第49卷 课外文言文阅读 2027年安徽省分类招生和对口招生中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 以“讲练结合”为特色，通过8篇经典文言文构建“基础字词-断句翻译-内容分析”的三阶训练体系，强化文化传承与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课外文言文阅读|8篇32题（含《列子》《庄子》等经典）|实词解释（10题）、断句（4题）、翻译（8题）、内容分析（10题）|从文言词汇积累到句法理解，再到文化内涵解读，形成“字-句-篇”递进逻辑，培养文本解构与审美鉴赏能力|

编写说明：2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及安徽省历年真题编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》 第49卷 课外文言文阅读 教师讲解卷 一、文言文阅读（共8篇，共100分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢，求反，终身不敢言归。 选自《列子·汤问》 1．下列选项中，对加点词的解释有误的一项是（ ） A．未穷青之技 穷：学尽 B．自谓尽之 谓：认为 C．饯于郊衢 饯：饯行 D．响遏行云 遏：阻止 2．下列对文中“薛谭学讴于秦青”画曲线的句子断句，正确的一项是（ ） A．薛谭/学/讴于秦青 B．薛谭学/讴于/秦青 C．薛谭/学讴/于秦青 D．薛谭学讴于/秦青 3．对文中画直线的句子翻译，正确的一项是（ ） A．薛谭于是道歉，请求返回。 B．薛谭才致谢，求秦青返回。 C．薛谭于是辞别，要求返回。 D．薛谭才反省，请求返回。 4．下列对原文内容的分析，不正确的一项是（ ） A．薛谭因骄傲自满而中途退学。 B．秦青的演唱技艺高超，震撼自然。 C．“响遏行云”从侧面烘托秦青歌声的感染力。 D．故事批判了薛谭知错就改的懦弱性格。 【答案】1．D 2．C 3．A 4．D 【导语】这则选自《列子·汤问》的寓言短文，短小凝练，意蕴深厚。它借薛谭学讴中途辞归，目睹秦青高超技艺后愧而返学的小故事，点明学无止境、不可浅尝辄止的道理，也暗含对知错能改的肯定，行文巧用夸张烘托，尺幅藏锋，是流传千古的经典短寓言。 1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：还没有学完秦青的技艺。 B.正确。句意：就自以为已经学完了。 C.正确。句意：在城外大道旁用酒食设宴送行。 D.“遏：阻止”错误。“遏”，使……停止。句意：歌声高亢到使天上的行云停驻。 故选D。 2．本题考查学生文言断句的能力。 句意：薛谭向秦青学习唱歌。 “薛谭”是主语；“学讴”是谓语动词短语（学习唱歌）；“于秦青”是介词结构，表示“向秦青”，作状语，不能拆开。 故选C。 3．本题本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 “谢”在此处意为“道歉”，承认自己轻率；“反”，通“返”，意为“返回（继续学习）”。 故选A。 4．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 D.“故事批判了薛谭知错就改的懦弱性格”错误。薛谭“谢而求反”体现的是虚心认错、勇于改正，作者对此持肯定态度，绝无“批判懦弱”之意。 故选D。 参考译文： 薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就自以为已经学完了，于是就告辞回去。秦青没有劝阻他，在城外大道旁用酒食设宴送行。秦青打着节拍，高声歌唱悲歌。高昂的歌声振动了林木，美妙的嗓音响彻了云霄。薛谭于是向秦青道歉，想要回来继续学习。从此以后，他至死也不敢再说要回去。 选自《列子·汤问》 阅读下面的文言文，完成下面小题。 昔者，庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶，则必有分矣。此之谓物化。 5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．栩栩然蝴蝶也 栩栩：生动活泼的样子 B．自喻适志与 适志：合乎心意，舒适自得 C．俄然觉 俄然：不久 D．蘧蘧然周也 蘧蘧：惊恐失意的样子 6．下列对文中画线部分画曲线的句子断句，正确的一项是（ ） A．不知/周之梦为蝴蝶/与蝴蝶之梦为/周与？ B．不知周之梦为蝴蝶与/蝴蝶之梦为周与？ C．不知周/之梦为蝴蝶/与蝴蝶之梦/为周与？ D．不知周/之梦为蝴蝶与/蝴蝶之梦为/周与？ 7．对文中画曲线的句子的翻译，正确的一项是（ ） A．这就叫做事物的变化。 B．这就是所谓的万物变化。 C．这就叫做物我交合，与道合一。 D．这就是所说的物质变化。 8．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章通过庄周梦蝶的故事，展现了庄子物我两忘、物我交融的哲学思想。 B．“栩栩然蝴蝶也”描绘了庄子梦中化蝶后轻盈飞舞、自由自在的状态。 C．文章运用了对比的手法，将庄子梦蝶前后的状态进行对比，突出了梦境的奇妙。 D．“周与蝴蝶，则必有分矣”表明庄子认为物与我之间有着明确的界限，不可逾越。 【答案】5．C 6．B 7．C 8．D 【导语】这是《庄子·齐物论》的经典片段“庄周梦蝶”，短短几十字，就将深邃哲思包裹进空灵朦胧的梦境里。它打破真实与虚幻的边界，以梦觉恍惚的体验，铺陈出庄子“物化”“物我合一”的齐物思想，既有浪漫的诗意美感，又蕴含叩问存在本质的哲学思辨，意蕴悠远，引人遐思。 5．