第49卷 古诗文阅读（3）- 考点训练卷 2027年陕西省职教单招《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 古诗文阅读专项训练，8篇经典诗词覆盖唐诗宋词，聚焦诗眼分析、修辞鉴赏、情感把握等核心考点，以“意象-手法-情感”逻辑链强化文化传承与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |单篇鉴赏|6篇（王勃《咏风》等）|诗眼分析、修辞判断、情感概括|从意象识别到手法分析，递进式培养文本解读能力| |对比阅读|2组（李白两首览古诗等）|异同比较、手法辨析|通过同类题材对比，构建艺术手法迁移应用能力|

编写说明：2027年陕西省职教单招（150分试卷）《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑共100份试卷，由三个部分组成。第一部分是考点训练卷共62份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的28份专题训练卷，第三个部分是按照陕西省职教单招（150分试卷）命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年陕西省职教单招《语文考纲百套卷》 第49卷 古诗文阅读（3） 考点训练卷 考试时间60分钟 满分80分 班级 姓名 学号 成绩 阅读题（共8篇，每篇10分） 一、阅读下面一首唐诗，回答问题。 咏 风 王 勃 肃肃凉风生，加我林壑清。 驱烟寻涧户，卷雾出山楹。 去来固无迹，动息如有情。 日落山水静，为君起松声。 (1)这首诗的“诗眼”是哪两个字?请作简要分析。 答: 【答案】“诗眼”是“有情”二字。全诗紧扣“风”的“有情”展开：前四句写风“加我林壑清”“驱烟寻涧户”“卷雾出山楹”，以具体行动体现其为山林解烦的情意；后两句“动息如有情”直接点出，“为君起松声”更在山水静谧时主动发声，凸显风的多情。 【解析】诗眼是全诗主旨的凝聚点。本诗咏“风”，“有情”贯穿始终：首联“加我林壑清”写风送清凉，颔联“驱烟”“卷雾”写风为山林涤荡烦扰，均是“有情”的体现。 (2)这首诗写“风”，主要运用了什么修辞手法?请简要分析其表达作用。 答: 【答案】主要运用拟人的修辞手法。“加我林壑清”的“加”字赋予风主动性，似有意助人；“驱”“寻”“卷”“出”等动词将风拟人化，生动再现其驱散烟雾、寻访人家的动态；“为君起松声”的“为君”直接赋予风人的情感，使风的形象亲切可感，突出其有情有义。 【解析】拟人手法通过赋予事物人类特征使形象鲜活。诗中“加”“驱”“寻”“卷”“出”“为君”等词，将风人格化——“加”显其主动，“驱”“寻”摹其动态，“为君”表其情意，让风从自然现象变为体贴入微的形象，既刻画了风的特性，又寄托了诗人对风的喜爱与赞美。 二、阅读下面一首唐诗，回答问题。 越中览古 李 白 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 苏台览古 李 白 旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。 只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。 (1)请从两个方面分析这两首诗共同的特点。 答: 【答案】①题材上均为怀古诗，以吴越争霸的历史遗迹为吟咏对象；②手法上均运用今昔对比，通过昔日繁华与今日荒凉的反差抒发兴亡之感。 【解析】解题思路：先明确两首诗的题材类型（怀古诗），再分析核心表现手法（今昔对比），最后提炼情感倾向（兴亡感慨），从中选取两个方面作答即可。 (2)请谈谈这两首诗艺术手法的主要不同之处。 答: 【答案】（2）《越中览古》先铺陈昔日繁华（勾践破吴盛况、义士锦衣还乡、宫女满殿），再转写今日荒凉（鹧鸪飞），是先扬后抑的顺叙式今昔对比；《苏台览古》先描绘今日荒台景象（旧苑荒台、杨柳新生），再联想昔日菱歌清唱与吴王宫人生活，以永恒的西江月连接今昔，是从今日之景回溯往昔的对比。 【解析】解题思路：对比两首诗的结构顺序与意象运用，《越中览古》以“昔盛→今衰”的顺序强化反差，《苏台览古》以“今衰→昔盛”的回溯式结构，借西江月这一永恒意象凸显历史的沧桑变化。两者对比的切入点与呈现方式不同。 三、阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。 晚 晴 李商隐 深居俯夹城，春去夏犹清。 天意怜幽草，人间重晚晴。 并添高阁迥，微注小窗明。 越鸟巢干后，归飞体更轻。 (1)“深居”指诗人在桂林的寓所，着一“深”字，意在表现？ 答: 【答案】寓所地处幽僻，环境清净； 【解析】“深”字在这里形容居住环境，结合“俯夹城”“春去夏犹清”的语境，“深居”突出了寓所位置的幽僻，远离喧嚣，从而营造出清净的氛围，体现诗人所处环境的宁静 (2)品味一下“天意怜幽草，人间重晚晴”的含义。 答: 【答案】 “天意怜幽草”以拟人手法写出上天对幽草的怜惜，暗含诗人对自身境遇的感慨；“人间重晚晴”则表达人们对傍晚晴朗景色的珍视，也寄托了诗人对短暂美好时光的珍重之情。 【解析】“天意怜幽草”将“天意”人格化，赋予其情感，仿佛上天也怜惜不起眼的幽草，这与诗人可能的孤寂、不被重视的境遇相契合，是诗人的自我写照；“晚晴”指傍晚时分的晴朗天气，经历过风雨后的晴朗尤为珍贵，“人间重晚晴”既写出人们对这种美好景色的喜爱，也暗示诗人对人生中短暂美好时刻的珍视，蕴含着对希望和慰藉的感悟。 四、阅读下面的诗，回答问题。 早 梅 齐 已 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。 (1)诗题为“早梅”，诗中哪些词语表现了“早”字? 答: 【答案】昨夜、一枝； 【解析】“昨夜”表明时间之早，“一枝”强调了在众多树木还未开花时，只有这一枝梅花率先开放，突出了“早”。 (2)诗中用了哪些手法写出了早梅的特点? 答: 【答案】①对比：“万木冻欲折”与“孤根暖独回”形成对比，突出梅花不畏严寒的品质；②衬托：以“深雪”“禽”“风”衬托早梅的高洁、美丽与幽香；③借物抒情：借早梅的形象抒发诗人对自身才华的自信及渴望被赏识的心情。 【解析】①对比手法：“万木冻欲折”描绘出万木在严寒中几乎要被冻折的景象，而“孤根暖独回”则写出梅花的孤根独自回暖，二者对比鲜明，突出了梅花不畏严寒的特点。②衬托手法：“前村深雪里”以深雪作为背景，衬托出早梅的高洁；“禽窥素艳来”“风递幽香出”分别通过禽鸟窥视和微风传递幽香，衬托出早梅的美丽与幽香。③借物抒情：诗人借早梅在严寒中独自开放，期望来年能在望春台先发，抒发了自己对自身才华的自信以及渴望被赏识的心情。 五、阅读下面这首唐诗，回答问题。 夜上受降城闻笛 李 益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 (1)这首诗抒发了作者的什么感情? 答: 【答案】抒发了戍边将士浓烈的思乡之情。 【解析】诗的前两句写景，营造氛围，后两句写听到芦笛声后征人望乡，很明显是在抒发戍边将士的思乡之情。 (2)这首诗是如何表现这种感情的? 答: 【答案】前两句通过描写如霜的月光和月下雪一般的沙漠，营造出边塞的荒凉、凄冷的环境氛围，以景衬情，为后两句写征人的思乡之情蓄势；后两句写在万籁俱寂的夜里，不知何处传来凄凉的芦笛声，触动了征人的思乡之情，“一夜征人尽望乡”直接抒发了征人的思乡之情，情真意切。 【解析】前两句写景运用了以景衬情的手法，为抒情做铺垫，后两句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”则是直接抒情，将征人的思乡之情直白地展现出来。 六、阅读下面这首诗歌，回答问题。 夜 归 周 密 夜深归客依筇①行，冷燐依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 [注]①筇：此代指竹杖。 (1)本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的?结合全诗简要赏析。 答: 【答案】本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷磷”“萤”“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现归家的心切。而末句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。 【解析】从“夜归”的核心出发，“夜”体现为“夜深”“冷磷”“萤”“月昏”等意象营造的夜色氛围，“归”体现为“归客依筇行”的行动、“泥径滑”的艰难过程及对“补衣灯”的向往。全诗通过时间（夜深）、环境（凄凉夜色）、行动（艰难跋涉）、终点（补衣灯）的串联，以“夜归”为线索统摄写景与抒情，形成完整的归家叙事。 (2)“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?请简要赏析。答: 【答案】这一句描写了一幅极富感染力的场景：昏黄的灯光下，妻子（或母亲）正一针一线地缝补衣服，灯光从竹窗里漏出来。与前几句写景叙事的凄清气氛对照，先前在泥径小道上跋涉的疲劳全然不算什么了，这里表现了温暖、亲切、激动之情。诗人那怀乡思归的急切心情以及家中亲人对游子的关切和思念之情正从这幅画面中流溢出来。 【解析】先分析画面元素（竹窗、斜漏灯光、补衣人），再结合前文“冷磷”“泥径滑”的凄清艰难，通过环境对比突出“补衣灯”的温暖意象。画面中“补衣”动作暗示亲人对游子的牵挂，“灯光斜漏”则传递出归家的希望与慰藉，从而体现游子的归乡急切与亲人的深切思念，情景交融中情感自然流露。 七、阅读下面这首诗歌，回答问题。 归园田居(其三) 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 这首诗表达诗人怎样的思想感情？ 答: 【答案】表达了诗人归隐田园后亲自参与劳动的充实愉快，以及对田园生活的恬淡闲适与自豪之情。艺术手法：①语言平淡自然却富有情趣，朴素口语与醇美诗意和谐统一；②虚实结合，实景（种豆劳动）与虚景（月夜归耕）相互映衬，画面生动且情感真挚。 【解析】结合“晨兴理荒秽，带月荷锄归”等诗句，可见诗人亲身劳动的情景，体现劳动后的充实；“衣沾不足惜，但使愿无违”直接流露归隐的坚定与对田园生活的满足。艺术手法分析：从语言看，“种豆南山下”直白朴素，“带月荷锄归”幽美灵动，平淡中藏情趣；从表现手法看，实写劳动场景与虚写月夜意境互补，增强诗歌的感染力与画面感。 八、阅读下面这首唐诗，回答问题。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 （1）这首诗描写了一幅什么样的画面？请详细描述。 答: 【答案】诗人将小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，傍晚时分，新的愁绪悄然涌上心头。举目四望，旷野无垠，天空仿佛比近处的树木还要低矮；江水澄澈，水中的明月好似与自己格外亲近，勾勒出一幅孤寂清幽的暮江野景图。 【解析】解题思路：先拆解诗句意象（移舟、烟渚、日暮、野、天、树、江、月），再按诗歌叙事与写景顺序，将意象转化为连续画面，同时融入“客愁”的情感氛围。需注意“烟渚”的朦胧感、“野旷天低树”的空间对比、“江清月近人”的亲近感与孤独感的交融，最终整合出画面的孤寂清幽特质。 （2）结合全诗及写作背景，分析本诗是如何写“愁”的。 答: 【答案】①直抒胸臆：诗中“日暮客愁新”直接点明“愁”，“客”字体现诗人羁旅身份，在日暮时分，漂泊的愁绪自然生发；②借景抒情：后两句“野旷天低树，江清月近人”描绘旷野空旷、天空低垂、江水清澈、明月近人的景象，旷野的辽阔衬出诗人的渺小孤寂，而明月“近人”看似亲近，实则反衬出诗人在异乡的孤独无依，以景的清幽孤寂烘托内心的羁旅之愁（写作背景：孟浩然此诗写于漫游吴越、仕途失意之时，漂泊在外的羁旅境遇是“愁”的根源）。 【解析】解题思路：先明确写作背景（羁旅漂泊、仕途失意）为“愁”的情感根基；再分析手法，“日暮客愁新”是直接抒情，点明情感；后两句写景是间接抒情，从景的空旷、亲近角度，分析景如何映射内心孤独，理解“以景衬情”“反衬”等手法对表现“愁”的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年陕西省职教单招（150分试卷）《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑共100份试卷，由三个部分组成。第一部分是考点训练卷共62份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的28份专题训练卷，第三个部分是按照陕西省职教单招（150分试卷）命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年陕西省职教单招《语文考纲百套卷》 第49卷 古诗文阅读（3） 考点训练卷 考试时间60分钟 满分80分 班级 姓名 学号 成绩 阅读题（共8篇，每篇10分） 一、阅读下面一首唐诗，回答问题。 咏 风 王 勃 肃肃凉风生，加我林壑清。 驱烟寻涧户，卷雾出山楹。 去来固无迹，动息如有情。 日落山水静，为君起松声。 (1)这首诗的“诗眼”是哪两个字?请作简要分析。 答: (2)这首诗写“风”，主要运用了什么修辞手法?请简要分析其表达作用。 答: 二、阅读下面一首唐诗，回答问题。 越中览古 李 白 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 苏台览古 李 白 旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。 只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。 (1)请从两个方面分析这两首诗共同的特点。 答: (2)请谈谈这两首诗艺术手法的主要不同之处。 答: 三、阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。 晚 晴 李商隐 深居俯夹城，春去夏犹清。 天意怜幽草，人间重晚晴。 并添高阁迥，微注小窗明。 越鸟巢干后，归飞体更轻。 (1)“深居”指诗人在桂林的寓所，着一“深”字，意在表现？ 答: (2)品味一下“天意怜幽草，人间重晚晴”的含义。 答: 四、阅读下面的诗，回答问题。 早 梅 齐 已 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。 (1)诗题为“早梅”，诗中哪些词语表现了“早”字? 答: (2)诗中用了哪些手法写出了早梅的特点? 答: 五、阅读下面这首唐诗，回答问题。 夜上受降城闻笛 李 益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 (1)这首诗抒发了作者的什么感情? 答: (2)这首诗是如何表现这种感情的? 答: 六、阅读下面这首诗歌，回答问题。 夜 归 周 密 夜深归客依筇①行，冷燐依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 [注]①筇：此代指竹杖。 (1)本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的?结合全诗简要赏析。 答: (2)“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?请简要赏析。答: 七、阅读下面这首诗歌，回答问题。 归园田居(其三) 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 这首诗表达诗人怎样的思想感情？ 答: 八、阅读下面这首唐诗，回答问题。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 （1）这首诗描写了一幅什么样的画面？请详细描述。 答: （2）结合全诗及写作背景，分析本诗是如何写“愁”的。 答: 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $