第50卷 课外文言文阅读 2027年安徽省分类招生和对口招生中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦课外文言文阅读，通过8篇典型文本（含寓言、历史故事、名家散文等）设置32道题，构建"字-句-篇"三级训练体系，强化文化自信与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文言文阅读|8篇/32题|涵盖实词解释、断句、翻译、寓意分析，每题指向明确考点|以"词汇理解-句法分析-文意把握-文化解读"为逻辑链条，从基础语言能力到高阶思维能力逐步提升|

编写说明：2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及安徽省历年真题编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》 第50卷 课外文言文阅读 学生练习卷 一、文言文阅读（共8篇，共100分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．兔走触株 走：奔跑。 B．折颈而死 颈：脖子。 C．因释其耒 释：解释。 D．冀复得兔 冀：希望。 2．下列对文中画波浪线部分画曲线的句子断句，正确的一项是（ ） A．因释其耒/而守株 B．因释/其耒而守株 C．因释其耒而/守株 D．因/释其耒而守株 3．对文中画直线的句子翻译，正确的一项是（ ） A．自己成为宋国人的笑料 B．身体被宋国人嘲笑 C．为了宋国而被嘲笑 D．身份使宋国人耻笑 4．下列对寓言寓意的分析，不正确的一项是（ ） A．批评墨守成规、不知变通的行为。 B．讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。 C．说明偶然事件不可作为成功依据。 D．赞扬农人坚持不懈的守候精神。 【答案】1．C 2．A 3．A 4．D 【导语】这则寓言短小精悍却意味深长。以简洁笔触勾勒农人守株待兔之举，生动展现其妄图不劳而获的愚蠢。借荒诞情节辛辣讽刺墨守成规者，揭示偶然不可倚仗，启示人们要主动进取、灵活应变。 1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上。 B.正确。句意：折断了脖子死了。 C.“释：解释”错误。“释”，放下。句意：于是放下农具。 D.正确。句意：希望能再得到一只兔子。 故选C。 2．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：于是放下农具守着树桩。 （1）动宾短语不可拆分。“释其耒”为完整动宾结构，“释”是谓语动词，意为“放下”，“其耒”是宾语，指“他的农具”，动词与宾语之间不能断开，排除B。 （2）连词与中心词衔接，末尾不单独断句。“而”为表顺承的连词，连接“释其耒”和“守株”两个连续动作，作连接成分不能单独置于前半句末尾，排除C。 （3）连词作状语，无单独断句必要。“因”是连词，译为“于是、因此”，作整句话的承接状语，紧接后续动作，无需单独断开，排除D。 （4）顺承连词前可停顿。表动作顺承的“而”前，可根据朗读节奏和动作分界停顿，“因释其耒／而守株”将“放下农具”和“守树桩”两个动作清晰分隔，符合断句规则。 故选A。 3．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “身”，自身、自己；“为”，被，表被动；“为宋国笑”，被宋国人嘲笑／成为宋国人的笑料。故正确的翻译为：自己被宋国人嘲笑／自己成为宋国人的笑料。 故选A。 4．本题考查学生理解寓言寓意的能力。 D.“赞扬农人坚持不懈的守候精神”错误。农夫的“守候”并非值得赞扬的坚持，而是建立在侥幸心理上的愚蠢固执，这种守候让他放弃了本职的农耕劳动，最终导致田地荒芜，是寓言批判的行为。 故选D。 参考译文： 宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。于是，这个农民便放下他的农具，守在树桩旁边，希望能再得到一只兔子。然而，兔子不可能再得到了，他自己却成了宋国人的笑柄。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚其众曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 5．下列选项中，对加点词的解释有误的一项是（ ） A．年且九十 且：将近 B．惩山北之塞 惩：惩罚 C．杂然相许 许：赞同 D．始一反焉 反：返回 6．下列对文中画曲线的句子断句，正确的一项是（ ） A．遂/率子孙/荷担者三夫 B．遂率/子孙荷担者/三夫 C．遂/率子孙荷担者/三夫 D．遂率子孙/荷担者/三夫 7．对文中画直线的句子翻译，正确的一项是（ ） A．因为你的实力，尚且不能损失魁父的山丘，太行、王屋又怎样？ B．用你的能力，曾经无法损坏魁父的山丘，如何对待太行、王屋？ C．把你的力量，连魁父的小山都损坏不了，太行、王屋又如何？ D．凭你的力量，竟不能削减魁父这样的小山，能把太行、王屋怎么样？ 8．下列对原文内容和寓意的理解，不正确的一项是（ ） A．愚公决心移山，体现了不畏艰难的精神。 B．愚公妻子质疑移山的可行性，说明她完全反对移山计划。 C．邻居孩童参与移山，侧面反映愚公行动的感召力。 D．故事通过移山与反衬，突出坚持不懈的主题。 【答案】5．B 6．A 7．D 8．B 【导语】这是《愚公移山》的开篇选段，简洁交代移山缘起，借对话、动作勾勒人物，以愚公妻子的疑问、邻人幼子的相助做衬托，初步凸显愚公不畏艰难的特质，叙事干净，暗含故事坚持不懈的核心主题。 5．本题考查学生理解文言实词含义的能力。 A.正确。句意：年龄将近九十岁了。 B.“惩：惩罚”错误。“惩”，苦于。句意：苦于山区北部的阻塞。 C.正确。句意：大家纷纷表示赞同。 D.正确。句意：才能往返一次。 故选B。 6．本题考查学生文言断句的能力。 句意：于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人。 “遂”为承接连词，表示事情紧接着发生；“率子孙”是动宾结构，“荷担者三夫”是对“子孙”的进一步限定，意为“能挑担的三个子孙”。因此，“遂/率子孙/荷担者三夫”层次清晰、语法合理。 故选A。 7．本题考查学生理解翻译文言句子的能力。 “以君之力”，凭你的力量；“曾不能”，连……都做不到；“损魁父之丘”，削减魁父这样的小山；“如……何”是固定句式，对……怎么办，能把……怎么样。 故选D。 8．本题考查学生理解分析文章内容的能力。 B.“说明她完全反对移山计划”错误。其妻所言“以君之力……且焉置土石？”是提出实际困难，并非反对移山，而是理性探讨可行性，理解偏差。 故选B。 参考译文： 北山下面有个名叫愚公的人，年龄将近九十岁了，面对着山居住。他苦于山区北部的阻塞，出入都要曲折绕远，于是集合全家人商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山也不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，挖下来的土和石头又安放在哪里？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的孀妻有个遗腹子，刚刚换牙的年纪，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （选自宋濂《送东阳马生序》） 9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．无从致书以观 致：得到 B．走送之 走：跑 C．援疑质理 质：质问 D．俟其欣悦 俟：等待 10．下列句子中“以”的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A．以是人多以书假余 B．计日以还 C．俯身倾耳以请 D．不敢出一言以复 11．下列对文中画线句子“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”的翻译，正确的一项是（ ） A．我站在他旁边等待，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。 B．我站在他左右侍奉，援助疑问，质问道理，低下身子，贴着耳朵请求。 C．我站在他旁边侍奉，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。 D．我站在他左右等待，援助疑问，质问道理，低下身子，贴着耳朵请求。 12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．作者小时候家境贫困，没有办法得到书，只能向有藏书的人家借书。 B．作者抄书的时候，即使天气非常寒冷，也不放松，抄完后还及时归还。 C．作者成年后，因为担心没有才学渊博的老师和有名望的人交往，所以到百里之外去请教。 D．先达对待门人弟子很温和，总是耐心解答问题，所以作者能学到很多知识。 【答案】9．C 10．A 11．C 12．D 【导语】这篇文言文选自宋濂《送东阳马生序》，通过自述求学经历，展现了作者勤勉刻苦的治学精神。文章语言质朴，细节生动，“砚冰坚”“走送之”等描写极具画面感。作者以“嗜学”开篇，贯穿借书抄录、百里求师等典型事例，层层递进地塑造了一个在困境中矢志向学的儒者形象，其谦恭执着的态度对当代学子仍有启示意义。 9．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：无法得到书来看。 B.正确。句意：赶快跑去送还人家。 C.“质：质问”错误，“质”是“询问”的意思。句意：提出疑难，询问道理。 D.正确。句意：等到他高兴了。 故选C。 10．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“以”，介词，把。句意：因此有很多人都愿意把书借给我。 B.“以”，连词，表修饰。句意：计算着日期按时送还。 C.“以”，连词，表目的，来。句意：侧着耳朵恭敬地请教。 D.“以”，连词，表目的，来。句意：不敢说一个字来反驳。 故选A。 11．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “立侍左右”意思是站在他旁边侍奉；“援疑质理”指提出疑难，询问道理；“俯身倾耳以请”是弯下身子，侧着耳朵请教。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“先达对待门人弟子很温和，总是耐心解答问题”错误，由“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色”可知，先达对待门人弟子并不温和，态度很严肃。 故选D。 参考译文： 我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完后，赶快跑去送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，我因而能够看遍很多书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 （选自宋濂《送东阳马生序》） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （节选自欧阳修《卖油翁》） 13．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．公亦以此自矜 矜：夸耀 B．有卖油翁释担而立 释：放下 C．睨之久而不去 睨：斜着眼看 D．康肃笑而遣之 遣：派遣 14．下列句子中，“以”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A．公亦以此自矜 B．以我酌油知之 C．徐以杓酌油沥之 D．以钱覆其口 15．下列对文中画线句子“见其发矢十中八九，但微颔之”的翻译，正确的一项是（ ） A．（卖油翁）看见他射出十支箭能射中八九支，只是微微地点点头。 B．（卖油翁）看见他射出十支箭能射中八九支，但是微微地点点头。 C．（卖油翁）看见他发了十支箭八九支中了，只是稍微低下了头。 D．（卖油翁）看见他发了十支箭八九支中了，但是稍微低下了头。 16．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．陈康肃公擅长射箭，他对自己的射技非常自负。 B．卖油翁对陈康肃公的射技只是微微点头，这让陈康肃公很生气。 C．卖油翁用自己倒油的高超技艺告诉陈康肃公熟能生巧的道理。 D．陈康肃公最后“笑而遣之”，说明他不认同卖油翁的观点。 【答案】13．D 14．A 15．A 16．D 【导语】这篇文言文通过陈康肃公与卖油翁的对话，展现了熟能生巧的道理。陈康肃公自负射技，卖油翁却以倒油技艺淡然回应，揭示了技艺的精湛源于长期的练习。文章语言简练，情节生动，通过对比手法，突出了卖油翁的智慧与谦逊，陈康肃公的转变也体现了对道理的领悟。 13．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：陈康肃公也凭借这个自夸。 B.正确。句意：有个卖油的老翁放下担子站着。 C.正确。句意：卖油翁斜着眼看了很久不离开。 D.“遣：派遣”错误。“遣”，打发。句意：陈尧咨笑着打发他走了。 故选D。 14．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“以”，介词，凭借。句意：陈康肃公也凭借这个自夸。 B.“以”，介词，用，根据。句意：用我倒油（的经验）知道这个（道理）。 C.“以”，介词，用。句意：慢慢地用勺子舀油滴入葫芦。 D.“以”，介词，用。句意：用一枚铜钱盖在葫芦口上。 故选A。 15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “其”，代词，指卖油翁；“但”，只是；“颔”，点头。 故选A。 16．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.正确。从“公亦以此自矜”可以看出陈康肃公对自己射技的自负。 B.正确。卖油翁只是微微点头，这让自负的陈康肃公感到生气。 C.正确。卖油翁通过自己倒油的技艺向陈康肃公展示了熟能生巧的道理。 D.“说明他不认同卖油翁的观点”错误。陈康肃公最后“笑而遣之”，说明他认同了卖油翁熟能生巧的观点，不再生气，心服口服。 故选D。 参考译文： 康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭借这一点自夸。他曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久都没有离开。卖油翁看见他射出十支箭能射中八九支，只是微微地点点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 （节选自欧阳修《卖油翁》） 阅读下面的文言文，完成各题。 鼠技虎名 楚人谓虎为老虫，姑苏人谓鼠为老虫。 余官长洲，以事至娄东，宿邮馆①，灭烛就寝，忽碗碟砉然②有声。余问故，阍③童答曰：“老虫。”余楚人也，不胜惊错，曰：“城中安得有此兽？”童曰：“非他兽，鼠也。”余曰：“鼠何名老虫？”童谓吴俗相传尔耳。 嗟乎！鼠冒老虫之名，至使余惊错欲走，徐而思之，良④足发笑。然今天下冒虚名骇俗者不寡矣。 （节选自《雪涛小说》） ［注]①邮馆：驿站旅馆。②砉（huā） 然：象声词。③閽（hūn）：守门的人。④良：很。 17．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．余官长洲 官：做官 B．宿邮馆 宿：住宿 C．余问故 故：故事 D．徐而思之 徐：慢慢 18．下列句中的加点字，与“徐而思之”中的“之”用法相同的一项是（ ） A．何陋之有 B．一老河兵闻之 C．花之富贵者也 D．怅恨久之 19．下列对文中画线句子的翻译，准确的一项是（ ） A．城里怎么能够有这种野兽？ B．城里有这种野兽还安全吗？ C．城里怎么能够有这些老鼠？ D．城里有这些老鼠还安全吗？ 20．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．在楚地，在姑苏，“老虫”指的都是老鼠。 B．“余惊错欲走”是因为我把老鼠当成老虎了。 C．“鼠技虎名”与“狐假虎威”的意思类似，都是贬义词。 D．故事讽刺了那些假冒别人的威名到处招摇撞骗的人。 【答案】17．C 18．B 19．A 20．A 【导语】“鼠技虎名”典出《雪涛小说》。楚地人称老虎为老虫，苏州人称老鼠为老虫。一个人在长洲当官，因公去太仓去办事，夜宿驿站中，刚吹灯入睡，门外有声响，他问看门人是什么东西。看门人说是老虫，他吓得想逃跑。看门人说不必惊慌，只不过是区区老鼠而矣。这篇文章是讽刺那些假冒盛名吓唬世人的人。 17．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.句意：我在长洲做县令的时候。 B.句意：住在客栈里。 C.“故：故事”错误。“故”，原因、缘故。句意：我便问看门的童子是怎么回事。 D.句意：慢慢地思考这件事。 故选C。 18．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：代词，代指前面发生的事。句意：慢慢地思考这件事。 A.助词，宾语前置的标志。句意：有什么简陋的呢？ B.代词，代指前面发生的事。句意：一位老河兵听说了这件事。 C.助词，的。句意：是花中的富贵者。 D.助词，凑足音节，无实义。句意：心里头失意怨忿了很久。 故选B。 19．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “安”，怎么；“得”，能够；“兽”，野兽。 故选A。 20．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“指的都是老鼠”错误。原文说，在楚地，“老虫”指的是老虎。 故选A。 参考译文： 鼠技虎名 楚地的人称老虎为老虫，苏州人称老鼠为老虫。 我在长洲做县令的时候，因为有事到了娄东，住在客栈里，把烛吹灭我就睡了。忽然听得碗碟叮当有声，我便问看门的童子是怎么回事，童子答道：“是老虫闹腾。”我是楚地人，一向称老虎为老虫，听说是“老虫”，很是害怕，说：“城里怎么会有这种野兽？”童子说：“不是别的兽，是老鼠。”我问他：“老鼠为什么叫老虫？”童子说这是吴地的风俗，世世代代都是这么叫这么传下来的。 啊哈！老鼠冒老虎之名，致使我吓得要逃走，慢慢地思考这件事，‌真是可笑。然而今日天下冒虎名以欺世的也真不少。 （节选自《雪涛小说》） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：何为其然也？客曰：“月明星稀，乌鹊南飞”，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。 21．下列各项中划线词的解释正确的一项是（ ） A．举酒属客 属：致意，引申为劝酒。 B．纵一苇之所如 如：好像。 C．正襟危坐 危：端正。 D．凌万顷之茫然 凌：越过。 22．下列各项中划线词的用法和意义相同的一项是（ ） A．苏子愀然 何为其然也 B．侣鱼虾而友麋鹿 耳得之而为声 C．此非曹孟德之诗乎 惟江上之清风 D．此非孟德之困于周郎者乎 寄蜉蝣于天地 23．对文段的理解和赏析不恰当的一项是（ ） A．这段文字用主客问答的方式来写。主客问答是赋的传统手法，一般说来，作者往往借客人的话从反面引出自己的思想感情。 B．作者善于运用比喻的手法，将抽象而不易捉摸的感情和思想变化，写得具体可感，如寄蜉蝣于天地。 C．这段文字将情、景、理有机结合，实质上是苏轼贬谪生活中苦闷心绪的流露，但从全文来看，苏轼并没有沉浸在这种苦闷之中。 D．作者描绘了舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗的景象，意在抒发自己急欲建功立业的豪情。 24．作者用曹操的典故，其用意是（ ） A．赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概。 B．同情曹操不遇之时。 C．慨叹人生的无常。 D．借曹操自比，标明自己被贬的心志。 【答案】21．B 22．C 23．D 24．C 【导语】这是苏轼《赤壁赋》的经典核心选段，是古代文赋的标杆作品。选段从月夜泛舟赤壁的赏景之乐起笔，以空灵澄澈的江月意境铺底，转而借箫声、吊古引出人生苦闷，将情、景、理顺势编织，以主客问答的传统赋法，藏入苏轼贬谪生涯的复杂心绪，文笔清丽舒展，余味悠长。 21．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：举起酒杯向同伴劝酒。 B.“如：好像”错误。“如”，往。句意：任凭像一片苇叶似的小船随意漂浮。 C.正确。句意：整好衣襟坐端正。 D.正确。句意：越过茫茫的江面。 22．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“然”，用在形容词尾，表示“……的样子”；／代词，这样。句意：苏轼的脸色忧愁凄怆。／箫声为什么这样哀怨呢？ B.“而”，连词，表并列，并且；／连词，表承接，然后。句意：以鱼虾为侣，以麋鹿为友。／听到便成了声音。 C.“之”，均为助词，的。句意：这不是曹公孟德的诗么？／只有江上的清风。 D.“于”，介词，表被动，被；／介词，在。句意：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？／如同蜉蝣置身于广阔的天地中。 23．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“意在抒发自己急欲建功立业的豪情”错误。作者借客人之口，用曹操这类英雄人物也只是显赫一时，何况是自己，引发了对人生短暂、英雄易逝的感慨，为下文阐释变与不变的道理做铺垫。 24．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 C.“慨叹人生的无常”错误。作者借曹操的典故，意在说明即使是一代枭雄，也终究会被时光淹没，从而突出人生短暂、世事无常的感慨，并非单纯赞颂英雄气概，也不是同情曹操或借曹操自比被贬。 参考译文： 壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂来，水面波澜不起。举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间缓步徐行。白茫茫的雾气横贯江面，水光连着天际。任凭像一片苇叶似的小船随意漂浮，越过茫茫的江面。浩浩淼淼好像乘风凌空而行，并不知道到哪里才会停栖，飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境。 在这时喝酒喝得非常高兴，敲着船边唱起歌来。歌中唱道：“桂木船棹啊香兰船桨，击打着月光下的清波，在泛着月光的水面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，思念心中的美人啊，却在天的另一方。”有会吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和，洞箫的声音呜呜咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。 苏轼的脸色忧愁凄怆，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。” 阅读下面的文言文，完成下面小题。 塞翁失马，焉知非福？近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？” 25．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．马无故亡而入胡 亡：死亡 B．人皆吊之 吊：安慰 C．其马将胡骏马而归 将：带领 D．此何遽不为福乎 何遽：怎么就 26．下列对文中画波浪线部分画曲线的句子断句，正确的一项是（ ） A．近塞上之人/有善术者 B．近塞上/之人有善术者 C．近塞/上之人有善术者 D．近塞上之人有/善术者 27．对文中划直线的句子翻译，正确的一项是（ ） A．边塞老人丢了马，怎知不是好事？ B．边塞的马丢失了，哪里知道不是福气？ C．塞翁失去马匹，怎么能不是福气呢？ D．边塞老人失马，焉能不知是福？ 28．下列对原文主旨的分析，不正确的一项是（ ） A．祸福在一定条件下可以相互转化。 B．事物发展具有不确定性，需辩证看待。 C．塞翁的智慧在于能预见事件的必然结果。 D．本文体现了道家“祸兮福所倚”的思想。 【答案】25．A 26．A 27．A 28．C 【导语】这是一则流传千古的经典寓言，篇幅短小精悍，叙事暗藏反转，以质朴凝练的文字讲完“失马得马”的日常小事，却藏着通透的辩证哲思：坏事好事本非绝对，祸福可依条件转化，既契合道家“祸福相依”的思想，也给世人看待人生境遇提供了有益启发。 25．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“亡：死亡”错误，“亡”，丢失。句意：他的马无缘无故跑到了胡人的住地。 B.正确。句意：人们都为此来宽慰他。 C.正确。句意：那匹失马带着胡人的良马回来了。 D.正确。句意：这怎么就不能是一种灾祸呢？ 故选A。 26．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。 “近塞上之人”偏正短语作主语，此处断开；“有”作谓语，“善术者”，擅长推测吉凶掌握术数的人，为宾语。 故选A。 27．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “塞翁”，边塞老人；“焉”，怎知；“非福”，不是好事。 故选A。 28．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 C.“能预见事件的必然结果”错误，塞翁并未“预见必然结果”，而是强调祸福转化的偶然性。 故选C。 参考译文： 边塞老人丢了马，怎知不是好事呢？靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？” 阅读下面的文言文，完成下面小题。 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。 居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之，国人称善焉。 （节选自《吕氏春秋·去私》） 29．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．晋平公问于祁黄羊曰 于：向 B．其谁可而为之 为：担任 C．解狐非子之仇邪 子：孩子 D．居有间 居：过了 30．下列句子中，“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A．遂用之 B．非问臣之仇也 C．午非子之子邪 D．君问可，非问臣之子也 31．下列对文中画线句子“君问可，非问臣之仇也”的翻译，正确的一项是（ ） A．您问的是谁可以（担任这个职位），不是问我的仇人是谁。 B．君子问的是谁可以，不是问我的仇人。 C．您问可不可以，不是问我的仇人。 D．君子问可不可以，不是问我的仇人是谁。 32．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．祁黄羊推荐解狐是因为解狐虽然是他的仇人，但确实有能力担任南阳令。 B．晋平公两次都采纳了祁黄羊的建议，说明他善于纳谏。 C．国人“称善”是因为祁黄羊推荐自己的儿子担任尉，任人唯亲。 D．这篇文章表现了祁黄羊大公无私的品质。 【答案】29．C 30．A 31．A 32．C 【导语】这篇节选自《吕氏春秋·去私》的短文，是先秦说理小品的经典范本。它篇幅短小，以祁黄羊“外举不避仇、内举不避亲”两件小事展开，用极简的对话塑造人物，将“去私唯贤”的主旨藏于故事中，不着痕迹的说理，鲜活凸显出祁黄羊大公无私的品格，简洁有力，耐人寻味。 29．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：晋平公向祁黄羊问道。 B.句意：谁可以担任这个职务呢。 C.“子：孩子”错误。“子”，对对方的尊称，您。句意：解狐不是您的仇人吗？ D.句意：过了一段时间。 故选C。 30．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.代词，代指解狐。句意：于是任用了他。 B.结构助词，的。句意：不是问我的仇人是谁。 C.结构助词，的。句意：祁午不是您的儿子吗？ D.结构助词，的。句意：您问的是谁可以胜任，不是问我的儿子。 故选A。 31．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “君”，晋平公，您；“可”，可以担任（南阳令这个职位）；“臣之仇”，我的仇人。具有：您问的是谁可以（担任这个职位），不是问我的仇人是谁。 故选A。 32．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“是因为祁黄羊推荐自己的儿子担任尉，任人唯亲”错误。国人“称善”是因为祁黄羊推荐人才不避仇、不避亲，大公无私，而不是因为他任人唯亲。 故选C。 参考译文： 晋平公向祁黄羊问道：“南阳没有县令，谁可以担任这个职务呢？”祁黄羊回答说：“解狐可以。”晋平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可以（担任这个职位），不是问我的仇人是谁。”晋平公说：“好。”于是任用了解狐，百姓对此都称赞。 过了一段时间，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有掌管军事的长官，谁可以担任这个职务呢？”祁黄羊回答说：“祁午可以。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可以（担任这个职位），不是问我的儿子是谁。”晋平公说：“好。”于是又任用了祁午，百姓对此也都称赞。 （节选自《吕氏春秋·去私》） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及安徽省历年真题编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》 第50卷 课外文言文阅读 学生练习卷 一、文言文阅读（共8篇，共100分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．兔走触株 走：奔跑。 B．折颈而死 颈：脖子。 C．因释其耒 释：解释。 D．冀复得兔 冀：希望。 2．下列对文中画波浪线部分画曲线的句子断句，正确的一项是（ ） A．因释其耒/而守株 B．因释/其耒而守株 C．因释其耒而/守株 D．因/释其耒而守株 3．对文中画直线的句子翻译，正确的一项是（ ） A．自己成为宋国人的笑料 B．身体被宋国人嘲笑 C．为了宋国而被嘲笑 D．身份使宋国人耻笑 4．下列对寓言寓意的分析，不正确的一项是（ ） A．批评墨守成规、不知变通的行为。 B．讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。 C．说明偶然事件不可作为成功依据。 D．赞扬农人坚持不懈的守候精神。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚其众曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 5．下列选项中，对加点词的解释有误的一项是（ ） A．年且九十 且：将近 B．惩山北之塞 惩：惩罚 C．杂然相许 许：赞同 D．始一反焉 反：返回 6．下列对文中画曲线的句子断句，正确的一项是（ ） A．遂/率子孙/荷担者三夫 B．遂率/子孙荷担者/三夫 C．遂/率子孙荷担者/三夫 D．遂率子孙/荷担者/三夫 7．对文中画直线的句子翻译，正确的一项是（ ） A．因为你的实力，尚且不能损失魁父的山丘，太行、王屋又怎样？ B．用你的能力，曾经无法损坏魁父的山丘，如何对待太行、王屋？ C．把你的力量，连魁父的小山都损坏不了，太行、王屋又如何？ D．凭你的力量，竟不能削减魁父这样的小山，能把太行、王屋怎么样？ 8．下列对原文内容和寓意的理解，不正确的一项是（ ） A．愚公决心移山，体现了不畏艰难的精神。 B．愚公妻子质疑移山的可行性，说明她完全反对移山计划。 C．邻居孩童参与移山，侧面反映愚公行动的感召力。 D．故事通过移山与反衬，突出坚持不懈的主题。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （选自宋濂《送东阳马生序》） 9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．无从致书以观 致：得到 B．走送之 走：跑 C．援疑质理 质：质问 D．俟其欣悦 俟：等待 10．下列句子中“以”的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A．以是人多以书假余 B．计日以还 C．俯身倾耳以请 D．不敢出一言以复 11．下列对文中画线句子“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”的翻译，正确的一项是（ ） A．我站在他旁边等待，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。 B．我站在他左右侍奉，援助疑问，质问道理，低下身子，贴着耳朵请求。 C．我站在他旁边侍奉，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。 D．我站在他左右等待，援助疑问，质问道理，低下身子，贴着耳朵请求。 12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．作者小时候家境贫困，没有办法得到书，只能向有藏书的人家借书。 B．作者抄书的时候，即使天气非常寒冷，也不放松，抄完后还及时归还。 C．作者成年后，因为担心没有才学渊博的老师和有名望的人交往，所以到百里之外去请教。 D．先达对待门人弟子很温和，总是耐心解答问题，所以作者能学到很多知识。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （节选自欧阳修《卖油翁》） 13．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．公亦以此自矜 矜：夸耀 B．有卖油翁释担而立 释：放下 C．睨之久而不去 睨：斜着眼看 D．康肃笑而遣之 遣：派遣 14．下列句子中，“以”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A．公亦以此自矜 B．以我酌油知之 C．徐以杓酌油沥之 D．以钱覆其口 15．下列对文中画线句子“见其发矢十中八九，但微颔之”的翻译，正确的一项是（ ） A．（卖油翁）看见他射出十支箭能射中八九支，只是微微地点点头。 B．（卖油翁）看见他射出十支箭能射中八九支，但是微微地点点头。 C．（卖油翁）看见他发了十支箭八九支中了，只是稍微低下了头。 D．（卖油翁）看见他发了十支箭八九支中了，但是稍微低下了头。 16．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．陈康肃公擅长射箭，他对自己的射技非常自负。 B．卖油翁对陈康肃公的射技只是微微点头，这让陈康肃公很生气。 C．卖油翁用自己倒油的高超技艺告诉陈康肃公熟能生巧的道理。 D．陈康肃公最后“笑而遣之”，说明他不认同卖油翁的观点。 阅读下面的文言文，完成各题。 鼠技虎名 楚人谓虎为老虫，姑苏人谓鼠为老虫。 余官长洲，以事至娄东，宿邮馆①，灭烛就寝，忽碗碟砉然②有声。余问故，阍③童答曰：“老虫。”余楚人也，不胜惊错，曰：“城中安得有此兽？”童曰：“非他兽，鼠也。”余曰：“鼠何名老虫？”童谓吴俗相传尔耳。 嗟乎！鼠冒老虫之名，至使余惊错欲走，徐而思之，良④足发笑。然今天下冒虚名骇俗者不寡矣。 （节选自《雪涛小说》） ［注]①邮馆：驿站旅馆。②砉（huā） 然：象声词。③閽（hūn）：守门的人。④良：很。 17．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．余官长洲 官：做官 B．宿邮馆 宿：住宿 C．余问故 故：故事 D．徐而思之 徐：慢慢 18．下列句中的加点字，与“徐而思之”中的“之”用法相同的一项是（ ） A．何陋之有 B．一老河兵闻之 C．花之富贵者也 D．怅恨久之 19．下列对文中画线句子的翻译，准确的一项是（ ） A．城里怎么能够有这种野兽？ B．城里有这种野兽还安全吗？ C．城里怎么能够有这些老鼠？ D．城里有这些老鼠还安全吗？ 20．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．在楚地，在姑苏，“老虫”指的都是老鼠。 B．“余惊错欲走”是因为我把老鼠当成老虎了。 C．“鼠技虎名”与“狐假虎威”的意思类似，都是贬义词。 D．故事讽刺了那些假冒别人的威名到处招摇撞骗的人。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：何为其然也？客曰：“月明星稀，乌鹊南飞”，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。 21．下列各项中划线词的解释正确的一项是（ ） A．举酒属客 属：致意，引申为劝酒。 B．纵一苇之所如 如：好像。 C．正襟危坐 危：端正。 D．凌万顷之茫然 凌：越过。 22．下列各项中划线词的用法和意义相同的一项是（ ） A．苏子愀然 何为其然也 B．侣鱼虾而友麋鹿 耳得之而为声 C．此非曹孟德之诗乎 惟江上之清风 D．此非孟德之困于周郎者乎 寄蜉蝣于天地 23．对文段的理解和赏析不恰当的一项是（ ） A．这段文字用主客问答的方式来写。主客问答是赋的传统手法，一般说来，作者往往借客人的话从反面引出自己的思想感情。 B．作者善于运用比喻的手法，将抽象而不易捉摸的感情和思想变化，写得具体可感，如寄蜉蝣于天地。 C．这段文字将情、景、理有机结合，实质上是苏轼贬谪生活中苦闷心绪的流露，但从全文来看，苏轼并没有沉浸在这种苦闷之中。 D．作者描绘了舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗的景象，意在抒发自己急欲建功立业的豪情。 24．作者用曹操的典故，其用意是（ ） A．赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概。 B．同情曹操不遇之时。 C．慨叹人生的无常。 D．借曹操自比，标明自己被贬的心志。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 塞翁失马，焉知非福？近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？” 25．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．马无故亡而入胡 亡：死亡 B．人皆吊之 吊：安慰 C．其马将胡骏马而归 将：带领 D．此何遽不为福乎 何遽：怎么就 26．下列对文中画波浪线部分画曲线的句子断句，正确的一项是（ ） A．近塞上之人/有善术者 B．近塞上/之人有善术者 C．近塞/上之人有善术者 D．近塞上之人有/善术者 27．对文中划直线的句子翻译，正确的一项是（ ） A．边塞老人丢了马，怎知不是好事？ B．边塞的马丢失了，哪里知道不是福气？ C．塞翁失去马匹，怎么能不是福气呢？ D．边塞老人失马，焉能不知是福？ 28．下列对原文主旨的分析，不正确的一项是（ ） A．祸福在一定条件下可以相互转化。 B．事物发展具有不确定性，需辩证看待。 C．塞翁的智慧在于能预见事件的必然结果。 D．本文体现了道家“祸兮福所倚”的思想。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。 居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之，国人称善焉。 （节选自《吕氏春秋·去私》） 29．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．晋平公问于祁黄羊曰 于：向 B．其谁可而为之 为：担任 C．解狐非子之仇邪 子：孩子 D．居有间 居：过了 30．下列句子中，“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A．遂用之 B．非问臣之仇也 C．午非子之子邪 D．君问可，非问臣之子也 31．下列对文中画线句子“君问可，非问臣之仇也”的翻译，正确的一项是（ ） A．您问的是谁可以（担任这个职位），不是问我的仇人是谁。 B．君子问的是谁可以，不是问我的仇人。 C．您问可不可以，不是问我的仇人。 D．君子问可不可以，不是问我的仇人是谁。 32．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．祁黄羊推荐解狐是因为解狐虽然是他的仇人，但确实有能力担任南阳令。 B．晋平公两次都采纳了祁黄羊的建议，说明他善于纳谏。 C．国人“称善”是因为祁黄羊推荐自己的儿子担任尉，任人唯亲。 D．这篇文章表现了祁黄羊大公无私的品质。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $