第一单元 中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 单元卷--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

**基本信息** 本单元卷聚焦“中华文明起源至秦汉统一多民族国家建立与巩固”，通过单选与材料题结合，覆盖政治、思想、文化等核心知识，注重唯物史观与史料实证，适配高中历史单元复习，强化时空观念与历史解释能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选题|15题|秦汉政治（光武帝、秦始皇）、思想（孔子、墨子）、文化（甲骨文、《史记》）|以史料实证为核心，如甲骨文与传世文献互证考史料价值| |材料题|2题|稷下学宫（百家争鸣）、秦始皇评价|突出历史解释，如结合《封建论》评价秦始皇，体现唯物史观与家国情怀|

第一单元从中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 一、单选题 1．光武帝吸取教训，调整统治政策，使得东汉经济稳定发展，史称“光武中兴”。光武帝是（   ） A．刘邦 B．刘彻 C．刘秀 D．刘备 2．春秋战国时期，率先打破贵族垄断教育的局面的是 A．老子 B．孔子 C．孟子 D．墨子 3．商朝末年，帝辛（纣王）率军征伐东夷，其间经过商丘并进行了占卜，卜辞上说：“壬寅王卜在商贞于亳。”在有关这场战争的甲骨文卜辞中，商王东征行进的顺序和需要到达的时间与传世文献对此事的记载完全相符。这反映出甲骨文（   ） A．主要服务于战争需要 B．具有较高的史料价值 C．记载内容全面而详细 D．已是一种成熟的文字 4．司马迁在《史记》中，把匈奴、南越、东越等六篇民族史传列入“七十列传”里。既写了其发展、习俗，也写了他们与中原内地的关系，如遵守职责、藩卫汉朝的事迹。司马迁这样书写得益于（   ） A．丝绸之路的开通 B．大一统国家的巩固 C．“光武中兴”的推动 D．纪传体史学的优势 5．《庄子·天下篇》记载：“作为《非乐》，命之曰《节用》。生不歌，死无服。……泛爱兼利而非斗，其道不怒。”这段话描写的应该是 A．老子 B．孔子 C．韩非子 D．墨子 6．真实地记载商朝社会各个领域的历史状况，为我们探究商史提供第一手材料的是 A．《史记》 B．司母戊鼎 C．历史教材 D．甲骨文 7．中国古代第一部药物学专著（   ） A．《黄帝内经》 B．《神农本草经》 C．《伤寒杂病论》 D．《本草纲目》 8．汉光武帝刘秀恢复西汉的三十税一制,实施度田,并六次下诏释放奴婢。这些措施体现出其治国的基本原则是注重(　　) A．扶植豪强地主 B．强化中央集权 C．休养生息 D．遏制地方势力 9．寨沟遗址位于陕西省榆林市，是陕北规模最大的商代中心聚落遗址。出土的青铜车马器、兵器、玉器、骨器、漆器、龟甲等与河南殷墟高等级墓葬物质文化相同，其中金耳环、铜蛇首匕、陶器则具有鲜明的地方特色。据此可推知，寨沟遗址（   ） A．具备了早期国家的初始形态B．对研究区域文明交流有重要价值 C．文化的起源呈现多元一体性D．手工业生产水平领先于其他地区 10．自汉武帝之后，儒家的伦理道德嵌入官制中，通过博士制度、官学制度、选官及考核制度的设计奠定了儒学核心价值观的主导地位，同时设置专门官职完成了儒学核心价值从中央到地方的精英传播和乡规民约的民间传承。这些做法（ ） A．导致了非儒学学派的消亡 B．为封建专制提供了理论依据 C．促进了儒学的意识形态化 D．使儒学成为主要的入仕途径. 11．公元前219年，秦始皇东巡，在山上记事勒功。其文曰：“皇帝立国，维初在昔，嗣世称王......经时不久，灭六暴强。廿有六年，上荐高号，孝道显明。”上文涉及的历史事件是（ ） A．王位世袭 B．皇帝独尊 C．秦扫六合 D．尊崇儒术 12．东汉班固在《汉书·司马迁传》中记述司马迁“网罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行事，略三代，录秦、汉，上记轩辕，下至于兹”。这表明《史记》的宗旨是（   ） A．探索古今历史发展演变的规律 B．总结“通史入门”的治史方法 C．恢复已经被人遗忘的远古历史 D．仅仅展示秦代至西汉王朝历史 13．商鞅变法规定：“有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑。”实施该措施根本目的在于（   ） A．打击贵族世袭特权 B．提升军队的作战积极性 C．维护社会秩序稳定 D．推动秦国实现富国强兵 14．据《淮南子·汜论训》载：“夫殷变夏，周变殷，春秋变周，三代之礼不同，何古之从！”与这一言论观点最为接近的学派是（   ） A．道家 B．儒家 C．墨家 D．法家 15．美国学者弗朗西斯·福山指出，中国从秦汉开始就建立了世界上最早的“现代国家”，……“现代国家”是指一套民主的、非血缘、依法理、权责清晰的理性化官僚体系。该学者强调的“理性化官僚体系”主要是指（   ） A．九品中正制 B．三公九卿制 C．宗法礼乐制 D．郡国并行制 二、材料题 16．阅读材料，完成下列要求。 材料一  稷下学宫，因靠近齐都临淄的稷门而得名，是战国时期齐国设立的学术机构。田齐政权给稷下学士以优厚的待遇，授予其中的佼佼者“上大夫”之号，并营造了相对宽松的学术环境，让他们“不治而议论”。稷下学宫容纳了儒、道、法、名、兵、农、阴阳等诸家学派，使他们在学宫授徒讲学、著书立说，相互辩论，又相互汲取知识。稷下学宫在齐宣王时期达到鼎盛，学术活动一直持续到齐王建时期，至田齐灭亡才宣告结束，存在了一百五十多年。学宫为齐国的变法图强提供了智力支持，并成为战国时期百家争鸣的标志。 ——摘编自卜宪群《中国通史·从中华先祖到春秋战国》 材料二  钱穆说：“扶植战国学术，使臻昌隆盛遂之境者，初推魏文，既则齐之稷下。”稷下学者们整理加工相关文献，编纂了《管子》《晏子春秋》《六韬》《司马法》等著作，在论辩争鸣、著书立说中汲取和引用了大量已经失传或与今本不同的古代文献，在讲学授业过程中保存、传播了稷下文献与儒家经典。 ——摘编自巩曰国《稷下学宫与先秦经典文献的传承》 (1) 根据材料一并结合所学知识，分析稷下学宫“成为战国时期百家争鸣的标志”的原因。 (2) 根据材料一、二并结合所学知识，概括稷下学宫的特点。 17．阅读所给诗词，完成下列要求。 《七律·读〈封建论〉呈郭老》          毛泽东 劝君少骂秦始皇，焚坑之事待商量。 祖龙虽死秦犹在，孔学名高实秕糠。 百代都行秦政法，十批不是好文章。 熟读唐人封建论，莫从子厚反文王。 根据材料并结合所学知识，评价秦始皇这个历史人物。（要求：观点明确，表述成文，论证充分，逻辑清晰。） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 第一单元从中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C B B B D D B C B C 题号 11 12 13 14 15 答案 C A D D B 1．C 题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：东汉（中国）。根据所学可知，刘秀建立东汉，定都洛阳，刘秀即为光武帝，光武帝统治时期，社会安定经济稳定发展，史称“光武中兴”，C项正确；据所学可知，刘邦建立西汉，排除A项；据所学可知，刘彻是西汉第五位皇帝，即为汉武帝，排除B项；据所学可知，刘备是西汉中山靖王之后，三国时期蜀汉的开国皇帝，排除D项。故选C项。 2．B 根据所学可知春秋战国时期，率先打破贵族垄断教育的局面的是教育家孔子，故选B；老子是道家学派创始人，提出无为而治，不是率先打破贵族垄断教育的，A错误；孟子是战国时期儒家思想的代表，提出了仁政，民贵君轻的观点，不是率先打破贵族垄断教育的，C错误；墨子是战国时期墨家学派的代表，不是打破贵族垄断教育的教育家，D错误。 3．B 关于商纣王东征的记载，考古出土的甲骨卜辞和传世文献记载完全相符，这说明甲骨文具有较高的史料价值，B项正确；甲骨文是对国家事务占卜之后形成的文字，这不能证明甲骨文主要服务于战争需要，排除A项；C项错在“全面而详细”，排除C项；通过材料信息无法看出甲骨文的发展程度，排除D项。故选B项。 4．B 据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝（中国）。根据材料“把匈奴、南越、东越等六篇民族史传列入‘七十列传’里。既写了其发展、习俗，也写了他们与中原内地的关系”结合所学知识可知，西汉大一统国家巩固，疆域拓展，中原与周边民族联系密切，为司马迁系统记载各民族历史、梳理民族关系提供了历史背景和客观条件，B项正确；丝绸之路开通主要促进中外经济文化交流，材料核心是中原与国内周边民族的关系，与丝绸之路无关，排除A项；“光武中兴”是东汉刘秀时期的治世，司马迁是西汉人，时间上不符，排除C项；纪传体史学只是书写体例，能为民族史传提供呈现形式，但并非司马迁书写“民族史传”的根本原因，核心得益于大一统的历史环境，排除D项。故选B项。 5．D 试题分析：依据材料中的“《非乐》”、“《节用》”、“泛爱兼利而非斗”，结合所学知识这体现了墨家学派主张的非乐、节用、兼爱、互利的主张。老子主张无为，追求精神自由；孔子思想的核心是仁与礼；韩非子主张严刑峻法，加强中央集权。故选D。 考点：中国传统文化主流思想的演变· 春秋战国时期的百家争鸣·百家争鸣 6．D 商朝出现中国最早的文字----甲骨文，文字记载为我们探究商史提供第一手材料，答案为D。《史记》是加工过的第二手史料，掺杂作者的主观意愿，A错误。司母戊鼎是商王祭祀母亲戊而制作，鼎中的铭文只能记述这一事件而不能体现商朝各个领域的历史状况，B错误。历史教材是后人编写的，不是第一手材料，C错误。 7．B 根据所学知识，中国古代第一部药物学专著是东汉时的《神农本草经》，B项正确；《黄帝内经》奠定了中医理论基础，排除A项；《伤寒杂病论》是中医临床著作，排除C项；《本草纲目》是明代李时珍的药物学著作，晚于《神农本草经》，排除D项。故选B项。 8．C 据题意可知，刘秀实行较低的税制，释放奴婢，这些是减轻农民负担和增加劳动力的措施，是在休养生息恢复社会经济，C项正确；刘秀的措施体现出的原则是休养生息，不是扶植豪强地主和遏制地方势力，排除AD项；材料涉及的是经济措施，与强化中央集权无关，排除B项。故选C项。 9．B 根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：先秦中国。据题干和所学知识可知，寨沟遗址出土器物既有与河南殷墟相同的，又有鲜明地方特色，这表明该遗址在文化交流方面有重要体现，能为研究区域文明交流提供有价值线索，B项正确；早期国家的初始形态需具备城市、阶级分化和礼制等复杂社会结构，但材料仅显示寨沟为聚落遗址，出土物品丰富但未直接证明国家制度的存在，排除A项；“多元一体” 强调中华文明各区域既各具特色，又逐渐汇聚成统一整体，题干仅体现商文明与陕北区域的交流，只是强调出土器物特色，排除C项；材料没有与其他地区手工业生产水平对比信息，无法得出其领先结论，排除D项。故选B项。 10．C 根据材料并结合所学知识，汉武帝将“儒家的伦理道德嵌入官制中”，促进了“儒家核心价值观的主导地位”，并将其传播到地方，故选C项；A项说法过于绝对，且这些措施只是为了巩固儒学的正统地位，并没有导致所有非儒学的消亡，故排除；B、D两项并不是材料反映的主旨，排除。 11．C 根据材料内容可知秦始皇BC219年，在BC221年秦朝建立之前，因此排除B选项。通过材料，未涉及王位传承问题，因此排除A。而D项属于汉武帝的举措，排除。所以答案选C 12．A 本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝（中国）。根据材料“网罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行事，略三代，录秦、汉，上记轩辕，下至于兹”和所学知识可知，《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史，其宗旨是探索古今历史发展演变的规律，A项正确；材料表明《史记》的宗旨是探索古今历史发展演变的规律，未涉及治史方法，排除B项；材料表明《史记》的宗旨是探索古今历史发展演变的规律，C项不符合材料主旨，排除C项；《史记》撰写了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史，D项不符合史实，排除D项。故选A项。 13．D 根据题干设问词，可知本题是目的题。根据本题时间信息可知时空是战国时期的秦国。商鞅变法中按军功授爵、禁止私斗等措施，旨在通过激励战功和强化国家权威来增强秦国军事与经济实力，最终实现富国强兵的战略目标，这是其根本目的，D项正确；打击贵族特权是直接手段，而非根本目的，排除A项；提升军队作战积极性是军功授爵制的直接效果，仍服务于富国强兵的更高目标，排除B项；维护社会秩序是禁止私斗的短期目标，但根本仍在于为国家积累实力，排除C项。故选D项。 14．D 本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：西汉（中国）。据题干“夫殷变夏，周变殷，春秋变周，三代之礼不同，何古之从！”，可概括其意思是时代在变化，礼仪制度也在变化，不必一味遵循古代的制度。结合所学可知，法家主张根据时代的发展进行变革，反对因循守旧，与题干中认为时代变化礼仪制度也应变化的观点较为接近，D项正确。道家主张顺应自然，无为而治，不太强调对传统礼仪制度的遵循或变革，排除A项；儒家强调恢复周礼，推崇古代的礼仪制度，主张遵循传统，排除B项；墨家主张兼爱、非攻等，对于礼仪制度的变革问题并非其核心关注点，排除C项。故选D项。 15．B 根据题干和所学知识可知，三公九卿制是秦朝确立、汉朝沿用的中央官僚制度，各官职权责明确，由皇帝任免，无血缘世袭属性，符合“理性化官僚体系”的特征，B项正确；九品中正制是魏晋南北朝的选官制度，以门第血缘为核心，与“非血缘、理性化”相悖，且时间不符，排除A项；宗法礼乐制是西周的制度，以血缘宗法制为核心，与秦汉、非血缘的要求不符，排除C项；郡国并行制是西汉初期的地方制度，包含分封制，并非中央官僚体系，也不符合“理性化”的核心要求，排除D项。故选B项。 16．(1)原因：齐国政权提供优厚待遇和宽松学术环境；容纳诸家学派，学术氛围浓厚；学术活动持续时间长；为齐国变法图强提供智力支持。 (2)特点：官方设立的学术机构；学术自由，兼容并包；注重讲学授业、著书立说；影响深远。 （1）本题是背景题。时空是：战国时期（中国）。原因：据材料“田齐政权给稷下学士以优厚的待遇，授予其中的佼佼者‘上大夫’之号，并营造了相对宽松的学术环境”可知，齐国政权提供优厚待遇和宽松学术环境；据材料“稷下学宫容纳了儒、道、法、名、兵、农、阴阳等诸家学派，使他们在学宫授徒讲学、著书立说，相互辩论，又相互汲取知识”可知，容纳诸家学派，学术氛围浓厚；据材料“稷下学宫在齐宣王时期达到鼎盛，学术活动一直持续到齐王建时期，至田齐灭亡才宣告结束”可知，学术活动持续时间长；据材料“学宫为齐国的变法图强提供了智力支持，并成为战国时期百家争鸣的标志”可知，为齐国变法图强提供智力支持。 （2）本题是特点题。时空是：战国时期（中国）。特点：据材料“战国时期齐国设立的学术机构”可知，官方设立的学术机构；据材料“并营造了相对宽松的学术环境”“稷下学宫容纳了儒、道、法、名、兵、农、阴阳等诸家学派”可知，学术自由，兼容并包；据材料“使他们在学宫授徒讲学、著书立说”“稷下学者们整理加工相关文献，编纂了《管子》《晏子春秋》《六韬》《司马法》等著作”可知，注重讲学授业、著书立说；据材料“在讲学授业过程中保存、传播了稷下文献与儒家经典”及所学知识可知，影响深远。 17．观点：秦始皇有功有过，但是功大于过。 阐述： 功：①统一国家：顺应历史发展潮流； ②制度创新：创立专制主义中央集权制度； ③巩固统一：内政外交； （或列举秦始皇在政治、经济、文化、军事、民族关系等方面的举措来说明其功劳） 过：严刑峻法、赋役繁重、焚书坑儒、好大喜功等。 结论：秦始皇有功有过，但是，功大于过。他不愧为“千古一帝”，是中国封建社会历史上地主阶级杰出的政治家。 本题为观点论述类题目，要求观点明确，史论结合，表述成文。首先，根据材料“劝君少骂秦始皇，焚坑之事待商量。祖龙虽死秦犹在，孔学名高实秕糠。百代都行秦政法，十批不是好文章。熟读唐人封建论，莫从子厚反文王。”结合所学知识，毛泽东对秦始皇的评价比较客观，故可以提炼观点为：秦始皇有功有过，但是功大于过。 其次，围绕提炼的观点“秦始皇有功有过，但是功大于过”，结合所学知识，对秦始皇的功绩和暴政进行详细阐述，如：在功绩方面包括，统一国家，顺应历史发展潮流；制度创新，创立专制主义中央集权制度；巩固统一，实现新的内政与外交政策；以及为巩固大一统封建国家中，在政治、经济、文化、军事、民族关系等方面采取的举措。在暴政方面包括，严刑峻法、赋役繁重、焚书坑儒、好大喜功等。 最后，围绕观点“秦始皇有功有过，但是功大于过”，再次总结升华，得出结论，呼应观点，如：秦始皇有功有过，但是，功大于过。他不愧为“千古一帝”，是中国封建社会历史上地主阶级杰出的政治家。开放性试题，言之有理即可。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $