4.3《“探界者”钟扬》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《“探界者”钟扬》展开，以“问题激疑”导入，通过杂交水稻等种子案例引出主题，搭建梳理事迹、分析人物形象、掌握人物通讯写作方法的学习支架，帮助学生理解钟扬的精神品质与通讯特点。 其亮点在于通过正侧结合刻画、细节描写与诗化语言，引导学生探究“探界者”多重内涵，结合袁隆平等人物对比，培养思维能力与文化自信。活动设计如表格梳理、知识建构，助力学生储备素材，教师可借此提升教学实效。

问题激疑 你可知,一粒袁隆平教授培育的杂交水稻种子,让我国占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口? 你可知,仅仅20多株被西方“植物猎人”引进的我国野生猕猴桃枝条,撑起了新西兰经济的支柱产业? 你可知,英国皇家植物园邱园,收集有全世界最多的豆科植物种子,一旦全球变暖,英国将占据粮食作物的基因优势? “一个基因可以拯救一个国家,一粒种子可以造福万千苍生。”说这句话的人已经长眠于地下，但他采集的种子却在孕育着崭新的生命。 “探界者”钟扬 高中必修上册第二单元 人物介绍 钟扬(1964年5月～2017年9月25日),男，汉族，湖南邵阳人，1991年6月加入中国共产党。复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得了一系列重要研究成果。 2017年9月25日，钟扬同志在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。 2018年4月，中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。 1、了解时代楷模钟扬的生平经历和主要成就， 根据小标题把握文章内容。 2、分析人物形象和人物精神品质。 3、体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。 核心素养 语言建构与运用：了解人物通讯的特点，拟写一句话新闻。 思维发展与提升：掌握人物通讯的写作方法，体会选材特点和细节描写的手法。 审美鉴赏与创造：挖掘人物亮点，学习一材多用，储备写作素材。 文化传承与理解：学习钟扬的优秀事迹，感受他们的人生情怀，认识劳动的价值，形成正确的劳动观念。 目标引领 4 作者介绍 叶雨婷，90后美女记者，中国青年报·中青在线记者。 主要作品有《中国科学家为首次发现双粲重子作出突出贡献》《中国航天的未来远超想象》《未来技术助我国科技发展“弯道超车”》《国际基因黑马的韩氏家训》《“探界者”钟扬》。 和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在轮番轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。 作者介绍 6 二、预习检查 回顾阅读人物通讯 人物 通讯 记叙事件 梳理事件 精神、品德 概括品质 拟南芥（ ） 调侃（ ） 戛然而止（ ） 毛坯房（ ） 屋脊（ ） 悲怆（ ） 撰写（ ） 跌宕起伏（ ） 字词积累 jiè kǎn jiá pī jǐ chuàng zhuàn dàng 戛然而止 鼎鼎大名 雷厉风行 跌宕起伏 形容事物多变，不稳定，也比喻音乐声忽大忽小和故事情节的曲折。 悲怆 意为“悲伤凄惨”。怆，伤也 。 奇葩 原指奇特而美丽的花朵。常用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物。比喻某人（或某事物）不落世俗，个性十足。 戛：象声词。形容声音因为被打断而突然终止。 形容名气很大。 比喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。 1.小标题之间的顺序能否颠倒？ 本文是以时间为行文线索并结合人物身份变化来进行报道的。首先在第一部分第三段用总结性的句子“哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上,他一直在探索自己的边界,直到他生命戛然而止的那一天……”来引起全文。然后回忆其少年事迹,工作后的身份变化(种子达人、科学队长、“接盘”导师),最后跳回到时间线索(生命延续),突出人物的贡献和生命意义。报道采用小标题的形式,简明扼要,重点突出。 梳理具体事迹 概括精神品质 任务一：寻其迹，悟其神 10 知识链接 正面刻画 a.刻画人物语言。直接引用钟扬的话，或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。 b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。 侧面刻画 a.通过他人之口讲述钟扬的事迹。 b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。 正侧结合的手法 2.这篇通讯报道在写法上有什么特别之处？ 11 “探界者”钟扬 简述钟扬的身份及生命历程 总述 分述事迹 “英雄”少年 种子达人 科学队长 生命延续 献身于种子事业 普及科学知识 悉心培养学生 探寻生命边界 寻求生之所爱 “接盘”导师 活动一：快速浏览，梳理文章结构，明确小标题所指。 1 3 2 以情动人，情真意切 作者将对恩师的缅怀之情融入字里行间，如“天堂里一定有花，有您最心爱的花”等，字字句句流露着真挚动人的情感，令人动容。 诗化语言，渲染意境 作者善用富有诗意的语言渲染意境，如“瀑布在山间奔腾而下，雾气在密林深处氤氲弥漫”，将大山的壮美景色描绘得淋漓尽致。语言优美隽永，引人遐思。 细节描写，刻画人物形象 作者通过一个个生动具体的细节，刻画了钟扬教授执着、朴实、无私奉献的品格。如“工作餐就是方便面和自带的腌菜”等，使钟扬教授的形象丰满而立体。 写作特色 活动二：跳读文本，明确文章选择钟扬的哪些事件，分别表现了他什么样的优秀品质，完成下面表格。 小标题 概括具体事件 用文中的词语概括人物品质 人物精神 作者立场 “英雄”少年 种子 达人 科学 队长 “接盘”导师 生命 延续 14 ①通俗易懂。如：“烫手山芋”“接盘”“流落街头”等。 ②真实可信。运用人物原话，来刻画人物形象。如：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好。” ③朴素自然。如：钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着 磨白了的牛仔裤，带着一顶宽檐帽，迈着长期痛风的腿等。 语言特色 段落结构 概括具体事件 文中词语概括人物品质 人物精神 作者立场 英雄少年 种子达人 科学队长 接盘导师 生命延续 ①考入中科大②进入中科院工作③“胁迫”妻子结婚 “不安分” 兴趣广泛有主见，雷厉风行不犹豫 赞扬钟扬有主见，勇于追求 远赴西藏采集种子，不顾个人身体健康 “钟大胆” 为改变人类的命运，忘我工作，全力以赴 积极参加科普活动，开展科学教育，培养科学思维 高度赞扬钟扬为崇高目标而忘我工作的精神 “愿意教人” 为弘扬科学不辞劳苦，倾注热情 赞扬钟扬在科普方面的贡献卓越、影响广泛 接收转导师学生，招收少数民族地区学生，进行个性化培养 “暖” 负有责任与担当精神 对钟扬的责任心和担当精神给予高度评价 突发脑溢血后，仍再次申请援藏，更加拼命工作。 “先锋者” 拿生命做赌注，跟死神抢时间的牺牲精神 高度赞扬其奉献、牺牲精神 知识建构 活动三：通过以上事迹，思考“探界者”的多重含义。 小标题 多重身份 探界 “英雄”少年 追梦者 探学习工作之界 种子达人 植物学家 探植物学之界 科学队长 科普达人 探科普之界 “接盘”导师 教育专家 探教书育人之界 生命延续 援藏干部 探生命之界 在生命的高度、广度上，一直在探索自己的边界。 结构和叙述： 横向纵向结合 18 知识建构 “英雄”少年 种子达人 科学队长 “接盘”导师 生命延续 “不安分” 坚定乐观 “钟大胆” 爱岗敬业 “愿意教人” 热心科普 “暖” 担当关爱 “先锋者” 牺牲忘我 考入中科大；进入中科院工作； “胁迫”妻子结婚 不讲究住房；致力于采集种子 热爱科普 敢于接收转导师学生 学生延续探索之路； 种子某一天会生根发芽 分析文中引言 知晓写人方法 任务二：析其言，知其法 20 文章通过报道钟扬作为植物学家，作为耸立在雪域高原上的精神坐标，在植物学领域，在科普工作、教书育人、科技援藏等方面所付出的种种努力和取得的成就，展现了钟扬用有限的生命实践伟大的目标和理想的历程，表现了钟扬对国家对事业、对科学深沉的爱，赞扬了钟扬在工作中勇于开拓、勤于耕耘、甘于奉献的精神。 归纳总结 活动一：本文不仅注重“以事写人”，还注重“以言写人”，结合文章分析。 多引用钟扬演讲、文章、书籍中的文字，正面突出人物形象。 重视生物多样性 热爱科普工作 执着追求、奉献精神 责任与担当 多引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话从侧面烘托人物形象。 勤奋好学、不安分 不畏艰险、热爱科研事业 对科普工作辛勤付出 22 人物 身份 精神品质 劳动特点 袁隆平 张斌贵 钟扬 共同点 探究与拓展: 概括三人共同的精神品质。 农学家 爱岗敬业、高度责任心、无私奉献、不屈不挠、主动探索、勇于实践、爱国爱民 多重身份 面向未来——创造性的科学研究；普及性的科学传播；传承性的教书育人 科学精神（尊重事实、勇于实践、大胆创新）；以天下为己任的胸怀 全心全意为人民服务； 工匠精神 生命的高度与广度；自我超越 开创性的劳动，人民最关心的民生问题 平凡中的伟大，贴近人民日常生活 售货员 《“探界者”钟扬》讲述了钟扬的几个面，都离不开一个“探界”，无论是年少的学习，还是工作后的职业事业选择。 通过钟扬的语言，通过他周围人的语言，为我们再现了钟扬热爱种子事业、热爱科普工作、关心学生培养、乐于奉献的一个个感人场景。 钟扬不死，钟扬的精神永远流传下来了，他的种子会在未来发芽，给民族带来新的希望。 这三篇人物通讯在结构和刻画人物方面各有哪些异同？ 结构上 刻画人物 《喜看稻菽千重浪》 《心有一团火， 温暖众人心》 《“探界者”钟扬》 小标题 小标题 以正面描写人物为主 正侧面结合的手法 正侧面结合的手法 细节描写 细节描写 概述事迹 用人物语言来表现人物 既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写 彩线串珠式 25 人物描写 善于用事实说话 文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。 引用人物自己的话 文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。 侧面烘托 文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格。 三篇人物通讯写法比较 这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？ 文章结构 刻画人物 《喜看稻菽千重浪》 倒叙 手法 小标题 以正面描写人物为主 细节描写 描绘了人物的内心世界 《心有一团火， 温暖众人心》 正侧面结合的手法 细节描写 既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写 《“探界者”钟扬》 小标题 正侧面结合的手法 概述事迹 用人物语言来表现人物 $