第11练（基础练习）《简单相信，傻傻坚持》语文职业模块（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本同步练习以“基础练习”为核心，通过语言基础题与文本综合题的梯度设计，覆盖语言运用、阅读理解核心知识点，强化文化自信与思维能力，适配中职复习需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言基础（字音、字形、标点、成语、语病、排序）、文本理解（内容分析、标题含义、人物精神）|结合樊锦诗事迹设题，基础题巩固语言运用，主观题提升思维能力与文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》职业模块（高教版）第11练 第三单元 第二课 简单相信，傻傻坚持 基础练习 一、语言文字运用 1.下列各词语中划线字的读音，全部正确的是（ ） A．炽（chì）热 迸（bèng）发 贮（zhù）存 溯（sù）源 B．狙（jū）击 绯（fěi）闻 勒（lè）索 剽（piáo）窃 C．龋（qǔ）齿 择（zhái）菜 晕（yūn）车 呕（ǒu）心沥血 D．酗（xiōng）酒 犷（kuàng）野 腹愎（bì） 澎湃（bài） 2.下列各组词语中，没有错别字的是（ ） A．震憾 艰韧 努钝 颠沛 B．磨厉 羁拌 脉膊 磅薄 C．寂廖 布署 仓穹 隐密 D．沧桑 抉择 坚守 执着 3.下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A．樊锦诗说：“此生命定，我就是个莫高窟的守护人”。 B．从未名湖到莫高窟，从青丝到白发——樊锦诗用一生诠释了什么是“简单相信，傻傻坚持”。 C．《简单相信，傻傻坚持》这篇文章，让我们看到了一个考古学家、一个女性、一个守护者的一生？ D．“敦煌的女儿、”这个称号属于樊锦诗，也属于千千万万为文化遗产默默奉献的人。 4.下列句子中，划线成语使用错误的是（ ） A．樊锦诗扎根敦煌数十载，以锲而不舍的精神守护莫高窟，将毕生心血献给了石窟考古事业。 B．面对艰苦的生活条件，她安之若素，从未因环境的恶劣而动摇过守护敦煌的决心。 C．一些游客在石窟内大声喧哗、随意拍照，这种处心积虑破坏文物的行为令人痛心。 D．敦煌壁画历经千年风雨依然栩栩如生，这离不开一代代文物保护工作者默默无闻的付出。 5.下列句子中，没有语病的是（ ） A．从北大毕业后，年仅25岁的樊锦诗响应国家号召，把自己的青春和智慧奉献给了茫茫戈壁，在那儿一待就是五十余年。 B．樊锦诗因为坚守大漠、甘于奉献，所以被誉为“敦煌女儿”，她的故事感动了无数人的心灵与热泪。 C．通过阅读《简单相信，傻傻坚持》这篇文章，使我深刻体会到一个人对自己选择的事业的坚守是多么可贵。 D．敦煌莫高窟作为世界文化遗产，不仅是中华民族的艺术瑰宝，更是全人类共同的精神财富。 6.下列填入横线处的句子，排序最恰当的是（ ） 1963年，刚从北大毕业的樊锦诗被分配到敦煌文物研究所。______。 ①父亲去世后，她一度动摇了留在敦煌的决心 ②但最终，她选择了留下，选择了与莫高窟相伴一生 ③当她第一次走进莫高窟，便被那些千年壁画深深震撼 ④然而，大漠的孤寂、生活的艰苦以及与家人的长期分离，考验着她的信念 A．①②③④ B．④③②① C．③④①② D．②①④③ 二、阅读理解 1963年，刚从北京大学历史系考古专业毕业的樊锦诗，被分配到了敦煌文物研究所。那时候的敦煌，没有电，没有自来水，住的房子是土坯房，出门就是茫茫戈壁。对于一个在北京长大的年轻姑娘来说，这无疑是一个巨大的考验。 起初，樊锦诗只是打算在敦煌“待上几年就调走”。父亲去世那年，她回来奔丧，一度坚定了离开的决心。然而当她回到敦煌，走进那些熟悉又陌生的洞窟，看到壁画上千年如一日宁静安详的佛像时，她犹豫了。“我走了，这些洞窟怎么办？”她在心里一遍又一遍地问自己。最终，她选择了留下。 此后的五十多年里，樊锦诗将自己的全部心血倾注在莫高窟的保护和研究上。她带领团队完成了莫高窟的科学考古报告，主持编写了《敦煌石窟全集》考古报告第一卷；她推动建立了“数字敦煌”项目，让千年壁画和彩塑在数字世界获得“永生”。2019年，樊锦诗被授予“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号。 有人问她：“是什么让你在最艰苦的环境中坚守了一生？”她说：“此生命定，我就是个莫高窟的守护人。”简单的话语里，是一个人对理想最忠实的践行。“简单相信，傻傻坚持”——相信自己所做的事有价值，然后不回头地走下去。这份看似“傻”的执着，恰恰是樊锦诗留给这个时代最珍贵的精神财富。 （选自《简单相信，傻傻坚持》，作者据樊锦诗口述和相关报道整理，选入教材时有改动） 7.下列对选文内容与艺术特色的理解与分析，不正确的两项是（ ） A．选文以时间为序，从1963年樊锦诗入职敦煌写起，依次记述了她初到敦煌、动摇犹豫、最终选择坚守与做出卓越贡献的历程，脉络清晰。 B．“我走了，这些洞窟怎么办？”这一心理描写直接呈现了樊锦诗内心的矛盾与挣扎，以质朴的问句展现出她将个人选择与使命担当紧密相连的崇高境界。 C．选文将敦煌自然环境的严酷（“没有电，没有自来水”“茫茫戈壁”）与樊锦诗的柔弱形象进行对比，目的是说明女性不适宜在恶劣环境中工作。 D．选文结尾以樊锦诗自己的话点题——“此生命定，我就是个莫高窟的守护人”，首尾呼应，卒章显志，是对人物精神的凝练升华。 E．选文在表现手法上以议论为主，作者通过大量的评论和分析来引导读者理解樊锦诗的精神世界，叙事部分仅作为例子穿插其中。 8.选文中写道：“我走了，这些洞窟怎么办？”请结合选文内容，谈谈你对这句话的理解。 9.选文为什么以“简单相信，傻傻坚持”为题？请结合全文内容，分析这个标题的含义和作用。 10.选文中樊锦诗说：“此生命定，我就是个莫高窟的守护人。”请结合全文和她的事迹，谈谈你对“守护人”这三个字所蕴含的精神品格的理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》职业模块（高教版）第11练 第三单元 第二课 简单相信，傻傻坚持 基础练习 一、语言文字运用 1.下列各词语中划线字的读音，全部正确的是（ ） A．炽（chì）热 迸（bèng）发 贮（zhù）存 溯（sù）源 B．狙（jū）击 绯（fěi）闻 勒（lè）索 剽（piáo）窃 C．龋（qǔ）齿 择（zhái）菜 晕（yūn）车 呕（ǒu）心沥血 D．酗（xiōng）酒 犷（kuàng）野 腹愎（bì） 澎湃（bài） 【答案】A 【详解】A 项四个词语的注音全部规范正确。 B 项存在错误：“绯闻” 的 “绯” 标准读音为fēi，选项标注的 fěi 声调有误。 C 项存在错误：“晕车” 的 “晕” 表乘车眩晕的义项时，固定读yùn，选项标注 yūn 不符合拼音规范。 D 项存在多处错误：“酗酒” 的 “酗” 应读 xù、“犷野” 的 “犷” 应读 guǎng、“澎湃” 的 “湃” 应读 pài，整组注音多处出错。 只有 A 项全组读音无误，是本题唯一正确答案。 2.下列各组词语中，没有错别字的是（ ） A．震憾 艰韧 努钝 颠沛 B．磨厉 羁拌 脉膊 磅薄 C．寂廖 布署 仓穹 隐密 D．沧桑 抉择 坚守 执着 【答案】D 【详解】A项“震憾”应为“震撼”；“艰韧”应为“坚韧”；“努钝”应为“弩钝”或“鲁钝”；“颠沛”应为“颠沛”。B项“磨厉”应为“磨砺”；“羁拌”应为“羁绊”；“脉膊”应为“脉搏”；“磅薄”应为“磅礴”。C项“寂廖”应为“寂寥”；“布署”应为“部署”；“仓穹”应为“苍穹”；“隐密”应为“隐秘”。D项全部正确。 3.下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A．樊锦诗说：“此生命定，我就是个莫高窟的守护人”。 B．从未名湖到莫高窟，从青丝到白发——樊锦诗用一生诠释了什么是“简单相信，傻傻坚持”。 C．《简单相信，傻傻坚持》这篇文章，让我们看到了一个考古学家、一个女性、一个守护者的一生？ D．“敦煌的女儿、”这个称号属于樊锦诗，也属于千千万万为文化遗产默默奉献的人。 【答案】B 【详解】A项句号应位于引号之内，因引号内为完整语句。C项句末为陈述语气，问号应改为句号。D项“敦煌的女儿、”中顿号应删去——“敦煌的女儿”是一个完整称谓，中间无需顿号。B项破折号用于解释说明前文内容，标点使用正确。 4.下列句子中，划线成语使用错误的是（ ） A．樊锦诗扎根敦煌数十载，以锲而不舍的精神守护莫高窟，将毕生心血献给了石窟考古事业。 B．面对艰苦的生活条件，她安之若素，从未因环境的恶劣而动摇过守护敦煌的决心。 C．一些游客在石窟内大声喧哗、随意拍照，这种处心积虑破坏文物的行为令人痛心。 D．敦煌壁画历经千年风雨依然栩栩如生，这离不开一代代文物保护工作者默默无闻的付出。 【答案】C 【详解】A项“锲而不舍”：比喻有恒心、有毅力。用于樊锦诗长期坚持敦煌工作，使用正确。B项“安之若素”：对困窘的境遇毫不介意。用于樊锦诗面对艰苦条件，使用正确。C项“处心积虑”：贬义词，指费尽心思谋划坏事。句中用于批评游客不文明行为，但“处心积虑”强调蓄谋已久，与游客的随意行为不符，应改为“肆意妄为”或“任意破坏”。D项“栩栩如生”：形容艺术形象生动逼真。用于敦煌壁画，使用正确。 5.下列句子中，没有语病的是（ ） A．从北大毕业后，年仅25岁的樊锦诗响应国家号召，把自己的青春和智慧奉献给了茫茫戈壁，在那儿一待就是五十余年。 B．樊锦诗因为坚守大漠、甘于奉献，所以被誉为“敦煌女儿”，她的故事感动了无数人的心灵与热泪。 C．通过阅读《简单相信，傻傻坚持》这篇文章，使我深刻体会到一个人对自己选择的事业的坚守是多么可贵。 D．敦煌莫高窟作为世界文化遗产，不仅是中华民族的艺术瑰宝，更是全人类共同的精神财富。 【答案】D 【详解】A项“在那儿一待就是五十余年”中的“待”表意不够准确，书面语中应用“驻守”或“坚守”更准确，且整体句子中“响应号召”与“奉献戈壁”的因果逻辑不够紧密，但严格来说并非语病，从句法角度看无明显错误。B项“感动了无数人的心灵与热泪”搭配不当，“感动”可与“心灵”搭配，但不能说“感动热泪”。C项“通过……使……”介词滥用导致主语残缺，应删除“通过”或“使”。D项结构完整、语义清晰，无语病。 6.下列填入横线处的句子，排序最恰当的是（ ） 1963年，刚从北大毕业的樊锦诗被分配到敦煌文物研究所。______。 ①父亲去世后，她一度动摇了留在敦煌的决心 ②但最终，她选择了留下，选择了与莫高窟相伴一生 ③当她第一次走进莫高窟，便被那些千年壁画深深震撼 ④然而，大漠的孤寂、生活的艰苦以及与家人的长期分离，考验着她的信念 A．①②③④ B．④③②① C．③④①② D．②①④③ 【答案】C 【详解】③写初到敦煌被壁画震撼，为事件起点，应为首句。④“然而”转折，引出现实困难，承接③。①“父亲去世”是困境加剧的具体事件，紧随④。②“但最终”收束全段，表达最终的选择。正确排序③④①②，选C。 二、阅读理解 1963年，刚从北京大学历史系考古专业毕业的樊锦诗，被分配到了敦煌文物研究所。那时候的敦煌，没有电，没有自来水，住的房子是土坯房，出门就是茫茫戈壁。对于一个在北京长大的年轻姑娘来说，这无疑是一个巨大的考验。 起初，樊锦诗只是打算在敦煌“待上几年就调走”。父亲去世那年，她回来奔丧，一度坚定了离开的决心。然而当她回到敦煌，走进那些熟悉又陌生的洞窟，看到壁画上千年如一日宁静安详的佛像时，她犹豫了。“我走了，这些洞窟怎么办？”她在心里一遍又一遍地问自己。最终，她选择了留下。 此后的五十多年里，樊锦诗将自己的全部心血倾注在莫高窟的保护和研究上。她带领团队完成了莫高窟的科学考古报告，主持编写了《敦煌石窟全集》考古报告第一卷；她推动建立了“数字敦煌”项目，让千年壁画和彩塑在数字世界获得“永生”。2019年，樊锦诗被授予“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号。 有人问她：“是什么让你在最艰苦的环境中坚守了一生？”她说：“此生命定，我就是个莫高窟的守护人。”简单的话语里，是一个人对理想最忠实的践行。“简单相信，傻傻坚持”——相信自己所做的事有价值，然后不回头地走下去。这份看似“傻”的执着，恰恰是樊锦诗留给这个时代最珍贵的精神财富。 （选自《简单相信，傻傻坚持》，作者据樊锦诗口述和相关报道整理，选入教材时有改动） 7.下列对选文内容与艺术特色的理解与分析，不正确的两项是（ ） A．选文以时间为序，从1963年樊锦诗入职敦煌写起，依次记述了她初到敦煌、动摇犹豫、最终选择坚守与做出卓越贡献的历程，脉络清晰。 B．“我走了，这些洞窟怎么办？”这一心理描写直接呈现了樊锦诗内心的矛盾与挣扎，以质朴的问句展现出她将个人选择与使命担当紧密相连的崇高境界。 C．选文将敦煌自然环境的严酷（“没有电，没有自来水”“茫茫戈壁”）与樊锦诗的柔弱形象进行对比，目的是说明女性不适宜在恶劣环境中工作。 D．选文结尾以樊锦诗自己的话点题——“此生命定，我就是个莫高窟的守护人”，首尾呼应，卒章显志，是对人物精神的凝练升华。 E．选文在表现手法上以议论为主，作者通过大量的评论和分析来引导读者理解樊锦诗的精神世界，叙事部分仅作为例子穿插其中。 【答案】CE 【详解】C项“目的是说明女性不适宜在恶劣环境中工作”完全错误。选文以环境恶劣反衬樊锦诗精神的坚韧与伟大，而非说明不适性，这一分析不仅偏离文意，更是对人物精神的亵渎。E项“以议论为主”分析错误。选文以叙事为主，通过具体事件展现人物经历和精神面貌，议论性语句仅出现在结尾处，作为点睛之用。A、B、D三项分析正确。 8.选文中写道：“我走了，这些洞窟怎么办？”请结合选文内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】这句话是樊锦诗人生选择的转折点，以最朴素的问句道出了最深沉的责任感。（1）“我走了”——面对父亲去世的现实和调离敦煌的可能，樊锦诗经历了内心的动摇，这是一个正常人的情感反应。（2）“这些洞窟怎么办”——在个人的情感需求与对文物的责任之间，她最终选择了后者。这个问句不是问别人，而是问自己，体现了她将守护莫高窟视为天职的使命感。 【详解】回答时先点明这句话在文中的转折作用，再分别从“走”的动因和“不走的理由”两个层面展开分析，体现个人情感与使命担当之间的辩证关系。 9.选文为什么以“简单相信，傻傻坚持”为题？请结合全文内容，分析这个标题的含义和作用。 【答案】（1）含义：“简单相信”指樊锦诗相信守护敦煌的价值，这份相信不掺杂功利计算，纯粹而坚定；“傻傻坚持”指她不问回报、不计代价地坚守一生，在旁人眼中或许是“傻”，实则是最高的智慧。（2）作用：①标题凝练概括了樊锦诗一生的精神品质，是全篇的文眼；②“简单”与“傻傻”用口语化表达，亲切质朴，拉近了与读者的距离；③“相信”与“坚持”形成逻辑递进——因相信而坚持，因坚持而更深刻地相信。 【详解】回答时需从“含义”和“作用”两个维度展开。含义需分别阐释“简单相信”和“傻傻坚持”的具体内涵；作用可从内容概括、语言风格、逻辑结构等角度分析。 10.选文中樊锦诗说：“此生命定，我就是个莫高窟的守护人。”请结合全文和她的事迹，谈谈你对“守护人”这三个字所蕴含的精神品格的理解。 【答案】“守护人”三个字凝聚了樊锦诗一生的精神品格。（1）“守护”意味着责任与传承。樊锦诗不仅保护敦煌壁画的物质存在，更完成了科学考古报告和“数字敦煌”工程，让千年文明在学术研究和数字空间中获得双重延续——守护不仅是“看护”，更是“传续”。（2）“人”意味着平凡个体的伟大抉择。樊锦诗本是普通的知识分子，在面对艰苦环境和个人困境时，她做出了超越常人的选择——将一生献给一项“慢”而“重”的事业。她的“守护人”身份告诉我们：伟大不是天生的，而是在一次次的“不走”中逐渐铸就的。 【详解】回答时需从两个层面展开：一是“守护”的行为层面——她具体做了什么（考古报告、数字敦煌等）；二是“人”的精神层面——一个普通人如何通过持续的选择成为“守护人”。两层结合，完整阐释“守护人”的精神品格。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $