第22练（提高练习）《动物游戏之谜》语文职业模块（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为浙江省中职语文《动物游戏之谜》提高练习，依托三阶支架体系，以语言运用、阅读理解、微写作为核心，分层设计从基础到综合，强化语言运用与思维能力，适配日常教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、成语运用、语病修改|以选择题形式夯实语言基础，如第1题考查错别字与注音| |能力提升|修辞分析、语意理解、图表解读|通过跨文本阅读（材料一至三）提升信息筛选与逻辑思维，如第10题数据梳理| |综合应用|仿写、解说词撰写、微写作|结合“游戏的力量”主题，融合说明方法与生动表达，如第12题科普短文写作|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》职业模块（高教版）第22练 第七单元 第二课 动物游戏之谜 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的语段，完成1～3题。 ①在非洲塞伦盖蒂大草原上，幼狮们相互追逐、撕咬、翻滚，看似打斗激烈，实则配合默契（qì）——它们的利爪收起，牙齿轻咬，每一招都留有分吋。 ②动物行为学家指出，这种“战斗游戏”在哺乳动物中极为普遍（piàn），它不仅是体能锻练，更是一种复杂的社会学习行为。 ③通过游戏，幼兽在不知不觉中掌握了捕猎、逃避、协作等关乎生存的关健（jiàn）技能——游戏的“无用”之中，恰恰蕴藏着进化赋予（yǔ）的深刻智慧。 ④正如一位科学家所言：“大自然从不浪费能量。”游戏消耗了如此多的精力，却历经亿万年演化而未被淘汰（tài），这本身足以证明其不可替代的生存价值。 1.标序号的句子没有错别字且加点字注音正确的一项是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 2.下列成语在语段中的运用，不正确的一项是（ ） A．配合默契 B．不知不觉 C．自得其乐 D．举足轻重 3.下列对语段中画波浪线句子的语病修改，正确的一项是（ ） 原句：游戏消耗了如此多的精力，却历经亿万年演化而未被淘汰，这本身足以证明其不可替代的生存价值了。 A．游戏消耗了如此多的精力，却历经亿万年演化而未被淘汰，这本身足以证明其不可替代的生存价值。 B．游戏虽然消耗如此多的精力，历经亿万年演化却未被淘汰，这本身足以证明它不可替代的生存价值了。 C．游戏消耗了如此多的精力，历经亿万年演化却未被淘汰，这本身就足以证明其不可替代的生存价值。 D．游戏虽然消耗了如此多的精力，但是历经亿万年演化而未被淘汰，这本身就足以证明其不可替代的生存价值了。 阅读下面的语段，完成4～6题。 游戏的意义，也许远比我们想象的更为深远。当一只幼狮扑向同伴的尾巴，当一只渡鸦从雪坡上滑下又飞起，当一只海豚顶着水母在水面上嬉戏——它们并非在浪费时间。它们是在用最快乐的方式学习生存，用最轻松的姿态锻炼体魄，用最纯粹的玩耍探索世界的规则。在这个意义上，游戏不是生存之余的消遣，而是生命进化中的一门必修课。大自然用亿万年时间设计出了“游戏”这个最巧妙的机制：它让幼小的生命在欢笑声中成长，让严酷的竞争在玩耍中变得可以承受，让学习不再是苦役而成为快乐。或许，这就是为什么所有高等动物——从海豚到猩猩，从狼群到人类——都会玩游戏的原因。 4.下列对语段中修辞手法的判断与作用分析，正确的一项是（ ） A．“当一只幼狮扑向同伴的尾巴，当一只渡鸦从雪坡上滑下又飞起，当一只海豚顶着水母嬉戏”运用排比修辞，以三个画面展现了动物游戏的多样性与普遍性。 B．“大自然用亿万年时间设计出了游戏这个最巧妙的机制”运用拟人修辞，将大自然比作一位设计师，突出了游戏的不可替代性。 C．“让学习不再是苦役而成为快乐”运用对比修辞，通过“苦役”与“快乐”的对照，表达了游戏使学习变得轻松的观点。 D．“游戏不是生存之余的消遣，而是生命进化中的一门必修课”运用比喻修辞，将游戏比作必修课，强调了游戏的必修性质。 5.下列与语段中画线句子“游戏不是生存之余的消遣，而是生命进化中的一门必修课”所表达的语意最接近的一项是（ ） A．业精于勤，荒于嬉 B．寓教于乐，事半功倍 C．玩物而不丧志 D．知之者不如好之者，好之者不如乐之者 6.请结合语段内容完成以下任务。 语段以“当一只幼狮……当一只渡鸦……当一只海豚……”开头，展现了不同动物的游戏场景。请仿照这种句式，补充一个你了解或想象的动物游戏画面，用30字左右完成。 二、阅读理解 阅读下面的材料，完成7～11题。 材料一： 动物的游戏行为一直是行为生态学领域的研究热点。据《科学》杂志2020年的一项统计，在已记录的约5000种哺乳动物中，有明确游戏行为记录的超过1200种，占比约为24%。灵长类动物的游戏行为最为丰富，黑猩猩、倭黑猩猩、猕猴等均有大量游戏行为被观察到。海洋哺乳动物如海豚、虎鲸等也以频繁的游戏行为著称。相比之下，啮齿类动物的游戏行为比例较低，约为12%。 研究者发现，游戏行为的丰富程度与物种的脑化指数（即大脑重量与身体重量的比值）呈正相关——脑化指数越高的物种，其游戏行为越复杂多样。这从一个侧面说明，游戏行为与动物的智力发展水平密切相关。 材料二：不同哺乳动物的游戏行为比例与脑化指数对比 动物类别 观察物种数 有游戏行为 平均脑化指数 灵长类 200 165 2.35 海洋哺乳类 80 55 3.12 食肉目 270 72 1.22 有蹄类 220 35 0.85 啮齿类 2000 240 0.68 （数据来源：《动物行为学年鉴》2021年第45卷，有简化） 材料三： 日本京都大学灵长类研究所的松泽哲郎教授团队，对野生黑猩猩的游戏行为进行了长达三十年的追踪研究。他们发现，黑猩猩幼崽在1～4岁期间每天平均花费约2.5小时进行各种游戏活动，包括追逐嬉戏、攀爬跳跃、使用树枝等工具进行“假装游戏”等。有趣的是，那些在幼年期游戏时间更长、游戏形式更多样的黑猩猩，成年后在工具使用能力测试中的表现也更为出色——它们能更快地学会用石头砸开坚果、用树枝钓取白蚁等复杂技能。 松泽教授指出：“黑猩猩的游戏不是随机的娱乐，而是一种系统的、有选择性的能力训练。它们会根据自身的发育阶段选择不同的游戏类型——1岁时以追逐和翻滚为主，2岁开始频繁使用树枝，3岁后假装游戏显著增多。这种游戏行为与年龄的匹配规律，强有力地支持了学习说的核心观点。" （选自松泽哲郎《黑猩猩的游戏与智能发展》，《自然》杂志2009年，有删改） 7.下列对“材料一”相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．在已记录的哺乳动物中，约有24%的物种被观察到有明确的游戏行为，说明游戏在哺乳动物中较为常见。 B．灵长类动物和海洋哺乳动物的游戏行为比啮齿类更为丰富，这与它们较高的脑化指数密切相关。 C．脑化指数越高的物种游戏行为越复杂多样，这说明所有的游戏行为都直接受脑化指数的控制。 D．动物游戏行为的比例因物种不同而差异显著，从啮齿类的12%到灵长类的82.5%，跨度相当大。 8.下列对“材料二”图表的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．海洋哺乳类的平均脑化指数在五类动物中最高，其有游戏行为的物种比例为68.75%。 B．灵长类动物的游戏行为比例高达82.5%，在五类动物中最高，但其脑化指数并非最高。 C．有蹄类动物的脑化指数和游戏行为比例均为五类中最低，说明脑化指数与游戏行为比例完全成正比。 D．啮齿类的观察物种数最多但游戏行为比例最低，这可能与其脑化指数较低有关。 9.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A．材料一从宏观视角提供了动物游戏行为的整体数据，材料三从微观视角聚焦黑猩猩的个案研究，两则材料相辅相成。 B．松泽教授团队发现黑猩猩的游戏行为与年龄阶段存在匹配规律，这一发现为“学习说”提供了有力的实证支持。 C．材料三指出幼年期游戏更丰富的黑猩猩成年后工具使用能力更强，这证明了游戏是动物获取生存技能的唯一途径。 D．三则材料分别从统计数据分析、跨物种比较和长期追踪研究等不同角度，共同探讨了动物游戏行为的科学价值。 10. 学校科技社团开展“动物行为与智能”探究活动，请根据材料一和材料三，完成以下任务。 任务一：数据梳理 根据材料一和材料二，概括动物游戏行为在不同哺乳动物类群中的分布规律，并指出影响游戏行为丰富程度的关键因素。 11. 任务二：实践应用 松泽教授的研究表明“黑猩猩的游戏不是随机的娱乐，而是一种系统的、有选择性的能力训练”。请结合材料三的内容，为学校的“科学动物园”科普展板撰写一段80字左右的解说词，向同学们介绍黑猩猩游戏行为与智能发展的关系。要求：语言通俗生动，内容准确，能引发参观者的兴趣。 三、语言综合运用 12.阅读下面的材料，按要求完成微写作。 《动物游戏之谜》一文介绍了动物游戏的四种假说：“演习说”认为游戏是未来生活的预演，“自娱说”认为游戏是自我娱乐和身心调节，“学习说”认为游戏是实践性极强的学习行为，“锻炼说”认为游戏能锻炼体能和生存技能。这些假说从不同角度揭示了游戏的深层价值。 学校“科学探究社”正在准备一期以“游戏的力量”为主题的科普小报。请你结合以上材料，以“游戏是最好的学习”为观点，写一段150字左右的科普短文。 要求：①至少运用两种说明方法（如举例子、做比较、打比方等）；②内容准确，语言通俗生动；③字数150字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》职业模块（高教版）第22练 第七单元 第二课 动物游戏之谜 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的语段，完成1～3题。 ①在非洲塞伦盖蒂大草原上，幼狮们相互追逐、撕咬、翻滚，看似打斗激烈，实则配合默契（qì）——它们的利爪收起，牙齿轻咬，每一招都留有分吋。 ②动物行为学家指出，这种“战斗游戏”在哺乳动物中极为普遍（piàn），它不仅是体能锻练，更是一种复杂的社会学习行为。 ③通过游戏，幼兽在不知不觉中掌握了捕猎、逃避、协作等关乎生存的关健（jiàn）技能——游戏的“无用”之中，恰恰蕴藏着进化赋予（yǔ）的深刻智慧。 ④正如一位科学家所言：“大自然从不浪费能量。”游戏消耗了如此多的精力，却历经亿万年演化而未被淘汰（tài），这本身足以证明其不可替代的生存价值。 1.标序号的句子没有错别字且加点字注音正确的一项是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】D 【详解】A项①句：“分吋”存在错别字，“吋”应为“寸”，正确写法为“分寸”。B项②句：“普遍（piàn）”注音错误，应为biàn；“锻练”存在错别字，“练”应为“炼”，正确写法为“锻炼”。C项③句：“关健（jiàn）”存在错别字，“健”应为“键”，正确写法为“关键”。D项④句：字音字形全部正确。 2.下列成语在语段中的运用，不正确的一项是（ ） A．配合默契 B．不知不觉 C．自得其乐 D．举足轻重 【答案】D 【详解】A项“配合默契”：双方配合协调、心领神会，用于幼狮的游戏互动，使用正确。B项“不知不觉”：没有意识到、没有察觉到，用于幼兽在游戏中学习，使用正确。C项“自得其乐”：自己从中得到乐趣，若用于动物游戏，使用正确。D项“举足轻重”：所处地位重要，一举一动都关系到全局。语段主旨是游戏的“不可替代的生存价值”，但“举足轻重”在语境中并未直接出现，且若用于修饰“游戏的生存价值”则语义过重——游戏的生存价值是“重要”的，但并非“一举一动都关系到全局”。从精准使用角度，此处不够恰当。 3.下列对语段中画波浪线句子的语病修改，正确的一项是（ ） 原句：游戏消耗了如此多的精力，却历经亿万年演化而未被淘汰，这本身足以证明其不可替代的生存价值了。 A．游戏消耗了如此多的精力，却历经亿万年演化而未被淘汰，这本身足以证明其不可替代的生存价值。 B．游戏虽然消耗如此多的精力，历经亿万年演化却未被淘汰，这本身足以证明它不可替代的生存价值了。 C．游戏消耗了如此多的精力，历经亿万年演化却未被淘汰，这本身就足以证明其不可替代的生存价值。 D．游戏虽然消耗了如此多的精力，但是历经亿万年演化而未被淘汰，这本身就足以证明其不可替代的生存价值了。 【答案】C 【详解】原句“证明其……生存价值了”中“了”字赘余。A项删去“了”但缺少“就”字使语势减弱。B项保留“了”且将“却”位移导致语义不畅。C项删去“了”、“而”改为“却”，以“本身就”加强语气，修改最精当。D项添加“虽然……但是……”使表达冗赘。 阅读下面的语段，完成4～6题。 游戏的意义，也许远比我们想象的更为深远。当一只幼狮扑向同伴的尾巴，当一只渡鸦从雪坡上滑下又飞起，当一只海豚顶着水母在水面上嬉戏——它们并非在浪费时间。它们是在用最快乐的方式学习生存，用最轻松的姿态锻炼体魄，用最纯粹的玩耍探索世界的规则。在这个意义上，游戏不是生存之余的消遣，而是生命进化中的一门必修课。大自然用亿万年时间设计出了“游戏”这个最巧妙的机制：它让幼小的生命在欢笑声中成长，让严酷的竞争在玩耍中变得可以承受，让学习不再是苦役而成为快乐。或许，这就是为什么所有高等动物——从海豚到猩猩，从狼群到人类——都会玩游戏的原因。 4.下列对语段中修辞手法的判断与作用分析，正确的一项是（ ） A．“当一只幼狮扑向同伴的尾巴，当一只渡鸦从雪坡上滑下又飞起，当一只海豚顶着水母嬉戏”运用排比修辞，以三个画面展现了动物游戏的多样性与普遍性。 B．“大自然用亿万年时间设计出了游戏这个最巧妙的机制”运用拟人修辞，将大自然比作一位设计师，突出了游戏的不可替代性。 C．“让学习不再是苦役而成为快乐”运用对比修辞，通过“苦役”与“快乐”的对照，表达了游戏使学习变得轻松的观点。 D．“游戏不是生存之余的消遣，而是生命进化中的一门必修课”运用比喻修辞，将游戏比作必修课，强调了游戏的必修性质。 【答案】A 【详解】A项三个“当……”结构相似、画面并置，气势连贯地展现了动物游戏的多样性，是典型排比，判断与分析均正确。B项拟人判断正确，但“突出了游戏的不可替代性”分析欠精准——更准确地说应是“突出了大自然在设计上的巧妙与智慧”。C项对比判断正确。D项比喻判断正确，但“必修课”强调的是“必要性”而非“必修性质”。综合比较，A项判断与分析最为准确。 5.下列与语段中画线句子“游戏不是生存之余的消遣，而是生命进化中的一门必修课”所表达的语意最接近的一项是（ ） A．业精于勤，荒于嬉 B．寓教于乐，事半功倍 C．玩物而不丧志 D．知之者不如好之者，好之者不如乐之者 【答案】B 【详解】画线句核心语意：游戏不是无用的娱乐，而是生命进化中的重要环节。A项强调勤奋重要、嬉戏有害，与画线句立场相反。B项“寓教于乐”意为把教育融入娱乐之中，在快乐中学习，效果更好——与画线句“游戏是进化中的必修课”最为契合。C项强调玩的要有节制。D项强调兴趣对学习的重要性。B项语意最接近。 6.请结合语段内容完成以下任务。 语段以“当一只幼狮……当一只渡鸦……当一只海豚……”开头，展现了不同动物的游戏场景。请仿照这种句式，补充一个你了解或想象的动物游戏画面，用30字左右完成。 【答案】示例：当一只小熊猫抱着饲养员的腿滚来滚去，用毛茸茸的爪子笨拙地扑打皮球。 【详解】仿写需以“当一只……”开头，选择一个具体动物，用动词生动描绘其游戏行为，30字左右为宜。 二、阅读理解 阅读下面的材料，完成7～11题。 材料一： 动物的游戏行为一直是行为生态学领域的研究热点。据《科学》杂志2020年的一项统计，在已记录的约5000种哺乳动物中，有明确游戏行为记录的超过1200种，占比约为24%。灵长类动物的游戏行为最为丰富，黑猩猩、倭黑猩猩、猕猴等均有大量游戏行为被观察到。海洋哺乳动物如海豚、虎鲸等也以频繁的游戏行为著称。相比之下，啮齿类动物的游戏行为比例较低，约为12%。 研究者发现，游戏行为的丰富程度与物种的脑化指数（即大脑重量与身体重量的比值）呈正相关——脑化指数越高的物种，其游戏行为越复杂多样。这从一个侧面说明，游戏行为与动物的智力发展水平密切相关。 材料二：不同哺乳动物的游戏行为比例与脑化指数对比 动物类别 观察物种数 有游戏行为 平均脑化指数 灵长类 200 165 2.35 海洋哺乳类 80 55 3.12 食肉目 270 72 1.22 有蹄类 220 35 0.85 啮齿类 2000 240 0.68 （数据来源：《动物行为学年鉴》2021年第45卷，有简化） 材料三： 日本京都大学灵长类研究所的松泽哲郎教授团队，对野生黑猩猩的游戏行为进行了长达三十年的追踪研究。他们发现，黑猩猩幼崽在1～4岁期间每天平均花费约2.5小时进行各种游戏活动，包括追逐嬉戏、攀爬跳跃、使用树枝等工具进行“假装游戏”等。有趣的是，那些在幼年期游戏时间更长、游戏形式更多样的黑猩猩，成年后在工具使用能力测试中的表现也更为出色——它们能更快地学会用石头砸开坚果、用树枝钓取白蚁等复杂技能。 松泽教授指出：“黑猩猩的游戏不是随机的娱乐，而是一种系统的、有选择性的能力训练。它们会根据自身的发育阶段选择不同的游戏类型——1岁时以追逐和翻滚为主，2岁开始频繁使用树枝，3岁后假装游戏显著增多。这种游戏行为与年龄的匹配规律，强有力地支持了学习说的核心观点。" （选自松泽哲郎《黑猩猩的游戏与智能发展》，《自然》杂志2009年，有删改） 7.下列对“材料一”相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．在已记录的哺乳动物中，约有24%的物种被观察到有明确的游戏行为，说明游戏在哺乳动物中较为常见。 B．灵长类动物和海洋哺乳动物的游戏行为比啮齿类更为丰富，这与它们较高的脑化指数密切相关。 C．脑化指数越高的物种游戏行为越复杂多样，这说明所有的游戏行为都直接受脑化指数的控制。 D．动物游戏行为的比例因物种不同而差异显著，从啮齿类的12%到灵长类的82.5%，跨度相当大。 【答案】C 【详解】C项“所有的游戏行为都直接受脑化指数的控制”表述绝对化。材料一仅指出两者“呈正相关”，并未表明是“直接控制”的因果关系。“相关”不等于“因果”，此项犯了“强加因果”的逻辑错误。A、B、D三项均符合材料一内容。 8.下列对“材料二”图表的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．海洋哺乳类的平均脑化指数在五类动物中最高，其有游戏行为的物种比例为68.75%。 B．灵长类动物的游戏行为比例高达82.5%，在五类动物中最高，但其脑化指数并非最高。 C．有蹄类动物的脑化指数和游戏行为比例均为五类中最低，说明脑化指数与游戏行为比例完全成正比。 D．啮齿类的观察物种数最多但游戏行为比例最低，这可能与其脑化指数较低有关。 【答案】C 【详解】C项“完全成正比”表述有误。对比海洋哺乳类和灵长类：海洋哺乳类脑化指数（3.12）高于灵长类（2.35），但游戏行为比例（68.75%）却低于灵长类（82.5%），这说明两者并非“完全成正比”。A、B、D三项分析符合图表数据。 9.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A．材料一从宏观视角提供了动物游戏行为的整体数据，材料三从微观视角聚焦黑猩猩的个案研究，两则材料相辅相成。 B．松泽教授团队发现黑猩猩的游戏行为与年龄阶段存在匹配规律，这一发现为“学习说”提供了有力的实证支持。 C．材料三指出幼年期游戏更丰富的黑猩猩成年后工具使用能力更强，这证明了游戏是动物获取生存技能的唯一途径。 D．三则材料分别从统计数据分析、跨物种比较和长期追踪研究等不同角度，共同探讨了动物游戏行为的科学价值。 【答案】C 【详解】C项“唯一途径”表述绝对化。材料三仅指出游戏与工具使用能力存在正相关，但并未证明游戏是“唯一途径”。材料一和课文也介绍了“演习说”“自娱说”“锻炼说”等多种理论，说明游戏的功能是多方面的，动物获取技能也存在多种途径。A、B、D三项分析正确。 10. 学校科技社团开展“动物行为与智能”探究活动，请根据材料一和材料三，完成以下任务。 任务一：数据梳理 根据材料一和材料二，概括动物游戏行为在不同哺乳动物类群中的分布规律，并指出影响游戏行为丰富程度的关键因素。 【答案】（1）分布规律：动物游戏行为在不同哺乳动物类群中分布不均——灵长类比例最高（82.5%），海洋哺乳类次之（68.75%），食肉目居中（26.7%），有蹄类（15.9%）和啮齿类（12%）相对较低。（2）关键因素：游戏行为的丰富程度与脑化指数呈正相关——脑化指数越高的物种，游戏行为越丰富多样。 【详解】回答时需从材料一中提取“分布不均”的规律，从材料二图表和材料一中提取“脑化指数”这一关键因素，以具体数据支撑。 11. 任务二：实践应用 松泽教授的研究表明“黑猩猩的游戏不是随机的娱乐，而是一种系统的、有选择性的能力训练”。请结合材料三的内容，为学校的“科学动物园”科普展板撰写一段80字左右的解说词，向同学们介绍黑猩猩游戏行为与智能发展的关系。要求：语言通俗生动，内容准确，能引发参观者的兴趣。 【答案】示例：你知道吗？小黑猩猩每天的“玩耍”其实是一堂严肃的成长课！1岁时追跑翻滚练体能，2岁拿着树枝练工具，3岁开始玩“过家家”——每一步都在为成年后的生存做准备。研究发现，小时候玩得越多的黑猩猩，长大后越聪明。大自然的“寓教于乐”，是不是很神奇？ 【评分标准】 （1）准确传达材料三的核心信息：黑猩猩游戏行为与年龄匹配、与智能发展相关 （2）语言通俗生动，适合科普展板语体，有吸引力和互动感 （3）字数80字左右，语言流畅，无语病、错别字 【详解】写作需把握三个要点：一是将松泽教授的研究成果转化为通俗语言——不说“年龄匹配”，而说“1岁追跑、2岁用树枝”；二是建立“游戏→智能”的因果联系；三是符合展板语体——短句、设问、感叹等增强互动感和趣味性。 三、语言综合运用 12.阅读下面的材料，按要求完成微写作。 《动物游戏之谜》一文介绍了动物游戏的四种假说：“演习说”认为游戏是未来生活的预演，“自娱说”认为游戏是自我娱乐和身心调节，“学习说”认为游戏是实践性极强的学习行为，“锻炼说”认为游戏能锻炼体能和生存技能。这些假说从不同角度揭示了游戏的深层价值。 学校“科学探究社”正在准备一期以“游戏的力量”为主题的科普小报。请你结合以上材料，以“游戏是最好的学习”为观点，写一段150字左右的科普短文。 要求：①至少运用两种说明方法（如举例子、做比较、打比方等）；②内容准确，语言通俗生动；③字数150字左右。 【答案】示例： 游戏是最好的学习——这不是随便说说，而是有科学依据的。珍妮·古多尔观察到，幼小黑猩猩会用树叶玩“舀水”的游戏，这和成年黑猩猩在干旱季节的取水方式一模一样——游戏成了生存技能的“预演课”。日本学者松泽哲郎对黑猩猩的研究进一步证实：小时候玩游戏的时间越长、花样越多，长大后使用工具的能力就越强。游戏就像大自然为动物们准备的“必修课”——没有作业，没有考试，却在最快乐的时光里完成了最重要的学习。动物的世界如此，人类又何尝不是呢？ 【评分标准】 （1） 紧扣“游戏是最好的学习”这一观点，结合材料中的假说和事例 （2）至少运用两种说明方法，使用恰当 （3）语言通俗生动，适合科普小报语体 （4）字数150字左右 （5）语言流畅，无语病、错别字 【详解】示例综合运用了举例子（珍妮·古多尔的黑猩猩研究、松泽哲郎的数据）和打比方（“必修课”“预演课”）两种说明方法；以“游戏是最好的学习”为核心观点贯穿全段，首尾呼应；语言亲切自然，适合科普小报的大众阅读场景。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $