第58卷 课外记叙文阅读（散文） 2027年安徽省分类招生和对口招生中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 以“考点双析”为核心，通过6篇散文阅读24道选择题，构建“讲练结合”的课外记叙文阅读专项训练，聚焦标题含义、句子理解、内容分析及艺术特色四大模块，系统覆盖散文阅读核心素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |标题选择|4题（如《灯祭》《静》）|考查文本核心意象与主旨关联|从具象事物（灯/海）到抽象情感（父爱/哲思）的象征逻辑| |句子理解|6题（修辞/句意分析）|聚焦比喻、拟人等手法及深层含义|修辞识别→语境分析→情感提炼的递进式理解路径| |内容理解|8题（细节/情感把握）|针对人物行为、景物描写的隐含信息|文本信息筛选→上下文关联→情感基调定位的逻辑链条| |艺术特色|6题（线索/手法/主旨）|综合考查叙事结构、表现手法与主题|“形（物象）—神（情感）”统一的散文创作规律，从形式到内容的解读逻辑|

编写说明：2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及安徽省历年真题编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》 第58卷 课外记叙文阅读（散文） 学生练习卷 一、现代文阅读（共6大题，共100分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是父亲亲手做的：用罐头瓶做罩，底座是木头削成的圆盘，中间钉一根铁丝做提手，再把蜡烛固定在底座中央。虽然简陋，但在我眼里，它比商店里卖的任何彩灯都美。 ②父亲总在除夕夜把灯点亮，递给我时说：“拿着，照亮你脚下的路。”我提着灯跑出门，和小伙伴们比谁的灯最亮。寒风吹得火苗摇曳，可那光却始终不灭，仿佛有父亲的手在护着它。那时我并不懂，这盏灯不只是照明的工具，更是父亲无声的牵挂。 ③父亲去世后，家里再没人做灯了。有一年除夕，我翻出一个旧罐头瓶，照着记忆中的样子，笨拙地做了盏灯。点燃蜡烛那一刻，泪忽然涌了出来——原来，不是我在点灯，而是父亲借我的手，又一次把光送到了人间。 ④如今，电灯早已普及，节日的街道被霓虹照得如同白昼。可我依然怀念那盏用罐头瓶做的灯。它微弱，却温暖；它朴素，却深情。它让我相信，有些光，即使熄灭了，也会在心里一直亮着。 1．下列选项中最适合作本文标题的一项是（ ） A．《父亲的手艺》 B．《除夕的回忆》 C．《灯祭》 D．《一盏旧灯》 2．对文中③段中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A．运用拟人手法，赋予父亲以超越生死的力量，表达深切的思念。 B．通过心理描写，展现“我”在制作灯时与父亲精神上的重逢。 C．强调“光”的象征意义——父爱虽逝，却通过记忆得以延续。 D．暗示“我”缺乏独立生活能力，仍需依赖父亲的精神支撑。 3．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．父亲做的灯虽简陋，但在“我”心中具有无可替代的价值。 B．童年提灯玩耍的场景，表现了父子之间温馨而含蓄的情感交流。 C．“寒风吹得火苗摇曳，可那光却始终不灭”暗喻父亲生命的顽强。 D．结尾将“罐头瓶灯”与“霓虹灯”对比，突出前者承载的情感温度。 4．下列对本文艺术特色与主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A．文章以“灯”为线索，通过说明其制作工艺，展现民间手工艺的智慧。 B．采用倒叙手法，先写父亲去世后的祭灯行为，再回溯童年往事。 C．语言平实质朴，善用细节与象征，在日常物件中寄托深沉的亲情与哀思。 D．主旨在于批判现代社会过度依赖电力，忽视传统节日的文化内涵。 【答案】1．C 2．D 3．C 4．C 【导语】这篇文章以“灯”为情感纽带，借父亲做的简陋却温暖的灯，串联起童年温馨回忆与父亲离世后的深切思念。语言质朴平实，细节处见深情，如父亲递灯的话语、寒风中不灭的火苗。将罐头瓶灯与霓虹灯对比，凸显前者承载的厚重亲情。以小见大，于日常物件中寄托哀思，真挚动人，令人感怀。 1．本题考查学生概括文章内容的能力。 “灯”是贯穿全文的核心意象和线索（做灯→提灯→自制灯→怀念灯），“祭”字贴合主旨——父亲去世后，“我”做灯的行为是对父亲的祭奠与思念，既扣住物象，又点明情感内核，高度契合全文。文章重点并非突出父亲的手艺，父亲做灯只是承载父爱的一种方式，手艺不是核心，排除A。文章不只是回忆除夕，更重要的是围绕父亲做的灯以及其中蕴含的父爱展开，除夕只是一个时间背景，不能全面概括文章内容，排除B。“旧灯”只是文章中的一个事物，没有突出灯所承载的父爱以及“我”对父亲的怀念等深层含义，不能很好地概括文章主题，排除D。 故选C。 2．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 D.“暗示‘我’缺乏独立生活能力，仍需依赖父亲的精神支撑”错误。文中“我”自制灯的行为，是主动传承父爱、怀念父亲的表现，体现的是“我”对父爱的理解与铭记，而非“缺乏独立生活能力”；且“依赖父亲的精神支撑”表述消极，与文本中“光在心里一直亮着”的积极情感相悖。 故选D。 3．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“暗喻父亲生命的顽强”错误。“光始终不灭”是象征父爱的守护与温暖的恒久，与父亲是否“顽强”无直接关联。此时父亲尚在世，文中也未涉及其健康状况。 故选C。 4．本题考查学生对文本艺术特色和主旨的鉴赏分析能力。 A.“展现民间手工艺的智慧”错误。文中灯的制作工艺仅为情感载体，非说明重点。 B.“倒叙”错误。文章按时间顺序展开（童年→父亲去世→如今），并非倒叙。 D.“批判现代社会过度依赖电力，忽视传统节日的文化内涵”错误。文中写电灯、霓虹灯是为了对比突出旧灯的情感价值，强化对父亲的思念。“批判现代社会”属过度引申，作者仅作对比，意在抒情而非批判。 故选C。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①夜晚。万籁俱寂。没有风，没有虫鸣，连树叶都不曾微微颤动。整个世界仿佛被一层透明而沉重的玻璃罩住，隔绝了所有声响。我独自坐在窗前，凝望着远处黑黢黢的森林轮廓，心中涌起一种奇异的安宁，又夹杂着难以名状的忧郁。 ②这种“静”，不是空无一物的死寂，而是一种饱满的、充盈的沉默——如同深秋湖面倒映着满天星斗，虽无声，却盛满了宇宙的呼吸。它不压迫人，反而让人感到被温柔地包裹。在这静中，连自己的心跳都变得清晰可闻，仿佛灵魂正轻轻叩问着存在的意义。 ③我忽然想起童年时在祖母乡间老屋度过的夏夜。那时也常有这般寂静：月光如银，洒在晒谷场上；柴垛投下长长的影子；远处偶尔传来一声犬吠，反而更衬出夜的深沉。祖母总在灯下缝补衣物，针线穿过布料的窸窣声，竟成了那静夜里最动听的旋律。如今她已长眠地下，而那静，却如一枚琥珀，将她的身影永远封存在我的记忆深处。 ④原来，真正的静，并非来自外界的无声，而是源于内心的澄明。当人不再被喧嚣裹挟，不再急于言说，才能听见万物内在的节奏——那是时间流淌的声音，是生命低语的回响。这静，是馈赠，也是考验；它让孤独显现，也让爱浮现。 5．下列选项中最适合作本文标题的一项是（ ） A．《夜的回忆》 B．《祖母的夏夜》 C．《静》 D．《森林与星空》 6．对文中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A．运用比喻，将“静”比作“深秋湖面倒映星斗”，形象展现其丰盈与深邃。 B．通过对比“死寂”与“充盈的沉默”，强调作者所赞美的“静”具有生命力。 C．“盛满了宇宙的呼吸”运用拟人手法，赋予自然以灵性，增强诗意美感。 D．此句旨在说明夜晚因无风无虫而显得格外安静，突出环境描写的真实性。 7．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．作者开篇描写绝对的寂静环境，为后文对“静”的深层思考奠定氛围基础。 B．童年夏夜的记忆中，祖母缝衣的细微声响反衬出夜晚的宁静，以动衬静。 C．作者认为现代人无法体验真正的“静”，是因为被城市喧嚣彻底剥夺了感知力。 D．文章结尾指出“静”既能显露孤独，也能唤起爱，体现其双重精神价值。 8．下列对本文艺术特色与主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A．文章以叙事为主，通过回忆祖母往事，表达对亲情的深切怀念。 B．语言华丽繁复，大量使用排比与对偶，营造浓烈的抒情氛围。 C．融写景、忆事、哲思于一体，在宁静中揭示生命内在的秩序与温情。 D．采用象征手法，将“森林”象征死亡，“星空”象征永恒，形成生死对照。 【答案】5．C 6．D 7．C 8．C 【导语】这是一篇淡远隽永的哲思散文，由眼前的静夜起笔，牵出对祖母的温旧忆，层层递进点出“真正的静源于内心澄明”，融温情怀念与生命哲思于一体，字浅意深，余味悠长。 5．本题考查学生概括文本内容的能力。 “静”是全文的核心意象与主旨所在。文章从外在环境之“静”写到内心体验之“静”，再通过童年回忆深化其情感内涵，最终升华为对“静”的哲理思考，标题高度凝练且贯穿始终。A“夜的回忆”仅涵盖部分内容，忽略哲理层面；B聚焦祖母，但祖母只是“静”的载体之一，非全文重心；D“森林与星空”仅为开篇场景，不能统摄全篇。 故选C。 6．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 D.“突出环境描写的真实性”错误，该句借景抒情、托物言志，重在表达对“静”的哲学体悟，强调其精神内涵而非物理状态。 故选D。 7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“是因为被城市喧嚣彻底剥夺了感知力”错误，属无中生有。原文并未提及“现代人”或“城市喧嚣”，更未断言人们“无法体验”静。作者强调的是“当人不再被喧嚣裹挟”时才能感知静，暗示可能性而非绝对剥夺。 故选C。 8．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“表达对亲情的深切怀念”错误，太片面，本文由景入情，由情入理，最终在“静”中体悟生命本质，亲情只是切入点，非主旨； B.“语言华丽繁复，大量使用排比”错误，蒲宁语言素以简洁、克制、含蓄著称，本文并无“华丽繁复”或大量排比； D.错误。过度解读，“森林”“星空”仅为意象，未承担明确象征功能，更无“生死对照”之意。 故选C。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①在这片海岸上，大海从不温柔。它不是摇篮，不是镜子，更不是情人的眼波。它是岩石的对手，是风的战场，是光的熔炉。浪花不是轻吻，而是撞击；涛声不是低语，而是咆哮。然而，正是这粗粝与暴烈，让我感到一种奇异的亲近。 ②正午的海面，蓝得发黑，像一块烧透的铁。阳光垂直砸下，在水面炸开千万片碎银。没有云，没有遮蔽，只有纯粹的光与盐的气息。人站在岸边，渺小如沙粒，却因这无遮无拦的坦荡而获得一种自由——仿佛终于看清了世界的本来面目：它既不仁慈，也不残酷，只是存在。 ③我曾在病中长久凝望这片海。那时身体虚弱，精神萎顿，世界在我眼中灰暗无光。可每当目光投向海平线，那永不停歇的涌动便悄然注入我体内。不是希望，不是慰藉，而是一种更原始的力量：生命本身在搏动。海不安慰人，它只展示自己——赤裸、真实、不可征服。 ④于是我知道，美并非来自和谐或柔顺，而源于真实。当人直面这毫无修饰的真实，并依然愿意活下去，那便是对荒谬最勇敢的回应。海之美，正在于此：它不讨好你，却让你在它的面前，重新确认自己的存在。 9．下列选项中最适合作本文标题的一项是（ ） A．《地中海的咆哮》 B．《面对大海》 C．《海之美》 D．《存在的回响》 10．对文中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A．运用拟人手法，赋予海以主体性，强调其独立于人类情感之外的存在本质。 B．“赤裸”“真实”呼应加缪“荒谬哲学”中对世界本然状态的揭示。 C．此句旨在批评大海冷漠无情，缺乏对人类苦难的共情能力。 D．破折号后的三个形容词层层递进，强化海作为“绝对真实”的象征意义。 11．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．作者开篇否定大海的柔美形象，强调其对抗性与原始力量。 B．正午之海的“纯粹光与盐”象征一种剥离幻象后的澄明境界。 C．作者因大海的温柔抚慰而从病中康复，重拾对生活的信心。 D．文章将自然景象升华为存在哲思，体现“在荒谬中寻找尊严”的主题。 12．下列对本文艺术特色与主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A．文章以说明为主，系统介绍地中海气候特征及海洋生态。 B．语言激昂奔放，大量使用感叹句与呼告，抒发对自然的敬畏。 C．融描写、叙事、哲思于一体，借海之“真”探讨人在荒谬世界中的生存姿态。 D．主旨在于倡导环保理念，呼吁人类保护原始海岸免受开发破坏。 【答案】9．C 10．C 11．C 12．C 【导语】这是一篇凝练隽永的哲思散文，打破了大众对海“温柔柔美”的刻板书写，另辟蹊径勾勒出粗粝暴烈、本真坦荡的海岸之海。作者结合自身病中观海的私人体验，将自然意象层层升华为存在哲学的载体，不刻意输出廉价温情，在对海之真实的描摹中，探讨人直面世界本相、确认自我存在的生存命题，克制又有力量。 9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 “海之美”精准涵盖全文核心：文章并非单纯写景，而是通过描绘海的“粗粝”“暴烈”“真实”，重新定义“美”的内涵——美即真实，美即存在的勇气。标题简洁而富有哲学张力。 故选C。 10．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 C.“旨在批评大海冷漠无情”错误。作者并非“批评”大海冷漠，而是赞美其不虚饰、不迎合的本真状态。在加缪看来，正是这种“不安慰”才让人摆脱幻想，直面存在，从而获得精神力量。 故选C。 11．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“因大海的温柔抚慰而从病中康复”错误。原文明确说：“不是希望，不是慰藉”，大海给予的“是一种更原始的力量：生命本身在搏动”。作者并未被“温柔抚慰”，而是被海的“真实存在”所震撼并激发内在生命力。 故选C。 12．本题考查学生鉴赏文章艺术特色与主旨的能力。 A.“以说明为主”错误，本文不是说明文，没有介绍气候特征与海洋生态，属于抒情哲理散文。 B.“语言激昂奔放，大量使用感叹句与呼告，抒发对自然的敬畏”错误，本文语言沉静、克制、富含哲理，没有大量使用感叹句与呼告，风格并非激昂奔放。 D.“主旨在于倡导环保理念”错误，文章主旨是探讨生命、真实与存在，与环保、保护海岸无关。 故选C。 阅读下面的文字，完成下面23-26小题 那片金黄的油菜花田 在我的记忆深处，有一片金黄的油菜花田，它像一幅绚丽的油画，镶嵌在故乡的大地上。那片花田，承载着我童年的欢乐与梦想，是我心中永远的宝藏。 小时候，每当春天来临，我总会迫不及待地奔向那片油菜花田。远远望去，整个花田像是一片金色的海洋，微风拂过，花朵们轻轻摇曳，仿佛在向我招手。走进花田，浓郁的花香扑鼻而来，令人陶醉。油菜花的花瓣小巧玲珑，四片花瓣簇拥在一起，形成一个个精致的十字。花蕊嫩黄嫩黄的，上面沾满了花粉，引得无数蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 我和小伙伴们在油菜花田里尽情玩耍。我们在花丛中捉迷藏，那高高的油菜花就像天然的屏障，为我们提供了绝佳的藏身之处。有时候，我们会小心翼翼地摘下一朵油菜花，放在鼻尖轻轻嗅着，感受那淡淡的芬芳；有时候，我们会追逐着蝴蝶，在花田间奔跑嬉戏，笑声在田野间回荡。 花田的旁边，是一条清澈见底的小溪。溪水潺潺流淌，发出悦耳的声响。我们常常会在溪边停下脚步，将小脚丫伸进水里，感受那清凉的水流从脚趾间滑过。溪水倒映着蓝天、白云和金黄的油菜花，构成了一幅如诗如画的美景。 随着年龄的增长，我离开故乡去了远方求学和工作。城市的喧嚣和忙碌让我渐渐淡忘了那片油菜花田。然而，一次偶然的机会，我在电视上看到了关于油菜花田的报道，那些熟悉的画面瞬间勾起了我对故乡的思念。 于是，在一个阳光明媚的春日，我再次回到了故乡。当我再次看到那片油菜花田时，心中涌起一股难以言表的感动。虽然花田的周围已经建起了一些新房子，但是那片金黄的花海依然如记忆中那般美丽。 那片金黄的油菜花田，是我生命中的一抹亮色，它见证了我的成长，也承载了我对故乡深深的眷恋。无论岁月如何变迁，它都将永远盛开在我的心中。 13．对文中“它像一幅绚丽的油画，镶嵌在故乡的大地上”这句话中“镶嵌”理解最恰当的一项是（ ） A．把油菜花田比作油画，突出其美丽，“镶嵌”说明花田与大地结合紧密，是故乡的一部分。 B．表示油菜花田像宝石一样被镶嵌在大地上，非常珍贵。 C．强调花田是人工特意种植成油画的样子。 D．说明花田的形状像一幅油画，被固定在大地上。 14．下列对“小时候在油菜花田的活动”概括不正确的一项是（ ） A．在花丛中捉迷藏。 B．摘下油菜花嗅闻芬芳。 C．在溪边将脚丫伸进水里感受清凉。 D．躺在花田间看天空的白云。 15．下列对“再次回到故乡看到油菜花田”的理解不准确的一项是（ ） A．看到花田周围建起了新房子。 B．花田的美丽程度大不如前。 C．心中涌起难以言表的感动。 D．勾起了对故乡深深的眷恋。 16．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．油菜花田是作者童年记忆的重要组成部分。 B．作者离开故乡后完全忘记了那片油菜花田。 C．油菜花田见证了作者的成长和对故乡的情感。 D．文章表达了作者对故乡和油菜花田的怀念之情。 【答案】13．A 14．D 15．B 16．B 【导语】这篇散文以油菜花田为载体，借景物描写和童年回忆抒乡愁。用比喻、拟人化静为动，绘春日画卷。以童年与成年时空对比，呈乡村记忆之美，暗含对城市化隐忧。结尾“永远的宝藏”升华主题，引发共鸣。语言清新，情感真挚，体现散文“形散神聚”。 13．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 B.“像宝石一样”错误。“镶嵌”一词将油菜花田与故乡大地紧密联系起来，结合前文把油菜花田比作绚丽的油画，形象地突出了花田的美丽以及它与故乡不可分割的关系，“像宝石一样被镶嵌”属过度引申，原文未将花田比作“宝石”，仅喻为“油画”。 C.“人工特意种植成油画的样子”错误。与原文矛盾，文中花田是自然景观，未提人工设计。 D.“形状像一幅油画”错误。曲解比喻本质，“油画”形容的是花田的色彩与美感，而非形状。 故选A。 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 14．D.“躺在花田间看天空的白云”错误。文中提到了在花丛中捉迷藏、摘花嗅芬芳、在溪边把脚丫伸进水里等活动，并没有提及躺在花田间看天空的白云。 故选D。 15．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 B.“美丽程度大不如前”错误。原文说“虽然花田的周围已经建起了一些新房子，但是那片金黄的花海依然如记忆中那般美丽”，说明花田的美丽程度并没有大不如前。 故选B。 16．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“完全忘记了那片油菜花田”错误。文中提到“城市的喧嚣和忙碌让我渐渐淡忘了那片油菜花田。然而，一次偶然的机会……那些熟悉的画面瞬间勾起了我对故乡的思念”，说明作者没有完全忘记那片油菜花田。 故选B。 阅读下面的文字，完成各题。 记忆中的年味 张立民 小时候，年过得很慢，也很长。那时候，乡村的物质相对匮乏，但到了过年的时候，吃的玩的就改善了许多。因此，小孩子就非常盼望年的到来。 进了腊月的门，小孩子的年也就算来了。放学回家，总会好奇地问父母准备了什么新的年货、买了什么新衣服、买了多少鞭炮……这时，父母就会不耐烦地说：“年还早着呢，就想着过年，也不想想怎么好好学习，考个好成绩！” 于是，我数着日子过。腊月初一、腊月初二……盼到了腊月初八，母亲会起早熬上一锅八宝粥，说是八宝粥，实际上里面除了大米之外，就是红枣了。这样，熬得黏糊糊的，撒上些白糖，我就一碗接着一碗地喝。当然里面的糖要撒得多一些，才能解我的口水之馋。 接下来，还是一天天地数着过。放学回家，也没有发现父母有什么添置的新东西。他俩一如既往地上班，教学。姐姐们也一如既往地上学、放学、做作业。那时候，真感觉年的到来是如此的慢，让我几乎夜夜在做着新年的梦。 到了腊月二十三，终于放寒假了。听母亲说，这是南方人的小年，但是北方人照样过。 一大早，父亲就把昨天买的祭灶糖拿出来分给大家吃，上面沾满了芝麻，一口咬下去，香酥甜灌满全身，吃了一根又一根。我是会连吃好几根的，直吃到牙酸为止。母亲就会在旁边不停地说：“少吃几根，会把你的牙吃坏的。”“少吃啥，一年就这一次，吃个过瘾，”我心里老是这样想。 这几天，父母开始真正不紧不慢地忙碌起来，打扫卫生、清理房间、刷碗刷盆等。我也会被安排一些简单的任务，如清理院子里的垃圾、打扫墙壁上的灰尘等。父母像列清单一样，每天的任务都清清楚楚，我们姐弟也会按照父母的安排去完成各自的任务。 年味逐渐浓厚，今天买回过年的鸡，明天准备好过年的肉，馒头也一锅接一锅地蒸。这些都是在父母的精打细算下完成的，因为一部分是给家人吃的，一大部分要留给亲戚。 由于爷爷奶奶年事已高，年后亲戚较多，父母要准备充足的饭食。父母受过良好教育，对待亲戚朋友很讲究，即使自己少吃，也要为亲戚留下好的食物。有时我只能眼巴巴地看着，等到亲戚走后才可以大快朵颐。 在这期间，我最关心的是鞭炮。男孩子过春节最大的乐趣就是放炮，但那时条件有限，鞭炮仅限于小火鞭，偶尔放大炮，烟花则较为奢侈。 父亲买来三挂火鞭，小年当天和年三十放五百响的，大年初一放一千响的。大炮只买六个，分别在大年三十和大年初一放。后来因大炮质量不过关，多买了几个备用。 父亲把鞭炮藏得很严实，生怕我找到，否则我会一个个拆下来，满大街跑着放。我也用火鞭来“还账”，因为平时和小伙伴们弹琉璃弹时，会拿火鞭当输赢的本钱，到了春节就拿火鞭来销账。 大年初一，一早起床吃过饺子，给长辈拜年后就出去玩。小伙伴们会一家家挨着门进，去捡拾别人家放过之后不响的小火鞭。争抢中，一边跑一边点燃小火鞭，听着“啪”的一声响，再抽上一口烟，笑着跑开。大人们也不会管我们，即使到了该吃中午饭的时候。 小火鞭放完后，我们会收集不响的炮，用钳子夹住折断，点燃炸药后戳向墙壁，听着鞭炮声，非常过瘾。我的堂哥是我的偶像，因为他可以用手指头捏着大炮点燃后在手中爆炸。 放炮的日子一般会持续到正月十五，父母也不会吵我们，因为这在春节期间似乎是每个男孩子的必修课。大人们则串门闲聊、走亲访友，从大年初二开始亲戚往来，一直持续到元宵节，有时甚至过了元宵节还有亲戚来看望爷爷奶奶，这时父母就要重新准备待客的饭菜。 走亲戚是传统习俗，但那时持续时间长，一天走一家亲戚，一天的时间就过去了。不像现在，一天会走上好几家亲戚，开着车转一圈，东西一放，寒暄几句就走，节省了时间但淡漠了亲情。在这过年的漫长时间里，我们一群小伙伴每天变换着花样玩，摔四角、打耳、捉迷藏、滑冰、撬开冰洞捉鱼、弹琉璃弹等，把作业抛在脑后，用快乐充斥着整个假期。开学后，过年的气氛也会带到学校来，有时老师上课时会有小火鞭的响声，老师就会搜出我们兜里的零散小炮。 时间如流水，悄无声息地流逝，带走了人们生活中的酸甜苦辣，一年年见证了普通人平凡而又忙碌的生活。春节年年过，年味却年年消散。现在的春节，听不见鞭炮的乐章，嗅不到硫磺的亲切，人们在车来车往中把年过得愈发乏味、沉闷和快捷。亲人短暂相聚后就是长久的别离，老弱病残的身影依然守候着家的牵绊。 千百年来，人们因为过年团聚在一起，因为团聚而让亲情升温膨胀。这就是中国的年，也是中国人历经千辛万苦也要回家过年的原因。 年，就应该慢慢地过、快乐地过，年味才会越来越浓。 （有删改） 17．下列没有表现出“记忆中的年味”的一项是（ ） A．过年能过到正月十五，甚至正月十五过后还有人走亲戚访友拜年。 B．新年到了，准备新的年货、新衣服、打扫卫生、亲戚往来。 C．过年时家长忙没有时间看管孩子，孩子们特别自由、开心。 D．年节里每家每户都放鞭炮来表达喜庆之意。 18．文中对父母形象的刻画，不恰当的一项是（ ） A．尊重传统，能记住年前年后的传统节日以及习俗，并准备齐全。 B．关心孩子学习，但因当时物资缺乏，所以对孩子有点苛刻。 C．精打细算，勤俭持家，待客周到热情，各项安排合理。 D．勤劳能干，受过良好教育，热爱生活，筹划得当。 19．下列对儿时年前年后节日习俗的概述，不恰当的一项是（ ） A．腊月初八，用大米、红枣、白糖熬成黏糊糊的八宝粥。 B．腊月二十三，吃沾满芝麻且香酥甜的祭灶糖。 C．大年初一早饭吃饺子，给长辈拜年后，孩子们会去别家串串门，争抢地上的小火鞭。 D．大年初二开始走亲戚，一天会走上好几家亲戚，开着车转一圈，方便省事，开源节流。 20．下列对文章的艺术特色的分析，不恰当的一项是（ ） A．文章按时间顺序描述“记忆中的年味”。 B．文中详写了“放鞭炮”这具有年味的习俗。 C．文中画线句子运用了夸张的修辞手法，表达了对儿时纯真、浓郁的年味的怀念及浓浓的乡愁。 D．文章在倒数第二段回答了中国人需要过年的原因“团聚而让亲情升温膨胀”。 【答案】17．C 18．B 19．D 20．C 【导语】文章以回忆式笔触，从儿时盼年写起，细致描绘了旧时过年的饮食、习俗、玩乐等场景，如喝八宝粥、吃祭灶糖、放炮等。对比当下年味消散，突出对往昔热闹年味的怀念，也点明过年团聚对亲情的重要意义，情感真挚，语言平实，唤起读者对传统年味的共鸣。 17．本题考查学生归纳内容要点的能力。 A.根据第十五段“大人们则串门闲聊、走亲访友，从大年初二开始亲戚往来，一直持续到元宵节，有时甚至过了元宵节还有亲戚来看望爷爷奶奶，这时父母就要重新准备待客的饭菜”可知，过年能过到正月十五。 B.根据第二段“放学回家，总会好奇地问父母准备了什么新的年货、买了什么新衣服、买了多少鞭炮”第七段“这几天，父母开始真正不紧不慢地忙碌起来，打扫卫生、清理房间、刷碗刷盆等”第九段“由于爷爷奶奶年事已高，年后亲戚较多，父母要准备充足的饭食。父母受过良好教育，对待亲戚朋友很讲究，即使自己少吃，也要为亲戚留下好的食物。有时我只能眼巴巴地看着，等到亲戚走后才可以大快朵颐”可知，要准备新的年货、新衣服、打扫卫生、亲戚往来。 D.根据第十一段“父亲买来三挂火鞭，小年当天和年三十放五百响的，大年初一放一千响的。大炮只买六个，分别在大年三十和大年初一放”第十五段“放炮的日子一般会持续到正月十五，父母也不会吵我们”可知，年节里每家每户都放鞭炮。 故选C。 18．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 B.“所以对孩子有点苛刻”错误。根据第六段“少吃几根，会把你的牙吃坏的”可知，让“少吃几根”，是怕“我”糖吃多了，吃坏牙齿；根据第九段“父母受过良好教育，对待亲戚朋友很讲究，即使自己少吃，也要为亲戚留下好的食物。有时我只能眼巴巴地看着，等到亲戚走后才可以大快朵颐”可知，父母待客有道，家教严格。没有体现“对孩子有点苛刻”。 故选B。 19．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“开着车转一圈，方便省事，开源节流”错误。根据第十六段“不像现在，一天会走上好几家亲戚，开着车转一圈，东西一放，寒暄几句就走，节省了时间但淡漠了亲情”可知，是现在人拜年的方式，不是儿时拜年的习俗。 故选D。 20．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“夸张”错误。没有夸大或缩小某个事物的特点，没有运用夸张的修辞手法，而是用现在的春节和上文以前的春节形成对比。 故选C。 阅读下面的文字，完成下面小题。 看河 刘云芳 ①平日里，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。 ②偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映着山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子”旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。它们喝几口水，照照“镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。 ③我们去河滩，要么放牛，要么捡石子。滚圆的石子铺在平底锅上，可做石头饼用。面饼会擀得很薄，母亲和面的时候，还会往里边放上鸡蛋、花椒叶，别有一番奇香。 ④拿起石头饼，我总会想起河滩。那条河一定没想到，它会以这样的方式跟我们的吃食联系在一起吧。 ⑤比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：姥姥家住在对面的山里，那段河滩是必经之路。 ⑥途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。不少树木先是往下生，接着又往上长，好像曲曲折折，终于找到了阳光。母亲总是催促快些走，我却舍不得离开，眼睛在两岸的树木山石上流连，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密。 ⑦母亲问，你看啥呢？我回，看河。 ⑧母亲说，那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。后来，我真见识过一次。天上还是晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水浪自上游奔涌而来。我才知道，那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点点冲出来的专用道路，那些石头则是河水的脚印。洪水过后，上游遗失的一件农具、一双鞋，或者半只陶罐，在河底显现出来。河水已经远去，这些物品像疲惫的乘客，滞留在淤泥里。 ⑨我曾为这些“乘客”编故事，想象它们为何被冲走，它们的主人如何在后来的日子里追着河流寻找它们。我也为河道里那些山洞、奇形怪状的石头，那些植物和鸟编各种故事，讲给小伙伴们听。他们信以为真，好几次想跟着我去河滩看看，都被大人们拦住了。母亲说，不要长时间在那里逗留。我只好去往山崖，站在一丛红了的黄栌树叶间向山下的河流望去。我指给他们看，河滩那里都长了什么，有时还在地上画起来。我讲得那么认真，仿佛在介绍一位老朋友的家园。 ⑩那年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终盯着河水，脑子里想象着故乡的那条河。 ⑪我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益林，河底开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。再回到故乡时，站在岸边看河，目光里蓄满了敬意：我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。而我记忆中的种种图景，不过是它无数次潮涨潮落中短暂的一瞬。 ⑫多年后，故乡相对而立的那两座大山挖了长长的隧道，火车通过时，人们可以在两条隧道之间短暂看到这条河。它成了两段黑暗之间唯一被光亮照着的地方。后来，山顶的两座古庙因为道路越修越好，成为当地的网红打卡地。从此，故乡的河流与山脉都成了别人镜头下的美景，而我借他们的镜头看山、看河。 ⑬夜晚，打开网络地图，定位到故乡，再滚动鼠标放大，按照地图俯视的角度，我感觉自己仿佛一个从天而降的人。我看着那河，它像一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。往昔存储在记忆里的凉风，隔着屏幕瞬间冲进鼻孔。 ⑭孩子看到我的神情，好奇地问，妈妈，你看啥呢？ ⑮我回他，看河。就像它曾倒映过母亲的青春和我的童年一样，如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里。 21．文中多次出现“看河”这一行为，下列对其内涵的理解，不正确的一项是（ ） A．童年时“看河”是观察自然、编织故事的过程，体现了“我”对河流的好奇与想象。 B．母亲催促“快些走”，表明她对“看河”行为的不理解，认为这是无用且危险的。 C．成年后“看河”带有审视与反思，“我”意识到河流并非静止，而是与更广阔世界相连。 D．最后“看河”成为情感的传承，成为连接母亲、“我”与孩子三代人的情感纽带。 22．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．文章以“看河”为线索，串联起童年、离乡与归乡等多个时空场景，结构清晰。 B．文中描写洪水“像一条恶龙”，与平日安静的河形成对比，突出河流的双重性格。 C．“石头饼”是河流与日常生活联系的象征，体现了山里人对自然资源的巧妙利用。 D．作者认为河流“靠不住”，是因它常泛滥成灾，冲走农具、鞋等，造成财产损失。 23．下列对文章的分析，不正确的一项是（ ） A．开篇以平日安静的河滩景象引入，为后文写洪水与河流变迁埋下伏笔。 B．文中插入“去外省的火车”一段，通过他乡的河引出对故乡河的思念与对比。 C．结尾通过“网络地图”与“孩子”的问话，将个人记忆与当代科技、代际传承结合。 D．全文以“河”为唯一主角，人物形象单薄，情节简单，突出散文的抒情性。 24．下列对文章语言的分析，不正确的一项是（ ） A．文中使用“镜子”“乘客”“恶龙”等比喻，生动形象，增强画面感与情感色彩。 B．“松鼠会从‘镜子’旁跳过”“妈妈，你看啥呢”等语句富有生活气息，语言质朴自然。 C．文中多次使用“我回他，看河”等短句，语言简洁有力，突出主题，强化情感节奏。 D．文章语言典雅凝重，善用典故与成语，体现出深厚的文化底蕴与哲理性思考。 【答案】21．B 22．D 23．D 24．D 【导语】本文通过“看河”这一日常行为，串联起童年记忆、自然观察与人生感悟，展现了河流的多重象征意义。语言质朴生动，善用比喻（如“镜子”“恶龙”），结构清晰，以河为线索勾连时空变迁与情感传承。结尾将个人记忆与当代科技结合，深化了代际情感纽带，是一篇兼具抒情性与哲理性的乡土散文。 21．本题考查学生理解重要情节的含义的能力。 B.“表明她对‘看河’行为的不理解，认为这是无用且危险的”错误。选项故意曲解母亲的态度，母亲并非不理解，而是出于安全考虑，主要因河流的潜在危险（如洪水），避免孩子在河滩久留，而非完全否定“看河”的价值。 故选B。 22．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“是因它常泛滥成灾，冲走农具、鞋等，造成财产损失”错误。作者认为河流“靠不住”是因它性情多变（安静与凶暴并存，第⑧段），而非仅强调财产损失；其深层含义更指向河流的动态本质（第⑪段与黄河、大海相连），强调其自然力量的不可控与变化。 故选D。 23．本题考查学生分析文章内容的能力。 D.“人物形象单薄”错误。文章虽以“河”为主线，但人物形象（如母亲、孩子）与情节（如童年、离乡）均有丰富描写，并非“单薄”。 故选D。 24．本题考查学生分析文章语言特色的能力。 D.“典雅凝重”错误。文章语言风格质朴自然、生活化，并未使用大量典故和成语，不属于“典雅凝重”。 故选D。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及安徽省历年真题编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》 第58卷 课外记叙文阅读（散文） 学生练习卷 一、现代文阅读（共6大题，共100分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是父亲亲手做的：用罐头瓶做罩，底座是木头削成的圆盘，中间钉一根铁丝做提手，再把蜡烛固定在底座中央。虽然简陋，但在我眼里，它比商店里卖的任何彩灯都美。 ②父亲总在除夕夜把灯点亮，递给我时说：“拿着，照亮你脚下的路。”我提着灯跑出门，和小伙伴们比谁的灯最亮。寒风吹得火苗摇曳，可那光却始终不灭，仿佛有父亲的手在护着它。那时我并不懂，这盏灯不只是照明的工具，更是父亲无声的牵挂。 ③父亲去世后，家里再没人做灯了。有一年除夕，我翻出一个旧罐头瓶，照着记忆中的样子，笨拙地做了盏灯。点燃蜡烛那一刻，泪忽然涌了出来——原来，不是我在点灯，而是父亲借我的手，又一次把光送到了人间。 ④如今，电灯早已普及，节日的街道被霓虹照得如同白昼。可我依然怀念那盏用罐头瓶做的灯。它微弱，却温暖；它朴素，却深情。它让我相信，有些光，即使熄灭了，也会在心里一直亮着。 1．下列选项中最适合作本文标题的一项是（ ） A．《父亲的手艺》 B．《除夕的回忆》 C．《灯祭》 D．《一盏旧灯》 2．对文中③段中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A．运用拟人手法，赋予父亲以超越生死的力量，表达深切的思念。 B．通过心理描写，展现“我”在制作灯时与父亲精神上的重逢。 C．强调“光”的象征意义——父爱虽逝，却通过记忆得以延续。 D．暗示“我”缺乏独立生活能力，仍需依赖父亲的精神支撑。 3．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．父亲做的灯虽简陋，但在“我”心中具有无可替代的价值。 B．童年提灯玩耍的场景，表现了父子之间温馨而含蓄的情感交流。 C．“寒风吹得火苗摇曳，可那光却始终不灭”暗喻父亲生命的顽强。 D．结尾将“罐头瓶灯”与“霓虹灯”对比，突出前者承载的情感温度。 4．下列对本文艺术特色与主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A．文章以“灯”为线索，通过说明其制作工艺，展现民间手工艺的智慧。 B．采用倒叙手法，先写父亲去世后的祭灯行为，再回溯童年往事。 C．语言平实质朴，善用细节与象征，在日常物件中寄托深沉的亲情与哀思。 D．主旨在于批判现代社会过度依赖电力，忽视传统节日的文化内涵。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①夜晚。万籁俱寂。没有风，没有虫鸣，连树叶都不曾微微颤动。整个世界仿佛被一层透明而沉重的玻璃罩住，隔绝了所有声响。我独自坐在窗前，凝望着远处黑黢黢的森林轮廓，心中涌起一种奇异的安宁，又夹杂着难以名状的忧郁。 ②这种“静”，不是空无一物的死寂，而是一种饱满的、充盈的沉默——如同深秋湖面倒映着满天星斗，虽无声，却盛满了宇宙的呼吸。它不压迫人，反而让人感到被温柔地包裹。在这静中，连自己的心跳都变得清晰可闻，仿佛灵魂正轻轻叩问着存在的意义。 ③我忽然想起童年时在祖母乡间老屋度过的夏夜。那时也常有这般寂静：月光如银，洒在晒谷场上；柴垛投下长长的影子；远处偶尔传来一声犬吠，反而更衬出夜的深沉。祖母总在灯下缝补衣物，针线穿过布料的窸窣声，竟成了那静夜里最动听的旋律。如今她已长眠地下，而那静，却如一枚琥珀，将她的身影永远封存在我的记忆深处。 ④原来，真正的静，并非来自外界的无声，而是源于内心的澄明。当人不再被喧嚣裹挟，不再急于言说，才能听见万物内在的节奏——那是时间流淌的声音，是生命低语的回响。这静，是馈赠，也是考验；它让孤独显现，也让爱浮现。 5．下列选项中最适合作本文标题的一项是（ ） A．《夜的回忆》 B．《祖母的夏夜》 C．《静》 D．《森林与星空》 6．对文中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A．运用比喻，将“静”比作“深秋湖面倒映星斗”，形象展现其丰盈与深邃。 B．通过对比“死寂”与“充盈的沉默”，强调作者所赞美的“静”具有生命力。 C．“盛满了宇宙的呼吸”运用拟人手法，赋予自然以灵性，增强诗意美感。 D．此句旨在说明夜晚因无风无虫而显得格外安静，突出环境描写的真实性。 7．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．作者开篇描写绝对的寂静环境，为后文对“静”的深层思考奠定氛围基础。 B．童年夏夜的记忆中，祖母缝衣的细微声响反衬出夜晚的宁静，以动衬静。 C．作者认为现代人无法体验真正的“静”，是因为被城市喧嚣彻底剥夺了感知力。 D．文章结尾指出“静”既能显露孤独，也能唤起爱，体现其双重精神价值。 8．下列对本文艺术特色与主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A．文章以叙事为主，通过回忆祖母往事，表达对亲情的深切怀念。 B．语言华丽繁复，大量使用排比与对偶，营造浓烈的抒情氛围。 C．融写景、忆事、哲思于一体，在宁静中揭示生命内在的秩序与温情。 D．采用象征手法，将“森林”象征死亡，“星空”象征永恒，形成生死对照。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①在这片海岸上，大海从不温柔。它不是摇篮，不是镜子，更不是情人的眼波。它是岩石的对手，是风的战场，是光的熔炉。浪花不是轻吻，而是撞击；涛声不是低语，而是咆哮。然而，正是这粗粝与暴烈，让我感到一种奇异的亲近。 ②正午的海面，蓝得发黑，像一块烧透的铁。阳光垂直砸下，在水面炸开千万片碎银。没有云，没有遮蔽，只有纯粹的光与盐的气息。人站在岸边，渺小如沙粒，却因这无遮无拦的坦荡而获得一种自由——仿佛终于看清了世界的本来面目：它既不仁慈，也不残酷，只是存在。 ③我曾在病中长久凝望这片海。那时身体虚弱，精神萎顿，世界在我眼中灰暗无光。可每当目光投向海平线，那永不停歇的涌动便悄然注入我体内。不是希望，不是慰藉，而是一种更原始的力量：生命本身在搏动。海不安慰人，它只展示自己——赤裸、真实、不可征服。 ④于是我知道，美并非来自和谐或柔顺，而源于真实。当人直面这毫无修饰的真实，并依然愿意活下去，那便是对荒谬最勇敢的回应。海之美，正在于此：它不讨好你，却让你在它的面前，重新确认自己的存在。 9．下列选项中最适合作本文标题的一项是（ ） A．《地中海的咆哮》 B．《面对大海》 C．《海之美》 D．《存在的回响》 10．对文中画线句的理解，不正确的一项是（ ） A．运用拟人手法，赋予海以主体性，强调其独立于人类情感之外的存在本质。 B．“赤裸”“真实”呼应加缪“荒谬哲学”中对世界本然状态的揭示。 C．此句旨在批评大海冷漠无情，缺乏对人类苦难的共情能力。 D．破折号后的三个形容词层层递进，强化海作为“绝对真实”的象征意义。 11．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A．作者开篇否定大海的柔美形象，强调其对抗性与原始力量。 B．正午之海的“纯粹光与盐”象征一种剥离幻象后的澄明境界。 C．作者因大海的温柔抚慰而从病中康复，重拾对生活的信心。 D．文章将自然景象升华为存在哲思，体现“在荒谬中寻找尊严”的主题。 12．下列对本文艺术特色与主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A．文章以说明为主，系统介绍地中海气候特征及海洋生态。 B．语言激昂奔放，大量使用感叹句与呼告，抒发对自然的敬畏。 C．融描写、叙事、哲思于一体，借海之“真”探讨人在荒谬世界中的生存姿态。 D．主旨在于倡导环保理念，呼吁人类保护原始海岸免受开发破坏。 阅读下面的文字，完成下面23-26小题 那片金黄的油菜花田 在我的记忆深处，有一片金黄的油菜花田，它像一幅绚丽的油画，镶嵌在故乡的大地上。那片花田，承载着我童年的欢乐与梦想，是我心中永远的宝藏。 小时候，每当春天来临，我总会迫不及待地奔向那片油菜花田。远远望去，整个花田像是一片金色的海洋，微风拂过，花朵们轻轻摇曳，仿佛在向我招手。走进花田，浓郁的花香扑鼻而来，令人陶醉。油菜花的花瓣小巧玲珑，四片花瓣簇拥在一起，形成一个个精致的十字。花蕊嫩黄嫩黄的，上面沾满了花粉，引得无数蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 我和小伙伴们在油菜花田里尽情玩耍。我们在花丛中捉迷藏，那高高的油菜花就像天然的屏障，为我们提供了绝佳的藏身之处。有时候，我们会小心翼翼地摘下一朵油菜花，放在鼻尖轻轻嗅着，感受那淡淡的芬芳；有时候，我们会追逐着蝴蝶，在花田间奔跑嬉戏，笑声在田野间回荡。 花田的旁边，是一条清澈见底的小溪。溪水潺潺流淌，发出悦耳的声响。我们常常会在溪边停下脚步，将小脚丫伸进水里，感受那清凉的水流从脚趾间滑过。溪水倒映着蓝天、白云和金黄的油菜花，构成了一幅如诗如画的美景。 随着年龄的增长，我离开故乡去了远方求学和工作。城市的喧嚣和忙碌让我渐渐淡忘了那片油菜花田。然而，一次偶然的机会，我在电视上看到了关于油菜花田的报道，那些熟悉的画面瞬间勾起了我对故乡的思念。 于是，在一个阳光明媚的春日，我再次回到了故乡。当我再次看到那片油菜花田时，心中涌起一股难以言表的感动。虽然花田的周围已经建起了一些新房子，但是那片金黄的花海依然如记忆中那般美丽。 那片金黄的油菜花田，是我生命中的一抹亮色，它见证了我的成长，也承载了我对故乡深深的眷恋。无论岁月如何变迁，它都将永远盛开在我的心中。 13．对文中“它像一幅绚丽的油画，镶嵌在故乡的大地上”这句话中“镶嵌”理解最恰当的一项是（ ） A．把油菜花田比作油画，突出其美丽，“镶嵌”说明花田与大地结合紧密，是故乡的一部分。 B．表示油菜花田像宝石一样被镶嵌在大地上，非常珍贵。 C．强调花田是人工特意种植成油画的样子。 D．说明花田的形状像一幅油画，被固定在大地上。 14．下列对“小时候在油菜花田的活动”概括不正确的一项是（ ） A．在花丛中捉迷藏。 B．摘下油菜花嗅闻芬芳。 C．在溪边将脚丫伸进水里感受清凉。 D．躺在花田间看天空的白云。 15．下列对“再次回到故乡看到油菜花田”的理解不准确的一项是（ ） A．看到花田周围建起了新房子。 B．花田的美丽程度大不如前。 C．心中涌起难以言表的感动。 D．勾起了对故乡深深的眷恋。 16．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．油菜花田是作者童年记忆的重要组成部分。 B．作者离开故乡后完全忘记了那片油菜花田。 C．油菜花田见证了作者的成长和对故乡的情感。 D．文章表达了作者对故乡和油菜花田的怀念之情。 阅读下面的文字，完成各题。 记忆中的年味 张立民 小时候，年过得很慢，也很长。那时候，乡村的物质相对匮乏，但到了过年的时候，吃的玩的就改善了许多。因此，小孩子就非常盼望年的到来。 进了腊月的门，小孩子的年也就算来了。放学回家，总会好奇地问父母准备了什么新的年货、买了什么新衣服、买了多少鞭炮……这时，父母就会不耐烦地说：“年还早着呢，就想着过年，也不想想怎么好好学习，考个好成绩！” 于是，我数着日子过。腊月初一、腊月初二……盼到了腊月初八，母亲会起早熬上一锅八宝粥，说是八宝粥，实际上里面除了大米之外，就是红枣了。这样，熬得黏糊糊的，撒上些白糖，我就一碗接着一碗地喝。当然里面的糖要撒得多一些，才能解我的口水之馋。 接下来，还是一天天地数着过。放学回家，也没有发现父母有什么添置的新东西。他俩一如既往地上班，教学。姐姐们也一如既往地上学、放学、做作业。那时候，真感觉年的到来是如此的慢，让我几乎夜夜在做着新年的梦。 到了腊月二十三，终于放寒假了。听母亲说，这是南方人的小年，但是北方人照样过。 一大早，父亲就把昨天买的祭灶糖拿出来分给大家吃，上面沾满了芝麻，一口咬下去，香酥甜灌满全身，吃了一根又一根。我是会连吃好几根的，直吃到牙酸为止。母亲就会在旁边不停地说：“少吃几根，会把你的牙吃坏的。”“少吃啥，一年就这一次，吃个过瘾，”我心里老是这样想。 这几天，父母开始真正不紧不慢地忙碌起来，打扫卫生、清理房间、刷碗刷盆等。我也会被安排一些简单的任务，如清理院子里的垃圾、打扫墙壁上的灰尘等。父母像列清单一样，每天的任务都清清楚楚，我们姐弟也会按照父母的安排去完成各自的任务。 年味逐渐浓厚，今天买回过年的鸡，明天准备好过年的肉，馒头也一锅接一锅地蒸。这些都是在父母的精打细算下完成的，因为一部分是给家人吃的，一大部分要留给亲戚。 由于爷爷奶奶年事已高，年后亲戚较多，父母要准备充足的饭食。父母受过良好教育，对待亲戚朋友很讲究，即使自己少吃，也要为亲戚留下好的食物。有时我只能眼巴巴地看着，等到亲戚走后才可以大快朵颐。 在这期间，我最关心的是鞭炮。男孩子过春节最大的乐趣就是放炮，但那时条件有限，鞭炮仅限于小火鞭，偶尔放大炮，烟花则较为奢侈。 父亲买来三挂火鞭，小年当天和年三十放五百响的，大年初一放一千响的。大炮只买六个，分别在大年三十和大年初一放。后来因大炮质量不过关，多买了几个备用。 父亲把鞭炮藏得很严实，生怕我找到，否则我会一个个拆下来，满大街跑着放。我也用火鞭来“还账”，因为平时和小伙伴们弹琉璃弹时，会拿火鞭当输赢的本钱，到了春节就拿火鞭来销账。 大年初一，一早起床吃过饺子，给长辈拜年后就出去玩。小伙伴们会一家家挨着门进，去捡拾别人家放过之后不响的小火鞭。争抢中，一边跑一边点燃小火鞭，听着“啪”的一声响，再抽上一口烟，笑着跑开。大人们也不会管我们，即使到了该吃中午饭的时候。 小火鞭放完后，我们会收集不响的炮，用钳子夹住折断，点燃炸药后戳向墙壁，听着鞭炮声，非常过瘾。我的堂哥是我的偶像，因为他可以用手指头捏着大炮点燃后在手中爆炸。 放炮的日子一般会持续到正月十五，父母也不会吵我们，因为这在春节期间似乎是每个男孩子的必修课。大人们则串门闲聊、走亲访友，从大年初二开始亲戚往来，一直持续到元宵节，有时甚至过了元宵节还有亲戚来看望爷爷奶奶，这时父母就要重新准备待客的饭菜。 走亲戚是传统习俗，但那时持续时间长，一天走一家亲戚，一天的时间就过去了。不像现在，一天会走上好几家亲戚，开着车转一圈，东西一放，寒暄几句就走，节省了时间但淡漠了亲情。在这过年的漫长时间里，我们一群小伙伴每天变换着花样玩，摔四角、打耳、捉迷藏、滑冰、撬开冰洞捉鱼、弹琉璃弹等，把作业抛在脑后，用快乐充斥着整个假期。开学后，过年的气氛也会带到学校来，有时老师上课时会有小火鞭的响声，老师就会搜出我们兜里的零散小炮。 时间如流水，悄无声息地流逝，带走了人们生活中的酸甜苦辣，一年年见证了普通人平凡而又忙碌的生活。春节年年过，年味却年年消散。现在的春节，听不见鞭炮的乐章，嗅不到硫磺的亲切，人们在车来车往中把年过得愈发乏味、沉闷和快捷。亲人短暂相聚后就是长久的别离，老弱病残的身影依然守候着家的牵绊。 千百年来，人们因为过年团聚在一起，因为团聚而让亲情升温膨胀。这就是中国的年，也是中国人历经千辛万苦也要回家过年的原因。 年，就应该慢慢地过、快乐地过，年味才会越来越浓。 （有删改） 17．下列没有表现出“记忆中的年味”的一项是（ ） A．过年能过到正月十五，甚至正月十五过后还有人走亲戚访友拜年。 B．新年到了，准备新的年货、新衣服、打扫卫生、亲戚往来。 C．过年时家长忙没有时间看管孩子，孩子们特别自由、开心。 D．年节里每家每户都放鞭炮来表达喜庆之意。 18．文中对父母形象的刻画，不恰当的一项是（ ） A．尊重传统，能记住年前年后的传统节日以及习俗，并准备齐全。 B．关心孩子学习，但因当时物资缺乏，所以对孩子有点苛刻。 C．精打细算，勤俭持家，待客周到热情，各项安排合理。 D．勤劳能干，受过良好教育，热爱生活，筹划得当。 19．下列对儿时年前年后节日习俗的概述，不恰当的一项是（ ） A．腊月初八，用大米、红枣、白糖熬成黏糊糊的八宝粥。 B．腊月二十三，吃沾满芝麻且香酥甜的祭灶糖。 C．大年初一早饭吃饺子，给长辈拜年后，孩子们会去别家串串门，争抢地上的小火鞭。 D．大年初二开始走亲戚，一天会走上好几家亲戚，开着车转一圈，方便省事，开源节流。 20．下列对文章的艺术特色的分析，不恰当的一项是（ ） A．文章按时间顺序描述“记忆中的年味”。 B．文中详写了“放鞭炮”这具有年味的习俗。 C．文中画线句子运用了夸张的修辞手法，表达了对儿时纯真、浓郁的年味的怀念及浓浓的乡愁。 D．文章在倒数第二段回答了中国人需要过年的原因“团聚而让亲情升温膨胀”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 看河 刘云芳 ①平日里，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。 ②偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映着山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子”旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。它们喝几口水，照照“镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。 ③我们去河滩，要么放牛，要么捡石子。滚圆的石子铺在平底锅上，可做石头饼用。面饼会擀得很薄，母亲和面的时候，还会往里边放上鸡蛋、花椒叶，别有一番奇香。 ④拿起石头饼，我总会想起河滩。那条河一定没想到，它会以这样的方式跟我们的吃食联系在一起吧。 ⑤比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：姥姥家住在对面的山里，那段河滩是必经之路。 ⑥途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。不少树木先是往下生，接着又往上长，好像曲曲折折，终于找到了阳光。母亲总是催促快些走，我却舍不得离开，眼睛在两岸的树木山石上流连，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密。 ⑦母亲问，你看啥呢？我回，看河。 ⑧母亲说，那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。后来，我真见识过一次。天上还是晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水浪自上游奔涌而来。我才知道，那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点点冲出来的专用道路，那些石头则是河水的脚印。洪水过后，上游遗失的一件农具、一双鞋，或者半只陶罐，在河底显现出来。河水已经远去，这些物品像疲惫的乘客，滞留在淤泥里。 ⑨我曾为这些“乘客”编故事，想象它们为何被冲走，它们的主人如何在后来的日子里追着河流寻找它们。我也为河道里那些山洞、奇形怪状的石头，那些植物和鸟编各种故事，讲给小伙伴们听。他们信以为真，好几次想跟着我去河滩看看，都被大人们拦住了。母亲说，不要长时间在那里逗留。我只好去往山崖，站在一丛红了的黄栌树叶间向山下的河流望去。我指给他们看，河滩那里都长了什么，有时还在地上画起来。我讲得那么认真，仿佛在介绍一位老朋友的家园。 ⑩那年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终盯着河水，脑子里想象着故乡的那条河。 ⑪我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益林，河底开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。再回到故乡时，站在岸边看河，目光里蓄满了敬意：我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。而我记忆中的种种图景，不过是它无数次潮涨潮落中短暂的一瞬。 ⑫多年后，故乡相对而立的那两座大山挖了长长的隧道，火车通过时，人们可以在两条隧道之间短暂看到这条河。它成了两段黑暗之间唯一被光亮照着的地方。后来，山顶的两座古庙因为道路越修越好，成为当地的网红打卡地。从此，故乡的河流与山脉都成了别人镜头下的美景，而我借他们的镜头看山、看河。 ⑬夜晚，打开网络地图，定位到故乡，再滚动鼠标放大，按照地图俯视的角度，我感觉自己仿佛一个从天而降的人。我看着那河，它像一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。往昔存储在记忆里的凉风，隔着屏幕瞬间冲进鼻孔。 ⑭孩子看到我的神情，好奇地问，妈妈，你看啥呢？ ⑮我回他，看河。就像它曾倒映过母亲的青春和我的童年一样，如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里。 21．文中多次出现“看河”这一行为，下列对其内涵的理解，不正确的一项是（ ） A．童年时“看河”是观察自然、编织故事的过程，体现了“我”对河流的好奇与想象。 B．母亲催促“快些走”，表明她对“看河”行为的不理解，认为这是无用且危险的。 C．成年后“看河”带有审视与反思，“我”意识到河流并非静止，而是与更广阔世界相连。 D．最后“看河”成为情感的传承，成为连接母亲、“我”与孩子三代人的情感纽带。 22．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．文章以“看河”为线索，串联起童年、离乡与归乡等多个时空场景，结构清晰。 B．文中描写洪水“像一条恶龙”，与平日安静的河形成对比，突出河流的双重性格。 C．“石头饼”是河流与日常生活联系的象征，体现了山里人对自然资源的巧妙利用。 D．作者认为河流“靠不住”，是因它常泛滥成灾，冲走农具、鞋等，造成财产损失。 23．下列对文章的分析，不正确的一项是（ ） A．开篇以平日安静的河滩景象引入，为后文写洪水与河流变迁埋下伏笔。 B．文中插入“去外省的火车”一段，通过他乡的河引出对故乡河的思念与对比。 C．结尾通过“网络地图”与“孩子”的问话，将个人记忆与当代科技、代际传承结合。 D．全文以“河”为唯一主角，人物形象单薄，情节简单，突出散文的抒情性。 24．下列对文章语言的分析，不正确的一项是（ ） A．文中使用“镜子”“乘客”“恶龙”等比喻，生动形象，增强画面感与情感色彩。 B．“松鼠会从‘镜子’旁跳过”“妈妈，你看啥呢”等语句富有生活气息，语言质朴自然。 C．文中多次使用“我回他，看河”等短句，语言简洁有力，突出主题，强化情感节奏。 D．文章语言典雅凝重，善用典故与成语，体现出深厚的文化底蕴与哲理性思考。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $