典雅，大量引用古籍，彰显深厚的文化底蕴。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己来，但总不及父亲夹得那么多，那么稳。吃完了，大家背着手，在门口闲看雪，或在屋里踱来踱去，消食谈天。这并不是什么奇珍异馔，只是家常便饭，然而至今还时时想起，觉得那时真幸福。 ②“外面风大，冷得很。”朋友W君说，“咱们去吃小馆子吧？”那是十多年前的事了。W君刚到杭州教书，我去看他。一个冬天的傍晚，我们两人在西湖边上走着，湖上早结了冰，枯荷梗子戳在冰面，像些铁丝。风刮得紧，我们缩着脖子，快步走进一家小馆子。要了两碗白汤面，热汤冒着白气，面上浮着几星油花。我们埋头吃着，一句话也没有，只听见吸溜吸溜的声音。吃完后，W君付了钱，我们又默默走回湖边。那晚的风更冷了，可心里却暖和和的。现在W君已不在人世，那一碗面，却还在我心头热着。 ③又是一个冬天，我和S君同住一间小屋。夜里下了大雪，清晨推窗一看，满世界银白。S君披着棉被坐在床上，笑着说：“这雪下得真痛快！”我们煮了一壶茶，就着窗看雪，整整一个上午没出门。炉火融融，茶香袅袅，彼此无话，却觉得十分满足。后来各自东西，再难有这样的清闲与默契了。 ④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。 9．下列选项中最适合作本文标题的一项是（ ） A．《冬日三忆》 B．《温暖的记忆》 C．《冬天》 D．《豆腐·面·茶》 10．对文中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A．“鱼眼睛”是比喻沸水中气泡之形，生动再现水将滚未沸之态。 B．“养”字拟人化，赋予豆腐以生命感，暗示其被家人温柔呵护。 C．“反穿的白狐大衣”以贵重衣物喻豆腐之洁白柔滑，突出其珍贵。 D．此句通过细腻的视觉与触觉描写，营造出温馨宁静的家庭氛围。 11．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．第一段通过父亲夹豆腐的细节，表现父爱的细致与无声。 B．第二段写与W君吃面“一句话也没有”，说明两人关系疏离。 C．第三段“彼此无话，却觉得十分满足”，体现知己间的默契。 D．结尾“无论怎么冷……我心上总是温暖的”点明全文主旨。 12．下列对本文艺术特色与主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A．文章采用总—分—总结构，先总述冬天寒冷，再分写三件事，最后总结御寒方法。 B．语言华丽铺陈，大量使用典故与排比，彰显作者深厚的古典文学修养。 C．选取日常琐事，以白描手法勾勒生活片段，在平淡中见深情，体现“于细微处见精神”的散文美学。 D．主旨在于批判现代社会人际关系冷漠，呼吁回归传统家庭伦理。 阅读下面的文字，完成下面小题。 雾 茅 盾 ①雾遮没了正对着后窗的一带山峰。 ②我还不知道这些山峰叫什么名儿。我来此的第一夜就看见那最高的一座山的顶巅像钻石装成的宝冕似的灯火。那时我的房里还没有电灯，每天晚上在暗中默坐，凝望这半空的一片光明，使我记起了儿时所读的童话。实在的呢，这排列得很整齐的依稀分为三层的火球，衬着黑魆魆的山峰的背景，无论如何，是会引起非人间的缥缈的思想的。 ③但在白天看来，却平凡得很。并排的五六个山峰，差不多高低，就最西的一峰戴着一簇房子，其余的仅只有树；中间最大的一峰竟还有濯濯的一大块，像是癞子头上的疮疤。 ④现在那照例的晨雾把什么都遮没了，就是稍远的电线杆也躲得毫无影踪。 ⑤渐渐地太阳光从浓雾中钻出来了。那也是可怜的太阳呢！光是那样的淡弱。随后它也躲开，让白茫茫的浓雾吞噬了一切，包围了大地。 ⑥我诅咒这抹煞一切的雾！ ⑦我自然也讨厌寒风和冰雪。但和雾比起来，我是宁愿后者呵！ 寒风和冰雪的天气能够杀人，但也刺激人们活动起来奋斗。雾，雾呀，只使你苦闷；使你颓唐阑珊，像陷在烂泥淖中，满心想挣扎，可是无从着力呢！ ⑧傍午的时候，雾变成了牛毛雨，像帘子似的老是挂在窗前。两三丈以外，便只见一片烟云——依然遮抹一切，只不过是雾样的罢了。没有风。门前池中的残荷梗时时忽然急剧地动摇起来，接着便有红鲤鱼的活泼泼的跳跃划破了死一样平静的水面。 ⑨我不知道红鲤鱼轨外行动是不是为了不堪沉闷的压迫？ 在我呢，既然没有果果的太阳，便宁愿有疾风大雨，很不耐这愁雾的后身的牛毛雨老是像帘子一样挂在窗前。 （选自《茅盾散文》） 【注】本文写于1927 年7 月，1927 年“四一二”反革命政变发生后，全国处于一片白色恐怖之中，怀有崇高理想的追求进步的人们面对革命的失败，心情无比苦闷。茅盾很早就参加了革命，写作本文时正在流亡之中。 13．下列关于文中第②③段没有出现一个“雾”字原因的分析，不正确的一项是（ ） A．第②段明写远山暗写雾，写最高峰的灯火，与上下文有雾呼应。 B．第③段写晴朗的白天，实际上是为雾的出现作铺垫。 C．因为作者不知道这些山峰的名字。 D．从“凝望这半空的一片光明”这句可知近景全被雾吞噬了。 14．本文没有使用的表达方式是（ ） A．记叙 B．抒情 C．描写 D．说明 15．下列对文章的分析，不正确的一项是（ ） A．开篇干净利索，开门不见山是因为有雾的笼罩。 B．本文借写雾抒发自己的压抑之情，没有斧凿之痕，行文非常自然。 C．文章通过对比雾与寒风和冰雪，写出了作者对浓雾的憎恶之情，反映出作者消极悲观的情绪。 D．本文语言朴实，文风淳朴，文短意丰，引发人们更多更深的思考。 16．下列对文中画线短语“红鲤鱼的活泼泼的跳跃”的寓意，理解最恰当的一项是（ ） A．红鲤鱼和电线杆、太阳光相比，更富有活力。 B．红鲤鱼在水底还活着，没有闷死。 C．红鲤鱼的跳跃力很大，能划破平静的水面。 D．红鲤鱼的跳跃意含对压迫的抗争。 阅读下面的文字，完成下面小题。 沉默的墙 梁晓声 ①在一切沉默之物中，墙与人的关系最为特殊。 ②无墙，则无家。 ③我童年的家，是一间半很低很破的小房子。它的墙壁是根本没法粉刷的，也没法裱糊，再说也买不起墙纸。只有过春节的时候，用一两幅年画美观一下墙。春节一过，便揭下卷起，放入旧箱子，留待来年春节再贴。穷人家的墙像穷人家的孩子，年画像穷人家的墙的一件新衣，是舍不得始终让它“穿在身上的”。 ④后来我家动迁了一次。我们的家终于有了四面算得上墙的墙。那一年我小学五年级。从那一年起，我开始学着刷墙。刷墙啊！多么幸福多么快乐的事啊！那年代石灰是稀有之物。为了刷一遍墙，我常常预先满城市寻找，看哪儿在施工，能否有多余的水泥。有时在冬天，端着走很远的路，回来时双手都冻僵了。几次后我刷墙不但刷出了经验，而且显示出了天分。往石灰浆里兑些蓝墨水，墙就可以刷成我们现在叫作“冷色”的浅蓝色。兑些红墨水，墙就可以刷成我们现在叫作“暖色”的浅红色。但对于那个年代的小百姓人家，墨水是很贵的。舍不得再用墨水，就改用母亲染衣服的蓝的或红的染料。 ⑤后来我住在筒子楼的十年，我家的墙一次也没刷过。因为我成了作家，不大顾得上刷墙了。墙上的壁膜早已多处破了。我也懒得刷它了，更懒得装修。怕赔上时间心里会烦，亦怕扰邻。但我另有美观墙的办法。哪儿脏得破得看不过眼去，挂画框什么的挡住就是。于是来客每说：“看你家墙，旧是太旧了，不过被你弄得还挺美观的。” ⑥我家主墙的正上方，是方形的特别普通的电池表。大约是1983年，一家文学杂志社发给我的奖品，时价七八十元。表的旁边，是黑框的俄罗斯铜版画，其上是庄严宏伟的玛丽亚大教堂。下方的竖框里，是芦苇丛中一对相亲相爱的天鹅的照片。左边，四根半圆木段组成的较大的框子里，镶着一幅风景画：静谧的河湾，水中的小船，岸上的树丛，令人看了心往神驰。此外墙上的黑相框里，镶着金箔银箔交相辉映的画。还有一幅直接在木板上镶着的苗族少女的头像，一幅艺术化了的牛头。边上是《最后的晚餐》，直接压印在薄板上，无框。还有一串用布缝制的五颜六色的十二生肖，我花十元钱在早市上买的；还有如意结、如意包和小灯笼什么的，都是早市上二三元钱买的…… ⑦以上一切，挡住了我家墙上的破处、脏处，并美观了墙。 ⑧我这么详尽地介绍我家一面主墙上的东西，其实是想要总结我对墙的一种感想——墙啊，墙啊，永远沉默着的墙啊，你有着多么厚道的一种性格啊！谁要往你身上敲钉子，那么敲吧，你默默地把钉子咬住了。谁要往你身上挂什么，那么挂吧，管它是些什么物件，你都默默地认可了。墙啊，墙啊，你具有的，是一种怎样的包容性啊！ ⑨时过境迁，写在墙上的标语早已成为历史的痕迹，而墙仍沉默地直立着；画在墙上的画早已模糊不清，而墙仍沉默地直立着；挂在墙上的东西早已几易其主，由宝贵而一钱不值，或由一钱不值而身价百倍，而墙仍沉默地直立着；战争早已成为遥远的大事件，墙上弹洞累累，而墙仍沉默地直立着。人需要它们直立在某处，不仅为了标记过去，也是为了标志未来，比如法国的巴黎公社社员墙。人知道有些墙是不可以不推倒它的，比如隔开爱的墙，比如强制地将一个国家和一个民族一分为二的墙，比如德国的柏林墙。 ⑩墙明白它一旦发出声响，它的直立就开始动摇。墙即使累了，老了，就要倒下了，它也会以它特有的方式向人报警，比如倾斜，比如出现裂缝…… ⑪人从火山灰下、沙漠之下发掘出古代的城邦，那些重见天日的不倒的墙，无不是承重之墙啊！它们沉默地直立着，哪怕在火山灰下，哪怕在沙漠之下，哪怕在地震和暴风之后。可是，它们仿佛又在劝告人们：人可以做许多事，但人不可以做一切事；人可以有野心，但人不可以没有禁忌，哪怕是对一堵墙…… （节选自《梁晓声散文集》，有删改） 17．下列关于本文中“墙”的理解不正确的一项是______。（ ） A．在作者的笔下，墙不再是简单的建筑物的构成部分，它还是无形的、抽象的隔阂，还是一种为人处世的原则。 B．墙与人的关系密切，不仅具有包容性，还是善良仁慈的，即使要倒下，也会以它特有的方式向人预警。 C．墙是坚强的、永恒的，永远不会倒塌的，所以人们往往在火山灰下、沙漠之下发现那些承重之墙。 D．墙不仅默默地用身体承受着人们赋予它的一切，而且还用自己的精神告诉人们一些做人的道理。 18．下列对文章标题“沉默的墙”理解不正确的一项是______。（ ） A．沉默的墙是指作为建筑物的一部分的墙。 B．沉默的墙是指“我”与母亲之间的心墙，“我”和母亲的隔阂。 C．沉默的墙是默默的，一言不发的，承受着人们加诸它身上的各种行为。 D．沉默的墙是指墙默默直立，能包容一切，仁慈善良，有自己的坚持并用这些精神默默启迪和警示着人们。 19．本文写了关于“墙”的一些内容，蕴含着作者的情感，下列分析不正确的一项是______。（ ） A．作者在刷墙、美化墙的回忆中蕴含着对于墙和家的痛苦。 B．关于成年后家里的墙的介绍中，隐含着作者对于不停往墙上敲钉子、挂东西的自责和愧疚。 C．后来对于墙的作用和含义的深刻理解，则包含着作者对于墙的慨叹和赞美。 D．最后一句的告诫又包含着作者希望人们为人处世能有原则的愿望。 20．梁晓声的散文集有下面四个专题，最适合本文归入的专题______。（ ） A．人生感悟 B．生活雅趣 C．人间生灵 D．旅行印象 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。 ②我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ③我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。 ④他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 21．下列选项中最适合作本文段标题的一项是（ ） A．《车站送别》 B．《父亲的橘子》 C．《背影》 D．《父子情深》 22．对文中②段中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A．“肥胖”“微倾”等词客观描写父亲体态，突出其行动的艰难。 B．“努力的样子”通过外在姿态，折射出父亲内心对儿子的深切关爱。 C．此句运用夸张手法，刻意放大父亲动作的笨拙以博取读者同情。 D．细节描写真实朴素，却极具感染力，体现朱自清“于平凡处见深情”的风格。 23．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“我本来要去的，他不肯”，表现父亲不愿让儿子操劳，坚持亲力亲为。 B．“我的泪很快地流下来了”，是因为看到父亲背影，顿悟其深沉的爱。 C．父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，说明他对自己能帮上忙感到欣慰。 D．“等他的背影混入……我的眼泪又来了”，表明“我”因离别孤独而悲伤。 24．下列对本文段艺术特色与主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A．采用华丽辞藻与大量修辞，营造浓烈的抒情氛围，直抒胸臆。 B．以“背影”为线索，通过典型细节刻画，在叙述中传递深沉父爱。 C．主旨在于批判旧式家庭中父亲权威压制子女自由发展的现象。 D．运用倒叙手法，先写流泪，再回忆买橘子过程，增强悬念效果。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $