第29练（基础练习）《雨霖铃（寒蝉凄切）》语文职业模块（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习依托三阶支架体系，针对《雨霖铃》设计基础练习，覆盖语言运用、诗歌鉴赏、名句默写，从基础识记到综合赏析梯度递进，适配中职复习与浙江省单招备考，助力夯实课堂所学，提升文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言基础（字音、字形、词语解释）→文本理解（关键字、名句、艺术手法分析）→鉴赏应用（诗句赏析、情景融合分析）→名句默写|以选择题夯实基础考点（如字音字形题），主观题提升思维能力（如“执手相看泪眼”赏析题），默写题强化文化积累，形成“基础-理解-应用”递进路径|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》职业模块（高教版）第29练 第八单元 第一课 雨霖铃（寒蝉凄切） 基础练习 一、语言文字运用 1.下列句子中，划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 今宵（xiāo） 残月（yuè） 催发（fà） 经年（jīn） B. 骤雨（zòu） 留恋（liàn） 兰舟（lán） 晓风（xiǎo） C. 执手（zhí） 烟波（bō） 伤别（biè） 良辰（chén） D. 凄切（qiè） 都门（dū） 凝噎（yē） 暮霭（ǎi） 2.下列句子中，没有错别字的是（ ） A．寒蝉凄切，对长停晚，骤雨初歇。 B．此去经年，应是良晨好景虚设。 C．执手相看泪眼，竟无语宁噎。 D．今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 3.下列对划线词语的解释，不正确的一项是（ ） A．对长亭晚（长亭：古代大道上每十里设一长亭，供行人休息，常作送别之处） B．都门帐饮无绪（都门：京城城门；无绪：没有心思，心情不好） C．暮霭沉沉楚天阔（楚天：楚地的天空，这里指南方天空，也暗指作者此行目的地。沉沉：形容暮霭浓厚使天色暗淡） D．便纵有千种风情（风情：指男女之间的温情蜜意，这里泛指各种情意） 4.下列对词中关键字的赏析，不正确的一项是（ ） A．“寒蝉凄切”中的“寒”字，仅指秋天的蝉因气温降低而鸣声凄厉，是客观的物候描写，不含主观情感色彩。 B．“留恋处，兰舟催发”中的“催”字，以舟子的催促反衬离人不忍分离的缠绵，一急一缓间尽显离情之深。 C．“今宵酒醒何处”中的“醒”字，暗示词人是以醉酒来逃避离别之痛，而“醒”则意味着不得不面对残酷的现实。 D．“杨柳岸，晓风残月”中的“残”字，写月不写满月而写残月，暗示了离别之后的残缺与不圆满，景中含情，以景写情。 5.下列对词中名句“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．这两句是词人对离别后旅途情景的想象——以设问自问，以虚景作答，虚实相生，韵味无穷。 B．“杨柳”在古代诗词中是送别的典型意象（古人折柳送别），“晓风残月”则点明了“酒醒”的时间是清晨。 C．这两句将“杨柳”“晓风”“残月”三个意象并列组合，构成了一幅清冷寂寥的画面，被历代词评家誉为“古今俊语”。 D．“酒醒”二字表明词人在离别后借酒消愁，沉醉不醒，说明词人是一个意志消沉、不堪离别之痛的人。 6.下列对全词艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A．上片以实写为主，细腻刻画离别场景——寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、执手、泪眼，皆为眼前实景。 B．下片以虚写为主，由实入虚，想象离别后的孤寂旅途和漫长岁月，虚实结合，拓展了词的情感空间。 C．全词运用了借景抒情、虚实结合的手法，将离愁别绪融入秋景之中，达到了情景交融的艺术境界。 D．上片中“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”既是眼前景，又是心中情——以天地的辽阔反衬离人的渺小与无助。 二、诗歌鉴赏 阅读下面这首词，完成7～10题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 7.下列对这首词的理解与分析，不正确的两项是（ ） A．上片以“寒蝉凄切”起兴，奠定了全词悲凉的情感基调，接下来的“长亭”“骤雨”进一步渲染了离别的凄清氛围。 B．“留恋处，兰舟催发”以舟子的催促反衬离人的不舍，这种“以忙衬闲”的手法将离别之痛推进了一层。 C．“念去去”三字连用，以叠字增强语势，仿佛能看到词人频频回首、步步难行的身影。 D．下片以“多情自古伤离别”开篇，将个人的离愁上升为古今共通的普遍情感，拓展了词的意境和深度。 E．全词以时间为序，从黄昏写到清晨，从现在写到未来，但上片写景、下片写情，景与情截然分开，互不交融。 8.“执手相看泪眼，竟无语凝噎”是脍炙人口的名句。请赏析这两句词的艺术效果。 9.这首词是如何将“离别之情”与“秋景”融合在一起的？请结合具体词句加以分析。 10.“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”词人将个人的离别之痛与古人、与节气联系在一起，这种写法有什么好处？请谈谈你的理解。 三、名句默写 11.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）柳永《雨霖铃》中，被词评家誉为“古今俊语”，以虚景写离愁的名句是：“______？______，晓风残月。” （2）柳永《雨霖铃》中，以天地之苍茫反衬离人之渺小的句子是：“______，______，______。” （3）王勃《送杜少府之任蜀州》中，以豪迈之语宽慰离别的名句是：“______，______。” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》职业模块（高教版）第29练 第八单元 第一课 雨霖铃（寒蝉凄切） 基础练习 一、语言文字运用 1.下列句子中，划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 今宵（xiāo） 残月（yuè） 催发（fà） 经年（jīn） B. 骤雨（zòu） 留恋（liàn） 兰舟（lán） 晓风（xiǎo） C. 执手（zhí） 烟波（bō） 伤别（biè） 良辰（chén） D. 凄切（qiè） 都门（dū） 凝噎（yē） 暮霭（ǎi） 【答案】D 【详解】D 项全部注音正确，均贴合课文标准读音。A项存在两处读音错误：“催发” 的 “发” 表出发含义时读fā，fà 仅用于 “头发” 类词义；“经年” 的 “经” 为后鼻音，规范读音为jīng。 B 项存在读音错误：“骤雨” 的 “骤” 规范读音为zhòu，选项中平舌读法 zòu 有误； C 项存在读音错误：“伤别” 的 “别” 表离别含义时读bié，biè 仅用于 “别扭” 等少数词语； 2.下列句子中，没有错别字的是（ ） A．寒蝉凄切，对长停晚，骤雨初歇。 B．此去经年，应是良晨好景虚设。 C．执手相看泪眼，竟无语宁噎。 D．今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 【答案】D 【详解】A项“长停”应为“长亭”。B项“良晨”应为“良辰”。C项“宁噎”应为“凝噎”。D项全部正确。 3.下列对划线词语的解释，不正确的一项是（ ） A．对长亭晚（长亭：古代大道上每十里设一长亭，供行人休息，常作送别之处） B．都门帐饮无绪（都门：京城城门；无绪：没有心思，心情不好） C．暮霭沉沉楚天阔（楚天：楚地的天空，这里指南方天空，也暗指作者此行目的地。沉沉：形容暮霭浓厚使天色暗淡） D．便纵有千种风情（风情：指男女之间的温情蜜意，这里泛指各种情意） 【答案】C 【详解】C项“楚天：楚地的天空，这里指南方天空”解释正确；“也暗指作者此行目的地”为过度解读——此处的“楚天”指远方的天空，更侧重于表现天地的辽阔与离人的渺小，并非实指目的地。A、B、D三项解释正确。 4.下列对词中关键字的赏析，不正确的一项是（ ） A．“寒蝉凄切”中的“寒”字，仅指秋天的蝉因气温降低而鸣声凄厉，是客观的物候描写，不含主观情感色彩。 B．“留恋处，兰舟催发”中的“催”字，以舟子的催促反衬离人不忍分离的缠绵，一急一缓间尽显离情之深。 C．“今宵酒醒何处”中的“醒”字，暗示词人是以醉酒来逃避离别之痛，而“醒”则意味着不得不面对残酷的现实。 D．“杨柳岸，晓风残月”中的“残”字，写月不写满月而写残月，暗示了离别之后的残缺与不圆满，景中含情，以景写情。 【答案】A 【详解】A项“仅指”“不含主观情感色彩”分析错误。“寒蝉”的“寒”既写秋蝉的生理感受，更渲染了离别的凄冷氛围——蝉声“凄切”，正是词人内心凄楚的外化。这是“以我观物，物皆着我之色彩”的典型写法，主观情感浓厚。B、C、D三项赏析正确。 5.下列对词中名句“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．这两句是词人对离别后旅途情景的想象——以设问自问，以虚景作答，虚实相生，韵味无穷。 B．“杨柳”在古代诗词中是送别的典型意象（古人折柳送别），“晓风残月”则点明了“酒醒”的时间是清晨。 C．这两句将“杨柳”“晓风”“残月”三个意象并列组合，构成了一幅清冷寂寥的画面，被历代词评家誉为“古今俊语”。 D．“酒醒”二字表明词人在离别后借酒消愁，沉醉不醒，说明词人是一个意志消沉、不堪离别之痛的人。 【答案】D 【详解】D项“意志消沉、不堪离别之痛”将词中的情感表达等同于现实人格判断，犯了“以诗论人”的错误。词中的“酒醒”是艺术表达，表达的是离别的愁苦之深，而非对词人意志力的否定。A、B、C三项分析正确。 6.下列对全词艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A．上片以实写为主，细腻刻画离别场景——寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、执手、泪眼，皆为眼前实景。 B．下片以虚写为主，由实入虚，想象离别后的孤寂旅途和漫长岁月，虚实结合，拓展了词的情感空间。 C．全词运用了借景抒情、虚实结合的手法，将离愁别绪融入秋景之中，达到了情景交融的艺术境界。 D．上片中“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”既是眼前景，又是心中情——以天地的辽阔反衬离人的渺小与无助。 【答案】D 【详解】D 项分析错误。“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔” 由 “念去去” 领起，是词人对离别后前路茫茫的想象之景，属于虚写，并非饯别当下的眼前实景；选项 “既是眼前景” 的表述不符合词作内容。 二、诗歌鉴赏 阅读下面这首词，完成7～10题。 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 7.下列对这首词的理解与分析，不正确的两项是（ ） A．上片以“寒蝉凄切”起兴，奠定了全词悲凉的情感基调，接下来的“长亭”“骤雨”进一步渲染了离别的凄清氛围。 B．“留恋处，兰舟催发”以舟子的催促反衬离人的不舍，这种“以忙衬闲”的手法将离别之痛推进了一层。 C．“念去去”三字连用，以叠字增强语势，仿佛能看到词人频频回首、步步难行的身影。 D．下片以“多情自古伤离别”开篇，将个人的离愁上升为古今共通的普遍情感，拓展了词的意境和深度。 E．全词以时间为序，从黄昏写到清晨，从现在写到未来，但上片写景、下片写情，景与情截然分开，互不交融。 【答案】AE 【详解】A项“起兴”用词不够准确——“寒蝉凄切”是“起兴”还是“以景起笔”？在古典诗词中，“寒蝉凄切”属于“以景起笔”“借景抒情”而非严格意义上的“起兴”（起兴通常以他物引起所咏之物，如“关关雎鸠，在河之洲”引出后文的淑女）。此处是直接以景渲染气氛，称为“起兴”不够贴切。E项“景与情截然分开，互不交融”分析完全错误——本词最突出的艺术特色恰恰是“情景交融”：上片景中含情（寒蝉、长亭、暮霭无不染情），下片情中融景（杨柳岸、晓风残月以景写情）。B、C、D三项分析正确。 8.“执手相看泪眼，竟无语凝噎”是脍炙人口的名句。请赏析这两句词的艺术效果。 【答案】这两句以最朴素的动作和神态描写，写出了最深刻的离别之痛。（1）“执手相看泪眼”——“执手”是不忍松开，“相看”是彼此凝视，“泪眼”是悲从中来。六个字包含了三个动作，层层推进，将离别时的缠绵无奈写得细腻入微。（2）“竟无语凝噎”——“竟”字写出了意外和无奈：千言万语本该在此时倾诉，但情感太深反而说不出一句话，只能哽咽。这种“无语”比滔滔不绝的诉说更具震撼力，因为最深的痛是无法言说的。 【详解】赏析时需从动作白描（执手/相看/泪眼）和情感张力（无语胜过千言）两个层面展开，每个层面需扣住具体的用词进行分析。 9. 这首词是如何将“离别之情”与“秋景”融合在一起的？请结合具体词句加以分析。 【答案】全词以秋景为载体，处处融情于景。（1）上片以秋景渲染离别——“寒蝉凄切”以蝉声之悲写心境之悲，“骤雨初歇”以雨后之寒写心境之凉，“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”以天地之苍茫写前路之渺茫，每一处景物都是心情的外化。（2）下片以虚景延续离愁——“杨柳岸，晓风残月”将离别后的孤独感寄托于拂晓的冷风残月，“良辰好景虚设”则直接将景物的“美好”与内心的“空虚”对照。无论实景还是虚景，都浸润着浓得化不开的离愁。 【详解】回答时需从上片（实景）和下片（虚景）两个维度分别举例，分析景物如何被词人的情感“染色”，即“以我观物，物皆着我之色彩”。 10.“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”词人将个人的离别之痛与古人、与节气联系在一起，这种写法有什么好处？请谈谈你的理解。 【答案】这种“以古证今、以时为衬”的写法有三个好处：（1）将个人情感普遍化——“自古”将当下的离愁与古往今来所有离别之人的情感打通，使个人的悲伤获得了历史的厚度。读者读到此处，会感到词人的痛不是一个人的痛，而是人类共通的痛。（2）以“清秋节”加深情感浓度——“冷落清秋节”以时令的萧瑟衬托离别的凄凉。别人在秋天感伤已经很难受，而词人偏偏在最让人伤感的季节遭遇了最让人伤感的离别——“更那堪”三字将雪上加霜的痛感推向了极致。 【详解】回答时需从“以古证今”（普遍化）和“以时为衬”（加深浓度）两个维度展开，结合具体词句进行分析。 三、名句默写 11.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）柳永《雨霖铃》中，被词评家誉为“古今俊语”，以虚景写离愁的名句是：“______？______，晓风残月。” 【答案】（1）今宵酒醒何处？杨柳岸 【详解】这两句是《雨霖铃》中最脍炙人口的名句。设问自问，以虚景作答，虚实相生。“杨柳”暗含折柳送别的文化含义，“晓风残月”以清冷意象营造出离别的凄美意境。 （2）柳永《雨霖铃》中，以天地之苍茫反衬离人之渺小的句子是：“______，______，______。” 【答案】（2）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔 【详解】“念去去”以叠字表达频频回顾的不舍，“千里烟波”写水路之遥，“暮霭沉沉楚天阔”写天地之阔——以景之“大”衬人之“小”，以天地之“无穷”衬离别之“无尽”，是典型的“以阔景写悲情”的手法。 （3）王勃《送杜少府之任蜀州》中，以豪迈之语宽慰离别的名句是：“______，______。” 【答案】（3）海内存知己，天涯若比邻 【详解】这两句与柳永词的缠绵哀婉形成鲜明对比——王勃以“天涯若比邻”的豁达消解了离别的悲伤，体现了初唐诗人的豪迈气度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $