6.1 遵守职业礼仪规范 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦职业礼仪规范，涵盖职业礼仪内涵、与职业道德的关系及仪容、语言、举止基本要求。通过展示职场正反案例导入，提问引发思考，搭建从礼仪现象到道德意义的学习支架，衔接后续新知讲授。 此资料以案例教学和情景模拟为特色，如职场用语情景模拟、举止礼仪实操演练，强化道德修养与责任意识培养。作业结合未来职业梳理礼仪清单，助力知行合一，提升学生职业素养，为教师提供实操性强的教学方案。

《遵守职业礼仪规范》教学设计 课题：第6课 提升职业道德境界 第一框 遵守职业礼仪规范 授课对象：中职学生 课时：1课时 一、教学目标 知识目标：理解礼仪、职业礼仪的内涵，掌握职业礼仪与职业道德的关系，熟记职业礼仪仪容、语言、举止三大基本要求。 能力目标：能够辨别职场礼仪对错行为，规范自身职业言行，具备基本职场礼仪实操能力。 素养目标：树立尊重他人、爱岗敬业的职业观念，自觉遵守职业礼仪，提升个人职业素养与职业形象。 二、教学方法 案例教学法、情景模拟法、讲练结合法、小组探究法 三、教学过程 环节一：导入新课（5分钟） 教师活动：展示职场正反案例（服务人员言行得体获得认可、职场仪容随意被批评），提问学生：职场中为什么要讲究礼仪？礼仪和职业道德有什么关系？顺势导入新课。 学生活动：观察案例、思考问题，自由发言，分享自己见过的职场礼仪现象。 设计意图：用真实职场案例吸引学生注意力，贴近中职就业实际，激发学习兴趣，引出本课核心内容。 环节二：新知讲授一、职业礼仪蕴含的道德意义（20分钟） 1. 礼仪的概念和职业礼仪的内涵 教师活动：通俗讲解礼仪、职业礼仪定义，区分日常礼仪与职业礼仪，强调职业礼仪是职场专属的行为规范与待人准则。结合中职热门岗位（客服、医护、技工、文员）举例说明。 学生活动：认真听讲、记录知识点，结合自身未来职业，举例说出对应岗位的基础礼仪。 设计意图：夯实基础概念，让学生明确职业礼仪的职业专属属性，贴合就业岗位，避免理论空洞。 2. 职业礼仪与职业道德的内在联系 教师活动：精讲核心逻辑：职业道德是内在思想准则，职业礼仪是外在行为表现；礼仪是职业道德的具象化体现，无礼仪则职业道德无法落地。结合正反案例对比讲解。 学生活动：小组简短讨论，总结二者关系，小组代表发言总结。 设计意图：突破教学重难点，让学生理解礼仪不是简单“讲礼貌”，而是职业道德的外在体现。 3. 良好职业礼仪对职业道德行为养成的促进作用 教师活动：归纳三点作用：规范职业行为、涵养敬业尊重的职业品德、塑造良好职业形象，助力职业发展。结合职场晋升、岗位考核实例讲解。 学生活动：结合案例感悟礼仪对职业发展的影响，记录核心要点。 设计意图：让学生认识职业礼仪的实用价值，主动自觉规范自身行为。 环节三：新知讲授二、职业礼仪的基本要求（15分钟） 1. 仪容仪表端庄 教师活动：讲解职场仪容仪表规范：整洁大方、适配岗位、不夸张怪异，展示中职学生求职、上岗仪容正反图片，纠错指导。 学生活动：辨别图片对错，自查自身仪容仪表，说出职场仪容禁忌。 设计意图：直观教学，落地学生日常行为，对接上岗就业标准。 2. 职业用语文明 教师活动：明确职场用语要求：礼貌谦和、规范专业、杜绝脏话、敷衍、顶撞用语。PPT展示并示范岗位文明用语与禁忌用语。 学生活动：情景模拟：职场接待、客户沟通规范用语练习。 设计意图：实操训练，让学生掌握实用职场语言礼仪，提升实操能力。 3. 行为举止得体 教师活动：讲解站姿、坐姿、走姿、待人接物基本规范，强调职场不懒散、不随意、不喧哗。纠正常见职场不良举止。 学生活动：分组进行举止礼仪实操演练，互相纠错。 设计意图：实现知行合一，将理论转化为学生可掌握的职业行为习惯。 环节四：课堂小结+作业布置（5分钟） 教师活动：梳理本课两大核心知识点，串联知识框架，强调职业礼仪是职业道德的重要体现，是职业发展的基础。 学生活动：跟随教师回顾本课重点，梳理笔记。 作业布置：1. 熟记职业礼仪基本要求；2. 结合自己未来职业，梳理该岗位专属职业礼仪清单。 四、板书设计 遵守职业礼仪规范 一、职业礼仪蕴含的道德意义 1. 内涵：礼仪是行为规范，职业礼仪是职场专属行为准则 2. 关系：职业道德（内在）→ 职业礼仪（外在） 3. 作用：规范行为、涵养品德、塑造职业形象 二、职业礼仪的基本要求 1. 仪容仪表端庄 2. 职业用语文明 3. 行为举止得体 学科网（北京）股份有限公司 $