14 诗词三首-【初中必刷题】2026-2027学年九年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦九年级上册第三单元“游目骋怀”诗词三首，涵盖积累运用、阅读鉴赏、学科素养模块，通过“刷积累—刷阅读—刷素养”分层设计及超链接跳转，构建从基础字词到深层赏析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力，如“济”字形声解析夯实语言基础，苏轼词对比阅读培养辩证思维，情境任务题（如默写易错字阐释）提升运用能力。学生能深化诗词理解与素养，教师可高效开展分层教学。

语 文 九年级上册 RJ 1 2 3 第三单元 人文主题：游目骋怀 14 诗词三首 4 刷积累运用 刷阅读鉴赏 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 积累运用 1.【2025浙江湖州质检】填空。（3分） 济 jì/jǐ ____________________ 济，形声字。水，表意，古文字形体像一条河；齐，表声。“济”的 本义是水名，引申为渡，如《行路难（其一）》中，“直挂云帆济沧 海”一句中的“济”就是“渡”的意思；又引申为①______，如“扶 危济困”。 “济”是多音字，请为下面词语中的加点字选择读音。（填写字母） ②人才济济___ ③同舟共济_____________________ A.jì B.jǐ 救济 B A（每空1分，共3分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 6 2.下列加点词解释有误的一项是( )（2分） C A.玉盘珍羞直万钱 直：同“值”，价值 B.停杯投箸不能食 箸：筷子 C.何事长向别时圆 何事：什么事情 D.长风破浪会有时 会：终将 【解析】本题考查理解重点词语的含义的能力。C项，“何事”意为“为什么”。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 7 3.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( )（2分） C A.长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海 B.巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身 C.不/应有恨，何事/长向/别时圆 D.但愿/人长久，千里/共婵娟 【解析】本题考查划分朗读节奏的能力。C项，句意：（月儿）不该有什么怨恨吧， 为什么偏在人们不能团聚时圆呢？正确的朗读节奏应为：不应/有恨，何事/长向/ 别时圆。故选C。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 8 4.下列说法不正确的一项是( )（3分） A A.《行路难（其一）》是唐代浪漫主义诗人李白的作品。李白，字太白，号青莲 居士，被后人誉为“诗圣”。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者是刘禹锡，这首诗感情真挚，沉郁中见豪 放，不仅反映了深刻的人生哲理，还具有很强的艺术感染力。 C.《水调歌头（明月几时有）》的作者是苏轼，词作表达了词人旷达的胸怀和乐 观的情致。 D.《岳阳楼记》中最能体现作者心怀天下的句子是“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 9 【解析】本题考查识记文学常识和理解诗文内容的能力。A项，李白被后人誉为 “诗仙”，“诗圣”指的是杜甫。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 10 5.用诗词原句填空。（6分） （1）【2025宁夏中考节选】古诗词往往寄托着作者对人生的理解和认识。李白在 《行路难（其一）》中用“________________，________________”表达追求未 来的勇气；苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中用“______________，_______ _______”表达人世间有聚散离合的道理。 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 人有悲欢离合 月有阴 晴圆缺 （2）【2025湖南长沙中考】生活中难免遇到困难，但是天地万物都会新陈代谢、 生生不息，困难终会过去，正如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所言“ ________________，__________________________________”。 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春（每空1分，共6分） 【解析】易错警示 注意“沧”“畔”等字的写法。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 11 【2025陕西西安期中】阅读李白的《行路难（其一）》，回答6~7题。 6.后世认为南朝诗人鲍照的《拟行路难（其六）》对本诗影响很大，但李白的诗 作能“青出于蓝而胜于蓝”，请结合下面例句简要分析。（2分） 对案不能食，拔剑击柱长叹息。（鲍照《拟行路难（其六）》） 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难（其一）》） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 李白的诗化用鲍照的诗句，还加入了“停杯投箸”“四顾”的动作描写和“心茫 然”的心理描写，更生动地展现出诗人此时内心的苦闷。（2分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 12 【解析】本题考查理解与比较分析诗句的能力。“对案不能食，拔剑击柱长叹息” 写诗人对着席案上的美食却难以下咽，拔出宝剑对柱挥舞发出长长的叹息。而 “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”写诗人放下杯筷不愿进餐，拔出宝剑环顾 四周，心里一片茫然。将二者进行对比，可以发现李白的诗中还多了“停杯投箸” “四顾”的动作描写和“心茫然”的心理描写。面对美酒佳肴，诗人却“停杯投 箸”，拔出宝剑“四顾”而“心茫然”，这一系列描写能更形象地显示出李白此 时内心的苦闷。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 13 7.用典可以使诗词更具凝练性，表情达意更丰富。本诗“闲来垂钓碧溪上，忽复 乘舟梦日边”用了姜太公和伊尹的典故。陶渊明和此二人同为隐士，诗人为何没 有选用陶渊明的典故？请结合诗人情感简要分析。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】陶渊明厌倦官场，辞官归隐，钟情于田园生活，而姜太公和伊尹对自己 的政治前途是抱有希望的。写《行路难（其一）》时的李白虽然仕途不顺，但仍 渴望自己有朝一日能够得到统治者赏识，建功立业。因此，他会选用姜太公和伊 尹的典故来抒情言志，而不是选用陶渊明的典故。（2分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 14 阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，回答8~9题。 8. 情境任务型 小阳在默写这首诗时，由于不理解“暂凭杯酒长精神”的意 思，每次都把“长”字写错，请你通过阐释句意的方式帮他记住这个字。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 这句诗的意思是暂且凭借这一杯美酒振作精神。（1分）刘禹锡在朋友的热情关怀 下，表示要振作起来。（1分）“长”在这里是“增长，振作”的意思。（1分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 15 9.此诗是诗人历经世事变迁后的有感而发之作，结合诗句“到乡翻似烂柯人”， 说说诗人是如何抒发情感的。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 诗人借典抒情，（1分）运用晋人王质上山观棋而斧柄朽烂的典故，（1分）写出 诗人遭贬谪时间之久，（1分）委婉含蓄地表达了诗人对世事变迁、物是人非的感 慨。（1分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16 【解析】本题考查分析诗歌抒情方式的能力。“到乡翻似烂柯人”的意思：久谪 归来感到已非旧时光景。“烂柯人”指晋人王质。南朝梁任 《述异记》载，王 质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，斧子柄已经朽烂。 回到村里，才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。该句抒发了诗人 对岁月流逝、世事变迁、物是人非的感叹。 关键点拨 古诗词中的抒情方式：①直接抒情；②间接抒情（借事抒情、借景抒情、寓情于 景、借物抒情、议论抒情、借史抒情、借典抒情等）。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 【2026北京通州区期中】阅读《水调歌头（明月几时有）》，回答10~11题。 10. 下面是一位同学为本词下片绘制的词人情感变化图。根据你的理解，在 下面横线上填写恰当的内容。（2分） 照无眠（1分） 美好祝愿（1分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 【解析】本题考查理解诗词内容及情感的能力。第①空对应“转朱阁，低绮户， 照无眠”，这几句词的大意：月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上， 照着不能入睡的人（指词人自己）。“无眠之人”既指怀念弟弟而无法入睡的作 者本人，又泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆而难以入眠的人。月圆而人不能 圆，这是多么遗憾的事啊！故“照无眠”体现了作者的思亲之苦。第②空，根据 “豁达”可知，该空对应“但愿人长久，千里共婵娟”，这两句词表达了作者对 天下离人的美好祝愿，也体现了他豁达的态度。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 19 11.苏轼是写“月”的高手，有的诗文中并无“月”字，却处处在写月。请分析 “转朱阁，低绮户，照无眠”这种写法的表达效果。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】“转”“低”形象地描绘了月光的移动，暗示夜已深；“无眠”生动地 表现了离情正浓。（1分）通过写月光的流转借月抒怀，既有利于词人抒发对亲人 的思念，（1分）又有助于引出后文词人由月圆月缺的自然规律感悟到的悲欢离合 的人生规律，突出自身乐观旷达的情怀。（1分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 20 阅读鉴赏 一 课内外古诗词联读 【甲】水调歌头（明月几时有）（节选） 苏 轼 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月 有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 21 【乙】阳关曲·中秋月 苏 轼 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。 【注】《阳关曲·中秋月》是作者与其胞弟苏辙久别重逢后所作。七年来， 二人第一次共赏月华。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 22 12. 情境任务型 【2025甘肃庆阳期中】赏析两首词，补全对话。（4分） 小庆：中秋作为一个象征团圆的节日，最容易触发文人雅士的思绪。苏轼举杯邀 月，留下了见证兄弟情深的诗词。甲词是苏轼在密州时所作，表达的是久别的思 念，同时反映出作者①__________的精神状态。 小阳：同是中秋，心境不同，感怀不同。乙词表达的是兄弟久别重逢、共赏中秋 月的愉悦与美好，也抒发了相聚后不久又要分别的 ② ____________。 旷达乐观 忧伤与感慨 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 23 小庆：我发现两首词对月有不同的别称。你看，甲词有“③______”，乙词有 “玉盘”。 小阳：品读苏词，可以感受用词的精妙。我喜欢甲词“转朱阁，低绮户”中的 “转”和“低”，这两个字准确描绘了月光的移动，表现了夜已深沉，让我们得 以触摸到作者因思念难以入眠的思绪。 小庆：是呀，乙词“暮云收尽溢清寒”中，一个“溢”字，写出了④___________ _______________________________________________________，与中秋月夜情形相符。 婵娟 月光如水 满流出的动态美（每空1分，共4分。第①②④空意近即可） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 24 【解析】本题考查理解分析诗词内容与作者情感的能力。第①空，甲词中，“不 应有恨，何事长向别时圆”写出了作者与亲人分别的伤心，表达了对亲人的思念。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”写作者悟出的哲理，即理解了人 的悲欢离合和月的阴晴圆缺是一样的，不可避免。“但愿人长久，千里共婵娟” 则表达了作者对天下离人的祝福，体现了作者旷达乐观的情怀。第②空，乙词中， 最后两句“此生此夜不长好，明月明年何处看”的意思：我这一生中很少碰到像 今天这样的中秋之夜，不知明年中秋你我在何处看明月。“此生此夜不长好”直 接引出末句的别情。说“明月明年何处看”，当然含有“未必明年此会同”的意 思，是抒“离忧”。同时，“何处看”不仅就对方发问，也是对自己发问，实寓 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 25 漂泊之感。故乙词抒发的是兄弟相聚后不久又要分别的忧伤与感慨。第③空，甲 词中的“婵娟”是对月亮的别称。第④空，乙词中“暮云收尽溢清寒”的意思： 夜幕降临，云气收尽，天地间充满了寒气。“溢”是“充满而流出来”的意思， 在句中指月光如水般流泻在天地间，“溢”字写出了月光如水满流出的动态美。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 诗词鉴赏 《阳关曲·中秋月》 【乙】首句言月到中秋分外明之意，但并不直接从月光下笔，而从“暮云” 说起，用笔富于波折。明月先被云遮，一旦“暮云收尽”，转觉清光更多。句中 并无“月光”“如水”等字，而“溢”字、“清寒”二字，都深得月光如水的神 趣，全是积水空明的感觉。“银汉无声”并不只是简单的写实，它似乎说银河本 来应该是有声的，但由于距离过于遥远，也就“无声”了，天宇空阔的感觉便由 此传出。此处用“玉盘”的比喻写出月儿冰清玉洁的美感，而“转”字不但赋予 它神奇的动感，而且暗示它的圆。前两句并没有写赏月的人，但全是赏心悦目之 意，人自在其中。末二句意思衔接，对仗天成。“此生此夜”与“明月明年” 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 27 相对，字面工整，假借巧妙。“明月”之“明”与“明年”之“明”义异而字同， 借来与二“此”字对仗，实是妙手偶得。叠字唱答，再加上“不长好”“何处看” 一否定一疑问作唱答，便生出悠悠不尽的情韵。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 知识拓展 月亮在古诗文中的别称还有：玉钩、玉轮、金镜、明镜、月轮、团团、碧华、飞 镜、蟾盘、冰魄…… 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 29 二 课外古诗阅读 体裁：律诗 作者：陈师道#1 选篇理由：本课的三首诗词和下面的诗以不同的角度，向我们展示了文人们在 面对人生风雨时的积极态度，对我们的人生有重要的启迪意义。#1.1 【2026福建福州调研】 春怀示邻里 ① ［宋］陈师道 断墙著雨蜗成字 ②，老屋无僧 ③ 燕作家。 剩欲 ④ 出门追语笑，却嫌归鬓逐尘沙。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 30 风翻蛛网开三面，雷动蜂窠趁两衙 ⑤ 。 屡失南邻春事约，只今容有 ⑥ 未开花。 【注】①此诗写于北宋元符三年（1100）春天，此时诗人家居徐州，生活清 贫，以读书作诗自遣。②蜗成字：蜗牛爬过之处留下的黏液，如同篆文，称为蜗 篆。③僧：诗人自指，自嘲自己也不过如游方和尚般经常浪迹在外。④剩欲：更 欲。⑤两衙：众蜂簇拥蜂王，如朝拜屏卫，称为蜂衙。⑥容有：或许有。#1.3.6 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 13.本诗题“示邻里”。通读全诗，简要概括“我”与邻人之交往。（15字以内） （2分） _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查理解概括诗歌内容的能力。“屡失南邻春事约”的意思是多次 错过和南边邻居约定共赏春日景致的机会。这句诗直接点明“我”与邻居（南邻） 的交往细节——曾多次约定共赏春日景致，却都没能赴约。“屡失”二字既体现 了双方有约，也暗含“我”对未能赴约的遗憾。“只今容有未开花”的意思是如 今想来或许还有没开放的花。此句是诗人“示邻里”的核心内容：既然多次错过 春事之约，如今想来或许还有没开放的花（暗示仍有补赏春光的机会）。这既是 对“屡失约”的间接回应，也是“我”主动与邻居沟通、维系交往的体现，让 “示邻里”的题旨落地。据此可概括为：屡失春事约，示邻或有未开花。 屡失春事约，示邻或有未开花。（2分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 32 14.陈师道认同“点铁成金”的诗歌创作理念，本诗颈联中“翻”字使用颇妙。有 同学认为“风”为狂风，故“翻”字当重读；有同学认为“风”为微风，故“翻” 字当轻读。你是怎样认为的？请简要分析。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ “风”为微风，“翻”字应轻读。“风翻蛛网开三面”描绘的是微风轻拂，蛛网 被吹开三面的景象。若为狂风，蛛网会被吹破，无法呈现“开三面”的状态。微 风下的“翻”更显轻柔，体现出春日的平和，也契合诗人罢职后虽有失意却仍存 闲适的心境。（2分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 33 【解析】本题考查理解诗句的能力。“风翻蛛网开三面”的核心是“蛛网开三面” 而非“蛛网破”。若“风”是狂风，其力量会直接撕碎蛛网，最终呈现的应是蛛 网残破散落的状态，而非“开三面”的状态；只有微风轻拂，才能用温和的力量 “翻”动蛛网，让其局部张开、整体留存。轻读“翻”字也正对应了微风这种特 点。诗中其他意象如“蜗成字”“燕作家”，都体现了春日的闲适。若“风”为 狂风，则会打破这种整体平和的基调，与全诗闲适的春日之感相悖。微风下的 “翻”，动作轻柔，节奏舒缓，能让整首诗的春日场景更统一，轻读“翻”字也 更符合这种温和的氛围。诗人此时虽贫居失意，但诗中并无愤懑或焦躁之感。狂 风的“翻”暗含躁动、不安的情绪，与诗人当下虽失意却能静赏小景的闲适心境 不符；而微风轻“翻”，带着一种温柔，能体现诗人沉浸于细微景致、暂忘失意 的心态，轻读“翻”字也符合诗人的闲适心境。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 34 15. 回归教材 本诗和刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”都蕴 含“新旧更替”的哲理，但在情感基调与表现手法上有所不同。请结合具体诗句 分析。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①情感基调:本诗较沉郁，借“断墙”“老屋”等营造衰败氛围，含时光流逝感慨； 刘诗积极乐观，以“沉舟”“病树”自比，见“千帆”“万木”蓬勃，显豁达与 希望。（2分）②表现手法:本诗借景抒情，借自然景象与生活场景，抒复杂心境； 刘诗运用对比，“沉舟”“病树”与“千帆过”“万木春”对比，突出新生力量。 （2分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 35 【解析】本题考查比较分析诗歌情感基调和表现手法的能力。情感基调:《春怀示 邻里》以“断墙著雨”“老屋无僧”等意象开篇，营造出衰败、冷清的氛围，仿 佛时光在此停滞，旧屋的破败与蜗牛、燕子的新生形成微妙对比，却难掩诗人内 心的孤苦。“屡失南邻春事约”直接倾诉因现实情况而错过春日欢聚的无奈。 “未开花”的猜想既含无奈，又隐约透露出对未来的一丝期待。整体基调沉郁压 抑，充满对人生困境的慨叹。刘禹锡的诗则以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木 春”震响全篇，尽管诗人自比“沉舟”“病树”，道尽二十多年谪居的沧桑，但 笔锋一转，以“千帆”竞发、“万木”争春的壮阔景象，展现出对新生力量的赞 美与对未来的信心。②表现手法：陈师道擅长以细腻的自然意象承载情感。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 36 诗中 “风翻蛛网开三面，雷动蜂窠趁两衙”以动态的风、雷、蛛网、蜂窠，暗喻 自然规律的不可逆转,而诗人作为观察者，始终游离于生机之外，通过“剩欲出门” “却嫌归鬓逐尘沙”的矛盾心理，将内心的挣扎融入景物描写，借景抒情中见出 幽微的自我凝视。刘禹锡则以鲜明的对比手法凸显哲理。“沉舟”“病树”是旧 事物的象征，代表自身的坎坷遭遇；“千帆过”“万木春”则是新事物的代指， 象征蓬勃的生命力与时代的更迭。两组意象形成强烈反差，在对比中揭示“旧事 物必然被新事物代替”的规律。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 诗词鉴赏 《春怀示邻里》 诗歌首联极言春雨连绵的萧瑟景象与所居之处的破败冷落。颔联表达虽欲出 门寻春又觉心灰意懒的萧然情怀，显示诗人生活的不得意。颈联从小处着墨，描 绘了眼前热闹的春景，并暗寓自身不得其时之慨。尾联切题，对辜负邻居的相邀 表示歉意，且写出尚愿前往赴约，共赏最后春光之意。诗人写给邻里这首诗说明 自己“屡失”“春事约”的原因，也表现了自己凄苦寂寥的生活和心情。诗歌语 言峭拔生新，点铁成金。全诗情感深细，意境新奇。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 38 知识拓展 诗歌的感情基调，是指诗歌整体所传达出的核心情感倾向，如喜悦、忧伤、豪迈、 悲愤、闲适等，是诗人情感态度的集中体现。不同诗歌的感情基调由意象、语言、 节奏共同决定，常见类型可大致分为以下几类： ①积极类，如喜悦、欢快、豪迈、激昂、豁达、乐观；②消极类，如忧伤、惆怅、 悲愤、沉郁、孤独、凄清；③中性/闲适类，如宁静、恬淡、平淡、质朴。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 39 学科素养 16.核心素养 语言运用、思维能力 【2026山东济南质检】深化全民阅读活动，提 高全社会文明程度，是推进文化自信自强，写就社会主义文化新篇章的重要内容。 阅读下面的相关材料，完成下列小题。（7分） （1）【活动一】在专题学习活动中，小语对中学生 喜爱阅读的图书种类进行了调查，请你帮他总结调 查结果，然后就“如何改变当前中学生的阅读现状” 这一问题提出两条建议。（3分） ①调查结果：___________________________________________________________ ____________________________________________________ 【示例】中学生喜爱阅读的图书种类较多，但大部分学生最爱看漫 画书和童话故事，对散文集和传记则不太感兴趣。（1分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 40 ②建议：_______________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 社会应营造积极阅读文学作品尤其是散文和传记作品的氛围；学校应多 举办文学作品尤其是散文和传记阅读活动；老师在课堂中应对学生加以引导，教 授学生阅读散文和传记的方法；家长在家应多引导孩子阅读散文和传记。 （每条1分，任答两条即可。共2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 41 （2）【活动二】“你要写……，就不能只写……”的风终于还是吹到了诗文界， 请你从范仲淹、苏轼、辛弃疾，或者你喜欢的其他古代诗文作者中任选一位，仿 照下面写李白的示例，为其写一段文字。（4分） 你要写李白，就不能只写李白。 你要写“花间一壶酒，独酌无相 亲”的孤独， 你要写“相看两不厌，只有敬亭 山”的悠闲， 你要写“停杯投箸不能食，拔剑 四顾心茫然”的无措。 你要写______________ 就不能只写______， 你要写_________________________________ _________， 你要写_________________________________ _______________， 你要写_________________________________ ___________________________。 【示例】苏轼 苏轼 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 的豪迈 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨 任平生”的洒脱 “十年生死两茫茫，不思量，自难忘” 的深情（每空1分，共4分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 42 【解析】关键点拨 从格式上看，要运用“你要写+作者名字，就不能只写+作者名字，你要写+两个句 子+的+情感词语”的句式，要列举该作者不同情感、意境的句子，展现其丰富的 内心世界与创作特点。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 43 $