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.句意：轻快飞舞的样子真是一只栩栩如生的蝴蝶。 B.句意：感到多么愉快和惬意啊！ C.俄然：突然。句意：突然间醒过来。 D.句意：惊惶不定之间方知原来我是庄周。 故选C。 6．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？ “周之梦为蝴蝶与”和“蝴蝶之梦为周与”句子结构一致，中间应断句。 故选B。 7．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “此之谓物化”是庄子哲学中的重要概念，“物化”不仅仅是指事物的变化或物质的变化，更强调的是物我交合，与道合一的境界，即物与我相互转化、融合，达到一种与大道相合的状态，所以C项翻译最准确。 故选C。 8．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 D.“表明庄子认为物与我之间有着明确的界限，不可逾越”错，“周与蝴蝶，则必有分矣”意思是庄子与蝴蝶，必定是有分别的，但这并不意味着物与我之间有着明确的界限不可逾越，庄子的哲学思想强调物我之间的相互转化和融合。 故选D。 参考译文： 从前，庄周梦见自己变成了蝴蝶，轻快飞舞的样子真是一只栩栩如生的蝴蝶，感到多么愉快和惬意啊！不知道自己原本是庄周。突然间醒过来，惊惶不定之间方知原来我是庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就叫做事物的转化（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶，万物归根结底是齐一的，没有差别）。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《孟子·告子上》） 9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．故不为苟得也 苟：苟且 B．故患有所不辟也 辟：同“避”，躲避 C．如使人之所欲莫甚于生 如使：假如，假使 D．贤者能勿丧耳 丧：死亡 10．下列句子中“之”的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A．得之则生 B．如使人之所欲莫甚于生 C．人皆有之 D．呼尔而与之 11．下列对文中画线句子“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也”的翻译，正确的一项是（ ） A．生命也是我所想要的，（然而）我所想要的有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。 B．生命也是我所想要的，（然而）我想要有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。 C．生命也是我所想要的，（然而）我所想要的有比生命更重要的人，所以我不做苟且偷生的事。 D．生命也是我想要的，（然而）我想要有比生命更重要的人，所以我不做苟且偷生的事。 12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章开头用鱼和熊掌的比喻引出“舍生取义”的观点，生动形象。 B．作者认为，人们所厌恶的事情中没有比死亡更严重的，所以人们会想尽办法躲避祸患。 C．作者指出，人人都有“舍生取义”的本心，只不过贤人能够不丧失它。 D．这篇文章主要论述了“义”比“生”更重要，人应该保持“舍生取义”的本心。 【答案】9．D 10．B 11．A 12．B 【导语】这段选自《孟子·告子上》的经典文本，通过“鱼与熊掌”的生动比喻，深刻阐述了“舍生取义”的儒家价值观。孟子运用递进式论证：先以生活选择类比，再升华到生命抉择；通过双重否定（“非独贤者”）强调“义”的普遍性；最后以“贤者能勿丧”点明道德修养的关键。其说理层次分明，由浅入深，体现了孟子散文善用比喻、逻辑严密的特点，将“义”的价值推崇到超越生命的崇高地位。 9．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：所以我不做苟且偷生的事。 B.正确。句意：所以有的灾祸我不躲避。 C.正确。句意：假如人们所想要的东西没有比生命更重要的。 D.“丧：死亡”错误。“丧”，丧失。句意：贤人能够不丧失罢了。 故选D。 10．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“之”，代词，它。句意：（一碗食物，一碗羹，）得到它就能活下去。 B.“之”，结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：假如人们所想要的东西没有比生命更重要的。 C.“之”，代词，代指“是心”（这种本性）。句意：人人都有这种本性。 D.“之”，代词，他。句意：如果盛气凌人地呼喝着给他（吃喝）。 故选B。 11．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “所欲”，所想要的；“有甚于生者”，有比生命更重要的东西；“不为苟得”，不做苟且偷生的事。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“作者认为，人们所厌恶的事情中没有比死亡更严重的，所以人们会想尽办法躲避祸患”错误。原文提到“死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”，意思是人们所厌恶的事情中有比死亡更严重的，所以有的灾祸人们也不躲避。 故选B。 参考译文： 鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命，也是我所想要的；道义，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。假如人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有比死亡更严重的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。 （选自《孟子·告子上》） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （选自张岱《湖心亭看雪》） 13．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．湖中人鸟声俱绝 绝：消失 B．余拏一小舟 拏：撑（船） C．雾凇沆砀 沆砀：白气弥漫的样子 D．余强饮三大白而别 白：白色 14．下列句子中“其”的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A．问其姓氏 B．其真无马邪 C．屠大窘，恐前后受其敌 D．择其善者而从之 15．下列对文中画线句子“莫说相公痴，更有痴似相公者！”的翻译，正确的一项是（ ） A．不要说相公您痴呆，还有比相公更痴呆的人呢！ B．不要说相公您痴迷，还有比相公更痴迷的人呢！ C．不要说相公您愚笨，还有比相公更愚笨的人呢！ D．不要说相公您疯狂，还有比相公更疯狂的人呢！ 16．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章开篇交代时间和地点，“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”营造出一种宁静、孤寂的氛围。 B．作者用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等词语，将天地的广阔与人的渺小形成鲜明对比。 C．湖心亭上的两人见到作者非常高兴，拉着作者一同饮酒，可见他们也是来欣赏雪景的“痴人”。 D．作者“强饮三大白而别”，表现出他对饮酒并不感兴趣，只是碍于情面才喝的。 【答案】13．D 14．B 15．B 16．D 【导语】这篇《湖心亭看雪》以简练笔墨勾勒出雪夜西湖的空灵意境。张岱通过“人鸟声俱绝”“上下一白”的寂寥描写，与“两三粒”的渺小感形成强烈反差，突显文人孤傲情怀。偶遇金陵客的戏剧性场景，以“痴”字点睛，既自嘲又暗含对知音的珍视。全文在清冷画面中透出温暖人情，展现晚明文人的审美趣味与精神追求。 13．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 B.正确。句意：我撑着一叶小舟。 C.正确。句意：冰花周围弥漫着白气。 D.“白：白色”错误。“白”，古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒。句意：我尽情地喝了三大杯酒，然后和他们道别。 故选D。 14．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“其”，代词，代指那两个人。句意：问他们的姓氏。 B.“其”，语气副词，表反问，难道。句意：难道果真没有千里马吗？ C.“其”，代词，代指狼。句意：屠户的处境很危急，担心前后受到狼的攻击。 D.“其”，代词，代指他们。句意：选择好的地方向他学习。 故选B。 15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “痴”，痴迷，形容作者和湖心亭上的人对雪景的极度喜爱和沉醉。 故选B。 16．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“表现出他对饮酒并不感兴趣，只是碍于情面才喝的”错误。作者“强饮三大白而别”，“强饮”并非是不感兴趣、碍于情面，而是表现出作者遇到知音的喜悦和豪爽之情。 故选D。 参考译文： 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽情地喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴迷，还有像您一样痴迷的人呢！” （选自张岱《湖心亭看雪》） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 世俗多言李太白在当涂采石①，因醉泛舟于江，见月影俯而取之，遂溺死，故其地有捉月台。予按李阳冰作太白《草堂集序》云：“阳冰试弦歌②于当涂，公疾亟，草稿万卷，手集未修，枕上授简，俾为序。”又李华作《太白墓志》，亦云：“赋《临终歌》而卒。”乃知俗传良不足信，盖与谓杜子美因食白酒牛炙而死者同也。 （节选自洪迈《容斋随笔》） 【注释】①采石：即采石矶，在今安徽省当涂县境内。②试弦歌：担任县令。 17．下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．予按李阳冰作太白《草堂集序》云 按：查阅 B．公疾亟 疾：病 C．枕上授简 授：交给 D．赋《临终歌》而卒 卒：终于 18．下列选项中，“于”字的意义与其他三项不同的一项是（ ） A．因醉泛舟于江 B．阳冰试弦歌于当涂 C．不拘于时 D．颁白者不负戴于道路也 19．下列对文中画线句子的翻译，正确的一项是（ ） A．才知道庸俗之人的善良，很是不值得相信。 B．才知道社会上的好人，很是不值得相信。 C．才知道庸俗之人的善良，实在是不值得相信。 D．才知道社会上流传的那些话，实在是不值得相信。 20．下列对这篇短文的分析理解，不正确的一项是（ ） A．世俗中有李白醉后泛舟、俯身捞月、最终溺死的说法。 B．作者依据李阳冰的《草堂集序》和李华的《太白墓志》来反驳世俗传言。 C．作者将杜甫因喝酒吃肉而死与李白因捞月而溺死这两个传言对比，认为前者真实，后者荒诞。 D．这篇文章告诉我们：凡事不可道听途说，要经过调查研究才知道传言是否可信。 【答案】17．D 18．C 19．D 20．C 【导语】这篇文言短文以考据笔法批驳了李白“捉月溺亡”的民间传说。作者洪迈通过引证李阳冰《草堂集序》中“枕上授简”的临终记载，以及李华《太白墓志》“赋《临终歌》而卒”的明确记述，论证了世俗传说的荒诞性。文章采用“先述谬说，后引实证”的驳论结构，语言简洁有力，最后以杜甫死因的类比强化论点，体现了宋代学者严谨的考据精神。短文中“良不足信”四字，既点明主旨，又展现了作者对历史真相的执着追求。 17．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：我查阅李阳冰为李白作的《草堂集序》说。 B.正确。句意：李白的病很危急。 C.正确。句意：（李白）在枕头上交给（李阳冰）竹简（文稿）。 D.“卒：终于”错误。“卒”，死。句意：李白写了《临终歌》后死去。 故选D。 18．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“于”，介词，在。句意：因为醉酒在江上划船。 B.“于”，介词，在。句意：李阳冰在当涂担任县令。 C.“于”，介词，被。句意：不被时俗约束。 D.“于”，介词，在。句意：头发花白的老人不会在道路上背着或顶着东西。 故选C。 19．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “俗”，世俗之人，社会上的人；“传”，传言，流传的话；“良”，实在；“足”，值得。 故选D。 20．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“对比”“认为前者真实，后者荒诞”错误。根据文中“盖与谓杜子美因食白酒牛炙而死者同也”可知，作者将杜甫因喝酒吃肉而死与李白因捉月而溺死这两个传言进行类比，说明两者都是荒诞，不可信的。 故选C。 参考译文： 世人多传说李白在当涂的采石矶，因为喝醉了酒乘船在长江中行驶，见到水中月亮的影子便俯身去捞取，于是淹死在水中，所以采石矶有了“捉月台”这一地方。我查阅李阳冰为李白作的《草堂集序》说：“我在当涂县做县令时，李白的病很危急，有一万卷手书的草稿，还没有修订定稿，在床上交给我，让我给它作序。”又有李华所作的《太白墓志》中也说：“李白写了《临终歌》后死去。”才知道社会上流传的那些话，实在是不值得相信。大概和传说杜甫由于喝了白酒、吃了牛肉块，（饱胀）而死，是一样（的无稽）。 （节选自洪迈《容斋随笔》） 阅读下面的文言文，完成题目。 孔子见齐景公，景公致廪丘以为养，孔子辞不受，出谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄，今说景公，景公未之行而赐我廪丘，其不知丘亦甚矣！”令弟子趣驾，遂辞而行。 21．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．景公致廪丘以为养 致：给，赠送 B．孔子辞不受 辞：推辞，拒绝 C．其不知丘亦甚矣 丘：廪丘 D．令弟子趣驾 趋：同“趋” 22．下列各句中“而”字的用法和意义，与其他三项不同的一项是（ ） A．景公未之行而赐我廪丘 B．蟹六跪而二螯 C．拔剑撞而破之 D．缦立远视，而望幸焉 23．下列对文中画线句子的翻译，正确的是（ ） A．景公到廪丘以为能够被赡养，孔子推辞不接受。 B．景公赠送廪丘给孔子作为供养的地方，孔子谢绝了，没有接受。 C．景公赠送廪丘给孔子作为供养的地方，孔子辞别没接受。 D．景公到廪丘以为能够被赡养，孔子委婉告辞不接受。 24．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．原文主要讲述孔子游说齐景公，齐景公很不尊重孔子。 B．原文讲述了齐景公赠送孔子供养的地方。 C．原文讲述了孔子品行高洁，无功不受禄。 D．原文讲述了齐景公不了解孔子的为人。 【答案】21．C 22．A 23．B 24．A 【导语】这篇短文通过孔子拒收齐景公馈赠的故事，生动诠释了儒家“功受禄”的价值观。文章以简洁对话展现孔子“无功不受禄”的品格，暗含对统治者不识贤才的批评。叙事层次分明：先叙事件，次记言论，末写决绝而去，完整呈现孔子“道不同不相为谋”的处世态度。“未之行而赐”“不知丘亦甚”等句，既显孔子原则性，又暗含失望，展现了《论语》外鲜活的孔子形象。 21．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：齐景公把廪丘邑赠送（给孔子）作为供养的地方。 B.正确。句意：孔子推辞不接受。 C.“丘：廪丘”错误。“丘”，孔子。句意：他太不了解我（孔丘）了。 D.正确。句意：（孔子）命令弟子赶快驾车（离开）。 故选C。 22．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“而”，连词，表转折，却。句意：齐景公没有采纳我的主张，却赏赐给我廪丘邑。 B.“而”，连词，表并列，并且。句意：螃蟹有六条腿和两只蟹钳。 C.“而”，连词，表承接，然后。句意：拔出剑来撞击（玉斗），把它击碎了。 D.“而”，连词，表目的，来。句意：（宫女们）久久地伫立着，远远地观望，希望得到皇帝的宠幸。 故选A。 23．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “致廪丘”，赠送廪丘；“以为养”，意为作为供养的处所；“辞”，指推辞、拒绝；“受”，指接受。 故选B。 24．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“齐景公很不尊重孔子”错误。景公赠廪丘是表示礼遇，孔子拒绝是因“未当功受禄”，而非景公不尊重。 故选A。 参考译文： 孔子拜见齐景公，景公把廪丘邑赠送给他作为供养之地，孔子推辞不接受。出来后对弟子说：“我听说君子应当有功劳才接受俸禄。如今我游说景公，景公并没有采纳我的主张，却要赏赐我廪丘邑，他太不了解我了！”于是命令弟子赶快驾车，辞别齐景公后离开了。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 上枢密韩太尉书 苏辙 辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。过秦、汉之故都，恣观终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。至京师，仰观天子宫阙之壮，与仓廪、府库、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨丽。见翰林欧阳公，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎。而辙也未之见焉。 25．下列句子中，对加点词的解释不正确的一项是（ ） A．无高山大野可登览以自广 广：推广 B．然皆古人之陈迹 陈：旧 C．北顾黄河之奔流 顾：看到 D．太尉以才略冠天下 冠：称冠 26．下列句子中，加点“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ） A．不过其邻里乡党之人 B．过秦、汉之故都 C．而后知天下之文章聚乎此也 D．而辙也未之见焉 27．下列对文中画线句子的翻译，正确的一项是（ ） A．深有感慨地想见到古代的英雄豪杰。 B．深有感慨地想起了古代的英雄豪杰。 C．想见到古代慷慨豪迈的英雄豪杰。 D．想起了古代慷慨豪迈的英雄豪杰。 28．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“辙生”是苏辙的谦称，类似“晚生、小生”。 B．苏辙为了开阔自己的胸襟眼界而离开家乡。 C．苏辙认为游历的经历增长了自己的见识。 D．苏辙认为韩太尉的文治武功冠绝天下。 【答案】25．A 26．D 27．B 28．A 【导语】这篇文章是苏辙致韩太尉的一封书信，意在表达自己的志向和游历所得。苏辙以谦逊口吻描述自己年少时的经历，强调在乡间所见有限，因而决心外出扩展视野。他通过游历名山大川、访问名人贤士，增长了见识，尤其是在观天子之宫阙与与名士交游时，深感天地之广大，国力之盛。信中对韩太尉的赞美，意在以贤者为楷模，激励自身并彰显求知进取之心。 25．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.“广：推广”错误。“广”，扩大、开阔。句意：没有高山旷野可以登临观览以开阔自己的心胸。 B.正确。句意：但是都是古人过去的东西。 C.正确。句意：向北眺望黄河奔腾的急流。 D.正确。句意：太尉以雄才大略称冠天下。 故选A。 26．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“之”，结构助词，的。句意：不过是邻居同乡这一类人。 B.“之”，结构助词，的。句意：我经过秦朝、汉朝的故都。 C.“之”，结构助词，的。句意：这才知道天下的文章都汇聚在这里。 D.“之”，代词，代太尉。句意：可是我至今还未见到您呢。 故选D。 27．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “慨然”，感慨；“想见”，想起、想到。 故选B。 28．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“‘辙生’是苏辙的谦称，类似‘晚生、小生’”错误。“生”，出生。意思是苏辙出生。 故选A。 参考译文： 上枢密韩太尉书 苏辙 苏辙出生已经十九年了。他住在家里时，所交往的，不过是邻居同乡这一类人。所看到的，不过是几百里之内的景物，没有高山旷野可以登临观览以开阔自己的心胸。诸子百家的书，虽然无所不读，但是都是古人过去的东西，不能激发自己的志气。我担心就此而被埋没，所以断然离开家乡，去寻求天下的奇闻壮观，以便了解天地的广大。我经过秦朝、汉朝的故都，尽情观览终南山、嵩山、华山的高峻，向北眺望黄河奔腾的急流，深有感慨地想起了古代的英雄豪杰。到了京城，抬头看到天子宫殿的壮丽，以及粮仓、府库、城池、苑囿的富庶而且巨大，这才知道天下的广阔富丽。见到翰林学士欧阳公，聆听了他宏大雄辩的议论，看到了他秀美奇伟的容貌，同他的学生贤士大夫交游，这才知道天下的文章都汇聚在这里。太尉以雄才大略称冠天下，全国人依靠您而无忧无虑，四方异族国家惧怕您而不敢侵犯，在朝廷之内像周公、召公一样辅君有方，领兵出征像方叔、召虎一样御敌立功。可是我至今还未见到您呢。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 周敦颐，字茂叔，道州营道人，以舅龙图阁①学士郑向任，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辩。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版②归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。 （节选自《宋史·周敦颐传》） 【注释】①龙图阁：北宋初年所建的馆阁。②手版：即笏板，古代大臣上朝时手中所拿的狭长的板子。 29．下列对加点词的解释、有误的一项是（ ） A．部使者荐之 荐：推荐 B．敦颐独与之辨 辨：通“辩”，争辩 C．乃委手版归 委：委托 D．如此尚可仕乎 仕：做官 30．下列选项中，与“杀人以媚人”中“以”字的意义和用法相同的一项是（ ） A．以舅龙图阁学士郑向任 B．宁许以负秦曲 C．以五十步笑百步 D．五亩之宅，树之以桑 31．下列对文中画线句子的翻译，正确的一项是（ ） A．有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。 B．有一座监狱很久没完工，周敦颐到任后，传递一个信息就办好了。 C．有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，根据一个讯息就立刻判决了。 D．有一座监狱很久没完工，周敦颐到任后，过问一次就立刻解决了。 32．下列对这篇文言文的分析理解，不恰当的一项是（ ） A．周敦颐刚做官就表现出超出老吏的断案才能。 B．除了周敦颐外，没人敢和王逵有不同意见。 C．王逵最终免囚犯死罪是因为他对自己的残酷凶悍幡然悔悟。 D．选文表现了周敦颐善于断案、为人正直、不媚权贵的品质。 【答案】29．C 30．B 31．A 32．C 【导语】这篇文言文选自《宋史·周敦颐传》，通过简练的叙述，生动刻画了周敦颐作为官员的卓越才能与高尚品德。文章首先展现他在断案上的果敢与高效，击破常规，赢得当地人惊叹，随后通过与酷吏王逵的对峙，进一步展示他的正直与勇气。周敦颐不畏权势，以离职相逼，成功捍卫了无辜者的生命，读者因而深刻感受到他坚守正义、不媚权贵的高风亮节。 29．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：部使者推荐他。 B.正确。句意：敦颐一个人和他争辩。 C.“委托”错误。“委”，扔下，丢下。句意：敦颐就扔下笏板回了家。 D.正确。句意：像这样还能做官吗。 故选C。 30．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“以”，连词，表示目的。句意：用杀人的做法来取悦于上级。 A.连词，表因果。句意：因为舅舅龙图阁学士郑向的推荐。 B.相同。连词，表示目的。句意：宁可答应他，来让秦国承担理亏的责任。 C.介词，用。句意：用作战时后退了五十步的人讥笑后退了百步的人。 D.介词，把。句意：在五亩大的宅院里种上桑树。 故选B。 31．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “狱”，案件；“决”，判决；“讯”，审讯；“辨”，分辨”，引申为“弄清楚”。句意：有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。 故选A。 32．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“对自己的残酷凶悍幡然悔悟”错误。于文无据，由“有囚法不当死，转运使王逵欲深治之”“逵悟，囚得免”可知，王逵明白的是囚犯根据法律不应当被判处死刑，而不是对自己的残酷凶悍幡然悔悟。 故选C。 参考译文： 周敦颐字茂叔，道州营道县人。因为舅舅龙图阁学士郑向的推荐，做了分宁县的主簿。有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上啊！”部使者推荐他，调任他到南安担任军司理曹参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没人敢和他争，敦颐一个人和他争辩，王逵不听，敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不做。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。 （节选自《宋史·周敦颐传》） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及安徽省历年真题编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》 第49卷 课外文言文阅读 教师讲解卷 一、文言文阅读（共8篇，共100分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢，求反，终身不敢言归。 选自《列子·汤问》 1．下列选项中，对加点词的解释有误的一项是（ ） A．未穷青之技 穷：学尽 B．自谓尽之 谓：认为 C．饯于郊衢 饯：饯行 D．响遏行云 遏：阻止 2．下列对文中“薛谭学讴于秦青”画曲线的句子断句，正确的一项是（ ） A．薛谭/学/讴于秦青 B．薛谭学/讴于/秦青 C．薛谭/学讴/于秦青 D．薛谭学讴于/秦青 3．对文中画直线的句子翻译，正确的一项是（ ） A．薛谭于是道歉，请求返回。 B．薛谭才致谢，求秦青返回。 C．薛谭于是辞别，要求返回。 D．薛谭才反省，请求返回。 4．下列对原文内容的分析，不正确的一项是（ ） A．薛谭因骄傲自满而中途退学。 B．秦青的演唱技艺高超，震撼自然。 C．“响遏行云”从侧面烘托秦青歌声的感染力。 D．故事批判了薛谭知错就改的懦弱性格。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 昔者，庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶，则必有分矣。此之谓物化。 5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．栩栩然蝴蝶也 栩栩：生动活泼的样子 B．自喻适志与 适志：合乎心意，舒适自得 C．俄然觉 俄然：不久 D．蘧蘧然周也 蘧蘧：惊恐失意的样子 6．下列对文中画线部分画曲线的句子断句，正确的一项是（ ） A．不知/周之梦为蝴蝶/与蝴蝶之梦为/周与？ B．不知周之梦为蝴蝶与/蝴蝶之梦为周与？ C．不知周/之梦为蝴蝶/与蝴蝶之梦/为周与？ D．不知周/之梦为蝴蝶与/蝴蝶之梦为/周与？ 7．对文中画曲线的句子的翻译，正确的一项是（ ） A．这就叫做事物的变化。 B．这就是所谓的万物变化。 C．这就叫做物我交合，与道合一。 D．这就是所说的物质变化。 8．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章通过庄周梦蝶的故事，展现了庄子物我两忘、物我交融的哲学思想。 B．“栩栩然蝴蝶也”描绘了庄子梦中化蝶后轻盈飞舞、自由自在的状态。 C．文章运用了对比的手法，将庄子梦蝶前后的状态进行对比，突出了梦境的奇妙。 D．“周与蝴蝶，则必有分矣”表明庄子认为物与我之间有着明确的界限，不可逾越。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《孟子·告子上》） 9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．故不为苟得也 苟：苟且 B．故患有所不辟也 辟：同“避”，躲避 C．如使人之所欲莫甚于生 如使：假如，假使 D．贤者能勿丧耳 丧：死亡 10．下列句子中“之”的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A．得之则生 B．如使人之所欲莫甚于生 C．人皆有之 D．呼尔而与之 11．下列对文中画线句子“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也”的翻译，正确的一项是（ ） A．生命也是我所想要的，（然而）我所想要的有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。 B．生命也是我所想要的，（然而）我想要有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。 C．生命也是我所想要的，（然而）我所想要的有比生命更重要的人，所以我不做苟且偷生的事。 D．生命也是我想要的，（然而）我想要有比生命更重要的人，所以我不做苟且偷生的事。 12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章开头用鱼和熊掌的比喻引出“舍生取义”的观点，生动形象。 B．作者认为，人们所厌恶的事情中没有比死亡更严重的，所以人们会想尽办法躲避祸患。 C．作者指出，人人都有“舍生取义”的本心，只不过贤人能够不丧失它。 D．这篇文章主要论述了“义”比“生”更重要，人应该保持“舍生取义”的本心。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （选自张岱《湖心亭看雪》） 13．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．湖中人鸟声俱绝 绝：消失 B．余拏一小舟 拏：撑（船） C．雾凇沆砀 沆砀：白气弥漫的样子 D．余强饮三大白而别 白：白色 14．下列句子中“其”的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A．问其姓氏 B．其真无马邪 C．屠大窘，恐前后受其敌 D．择其善者而从之 15．下列对文中画线句子“莫说相公痴，更有痴似相公者！”的翻译，正确的一项是（ ） A．不要说相公您痴呆，还有比相公更痴呆的人呢！ B．不要说相公您痴迷，还有比相公更痴迷的人呢！ C．不要说相公您愚笨，还有比相公更愚笨的人呢！ D．不要说相公您疯狂，还有比相公更疯狂的人呢！ 16．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．文章开篇交代时间和地点，“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”营造出一种宁静、孤寂的氛围。 B．作者用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等词语，将天地的广阔与人的渺小形成鲜明对比。 C．湖心亭上的两人见到作者非常高兴，拉着作者一同饮酒，可见他们也是来欣赏雪景的“痴人”。 D．作者“强饮三大白而别”，表现出他对饮酒并不感兴趣，只是碍于情面才喝的。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 世俗多言李太白在当涂采石①，因醉泛舟于江，见月影俯而取之，遂溺死，故其地有捉月台。予按李阳冰作太白《草堂集序》云：“阳冰试弦歌②于当涂，公疾亟，草稿万卷，手集未修，枕上授简，俾为序。”又李华作《太白墓志》，亦云：“赋《临终歌》而卒。”乃知俗传良不足信，盖与谓杜子美因食白酒牛炙而死者同也。 （节选自洪迈《容斋随笔》） 【注释】①采石：即采石矶，在今安徽省当涂县境内。②试弦歌：担任县令。 17．下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．予按李阳冰作太白《草堂集序》云 按：查阅 B．公疾亟 疾：病 C．枕上授简 授：交给 D．赋《临终歌》而卒 卒：终于 18．下列选项中，“于”字的意义与其他三项不同的一项是（ ） A．因醉泛舟于江 B．阳冰试弦歌于当涂 C．不拘于时 D．颁白者不负戴于道路也 19．下列对文中画线句子的翻译，正确的一项是（ ） A．才知道庸俗之人的善良，很是不值得相信。 B．才知道社会上的好人，很是不值得相信。 C．才知道庸俗之人的善良，实在是不值得相信。 D．才知道社会上流传的那些话，实在是不值得相信。 20．下列对这篇短文的分析理解，不正确的一项是（ ） A．世俗中有李白醉后泛舟、俯身捞月、最终溺死的说法。 B．作者依据李阳冰的《草堂集序》和李华的《太白墓志》来反驳世俗传言。 C．作者将杜甫因喝酒吃肉而死与李白因捞月而溺死这两个传言对比，认为前者真实，后者荒诞。 D．这篇文章告诉我们：凡事不可道听途说，要经过调查研究才知道传言是否可信。 阅读下面的文言文，完成题目。 孔子见齐景公，景公致廪丘以为养，孔子辞不受，出谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄，今说景公，景公未之行而赐我廪丘，其不知丘亦甚矣！”令弟子趣驾，遂辞而行。 21．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．景公致廪丘以为养 致：给，赠送 B．孔子辞不受 辞：推辞，拒绝 C．其不知丘亦甚矣 丘：廪丘 D．令弟子趣驾 趋：同“趋” 22．下列各句中“而”字的用法和意义，与其他三项不同的一项是（ ） A．景公未之行而赐我廪丘 B．蟹六跪而二螯 C．拔剑撞而破之 D．缦立远视，而望幸焉 23．下列对文中画线句子的翻译，正确的是（ ） A．景公到廪丘以为能够被赡养，孔子推辞不接受。 B．景公赠送廪丘给孔子作为供养的地方，孔子谢绝了，没有接受。 C．景公赠送廪丘给孔子作为供养的地方，孔子辞别没接受。 D．景公到廪丘以为能够被赡养，孔子委婉告辞不接受。 24．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．原文主要讲述孔子游说齐景公，齐景公很不尊重孔子。 B．原文讲述了齐景公赠送孔子供养的地方。 C．原文讲述了孔子品行高洁，无功不受禄。 D．原文讲述了齐景公不了解孔子的为人。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 上枢密韩太尉书 苏辙 辙生十有九年矣。其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。过秦、汉之故都，恣观终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。至京师，仰观天子宫阙之壮，与仓廪、府库、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨丽。见翰林欧阳公，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎。而辙也未之见焉。 25．下列句子中，对加点词的解释不正确的一项是（ ） A．无高山大野可登览以自广 广：推广 B．然皆古人之陈迹 陈：旧 C．北顾黄河之奔流 顾：看到 D．太尉以才略冠天下 冠：称冠 26．下列句子中，加点“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ） A．不过其邻里乡党之人 B．过秦、汉之故都 C．而后知天下之文章聚乎此也 D．而辙也未之见焉 27．下列对文中画线句子的翻译，正确的一项是（ ） A．深有感慨地想见到古代的英雄豪杰。 B．深有感慨地想起了古代的英雄豪杰。 C．想见到古代慷慨豪迈的英雄豪杰。 D．想起了古代慷慨豪迈的英雄豪杰。 28．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“辙生”是苏辙的谦称，类似“晚生、小生”。 B．苏辙为了开阔自己的胸襟眼界而离开家乡。 C．苏辙认为游历的经历增长了自己的见识。 D．苏辙认为韩太尉的文治武功冠绝天下。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 周敦颐，字茂叔，道州营道人，以舅龙图阁①学士郑向任，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辩。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版②归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。 （节选自《宋史·周敦颐传》） 【注释】①龙图阁：北宋初年所建的馆阁。②手版：即笏板，古代大臣上朝时手中所拿的狭长的板子。 29．下列对加点词的解释、有误的一项是（ ） A．部使者荐之 荐：推荐 B．敦颐独与之辨 辨：通“辩”，争辩 C．乃委手版归 委：委托 D．如此尚可仕乎 仕：做官 30．下列选项中，与“杀人以媚人”中“以”字的意义和用法相同的一项是（ ） A．以舅龙图阁学士郑向任 B．宁许以负秦曲 C．以五十步笑百步 D．五亩之宅，树之以桑 31．下列对文中画线句子的翻译，正确的一项是（ ） A．有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。 B．有一座监狱很久没完工，周敦颐到任后，传递一个信息就办好了。 C．有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，根据一个讯息就立刻判决了。 D．有一座监狱很久没完工，周敦颐到任后，过问一次就立刻解决了。 32．下列对这篇文言文的分析理解，不恰当的一项是（ ） A．周敦颐刚做官就表现出超出老吏的断案才能。 B．除了周敦颐外，没人敢和王逵有不同意见。 C．王逵最终免囚犯死罪是因为他对自己的残酷凶悍幡然悔悟。 D．选文表现了周敦颐善于断案、为人正直、不媚权贵的品质。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $