第30练（提高练习）《雨霖铃（寒蝉凄切）》语文职业模块（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 浙江省中职语文《雨霖铃》同步提高练习，以三阶梯度整合语言基础、诗歌鉴赏与文化拓展，覆盖语言运用、审美创造等核心素养，适配复习巩固与能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、语病修改、名句默写|以选择与填空巩固课内基础，如字音辨析（题1）、名句补写（题11）| |进阶层|修辞分析、诗歌理解、情感比较|通过跨诗比较（题5）、修辞判断（题4）提升文本解读能力| |综合层|比较鉴赏、拓展举例、审美赏析|结合《踏莎行》比较（题8）、空间赏析（题9），培养文化自信与思维深度|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》职业模块（高教版）第30练 第八单元 第一课 雨霖铃（寒蝉凄切） 提高练习 1、 语言文字运用 阅读下面的语段，完成1～3题。 ①宋代是中国词史的黄金时代，柳永以其卓越（zhuó）的才情开创了婉约词风，将市井俚语融入雅词之中，使词从文人的书斋走向了勾栏瓦肆。 ②《雨霖铃》正是柳词的代表作——上阙以寒蝉、长亭、骤雨等叠（dié）加意象，营造出浓郁的悲别氛围；下阙以“杨柳岸，晓风残月”这一虚竟，将离愁升华为千古绝唱。 ③王国维在《人间词话》中称其“不隔”——即情感自然流露，无雕琢（zhuō）痕迹，达到了“语语都在目前”的境界。 ④千载（zǎi）之后，当我们重读“执手相看泪眼，竟无语凝噎”时，那份穿越时空的痛感，依然能让人心头一颤（chàn）。 1.标序号的句子没有错别字且加点字注音正确的一项是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】D 【详解】A．①句：“卓越（zhuó）”注音正确；“俚语”“勾栏瓦肆”正确。B．②句：“上阙”应为“上阕”；“叠（dié）加”注音正确（“叠加”）；“虚竟”应为“虚境”。C．③句：“雕琢（zhuō）”注音错误，应为zhuó。D．④句：字音字形全部正确。 2.下列成语在语段中的运用，不正确的一项是（ ） A．勾栏瓦肆 B．千古绝唱 C．语语目前 D．穿越时空 【答案】C 【详解】A项“勾栏瓦肆”：宋元时期的娱乐场所，这里借指民间，使用正确。B项“千古绝唱”：流传千古的绝妙佳作，使用正确。C项“语语都在目前”是王国维的原话，意为“每一句话都如在眼前般真切”，“语语目前”截取后语义不全，在语段中作为成语使用不够规范。D项“穿越时空”：超越时间和空间，使用正确。 3.下列对语段中画波浪线句子的语病修改，正确的一项是（ ） 原句：那些穿越时空的痛感，依然能让人心头一颤，那份离别的哀伤，至今读来仍然令人为之动容。 A．那些穿越时空的痛感依然能让人心头一颤，那份离别的哀伤至今读来仍令人动容。 B．穿越时空的痛感依然能让人心头一颤，离别的哀伤至今读来仍然令人为之动容。 C．那份穿越时空的痛感，依然能让人心头一颤；那份离别的哀伤，至今读来仍令人为之动容。 D．穿越时空的痛感依然能让人心头一颤，那份离别的哀伤，至今读来为之动容。 【答案】C 【详解】原句“令人为之动容”语义重复——“令人动容”与“为之动容”同义堆砌，且“那些……痛感”与“那份……哀伤”在语义上有重叠。A项删去“为之”但仍保留两个“那些/那份”的重复结构。B项删除“之”使句子结构变化。C项以分号连接两个并列分句，保持原句对称结构，修正了“令人为之”的语义重复，修改正确。D项语义残缺。 阅读下面的语段，完成4～6题。 离别，是古典诗词中最动人的母题之一。从“昔我往矣，杨柳依依”的千年咏叹，到“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的深情劝慰，再到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的久久伫立——千百年来，诗人们在渡口、在长亭、在月下、在雨中，用最美的文字为离别画像。离别之所以动人，不仅因为“失去”本身，更因为在“失去”的那一刻，人们才真正意识到“拥有”的可贵。柳永在《雨霖铃》中将这种痛写到了极致——他不仅写离别的当下（执手泪眼），还写别后的漫长（此去经年），更写了一个人的孤独（更与何人说）。全词以一次具体的离别为起点，写尽了人类所有离别的悲伤。 4.下列对语段中修辞手法的判断与作用分析，正确的一项是（ ） A．语段开头“从……到……再到……”构成排比，以三首经典离别诗词的并置，展现了离别主题的深远传统。 B．“用最美的文字为离别画像”运用拟人修辞，赋予“文字”以画家的能力，形象地说明了古典诗词对离别的生动描绘。 C．“他不仅写离别的当下，还写别后的漫长，更写了一个人的孤独”运用对比修辞，通过三种时间的对照，突出了柳永词的情感深度。 D．“全词以一次具体的离别为起点，写尽了人类所有离别的悲伤”运用比喻修辞，将一次离别比作所有离别的缩影。 【答案】A 【详解】A项三个“从……”结构相似、语义相关、层层推进，是典型排比，分析正确。B项“为离别画像”是比喻（将文字比作画像），非拟人。C项“不仅……还……更……”是递进而非对比。D项“以……为起点”是叙述而非比喻。 5.下列与语段中柳永词的离愁特征最为接近的一句诗是（ ） A．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维） B．莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适） C．相见时难别亦难，东风无力百花残（李商隐） D．海内存知己，天涯若比邻（王勃） 【答案】C 【详解】柳永词的核心特征是“缠绵哀婉、痛彻心扉”的离愁。A项王维诗深情但相对克制。B项高适诗以豪迈宽慰。C项李商隐诗“相见时难别亦难，东风无力百花残”——“难”字重叠，以“百花残”的凋零景象烘托离别之痛，缠绵凄恻，与柳永词的风格最为接近。D项王勃诗以豁达消解离愁。C项语意与风格均最接近。 6.请结合语段内容完成以下任务。 语段说“在失去的那一刻，人们才真正意识到拥有的可贵”。请从你读过的诗词中另举一例，用50字左右说说这句诗是如何体现“失去之痛”与“拥有之贵”的。 【答案】示例：李清照《一剪梅》中“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁”——花已飘零（失去），流水无情（不再），正是这种不可挽留的流逝，才让那份“相思”（曾经的拥有）显得格外刻骨铭心。 【详解】需从课外诗词中选取一例，先指出“失去”的具体意象，再说出隐含的“曾经拥有”，最后点出两者间的张力。50字左右。 二、诗歌鉴赏 阅读下面这首词，完成7～10题。 踏莎行 欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。 【注】候馆：旅舍。征辔：远行者的马缰绳。危阑：高楼上的栏杆。平芜：平坦的草地。 7.下列对这首词的理解与分析，不正确的两项是（ ） A．上片写远行之人在旅途中所见的春景与所感的离愁——梅残柳细、草薰风暖，春光明媚却无心欣赏。 B．“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”以春水之绵长比喻离愁之无尽，化抽象为具象，生动可感。 C．下片从对方落笔——想象家中的女子“寸寸柔肠，盈盈粉泪”，正倚楼远望，思念着远行的自己。 D．“平芜尽处是春山，行人更在春山外”以空间的层层推远（草地→春山→行人）表现思念的遥不可及。 E．全词上片写女子的离愁，下片写男子的思念，结构对称，情感双向，呈现了离别双方的同一种心痛。 【答案】AE 【详解】A项“春光明媚”分析有误——词中景物“梅残”“柳细”已带有残缺凋零之感，并非纯粹的“明媚”春光。E项“上片写女子、下片写男子”分析颠倒——上片从男子（远行者）视角写旅途所见，下片从女子（居者）视角写倚楼远望。“草薰风暖摇征辔”的“征辔”即为远行者的马缰绳，显然是男子视角。B、C、D三项分析正确。 8.欧阳修《踏莎行》与柳永《雨霖铃》都是写离别的经典词作。请比较两首词上片在写景抒情方面的异同。 【答案】相同点：两首词上片都采用了“以景衬情”的手法——柳词以“寒蝉凄切”“骤雨初歇”渲染离别的凄冷，欧词以“候馆梅残，溪桥柳细”营造春日的感伤。景物都染上了离人的愁绪。 不同点：（1）意象基调不同——柳词上片的意象偏冷（寒蝉、长亭、骤雨、暮霭），整体氛围凄清哀婉；欧词上片的意象偏暖（梅残尚有春意、柳细仍带生机、草薰风暖），以乐景写哀情，更有张力。（2）情感表达方式不同——柳词以“执手相看泪眼，竟无语凝噎”直接写离别场景，情感外露而激烈；欧词以“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”将离愁具象化，情感含蓄而绵长。 【详解】回答时需从“同”（以景衬情）和“异”（意象基调、情感方式）两个维度展开，每个维度需引用具体的词句作为依据。 9.“平芜尽处是春山，行人更在春山外”是千古传诵的名句。请赏析这两句词以空间层层推远来写思念的妙处。 【答案】这两句以空间的不断推远，写尽了思念的无限遥深。（1）“平芜尽处是春山”——女子站在高楼上极目远望，视线从脚下的草地（平芜）延伸至远处的山峦（春山），已经望到了目力所及的最远处。（2）“行人更在春山外”——但词人在此基础上再推进一层：行人还在春山之外，那是目力永远无法到达的远方。这种“远→更远→无限远”的空间推进，以层层叠加的手法将思念的无力感推向了极致——知道思念的人在何方，却永远望不到他。 【详解】赏析时需紧扣“层层推远”的空间书写技巧——从平芜到春山到春山之外，每推远一层，思念就加深一分。 10.柳永《雨霖铃》与欧阳修《踏莎行》在结尾的艺术处理上有何不同？请结合全词分析各自的艺术效果。 【答案】两首词的结尾在艺术处理上各有特色。（1）柳词结尾——“便纵有千种风情，更与何人说？”以反问收束，情感直接而强烈。词人在结尾处将全篇的离愁汇聚成一句呼号——没有你的世界，再美的风景也是虚空。这种直接抒情的方式将情感推向最高潮，具有极强的感染力。（2）欧词结尾——“平芜尽处是春山，行人更在春山外。”以景收束，情感含蓄而深远。词人不直接说“我想你”，而是通过空间的层层推远让读者自己体会到思念的遥不可及。这种“以景结情”的方式言有尽而意无穷，余韵悠长。（如果学生能结合一方的词风（豪放/婉约）进行分析，酌情给分。） 【详解】回答时需分别分析两首词的结尾方式（反问vs以景结情），并结合各自的词风特点（柳词情感外露、欧词含蓄深远），比较其艺术效果的差异。 三、名句默写 11.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）柳永《雨霖铃》中，以“执手”这一动作细节写尽离别之痛的名句是：“______，______。” 【答案】（1）执手相看泪眼，竟无语凝噎 【详解】这两句以最朴素的白描手法勾勒出最动人的离别场景——执手不忍松开，相看不忍移目，泪眼中万语千言化为无声的凝噎。 （2）柳永《雨霖铃》下片中，将个人的离愁上升为古今人类共通情感的句子是：“______，______，______！” 【答案】（2）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节 【详解】这三句是全词情感的转折点——以“自古”将个人的悲伤纳入人类共同的情感谱系，以“更那堪”推进情感层级，以“清秋节”点明时令，三重叠加将离愁推向极致。 （3）李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，以久久伫立的身影写尽对友人深情目送的名句是：“______，______。” 【答案】（3）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 【详解】这两句与柳永词“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”异曲同工——都以广阔的江天画面写离别，都以“景”收束而“情”无穷。李白写目送友人远去，直到孤帆消失在碧空尽头，只剩下长江水在天际流淌——诗人站了多久、想了什么，一字不写，却尽在画面之中。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》职业模块（高教版）第30练 第八单元 第一课 雨霖铃（寒蝉凄切） 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的语段，完成1～3题。 ①宋代是中国词史的黄金时代，柳永以其卓越（zhuó）的才情开创了婉约词风，将市井俚语融入雅词之中，使词从文人的书斋走向了勾栏瓦肆。 ②《雨霖铃》正是柳词的代表作——上阙以寒蝉、长亭、骤雨等叠（dié）加意象，营造出浓郁的悲别氛围；下阙以“杨柳岸，晓风残月”这一虚竟，将离愁升华为千古绝唱。 ③王国维在《人间词话》中称其“不隔”——即情感自然流露，无雕琢（zhuō）痕迹，达到了“语语都在目前”的境界。 ④千载（zǎi）之后，当我们重读“执手相看泪眼，竟无语凝噎”时，那份穿越时空的痛感，依然能让人心头一颤（chàn）。 1.标序号的句子没有错别字且加点字注音正确的一项是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 2.下列成语在语段中的运用，不正确的一项是（ ） A．勾栏瓦肆 B．千古绝唱 C．语语目前 D．穿越时空 3.下列对语段中画波浪线句子的语病修改，正确的一项是（ ） 原句：那些穿越时空的痛感，依然能让人心头一颤，那份离别的哀伤，至今读来仍然令人为之动容。 A．那些穿越时空的痛感依然能让人心头一颤，那份离别的哀伤至今读来仍令人动容。 B．穿越时空的痛感依然能让人心头一颤，离别的哀伤至今读来仍然令人为之动容。 C．那份穿越时空的痛感，依然能让人心头一颤；那份离别的哀伤，至今读来仍令人为之动容。 D．穿越时空的痛感依然能让人心头一颤，那份离别的哀伤，至今读来为之动容。 阅读下面的语段，完成4～6题。 离别，是古典诗词中最动人的母题之一。从“昔我往矣，杨柳依依”的千年咏叹，到“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的深情劝慰，再到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的久久伫立——千百年来，诗人们在渡口、在长亭、在月下、在雨中，用最美的文字为离别画像。离别之所以动人，不仅因为“失去”本身，更因为在“失去”的那一刻，人们才真正意识到“拥有”的可贵。柳永在《雨霖铃》中将这种痛写到了极致——他不仅写离别的当下（执手泪眼），还写别后的漫长（此去经年），更写了一个人的孤独（更与何人说）。全词以一次具体的离别为起点，写尽了人类所有离别的悲伤。 4.下列对语段中修辞手法的判断与作用分析，正确的一项是（ ） A．语段开头“从……到……再到……”构成排比，以三首经典离别诗词的并置，展现了离别主题的深远传统。 B．“用最美的文字为离别画像”运用拟人修辞，赋予“文字”以画家的能力，形象地说明了古典诗词对离别的生动描绘。 C．“他不仅写离别的当下，还写别后的漫长，更写了一个人的孤独”运用对比修辞，通过三种时间的对照，突出了柳永词的情感深度。 D．“全词以一次具体的离别为起点，写尽了人类所有离别的悲伤”运用比喻修辞，将一次离别比作所有离别的缩影。 5.下列与语段中柳永词的离愁特征最为接近的一句诗是（ ） A．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维） B．莫愁前路无知己，天下谁人不识君（高适） C．相见时难别亦难，东风无力百花残（李商隐） D．海内存知己，天涯若比邻（王勃） 6.请结合语段内容完成以下任务。 语段说“在失去的那一刻，人们才真正意识到拥有的可贵”。请从你读过的诗词中另举一例，用50字左右说说这句诗是如何体现“失去之痛”与“拥有之贵”的。 二、诗歌鉴赏 阅读下面这首词，完成7～10题。 踏莎行 欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。 【注】候馆：旅舍。征辔：远行者的马缰绳。危阑：高楼上的栏杆。平芜：平坦的草地。 7.下列对这首词的理解与分析，不正确的两项是（ ） A．上片写远行之人在旅途中所见的春景与所感的离愁——梅残柳细、草薰风暖，春光明媚却无心欣赏。 B．“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”以春水之绵长比喻离愁之无尽，化抽象为具象，生动可感。 C．下片从对方落笔——想象家中的女子“寸寸柔肠，盈盈粉泪”，正倚楼远望，思念着远行的自己。 D．“平芜尽处是春山，行人更在春山外”以空间的层层推远（草地→春山→行人）表现思念的遥不可及。 E．全词上片写女子的离愁，下片写男子的思念，结构对称，情感双向，呈现了离别双方的同一种心痛。 8.欧阳修《踏莎行》与柳永《雨霖铃》都是写离别的经典词作。请比较两首词上片在写景抒情方面的异同。 9.“平芜尽处是春山，行人更在春山外”是千古传诵的名句。请赏析这两句词以空间层层推远来写思念的妙处。 10.柳永《雨霖铃》与欧阳修《踏莎行》在结尾的艺术处理上有何不同？请结合全词分析各自的艺术效果。 三、名句默写 11.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）柳永《雨霖铃》中，以“执手”这一动作细节写尽离别之痛的名句是：“______，______。” （2）柳永《雨霖铃》下片中，将个人的离愁上升为古今人类共通情感的句子是：“______，______，______！” （3）李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，以久久伫立的身影写尽对友人深情目送的名句是：“______，______。” 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $