4.10封建时代的日本教学设计--2026-2027学年统编版八年级历史上册（五四学制）

该初中历史教学设计聚焦封建时代日本的发展，涵盖早期国家、大化改新、幕府统治等核心知识点。以“汉倭奴国王金印”情境导入串联中日早期交往，通过“岛国早期文明-大化改新-幕府统治”脉络构建时空框架，形成学习支架。 此资料亮点在于史料实证与情境教学融合，运用汉倭奴国王金印、《日本书纪》材料等分析历史，结合时间线强化时空观念。小组讨论与材料研读提升历史解释能力，助学生理解改革与社会结构关系，为教师提供丰富资源与清晰教学流程。

第10课 封建时代的日本 一、教学目标 唯物史观：理解日本大化改新的背景、内容与历史影响，认识封建庄园经济与武士集团兴起的内在联系，把握改革对社会制度变革的推动作用。 时空观念：建立日本封建时代发展的时间线，明确大和国统一、大化改新、幕府统治的关键节点，构建清晰的时空框架。 史料实证：通过汉倭奴国王金印、东大寺建筑图片、《日本书纪》材料等史料，分析日本古代的对外联系、改革措施与社会结构变化。 历史解释：理解大化改新的封建化改革性质，认识幕府统治的特点与武士阶层的影响，掌握日本文化与中国文化的渊源关系。 家国情怀：认识日本文明发展中对外来文化的吸收与创新，理解人类文明交流互鉴的重要性，树立开放包容的文明观。 二、教学重点与难点 教学重点：大化改新；幕府统治；古代日本文化与中国的联系。 教学难点：理解大化改新对日本封建制度确立的影响；认识幕府统治下日本社会的结构特点。 三、教学方法 情境教学法、史料分析法、地图探究法、小组讨论法 四、教学过程 （一）情境导入：一枚金印的千年见证 师：同学们，《后汉书・东夷列传》记载，汉光武帝建武中元二年（57 年），日本列岛上的倭奴国奉贡朝贺，汉光武帝刘秀赐以印绶。这枚金印就是著名的 “汉倭奴国王金印”，它见证了古代日本与中国的早期交往。 提示引导：日本是个怎样的国家？日本历史又是怎样发展的？ 过渡语：今天，就让我们一起走进封建时代的日本，探寻这个岛国的文明发展轨迹。 （二）探究新知 第一篇章：岛国的早期文明 师：日本位于亚洲东北部，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近数千个小岛组成，与中国和朝鲜半岛隔海相望。因此，日本与中国和朝鲜半岛自古以来便保持着密切联系。早在旧石器时代，日本列岛已经有人居住。1—3 世纪，在日本列岛西部的九州地区，原始社会瓦解，国家形成。5 世纪，在本州中部兴起的大和政权基本统一日本。大和的最高统治者依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以 “部” 的形式从事生产，从事农业的称为 “田部”，从事海洋捕捞的称为 “海部”，等等。 过渡语：随着社会发展，日本贵族间的矛盾日益激化，一场深刻的改革即将到来。 第二篇章：仿唐改革 —— 大化改新 师：6 世纪时，日本贵族为争夺部民，长期展开激烈竞争。王室内部为争夺权力也是争斗不断。最终，王室中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号 “大化”。从 646 年开始，日本仿效中国唐朝典章制度，进行一系列改革，史称 “大化改新”。 政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，土地不能自由买卖；编制户籍，统一赋税。大化改新削弱了旧贵族的势力，将人口和土地收归国家，确立了国家对农民的剥削关系。大化改新后，大和正式改称日本国。日本从此进入封建社会。 想一想：大化改新对日本历史产生了什么影响？ 相关史事：在广泛借鉴中国文化的基础上，古代日本文化逐渐形成自己的特色。依据唐朝法律，结合日本实际，律令制度得以确立。日本语言借用汉字标注，后形成今天的日文。日本的都城、寺庙、民居吸收中国古代建筑的样式，利用日本自然环境和建筑材料，形成独特的建筑风格。位于今奈良县的东大寺是古代日本寺庙建筑的代表。 材料研读：623 年，日本留学生惠日等人归国后，向天皇提出建议：“留于唐国学者，皆学以成业，应唤。且其大唐国者法式备定，珍国也，常须达。” 这一建议最终成效如何？结合中国史内容加以说明。 过渡语：大化改新建立的中央集权制度，随着时间推移逐渐瓦解，日本社会迎来了新的变革。 第三篇章：武士的时代 —— 幕府统治 师：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。豪门、寺院广占土地，建立庄园。大庄园享有 “不输不入” 的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏干涉庄园事务。中央对地方的控制减弱，社会动荡。地方豪强为保护庄园，把家族和仆从的青壮年男子武装起来，组成血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为 “武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。 12 世纪末，源氏武士团首领源赖朝获得 “征夷大将军” 称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本进入幕府统治时期。幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领征夷大将军名义上由天皇任命，但实际上把持着国家大权；天皇成为礼仪性的摆设。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。幕府统治持续近 700 年，对日本历史进程产生深远影响。 过渡语：从大化改新到幕府统治，日本在吸收外来文化的基础上，形成了独具特色的封建文明。 （三）课堂小结 师：今天，我们一起走进了封建时代的日本，了解了日本的早期统一，大化改新的仿唐改革，庄园经济与武士集团的兴起，以及幕府统治的特点。日本文明的发展，始终伴随着对中国文化的吸收与创新，形成了自己独特的封建文明。 （四）布置作业 1.基础作业：结合所学，说明 7—12 世纪日本政治制度的变化。 2.拓展作业：阅读李白《哭晁卿衡》一诗，回答诗中的晁卿是谁？查找资料，说说他为什么来到中国。 （五）板书设计 第10课 封建时代的日本 一、早期日本 1.地理与早期国家：大和政权统一日本 2.部民制：王室与贵族私有领地上的生产组织 二、大化改新（646年） 1.背景：贵族争权，社会动荡 2.内容：仿唐制度，政治集权、经济均田 3.影响：日本进入封建社会，文化受唐影响 三、幕府统治 1.庄园经济：土地私有，“不输不入”特权 2.武士集团：血缘与主从制结合的军事集团 3.镰仓幕府：12世纪末建立，天皇成为摆设，武士效忠主公 （六）教学反思 本课通过 “汉倭奴国王金印” 的情境导入，串联起日本早期文明、大化改新与幕府统治，帮助学生构建了完整的知识框架。课堂上，学生对大化改新的仿唐改革、武士集团等内容兴趣浓厚，参与度较高。但在理解幕府统治下天皇与幕府的权力关系时，部分学生理解仍有困难，后续教学中可增加案例对比分析，强化学生对日本封建时代政治结构的认识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $