江苏省南京市建邺区2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

**基本信息** 以“对话·智慧”为主题贯穿全卷，整合语言基础、古诗文、现代文阅读、跨学科阅读及写作，通过展板制作、科技古诗文、生命散文等情境，考查文化传承、语言运用与思维创新，适配七年级期末综合能力评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言基础|4题27分|汉字书写、字义辨析、短语类型、古诗文默写|结合“完善导语”情境，考查基础语言能力，古诗文默写融合多首经典，强化文化自信| |阅读|9题40分|古诗文对比（3题15分）、散文赏析（4题16分）、跨学科科幻阅读（2题9分）|“对话·科技”古诗文整合《活板》与《天工开物》，考工艺理解与科学精神；散文《开在心里的橘子花》通过情节与赏析考查审美创造；科幻阅读结合传统文化与前沿科技，培养思维能力| |写作|1题33分|想象作文（万物翻译耳机）、续写（外星信号对话）|创设“科技翻译”“外星信号”情境，要求结合想象与逻辑，提升语言运用与创造思维|

2025-2026学年第二学期期末调研 七年级语文 测试时间：120分钟   试卷满分：100分 注意事项： 考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 一（27分） 班级准备制作一组“对话·智慧”主题展板，请你参与完成以下任务。 【展板一：完善导语】 1. 阅读下面的“对话·智慧”主题活动导语，完成小题。 对话，是①心灵的碰撞，也是智慧的流淌。它让我们在纷繁万象中，找到倾听与表达的平衡。 古人云：“独学而无友，则②孤陋而寡闻。” 当我们与先贤对话，便能③跨越时空，领略思想 的深邃；当我们与自然对话，便能感悟万物息息相通的神秘；当我们与自我对话，蓦然回首间，便 能在静默中听见内心炽 ▲ 热的回响。 科技的发展，为对话注入了新的可能。从书信到电话，从语音到人工智能，我们与世界连接的 方式更加多样。然而，技术再先进，也无法替代面对面的（níng） ▲ 视、倾听与心灵的共鸣。 真正的对话，不是为了说服，而是为了理解；不是为了答案，而是为了可能。 （1）根据拼音写出相应的汉字。（2分） 炽 ▲ 热   （níng） ▲ 视 （2） 小语差点把“蓦然”的“蓦”写成“漠”，你从字义上帮他区分两字。（3分） __________________________________________________________ （3） 请写出下列短语的类型。（3分） ①心灵的碰撞： ▲ ②孤陋而寡闻： ▲ ③跨越时空： ▲ 【展板二：梳理诗文】 2. 诗行之间，藏着千古守望者的身影。请你在诗笺上，与这些守望者隔空对话。（10分） 言为心声，行为心使。从古诗文的字里行间，我们隐约可见人生百态。陈子昂用“念天地之悠 悠，（1） ▲ ”《登幽州台歌》表达了诗人的孤独、悲愤、无奈以及对人生的思考；赵师 秀用“有约不来过夜半，（2） ▲ ”生动含蓄表达些许落寞与闲情；杜甫用“（3） ▲ ， （4） ▲ ”《望岳》表达自己敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概；王安石用“（5） ▲ ， （6） ▲ ”《登飞来峰》自勉只要眼光长远，就能无所畏惧、战胜困难；陆游用“（7） ▲ ， （8） ▲ ”道出人生处处是转机，逆境中往往蕴含希望；杜牧夜泊秦淮用“商女不知亡国恨， （9） ▲ ”借历史讽刺不思进取、醉生梦死的晚唐统治者；李商隐用“（10） ▲ ， 不问苍生问鬼神。”讽刺晚唐皇帝求仙访道、不顾国事的现实。 【展板三：选择插图】 3. 班级为“对话·智慧”主题活动展板设计了两幅插图。你更喜欢哪一个？请结合“对话·智慧” 活动主题，阐述理由。（4分） 图A 图B 话筒树：两支交错的话筒，形状像一棵树的枝干；字体为行书 “对话” 二字。 