第61卷 课外记叙文阅读（小说） 2027年安徽省分类招生和对口招生中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 以“讲练结合”为特色，通过经典小说文本构建从内容理解到艺术赏析的递进式训练体系，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课外记叙文阅读|6大题24小题（含《变色龙》《格桑梅朵》等5篇）|以选择题为主，涵盖标题分析、句子理解、人物性格、修辞判断、段落作用等|从文本基础解读（内容理解）到深层赏析（艺术特色、主旨），逻辑链条清晰，符合小说阅读“感知-分析-评价”认知规律|

编写说明：2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及安徽省历年真题编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》 第61卷 课外记叙文阅读（小说） 教师讲解卷 一、现代文阅读（共6大题，共100分） 阅读下面的文字，完成题目。 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。他身后跟着个巡警，生着棕红色头发，端着一个粗箩，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的。四下里一片寂静……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。 “你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见说话声，“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟……哎哟！” 传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫往那边一看，看见从商人彼楚金的木柴场里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头看。在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住狗的后腿。又传来了狗的叫声，还有人的喊叫：“别放走它！”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚起一群人，像是从地底下钻出来的一样。 “好像出乱子了，长官！”巡警说。 奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。在木柴场门口，他看见上述那个敞开坎肩的人站在那儿，举起右手，伸出一根血淋淋的手指头给那群人看。他那张半醉的脸上露出这样的神情：“我要揭你的皮，坏蛋！”而且那根手指头本身就像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这个人就是首饰匠赫留金。闹出这场乱子的祸首是一条白毛的小猎狗，尖尖的脸，背上有一块黄斑，这时候坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖。它那含泪的眼睛里流露出苦恼和恐惧。 “这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤到人群中去，问道，“你在这儿干什么？你干吗竖起手指头？……是谁在嚷？” “我本来走我的路，长官，没招谁没惹谁……”赫留金凑着空拳头咳嗽，开口说，“我正跟米特里·米特里奇谈木柴的事，忽然间，这个坏东西无缘无故把我的手指头咬一口……请您原谅我，我是个干活的人……我的活儿是细致的。这得赔我一笔钱才成，因为我也许一个星期都不能动这根手指头了……法律上，长官，也没有这么一条，说是人受了畜生的害就该忍着……要是人人都遭狗咬，那还不如别在这个世界上活着了……” “嗯！……不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛，“不错……这是谁家的狗？这种事我不能放过不管。我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！等到罚了款，他，这个混蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场！我要给他点厉害瞧瞧！……叶尔德林，”警官对巡警说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗得打死才成。不许拖延！这多半是条疯狗……我问你们：这是谁家的狗？” “这条狗象是席加洛夫将军家的！”人群里有个人说。 “席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来……天好热！大概快要下雨了……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意！” “他呀，长官，把他的雪茄烟戳到它脸上去，拿它开心。它呢，不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的人，长官！” “你胡说，独眼龙！你什么也看不见，为什么胡说？长官是明白人，看得出来谁说谎，谁象当着上帝的面一样凭良心说话……我要胡说，就让调解法官审判我好了。他的法律上写得明白……如今大家都平等了……不瞒您说……我弟弟就在当宪兵……” “少说废话！” “不对，这条狗不是将军家的……”巡警深思地说，“将军家里没有这样的狗。他家里的狗大半是大猎狗……” “你拿得准吗？” “拿得准，长官……” “我自己也知道。将军家里的狗都名贵，都是良种，这条狗呢，鬼才知道是什么东西！毛色不好，模样也不中看……完全是下贱货……他老人家会养这样的狗？！你的脑筋上哪儿去了？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰上，你们知道会怎样？那才不管什么法律不法律，一转眼的工夫就叫它断了气！你，赫留金，受了苦，这件事不能放过不管……得教训他们一下！是时候了……” “不过也可能是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来，“它脸上又没写着……前几天我在他家院子里就见到过这样一条狗。” “没错儿，是将军家的！”人群里有人说。 “嗯！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了……怪冷的……你带着这条狗到将军家里去一趟，在那儿问一下……你就说这条狗是我找着，派你送去的……你说以后不要把它放到街上来。也许是名贵的狗，要是每个猪崽子都拿雪茄烟戳到它脸上去，要不了多久就能把它作践死。狗是娇嫩的动物嘛……你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！……” “将军家的厨师来了，我们来问问他吧……喂，普罗霍尔！你过来，亲爱的！你看看这条狗……是你们家的吗？” “瞎猜！我们那儿从来也没有过这样的狗！” “那就用不着费很多工夫去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗！用不着多说了……既然他说是野狗，那就是野狗……弄死它算了。” “这条狗不是我们家的，”普罗霍尔继续说，“可这是将军哥哥的狗，他前几天到我们这儿来了。我们的将军不喜欢这种狗。他老人家的哥哥却喜欢……” “莫非他老人家的哥哥来了？符拉季米尔·伊凡内奇来了？”奥楚蔑洛夫问，他整个脸上洋溢着动情的笑容，“可了不得，主啊！我还不知道呢！他要来住一阵吧？” “住一阵……” “可了不得，主啊！……他是惦记弟弟了……可我还不知道呢！那么这是他老人家的狗？很高兴……你把它带去吧……这条小狗怪不错的……挺伶俐……一口就把这家伙的手指头咬破了！哈哈哈哈！……咦，你干吗发抖？呜呜……呜呜……它生气了，小坏包……好一条小狗……” 普罗霍尔把狗叫过来，带着它离开了木柴场……那群人就对着赫留金哈哈大笑。 “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫对他威胁说，然后把身上的大衣裹一裹紧，穿过市集的广场，径自走了。 1．下列选项中最适合作本文标题的一项是（ ） A．《警官奥楚蔑洛夫》 B．《疯狗事件》 C．《一场风波》 D．《变色龙》 2．对文中画线句的理解，不正确的一项是（ ）​ A．“裹一裹紧大衣”的动作，暗示其试图维护警官威严的狼狈心理。 B．“早晚要收拾你”的威胁，凸显他对权贵的畏惧和对百姓的专横。 C．这一描写表明奥楚蔑洛夫最终依法公正处理了狗咬人事件。 D．“径自走了”的结局，表现其草草收场、掩盖尴尬的姿态。 3．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ）​ A．赫留金举起“血淋淋的手指”是为了证明自己被狗咬伤，索取赔偿。 B．围观群众的笑声，折射出小市民阶层麻木冷漠、愚昧从众的社会心态。 C．巡警叶尔德林始终坚持原则，多次提醒奥楚蔑洛夫应依法处置疯狗。 D．厨师普罗霍尔的出现，间接揭示了狗的主人身份，推动了情节转折。 4．下列对本文艺术特色与主旨的理解，最恰当的一项是（ ）​ A．小说通过夸张的对话描写与自然环境烘托，抒发了对底层民众的深切同情。 B．以“狗咬人”事件为线索，运用对比与反复手法，揭露官僚制度的僵化腐朽。 C．通过主人公六次态度转变的戏剧性情节，批判了沙皇专制下的奴性人格与社会等级观念。 D．小说语言华丽典雅，以象征手法暗示人性善恶的复杂性，引发读者哲学思考。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①清丽、优美的芭蕾舞剧《哑美人》序曲奏响了，可是扮演公主奥罗拉的A角却“失踪”了。 ②“砰”，化妆间的小门开了，一名女演员报告：“找遍了，哪儿也没有。”导演阴沉着脸，心中紧扣着的一线希望也随着这一声响给绷断了。突然，他的手指向了端坐在一边的B角：“你上。” ③B角激动地站起身……眼里闪着倔强和自信的光。只见她，踮起脚尖，一个优雅的旋转，轻盈地捉着舞裙，飘然来到台上…… ④导演余怒未息，A角有丰富的舞台经验，和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭档，今天的汇报演出正是胜败定局的关键时刻，万一B角腿一软……，他不禁打了个冷战。 ⑤B角在月光下独舞。多么典雅雍容的舞步，多么飘洒翩翩的舞姿…… ⑥英俊的王子出现了，两人在月光如水的舞台上跳起了双人舞。导演紧张得咪起了眼，这是最令人担心的，B角和男A角是第一次同台演出。奇怪，导演的眼前，B角分明被爱情拥托而出，漂浮在浪花之上，乘着白色双翼……她和男A角的搭档真是天衣无缝！ ⑦导演的拳头松开了，他暗暗惊讶，我平时怎么没有发现呢？是由于她的倔强和顶撞？是由于她的执着、自信大于技巧？还是…… ⑧哀怨、激昂的主题如泣如诉在轻叩观众的心扉。一个个音符飘坠在导演的心湖上，泛起圈圈涟漪。B角不是曾经要求和男A角搭档吗？而我却用“A”“B”角这道坚固的厚墙将一对“情人”隔开，导演了一出“悲剧”，唉！ ⑨奥罗拉醒了！安睡了100年后，由于王子纯真的爱情，她，死而复生了！而B角，这位现实生活中的“睡美人”，恰似沉睡多年的美人，她，春花怒放了！ ⑩“哗”，忽然，剧场里响起了热烈的掌声。B角噙着泪，微笑着向观众躬身回礼；可是，她的目光在某一观众席上凝滞了—— ⑪A角正微笑着坐在那儿鼓着掌…… 5．对于小说人物的性格特点，下列分析不正确的一项是（ ） A．女B角：勤奋、自信、永不放弃、敢于表现自己。 B．女A角：聪明、善良、技艺精湛、品格高尚。 C．导演是一个没有认真地发现身边每一个角色的美的人。 D．女B角是一个骄傲、自大的人。 6．对文中⑥断种划线的句子运用的修辞方法，下列说法判断正确一项是（ ） A．反复 B．拟人 C．借代 D．排比 7．对于第①段在文中的作用，下列分析不正确的一项是（ ） A．造成悬念，吸引读者。 B．埋下伏笔，前后照应，突出A角成人之美的精神。 C．引出B角上场的故事，推动情节发展 D．使小说人物和剧中人物的遭遇融合在一起，耐人寻味。 8．对文中A角“失踪”的真实原因及作用，理解最恰当的一项是（ ） A．A角因突发状况无法演出，为B角的意外登场提供契机，展现导演的临场应变。 B．A角故意缺席，以此考验B角的真实能力，推动剧情转折。 C．A角主动让出舞台，暗中成全B角的才华，体现其胸怀与格局。 D．A角的缺席是导演刻意安排，旨在打破AB角的隔阂，促进艺术合作。 阅读下面的文字，完成下面小题。 格桑梅朵 张玉兰 ①来到川藏线上这个道班的时候，正是一个凛冽的冬天，风像长了牙齿，龇牙咧嘴地向我扑来。连绵的雪山矗立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片纯白。 ②父亲在这条线上修了一辈子路，最后不得不带着一身的高原病回到家乡。临走时，也不忘将我作为他的接班人。那时，我刚卫校毕业，本有大好的前途。可军人出身的父亲，却板着一张脸，无比严肃认真地告诉我，你必须得去，那儿需要你这样懂医的人。 ③我知道有这样的父亲，一切都是无法挽回的。在母亲的哭哭啼啼中，我没有掉一滴泪，把对父亲的怨恨装进行囊，毅然走进了这个雪山脚下的道班。 ④这里并没有想象中的荒凉，每年春夏时节，被大雪封了一冬的公路就格外热闹。纤细娇艳的格桑花蓬蓬勃勃一路开到雪山之巅；连绵不断的进藏汽车排起长龙，在蜿蜒而上的盘山公路上蠕动；骑行爱好者们一路欢歌，摇着清脆的铃铛，从我们面前疾驰而过；还有那些藏族老乡赶着自家的牛羊，从从容容地跨过公路，辗转到别的草场…… ⑤公路上最热闹的时候，也是我们这些养路工人最繁忙的时候。这段28公里长的川藏线是属于我们道班管辖的，为了能保证这条路畅通，李大姐他们天不见亮就得起来去清理路面，然后再回来吃早饭。 ⑥通常这个时候，我都还在睡懒觉，他们知道我憋屈，也不叫我出工，由着我的性子来。我一直以为自己是不属于这里的，迟早有一天我会离开这里，因此我也放任着自己，我要让我的父亲知道，是他毁了我的一生。 ⑦直到有一天，一阵慌乱的脚步声将我从睡梦中惊醒，接着是李大姐的呼喊：“幺妹儿，快起来，要出人命了！”我一骨碌从床上坐起来，只见几个藏族老乡抬进来一个老阿妈，呼吸急促，脸色乌青。我被这慌乱的场面吓住了，一时不知道该怎么办。老阿妈的呻吟瞬间战胜了我的犹豫，我从床下拿出急救箱，给老阿妈吸上氧，打针，拿药，倒水，喂药，一连串的动作再自然不过了。 ⑧不一会儿，老阿妈终于缓过气来，她忽然跪在我的面前，不停地说着我听不懂的话，吓得我直往李大姐的身后躲。 ⑨一个月后的一天下午，我百无聊赖地坐在道班的屋顶上看远处盛开的格桑花，一个部队的车队从道班门口浩浩荡荡驶过。这时，一辆军车靠边停了下来，从车上跳下一个年轻的士兵，对正在修路的李大姐他们比划着什么。 ⑩忽然，李大姐抬起头，朝我大喊，我不知道发生了什么事，从房顶上跳下来问：“喊我干啥子？”那个士兵递给我一个栽有格桑花的罐头盒说：“谢谢你救了我阿妈，这是生长在五千米雪山上的格桑梅朵，送给你。”还没等我反应过来，他就跑掉了。 ⑪我只知道这花叫格桑花，却不知道它还有一个名字叫格桑梅朵，好有诗意的名字。我把那盆格桑花放在窗台上，问李大姐：“格桑梅朵是什么意思？” ⑫李大姐说：“格桑是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花。”以后的日子，那个藏族士兵每次进藏都要为我带回一个栽有格桑梅朵的罐头盒。渐渐的，娇艳的格桑花开满了我的窗台，在花香里，所有的烦恼抑郁全都逃遁了。 ⑬终有一天，为我送格桑梅朵的不再是那个满脸高原红的藏族小兵，而是他的战友。我问他的战友，那个小兵哪儿去了？战友先是支支吾吾，最后才说，他牺牲了。战友红了双眼，哽咽道：“就是这次进藏，突遇暴风雪，道路塌方，嘎旺他们的车就翻下了悬崖……”我不知道那个战友是何时离开的，我的头脑中一片空白。 ⑭李大姐安慰我说：“别伤心，在这几千里的川藏线上这样的事已是家常便饭。你爸爸曾说过，我们守路的人一定要守好这条路，才能让行路的人更加安全，让千千万万的家庭幸福美满。” ⑮整整齐齐摆在窗台上的格桑梅朵，在暖暖的阳光下，绽放着。似乎在告诉我，父亲和千千万万的养路工人是在用生命浇灌着更多人的格桑梅朵。 9．下列对第④段描写春夏时节川藏公路的热闹景象的作用的分析，不正确的一项是（ ） A．表现了藏区的美丽与和谐生活，为故事设置背景，为主题的显现作铺垫。 B．与后文藏族老阿妈的生病及士兵的感谢形成呼应，推动了故事情节的发展。 C．暗示了川藏公路线的繁忙，表现了养路工人的勤劳和无私的付出。 D．旨在说明“这里并没有想象中的荒凉”，藏区的条件很好也很美，“我”开始理解父亲的良苦用心。 10．下列关于小说内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．小说第①段的自然环境描写，突出川藏公路线环境的恶劣，表现了“我”进藏的无助，推动了故事情节的发展。 B．小说以“我”睡懒觉、不出工等行为与李大姐等养路工人“天不见亮就得起来去清理路面”形成鲜明的对比，表现了“我”身上存在的懒惰习性和任性的缺点。 C．小说中的父亲是一个血肉丰满的公路养护工形象，作者以正、侧面描写结合的手法，表现出他无私奉献的精神。 D．“我”不愿去高原，感觉人生灰暗，藏族士兵给“我”送格桑花及藏族士兵的牺牲对“我”的触动很大，促进了“我”的成长及思想转变。 11．下列关于小说语言与艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A．小说采用了线性结构，以“我”的视角，按时间顺序讲述“初到道班→救助藏族老阿妈→与藏族士兵结下情谊→得知噩耗受触动”的完整故事，脉络清晰，无旁枝蔓节。 B．小说运用了“以小见大”的表现手法，通过一个道班、一盆花、几个人物的小故事，折射出川藏线建设者的奉献精神与汉藏民族的深厚情谊。 C．“把对父亲的怨恨装进行囊，毅然走进了这个雪山脚下的道班”运用了比拟的修辞手法，写出了“我”对强势的父亲的不理解和怨恨。 D．小说对“窗台上的格桑梅朵”多次进行细节描写，主要起到了烘托环境、营造温馨氛围的作用，对人物情感与主题的表达作用不明显。 12．下列对小说标题“格桑梅朵”的理解，不正确的一项是（ ） A．“格桑梅朵”既是串联情节的“明线”，也是承载情感与主题的“暗线”，有着丰富的象征意义。 B．“格桑梅朵”的意思是“吉祥幸福的花”，揭示了小说“守护人民幸福”的主题。 C．“格桑梅朵”是一句藏语，大多数读者不懂，以此为题主要是为了设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 D．“格桑梅朵”是藏族士兵为感恩送“我”的礼物，象征着人与人之间美好的情感。 阅读下面的文字，完成各题。 老爸有福 邹世奇 老爸是个有福之人，让我感触尤深的是在妹妹的婚礼上。 妹妹本来要裸婚、坚决不办婚礼的，后来在长辈的劝说下妥协了，但她的底线是不要司仪。她说：“姐，你给我主持。”于是在学校主持过文艺活动的我，生平唯一一次当了婚礼司仪。 和妹妹、妹夫站在小城婚礼的红毯上，我作为主持人和家庭成员向来宾讲述这对新人在燕园相识、相知的经过时，现场引起了一阵骚动，我清晰地听见，离舞台最近的人都在说着类似的话：“老邹命真好啊，有这样两个女儿。”“他是怎么教育孩子的呀？”“老邹这辈子值了。”我下意识在现场找了找老爸，他坐在主桌主位上满眼含笑注视着台上，笑容那叫一个满足。轮到他致辞时，他重复说了好几次，“我觉得自己很有福。” 在小城亲友眼中，读了名校博士便是“出息”了，当然我们自己心里清楚，还差得远呢。即便这样，我们仍然觉得老爸命好，这是因为，相对于这世上大多数父母的殚精竭虑，父亲对我们的教育投入几乎是事半功倍。 我是爷爷奶奶带大的，妹妹是姥姥姥爷带大的，都是学龄前后才来到父母身边。那个年代不存在校外辅导班，父亲也从不辅导我们。我们做功课时，他在旁边看闲书。做完家庭作业，我们自觉检查一遍，确保无误后拿去给他签字，他拿过来用红笔草草写上一个“阅”，再签上日期，仅此而已。印象中他说得最多的话是：“学习是自己的事。”然后到了期中、期末考试，考好了不予置评，更不要说奖励，考得不好、名次退步了却是要打、要罚的。妹妹一次也没被罚过，我几次挨罚，那滋味，至今仍不堪回首。 在父亲“无为而治”的教育方法下，妹妹一路成绩优异，不仅考上北大，还成了核物理学博士。和妹妹比起来，我的学业可就逊色很多，唯一令我在她面前保持长姐尊严的，可能就是我的一点所谓文学特长，这也是受老爸影响。 妹妹很恋家，已经有了自己小家的人，只要有3天假期，必定携先生飞行近2000公里回小城跟父母一起过。那是一个普通的周末，妹妹回家，在家庭微信群里发了一段视频，内容是老爸在用毛笔写字。视频中，已有几颗淡淡老人斑的手握着毛笔，笔走龙蛇，随意挥洒间，笔力道劲，布局严整，是一阌辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。“廉颇老矣，尚能饭否？”“几个字映入眼帘，我的眼角实然有点湿润，许多尘封的记忆扑面而来。 这只手，曾在纸上用钢笔工楷写下一首首古诗词，教我们认字，后来是让我们服着练字。我对诗词，继而对文学的热爱，就是那时候播下的种子，后来，父亲变“俗”了，爱上了搓麻将，那是因为他眼花了，看字会重影。但骨子里，他始终是那个爱读书、一肚子诗词文章、一手琴棋书画的爸爸。他是一个被行政工作和搓麻将耽误了的“文艺青年”他对文艺的敏感、热忱，也许到我这里发了一点点芽那一刻，我突然明白了一件一直以来被我忽视的事：也许因为他是那样的他，所以我才是这样的我。 而妹妹可能从另外一个方面受了父亲的影响。我们小时候，爸爸太爱看书了，家里的藏书多，爸爸还在源源不绝地从外面借书、租书。几乎所有的闲暇时间，爸爸都坐在椅子上静静看书。虽然看的都是些“闲书”，但在妹妹心中，却留下了深刻的印象——读书是一件美好而重要的事，不然为什么爸爸每时每刻都在读呢？ 几年前在云南木府，雪山前，耀眼的阳光下，抬头看见匾额上“天雨流芳”四个鎏金大字，导游解释说，那是纳西语的“读书去吧”，我一下子又想起爸爸和我们。 爸爸就像《种树郭橐驼传》里那个善于种树的驼子，在最合适的时候给小树苗舒展了树根、培实了土，然后就拍拍手走开，任两棵小树沐天风浴海雨，自由、茁壮地成长。爸爸用的是巧劲。 老爸的福气，何尝不是我们自己的福气呢？ （摘编自《人民日报·海外版》） 13．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A．“他坐在主桌主位上满眼含笑注视着台上，笑容那叫一个满足。”这个情节说明老爸此时内心极大的满足和无尽的幸福。 B．“那个年代不存在校外辅导班，父亲也从不辅导我们。这个情节与当今的教育方式有对比作用，目的是揭示什么是真正的教育。 C．父亲“无为而治”的教育方法，让“我”和妹妹都成了别人眼中“有出息”的孩子，说明家长在教育孩子时应该适时放手。 D．“也许因为他是那样的他，所以我才是这样的我。”这句话表现了父亲在日常生活中的言传身教对“我”产生的重要影响。 14．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“老爸是个有福之人”在文章中通过“我”之口、邻居之口和老爸之口反复出现，以此来串联小说情节和揭示小说主旨。 B．“我”是小说中的叙述人，既起到串联情节的作用，又是小说中的重要人物，“我”的所思所感，引发了读者对老爸教育方式的思考。 C．妹妹回家发的老爸在用毛笔写字的视频，此处描写细致入微，尤其是“廉颇老矣，尚能饭否？”这几个字，巧妙衔接了文章后面的回忆内容。 D．文章引用了《种树郭橐驼传》，将爸爸教育孩子与郭橐驼种树的方法进行了对比，丰富了文章内涵，突出表现了爸爸教育孩子善用巧劲。 15．下列对小说开头描写妹妹的婚礼的分析，不正确的一项是（ ） A．小说开头描写妹妹的婚礼，直接点题，表现老爸是个有福之人。 B．开头描写妹妹的婚礼情景，渲染了一种欢快喜悦的氛围。。 C．开头描写妹妹的婚礼情景，奠定了文章温馨幸福的基调。 D．通过妹妹婚礼中人们的议论，引出老爸的教育方式，与后文内容形成对比。 16．下列对小说标题含义的分析，不正确的一项是（ ） A．老爸有福，指亲朋好友对老爸的羡慕，老爸的两个女儿都很有出息，都读了名校博士。 B．老爸有福，指老爸命好，父亲对我们的教育投入几乎是事半功倍。 C．妹妹恋家，孝顺、理解老爸。 D．老爸有福，老爸“无为而治”的教育方法，用的巧劲，让我们自由、茁壮成长，是我们的福气。 阅读下面的文字，完成各题。 入戏的赵老师 ①在我中学六年的语文老师里，赵新仁老师是别样的一个。 ②那时学校给老师都安排住房，赵老师一间五平米不到的宿舍，远离学生和其他教工宿舍，离教工食堂也最远。可能习惯了一个人吃饭，赵老师从不与其他教工一起用餐。他打好饭菜就从食堂出来，边走边吃，一般刚好到宿舍门前吃完。春夏秋冬四季如此，刮风下雨飘雪皆如此。赵老师吃饭在我们眼里是一道有趣的风景，他吃饭很甜很香，右手拿筷子，左手既端碗又攥两个大馒头，走两步停一下，或喝汤或咬馒头或夹菜。遇到下雨，他就在伞下吃，走两步停下，吃一口再走，不管地面有无积水，也不管自己裤管湿了半截。 ③地理老师有一次在课堂上不知为什么突然提起语文赵老师，说：“你们赵老师，他入戏。”赵新仁老师入戏，我们知道。 ④他上《孔雀东南飞》，讲到主人公分手时，竟哽咽不能语。半天，_____，摆摆手让我们自己读书，一个人看着窗外的梧桐树发呆去了。课文总是要讲下去的，赵老师有时尚能控制自己的情绪，但也有无法抑制的时候，一屁股坐到讲台的水泥地上大放悲声，双手握住自己的双脚，哭得涕泪涟涟，无法自己。我们目瞪口呆，但很快，我们以极高的朗读音量盖住了赵老师的哭腔。赵老师入戏后心里就没有了我们，但我们很感动。我们用声音掩饰他事实上的尴尬。 ⑤但后来还是发生了不愉快，那是入戏的赵老师和我们仅有的一次不和谐。仍是《孔雀东南飞》这篇文章，赵老师教了我们一个礼拜，他歌颂善良、勤劳和反抗，批评软弱与愚孝，控诉封建制度。他时而怒目圆睁，时而眼含泪水又布满柔情。恼人的是，他重复，歌颂、批判、控诉之后再重新来一遍。还要再来一次的时候，我们班最能捣蛋的同学没举手就站了起来，“老师，文章也不全是真的，有虚假夸大的地方，不能当真。”我们都紧张地看着赵老师。赵老师愣在那儿，双眼大睁。他的脸越来越红，鬓角青筋暴起，嘴角哆嗦，足足分把钟。教室里鸦雀无声。恢复常态后，_____，用有些无奈，恨铁不成钢又有些理解的语气对我们解释道：“这是文学手法，文学，明白吗？”这时下课铃声刚好响起，入戏的赵老师获得了解放。 ⑥有一次，无意间看到赵老师在读《古代汉语》，我们很好奇，一个中学语文老师，教书之外为何还要读这种看起来枯燥无聊的书。_____，说在自考，自学考试。“老师也要进修学习。” ⑦其后我们知道，他已通过自学考试拿到大专文凭，正在自学攻读中文本科。于是就理解了他为何每顿饭都要端回宿舍吃，为何总是把自己关在一间不足五平方的狭小房间里。枯灯独坐，清苦捧读，寂寞里有寄托，这对容易入戏的赵老师倒不失一种安慰。 ⑧后来我去南京读书，赵老师曾先后两次写信，让我更明了他。他让我帮忙买自考资料，每一次都在信纸上重要的地方划上红色的波浪线，像当初批改我们的作文。划了波浪线还不放心，再在下面划上三角符号，信的末尾还反复说着感谢的话，啰嗦得就像他上课。每次，赵老师都会在信封里附上回寄的邮资和买资料的费用，非常认真地迂腐。在信里，赵老师向我坦承，希望自己的本科文凭能让全家人的身份改变，妻子孩子可以吃上计划口粮。“农村太苦了。”赵老师在信里说。 ⑨后来遇上新疆吸引人才的政策，于是赵老师举家西迁。我极力想象他西迁前后的场景，想他一脸憨厚又呆气的表情，他走路低头吃饭的样子，他高兴起来的一嘴黄牙，可是一片模糊。脑子里最最清晰的场景只剩下他教《孔雀东南飞》的一些琐碎片段。 （选自《文汇报》2018年11月16日，有删改） 17．将下列描写赵老师神态、动作的语句，依次填入文中的空缺处，正确的一项是（ ） a.赵老师叹了一口气，摇摇头 b.赵老师眼含泪花，望着空荡荡的屋梁长叹一声 c.赵老师一脸的自豪与得意，乐呵呵地露着一嘴的大黄牙 A．bac B．cab C．acb D．bca 18．对文中第⑤段画横线句子使用的描写方法判断正确的一项是（ ） A．语言描写 心理描写 B．神态描写 心理描写 C．神态描写 侧面描写 D．语言描写 侧面描写 19．对文中第⑨段画波浪线句子的作用，理解不准确的一项是（ ） A．只清晰记得赵老师上课的场景说明他的入戏使“我”既震撼，又感动。 B．对那堂课的清晰记忆只有些“琐碎片段”暗示“我”当时受到了伤害。 C．赵老师上这堂课时的入戏体现了赵老师对文学的热爱、对教学的用心。 D．通过强调“我”对赵老师入戏的教学场景的清晰记忆来升华文章主题。 20．下列对文章内容和写法的分析，不恰当的一项是（ ） A．第②段从青少年的视角描写赵老师吃饭的情景，既符合当时的实情，又生动地反映了赵老师的“别样”。 B．从第④段“我们以极高的朗读音量盖住了赵老师的哭腔”中可以感受到学生的感动和对赵老师的尊敬。 C．赵老师每顿饭都要端回宿舍吃是因为家庭贫困才会如此，一句“农村太苦了”道出了其中的种种辛酸。 D．“入戏”不仅指赵老师在课堂上对课文的投入，也指他在生活中做事认真、甚至有些“呆气”的言行。 阅读下面的文章，完成下面小题。 曹婆婆的面 明前茶 ①曹婆婆在菜场旁开的这家只有十平方米的小面馆，已经18年，她是安徽宁国人，与菜场上专卖西红柿和甜椒的王伯是老乡，两人都是四十八九岁时到南京来帮长子带新生儿，忐忑不安地来到陌生城市，从此没有离开过。 ②王伯来了没两年，就嫌大城市家家户户家门紧闭，没有唠嗑的人，又闻不见泥土与菜蔬的气息，没意思，吵着要回宁国老家种菜。无奈之下，儿子替老爹在菜市场租了一个两米长的小摊位，鼓励他兑菜来卖。儿子又把老妈从老家接了来，让老爹可以换个手，有个伴。 ③卖菜人守摊一天，往往出门前来不及吃饭，要等到下午一两点顾客稀疏，才能吃到第一顿饭。菜贩们饿坏了，也渴坏了，一大海碗汤面，稀里哗啦吃下去，人才能从累蔫了的状态中缓过来。王伯叫了一个月外面小餐馆的面，味精多，配料少，受不了，鼓励老乡曹婆婆出来开面馆，给菜贩们一碗“壮壮实实，可以扛大半天”的面吃。起先，曹婆婆还犹豫，她虽然下面手艺得到全家人的赞许，却从来没有做过生意。王伯指点她：摊位离不了人，菜场生意多数是送面上门，所以你的小面馆，门面可以租小点；卖菜的人，到了下午五点半就要出清陈货，准备上新货，你送面的时候留个电话，需要什么菜蔬，人家都半卖半送给你，这样降低成本，面馆肯定能赚钱。 ④见曹婆婆不吱声，王伯又说：你回去思量思量哦，咱们若是没自己的事可忙，光忙儿孙的事，等到孙子大了、住校了，跟你没话说了，任你从前神气得像龙王三太子，也会跟被拔了筋一样没精神。 ⑤曹婆婆被说愣了，想了两天，终于在离菜场只有十米远的地方，盘下店面开了个螺蛳壳大的小面馆，水牌上只有三种面：肉丝面、鸡蛋面、猪肝面，配菜每天都换，全看曹婆婆昨日傍晚在菜贩那里买到什么落市菜。买到菜秧，下菜秧面；买到青椒，下青椒面；买到瓠子和西红柿，下瓠子西红柿面；若是买到十来把豇豆，那得等上20天，才能吃到口舌生津的酸豇豆面。曹婆婆手巧，酸豇豆酸萝卜自己腌，豆瓣酱自己发酵自己炒，连小块皮肚都自己炸。顾客买了猪腿肉做绞肉，猪皮片下不要，肉贩子就送给曹婆婆，躲过她递钱过来的手，说：“明儿我的面，加勺酸豇豆就成，压压这一案板的肉腥气。” ⑥曹婆婆的面，从不放味精、老抽、荤油，下得清清爽爽，面像美人的髻子一样松松绾起，一丝不乱。上面盖着一大勺浇头，热气腾腾。她店里的水牌旁边特意挂着一个小木牌，上面用毛笔字写着：烂糊面另嘱。意思是若是你点面的时候不说，面端上来一定刚刚断生，滚圆的面条咬开来，面芯子还是白的。曹婆婆有句口头禅：没有铁打的手脚和肠胃，做不了贩菜营生。她发现，菜贩子没有一碗面，是能一口气吃完的，往往划拉两口，不是要接待散客，就是要招呼附近饭店着急忙慌来补货的大客户。面稍微下软点，这一来一去就泡烂了，叫人毫无胃口。因此，汤醇，油滚，面有骨子，是曹婆婆百试百灵的口味。 ⑦面下出来，曹婆婆秒速放进一个双层篾篮，挎上，给菜贩们一一送到摊位上。菜贩们伸出皲裂的大手接过，笑道：“闻见曹姐的面，才晓得饿。”曹婆婆忽起顽皮心，回道：“等明儿我关了门回乡下了，看你们吃什么！”菜贩们都嘻嘻发笑，知道曹婆婆嘴硬心软，18年的牵肠挂肚，她放不下他们，他们也放不下她。这不，听说贩卖小龙虾的摊贩，忙了两个月都没赶上吃一碗龙虾面，曹婆婆得了空，立刻称了5斤小个头的青壳龙虾在处理，虾仁归虾仁，虾脑归虾脑，准备等会儿，趁那卖虾摊主穿校服的儿子回来了，就给那家人送面去。 ⑧曹婆婆说：总要让那孩子知道，有人看重你爹娘这一夏的忙碌，惦记着他们。他们这会儿忙得又黑又瘦，只剩两只眼睛精光发亮，这种精神，那孩子也应该看得到吧。 21．下列对曹婆婆决定开面馆的原因分析概括不正确的一项是（ ） A．可以炫耀自己手艺好。 B．给菜贩们一碗壮实的面吃。 C．小门面，可以买落市菜，成本低，能赚钱。 D．能让自己有事情忙。 22．下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是（ ） A．第②段运用了插叙交代了王伯在菜市场卖菜的缘由，推动了情节的发展，为下文曹婆婆的出场做了铺垫。 B．第⑤段画线句子中“躲”字运用了动作描写，写出了肉贩子送猪皮给曹婆婆而不收钱的情景，表现了肉贩的热情、善良，正面表现出曹婆婆手艺好、人好、受欢迎。 C．第⑥段交代了曹婆婆下的面条清爽、美观，为下文曹婆婆送面时与菜贩子相互打趣的情节做铺垫，推动情节发展。 D．第⑦段运用动作描写，写出了曹婆婆想得周到，关心菜贩。 23．对第⑥段画线句子的修辞判断正确的一项是（ ） A．排比 B．比喻 C．夸张 D．借代 24．对第⑧段中“这种精神”的理解不正确的一项是（ ） A．“这种精神”指小贩们起早贪黑，拼命挣钱只是为了让孩子们过得更好的奉献精神。 B．是劳动人民的智慧和创新精神，曹婆婆的面“汤醇，油滚，面有骨子，是曹婆婆百试百灵的口味”。 C．是劳动人民的吃苦精神和艰苦奋斗的精神，“卖菜人守摊一天，往往出门前来不及吃饭，要等到下午一两点顾客稀疏，才能吃到第一顿饭”。 D．是社会中人与人之间的善意关怀，让人感受到人性的美好：曹婆婆与小贩们之间的互相关心。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及安徽省历年真题编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》 第61卷 课外记叙文阅读（小说） 教师讲解卷 一、现代文阅读（共6大题，共100分） 阅读下面的文字，完成题目。 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。他身后跟着个巡警，生着棕红色头发，端着一个粗箩，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的。四下里一片寂静……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。 “你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见说话声，“伙计们，别放走它！如今咬人可不行！抓住它！哎哟……哎哟！” 传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫往那边一看，看见从商人彼楚金的木柴场里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头看。在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住狗的后腿。又传来了狗的叫声，还有人的喊叫：“别放走它！”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚起一群人，像是从地底下钻出来的一样。 “好像出乱子了，长官！”巡警说。 奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。在木柴场门口，他看见上述那个敞开坎肩的人站在那儿，举起右手，伸出一根血淋淋的手指头给那群人看。他那张半醉的脸上露出这样的神情：“我要揭你的皮，坏蛋！”而且那根手指头本身就像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这个人就是首饰匠赫留金。闹出这场乱子的祸首是一条白毛的小猎狗，尖尖的脸，背上有一块黄斑，这时候坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖。它那含泪的眼睛里流露出苦恼和恐惧。 “这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤到人群中去，问道，“你在这儿干什么？你干吗竖起手指头？……是谁在嚷？” “我本来走我的路，长官，没招谁没惹谁……”赫留金凑着空拳头咳嗽，开口说，“我正跟米特里·米特里奇谈木柴的事，忽然间，这个坏东西无缘无故把我的手指头咬一口……请您原谅我，我是个干活的人……我的活儿是细致的。这得赔我一笔钱才成，因为我也许一个星期都不能动这根手指头了……法律上，长官，也没有这么一条，说是人受了畜生的害就该忍着……要是人人都遭狗咬，那还不如别在这个世界上活着了……” “嗯！……不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛，“不错……这是谁家的狗？这种事我不能放过不管。我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！等到罚了款，他，这个混蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场！我要给他点厉害瞧瞧！……叶尔德林，”警官对巡警说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗得打死才成。不许拖延！这多半是条疯狗……我问你们：这是谁家的狗？” “这条狗象是席加洛夫将军家的！”人群里有个人说。 “席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来……天好热！大概快要下雨了……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意！” “他呀，长官，把他的雪茄烟戳到它脸上去，拿它开心。它呢，不肯做傻瓜，就咬了他一口……他是个荒唐的人，长官！” “你胡说，独眼龙！你什么也看不见，为什么胡说？长官是明白人，看得出来谁说谎，谁象当着上帝的面一样凭良心说话……我要胡说，就让调解法官审判我好了。他的法律上写得明白……如今大家都平等了……不瞒您说……我弟弟就在当宪兵……” “少说废话！” “不对，这条狗不是将军家的……”巡警深思地说，“将军家里没有这样的狗。他家里的狗大半是大猎狗……” “你拿得准吗？” “拿得准，长官……” “我自己也知道。将军家里的狗都名贵，都是良种，这条狗呢，鬼才知道是什么东西！毛色不好，模样也不中看……完全是下贱货……他老人家会养这样的狗？！你的脑筋上哪儿去了？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰上，你们知道会怎样？那才不管什么法律不法律，一转眼的工夫就叫它断了气！你，赫留金，受了苦，这件事不能放过不管……得教训他们一下！是时候了……” “不过也可能是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来，“它脸上又没写着……前几天我在他家院子里就见到过这样一条狗。” “没错儿，是将军家的！”人群里有人说。 “嗯！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了……怪冷的……你带着这条狗到将军家里去一趟，在那儿问一下……你就说这条狗是我找着，派你送去的……你说以后不要把它放到街上来。也许是名贵的狗，要是每个猪崽子都拿雪茄烟戳到它脸上去，要不了多久就能把它作践死。狗是娇嫩的动物嘛……你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！……” “将军家的厨师来了，我们来问问他吧……喂，普罗霍尔！你过来，亲爱的！你看看这条狗……是你们家的吗？” “瞎猜！我们那儿从来也没有过这样的狗！” “那就用不着费很多工夫去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗！用不着多说了……既然他说是野狗，那就是野狗……弄死它算了。” “这条狗不是我们家的，”普罗霍尔继续说，“可这是将军哥哥的狗，他前几天到我们这儿来了。我们的将军不喜欢这种狗。他老人家的哥哥却喜欢……” “莫非他老人家的哥哥来了？符拉季米尔·伊凡内奇来了？”奥楚蔑洛夫问，他整个脸上洋溢着动情的笑容，“可了不得，主啊！我还不知道呢！他要来住一阵吧？” “住一阵……” “可了不得，主啊！……他是惦记弟弟了……可我还不知道呢！那么这是他老人家的狗？很高兴……你把它带去吧……这条小狗怪不错的……挺伶俐……一口就把这家伙的手指头咬破了！哈哈哈哈！……咦，你干吗发抖？呜呜……呜呜……它生气了，小坏包……好一条小狗……” 普罗霍尔把狗叫过来，带着它离开了木柴场……那群人就对着赫留金哈哈大笑。 “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫对他威胁说，然后把身上的大衣裹一裹紧，穿过市集的广场，径自走了。 1．下列选项中最适合作本文标题的一项是（ ） A．《警官奥楚蔑洛夫》 B．《疯狗事件》 C．《一场风波》 D．《变色龙》 2．对文中画线句的理解，不正确的一项是（ ）​ A．“裹一裹紧大衣”的动作，暗示其试图维护警官威严的狼狈心理。 B．“早晚要收拾你”的威胁，凸显他对权贵的畏惧和对百姓的专横。 C．这一描写表明奥楚蔑洛夫最终依法公正处理了狗咬人事件。 D．“径自走了”的结局，表现其草草收场、掩盖尴尬的姿态。 3．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ）​ A．赫留金举起“血淋淋的手指”是为了证明自己被狗咬伤，索取赔偿。 B．围观群众的笑声，折射出小市民阶层麻木冷漠、愚昧从众的社会心态。 C．巡警叶尔德林始终坚持原则，多次提醒奥楚蔑洛夫应依法处置疯狗。 D．厨师普罗霍尔的出现，间接揭示了狗的主人身份，推动了情节转折。 4．下列对本文艺术特色与主旨的理解，最恰当的一项是（ ）​ A．小说通过夸张的对话描写与自然环境烘托，抒发了对底层民众的深切同情。 B．以“狗咬人”事件为线索，运用对比与反复手法，揭露官僚制度的僵化腐朽。 C．通过主人公六次态度转变的戏剧性情节，批判了沙皇专制下的奴性人格与社会等级观念。 D．小说语言华丽典雅，以象征手法暗示人性善恶的复杂性，引发读者哲学思考。 【答案】1．D 2．C 3．C 4．C 【导语】这是契诃夫经典讽刺小说《变色龙》，选文以一桩寻常狗咬人纠纷，借警官奥楚蔑洛夫随着狗主人身份反复改弦易辙的表演，活画出沙俄官僚媚上欺下、见风使舵的奴性嘴脸，以小见大戳破沙皇专制统治下等级森严、公理不存的黑暗现实，笔法凝练讽刺辛辣，方寸间尽显世相人心。 1．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.小说原标题即《变色龙》，以动物喻人，形象揭示主人公奥楚蔑洛夫趋炎附势、见风使舵的奴性人格，极具讽刺象征意义。 2．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C.“依法公正”错误。奥楚蔑洛夫的处理方式完全依据“狗是否属于将军”而反复变化，毫无公正可言。依法公正”与文本主旨相悖。 3．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“始终坚持原则”错误。巡警叶尔德林的态度随奥楚蔑洛夫的变化而附和，如提醒“可能是将军家的狗”，并未“坚持原则”。 4．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.准确概括了小说“态度六次转变”的情节核心，并点明“批判奴性人格与社会等级”的主旨。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①清丽、优美的芭蕾舞剧《哑美人》序曲奏响了，可是扮演公主奥罗拉的A角却“失踪”了。 ②“砰”，化妆间的小门开了，一名女演员报告：“找遍了，哪儿也没有。”导演阴沉着脸，心中紧扣着的一线希望也随着这一声响给绷断了。突然，他的手指向了端坐在一边的B角：“你上。” ③B角激动地站起身……眼里闪着倔强和自信的光。只见她，踮起脚尖，一个优雅的旋转，轻盈地捉着舞裙，飘然来到台上…… ④导演余怒未息，A角有丰富的舞台经验，和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭档，今天的汇报演出正是胜败定局的关键时刻，万一B角腿一软……，他不禁打了个冷战。 ⑤B角在月光下独舞。多么典雅雍容的舞步，多么飘洒翩翩的舞姿…… ⑥英俊的王子出现了，两人在月光如水的舞台上跳起了双人舞。导演紧张得咪起了眼，这是最令人担心的，B角和男A角是第一次同台演出。奇怪，导演的眼前，B角分明被爱情拥托而出，漂浮在浪花之上，乘着白色双翼……她和男A角的搭档真是天衣无缝！ ⑦导演的拳头松开了，他暗暗惊讶，我平时怎么没有发现呢？是由于她的倔强和顶撞？是由于她的执着、自信大于技巧？还是…… ⑧哀怨、激昂的主题如泣如诉在轻叩观众的心扉。一个个音符飘坠在导演的心湖上，泛起圈圈涟漪。B角不是曾经要求和男A角搭档吗？而我却用“A”“B”角这道坚固的厚墙将一对“情人”隔开，导演了一出“悲剧”，唉！ ⑨奥罗拉醒了！安睡了100年后，由于王子纯真的爱情，她，死而复生了！而B角，这位现实生活中的“睡美人”，恰似沉睡多年的美人，她，春花怒放了！ ⑩“哗”，忽然，剧场里响起了热烈的掌声。B角噙着泪，微笑着向观众躬身回礼；可是，她的目光在某一观众席上凝滞了—— ⑪A角正微笑着坐在那儿鼓着掌…… 5．对于小说人物的性格特点，下列分析不正确的一项是（ ） A．女B角：勤奋、自信、永不放弃、敢于表现自己。 B．女A角：聪明、善良、技艺精湛、品格高尚。 C．导演是一个没有认真地发现身边每一个角色的美的人。 D．女B角是一个骄傲、自大的人。 6．对文中⑥断种划线的句子运用的修辞方法，下列说法判断正确一项是（ ） A．反复 B．拟人 C．借代 D．排比 7．对于第①段在文中的作用，下列分析不正确的一项是（ ） A．造成悬念，吸引读者。 B．埋下伏笔，前后照应，突出A角成人之美的精神。 C．引出B角上场的故事，推动情节发展 D．使小说人物和剧中人物的遭遇融合在一起，耐人寻味。 8．对文中A角“失踪”的真实原因及作用，理解最恰当的一项是（ ） A．A角因突发状况无法演出，为B角的意外登场提供契机，展现导演的临场应变。 B．A角故意缺席，以此考验B角的真实能力，推动剧情转折。 C．A角主动让出舞台，暗中成全B角的才华，体现其胸怀与格局。 D．A角的缺席是导演刻意安排，旨在打破AB角的隔阂，促进艺术合作。 【答案】5．D 6．B 7．D 8．C 【导语】这是一篇构思精巧的微型小说，以芭蕾舞汇报演出前A角“失踪”的突发冲突开篇，层层铺展后，落在A角微笑鼓掌的意外反转，跳出了行业竞争的俗套叙事。它将剧中睡美人苏醒的剧情，和现实里B角绽放、A角成人之美的内核相融，短小却余味悠长，尽显人性的开阔格局。 5．本题考查学生分析与判断小说人物性格特点的能力。 D.“骄傲、自大”错误。从她“眼里闪着倔强和自信的光”“执着、自信大于技巧”“和男A角搭档天衣无缝”能看出她勤奋、自信、永不放弃、敢于表现自己，不是骄傲自大。 故选D。 6．本题考查学生修辞手法运用判断的能力。 划线句“B角分明被爱情拥托而出，漂浮在浪花之上，乘着白色双翼”中，“被爱情拥托”将抽象的情感“爱情”人格化，赋予其主动“托起”人物的行为，属于拟人手法。 故选B。 7．本题考查学生对段落作用的理解的能力。 D.“融合在一起，耐人寻味”错误。“使小说人物和剧中人物的遭遇融合在一起”不是第①段的作用，第①段只是交代A角“失踪”的背景，还没涉及人物遭遇的融合。 故选D。 8．本题考查学生对情节设计及人物动机的深层理解的能力。 A.“因突发状况”错误。文中未提及A角有“突发状况”，且导演的反应“阴沉着脸”、“余怒未息”表明他并未提前知情，故“突发状况”之说无依据。 B.“以此考验B角的真实能力”错误。A角若为“考验B角”而失踪，后文不必隐于观众席默默鼓掌，且导演的焦虑与惊讶表明此非预设计划。 D.“导演刻意安排”错误。导演直至B角表演成功才意识到自己安排的不当之处。 故选C。 阅读下面的文字，完成下面小题。 格桑梅朵 张玉兰 ①来到川藏线上这个道班的时候，正是一个凛冽的冬天，风像长了牙齿，龇牙咧嘴地向我扑来。连绵的雪山矗立在眼前，一眼望去，是意料之中的一片纯白。 ②父亲在这条线上修了一辈子路，最后不得不带着一身的高原病回到家乡。临走时，也不忘将我作为他的接班人。那时，我刚卫校毕业，本有大好的前途。可军人出身的父亲，却板着一张脸，无比严肃认真地告诉我，你必须得去，那儿需要你这样懂医的人。 ③我知道有这样的父亲，一切都是无法挽回的。在母亲的哭哭啼啼中，我没有掉一滴泪，把对父亲的怨恨装进行囊，毅然走进了这个雪山脚下的道班。 ④这里并没有想象中的荒凉，每年春夏时节，被大雪封了一冬的公路就格外热闹。纤细娇艳的格桑花蓬蓬勃勃一路开到雪山之巅；连绵不断的进藏汽车排起长龙，在蜿蜒而上的盘山公路上蠕动；骑行爱好者们一路欢歌，摇着清脆的铃铛，从我们面前疾驰而过；还有那些藏族老乡赶着自家的牛羊，从从容容地跨过公路，辗转到别的草场…… ⑤公路上最热闹的时候，也是我们这些养路工人最繁忙的时候。这段28公里长的川藏线是属于我们道班管辖的，为了能保证这条路畅通，李大姐他们天不见亮就得起来去清理路面，然后再回来吃早饭。 ⑥通常这个时候，我都还在睡懒觉，他们知道我憋屈，也不叫我出工，由着我的性子来。我一直以为自己是不属于这里的，迟早有一天我会离开这里，因此我也放任着自己，我要让我的父亲知道，是他毁了我的一生。 ⑦直到有一天，一阵慌乱的脚步声将我从睡梦中惊醒，接着是李大姐的呼喊：“幺妹儿，快起来，要出人命了！”我一骨碌从床上坐起来，只见几个藏族老乡抬进来一个老阿妈，呼吸急促，脸色乌青。我被这慌乱的场面吓住了，一时不知道该怎么办。老阿妈的呻吟瞬间战胜了我的犹豫，我从床下拿出急救箱，给老阿妈吸上氧，打针，拿药，倒水，喂药，一连串的动作再自然不过了。 ⑧不一会儿，老阿妈终于缓过气来，她忽然跪在我的面前，不停地说着我听不懂的话，吓得我直往李大姐的身后躲。 ⑨一个月后的一天下午，我百无聊赖地坐在道班的屋顶上看远处盛开的格桑花，一个部队的车队从道班门口浩浩荡荡驶过。这时，一辆军车靠边停了下来，从车上跳下一个年轻的士兵，对正在修路的李大姐他们比划着什么。 ⑩忽然，李大姐抬起头，朝我大喊，我不知道发生了什么事，从房顶上跳下来问：“喊我干啥子？”那个士兵递给我一个栽有格桑花的罐头盒说：“谢谢你救了我阿妈，这是生长在五千米雪山上的格桑梅朵，送给你。”还没等我反应过来，他就跑掉了。 ⑪我只知道这花叫格桑花，却不知道它还有一个名字叫格桑梅朵，好有诗意的名字。我把那盆格桑花放在窗台上，问李大姐：“格桑梅朵是什么意思？” ⑫李大姐说：“格桑是幸福的意思，梅朵是花的意思，你那盆花在藏族人眼里就是吉祥幸福的花。”以后的日子，那个藏族士兵每次进藏都要为我带回一个栽有格桑梅朵的罐头盒。渐渐的，娇艳的格桑花开满了我的窗台，在花香里，所有的烦恼抑郁全都逃遁了。 ⑬终有一天，为我送格桑梅朵的不再是那个满脸高原红的藏族小兵，而是他的战友。我问他的战友，那个小兵哪儿去了？战友先是支支吾吾，最后才说，他牺牲了。战友红了双眼，哽咽道：“就是这次进藏，突遇暴风雪，道路塌方，嘎旺他们的车就翻下了悬崖……”我不知道那个战友是何时离开的，我的头脑中一片空白。 ⑭李大姐安慰我说：“别伤心，在这几千里的川藏线上这样的事已是家常便饭。你爸爸曾说过，我们守路的人一定要守好这条路，才能让行路的人更加安全，让千千万万的家庭幸福美满。” ⑮整整齐齐摆在窗台上的格桑梅朵，在暖暖的阳光下，绽放着。似乎在告诉我，父亲和千千万万的养路工人是在用生命浇灌着更多人的格桑梅朵。 9．下列对第④段描写春夏时节川藏公路的热闹景象的作用的分析，不正确的一项是（ ） A．表现了藏区的美丽与和谐生活，为故事设置背景，为主题的显现作铺垫。 B．与后文藏族老阿妈的生病及士兵的感谢形成呼应，推动了故事情节的发展。 C．暗示了川藏公路线的繁忙，表现了养路工人的勤劳和无私的付出。 D．旨在说明“这里并没有想象中的荒凉”，藏区的条件很好也很美，“我”开始理解父亲的良苦用心。 10．下列关于小说内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．小说第①段的自然环境描写，突出川藏公路线环境的恶劣，表现了“我”进藏的无助，推动了故事情节的发展。 B．小说以“我”睡懒觉、不出工等行为与李大姐等养路工人“天不见亮就得起来去清理路面”形成鲜明的对比，表现了“我”身上存在的懒惰习性和任性的缺点。 C．小说中的父亲是一个血肉丰满的公路养护工形象，作者以正、侧面描写结合的手法，表现出他无私奉献的精神。 D．“我”不愿去高原，感觉人生灰暗，藏族士兵给“我”送格桑花及藏族士兵的牺牲对“我”的触动很大，促进了“我”的成长及思想转变。 11．下列关于小说语言与艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A．小说采用了线性结构，以“我”的视角，按时间顺序讲述“初到道班→救助藏族老阿妈→与藏族士兵结下情谊→得知噩耗受触动”的完整故事，脉络清晰，无旁枝蔓节。 B．小说运用了“以小见大”的表现手法，通过一个道班、一盆花、几个人物的小故事，折射出川藏线建设者的奉献精神与汉藏民族的深厚情谊。 C．“把对父亲的怨恨装进行囊，毅然走进了这个雪山脚下的道班”运用了比拟的修辞手法，写出了“我”对强势的父亲的不理解和怨恨。 D．小说对“窗台上的格桑梅朵”多次进行细节描写，主要起到了烘托环境、营造温馨氛围的作用，对人物情感与主题的表达作用不明显。 12．下列对小说标题“格桑梅朵”的理解，不正确的一项是（ ） A．“格桑梅朵”既是串联情节的“明线”，也是承载情感与主题的“暗线”，有着丰富的象征意义。 B．“格桑梅朵”的意思是“吉祥幸福的花”，揭示了小说“守护人民幸福”的主题。 C．“格桑梅朵”是一句藏语，大多数读者不懂，以此为题主要是为了设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 D．“格桑梅朵”是藏族士兵为感恩送“我”的礼物，象征着人与人之间美好的情感。 【答案】9．D 10．B 11．D 12．C 【导语】文章以格桑梅朵为核心意象，串联起“我”从怨怼到领悟的心境转变。借川藏道班的日常、藏族小兵的赠花与牺牲，勾勒出养路工人的默默坚守，也让父亲的高原奉献有了具象落点。格桑梅朵既是吉祥幸福的象征，更成为平凡者以生命守护他人幸福的精神图腾，淡笔叙事中藏着深沉的家国情怀。 9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“开始理解父亲的良苦用心”错误。不符合藏区实情，并且此时的“我”仍没有理解父亲的良苦用心。 故选D。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“懒惰习性”错误。对“我”的人物形象分析和这个情节的作用分析是不正确的，“睡懒觉”是“我”感到憋屈而表现出的任性行为，并非是其习性。 故选B。 11．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“主要起到了烘托环境、营造温馨氛围的作用，对人物情感与主题的表达作用不明显”错误。“窗台上的格桑梅朵”不但烘托氛围，还参与了人物情感与主题表达的核心意象。①烘托情感：从“一盆花”到“开满窗台”，花的繁茂对应“我”从抑郁烦恼到平和接纳的心境变化；②承载主题：最后“在暖暖的阳光下，绽放着”的格桑梅朵，既象征着藏族士兵用生命守护的幸福，也隐喻着父亲与养路工人用坚守浇灌的他人的幸福，是主题的可视化载体。选项忽略了其情感线索与主题象征的核心作用，故错误。 故选D。 12．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 C.“设置悬念，激发读者的阅读兴趣”错误。“格桑梅朵”不仅是高原上娇艳的花朵，更是贯穿全文的精神图腾。它从最初的景物符号，逐渐沉淀为奉献、感恩与幸福的象征，串联起小说的情节发展与“我”的心境转变。 故选C。 阅读下面的文字，完成各题。 老爸有福 邹世奇 老爸是个有福之人，让我感触尤深的是在妹妹的婚礼上。 妹妹本来要裸婚、坚决不办婚礼的，后来在长辈的劝说下妥协了，但她的底线是不要司仪。她说：“姐，你给我主持。”于是在学校主持过文艺活动的我，生平唯一一次当了婚礼司仪。 和妹妹、妹夫站在小城婚礼的红毯上，我作为主持人和家庭成员向来宾讲述这对新人在燕园相识、相知的经过时，现场引起了一阵骚动，我清晰地听见，离舞台最近的人都在说着类似的话：“老邹命真好啊，有这样两个女儿。”“他是怎么教育孩子的呀？”“老邹这辈子值了。”我下意识在现场找了找老爸，他坐在主桌主位上满眼含笑注视着台上，笑容那叫一个满足。轮到他致辞时，他重复说了好几次，“我觉得自己很有福。” 在小城亲友眼中，读了名校博士便是“出息”了，当然我们自己心里清楚，还差得远呢。即便这样，我们仍然觉得老爸命好，这是因为，相对于这世上大多数父母的殚精竭虑，父亲对我们的教育投入几乎是事半功倍。 我是爷爷奶奶带大的，妹妹是姥姥姥爷带大的，都是学龄前后才来到父母身边。那个年代不存在校外辅导班，父亲也从不辅导我们。我们做功课时，他在旁边看闲书。做完家庭作业，我们自觉检查一遍，确保无误后拿去给他签字，他拿过来用红笔草草写上一个“阅”，再签上日期，仅此而已。印象中他说得最多的话是：“学习是自己的事。”然后到了期中、期末考试，考好了不予置评，更不要说奖励，考得不好、名次退步了却是要打、要罚的。妹妹一次也没被罚过，我几次挨罚，那滋味，至今仍不堪回首。 在父亲“无为而治”的教育方法下，妹妹一路成绩优异，不仅考上北大，还成了核物理学博士。和妹妹比起来，我的学业可就逊色很多，唯一令我在她面前保持长姐尊严的，可能就是我的一点所谓文学特长，这也是受老爸影响。 妹妹很恋家，已经有了自己小家的人，只要有3天假期，必定携先生飞行近2000公里回小城跟父母一起过。那是一个普通的周末，妹妹回家，在家庭微信群里发了一段视频，内容是老爸在用毛笔写字。视频中，已有几颗淡淡老人斑的手握着毛笔，笔走龙蛇，随意挥洒间，笔力道劲，布局严整，是一阌辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。“廉颇老矣，尚能饭否？”“几个字映入眼帘，我的眼角实然有点湿润，许多尘封的记忆扑面而来。 这只手，曾在纸上用钢笔工楷写下一首首古诗词，教我们认字，后来是让我们服着练字。我对诗词，继而对文学的热爱，就是那时候播下的种子，后来，父亲变“俗”了，爱上了搓麻将，那是因为他眼花了，看字会重影。但骨子里，他始终是那个爱读书、一肚子诗词文章、一手琴棋书画的爸爸。他是一个被行政工作和搓麻将耽误了的“文艺青年”他对文艺的敏感、热忱，也许到我这里发了一点点芽那一刻，我突然明白了一件一直以来被我忽视的事：也许因为他是那样的他，所以我才是这样的我。 而妹妹可能从另外一个方面受了父亲的影响。我们小时候，爸爸太爱看书了，家里的藏书多，爸爸还在源源不绝地从外面借书、租书。几乎所有的闲暇时间，爸爸都坐在椅子上静静看书。虽然看的都是些“闲书”，但在妹妹心中，却留下了深刻的印象——读书是一件美好而重要的事，不然为什么爸爸每时每刻都在读呢？ 几年前在云南木府，雪山前，耀眼的阳光下，抬头看见匾额上“天雨流芳”四个鎏金大字，导游解释说，那是纳西语的“读书去吧”，我一下子又想起爸爸和我们。 爸爸就像《种树郭橐驼传》里那个善于种树的驼子，在最合适的时候给小树苗舒展了树根、培实了土，然后就拍拍手走开，任两棵小树沐天风浴海雨，自由、茁壮地成长。爸爸用的是巧劲。 老爸的福气，何尝不是我们自己的福气呢？ （摘编自《人民日报·海外版》） 13．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ） A．“他坐在主桌主位上满眼含笑注视着台上，笑容那叫一个满足。”这个情节说明老爸此时内心极大的满足和无尽的幸福。 B．“那个年代不存在校外辅导班，父亲也从不辅导我们。这个情节与当今的教育方式有对比作用，目的是揭示什么是真正的教育。 C．父亲“无为而治”的教育方法，让“我”和妹妹都成了别人眼中“有出息”的孩子，说明家长在教育孩子时应该适时放手。 D．“也许因为他是那样的他，所以我才是这样的我。”这句话表现了父亲在日常生活中的言传身教对“我”产生的重要影响。 14．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“老爸是个有福之人”在文章中通过“我”之口、邻居之口和老爸之口反复出现，以此来串联小说情节和揭示小说主旨。 B．“我”是小说中的叙述人，既起到串联情节的作用，又是小说中的重要人物，“我”的所思所感，引发了读者对老爸教育方式的思考。 C．妹妹回家发的老爸在用毛笔写字的视频，此处描写细致入微，尤其是“廉颇老矣，尚能饭否？”这几个字，巧妙衔接了文章后面的回忆内容。 D．文章引用了《种树郭橐驼传》，将爸爸教育孩子与郭橐驼种树的方法进行了对比，丰富了文章内涵，突出表现了爸爸教育孩子善用巧劲。 15．下列对小说开头描写妹妹的婚礼的分析，不正确的一项是（ ） A．小说开头描写妹妹的婚礼，直接点题，表现老爸是个有福之人。 B．开头描写妹妹的婚礼情景，渲染了一种欢快喜悦的氛围。。 C．开头描写妹妹的婚礼情景，奠定了文章温馨幸福的基调。 D．通过妹妹婚礼中人们的议论，引出老爸的教育方式，与后文内容形成对比。 16．下列对小说标题含义的分析，不正确的一项是（ ） A．老爸有福，指亲朋好友对老爸的羡慕，老爸的两个女儿都很有出息，都读了名校博士。 B．老爸有福，指老爸命好，父亲对我们的教育投入几乎是事半功倍。 C．妹妹恋家，孝顺、理解老爸。 D．老爸有福，老爸“无为而治”的教育方法，用的巧劲，让我们自由、茁壮成长，是我们的福气。 【答案】13．B 14．D 15．D 16．A 【导语】这篇散文以“老爸有福”为主线，通过婚礼场景切入，展现了父亲独特的教育智慧。作者采用双线叙事：明线是父亲“无为而治”的教育方式，暗线是父亲深厚的文化底蕴对子女的熏陶。文中巧妙运用对比手法（传统与现代教育方式）、细节描写（父亲批改作业的“阅”字）和文学典故（《种树郭橐驼传》），塑造了一位看似“放任”实则用心良苦的父亲形象。结尾点明“福气”的双向性，升华了主题，体现了家庭教育中言传身教的重要性。 13．本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。 B.“目的是揭示什么是真正的教育”错误。这个情节是为了表现“父亲’无为而治’的教育方法”。 故选B。 14．本题考查学生对小说艺术特点的理解与鉴赏能力。 D.“将爸爸教育孩子与郭橐驼种树的方法进行对比”错误。文章中父亲对我们采用的教育方式是“无为而治”，与郭橐驼种树的方法是相似的，所以应是类比。 故选D。 15．本题考查学生分析作品情节作用的能力。 D.“与后文内容形成对比”错误。应为“通过妹妹婚礼中人们的议论，引出老爸的教育方式，为后文内容做铺垫”。 故选D。 16．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 A.“都读了名校博士”错误，于文无据，虽然文中提到妹妹考上北大并成为核物理学博士，但文章中没有说“我”是名校博士，只是提到“我”有文学特长。 故选A。 阅读下面的文字，完成各题。 入戏的赵老师 ①在我中学六年的语文老师里，赵新仁老师是别样的一个。 ②那时学校给老师都安排住房，赵老师一间五平米不到的宿舍，远离学生和其他教工宿舍，离教工食堂也最远。可能习惯了一个人吃饭，赵老师从不与其他教工一起用餐。他打好饭菜就从食堂出来，边走边吃，一般刚好到宿舍门前吃完。春夏秋冬四季如此，刮风下雨飘雪皆如此。赵老师吃饭在我们眼里是一道有趣的风景，他吃饭很甜很香，右手拿筷子，左手既端碗又攥两个大馒头，走两步停一下，或喝汤或咬馒头或夹菜。遇到下雨，他就在伞下吃，走两步停下，吃一口再走，不管地面有无积水，也不管自己裤管湿了半截。 ③地理老师有一次在课堂上不知为什么突然提起语文赵老师，说：“你们赵老师，他入戏。”赵新仁老师入戏，我们知道。 ④他上《孔雀东南飞》，讲到主人公分手时，竟哽咽不能语。半天，_____，摆摆手让我们自己读书，一个人看着窗外的梧桐树发呆去了。课文总是要讲下去的，赵老师有时尚能控制自己的情绪，但也有无法抑制的时候，一屁股坐到讲台的水泥地上大放悲声，双手握住自己的双脚，哭得涕泪涟涟，无法自己。我们目瞪口呆，但很快，我们以极高的朗读音量盖住了赵老师的哭腔。赵老师入戏后心里就没有了我们，但我们很感动。我们用声音掩饰他事实上的尴尬。 ⑤但后来还是发生了不愉快，那是入戏的赵老师和我们仅有的一次不和谐。仍是《孔雀东南飞》这篇文章，赵老师教了我们一个礼拜，他歌颂善良、勤劳和反抗，批评软弱与愚孝，控诉封建制度。他时而怒目圆睁，时而眼含泪水又布满柔情。恼人的是，他重复，歌颂、批判、控诉之后再重新来一遍。还要再来一次的时候，我们班最能捣蛋的同学没举手就站了起来，“老师，文章也不全是真的，有虚假夸大的地方，不能当真。”我们都紧张地看着赵老师。赵老师愣在那儿，双眼大睁。他的脸越来越红，鬓角青筋暴起，嘴角哆嗦，足足分把钟。教室里鸦雀无声。恢复常态后，_____，用有些无奈，恨铁不成钢又有些理解的语气对我们解释道：“这是文学手法，文学，明白吗？”这时下课铃声刚好响起，入戏的赵老师获得了解放。 ⑥有一次，无意间看到赵老师在读《古代汉语》，我们很好奇，一个中学语文老师，教书之外为何还要读这种看起来枯燥无聊的书。_____，说在自考，自学考试。“老师也要进修学习。” ⑦其后我们知道，他已通过自学考试拿到大专文凭，正在自学攻读中文本科。于是就理解了他为何每顿饭都要端回宿舍吃，为何总是把自己关在一间不足五平方的狭小房间里。枯灯独坐，清苦捧读，寂寞里有寄托，这对容易入戏的赵老师倒不失一种安慰。 ⑧后来我去南京读书，赵老师曾先后两次写信，让我更明了他。他让我帮忙买自考资料，每一次都在信纸上重要的地方划上红色的波浪线，像当初批改我们的作文。划了波浪线还不放心，再在下面划上三角符号，信的末尾还反复说着感谢的话，啰嗦得就像他上课。每次，赵老师都会在信封里附上回寄的邮资和买资料的费用，非常认真地迂腐。在信里，赵老师向我坦承，希望自己的本科文凭能让全家人的身份改变，妻子孩子可以吃上计划口粮。“农村太苦了。”赵老师在信里说。 ⑨后来遇上新疆吸引人才的政策，于是赵老师举家西迁。我极力想象他西迁前后的场景，想他一脸憨厚又呆气的表情，他走路低头吃饭的样子，他高兴起来的一嘴黄牙，可是一片模糊。脑子里最最清晰的场景只剩下他教《孔雀东南飞》的一些琐碎片段。 （选自《文汇报》2018年11月16日，有删改） 17．将下列描写赵老师神态、动作的语句，依次填入文中的空缺处，正确的一项是（ ） a.赵老师叹了一口气，摇摇头 b.赵老师眼含泪花，望着空荡荡的屋梁长叹一声 c.赵老师一脸的自豪与得意，乐呵呵地露着一嘴的大黄牙 A．bac B．cab C．acb D．bca 18．对文中第⑤段画横线句子使用的描写方法判断正确的一项是（ ） A．语言描写 心理描写 B．神态描写 心理描写 C．神态描写 侧面描写 D．语言描写 侧面描写 19．对文中第⑨段画波浪线句子的作用，理解不准确的一项是（ ） A．只清晰记得赵老师上课的场景说明他的入戏使“我”既震撼，又感动。 B．对那堂课的清晰记忆只有些“琐碎片段”暗示“我”当时受到了伤害。 C．赵老师上这堂课时的入戏体现了赵老师对文学的热爱、对教学的用心。 D．通过强调“我”对赵老师入戏的教学场景的清晰记忆来升华文章主题。 20．下列对文章内容和写法的分析，不恰当的一项是（ ） A．第②段从青少年的视角描写赵老师吃饭的情景，既符合当时的实情，又生动地反映了赵老师的“别样”。 B．从第④段“我们以极高的朗读音量盖住了赵老师的哭腔”中可以感受到学生的感动和对赵老师的尊敬。 C．赵老师每顿饭都要端回宿舍吃是因为家庭贫困才会如此，一句“农村太苦了”道出了其中的种种辛酸。 D．“入戏”不仅指赵老师在课堂上对课文的投入，也指他在生活中做事认真、甚至有些“呆气”的言行。 【答案】17．A 18．C 19．B 20．C 【导语】文章叙述了“我”在上高一时，第一节课赵老师就保证能提高我们语文成绩，让我印象深刻；吃饭时，赵老师独自打好饭菜回宿舍，在路上边走边吃，与众不同；赵老师讲《孔雀东南飞》时，赵老师很是入戏；高三时赵老师攻读自学本科也是很入戏。我在南京读书时，写信让我买资料时，赵老师向我坦诚了参加自考的目的，后来遇上新疆吸引人才的政策，于是赵老师举家西迁了。 17．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 先从语句所流露的情感来判断，c的得意与开心与第三空准备自考的内容相符；再根据细节的差异判断，第二空前的内容是“恢复常态后”，ab两句中，a更符合恢复常态后的神情、动作，应放在第二空；而b中“眼含泪花”照应第一空前的“哽咽”，放在第一空更为合适。 故选A。 18．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 “愣”“脸红”等处，属于神态描写；“鸦雀无声”，属于侧面描写。 故选C。 19．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 B.“受到了伤害”错误。原文的意思是，与赵老师的其他事情相比，那堂课给我留下的印象最深，其原因是“我”看到赵老师的热爱和用心，也从中感受到他对学生的理解和宽容，并不是由于他给“我”带来了伤害。 故选B。 20．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“因为家庭贫困”错误。由原文第⑦段“其后我们知道，他已通过自学考试拿到大专文凭，正在自学攻读中文本科。于是就理解了他为何每顿饭都要端回宿舍吃，为何总是把自己关在一间不足五平方的狭小房间里。”可知，赵老师之所以将饭带回宿舍，边走边吃，是因为他要复习，参加自考。 故选C。 阅读下面的文章，完成下面小题。 曹婆婆的面 明前茶 ①曹婆婆在菜场旁开的这家只有十平方米的小面馆，已经18年，她是安徽宁国人，与菜场上专卖西红柿和甜椒的王伯是老乡，两人都是四十八九岁时到南京来帮长子带新生儿，忐忑不安地来到陌生城市，从此没有离开过。 ②王伯来了没两年，就嫌大城市家家户户家门紧闭，没有唠嗑的人，又闻不见泥土与菜蔬的气息，没意思，吵着要回宁国老家种菜。无奈之下，儿子替老爹在菜市场租了一个两米长的小摊位，鼓励他兑菜来卖。儿子又把老妈从老家接了来，让老爹可以换个手，有个伴。 ③卖菜人守摊一天，往往出门前来不及吃饭，要等到下午一两点顾客稀疏，才能吃到第一顿饭。菜贩们饿坏了，也渴坏了，一大海碗汤面，稀里哗啦吃下去，人才能从累蔫了的状态中缓过来。王伯叫了一个月外面小餐馆的面，味精多，配料少，受不了，鼓励老乡曹婆婆出来开面馆，给菜贩们一碗“壮壮实实，可以扛大半天”的面吃。起先，曹婆婆还犹豫，她虽然下面手艺得到全家人的赞许，却从来没有做过生意。王伯指点她：摊位离不了人，菜场生意多数是送面上门，所以你的小面馆，门面可以租小点；卖菜的人，到了下午五点半就要出清陈货，准备上新货，你送面的时候留个电话，需要什么菜蔬，人家都半卖半送给你，这样降低成本，面馆肯定能赚钱。 ④见曹婆婆不吱声，王伯又说：你回去思量思量哦，咱们若是没自己的事可忙，光忙儿孙的事，等到孙子大了、住校了，跟你没话说了，任你从前神气得像龙王三太子，也会跟被拔了筋一样没精神。 ⑤曹婆婆被说愣了，想了两天，终于在离菜场只有十米远的地方，盘下店面开了个螺蛳壳大的小面馆，水牌上只有三种面：肉丝面、鸡蛋面、猪肝面，配菜每天都换，全看曹婆婆昨日傍晚在菜贩那里买到什么落市菜。买到菜秧，下菜秧面；买到青椒，下青椒面；买到瓠子和西红柿，下瓠子西红柿面；若是买到十来把豇豆，那得等上20天，才能吃到口舌生津的酸豇豆面。曹婆婆手巧，酸豇豆酸萝卜自己腌，豆瓣酱自己发酵自己炒，连小块皮肚都自己炸。顾客买了猪腿肉做绞肉，猪皮片下不要，肉贩子就送给曹婆婆，躲过她递钱过来的手，说：“明儿我的面，加勺酸豇豆就成，压压这一案板的肉腥气。” ⑥曹婆婆的面，从不放味精、老抽、荤油，下得清清爽爽，面像美人的髻子一样松松绾起，一丝不乱。上面盖着一大勺浇头，热气腾腾。她店里的水牌旁边特意挂着一个小木牌，上面用毛笔字写着：烂糊面另嘱。意思是若是你点面的时候不说，面端上来一定刚刚断生，滚圆的面条咬开来，面芯子还是白的。曹婆婆有句口头禅：没有铁打的手脚和肠胃，做不了贩菜营生。她发现，菜贩子没有一碗面，是能一口气吃完的，往往划拉两口，不是要接待散客，就是要招呼附近饭店着急忙慌来补货的大客户。面稍微下软点，这一来一去就泡烂了，叫人毫无胃口。因此，汤醇，油滚，面有骨子，是曹婆婆百试百灵的口味。 ⑦面下出来，曹婆婆秒速放进一个双层篾篮，挎上，给菜贩们一一送到摊位上。菜贩们伸出皲裂的大手接过，笑道：“闻见曹姐的面，才晓得饿。”曹婆婆忽起顽皮心，回道：“等明儿我关了门回乡下了，看你们吃什么！”菜贩们都嘻嘻发笑，知道曹婆婆嘴硬心软，18年的牵肠挂肚，她放不下他们，他们也放不下她。这不，听说贩卖小龙虾的摊贩，忙了两个月都没赶上吃一碗龙虾面，曹婆婆得了空，立刻称了5斤小个头的青壳龙虾在处理，虾仁归虾仁，虾脑归虾脑，准备等会儿，趁那卖虾摊主穿校服的儿子回来了，就给那家人送面去。 ⑧曹婆婆说：总要让那孩子知道，有人看重你爹娘这一夏的忙碌，惦记着他们。他们这会儿忙得又黑又瘦，只剩两只眼睛精光发亮，这种精神，那孩子也应该看得到吧。 21．下列对曹婆婆决定开面馆的原因分析概括不正确的一项是（ ） A．可以炫耀自己手艺好。 B．给菜贩们一碗壮实的面吃。 C．小门面，可以买落市菜，成本低，能赚钱。 D．能让自己有事情忙。 22．下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是（ ） A．第②段运用了插叙交代了王伯在菜市场卖菜的缘由，推动了情节的发展，为下文曹婆婆的出场做了铺垫。 B．第⑤段画线句子中“躲”字运用了动作描写，写出了肉贩子送猪皮给曹婆婆而不收钱的情景，表现了肉贩的热情、善良，正面表现出曹婆婆手艺好、人好、受欢迎。 C．第⑥段交代了曹婆婆下的面条清爽、美观，为下文曹婆婆送面时与菜贩子相互打趣的情节做铺垫，推动情节发展。 D．第⑦段运用动作描写，写出了曹婆婆想得周到，关心菜贩。 23．对第⑥段画线句子的修辞判断正确的一项是（ ） A．排比 B．比喻 C．夸张 D．借代 24．对第⑧段中“这种精神”的理解不正确的一项是（ ） A．“这种精神”指小贩们起早贪黑，拼命挣钱只是为了让孩子们过得更好的奉献精神。 B．是劳动人民的智慧和创新精神，曹婆婆的面“汤醇，油滚，面有骨子，是曹婆婆百试百灵的口味”。 C．是劳动人民的吃苦精神和艰苦奋斗的精神，“卖菜人守摊一天，往往出门前来不及吃饭，要等到下午一两点顾客稀疏，才能吃到第一顿饭”。 D．是社会中人与人之间的善意关怀，让人感受到人性的美好：曹婆婆与小贩们之间的互相关心。 【答案】21．A 22．B 23．B 24．A 【解析】21．本题考查学生归纳内容要点的能力。 B.正确。根据第三段“王伯叫了一个月外面小餐馆的面，味精多，配料少，受不了，鼓励老乡曹婆婆出来开面馆，给菜贩们一碗‘壮壮实实，可以扛大半天’的面吃”可知，为了让菜贩们有口面吃。 C.正确。根据第三段“摊位离不了人，菜场生意多数是送面上门，所以你的小面馆，门面可以租小点；卖菜的人，到了下午五点半就要出清陈货，准备上新货，你送面的时候留个电话，需要什么菜蔬，人家都半卖半送给你，这样降低成本，面馆肯定能赚钱”可知，成本低能赚钱。 D.正确。根据第四段“咱们若是没自己的事可忙，光忙儿孙的事，等到孙子大了、住校了，跟你没话说了，任你从前神气得像龙王三太子，也会跟被拔了筋一样没精神”可知，为了给自己找点事做。 故选A。 22．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“正面表现”错误。“躲”动作描写是对肉贩子的正面描写，由此侧面表现出婆婆手艺好、人好、受欢迎。 故选B。 23．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 根据“面像美人的髻子一样松松绾起，一丝不乱”可知，把“面”比作“美人的髻子”，运用了比喻的修辞手法，体现面清爽，不乱。 故选B。 24．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.“拼命挣钱只是为了让孩子们过得更好的奉献精神”错误。根据第八段“总要让那孩子知道，有人看重你爹娘这一夏的忙碌，惦记着他们。他们这会儿忙得又黑又瘦，只剩两只眼睛精光发亮”可知，忙碌一夏天，累的又黑又瘦，体现了劳动人民的辛苦，以及劳动人民的吃苦精神和艰苦奋斗的精神，但在这里并未提及让自己孩子过得好的奉献精神。 故选A。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $