第四单元 遵守法律规范内容概览 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦“遵守法律规范”核心知识点，涵盖养成守法习惯、民事活动规范、违法犯罪辨别、依法维权方法。通过对比短视频（正面实习入职与反面违法案例）及递进式问题导入，衔接前三单元职业道德，以小组合作对比道德与法律异同搭建德法知识支架。 该资料特色在于立足中职生真实场景（校园、实习、职场），用帮信罪等本地判例强化法治观念，通过辩论与职场维权情境模拟提升法律运用能力，分层作业落实道德修养与责任意识。助力学生内化法律规范，为教师提供实操性强的德法融合教学方案。

《第四单元 遵守法律规范-内容概览》教学设计 教材分析 本单元一共四课内容，依次为养成遵纪守法好习惯、依法从事民事活动、自觉抵制违法犯罪、学会依法维权。单元立足中职生校园日常、人际交往、顶岗实习、未来职场四大真实场景，衔接前文道德教育内容，实现德法相融。从基础守法意识，到民事法律实操、违法犯罪辨别，再到合法维权方法，层层递进搭建完整法律知识体系，帮助学生补齐法治短板，适配中职生岗位法治刚需，落实立德树人与法治育人双重目标。 核心素养目标 认知上掌握基础法律常识、民事规范与维权途径； 能力上能够辨别违法行为、规避法律风险、合法维护自身权益； 素养上树立法律敬畏之心，自觉遵纪守法，做到德法兼修，规范自身校园与职场言行。 教学重点、难点 教学重点：区分违法与犯罪，掌握日常民事活动法律要求，牢记合法维权基本方式。 教学难点：引导学生克服侥幸心理，自觉坚守法律底线，主动将法律规范内化于心、外化于日常及职业行为。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 环节一：情境激趣，单元导入，引出学习主题 教师播放两段对比短视频，第一段内容为中职学生遵守校规校纪、恪守法律规则，顺利完成顶岗实习，成功入职优质企业的正面成长片段；第二段为同龄中职生心存侥幸，从校园打架、网络辱骂他人等小违法行为开始，一步步触碰法律红线，最终触犯刑法留下案底，错失就业、升学机会的反面警示案例。视频播放结束后，教师不急于讲解知识点，而是抛出递进式问题，引导全体学生自由发言思考。 首先提问：同样是中职学生，二者人生发展轨迹出现巨大差距，根本原因是什么？其次追问：生活中很多同学觉得偶尔违反纪律、做一点小事无伤大雅，这种想法存在什么隐患？最后总结引导：道德是自我约束的高线，而法律是不可触碰的底线。前三单元我们学习了职业道德，学会了以德立身，本单元我们将走进法律，学习法律规范，守住人生底线，守护自身成长与职业未来，顺势正式开启第四单元《遵守法律规范》的整体学习。 随后教师开展单元学情摸底小调查，让学生匿名写下自己遇到过的法律困惑，包括被同学恶意偷拍、网购假货维权无果、实习被克扣工资、网络兼职被骗等问题，教师整合所有困惑，明确本单元所有课程都会围绕大家真实遇到的问题展开，让学生明白法律学习不是空洞的书本知识，而是保护自己、规范言行的必备技能，激发学生内在学习主动性。 环节二：旧知衔接，厘清关系，构建德法知识框架 本环节立足学生已学的职业道德知识，搭建道德与法律的关联桥梁，解决学生容易混淆的核心误区：分不清道德和法律的区别，认为守道德就不用守法律，或者觉得只要不犯罪，轻微违法行为不用在意。教师组织全班开展小组合作探究，给出表格探究任务，让小组从约束力度、违反后果、适用范围、规范内容四个维度，自主对比职业道德与国家法律的异同。 各小组完成讨论后依次上台分享成果，教师针对学生回答进行精准补充与纠错。明确核心知识点：道德依靠舆论、良心自我约束，没有强制惩罚性；法律由国家制定，依靠国家强制力保障实施，一旦违法必须承担相应法律责任。同时重点强调，对于中职生而言，职场中既要遵守爱岗敬业、诚实守信的职业道德，更要遵守劳动法律、民法典等相关法律规范，职业道德是职业发展的加分项，法律规范是职业生存的底线。 结合课前学情调查，教师针对性点评学生普遍存在的认知误区：很多同学认为旷课、翻越校园围墙、私下打架只是违纪，不属于违法。教师结合治安管理处罚法相关条文，明确校园违纪行为达到一定程度就会升级为违法行为，打通校规、道德、法律三者的层级关系，帮助学生建立完整的规则意识，筑牢法律底线思维，为后续分课学习做好理论铺垫。 环节三：分课拆解新知，案例精讲突破重难点 （一）第一课：养成遵纪守法好习惯 本课聚焦日常小事，破解学生“小恶无过”的侥幸心理。教师展示三组身边常态化案例：课间随口辱骂同学、课堂偷拍同学视频发网络、恶意损坏校园公共财物。组织学生辨析：这些行为看似小事，是否触碰法律红线？结合治安管理处罚法，讲解违法行为无大小之分，不良行为、严重不良行为、违法行为、犯罪行为是逐步演变的过程，绝大多数青少年犯罪，都是从无视小规则、漠视小违法开始。 同时结合中职生日常作息、校园生活、校外出行场景，梳理学生每日需要遵守的法律与规则清单，引导学生明白遵纪守法不是刻意约束自己，而是融入日常一言一行的行为习惯。引导学生自我复盘，自查自身日常存在的不良行为，制定个人守法行为整改清单，从身边小事做起，养成自觉守法的行为习惯，落实本课基础育人目标。 （二）第二课：依法从事民事活动 本课对接民法典内容，聚焦学生高频民事纠纷，避开复杂法理，只讲解学生能用得上的民事法律知识。围绕人身权、财产权、合同三大核心民事内容，结合网购退货、个人隐私泄露、校园借贷、兼职劳务约定四大真实案例开展教学。重点讲解中职生最容易遇到的隐私侵权问题，明确随意曝光他人聊天记录、偷拍他人照片视频均属于民事侵权，需要承担赔礼道歉、赔偿损失等民事责任。 针对即将顶岗实习的学生，重点普及简易劳务民事约定，明确口头兼职约定同样具备民事效力，帮助学生分清民事责任承担方式，理解民事活动平等、自愿、诚信三大基本原则，杜绝民事侵权行为，学会尊重他人合法民事权益，同时守护自身民事权利。 （三）第三课：自觉抵制违法犯罪 本课为单元教学重点，核心帮助学生清晰划分违法与犯罪的边界。首先厘清概念：违法行为分为一般违法行为和刑事违法行为（犯罪），二者只是危害程度不同，本质都是违反法律、需要承担法律责任。随后结合青少年高发犯罪类型：校园聚众斗殴、电信诈骗、帮信罪、盗窃，选用本地中职生真实判例进行讲解。 重点讲解当下中职生高发的帮信罪：出租出借自己的银行卡、电话卡，帮助不法分子转账，看似没有直接参与诈骗，依旧构成刑事犯罪，会留下终身案底，影响升学、考公、入职国企、参军等所有人生发展路径。同时明确犯罪的三大基本特征，让学生精准辨别一般违法与犯罪，破除“帮忙没事”“小事不犯法”的错误认知，树立牢固的犯罪防范意识，远离各类违法犯罪陷阱。 （四）第四课：学会依法维权 本课聚焦学以致用，解决学生遇到侵权只会忍气吞声或者以暴制暴的两大极端问题。梳理分层维权路径：协商、调解、仲裁、诉讼，搭配课前学生提出的维权困惑逐一对应解决。针对网购假货，讲解协商退换货流程；针对实习被克扣工资，讲解向劳动监察部门投诉维权方法；针对校园人身侵权，讲解寻求学校、家长、警方帮助的正确步骤。 同时重点纠正错误维权方式：遭遇侵害后私下报复、网络曝光对方隐私、聚众讨要说法等行为，不仅无法维权，还会让自己从受害者变成违法者。通过正反维权案例对比，让学生牢记合法维权流程，做到遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法。 环节四：小组实战辩论+情景模拟，强化知识运用 理论知识讲解完成后，开展两项课堂实战活动，实现知行合一。第一项为主题辩论赛，辩题：日常轻微违法行为，是否需要严格约束自己？全班分为正反两方展开辩论，正方坚持小违法也需约束，反方坚持小事无需在意。辩论结束后教师总结升华：法律底线没有大小之分，千里之堤溃于蚁穴，所有严重违法犯罪，都始于对小规则的漠视。 第二项为职场情境模拟，贴合中职生顶岗实习真实场景，设置实习岗位被强制加班、无理由克扣工资、入职不签订劳务合同三个场景，每组抽取一个场景，现场演绎正确维权全过程。要求学生完整说出维权步骤、对应法律依据以及沟通话术，教师现场点评纠错，补齐学生实操短板，让法律知识真正落地，适配未来职场实际需求。 环节五：单元思维导图梳理，整合知识体系 教师带领全体学生共同绘制单元整体思维导图，以遵守法律规范为中心主题，分出四大分支：守法习惯养成、民事法律活动、抵制违法犯罪、合法依法维权。串联每一课核心知识点、易错误区、典型案例、实操方法，帮助学生碎片化知识系统化，理清单元知识逻辑。同时对比前三单元职业道德内容，完善全书德法并行的知识体系，让学生完整理解：做人讲道德，行事守法律，德法兼备才是合格的新时代职业人。 环节六：课堂总结升华，布置分层课后任务 课堂结尾，教师进行育人升华：对于中职学子而言，未来我们会走向各行各业的工作岗位，技能决定职业发展的高度，而法律底线决定人生发展的上限。一身过硬的专业技能能让我们立足岗位，而敬畏法律、遵守规则，才能守护我们一生的前途与自由。守住法律底线，既是保护自己，也是尊重他人、坚守职业初心。 随后布置分层课后作业，兼顾不同层次学生学习需求。基础层：完善个人守法自查清单，改正自身一项日常不良行为；提升层：结合自身所学，给身边同学撰写一份青少年防违法犯罪倡议书；拓展层：采访企业一线员工，了解职场常见法律风险，做好职场法律风险预习，为后续顶岗实习做好准备。 本次单元整体教学设计坚持中职思政课程德法兼修、知行合一的核心原则，贴合中职生活泼好动、反感理论灌输、擅长案例共情学习的学情特点，摒弃传统理论讲授为主的模式，采用情境引领、案例探究、小组研讨、实战演练四位一体教学模式。整体教学遵循认知规律，按照“激趣导入—新知探究—案例辨析—实战运用—总结升华”五步流程展开。 教学全程紧扣中职生真实痛点：校园欺凌、网络造谣、网贷纠纷、实习欠薪、劳务合同纠纷等高频法律问题，全部选用同龄中职生真实案例，拉近法律知识与学生生活的距离。教学过程坚持学生主体、教师主导，把课堂话语权交给学生，通过案例辨析破除学生“小错无关紧要”的错误认知。同时联动职业道德内容，对比道德约束与法律强制力的区别，实现道德教育与法治教育深度融合。最后设置职场法律实战任务，对接未来顶岗实习岗位需求，让法律学习落地生根，真正实现从懂法、守法到用法的全面提升，落实思政课育人价值。 1 学科网（北京）股份有限公司 $