人鹿山水：一人一鹿相对而坐，背景为山水；字体为隶书 “对话” 二字。 我更喜欢 ▲ ，理由：▲ 【展板四：分享感悟】 4. “对话・智慧” 主题活动展板末尾设置 “对话・启示” 互动区，邀请同学分享与书籍的 “对话”经历。请结合《钢铁是怎样炼成的》的具体内容，仿照示例写一段话分享你的阅读感悟，体现你与书中人物或作者的 “对话”。（5分） 示例：在读《西游记》时，我与孙悟空进行了对话。他从大闹天宫的狂妄，到保护唐僧取经的忠诚，历经八十一难终成正果。我问他：“值得吗？”他用行动回答：“值得。这条取经之路也是我的成长正心之路。”这本书教会我：真正的成长，是学会承担责任。 ▲ 二（40分） （一）“对话・科技” 古诗文阅读活动（15分） 材料一： 谢人惠纸① 【唐】齐己 烘焙几工②成晓雪③，轻明百幅叠春冰。 何消才子题诗外，分与能书贝叶僧④。 【注释】①惠纸：别人赠送的纸。②几工：多道工序、多次加工。③晓雪：清晨的雪，这里比喻纸张洁白。④贝叶僧：能在贝多罗树叶（或纸张）上书写经文的僧人。 材料二： 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如 “之”“也” 等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 ——节选自沈括《活板》 材料三： 凡造竹纸，其竹以将生枝叶者为上料。节届芒种，则登山斫伐①。截断五七尺长，就于本山开塘一口，注水其中漂浸。浸至百日，加功槌洗，去粗壳青皮，是名杀青②。竹穰③形同苎麻。用石灰化汁涂浆，入楻桶下煮，火以八日八夜为率④。歇火一日，取竹麻，入清水塘洗净。塘底四维木板砌完防污。洗净，柴灰浆过，再入釜⑤，平铺草灰寸许。水沸，取出别桶，灰汁淋下。水冷复烧淋。如是十余日，臭烂。取出入臼舂至泥面，倾槽内。槽水浸浮面三寸许。入纸药水汁于其中则水干自成洁白。两手持帘荡起竹麻入帘。水淋下槽。覆帘落纸于板，叠积千万张。数满揭板压去水气。以铜镊逐张揭起，焙干成帙。 【注释】：①斫伐：砍伐。②杀青：造纸的工序，去除竹皮杂质。③穰：竹的纤维穰。④率：标准、限度。⑤釜：大锅。 （节选自《天工开物·杀青第十三》） 5. 下列对三则材料的理解分析，正确的一项是（ ▲ ）（3分） A. 《活板》和《杀青》都属于说明文，都采用了空间顺序介绍工艺流程 B. 三篇材料都直接赞美了古代劳动人民的智慧和创造精神 C. 《谢人惠纸》中 “烘焙几工” 与《杀青》中 “焙干成帙” 指的是同一道工序 D. 活字印刷术和造纸术的发明，共同推动了人类文明的传播与发展 6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ▲ ）（3分） A. 入纸药水汁/于其中则水干/自成洁白 B. 入纸药水汁于其中/则水干/自成洁白 C. 入纸药水汁于其/中则水干/自成洁白 D. 入纸药水汁于其中则/水干自成/洁白 7. 请参考提示的方法，解释下面加点字的意思。（3分） 文言词句 方法 解释 火以八日八夜为率 课内迁移法：用讫再火令药熔 （1）火： ▲ 节届芒种 借助词典注释：①到，至；②次，期；③职位到期 （2）届： ▲ （填序号） 就于本山开塘一口 联系成语解释词义：避重就轻 （3）就： ▲ 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 更互用之，瞬息可就。 ▲ 9. 结合材料二和材料三的内容，谈谈古人的科学精神对你的学习和生活有哪些启示。（4分） ▲ （二）“对话・生命”散文阅读活动（16分） 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮， 满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年。不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （有删改） 10. 根据文章内容，完成以下表格。（3分） 时间 情节 “我”的心理 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 感动 （1） ▲ 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 （2） ▲ 高兴（快乐） 一次放学回家 路过橘林，偷摘橘子 （3） ▲ 11. 结合上下文，按要求分析下列句子的表达效果。（6分） （1）小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。（从用词角度赏析） ▲ （2）同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。（从描写角度赏析） _________________________________________________________________ 12.怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？（3分） _________________________________________________________________ 13.校园公众号设有“花木悟心”和“自然寻美”两个专栏，你认为本文适合推荐到哪个栏目？结合文章内容阐述理由。（4分） _________________________________________________________________ （三）“对话·万物”跨学科阅读活动（9分） 阅读下列材料，完成下面小题。 【背景】 2025年6月4日，第六届少儿科幻星云奖在哈尔滨揭晓，作家吴岩的短篇小说《爸爸的即时贴》获得金奖。 【作品简介】 理工科教授们沉迷制作神奇“即时贴”：生物医学工程学院老师做的即时贴，能在15秒内修复皮肤上的伤口，[甲]____▲____；海洋学院老师的即时贴，[乙]____▲____；工学院老师做的即时贴相当了不起，[丙]____▲____，上次诺贝尔奖获得者欧文来讲演，学校里突然出现了一个容量大得惊人的大礼堂，里面真像“人山人海”形容的那样。理学院朱育挺教授甚至做出了能时间旅行的即时贴！他儿子朱小果对陶寺古观象台中“12根柱子中为什么有2根排列位置独特百思不解”，因而铤而走险，用爸爸发明的神奇“即时贴”，穿越到公元前2100年的山西陶寺遗址，在那里，他亲眼目睹了拥有12根柱子的古老陶寺观象台，试图揭开它的天文秘密。最终，救援队借助新即时贴成功救回小果。事件后，学校严令禁止私自制作即时贴，担心尖端科技被滥用带来危险。但教授们转而开始研究“喷雾剂”了…… 【热点时评】 ①《爸爸的即时贴》通过儿童的视角讲述儿童的故事，情节扣人心弦，语言清新洗练，内容充满童趣。小说中充满各种前沿科学技术，还特别注意用孩子生活中会接触到的、可以理解的语言来描述。比如对于故事中穿针引线的重要工具“即时贴”，就是选取了孩子们常见常用的一种文具，在其便携易用的基本特征上叠加了生物医学、海洋科学、理论物理等学科的前沿应用，于是它就拥有了更多特异功能，甚至能够突破时间旅行。 ②主人公朱小果在作者眼里，“他应该是我们这个时代第一个想通过实证方法去研究历史学的人”。他对陶寺古观象台中柱子排列的独特现象产生强烈好奇，不满足于猜想，而是冒险利用“即时贴”回到历史现场，试图通过亲眼观察来解密古人智慧。这种勇于质疑、敢于实践、勤于求证的思维方式，是作者着力刻画的亮点。 ③小说巧妙运用了“科幻+中国优秀传统文化”的设定，通过科幻特有的创作手法和表达方式诠释中国优秀传统文化，能够激发青少年的民族自豪感，提升他们的文化自信。作者查阅了大量真实的考古研究成果，用充满科幻感的笔调，想象性地描绘了古人“观象授时”（通过观测天文确定农耕季节）的场景，并融合了天文、建筑、宗教等元素，展示了中华民族的古老智慧。 ④这是一部融合了时空旅行、探险、传统文化等多种题材，将宏大叙事圆融于孩子的点滴生活中，并且能顺应孩子本身的兴趣，促进孩子的科学认知与社会交往的佳作。 （改编自张英姿《发掘少儿科幻的教育价值——评科幻小说<爸爸的即时贴>》） 【作者访谈】 在少儿科幻创作中，我一直提倡所有创作均需基于儿童的认知规律，总结出“暖、炫、薄、灌”四字诀。 ·“暖”：即始终坚持“暖色调”，通过儿童视角传递人文温度，让孩子们意识到光明需要主动追寻与创造，自己可以成为故事的主角。 ·“炫”：是让科学想象闪光，激发孩子的阅读兴奋感。 ·“薄”：指简化科学术语，以故事包裹知识。 ·“灌”：讲求用紧凑的叙事抓住孩子的注意力，使其进入科幻阅读心流。 （摘自《吴岩访谈》） 14. 文中【甲】【乙】【丙】三处空缺，请在下列句子中各选择一句对应即时贴的功效。（3分） ①能在短时间内把一个小教室变成大教室 ②贴在渔船上引得方圆5千米内过往的鱼纷至沓来 ③能瞬间改变人与物品所处的位置 ④深入皮下重建组织和骨骼 【甲】 ▲ 【乙】 ▲ 【丙】 ▲ 15.根据上述阅读材料，总结概括《爸爸的即时贴》中的“即时贴”的功能有哪些？（3分） ▲ 16.请你根据【作者访谈】中吴岩提出的“暖、炫、薄、灌”四字诀中的两条，结合你对科幻作品的理解，为课内阅读的刘慈欣的《带上她的眼睛》写一段推荐语。（3分） ▲ 三 写作（33分） 17.在以下两任务中选择一个完成写作。文中不得出现真实的校名和人名，字数不少于600字。（33分，含书写3分） 任务一： 从事科技研发工作的舅舅最近送了你一副实验款“万物翻译耳机”，切换模式便能听懂小猫、飞鸟、草木游鱼的声音。戴上耳机的那一日，你窥见了自然万物藏起来的万千情绪。 请以“万物翻译耳机”为题，创作一篇想象作文。 任务二： 公元2049年，我在“天眼”控制中心，破译了人类历史上第一份外星信号。只有六个字：“不要回答。求你。”我的手指悬在键盘上…… 以上述文字作为开头，以“对话”为题，发挥想象，续写一篇文章。 试卷答案 1.（1）炽 凝 （每字1分，共2分） （2）“蓦”是突然、忽然的意思，“蓦然”指不经意地、猛然地；“漠”指冷淡、不相关，“漠然”是不在意、冷漠的样子，此处语境是猛然回首，所以用“蓦”。 （答出“蓦”的含义1分，“漠”的含义1分，结合语境区分1分，共3分） （3）①偏正短语 ②并列短语 ③动宾短语（每个1分，共3分） 2.（1）独怆然而涕下 （2）闲敲棋子落灯花 （3）会当凌绝顶 （4）一览众山小 （5）不畏浮云遮望眼 （6）自缘身在最高层 （7）山重水复疑无路 （8）柳暗花明又一村 （9）隔江犹唱后庭花 （10）可怜夜半虚前席（每空1分，共10分，有错字、漏字该空不得分） 3.示例一：我更喜欢图A。理由：两支话筒组成的树的造型，象征对话是思想的交流、能让智慧生根成长，行书“对话”灵动有活力，体现出对话的平等、畅达，符合当代人交流多样的特点，更贴合“对话·智慧”中对话连接世界、碰撞思想的主题。（表明选择1分，分析构图内涵2分，结合主题1分，共4分） 示例二：我更喜欢图B。理由：人与鹿相对而坐的画面，象征人与自然、与万物的对话，背景山水体现出对话的悠远沉静，隶书“对话”厚重有底蕴，契合和先贤、自然、自我对话的深邃感，更能体现“对话·智慧”中感悟思想、聆听内心的内涵。 （表明选择1分，分析构图内涵2分，结合主题1分，共4分） 4.示例：在读《钢铁是怎样炼成的》时，我与保尔进行了对话。他从出身贫苦的少年，到为革命事业奋斗终身，即便身患重病也不向命运低头。我问他：“值得吗？”他用意志回答：“值得。这条奋斗之路也是我实现人生价值的道路。”这本书教会我：人最宝贵的是生命，要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，活出生命的意义。（结合名著具体内容2分，仿照示例句式进行“对话”呈现2分，点明感悟1分，共5分） 5.D （3分） 6.B （3分） 7.（1）用火烤 （2）② （3）靠近（每空1分，共3分） 8. 两块铁板交替使用，很短的时间就能完成。（关键词“更互”“瞬息”翻译准确各1分，共2分） 9. ①学习和生活中要做事严谨细致，注重实践，像活字印刷和造纸的工序都经过反复打磨，我们学习知识也要反复巩固，做事认真踏实；②要有创新意识，古人在前人的基础上改进印刷、造纸技术，我们在学习中也要敢于尝试新方法，不墨守成规；③遇到困难要积极思考解决办法，古人在工艺制作中遇到木活字的缺陷就用泥活字替代，我们遇到学习和生活的难题也要主动寻找解决路径；④要能吃苦耐劳，造纸工序繁琐耗时，我们的学习和成长也需要持之以恒的付出。（每点2分，答出两点即可，共4分） 10.（1）小时候，初夏时节 （2）和兄妹帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 （3）心虚（紧张）（每空1分，共3分） 11.（1）“一团团”“一簇簇”“挤挤挨挨”都是叠词，富有音韵美，生动写出了橘子花多而密集、开得繁盛的样子，把橘子花比作小精灵，表现出橘子花的可爱灵动，表达了作者对橘子花的喜爱之情。（点出用词特点1分，分析内容效果3分，点明情感2分，共6分） （2）运用了动作描写和心理描写，“使了个眼色”“迅速摘下”“飞也似的逃离”等动作，生动写出了“我们”偷摘橘子时的熟练与慌乱，“心怦怦乱跳”的心理，准确表现出“我们”偷摘橘子时紧张、心虚又兴奋的心情。（点出描写角度1分，分析内容效果3分，点明情感2分，共6分） 析内容效果3分，点明心理2分，共6分） 12. 橘子花不仅是故乡和童年的美好记忆的承载，更象征着父亲教给“我”的做人要堂堂正正的道理，父亲的教诲一直留在“我”心中，影响着“我”的人生，让“我”的生命始终充满美好与正向的指引。（答出表层含义1分，深层象征意义2分，共3分） 13. 示例一：适合推荐到“花木悟心”栏目。文章表面写橘子花，实则借橘子花回忆了童年生活与父亲的教诲，从橘子花的生长、橘子的收获中，感悟到做人要正直的道理，花木是情感与思想的载体，符合“花木悟心”借花木感悟人生的栏目定位。（表明选择1分，结合文章内容分析2分，结合栏目特点1分，共4分） 示例二：适合推荐到“自然寻美”栏目。文章描写了橘子花盛放的美好自然景色，记录了故乡种橘、摘橘的乡土生活，展现了自然之美与生活之美，能引导读者发现自然的美好，感受自然中的生活意趣，符合“自然寻美”探寻自然之美的栏目定位。（表明选择1分，结合文章内容分析2分，结合栏目特点1分，共4分） 14.【甲】④ 【乙】② 【丙】① （每空1分，共3分） 15. ①修复皮肤伤口，重建皮下组织和骨骼；②吸引鱼群；③扩大空间；④实现时间旅行，穿梭到过去。（每点1分，答出三点即可，共3分） 16. 示例：《带上她的眼睛》是一部充满魅力的科幻作品。它符合“暖”的特点，以小姑娘的视角传递出对自然、对生活的热爱，即便身处地心，依然充满对世界的善意，让我们感受到人文的温度；它也符合“炫”的特点，充满大胆的科学想象，地心航行的设定充满科幻感，能激发我们的阅读兴趣与对科学的好奇，非常值得一读。（选对两个口诀1分，结合作品内容对应分析2分，共3分） 17. 作文评分标准： 一类文（30—33分，含书写3分）：符合题意，想象丰富合理，内容充实，中心明确，条理清晰，语言流畅生动，书写工整美观。 二类文（25—29分，含书写3分）：符合题意，想象合理，内容较充实，中心较明确，条理较清晰，语言通顺，书写较工整。 三类文（20—24分，含书写3分）：基本符合题意，有一定想象，内容较单薄，中心基本明确，条理基本清晰，语言基本通顺，有少量语病，书写尚可辨认。 四类文（19分及以下，含书写3分）：偏离题意，想象不合理，内容空洞，中心不明确，条理不清，语病较多，书写潦草难辨。 字数不足600字，每少50字扣1分；出现真实校名、人名扣2分；书写分根据书写情况0—3分酌情给分。 学科网（北京）股份有限公司 $