第8练（提高练习）《闪亮的坐标——劳模王进喜》语文职业模块（高教版）浙江省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦劳模精神传承，以“基础巩固-综合理解-迁移应用”梯度设计，覆盖语言运用、现代文阅读及微写作，强化语言建构与思维提升，适配中职复习需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音字形、成语运用、病句修改|单一知识点考查，如病句修改选项设置，强化语言规范| |综合理解|修辞分析、句子含义、文本内容理解|多知识点整合，如修辞判断结合作用分析，提升思维深刻性| |迁移应用|人物比较、情境微写作|跨文本比较与广播稿写作，如劳模精神异同分析，培养文化自信与表达能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》职业模块（高教版）第8练 第一单元 第四课 闪亮的坐标——劳模王进喜 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的语段，完成1～3题。 ①在那激情燃烧的岁月里，一群热血沸腾（tèng）的钻井工人汇聚萨尔图，让新中国甩掉了贫油的帽子。 ②王进喜和他的队友们以气吞山诃的豪情投入会战，在朔风呼号的荒原上日夜奋战。 ③钻机运抵后，他首当其冲，带领37名队员以人拉肩扛的方式将60多吨设备运至井场，创造了令人属目的奇迹。 ④正是这股坚不可摧（cuī）的意志和奋不顾（gù）身的勇气，铸就了彪炳史册的铁人精神。 1.标序号的句子没有错别字且加点字注音正确的一项是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 2.下列成语在语段中的运用，不正确的一项是（ ） A．激情燃烧 B．气吞山河 C．首当其冲 D．坚不可摧 3.下列对语段中画波浪线句子的语病修改，正确的一项是（ ） 原句：在那激情燃烧的岁月里，通过王进喜和战友们的艰苦奋斗，使大油田终于喷出了乌黑发亮的原油。 A．在那激情燃烧的岁月里，王进喜和战友们的艰苦奋斗，使大油田终于喷出了乌黑发亮的原油。 B．在那激情燃烧的岁月里，由于王进喜和战友们的艰苦奋斗下，大油田终于喷出了乌黑发亮的原油。 C．在那激情燃烧的岁月里，通过王进喜和战友们的艰苦奋斗，大油田终于喷出了乌黑发亮的原油了。 D．在那激情燃烧的岁月里，王进喜和战友们艰苦奋斗，终于使大油田喷出了乌黑发亮的原油。 阅读下面的语段，完成4～6题。 劳动，是人类文明进步的阶梯，也是个体实现生命价值的通途。从大禹治水三过家门而不入，到李冰父子筑堰引水润泽天府；从詹天佑在悬崖峭壁上勘测京张铁路，到王进喜纵身跳进泥浆池搅拌水泥——一代又一代劳动者以汗水浇灌梦想，用脊梁扛起家国。他们或许不曾留下姓名，却在时光的长河中铸就了不朽的丰碑。正如鲁迅先生所言：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……这就是中国的脊梁。”劳动创造了世界，也塑造了人本身。在全面建成社会主义现代化强国的新征程上，每一个平凡的劳动者，都是这个时代最闪亮的坐标。 4.下列对语段中修辞手法的判断与作用分析，正确的一项是（ ） A．“劳动，是人类文明进步的阶梯，也是个体实现生命价值的通途”运用对偶修辞，通过整齐的句式强调了劳动的崇高意义。 B．“从大禹治水三过家门而不入……到王进喜纵身跳进泥浆池搅拌水泥”运用排比修辞，以跨越时空的劳动典范展现了劳动者的精神传承。 C．“他们或许不曾留下姓名，却在时光的长河中铸就了不朽的丰碑”运用借代修辞，用“丰碑”代指劳动者的伟大功绩。 D．“劳动创造了世界，也塑造了人本身”运用反复修辞，通过重复“劳动”一词强调了劳动的双重意义。 5.下列与语段中画线句子“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……这就是中国的脊梁”所表达的语意最接近的一项是（ ） A．天行健，君子以自强不息 B．路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 C．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 D．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 6.