Unit 9 Forces of Nature Function — A terrible hurricane学历案2025-2026学年仁爱科普版八年级英语下册

该初中英语学历案围绕“可怕的飓风”主题，通过看图问答、听力细节提取、小组角色扮演等学习支架，帮助学生掌握hurricane等核心词汇及灾害描述、气候关联、自救倡议的交际句型，达成听辨对话、完整演绎情景的学习任务。 资料特色在于融合语言能力与思维品质培养，如通过实景图和卫星云图导入激发兴趣，听力练习精准区分地点细节提升信息抓取能力，小组角色扮演自然串联受灾、气候、自救内容增强表达流畅度。教师通过分层作业和学后反思指导，学生在真实情境中树立环保与生命意识，体现学生主体与教师引导的高效结合。

仁爱科普版八下 Unit 9 Forces of Nature Function — A terrible hurricane 项目 内容 课题 Unit 9 Forces of Nature Function — A terrible hurricane 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于人与自然·自然灾害情景交际功能课： 1.语言能力：掌握hurricane飓风主题词汇、描述灾害破坏与人员受灾句型；听懂飓风话题对话，完成问答、判断正误习题；能小组分角色完整演绎对话；掌握谈论灾害危害、气候变化引发灾害、防灾自救的核心交际句式。 2.文化意识：了解飓风侵袭古巴、美国佛罗里达沿海的真实灾害场景；认识气候变暖加剧全球自然灾害的环境常识，树立保护环境、学习灾害自救方法的生命与环保意识。 3.思维品质：看图预判飓风灾害危害；抓取对话关键人物、地点、受灾细节完成听力习题；辩证分析气候与自然灾害的关联，梳理“灾害场景—受灾情况—环境成因—自救倡议”完整交际逻辑，提升图文预判、听力细节抓取、环境话题辩证表达思维。 4.学习能力：掌握“看图谈论灾害危害—听力提取细节完成习题—小组分角色情景演绎”自然灾害功能交际学习流程；自主整理飓风灾害、环境类话题句型，小组合作还原、改编灾害情景对话。 学习目标 1.知识目标 ① 核心词汇：hurricane, sweep through, coastal area, western coast, break…into pieces, bleed badly, climate change, protect ourselves ② 交际句型：How do you feel about the disaster? / How dangerous can it be? / Natural disasters become worse because of climate change. / We must learn to protect ourselves during disasters. 2.能力目标 ① Activity1：双人观察飓风实景、卫星云图配图，围绕灾害感受、危险性两大问题问答； ② Activity2：听对话回答单一细节问题（Michael叔叔居住地）；Activity3：复听对话，判断5道正误题； ③ Activity4：四人小组分工扮演Kangkang、Maria、Michael，完整操练并分角色表演全文对话。 3.素养目标 ① 熟练运用描述飓风受灾、探讨气候与灾害关系、倡议防灾自救的交际句型，完整开展灾害话题口语交流。 ② 明白气候变暖加剧自然灾害的环境道理，主动学习灾害避险自救知识，树立保护环境、珍爱生命的观念。 学习重难点 • 学习重点： 1. 飓风灾害主题短语、交际句型熟练认读运用；听懂完整对话，精准完成听力问答、正误判断题。 2. 围绕飓风灾害开展双人问答、小组完整角色扮演，清晰描述受灾情况、讨论气候灾害关联。 • 学习难点： 1. 听力中区分古巴、佛罗里达东西海岸等易混淆地点细节，准确判断句子对错； 2. 角色扮演时自然串联灾害受灾、气候成因、自救倡议多层内容，对话流畅完整、情绪贴合情景。 课前预习 1. 预习hurricane、coastal area、climate change等核心短语，标注中文朗读。 2. 通读Activity3完整对话原文，圈出人物、地点、受灾关键信息，预判听力习题答案。 3. 提前思考飓风带来的危害、气候变暖与灾害的联系，储备双人问答素材。 评价任务 1. 看图交际评价：Activity1双人看图问答能清晰说出飓风的可怕与危险性，表达通顺，达标。 2. 听力习题评价：Activity2问答答案准确；Activity3五道T/F判断全部贴合对话原文，无错误，达标。 3. 小组情景输出评价：Activity4角色扮演完整覆盖对话全部情节，词汇句型使用规范，人物语气贴合情景，表演自然，达标。 学习过程 环节一：飓风灾害情景导入+核心短语铺垫（5分钟） 1. 情景导入：展示两张配图——飓风损毁树木房屋实景、飓风卫星云图，提问：What natural disaster is this? 引出课题A terrible hurricane，板书核心词汇hurricane带读。 2. 配图双人问答框架讲解（Activity1） Q1: How do you feel about the disaster? A: I feel scared. The hurricane is really terrible. Q2: How dangerous can it be? A: It can break houses and hurt people badly. 双人自由问答，直观感知飓风的破坏性，铺垫对话主题。 环节二：Activity2 听力简答 + Activity3 复听正误判断（18分钟） 1. Activity2 听力简答标准答案Question: Where are Maria and Michael’s uncle from?Answer: He is from the western coast of Florida, the southern US.教师播放第一遍录音，学生抓取地点核心信息，核对答案。 2. Activity3 对话原文拆解 + 五道T/F完整标准答案 1. The hurricane started from Florida and then swept through Cuba. — F（原文：先席卷古巴，再抵达美国南部佛罗里达） 2. Maria’s family members are lucky to be safe and sound. — T（Maria原话家人平安无恙） 3. Michael’s uncle lives in the eastern coast of Florida. — F（原文western coast西海岸，非东海岸） 4. Michael’s uncle became homeless in the hurricane. — T（房屋几乎碎成碎片，无家可归） 5. Kangkang’s fear about natural disasters is reasonable. — T（Michael认同康康的担忧，说明担忧合理） 逐题对照原文划线佐证，区分易混淆地点、先后顺序细节；全班分段朗读对话，梳理三层逻辑：飓风受灾情况→气候变暖加剧灾害→必须学习自救。 环节三：Activity4 小组角色扮演对话（10分钟） 1. Group work任务：3人一组，分别扮演Kangkang、Maria、Michael，完整朗读对话，熟练后脱稿分角色表演。 对话分层梳理表演提示： ① Maria讲述古巴家人平安； ② Michael讲述叔叔在佛罗里达西海岸受灾、腿受伤； ③ 三人讨论气候变暖让灾害愈发严重，达成学习自救的共识。随机抽取2组上台完整表演，全班从发音、细节完整性、角色情绪三方面互评。 环节四：课堂小结+分层作业（7分钟） 1. 课堂小结 ① 核心短语：hurricane, sweep through, western coastal area, break…into pieces, climate change ② 交际主线：描述飓风受灾→讨论气候变暖与灾害的关系→倡议学习灾害自救 ③ 价值观点：保护环境减缓气候变暖，掌握灾害避险方法保护自身安全 2. 分层作业布置 分层作业 • 基础作业（必做）： 1. 抄写飓风主题短语、Activity3完整对话各4遍，朗读对话5遍。 2. 工整完成Activity2简答、Activity3五道T/F判断题。 • 提升作业（选做）： 1. 仿照对话句式，写4组问答，分别描述不同自然灾害的危害。 2. 摘抄文中谈论气候、防灾自救的全部句子并翻译成中文。 • 拓展作业（挑战）：创设台风情景，写8句英文短对话，包含受灾描述、环境原因、自救提醒，下节课表演。 板书设计 Unit 9 Forces of Nature Function — A terrible hurricane 1. Key phrases: hurricane; sweep through; western coast; climate change 2. Listening answers:Uncle’s home: western coast of Florida T/F key: 1.F 2.T 3.F 4.T 5.T 3. Theme: Protect environment; learn self-protection in disasters 学后反思 • 学生反思： 1. 是否熟练掌握飓风相关短语，能准确完成听力简答、正误判断题，分清古巴、佛罗里达海岸细节？ 2. 小组角色扮演能否完整还原对话三层情节，流畅描述受灾、气候、自救观点？ 3. 能明白气候变暖加重自然灾害，说出基础防灾自救做法吗？ • 教师反思： 1. 学生容易混淆western/eastern coast、灾害侵袭先后顺序，下节课增设地点细节听力辨析小练习； 2. 角色扮演容易遗漏气候变暖、自救倡议收尾句，后续补充完整对话分层提示； 3. 可播放飓风灾害、极端气候科普短视频，直观让学生感受灾害破坏力与环保的重要性，深化环保与安全意识。 学科网（北京）股份有限公司 $