《廉颇蔺相如列传》课件 2025-2026学年高教版中职语文基础模块下册

该中职语文课件以《廉颇蔺相如列传》为核心，涵盖《史记》及司马迁相关知识，通过课前检查作者生平、时代背景、重点字词导入，按时间顺序梳理“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事及矛盾冲突，结合人物刻画方法为文言知识学习搭建支架。 其亮点在于以故事展现人物性格，用对比映衬手法突显蔺相如顾全大局与廉颇勇于改过的形象，系统归纳通假字、词类活用等文言知识，结合课堂翻译练习。通过文化自信传承史传文学精髓，语言运用夯实文言基础，思维能力提升人物分析能力，助力学生理解文本，教师高效教学。

《廉颇蔺相如列传》 司马迁 教学活动目标 01 语言理解与运用：了解《史记》及相关知识，把掌握文中 的重点文言词语和特殊句式； 02 思维发展与提升： 体会课文刻画人物形象的方法； 03 审美发现与鉴赏：在诵读与品味中，激发对文言文的喜爱 之情； 04 文化传承与参与：认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全 大局的精神；认识廉颇忠于国家和勇于改 过的精神。 一、课前学习检查 1.认识作者 司马迁：字子长，我国西汉著名的史学家、文学家和思想家。他家学渊源，父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；此外他还广泛游览，实地考察积累了大量的写作素材；武帝天汉三年（前９８），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑，自此发愤著《史记》。 一、课前学习检查 2.关于《史记》 《史记》我国第一部纪传体通史。共130篇，记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。鲁迅称史家之绝唱，无韵之离骚。 《史 记》 体 例 12本纪：按年代记叙帝王言行和政绩。 30世家：记叙诸侯国的兴衰和杰出人物的事迹。 70列传：记叙各类名人的生平和事迹。 10 表： 按年代谱列各时期重大事件。 8 书： 记录各种典章制度的沿革。 一、课前学习检查 3.时代背景 战国（公元前403~公元前221）后期，秦、楚、赵、魏、燕、韩、齐“七雄”并峙，秦国的力量最为强大。它要统一中国，采取了远交近攻、各个击破的“连横”策略，对外进行扩张。赵国是北方的一个大国，西临强秦，在秦国对其他国家的不断攻伐中，首当其冲，自然十分重视军事外交的措施。课文所讲的秦赵两国之间，赵国国内将相之间的矛盾冲突，就是在这种历史背景下展开的。 一、课前学习检查 4.和氏之璧 楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。 武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。” 王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：“和氏之璧”。 一、课前学习检查 5.本文重点字词 缪贤（miào） 遗赵王书（Wèi ） 肉袒（tǎn） 可予不（fǒu ） 列观（guàn） 甚倨（jù ） 睨柱（nì） 缪公（mù） 汤镬（huò ） 盆缶(fǒu) 渑池（miǎn） 皆靡（mǐ） 不怿（yì ） 颈血（jǐng ） 孰计议之（shú） 避匿（ nì ） 虽驽（nú ） 诈佯（yáng ） 广成传（zhuàn）舍 衣褐（yì hè ） 二、理解课文内容 1.课文思路 思考：本文按什么顺序来写的，写了哪几个故事？用精炼的语言概括文中几个故事。这三件事充满了矛盾冲突，说说每件事各围绕什么矛盾展开的？ 明确： 全文按时间顺序，写了三个故事。 ①第1、2段： 廉、蔺简介 ②第3—13段： 完璧归赵——诈璧与存璧的斗争 ③第14—16段： 渑池之会——辱赵与尊赵的矛盾 ④第17—21段： 将相之和(负荆请罪) ——私怨与国事的矛盾 矛盾：贯穿互相交织的两种矛盾： 一是赵国与秦国的矛盾， 一是廉颇与蔺相如的矛盾。 二、理解课文内容 2.研习文章 ﹙一﹚第1-2 段，简介廉颇与蔺相如的身份和地位巨大差异，突显两人地位的悬殊； 廉颇者，赵之良将也 蔺相如者，缪贤舍人 出场身份：一贵一贱 课文介绍：一详一略 二、理解课文内容 2.研习课文 ﹙二﹚第3－13 段，完璧归赵 开端（3-5）： 强秦索璧→赵王求使→缪贤举蔺→奉璧出使 经过（6-10） ： 献璧取璧→归璧于赵→廷斥秦王 结果（11-13）： 毕礼而归→拜上大夫 二、理解课文内容 2.研习课文 完璧归赵：人物形象分析 （1）课文是怎样描写蔺相如出场的？ 这样写有什么作用？ 明确：在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策、左右为难的矛盾中出场的。 （2）蔺相如出使秦国后展开了怎样的外交较量？表现了怎样的思想性格？ 明确：矛盾双方围绕“保璧” 与“骗璧” 展开了三个回合的较量； 蔺相如智斗秦王，显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇。 （3）作者是如何表现蔺相如大智大勇的品质的？ 明确： ①直接描写；②间接描写 二、理解课文内容 2.研习课文 ﹙二﹚第14－16 段，渑池之会 开端（14段）：会前计议 欲会渑池→廉蔺之议 经过（15段）：会上斗争 赵王鼓瑟→迫秦王击缻→请以咸阳祝寿 结果（16段）：斗争结果 不能加胜于赵→设兵待秦→秦不敢动 进一步表现了相如大智大勇的品质 二、理解课文内容 2.研习课文 ﹙二﹚第17－21段，将相之和 (负荆请罪) 开端：17段 相如位高 廉颇恃功 经过：18 – 19段 相如不争：称病于朝→引车避匿 力说舍人：秦廉之比→国急私仇 结果：20 – 21段 负荆请罪→刎颈之交 将相交欢的思想基础：爱国， 爱赵国， 仇恨秦国。 负荆请罪 二、理解课文内容 2.研习课文 将相之和：人物形象刻画方法 思考：“将相和” 这则故事运用怎样的表现手法来刻画人物形象？ 明确：运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加 鲜明突出。 作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。而蔺相如在与舍人的对话：“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。 三、课文刻画人物的方法 1.故事展现性格：通过“完璧归赵”、“渑池会”、“将相和”三个故事，成功的塑造了蔺相如的机智勇敢、不畏强敌、能言善辩、顾全大局、不计私怨的思想品格；廉颇忠君爱国、勇于改过的光辉形象，使二人成了妇孺皆知、家喻户晓的人物。 2.侧面描写未见其人，先闻其声：文章开头简明扼要交代了廉颇蔺相如的身份、地位后，紧接着便将赵国、秦国尖锐的矛盾展示出来。正当君臣为难，矛盾无法解决之时，宦者令缪贤举荐蔺相如智谋过人，从而给读者造成很强的悬念。赵王召见蔺相如，蔺相如胸有成竹地分析了赵国、秦国的形势，得出“宁许以负秦曲”的结论，并愿亲自出使秦国，且向赵王保证“城入赵，璧留秦，城不入，臣请完璧归赵”。这就与缪贤的举荐巧妙呼应，证明蔺相如确实是一个机智、勇敢的人，使缪贤的举荐起到了先声夺人的艺术效果。 三、课文刻画人物的方法 3.对比映衬，相辅相成： （1）文章一开始作者对廉颇与蔺相如在身份、地位进行强烈的对比：“廉颇者赵之良将也”“以勇气闻于诸侯”；“蔺相如者赵人也，宦者令缪贤舍人也”。二人身份一高一低、一贵一贱，从而造成强烈的反差； （2）紧接着作者又用赵国君臣对秦国欺诈性的来信“计未定”，来衬托蔺相如的智谋过人； （3）在“完璧归赵”一节中，作者又用秦王的贪婪与欺诈来反衬蔺相如的机智与勇敢；在“渑池会”一节中，作者又用秦王的色厉内荏，窘态毕露来反衬蔺相如的大智大勇。 三、课文刻画人物的方法 4.课文写作借鉴 （1）三个故事各有首尾，有独立性却又环环紧扣，相互关联。故事以秦赵--蔺廉这一双重矛盾冲突贯穿，以前者为主，后者为次，前者决定着后者，层层推进，引人入胜； （2）叙事有波澜，曲折抑扬。如完璧归赵，秦求矛盾陡起，蔺相如入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张…… （3）选材的精当。本文以三件典型的事，把个人和国家双重的矛盾、利益纠结在一起，突出了廉蔺的崇高品质和性格特征，且又以细节描写予以声色之，就使得人物在这三件事中栩栩如生，恰当充分地表达主旨。 （4）悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。 二、理解课文内容 1.后代沿用为成语的典故 完璧归赵 怒发冲冠 负荆请罪 布衣之交 刎颈之交 价值连城 四、归纳本文文言知识 2.通假字 ⑴可与不 ：不＝否，表疑问语气 ⑵臣愿奉璧西入秦 ：奉＝捧，用手托） ⑶拜书送于庭 ：庭＝廷，朝廷 　 ⑷召有司案图：案＝按，察看 ⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：缪＝穆，姓 ⑹唯大王与群臣孰计议之：孰＝熟，仔细 四、归纳本文文言知识 3.一词多义 ⑴负 ①秦贪，负其强： 依仗，凭借　　 ②臣诚恐见欺于王而负赵： 辜负，对不起 ③相如度秦王虽斋，决负约不偿城： 违背 ④均之二策，宁许以负秦曲： 使……承担 ⑤廉颇闻之，肉袒负荆： 背着 四、归纳本文文言知识 3.一词多义 ⑵引 ①引赵使者蔺相如： 引见，延请 ②左右欲引相如去： 拉 ③相如引车避匿： 牵，拉，引申为掉转 ⑶幸 ①而君幸于赵王： 宠幸 ②而君幸赦臣： 幸而，幸好，侥幸 ③则幸得脱矣： 侥幸 四、归纳本文文言知识 4.词类活用 ⑴名词活用为动词 ①舍相如广成转舍：舍，安置住宿 ②左右欲刃相如 ：刃，用刀杀 ③乃使从者衣褐：衣，穿 ④相如前进缶：前,走向前 ⑵名词作状语 ①相如庭斥之： 廷，在朝廷上 ②故令人持璧归，间至赵矣：间，从小路 四、归纳本文文言知识 4.词类活用 ⑶使动用法 （使宾语动） ①完璧归赵： 完，使……完整；归，使……回归 ②秦王恐其破璧： 破，使……破碎 ③宁许以负秦曲： 负．使……承担 ④毕礼而归之： 归，使……回去 ⑷意动用法（以宾语为……） ①且庸人尚羞之： 羞，以……为羞耻 ②先国家之急而后私仇也：先，以……为先；后，以……为后 ③吾妻之美我者： 美，以……为美 四、归纳本文文言知识 5.古今异义 ⑴拜为上卿： 拜，授予官职 ⑵欲勿与，即患秦兵之来： 患，忧虑，担心 ⑶请以咸阳为赵王寿： 寿，向人敬酒或献礼 ⑷臣所以去亲戚而事君者： 去，离开；亲戚，近亲及姻亲 ⑸请指示王： 指示，指给……看 ⑹于是相如前进缶： 前进，上前进献 ⑺宣言曰：我见相如必辱之： 宣言，扬言，到处说 ⑻布衣之交： 布衣，平民 小结：①抓住一个最基本的意思；②结合上下文内容加以引申。 四、归纳本文文言知识 6.文言句式 （1）判断句 ①廉颇者，赵之良将也。 ②和氏璧，天下共传宝也。 ③我为赵将。（是） （2）被动句 ①而君幸于赵王． ②臣恐见欺于王而负赵 ③秦城恐不可得，徒见欺 3．倒装句 ①宾语前置： 君何以知燕王。 ②定语后置： 求人可使报秦者。 ③状语后置： 拜送书于廷 四、归纳本文文言知识 7.常用文言虚词 （1）以 以勇气闻于诸侯 ： 介词，凭 愿以十五城请易璧 ： 介词，用 严大国之威以修敬也： 连词，而 传以示美人及左右 ： 连词，而 则请立太子为王，以绝秦望：连词 连接行为与目的 且以一璧之故逆强秦之欢： 连词，因为 以先国家之急而后私仇也： 连词，因为 四、归纳本文文言知识 7.常用文言虚词 （2）之 伐齐，大破之： 代词 ，代“齐国” 秦昭王闻之： 代词 “赵得楚和氏璧” 即患秦兵之来： 助词，用于主谓之间，取消句子独立 均之二策： 代词，这 秦王度之： 代词，这件事 臣知欺大王之罪当诛：助词 的 四、归纳本文文言知识 7.常用文言虚词 （3）因 相如因持璧却立： 连词 表承接 就、于是 不如因而厚遇之： 介词 趁机，由此 因宾客至相如门谢罪：介词 经由、通过 因跪请秦王： 介词 趁机 （4）乃 今君乃亡赵走燕： 副词 竟然 乃前曰，璧有瑕，请指示王：副词 就 四、归纳本文文言知识 7.常用文言虚词 （5）于 以勇气闻于诸侯： 介词，在 君幸于赵王： 介词，表被动 故燕王欲结于君： 介词，和、跟 归璧于赵： 介词，到 赵岂敢留璧而得罪于大王乎：介词，引进动作行为的对象 五、课后专作业 1.讲解课文故事 2.读熟课文 3.完成相关练习 课堂练一练：重点句子翻译 1.欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺； 2.计未定，求人可使报秦者，未得。 3.秦以城求璧而赵不许，曲在赵。均之二策，宁许以负秦曲。4.严大国之威以修敬也。 5.秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。 6.卒廷见相如，毕礼而归之 7.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 8.乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 9.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 10.臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。 看 感 谢 观 $