请结合语段内容完成以下任务。 （1）为上面这段文字材料拟写一个不超过15字的新闻式标题。要求：能准确概括语段主旨，语言简洁，表意完整。 （2）假如学校将举办“致敬劳动者”主题演讲比赛，请你为演讲撰写一段50字左右的开场白。要求：紧扣语段主旨，语言富有感染力。 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成7～10题。 1962年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，全县的粮食产量下降到了历史最低水平。就是在这样的关口，党组织派焦裕禄来到了兰考。 展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么严重的灾荒景象啊！横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。重重困难，像一副沉重的担子，压在这位新到任的县委书记的双肩。但是，焦裕禄是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。 第二天，当大家知道焦裕禄是新来的县委书记时，他已经下乡去了。 他到灾情最重的公社和大队去了。他到贫下中农的草屋里，到饲养棚里，到田边地头，去了解情况，观察灾情去了。他从这个大队到那个大队，一路走，一路和同行的干部谈论。见到沙丘，他说：“栽上树，岂不是成了一片好绿林！”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说：“治住它，把一片白变成一片青！”转了一圈回到县委，他向大家说：“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。" 焦裕禄到兰考不久，就有不少干部等着他“表态”。他已经从一些干部的反映中了解到，这些干部中有不少人害怕困难。焦裕禄想：群众在灾难中两眼望着县委，县委要是挺不起腰杆，群众就不能充分发动起来。“干部不领，水牛掉井”，要想改变兰考的面貌，必须首先改变县委一班人的精神状态。 在一个风雪交加的夜晚，焦裕禄召集在家的县委委员开会。人们到齐后，他没有宣布议事日程，却说：“走，跟我出去一趟。”就领着大家到火车站去了。 当时，兰考车站上，北风怒号，大雪纷飞。车站的屋檐下，挂着尺把长的冰柱。国家运送兰考一带灾民往丰收地区的专车，正从这里开过。也还有一些灾民，穿着国家救济的棉衣，蜷曲在货车上，拥挤在候车室里。 焦裕禄指着他们，沉重地说：“同志们，你们看，他们绝大多数人，都是我们的阶级兄弟。是灾荒逼迫他们背井离乡的，不能责怪他们，我们有责任。党把这个县三十六万群众交给我们，我们不能领导他们战胜灾荒，应该感到羞耻和痛心……" 焦裕禄再也讲不下去了。几位县委领导低下了头，而心里却豁然开朗，明白了风雪夜车站之行的含义。 焦裕禄组织大家学习《为人民服务》等文章，鼓舞大家的革命干劲。焦裕禄又专门召开常委会，回忆兰考的革命斗争史，激发大家的革命热情。他经常说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作。每当风沙最大的时候，也就是他带头下去查风口、探流沙的时候；雨最大的时候，也就是他带头下去冒雨涉水、观看洪水流势和变化的时候。他认为这是掌握风沙、水害规律最有利的时机。 （选自穆青、冯健、周原《县委书记的榜样——焦裕禄》，有删改） 7.下列对选文内容与艺术特色的理解与分析，不正确的两项是（ ） A．选文开篇以“内涝、风沙、盐碱三害”直指兰考面临的严峻自然困境，为后文焦裕禄带领群众战天斗地作了充分铺垫，具有蓄势之效。 B．选文通过焦裕禄下乡途中与干部的对话（“栽上树”“栽苇”“治住它”等），生动展现了他深入实际、因地制宜的工作方法和乐观坚定的革命精神。 C．“干部不领，水牛掉井”运用了对比的手法，将干部比作水牛、群众比作井，形象地说明了干部带头作用的关键性。 D．选文中火车站送灾民的场景描写（“北风怒号，大雪纷飞”“尺把长的冰柱”），以环境恶劣烘托了灾民背井离乡的悲苦，也为焦裕禄的教育方式提供了强烈的情感张力。 E．选文在表现手法上以心理描写为主，通过大量展现焦裕禄内心世界的独白和思考来塑造人物形象，外部行动描写则较为简略。 8.选文中焦裕禄说：“吃别人嚼过的馍没味道。”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 9.选文中“风雪夜火车站”一节是广为传诵的经典片段。请分析作者是如何通过场景描写和人物语言来表现焦裕禄的教育方式及其效果的。 10.从《闪亮的坐标——劳模王进喜》到本文的焦裕禄，两位模范人物都以生命诠释了为人民服务的宗旨。请结合两篇文本的具体内容，比较分析王进喜与焦裕禄在精神品质上的异同。 3、 语言综合运用 11.阅读下面的材料，根据要求完成微写作。 王进喜（1923—1970），新中国第一代石油钻井工人，全国劳动模范。1960年，他率领1205钻井队从玉门奔赴大庆参加石油大会战。在极其艰苦的条件下，他带领队员“人拉肩扛”搬运设备、“破冰取水”保证开钻、纵身跳进泥浆池用身体搅拌水泥压井喷，被誉为“铁人”。他喊出了“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”“有条件要上，没条件创造条件也要上”等经典口号，其身上体现的“铁人精神”激励了一代又一代的劳动者。 学校广播站将推出“劳模故事”系列节目，请你结合以上材料，为王进喜撰写一段广播稿，向全校同学介绍他的事迹并传递铁人精神。 要求：①语言通俗易懂、富有感染力，适合广播口播；②至少运用一种修辞手法；③字数在120—150字之间。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与浙江省单独考试招生文化课考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 浙江省《语文》职业模块（高教版）第8练 第一单元 第四课 闪亮的坐标——劳模王进喜 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的语段，完成1～3题。 ①在那激情燃烧的岁月里，一群热血沸腾（tèng）的钻井工人汇聚萨尔图，让新中国甩掉了贫油的帽子。 ②王进喜和他的队友们以气吞山诃的豪情投入会战，在朔风呼号的荒原上日夜奋战。 ③钻机运抵后，他首当其冲，带领37名队员以人拉肩扛的方式将60多吨设备运至井场，创造了令人属目的奇迹。 ④正是这股坚不可摧（cuī）的意志和奋不顾（gù）身的勇气，铸就了彪炳史册的铁人精神。 1.标序号的句子没有错别字且加点字注音正确的一项是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】D 【详解】A．①句：“热血沸腾（tèng）”注音错误，正确读音为téng。B．②句：“气吞山诃”存在错别字，“诃”应为“河”，正确写法为“气吞山河”。C．③句：“令人属目”存在错别字，“属”应为“瞩”，正确写法为“令人瞩目”；“首当其冲”属成语误用但非错别字问题。D．④句：“坚不可摧（cuī）”注音正确；“奋不顾（gù）身”注音正确；“铸就”“彪炳史册”均无错别字。字音字形全部正确，故选D。 2.下列成语在语段中的运用，不正确的一项是（ ） A．激情燃烧 B．气吞山河 C．首当其冲 D．坚不可摧 【答案】C 【详解】A．“激情燃烧”：形容充满激情、热血沸腾。语段中用来形容石油会战的时代氛围，使用正确。B．“气吞山河”：气势可以吞没山河，形容气魄极大。语段中用来形容王进喜和队友们的豪情壮志，使用正确。C．“首当其冲”：比喻最先受到攻击或遭到灾难。语段中误将其当作“一马当先”“率先行动”来使用，属于望文生义，成语使用不正确。D．“坚不可摧”：非常坚固，摧毁不了。语段中用来形容意志坚定，使用正确。 3.下列对语段中画波浪线句子的语病修改，正确的一项是（ ） 原句：在那激情燃烧的岁月里，通过王进喜和战友们的艰苦奋斗，使大油田终于喷出了乌黑发亮的原油。 A．在那激情燃烧的岁月里，王进喜和战友们的艰苦奋斗，使大油田终于喷出了乌黑发亮的原油。 B．在那激情燃烧的岁月里，由于王进喜和战友们的艰苦奋斗下，大油田终于喷出了乌黑发亮的原油。 C．在那激情燃烧的岁月里，通过王进喜和战友们的艰苦奋斗，大油田终于喷出了乌黑发亮的原油了。 D．在那激情燃烧的岁月里，王进喜和战友们艰苦奋斗，终于使大油田喷出了乌黑发亮的原油。 【答案】A 【详解】原句“通过……使……”同时使用，导致主语残缺。A项：删除“使”，以“王进喜和战友们的艰苦奋斗”为主语，句子结构完整，修改正确。B项：“由于……下”句式杂糅。C项：仅添加“了”字，未删除“通过”或“使”，病句依然存在。D项：删除“通过”“使”，改为“王进喜和战友们艰苦奋斗，终于使……”，句子结构完整，修改亦正确。但比较A与D，A项保留“的艰苦奋斗”这一名词化结构，更贴近原句语感，是最优修改方案。 阅读下面的语段，完成4～6题。 劳动，是人类文明进步的阶梯，也是个体实现生命价值的通途。从大禹治水三过家门而不入，到李冰父子筑堰引水润泽天府；从詹天佑在悬崖峭壁上勘测京张铁路，到王进喜纵身跳进泥浆池搅拌水泥——一代又一代劳动者以汗水浇灌梦想，用脊梁扛起家国。他们或许不曾留下姓名，却在时光的长河中铸就了不朽的丰碑。正如鲁迅先生所言：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……这就是中国的脊梁。”劳动创造了世界，也塑造了人本身。在全面建成社会主义现代化强国的新征程上，每一个平凡的劳动者，都是这个时代最闪亮的坐标。 4.下列对语段中修辞手法的判断与作用分析，正确的一项是（ ） A．“劳动，是人类文明进步的阶梯，也是个体实现生命价值的通途”运用对偶修辞，通过整齐的句式强调了劳动的崇高意义。 B．“从大禹治水三过家门而不入……到王进喜纵身跳进泥浆池搅拌水泥”运用排比修辞，以跨越时空的劳动典范展现了劳动者的精神传承。 C．“他们或许不曾留下姓名，却在时光的长河中铸就了不朽的丰碑”运用借代修辞，用“丰碑”代指劳动者的伟大功绩。 D．“劳动创造了世界，也塑造了人本身”运用反复修辞，通过重复“劳动”一词强调了劳动的双重意义。 【答案】B 【详解】A．该句是两个判断句的并列，句式基本对称但并非严格对仗，语义上构成递进关系，不属于对偶，更接近宽式对偶或并列。B．四个“从……到……”结构列举了跨越不同时代的劳动典范，形成列举式排比，以时空纵深感展现劳动者精神的一脉相承，判断与分析正确。C．“丰碑”是比喻（暗喻），而非借代。借代是用相关事物代指本体（如“白大褂”代医生），此处是将功绩比作丰碑，属于比喻。D．“创造了”“塑造了”是递进结构，并非反复修辞。反复是同一词语或句式的有意重复以增强表达效果。 5.下列与语段中画线句子“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……这就是中国的脊梁”所表达的语意最接近的一项是（ ） A．天行健，君子以自强不息 B．路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 C．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 D．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 【答案】D 【详解】画线句的核心语意：中华民族自古以来就有默默奉献、勇于担当的人，他们是民族的脊梁。A．出自《周易》，强调自我不断进步，侧重个人修养。B．出自屈原《离骚》，强调对理想的不懈追求，侧重个人探索。C．出自林则徐，强调只要对国家有利，不惜牺牲个人生死。偏重于为国献身的决绝。D．出自范仲淹《岳阳楼记》，意为在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐。强调的是以天下为己任的担当精神和奉献意识，与画线句“埋头苦干”“拼命硬干”“中国的脊梁”所表达的默默奉献、为国担当的精神最为契合，语意最为接近。 6.请结合语段内容完成以下任务。 （1）为上面这段文字材料拟写一个不超过15字的新闻式标题。要求：能准确概括语段主旨，语言简洁，表意完整。 （2）假如学校将举办“致敬劳动者”主题演讲比赛，请你为演讲撰写一段50字左右的开场白。要求：紧扣语段主旨，语言富有感染力。 【答案】 （1）示例：劳动者是时代最闪亮的坐标 （2）示例：从大禹到王进喜，一代代劳动者用汗水铸就中华脊梁。他们埋头苦干，拼命硬干，在平凡中创造伟大。今天，让我们向每一位劳动者致敬！ 【详解】（1）标题需涵盖核心主体“劳动者”和核心立意“闪亮的坐标/时代脊梁”。（2）开场白需紧扣语段中跨越时空的劳动典范，语言凝练有力，适合演讲语体。 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成7～10题。 1962年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，全县的粮食产量下降到了历史最低水平。就是在这样的关口，党组织派焦裕禄来到了兰考。 展现在焦裕禄面前的兰考大地，是一幅多么严重的灾荒景象啊！横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。重重困难，像一副沉重的担子，压在这位新到任的县委书记的双肩。但是，焦裕禄是怀着改变兰考灾区面貌的坚定决心来的。 第二天，当大家知道焦裕禄是新来的县委书记时，他已经下乡去了。 他到灾情最重的公社和大队去了。他到贫下中农的草屋里，到饲养棚里，到田边地头，去了解情况，观察灾情去了。他从这个大队到那个大队，一路走，一路和同行的干部谈论。见到沙丘，他说：“栽上树，岂不是成了一片好绿林！”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说：“治住它，把一片白变成一片青！”转了一圈回到县委，他向大家说：“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。" 焦裕禄到兰考不久，就有不少干部等着他“表态”。他已经从一些干部的反映中了解到，这些干部中有不少人害怕困难。焦裕禄想：群众在灾难中两眼望着县委，县委要是挺不起腰杆，群众就不能充分发动起来。“干部不领，水牛掉井”，要想改变兰考的面貌，必须首先改变县委一班人的精神状态。 在一个风雪交加的夜晚，焦裕禄召集在家的县委委员开会。人们到齐后，他没有宣布议事日程，却说：“走，跟我出去一趟。”就领着大家到火车站去了。 当时，兰考车站上，北风怒号，大雪纷飞。车站的屋檐下，挂着尺把长的冰柱。国家运送兰考一带灾民往丰收地区的专车，正从这里开过。也还有一些灾民，穿着国家救济的棉衣，蜷曲在货车上，拥挤在候车室里。 焦裕禄指着他们，沉重地说：“同志们，你们看，他们绝大多数人，都是我们的阶级兄弟。是灾荒逼迫他们背井离乡的，不能责怪他们，我们有责任。党把这个县三十六万群众交给我们，我们不能领导他们战胜灾荒，应该感到羞耻和痛心……" 焦裕禄再也讲不下去了。几位县委领导低下了头，而心里却豁然开朗，明白了风雪夜车站之行的含义。 焦裕禄组织大家学习《为人民服务》等文章，鼓舞大家的革命干劲。焦裕禄又专门召开常委会，回忆兰考的革命斗争史，激发大家的革命热情。他经常说：“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作。每当风沙最大的时候，也就是他带头下去查风口、探流沙的时候；雨最大的时候，也就是他带头下去冒雨涉水、观看洪水流势和变化的时候。他认为这是掌握风沙、水害规律最有利的时机。 （选自穆青、冯健、周原《县委书记的榜样——焦裕禄》，有删改） 7.下列对选文内容与艺术特色的理解与分析，不正确的两项是（ ） A．选文开篇以“内涝、风沙、盐碱三害”直指兰考面临的严峻自然困境，为后文焦裕禄带领群众战天斗地作了充分铺垫，具有蓄势之效。 B．选文通过焦裕禄下乡途中与干部的对话（“栽上树”“栽苇”“治住它”等），生动展现了他深入实际、因地制宜的工作方法和乐观坚定的革命精神。 C．“干部不领，水牛掉井”运用了对比的手法，将干部比作水牛、群众比作井，形象地说明了干部带头作用的关键性。 D．选文中火车站送灾民的场景描写（“北风怒号，大雪纷飞”“尺把长的冰柱”），以环境恶劣烘托了灾民背井离乡的悲苦，也为焦裕禄的教育方式提供了强烈的情感张力。 E．选文在表现手法上以心理描写为主，通过大量展现焦裕禄内心世界的独白和思考来塑造人物形象，外部行动描写则较为简略。 【答案】CE 【详解】C项“对比手法”分析错误。“干部不领，水牛掉井”是比喻（俗语），意为干部如果不起带头作用，就像水牛掉进井里一样有劲使不出，并非将干部比作水牛、群众比作井。E项“以心理描写为主”分析错误。选文以叙述和行动描写为主，通过焦裕禄下乡考察、风雪夜带干部看灾民等具体行动来展现人物形象，心理描写极少。A、B、D三项分析正确。 8.选文中焦裕禄说：“吃别人嚼过的馍没味道。”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】这句朴实的话语道出了焦裕禄最核心的工作方法——深入实际、亲力亲为。（1）“吃别人嚼过的馍”比喻依靠他人汇报的二手信息来决策，就像吃别人咀嚼过的食物，既失去了原味，也无法获得真实的营养。焦裕禄以此表达了对官僚主义工作方式的批判。（2）他不愿坐在办公室里听汇报，而是“风沙最大的时候查风口”“雨最大的时候看洪水”，坚持到一线掌握第一手资料。这种求真务实、亲临现场的精神，正是他能够带领兰考人民科学治灾的关键。 【详解】回答时先点明这句话的本质含义（深入实际的作风），再结合选文中焦裕禄的具体行动（风沙中查风口、雨中看洪水），阐释其实践意义和思想价值。 9.选文中“风雪夜火车站”一节是广为传诵的经典片段。请分析作者是如何通过场景描写和人物语言来表现焦裕禄的教育方式及其效果的。 【答案】（1）场景描写：作者用“北风怒号，大雪纷飞”“尺把长的冰柱”渲染了寒冷肃杀的氛围，再以“蜷曲在货车上”的灾民形象与之叠加，营造出强烈的视觉与情感冲击力，为焦裕禄的现场教育提供了最有力的情境。（2）人物语言：焦裕禄没有讲大道理，而是指着灾民动情地说“我们不能领导他们战胜灾荒，应该感到羞耻和痛心”。这段语言以情动人、以责警人，使县委委员们“低下了头，而心里却豁然开朗”——以行动代替说教、以场景代替理论，达到了震撼心灵的教育效果。 【详解】回答需从“场景描写”和“人物语言”两个维度进行分析，每个维度结合选文中的具体语句，阐述其如何共同服务于表现焦裕禄独特的教育方式，并最终说明效果。 10.从《闪亮的坐标——劳模王进喜》到本文的焦裕禄，两位模范人物都以生命诠释了为人民服务的宗旨。请结合两篇文本的具体内容，比较分析王进喜与焦裕禄在精神品质上的异同。 【答案】相同点： （1）都具有强烈的责任担当意识。王进喜说“我们要自觉地替国家承担压力”；焦裕禄说“不能领导群众战胜灾荒，应该感到羞耻和痛心”——二人都将国家困难和群众疾苦视为自己的责任，展现了高度的使命担当。 （2）都具有艰苦奋斗、深入一线的实干精神。王进喜带领队员人拉肩扛运设备、跳进泥浆池搅拌水泥；焦裕禄风沙中查风口、雨水中看洪水——二人都冲在最前线，坚持在实践中解决问题。 不同点： （1）面对困难的方式不同。王进喜以“每个人就是一部小吊车”的豪迈气概，用纯粹的体力和意志力与困难正面对抗，呈现出“硬碰硬”的英雄气质；焦裕禄则更注重科学方法和群众动员——“栽上树”“栽苇”“养鱼”，展现出因地制宜的治理智慧。 （2）精神感召的方式不同。王进喜以惊天动地的壮举（跳泥浆池）和豪言壮语（“石油工人一声吼”）点燃团队激情，是“振臂一呼”式的英雄；焦裕禄以润物无声的方式——风雪夜带干部看灾民、组织学习《为人民服务》，是“以心换心”式的领路人。 （学生如有其他合理分析，言之成理即可酌情给分。） 【详解】答题需从两篇文本中提取具体依据，从“同”与“异”两个维度对比。“同”关注责任感和实干精神，“异”关注面对困难的方式和精神感召的风格。每个要点需有文本依据支撑。 3、 语言综合运用 11.阅读下面的材料，根据要求完成微写作。 王进喜（1923—1970），新中国第一代石油钻井工人，全国劳动模范。1960年，他率领1205钻井队从玉门奔赴大庆参加石油大会战。在极其艰苦的条件下，他带领队员“人拉肩扛”搬运设备、“破冰取水”保证开钻、纵身跳进泥浆池用身体搅拌水泥压井喷，被誉为“铁人”。他喊出了“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”“有条件要上，没条件创造条件也要上”等经典口号，其身上体现的“铁人精神”激励了一代又一代的劳动者。 学校广播站将推出“劳模故事”系列节目，请你结合以上材料，为王进喜撰写一段广播稿，向全校同学介绍他的事迹并传递铁人精神。 要求：①语言通俗易懂、富有感染力，适合广播口播；②至少运用一种修辞手法；③字数在120—150字之间。 【答案】示例： 同学们，今天我们要讲述一位“铁人”的故事。1960年，王进喜率领钻井队远赴大庆。没有吊车？人拉肩扛！没有水管？破冰取水！井喷危急时刻，他纵身一跃，跳进泥浆池用身体搅拌水泥。“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田！”这就是铁人，这就是中国劳动者的脊梁！他的精神告诉我们：再大的困难在意志面前都会低头，再高的山峰在奋斗面前都会让路。让我们铭记铁人精神，在平凡中铸就不凡！ 【评分标准】 （1）内容紧扣材料，准确介绍王进喜事迹及铁人精神价值 （2）至少运用一种修辞手法，手法恰当，表达效果好 （3）语言通俗易懂、节奏感强，适合广播口播 （4）字数符合120—150字要求 （5）语言流畅，无语病、错别字 【详解】写作应把握三个要点：一是准确呈现核心事迹（人拉肩扛、破冰取水、跳泥浆池三个奇迹）和经典口号；二是采用适合广播的口播语体——短句为主、节奏明快、通俗易懂；三是恰当运用修辞手法。示例大量运用短句和设问（“没有吊车？人拉肩扛！”），增强口语节奏感和感染力，同时融入排比和对偶。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $