2026年暑假 行走的暑假研学实践作业——一步一风景，一夏一成长

一步一风景，一夏一成长 ——2026年暑假“行走的暑假”实践作业 亲爱的同学们： 绿荫渐浓，蝉鸣声声，又是一年盛夏时。书本里的世界很大，书本外的世界更大。这个暑假，学校不想把成长锁进一摞作业本里，而想请你穿上鞋子、背起小包，走出家门、走进真实的天地间——去看山看水，看城看人，看历史也看今朝。脚下的每一步，都是一节“会呼吸”的课；眼里的每一处风景，都是一行写不进课本的答案。让我们带上一本《盛夏行走手账》，一步一风景，一夏一成长。 一、活动主题 一步一风景，一夏一成长 二、设计思路 本次暑假实践作业以“行走研学”为主线，把课堂从教室“唤醒”到真实的山水人文之间。学校将南京、尤其是江北新区的自然、人文、红色、科创、市井资源，整理成五条“行走路线”：踏山问水、拾遗访古、循迹寻光、探微问新、入巷烟火。学生在真实场景中边走、边看、边问、边记，把所见、所闻、所思沉淀进《盛夏行走手账》。每条路线都设“走远版”与“家门口版”两种选择，既鼓励远行探索，也让出行不便的同学在家门口同样能完整参与，真正做到人人可走、步步有得。 三、总体要求 项目 具体要求 参与对象 全体学生 作业主线 五条行走路线，必选与可选结合，分层完成 完成原则 人人参与、安全第一、重在真实、鼓励发现 必选路线 “踏山问水·亲近自然”“入巷烟火·走进生活”两条线为全体必走 可选路线 “拾遗访古”“循迹寻光”“探微问新”三条线按年级自主选择 路线数量 一二年级不少于2条，三四年级不少于3条，五六年级不少于4条 记录方式 文字、照片、绘画、车票门票、树叶印记、采访卡、调查表、视频截图等 提交建议 开学提交《盛夏行走手账》及一件最满意的行走成果 评价导向 关注真实行走、过程记录、独立发现与成长收获，避免家长代办 四、五条行走路线安排 标“★”为必选路线，其余为可选路线。每条线均含“走远版”与“家门口版”，任选其一即可。 行走路线 走远版 （走进城市与自然） 家门口版 （就近可做） 成果形式 ★第一线 踏山问水 亲近自然 走进老山国家森林公园、长江滨江风光带、湿地公园、珍珠泉等，看一处山水，认几种花草树木，记录夏日里的自然变化。 在小区花园、家门口的一棵树、一条河、一片菜地连续观察3—5天，记录它的样子和变化。 自然观察图、识草木记录卡、物候日记、生态小报等。 第二线 拾遗访古 触摸历史 走进南京博物院、明城墙、夫子庙、老门东、浦口火车站（朱自清《背影》的月台）等，听一段故事，看一处古迹，做一名“小小讲解员”。 探访家乡的一条老街、一座老桥、一栋老建筑，问一问它的来历和故事。 古迹名片、行走小报、讲解词、历史故事卡、手绘地图等。 第三线 循迹寻光 重走红路 走进雨花台、渡江胜利纪念馆，或江北本地的桂子山烈士陵园、竹镇抗日民主政府旧址，缅怀先烈，重温红色记忆。 采访身边一位老党员、退役军人或长辈，听一个英雄故事或家乡变迁的故事。 红色故事卡、采访记录、参观感想、致敬手抄报等。 第四线 探微问新 探秘科技 走进科技馆、江北新区规划展览馆、气象台、科创园区等，看一看科技如何改变生活。 围绕身边一项科技（如共享单车、快递分拣、智能家居）做一次小调查，或在家完成一个安全小实验。 科技探究记录、小实验报告、未来畅想画、科技小报等。 ★第五线 入巷烟火 走进生活 走进菜市场、邮局、消防站或警营开放日、田间采摘园等，体验或采访一位身边的劳动者。 跟家长完成一次买菜、整理一次家务，采访一位身边的劳动者（保洁员、快递员、摊主等）。 劳动体验照、采访卡、“最美劳动者”画像、职业小名片等。 （终点站“行走分享会”面向全体：开学后每名同学从手账中选择最满意的一段行走经历，进行1分钟分享，讲清“我走了哪条线、看到了什么、最大的收获是什么”。） 五、分年级完成 年级 行走身份 完成建议 记录方式 一二年级 小脚丫 完成不少于2条路线（含2条必选，可全选家门口版），重在亲子同行，看一看、说一说、画一画。 图画、照片、一句话感受、亲子合影、简单记录卡 三四年级 小行家 完成不少于3条路线（2条必选＋至少1条可选），重在把“我去哪、看到什么、想到什么”记清楚。 行走手账、照片、小短文、采访卡、观察记录、手绘地图 五六年级 小研学家 完成不少于4条路线（2条必选＋至少2条可选），其中至少1条带着问题做成“行走小课题”，体现观察、调查与建议。 行走小报告、调查问卷、统计图、讲解视频、行走小课题 六、成果提交方式 开学后，建议每位同学提交“一账、一品、一讲”，让成果集中、有重点、能表达。 提交内容 具体说明 一账 《盛夏行走手账》，记录五条路线的行走足迹，可用文字、照片、车票门票、树叶印记、采访卡等形式呈现。 一品 选择最满意的一项行走成果参加班级展示，如观察图、古迹名片、红色故事卡、科技小报、采访卡、行走小课题等。 一讲 开学后进行“我的行走故事”一分钟分享，说清行走过程与成长收获。 七、活动推进安排 阶段 时间 主要内容 启动阶段 放假前 各班召开“行走研学”作业说明会，解读五条路线、必选可选要求、记录方式与安全提醒。 行走阶段 暑假期间 学生在家长陪同下，按年级要求完成相应路线，自主选择、自主行走、自主记录。 提醒阶段 暑假中期 班主任通过班级群进行一次温馨提醒，重点关注出行安全、防溺水与防暑，不刷屏、不催交。 展示阶段 开学初 各班开展“我的行走故事”分享会，学生展示一项最满意成果。 评选阶段 开学后两周内 年级推荐优秀成果，学校开展行走研学成果展，评章评奖。 八、安全保障 行走研学，安全为先。请同学和家长共同遵守以下约定： 1.全程陪同：所有外出行走均须由家长或成年人全程陪同，低年级尤须如此，不得让孩子单独远行。 2.防溺水：坚决远离江河、池塘、水库等危险水域，不在无监护、无安全保障的水域戏水游泳，牢记防溺水“六不准”。 3.防暑降温：避开正午高温时段出行，做好遮阳补水，备好防暑物品，量力而行，不疲劳赶路。 4.交通安全：遵守交通规则，乘坐正规交通工具，过马路走斑马线，不在车流中逗留。 5.文明出行：爱护文物古迹与公共环境，不乱扔、不乱画、不喧哗；尊重采访对象，礼貌待人。 6.量力而行：家门口版同样精彩，出行不便的家庭就近完成即可，不攀比路程、不攀比花费。 九、评价与评奖机制 评价坚持“真实比精美重要，发现比路程重要，成长比数量重要”。学校采用“集章＋评奖＋展示”三级激励机制，让每一步行走都被看见。 （一）行走单项章（过程激励） 每完成一条路线并认真记录，可获相应行走章。 行走章 评价方向 踏山问水章 亲近自然，认真观察，有自己的发现 拾遗访古章 走访古迹，了解历史，能讲述一段故事 循迹寻光章 重走红路，缅怀先烈，心怀感恩与敬意 探微问新章 探秘科技，善于发问，有探究和思考 入巷烟火章 走进生活，体验劳动，懂得尊重劳动者 行走手账章 手账记录真实完整，图文并茂 文明行走章 安全出行、文明有礼，做合格小游客 行走研学章 综合表现突出，能完整讲述行走成长故事 （二）集章晋级（班级—年级激励） 集齐3枚行走章，授予班级“行走小达人”；集齐5枚，年级推荐为“行走小标兵”；集齐7枚及以上，学校授予“最美行走研学之星”。 （三）校级评奖（成果激励） 开学后，学校开展“一步一风景，一夏一成长”行走研学成果展评，设以下奖项： 奖项名称 评价方向 最美行走手账奖 手账记录真实、用心、有创意 优秀行走小课题奖 高年级研学课题问题真实、过程完整、有发现有建议 最佳行走分享奖 “我的行走故事”分享生动、表达清楚 最美行走瞬间奖 行走照片真实动人，定格成长一刻 行走研学风采班 班级整体参与度高、成果质量优 （四）成果展示 班级分享会 → 年级推荐 → 校级成果展、校园展板、公众号推送，让优秀成果走出班级、走向校园。 路在脚下，景在远方，成长在每一步的途中。同学们，愿你们在这个夏天，踏山问水，亲近自然的辽阔；拾遗访古，触摸历史的温度；循迹寻光，读懂今天的来之不易；探微问新，感受科技的奇妙；入巷烟火，体味生活的真味。等到秋天回到校园，愿你们带回的不只是一本《盛夏行走手账》，更是一双发现美的眼睛、一颗热爱生活的心，和一个一步一个脚印、向阳生长的自己。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $