第5练（基础练习）《探界者钟扬》语文职业模块（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练聚焦“探界者”钟扬，基础层以语言运用与现代文阅读为核心，分层设计从单一知识点到综合应用，强化语言基础与文本理解，适配中职复习与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言基础应用|字音、成语、语病、标点、排序、拟标题|以选择题为主，直接考查基础语言规范，强化语言运用能力| |文本综合理解|内容理解、句子含义、人物评价|结合文本分析，提升思维能力与文化自信，对接阅读考点|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》职业模块（高教版）第5练 第一单元 第三课 “探界者”钟扬 基础练习 一、语言文字运用 1.下列各词语中加点字的读音，全部正确的是（ ） A．戛（jiá）然而止 毛坯（pī） 驰骋（chěng） 慰藉（jiè） B．拟（ní）南芥 派遣（qiǎn） 跋（bá）涉 陶冶（yě） C．雷厉（lì）风行 濒（pín）临 吞噬（shì） 静谧（mì） D．避（bì）嫌 调侃（kǎn） 愧疚（jiū） 赌（dǔ）气 【答案】A 【详解】B．“拟（ní）南芥”应为“拟（nǐ）南芥”。C．“濒（pín）临”应为“濒（bīn）临”。D．“愧疚（jiū）”应为“愧疚（jiù）”。A项全部正确。 2.下列句子中，划线成语使用错误的是（ ） A．钟扬扎根西藏十余年，以锲而不舍的精神收集了四千多万颗植物种子，为国家的种质资源保护作出了卓越贡献。 B．身为研究生院院长，钟扬认为自己责无旁贷，主动接收那些一时找不到导师的学生，帮助他们顺利完成学业。 C．钟扬处心积虑地在青藏高原开展植物学研究，带领团队攀登到了中国植物学家采样的最高海拔高度。 D．钟扬不仅重视科研工作，还身体力行地投身科普事业，连续多年义务为全国中小学生开展形式多样的科学讲座。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A．“锲而不舍”，比喻做事有恒心、有毅力，不轻易放弃。用来形容钟扬长期坚持种子收集工作，使用正确。B．“责无旁贷”，指自己应尽的责任，不能推卸给旁人。用来形容钟扬作为院长勇于担当，使用正确。C．“处心积虑”，贬义词，指费尽心思做坏事。句中用来形容钟扬从事科研工作，褒贬误用，使用错误。D．“身体力行”，指亲身体验、努力实践。用来形容钟扬亲自投身科普，使用正确。 3.下列句子中，没有语病的是（ ） A．钟扬在西藏采集种子的过程中，不仅面临着高原反应的威胁，而且还随时可能出现体力透支的危险情况。 B．由于钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，使他在植物学领域取得了令人瞩目的成就，被追授“时代楷模”称号。 C．钟扬生前担任复旦大学教授，他带领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子，因为他的足迹遍布西藏最偏远的地区。 D．钟扬曾说“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生”，这句话深刻揭示了他扎根高原从事种子研究的根本动力。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A．“不仅……而且……”表示递进，但“面临高原反应”与“出现体力透支”在逻辑上并非递进关系，可删去关联词。B．介词滥用导致主语残缺。“由于”“使”同时使用导致句子没有主语，应删去“由于”或“使”。C．强加因果。“收集种子”与“足迹遍布偏远地区”之间并非因果关系，关联词“因为”使用不当。D项无语病，表述流畅。 4.下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A．钟扬的身份有很多——植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都可以在他身上完整呈现。 B．钟扬在《生命的高度》一文中写道：“当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势。” C．钟扬突发脑出血后，医生、亲友、同事都劝他不要去西藏，说他简直是拿自己的生命作赌注？ D．“我最清楚植物的情况，”钟扬说：“我不去的话，你们更难找。” 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A．省略号使用不当。前有“等”字，与省略号语义重复，应删去省略号或删去“等”字。C．句末问号使用错误。全句为陈述语气，并非疑问句，应改为句号。D．引文中间“某某说”后面应使用逗号而非冒号，应改为：钟扬说，“我不去的话，你们更难找。”B项标点使用正确。 5.下列填入横线处的句子，排序最恰当的是（ ） 钟扬将拟南芥栽种在西藏大学安置房的后院中，把它做成标本带回了复旦大学。______。 ①这些种子静静地沉睡在玻璃罐里 ②他期待着有一天它们可以派上用场 ③如今，钟扬和他的团队已经收集了四千多万颗种子 ④等待着改变人类的命运 A．①②③④ B．②①④③ C．③①④② D．④③②① 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。首句提到钟扬采集拟南芥，后面应继续讲他的采集成果。③“如今……已经收集了四千多万颗种子”承接上文，概括成果，应为首句。①“这些种子”指代③中的“四千多万颗种子”，紧随其后。④“等待着改变人类的命运”承接①中“静静地沉睡”，语意连贯。②“他期待着……”以钟扬的期望收束全段，应为尾句。故正确排序为③①④②，选C。 6.阅读下面的文字材料，为其拟写一个不超过20字的新闻式标题。 钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师，长期致力于生物多样性研究和保护。他率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区。他援藏16年，不仅填补了西藏高等教育领域多项空白，还培养了一批藏族科研人才。2017年9月25日，钟扬在出差途中遭遇车祸不幸逝世，年仅53岁。2018年3月，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号。 【答案】示例一：钟扬被追授“时代楷模”称号 示例二：植物学家钟扬：把论文写满高原 【详解】本题考查学生拟写新闻标题的能力。新闻标题需准确概括材料核心信息。材料核心主体为“钟扬”，核心事件为“被追授时代楷模称号”或“长期扎根高原收集种子”。拟写时需注意：（1）紧扣材料内容；（2）语言简洁凝练；（3）不超过20字。两个示例均涵盖了核心要素，符合新闻标题要求。 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成7～10题。 拟南芥，一种看起来细弱的草本植物，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究的好材料，全世界有众多植物学家都在研究它。 在植物学家很少涉足的青藏高原，执着的钟扬团队发现了它。钟扬把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中，把它做成标本带回了复旦大学。 植物学家、科普达人、教育专家、援藏干部……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天…… 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。 从他到复旦大学的第二年起，钟扬就开始主动到西藏采集种子。2009年，钟扬正式成为中组部援藏干部。据统计，在这十几年间，他和同伴收集了上千种植物的4000多万颗种子，占到西藏高等植物的1/5。 “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。 钟扬的身体条件是不适合长期在高原工作的。2015年，钟扬突发脑出血，对常人来说，这应是一次生命的警告，钟扬却把它理解成工作倒计时的闹钟。 “任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。 （选自《“探界者”钟扬》，作者：叶雨婷，学习出版社2018年版，选入教材时有改动） 7.下列对选文内容与艺术特色的理解与分析，不正确的两项是（ ） A．选文开篇以拟南芥入题，用“小白鼠”作比，既点明了钟扬的植物学家身份，又以拟南芥的生长特性暗示钟扬对生命边界的探索，构思巧妙。 B．“在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界”一句，高度概括了钟扬一生的追求，语言富有哲理，是全文的点睛之笔。 C．选文在叙述钟扬采集种子的经历时，运用了大量数据（如“4000多万颗”"1/5”等），目的是为了突出西藏植物种类的丰富性和采集工作的紧迫性。 D．选文引用了钟扬本人的语言（如“一个基因能够拯救一个国家”），这种直接引语的运用增强了报道的真实性和感染力，也让读者更真切地感受到钟扬的思想境界。 E．选文在表现手法上以记叙为主，辅以议论和抒情，叙述冷静客观，不掺杂作者的任何主观情感，保持了新闻报道的绝对中立态度。 【答案】CE 【详解】本题考查学生对文本内容与艺术特色的理解与分析能力。C．“目的是为了突出西藏植物种类的丰富性和采集工作的紧迫性”分析有误。选文运用大量数据，主要目的是突出钟扬及其团队采集成果的丰硕，展现其工作的艰辛与贡献，而非突出“采集工作的紧迫性”。E．“不掺杂作者的任何主观情感，保持了新闻报道的绝对中立态度”分析有误。选文在叙述过程中融入了作者对钟扬的敬佩与赞颂之情，如“在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界”“他甘愿成为一个先锋者”等语句，带有鲜明的感情色彩，并非“绝对中立”。A、B、D三项分析均正确。 8.选文中说“尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就”。请结合选文内容，简要分析这句话的含义及表达效果。（6分） 【答案】（1）含义：钟扬在个人生活上极为简朴随性——住毛坯房、洗冷水澡也毫无怨言；但在种子事业上却极为严谨执着——足迹遍布青藏高原，冒着生命危险采集种子。（2）表达效果：运用“不讲究”与“不将就”的对比手法，形成强烈的反差，突出了钟扬淡泊个人物质享受、执着追求科学事业的高尚品格，使人物形象更加鲜明生动。 【详解】本题考查学生理解重要语句含义及分析表达效果的能力。答题需从两个层面入手：首先阐释句子含义——“不讲究”对应钟扬个人生活的朴素随性，“不将就”对应他对种子工作的极致追求；其次分析表达效果——“讲究”与“将就”构成鲜明对比，突出人物品格。 9.选文引用了钟扬的话“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生”，请结合全文内容谈谈你对这句话的理解。（6分） 【答案】这句话深刻揭示了钟扬投身种子事业的根本原因与崇高使命。“一个基因能够拯救一个国家”说明种质资源对国家发展具有战略意义，基因资源关系到国家生物安全与长远发展；“一粒种子能够造福万千苍生”说明种子研究与人类福祉息息相关，种子中蕴含着造福人类未来的巨大潜力。钟扬正是基于这一深刻认识，才把生命献给了青藏高原的种子事业，体现了科学家的家国情怀与使命担当。这句话既是他个人的信念宣言，也是对所有科研工作者价值追求的精准概括。 【详解】本题考查学生理解文中重要句子含义的能力。回答时应首先点明这句话的本质内涵，再分别从“基因——国家”“种子——苍生”两个维度阐释，最后升华到钟扬的精神层面，做到条理清晰、要点完整。 10.选文结尾写道：“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。”请结合钟扬的具体事迹，谈谈你对“先锋者”这一评价的理解。（8分） 【答案】“先锋者”是指在某一领域率先探索、甘冒风险、为后人开辟道路的人。钟扬的“先锋者”品格体现在以下方面： （1）在科研领域，他率先深入青藏高原采集植物种子，攀登到中国植物学家采样的最高点（海拔6000多米），填补了西藏高等植物资源采集的多项空白，为后续研究奠定了坚实基础。 （2）在教育领域，他勇于接收基础薄弱的少数民族学生和转导师学生，帮助他们成长成才，在西藏大学培养了一批扎根高原的科研人才，以“先锋者”姿态推动了西藏高等教育的发展。 （3）从生命境界看，钟扬明知自己身体条件不适合长期在高原工作，却在脑出血后仍选择继续援藏，他把个人安危置于身后，以“牺牲个体优势换取群体生存空间”的觉悟，诠释了“先锋者”对生命边界的终极探索。 【详解】本题考查学生对人物形象的理解与评价能力。答题时需紧扣“先锋者”的定义（率先探索、甘于奉献），梳理选文中能体现钟扬“先锋”特质的具体事迹，从科研角度、教育角度、生命境界角度分层作答，每个角度结合具体文本内容，做到有理有据。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》职业模块（高教版）第5练 第一单元 第三课 “探界者”钟扬 基础练习 一、语言文字运用 1.下列各词语中加点字的读音，全部正确的是（ ） A．戛（jiá）然而止 毛坯（pī） 驰骋（chěng） 慰藉（jiè） B．拟（ní）南芥 派遣（qiǎn） 跋（bá）涉 陶冶（yě） C．雷厉（lì）风行 濒（pín）临 吞噬（shì） 静谧（mì） D．避（bì）嫌 调侃（kǎn） 愧疚（jiū） 赌（dǔ）气 2.下列句子中，划线成语使用错误的是（ ） A．钟扬扎根西藏十余年，以锲而不舍的精神收集了四千多万颗植物种子，为国家的种质资源保护作出了卓越贡献。 B．身为研究生院院长，钟扬认为自己责无旁贷，主动接收那些一时找不到导师的学生，帮助他们顺利完成学业。 C．钟扬处心积虑地在青藏高原开展植物学研究，带领团队攀登到了中国植物学家采样的最高海拔高度。 D．钟扬不仅重视科研工作，还身体力行地投身科普事业，连续多年义务为全国中小学生开展形式多样的科学讲座。 3.下列句子中，没有语病的是（ ） A．钟扬在西藏采集种子的过程中，不仅面临着高原反应的威胁，而且还随时可能出现体力透支的危险情况。 B．由于钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，使他在植物学领域取得了令人瞩目的成就，被追授“时代楷模”称号。 C．钟扬生前担任复旦大学教授，他带领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子，因为他的足迹遍布西藏最偏远的地区。 D．钟扬曾说“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生”，这句话深刻揭示了他扎根高原从事种子研究的根本动力。 4.下列句子中，标点符号使用正确的是（ ） A．钟扬的身份有很多——植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都可以在他身上完整呈现。 B．钟扬在《生命的高度》一文中写道：“当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势。” C．钟扬突发脑出血后，医生、亲友、同事都劝他不要去西藏，说他简直是拿自己的生命作赌注？ D．“我最清楚植物的情况，”钟扬说：“我不去的话，你们更难找。” 5.下列填入横线处的句子，排序最恰当的是（ ） 钟扬将拟南芥栽种在西藏大学安置房的后院中，把它做成标本带回了复旦大学。______。 ①这些种子静静地沉睡在玻璃罐里 ②他期待着有一天它们可以派上用场 ③如今，钟扬和他的团队已经收集了四千多万颗种子 ④等待着改变人类的命运 A．①②③④ B．②①④③ C．③①④② D．④③②① 6.阅读下面的文字材料，为其拟写一个不超过20字的新闻式标题。 钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师，长期致力于生物多样性研究和保护。他率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区。他援藏16年，不仅填补了西藏高等教育领域多项空白，还培养了一批藏族科研人才。2017年9月25日，钟扬在出差途中遭遇车祸不幸逝世，年仅53岁。2018年3月，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号。 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成7～10题。 拟南芥，一种看起来细弱的草本植物，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究的好材料，全世界有众多植物学家都在研究它。 在植物学家很少涉足的青藏高原，执着的钟扬团队发现了它。钟扬把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中，把它做成标本带回了复旦大学。 植物学家、科普达人、教育专家、援藏干部……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天…… 尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。为了自己的“种子事业”，他的足迹延伸到了气候恶劣、人烟稀少的青藏高原。 从他到复旦大学的第二年起，钟扬就开始主动到西藏采集种子。2009年，钟扬正式成为中组部援藏干部。据统计，在这十几年间，他和同伴收集了上千种植物的4000多万颗种子，占到西藏高等植物的1/5。 “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。 钟扬的身体条件是不适合长期在高原工作的。2015年，钟扬突发脑出血，对常人来说，这应是一次生命的警告，钟扬却把它理解成工作倒计时的闹钟。 “任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。 （选自《“探界者”钟扬》，作者：叶雨婷，学习出版社2018年版，选入教材时有改动） 7.下列对选文内容与艺术特色的理解与分析，不正确的两项是（ ） A．选文开篇以拟南芥入题，用“小白鼠”作比，既点明了钟扬的植物学家身份，又以拟南芥的生长特性暗示钟扬对生命边界的探索，构思巧妙。 B．“在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界”一句，高度概括了钟扬一生的追求，语言富有哲理，是全文的点睛之笔。 C．选文在叙述钟扬采集种子的经历时，运用了大量数据（如“4000多万颗”"1/5”等），目的是为了突出西藏植物种类的丰富性和采集工作的紧迫性。 D．选文引用了钟扬本人的语言（如“一个基因能够拯救一个国家”），这种直接引语的运用增强了报道的真实性和感染力，也让读者更真切地感受到钟扬的思想境界。 E．选文在表现手法上以记叙为主，辅以议论和抒情，叙述冷静客观，不掺杂作者的任何主观情感，保持了新闻报道的绝对中立态度。 8.选文中说“尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就”。请结合选文内容，简要分析这句话的含义及表达效果。 9.选文引用了钟扬的话“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生”，请结合全文内容谈谈你对这句话的理解。 10.选文结尾写道：“在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。”请结合钟扬的具体事迹，谈谈你对“先锋者”这一评价的理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $