2026年中考道德与法治真题完全解读（江苏苏州卷）

该初中道德与法治中考复习资料覆盖生命安全与健康、法治、国情等五大教育主题，依据核心素养构建“主题-知识-题型”三维网络，通过考点细目梳理、情境解读方法指导、真题分层训练，帮助学生突破开卷考试材料整合与知识迁移难点。 亮点在于“古今贯通”“本土实践”教学创新，如通过孟子法治名言与《治安管理处罚法》对比培养法治观念，结合苏州“一刻钟幸福生活圈”素材强化政治认同。设“基础-提升-拔高”三级训练，配合开卷翻书效率专项指导，助力学生高效备考，教师可精准把控复习节奏。

2026年江苏省苏州市中考道德与法治真题完全解读 试卷总评·题型变化·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 1．试卷结构与题型概况 2026年江苏省苏州市中考道德与法治试卷继续采用开卷考试形式，考试时间50分钟，满分50分。全卷共3大题、23小题，结构清晰稳定：第Ⅰ卷为单项选择题20小题，每小题1分，共20分；第Ⅱ卷为非选择题30分，其中简答题2小题共16分，分析说明题1小题14分。选择题承担基础覆盖、时政识别、价值判断和概念辨析功能，非选择题承担材料分层、观点评析、综合表达、地方实践分析和青年行动设计功能。整体看，试卷保持苏州卷“题量稳定、材料鲜活、设问精炼、综合性强”的特点，既重视学生对教材主干知识的准确掌握，也重视学生在真实生活和国家发展情境中的判断、说明与行动能力。 2．教育主题覆盖 本卷围绕生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五类教育主题展开，覆盖面较广且融合度较高。生命安全与健康教育主要体现在全民阅读、友谊价值、体育健康、情绪调节等题目中，关注学生学习成长、身心健康和人际交往。法治教育贯穿网络秩序、消费者维权、宪法意识、隐私权、生态环境法典、国家机关职权、治安管理处罚法、规则与自由等内容，是本卷重要支撑模块。中华优秀传统文化教育既体现在全民阅读、劳动精神、古今法治智慧贯通，也与诚信、道德教化、青年修身相联系。革命传统教育通过顾诵芬事迹、长征精神等材料强化爱国主义和精神传承。国情教育则集中呈现国家安全、社会保障、民族团结、中国担当、亚太合作、中国式现代化和苏州实践等内容，体现地方素材与国家战略同频共振。 3．命题思路 试卷遵循“真实情境—价值引领—问题任务—行为导向”的命题逻辑。选择题多以年度时政、校园生活、社会治理、法治案例和苏州地方素材为切入口，如《全民阅读促进条例》、神舟二十一号、国家宪法日、生态环境法典、民族团结进步促进法、亚太经合组织会议等，引导学生从材料关键词中定位教材观点。非选择题则通过“赓续文脉”“人工智能+教育”“中国式现代化的苏州实践”等主题设置连续任务，要求学生既会提取信息，又能说明道理，还要提出可行行动。命题不是简单考查记忆，而是把知识放进社会生活、国家治理和个人成长的场景中，考查学生能否把教材观点转化为判断标准、表达逻辑和实际做法。 4．核心素养考查特点 政治认同主要体现在国家安全、民族团结、中国式现代化、中国担当、苏州现代化实践等题目中，要求学生理解党的领导、人民当家作主、国家发展道路和民族复兴目标。道德修养体现在志愿服务、劳动精神、友谊价值、诚信修身、传统法治智慧等题目中，强调良好品德和社会责任。法治观念是本卷高频素养，集中考查网络治理、消费者维权、宪法意识、国家机关职权、依法行政、严格执法、规则与自由、未成年人违法处罚等内容。健全人格体现在主动学习、健康生活、挫折应对、情绪调节、友谊交往等成长主题中。责任意识贯穿志愿服务、国家安全、生态文明、青年担当、服务社会和参与现代化建设等任务，体现从“知道责任”到“承担责任”的转化。 试题亮点 1．立足苏州本土，地域特色鲜明 试卷大量选用苏州本土素材，展现“强富美高”现代化苏州实践。如第20题以亚太经合组织第三十二届贸易部长会议在苏州举行为背景，第23题以苏州深入贯彻党的二十大精神、全面建设苏锡常都市圈、打造“一刻钟幸福生活圈”等本土实践为素材，地域特色突出。这些素材贴近学生生活，亲切可感，引导考生关注家乡发展，增进家国情怀。 2．古今法治智慧融合，彰显文化自信 试卷注重挖掘中华优秀传统法律文化的时代价值，实现古今法治文化的贯通融合。第21题以孟子“徒善不足以为政，徒法不能以自行”的古文与《治安管理处罚法》“教育与处罚相结合”的今律相对照，既考查法治知识，又渗透文化自信，设计精巧，意蕴深厚。 3．法律试题生活化，突出学以致用 法律题选取网络造谣传谣、消费者网购维权、未成年人盗窃违法等学生身边或社会热点中的真实案例，从生活场景切入考查法律规则，突出“学法用法”导向。第8题以网购按摩垫未收货、商家虚假宣传为情境，综合考查消费者维权途径，实用性强。 4．开放性探究类设问常态化，注重综合素养 非选择题设置观点评析、宣讲稿提纲、方案设计等开放性任务，无唯一标准答案，分层采分，重点考查辩证思维、创新意识与综合表达能力。如第22题要求综合评析两位同学关于“人工智能拔尖创新人才培养”的观点，需辩证分析；第23题第（2）问要求写宣讲稿提纲，考查知识整合与应用能力。 命题趋势 1．五大教育主题深度融合，实现综合育人 未来中考将持续以五大教育主题为框架整合课程内容，同一素材可能同时承载多个主题的教育功能。如长征精神既涉及革命传统教育（弘扬长征精神），又涉及生命安全与健康教育（自信自强、战胜挫折），还涉及国情教育（中国式现代化的精神动力）。备考需打破主题边界，建立“情境—主题—知识”多维关联。 2．情境选材生活化，校园、家庭、社会、国家素材融合 命题素材将长期保持“苏州本土实践+国家重大时政+学生日常生活”三大来源。苏州“强富美高”实践、苏锡常都市圈建设、一刻钟生活圈等本土发展将持续入题；全民阅读条例、生态环境法典、民族团结进步促进法等新法新策需重点关注；学生成长中的学习习惯、网络生活、志愿服务、消费维权等日常经验是常态化考查载体。 3．开卷考试背景下能力要求持续提升 开卷考试不是开卷抄书，而是更加注重知识理解、材料解读、综合运用能力的考查。纯记忆性题目将进一步减少，情境更加新颖复杂，设问更加灵活开放。备考应强化“快速定位教材知识”“精准对接材料信息”“规范多角度作答”三大能力训练。 4．价值引领与实践导向并重 试题不仅考查学生对知识的理解，更注重价值观念的塑造和行为导向的引导。如诚信、孝亲、奉献、爱国等价值观念融入试题情境；志愿服务、绿色生活、理性维权等实践能力在任务设计中体现。备考应将知识学习与价值认同、行为养成有机结合。 题型变化 1． 整体结构：题量分值稳定，综合任务更突出 2025年与2026年苏州道德与法治试卷均为开卷考试，满分50分，20道选择题共20分，3道非选择题共30分，整体结构高度稳定。变化主要体现在2026年更突出法治更新、国家发展新素材和苏州地方实践，非选择题任务链更完整，学生需要在同一大题中完成信息提取、观点说明、评析表达和行动完善。 比较维度 2025年卷 2026年卷 题型变化特点 选择题数量 20题，共20分 20题，共20分 数量、分值、单项选择形式稳定 选择题考查 粮食节约、澳门回归、博鳌亚洲论坛、自我认识、AI作业、民营经济、民主决策、绿色快递等 全民阅读、友谊、体育健康、航天、网络治理、宪法、生态法典、民族团结、亚太合作等 时政更新更密集，法治与国情材料比重提升 非选择题组织 全民阅读、信用修复、国家安全主题探究 传统法治智慧、AI教育、苏州现代化项目式学习 由单一主题说明转向跨模块综合任务 开放题呈现 阅读感悟、观点评析、国家安全应对举措 综合评析、宣讲稿提纲、青年行动方案修改 实践性、任务性和地方化表达增强 2． 选择题：基础判断不变，情境辨析增强 两年选择题都强调“材料关键词—教材观点—选项排除”的基本路径，但2026年对情境辨析的要求更高。一方面，题目继续考查基础概念，如友谊、守护生命、宪法意识、劳动精神、国家机关等；另一方面，干扰项更注重主体错位、概念混淆和绝对化表达。 3． 非选择题：由知识再现走向材料化表达 2025年非选择题已有阅读、信用修复、国家安全等综合任务；2026年进一步强化材料层次和表达任务。第21题要求把“古文—今律—未成年人处罚案例”联系起来，体现法治与德治、传统文化与现代治理的贯通；第22题把人才培养、人工智能、规则边界和个人成长结合起来；第23题把“十四五”成果数据、苏州实践和青年行动方案整合在一个项目式学习任务中。 4． 开放性与实践性：从会背观点转向会解决问题 2026年开放题更强调具体身份、具体任务和具体表达。宣讲稿提纲要紧扣“中国式现代化的苏州实践”，不能泛泛写国家发展；青年行动方案要根据小组评价修改，不能只喊口号；观点评析要体现“肯定合理处—指出片面处—补充正确认识”的结构。 5． 备考启示：题型训练要从背诵走向“材料+观点+行动”整合 选择题训练要强化主体判断、关键词定位和错误选项识别；材料题训练要先分层概括材料，再连接教材观点；评析题训练要形成“表态—分析—补充—行动”的闭环；实践探究题要写出符合中学生身份、地方情境和社会主义核心价值观的具体方案。 考点细目表 题号 分值 题型 考查模块 考查点 1 1 单项选择题 生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育 主动学习、全民阅读、书香社会 2 1 单项选择题 生命安全与健康教育 友谊的力量、体悟生命美好 3 1 单项选择题 中华优秀传统文化教育 志愿服务、亲社会行为、关爱他人 4 1 单项选择题 生命安全与健康教育 守护生命、关注身体健康、政府保护 5 1 单项选择题 生命安全与健康教育 挫折应对、积极心态、情绪调节 6 1 单项选择题 革命传统教育、国情教育 集体力量、团结协作、航天精神 7 1 单项选择题 法治教育 网络秩序、违法犯罪、依法治理网络 8 1 单项选择题 法治教育 消费者维权、调解、依法维权 9 1 单项选择题 革命传统教育、国情教育 国家利益、奉献社会、人生价值 10 1 单项选择题 国情教育 总体国家安全观、国家安全重要性 11 1 单项选择题 法治教育 宪法意识、基层普法 12 1 单项选择题 法治教育、国情教育 隐私权、快递业发展、市场经济 13 1 单项选择题 法治教育、国情教育 全过程人民民主、科学立法、人民当家作主 14 1 单项选择题 中华优秀传统文化教育、国情教育 劳动精神、实干奋斗、劳动贡献 15 1 单项选择题 法治教育 国家机关职权、国务院行政权 16 1 单项选择题 国情教育 社会保障、民生保障、以人民为中心 17 1 单项选择题 革命传统教育、国情教育 民族团结、中华民族共同体意识 18 1 单项选择题 革命传统教育 长征精神、革命文化、正面情感体验 19 1 单项选择题 国情教育 中国担当、人类命运共同体、对外开放 20 1 单项选择题 国情教育 开放心态、亚太共同体、青少年全球视野 21 10 简答题 中华优秀传统文化教育、法治教育 法治与德治、中华优秀传统法律文化、行政处罚与未成年人保护 22 6 简答题/观点评析 国情教育、法治教育 人工智能教育、人才强国、规则与自由、个人梦与中国梦 23 14 分析说明题/项目式学习 国情教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育 中国式现代化、苏州实践、绿色发展、民生福祉、青年担当 考点模块占比分析 生命安全与健康教育（约16%） 典型题号为1、2、4、5，约8分左右。主要考查主动学习、全民阅读、友谊价值、体育健康、情绪调节和挫折应对。命题偏好是把学生日常学习生活与身心成长结合起来，引导学生养成健康生活方式、积极心态和良好学习习惯。复习时要把“守护生命、养护精神、友谊、情绪、挫折、学习”作为成长主题整体把握。 法治教育（约30%） 典型题号为7、8、11、12、13、15、21、22，约15分左右，是本卷重要模块。考点覆盖网络秩序、消费者维权、宪法意识、隐私权、国家机关职权、民主立法、依法行政、严格执法、规则与自由、未成年人保护等。命题偏好是在真实纠纷、法律修订、国家治理和新技术应用中考查法治观念。复习时要特别区分国家机关职权、权利义务边界、违法行为责任和依法维权路径。 中华优秀传统文化教育（约14%） 典型题号为3、14、21、23，约7分左右。主要考查亲社会行为、劳动精神、传统法治智慧、诚信修身、文化自信与青年担当。命题并不把传统文化停留在“背名言”层面，而是要求学生理解传统道德、传统法律文化如何服务现代社会治理和个人成长。 革命传统教育（约10%） 典型题号为6、9、18、23，约5分左右。材料涉及航天精神、顾诵芬事迹、长征精神和青年使命。命题偏好是用榜样人物、红色资源和国家重大成就引导学生增强政治认同和责任意识。 国情教育（约30%） 典型题号为10、13、16、17、19、20、22、23，约15分左右。主要考查国家安全、生态文明、社会保障、民族团结、中国担当、国际合作、中国式现代化和苏州地方实践。命题突出“国家战略+地方表达”，要求学生从苏州材料中读出中国式现代化、高质量发展、以人民为中心、区域协调发展、基本经济制度等教材观点。 复习策略 （一）核心复习策略（面向中考学生） 1．依据五大主题，重构知识体系 打破教材自然单元顺序，按“生命安全与健康教育”“法治教育”“国情教育”“中华优秀传统文化教育”“革命传统教育”五大主题重组知识框架。每个主题下设“核心概念→典型案例→常见设问→答题范式”，形成主题式知识网络，适配中考综合化命题趋势。建议制作主题—知识—题型的思维导图，便于开卷考试时快速定位。 2．情境导向，强化材料解读与知识迁移能力 开卷考试的核心能力是“在陌生情境中调取相关知识”。备考应坚持“逐句读材料→划关键词→对接教材知识→规范分点作答”的训练流程。针对漫画、图表、古语、时政素材等多样情境，专项训练“提取关键信息→快速定位教材位置→精准对接知识要点”的思维链条。建议每周进行1-2次限时材料分析训练。 3．分层训练，适应梯度与选拔要求 基础层聚焦选择题易错点（违法≠犯罪、人身权辨别、国家机关职权区分等），保证基础得分；提升层主攻简答题的逻辑规范与要点完整，训练“理论依据+材料印证+结论”的三段式表达；拔高层专攻分析说明题的多角度论述、宣讲稿提纲、方案设计等开放性任务，锻炼辩证思维与综合表达能力。 4．开卷专项备考，提升“翻书效率”与“不翻书能力” 开卷考试需要两手抓：一是提升“翻书效率” ——熟悉教材目录和单元导语，建立知识索引体系，考试时能快速找到对应位置；二是培养“不翻书能力” ——核心概念、基本原理、常见设问的答题框架应烂熟于心，不能每道题都翻书，否则时间严重不足。建议通过限时训练（50分钟完整试卷）强化时间管理。 5．素养立意，强化价值引领与实践导向 紧扣五大核心素养，在日常复习中强化“怎么做”的训练。法治教育要侧重案例分析中的维权路径与法律后果；国情教育要注重政策理解与家乡实践的结合；生命安全与健康教育要引导学生将道理转化为行动自觉；中华优秀传统文化教育要注重古语智慧与当代生活的对接。 （二）中考避坑提醒 1．开卷误区：认为开卷考试=不用复习 错误表现：平时不背不记，考试时所有题目都翻书找答案，结果时间严重不足，且找不到精准位置。 避坑方案：核心概念和基本原理必须熟练掌握（如“违法≠犯罪”“国家机构构成”“五大发展理念”等），做到“不翻书也能答基础题”。翻书只用于查证细节和确认表述。建议平时整理“高频考点速查手册”，标注教材页码，提高翻书效率。 2．审题误区：脱离材料，直接抄教材 错误表现：开卷考试最大的陷阱——看到设问关键词就直接抄教材原文，不对应材料信息，答出大量与材料无关的内容。 避坑方案：坚持“材料有什么答什么”原则，每一条答案都要回扣材料中的具体信息。训练“先读材料划关键信息，再看设问定答题方向，最后对接教材知识规范作答”的顺序。开卷考试中，“材料+知识”的匹配度是评分的关键。 3．模块误区：知识割裂，不会跨主题整合调用 错误表现：按教材单元记忆知识，遇到跨主题设问（如第21题既考法治又考传统文化），只会单点作答，遗漏多个采分维度。 避坑方案：构建“核心概念—关联主题—典型例题”三维索引。如“法治”可关联法治教育（法律规则）、国情教育（依法治国基本方略）、中华优秀传统文化教育（传统法律文化）等，训练多角度分析习惯。 4．法律误区：概念混淆，张冠李戴 错误表现：违法=犯罪、肖像权=隐私权、法院行使检察权、消费者协会可提起诉讼等。 避坑方案：建立易混法律概念对比表，逐一标注核心区别。如“违法≠犯罪（一般违法与犯罪的社会危害程度不同）”“法院=审判权，检察院=检察权”“消协=调解组织，法院=诉讼机关”。开卷考试时可提前制作对比表带入考场。 逐题解读 第 1 题 1． 2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行。当爱读书、读好书、善读书真正融入社会的肌理，“书香社会”才会成为新时代中国重要的文化标识。这启示我们（ ） A. 养成主动学习的习惯 B. 阅读未经筛选的书籍 C. 扩大自己的文化权利 D. 照搬他人的学习方法 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以《全民阅读促进条例》施行为背景，突出爱读书、读好书、善读书与书香社会建设。核心信息不是扩大权利或照搬方法，而是引导学生形成主动学习、终身学习和选择优质阅读内容的意识。 【命题透视】 ▶ 核心考点：主动学习、全民阅读、书香社会 ▶ 链接主题：国情教育+中华优秀传统文化教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将主动学习、全民阅读、书香社会嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：主动学习、全民阅读、书香社会。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查主动学习、全民阅读、书香社会相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为A。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，A项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习主动学习、全民阅读、书香社会，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：主动学习、全民阅读、书香社会。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 2 题 2． 有人说：“拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友是人生的幸运。”这说明（ ） A. 友谊一旦建立就不会改变 B. 呵护友谊要主动放弃原则 C. 竞争并不必然会伤害友谊 D. 友谊让我们体悟生命美好 【答案】 D 【学科材料分析】 材料用“深刻而良好影响的朋友”说明友谊对个体成长的积极价值。题目重在理解朋友能够丰富生命经验、给予支持和影响，使人感受生命的温暖与美好。 【命题透视】 ▶ 核心考点：友谊的力量、体悟生命美好 ▶ 链接主题：生命安全与健康教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将友谊的力量、体悟生命美好嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：友谊的力量、体悟生命美好。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查友谊的力量、体悟生命美好相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为D。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，D项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习友谊的力量、体悟生命美好，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：友谊的力量、体悟生命美好。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 3 题 3． 2026年春假期间，同学们主动走进社区敬老院，通过为老人读报、陪老人聊天等举动传递温暖。同学们的举动有助于（ ） A. 在家务的分担中建设和谐家庭 B. 积极履行关爱他人的法定义务 C. 在承担责任中获得物质的回报 D. 在志愿服务中养成亲社会行为 【答案】 D 【学科材料分析】 材料呈现学生走进敬老院读报、聊天、传递温暖的实践活动。关键信息是社区服务、关爱老人、主动参与社会生活，指向亲社会行为和服务社会。 【命题透视】 ▶ 核心考点：志愿服务、亲社会行为、关爱他人 ▶ 链接主题：生命安全与健康教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将志愿服务、亲社会行为、关爱他人嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：志愿服务、亲社会行为、关爱他人。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查志愿服务、亲社会行为、关爱他人相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为D。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，D项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习志愿服务、亲社会行为、关爱他人，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：志愿服务、亲社会行为、关爱他人。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 4 题 【题组背景】 教育部召开2026年度全国基础教育重点工作部署会，要求坚持“健康第一”理念。据此回答下列小题。 4． 会议要求全面推进“每天2小时综合体育活动”“义务教育学校每天一节体育课”。会议的要求体现（ ） A. 国家对未成年人实施的司法保护 B. 爱护身体相比于养护精神更重要 C. 守护生命首先要关注自己的身体 D. 珍爱生命要掌握自救自护的方法 【答案】 C 【学科材料分析】 题组背景是教育部部署基础教育重点工作并坚持“健康第一”。第4题聚焦体育活动和每天一节体育课，突出学校体育、身体健康和守护生命的基础要求。 【命题透视】 ▶ 核心考点：守护生命、关注身体健康、政府保护 ▶ 链接主题：生命安全与健康教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将守护生命、关注身体健康、政府保护嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：守护生命、关注身体健康、政府保护。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查守护生命、关注身体健康、政府保护相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为C。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，C项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习守护生命、关注身体健康、政府保护，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：守护生命、关注身体健康、政府保护。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 5 题 5． 某校围绕“健康第一”的理念开展主题班会，有同学说出自己的烦恼：“我的摄影作品只获得了二等奖，真沮丧，下次我不参加了。”针对此烦恼，下列应对做法合理的是（ ） ①学会独立思考 ②保持积极心态 ③调节负面情绪 ④逃避人生逆境 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以摄影比赛失利后的沮丧为情境，考查学生面对挫折和负面情绪时的态度。合理做法应是保持积极心态、调节情绪，而不是逃避。 【命题透视】 ▶ 核心考点：挫折应对、积极心态、情绪调节 ▶ 链接主题：生命安全与健康教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将挫折应对、积极心态、情绪调节嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：挫折应对、积极心态、情绪调节。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查挫折应对、积极心态、情绪调节相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为C。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，C项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习挫折应对、积极心态、情绪调节，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：挫折应对、积极心态、情绪调节。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 6 题 6． 2026年5月29日，神舟二十一号航天员乘组凯旋。一代代航天员为国出征，承载着无数科研人员的智慧和期待，推动着我国航天事业的发展。由此可见（ ） A. 我们在不平凡的事业中才能够活出生命的精彩 B. 个人力量在集体中优化组合可以产生强大合力 C. 成员之间有了共同的愿景就能推动集体的发展 D. 集体的力量来源于成员的团结协作与数量多少 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以神舟二十一号乘组凯旋和科研人员共同努力为背景，体现个人力量在集体中汇聚成强大合力，连接集体建设和国家科技发展。 【命题透视】 ▶ 核心考点：集体力量、团结协作、航天精神 ▶ 链接主题：生命安全与健康教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将集体力量、团结协作、航天精神嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：集体力量、团结协作、航天精神。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查集体力量、团结协作、航天精神相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为B。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，B项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习集体力量、团结协作、航天精神，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：集体力量、团结协作、航天精神。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 7 题 7． 下图漫画《依法严惩》体现了（ ） A. 法院应依法行使检察权 B. 一切违法行为都是犯罪 C. 公民应学会“信息节食” D. 国家依法规范网络秩序 【答案】 D 【学科材料分析】 漫画《依法严惩》指向网络造谣传谣等违法犯罪活动受到依法惩处。题目要求学生从漫画寓意中读出国家用法治方式规范网络秩序。 【命题透视】 ▶ 核心考点：网络秩序、违法犯罪、依法治理网络 ▶ 链接主题：法治教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将网络秩序、违法犯罪、依法治理网络嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：网络秩序、违法犯罪、依法治理网络。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查网络秩序、违法犯罪、依法治理网络相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为D。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，D项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习网络秩序、违法犯罪、依法治理网络，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：网络秩序、违法犯罪、依法治理网络。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 8 题 8． 2025年“双十一”期间，晓明的妈妈购买了一套按摩垫，一直没有收到货，经了解该商家存在虚假宣传及欺诈等行为。晓明向同学们寻求帮助，以下建议合理的是（ ） A. 让晓明劝说他妈妈忍气吞声 B. 可以向消费者协会提起诉讼 C. 通过调解组织调解解决纠纷 D. 可依法向司法机关申请仲裁 【答案】 C 【学科材料分析】 材料呈现网络购物中虚假宣传、欺诈和未收到货的消费纠纷。核心是合法权益受侵害后应依法维权，能区分调解、诉讼、仲裁等途径。 【命题透视】 ▶ 核心考点：消费者维权、调解、依法维权 ▶ 链接主题：法治教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将消费者维权、调解、依法维权嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：消费者维权、调解、依法维权。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查消费者维权、调解、依法维权相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为C。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，C项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习消费者维权、调解、依法维权，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：消费者维权、调解、依法维权。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 9 题 9． 出生于苏州的两院院士，国家最高科学技术奖获得者顾诵芬把一切都献给了祖国的蓝天。在他的心里有国家、有航空、有飞机，就是没有他自己。顾诵芬的事迹告诉我们（ ） ①人民利益是国家利益的集中表现 ②在积极奉献社会中实现人生价值 ③需要坚持把国家利益放在第一位 ④公民应该先履行义务后享有权利 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以苏州籍科学家顾诵芬献身祖国航空事业为载体，突出国家利益至上和在奉献社会中实现人生价值的价值导向。 【命题透视】 ▶ 核心考点：国家利益、奉献社会、人生价值 ▶ 链接主题：法治教育+生命安全与健康教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将国家利益、奉献社会、人生价值嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：国家利益、奉献社会、人生价值。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查国家利益、奉献社会、人生价值相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为C。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，C项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习国家利益、奉献社会、人生价值，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：国家利益、奉献社会、人生价值。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 10 题 10．2026年4月15日是第十一个全民国家安全教育日。一堂以总体国家安全观为主题的一体化思政大课，在20余万所学校同时开讲，超9100万学生观看。这说明（ ） A. 国家安全是国家生存与发展的重要保障 B. 维护国家安全要坚持以人民安全为根本 C. 思政课是学习国家安全知识的唯一途径 D. 维护国家安全是当代中国最鲜明的特色 【答案】 A 【学科材料分析】 材料呈现全民国家安全教育日和一体化思政大课，说明国家高度重视国家安全教育，引导学生理解国家安全是国家生存发展的重要保障。 【命题透视】 ▶ 核心考点：总体国家安全观、国家安全重要性 ▶ 链接主题：法治教育+国情教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将总体国家安全观、国家安全重要性嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：总体国家安全观、国家安全重要性。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查总体国家安全观、国家安全重要性相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为A。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，A项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习总体国家安全观、国家安全重要性，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：总体国家安全观、国家安全重要性。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 11 题 11．2025年12月4日国家宪法日当天，多地深入社区开展基层普法活动，常态化普及宪法知识活动的开展有利于公民（ ） A. 杜绝违法行为 B. 增强宪法意识 C. 制裁违宪行为 D. 完善法律体系 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以国家宪法日基层普法为背景，强调公民学习宪法、认同宪法和维护宪法权威。注意区分公民参与普法与国家机关制裁、立法职责。 【命题透视】 ▶ 核心考点：宪法意识、基层普法 ▶ 链接主题：法治教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将宪法意识、基层普法嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：宪法意识、基层普法。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查宪法意识、基层普法相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为B。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，B项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习宪法意识、基层普法，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：宪法意识、基层普法。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 12 题 12．快递业连接着生产与生活，同学们围绕“从快递业发展感受社会生活”的主题收集素材，以下对素材的微点评正确的是（ ） 选项 素材 微点评 A 某私营企业快递小哥每个月收入近万元 这属于社会保障收入 B 电子运单上隐去姓名、地址等的一部分 公民依法享有隐私权 C 今年的快递收件价格呈现稳步上升趋势 政府在资源配置中起决定性作用 D 快递行业每年吸纳了大量的劳动者就业 非公有制经济是国民经济的主导力量 A. A B. B C. C D. D 【答案】 B 【学科材料分析】 材料通过快递业素材微点评考查学生综合判断。电子运单隐去姓名和地址体现保护个人信息和隐私权，其他选项涉及收入性质、资源配置和经济成分地位的辨析。 【命题透视】 ▶ 核心考点：隐私权、快递业发展、市场经济 ▶ 链接主题：法治教育+国情教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将隐私权、快递业发展、市场经济嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：隐私权、快递业发展、市场经济。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查隐私权、快递业发展、市场经济相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为B。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，B项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习隐私权、快递业发展、市场经济，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：隐私权、快递业发展、市场经济。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 13 题 13．2026年3月12日，十四届全国人大四次会议表决通过《中华人民共和国生态环境法典》。立法过程中，全国人大常委会充分吸纳民意、汇集民智。这体现（ ） A. 我国是人民当家作主的国家 B. 良法反映了全体公民的意志 C. 全国人民代表大会行使监督权 D. 全国人大代表依法行使立法权 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以生态环境法典通过和立法吸纳民意民智为背景，体现人民当家作主、民主立法和良法善治。 【命题透视】 ▶ 核心考点：全过程人民民主、科学立法、人民当家作主 ▶ 链接主题：法治教育+国情教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将全过程人民民主、科学立法、人民当家作主嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：全过程人民民主、科学立法、人民当家作主。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查全过程人民民主、科学立法、人民当家作主相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为A。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，A项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习全过程人民民主、科学立法、人民当家作主，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：全过程人民民主、科学立法、人民当家作主。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 14 题 14．2026年4月，国新办举行“新征程上的奋斗者”中外记者见面会，邀请5位产业工人代表，围绕“劳动创造幸福 实干成就伟业”分享自己的奋斗故事。从中可以看出（ ） A. 劳动权是公民最基本的政治权利 B. 体力劳动者更应受到我们的尊重 C. 只要热爱本职工作就能成就事业 D. 劳动者通过实干为国家作出贡献 【答案】 D 【学科材料分析】 材料以产业工人代表讲述奋斗故事为载体，突出劳动创造幸福、实干成就伟业，强调尊重劳动和通过劳动服务国家发展。 【命题透视】 ▶ 核心考点：劳动精神、实干奋斗、劳动贡献 ▶ 链接主题：生命安全与健康教育+国情教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将劳动精神、实干奋斗、劳动贡献嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：劳动精神、实干奋斗、劳动贡献。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查劳动精神、实干奋斗、劳动贡献相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为D。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，D项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习劳动精神、实干奋斗、劳动贡献，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：劳动精神、实干奋斗、劳动贡献。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 15 题 15．某校学生围绕“我国国家机关的职权”主题进行黑板报设计，以下素材契合这一主题的是（ ） A. 中共中央印发了《中国共产党思想政治工作条例》 B. 居委会组织居民代表就大家关心的问题进行讨论 C. 民主党派围绕中共中央提出的建议积极建言献策 D. 国务院印发了《关于推进服务业扩能提质的意见》 【答案】 D 【学科材料分析】 题目围绕“我国国家机关的职权”设置素材辨析，需要区分党的机关、基层群众自治组织、民主党派和国家行政机关。 【命题透视】 ▶ 核心考点：国家机关职权、国务院行政权 ▶ 链接主题：法治教育+国情教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将国家机关职权、国务院行政权嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：国家机关职权、国务院行政权。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查国家机关职权、国务院行政权相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为D。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，D项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习国家机关职权、国务院行政权，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：国家机关职权、国务院行政权。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 16 题 16．下述时事直接体现的共同主题是（ ） 时事一：截至2025年底，我国基本养老保险参保人数达10.76亿人。 时事二：截至2025年，我国基本实现城乡基层医疗卫生服务全覆盖。 A. 彻底解决社会主要矛盾 B. 加强社会保障体系建设 C. 助力实现同等富裕目标 D. 坚持促进城乡融合发展 【答案】 B 【学科材料分析】 两则时事分别涉及基本养老保险参保和城乡基层医疗卫生服务覆盖，核心共同点是加强社会保障体系和保障改善民生。 【命题透视】 ▶ 核心考点：社会保障、民生保障、以人民为中心 ▶ 链接主题：国情教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将社会保障、民生保障、以人民为中心嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：社会保障、民生保障、以人民为中心。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查社会保障、民生保障、以人民为中心相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为B。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，B项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习社会保障、民生保障、以人民为中心，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：社会保障、民生保障、以人民为中心。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 17 题 17．2026年3月12日通过的《中华人民共和国民族团结进步促进法》将“像石榴籽一样紧紧抱在一起”的生动比喻具象化为法律条款。由此说明我国（ ） ①铸牢中华民族共同体意识 ②坚持维护和促进民族团结 ③凝聚全国各族人民大团结的力量 ④各民族之间的风俗习惯没有差异 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以民族团结进步促进法将比喻转化为法律条款为背景，体现铸牢中华民族共同体意识、维护民族团结和凝聚民族复兴力量。 【命题透视】 ▶ 核心考点：民族团结、中华民族共同体意识 ▶ 链接主题：国情教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将民族团结、中华民族共同体意识嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：民族团结、中华民族共同体意识。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查民族团结、中华民族共同体意识相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为A。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，A项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习民族团结、中华民族共同体意识，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：民族团结、中华民族共同体意识。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 18 题 18．近日，纪念长征胜利90周年专题展在中共一大纪念馆开幕，展览通过《过草地》《大渡河》等作品，以艺术语言凝练长征精神。此活动的举办有利于我们（ ） ①在活动参与中创造正面情感体验 ②成为更有自信更能自强的中国人 ③为实现中国梦提供强大物质力量 ④在参与民主生活中增强民主意识 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以纪念长征胜利90周年专题展为载体，突出革命文化和长征精神的育人价值，引导学生获得正面情感体验、增强自信自强。 【命题透视】 ▶ 核心考点：长征精神、革命文化、正面情感体验 ▶ 链接主题：革命传统教育+生命安全与健康教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将长征精神、革命文化、正面情感体验嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：长征精神、革命文化、正面情感体验。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查长征精神、革命文化、正面情感体验相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为A。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，A项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习长征精神、革命文化、正面情感体验，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：长征精神、革命文化、正面情感体验。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 19 题 19．2026年5月1日起，中国正式对53个非洲建交国全面实施零关税举措。中国用实际行动践行着“现代化道路上一个都不能少，一国都不能掉队”的承诺和担当。这表明中国（ ） A. 全方位主导全球规则的制定 B. 在推动构建人类命运共同体 C. 坚持合作与竞争的时代主题 D. 促进各国文化之间交流互鉴 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以中国对非洲建交国实施零关税举措为背景，体现中国支持共同发展、推动构建人类命运共同体和负责任大国担当。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中国担当、人类命运共同体、对外开放 ▶ 链接主题：国情教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将中国担当、人类命运共同体、对外开放嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：中国担当、人类命运共同体、对外开放。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查中国担当、人类命运共同体、对外开放相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为B。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，B项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习中国担当、人类命运共同体、对外开放，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：中国担当、人类命运共同体、对外开放。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 20 题 20．2026年5月，亚太经合组织第三十二届贸易部长会议在苏州举行。会议期间，各方聚焦“构建亚太共同体 促进共同繁荣”主题进行了广泛交流。这主要启示青少年（ ） A. 积极构建新发展格局 B. 选择职业要考虑兴趣 C. 保持积极开放的心态 D. 扩大各国利益交汇点 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以亚太经合组织贸易部长会议在苏州举行及共同繁荣主题为背景，启示青少年关注世界、保持开放心态。 【命题透视】 ▶ 核心考点：开放心态、亚太共同体、青少年全球视野 ▶ 链接主题：国情教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将开放心态、亚太共同体、青少年全球视野嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：开放心态、亚太共同体、青少年全球视野。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查开放心态、亚太共同体、青少年全球视野相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 正确答案为C。分析时应先排除主体错误、概念混淆、绝对化和材料无关选项，再确认与题干核心信息一致的选项。围绕本题材料，C项能够准确回应设问；其他选项或夸大作用，或混淆主体职权，或与材料主旨不符。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习开放心态、亚太共同体、青少年全球视野，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：开放心态、亚太共同体、青少年全球视野。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 21 题 21．【赓续文脉，礼敬传统的法治智慧】 新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》自2026年1月1日起施行。阅读材料，回答下列问题。 材料一 文明是社会进步的状态，建设法治中国需要挖掘传统法治文化的时代价值，实现古今法治智慧的贯通融合。 古文 今律 孟子：徒善不足以为政，徒法不能以自行。 第六条 ……办理治安案件应当坚持教育与处罚相结合的原则，充分释法说理…… （1）请你概述古文今律的共同智慧并说说古今法治文化贯通融合所蕴含的道理。 材料二 2026年1月，程某、牟某等未成年人结伙，先后三次潜入某批发零售店内，盗走香烟三条，价值900余元。程某、牟某（均年满14周岁）因在一年以内二次以上违反治安管理，被公安机关处以行政拘留并依法执行。 法律链接 新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》对未成年人违法处罚条款作出调整，明确对14至16周岁的未成年人违反治安管理情节严重、影响恶劣的，或一年以内二次以上违反治安管理的，可以执行行政拘留处罚。 （2）运用所学知识，阐述公安机关作出上述处罚的价值所在。 【答案】 （1）国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用；坚定文化自信，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展；厉行法治，需要传承中华优秀传统法律文化；中华文化源远流长、博大精深，虽历经沧桑仍薪火相传、历久弥新。 （2）有利于行政机关依法行政、严格执法；有利于维护社会公平正义；有利于践行平等；有利于公民增强法治观念；有利于预防犯罪，保护未成年人健康成长。 【学科材料分析】 综合题围绕治安管理处罚法修订、传统法治智慧和未成年人违法处罚展开。材料一强调古今法治文化贯通融合，材料二考查依法行政、严格执法、公平正义和预防未成年人犯罪。 【命题透视】 ▶ 核心考点：法治与德治、中华优秀传统法律文化、行政处罚与未成年人保护 ▶ 链接主题：中华优秀传统文化教育+法治教育+国情教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将法治与德治、中华优秀传统法律文化、行政处罚与未成年人保护嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念、政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：法治与德治、中华优秀传统法律文化、行政处罚与未成年人保护。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查法治与德治、中华优秀传统法律文化、行政处罚与未成年人保护相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 第（1）问要从“古文今律”的共同点切入，概括道德教化与法律规范共同治理社会的智慧，再联系文化自信、中华优秀传统文化创造性转化和厉行法治。第（2）问要从公安机关依法行政、严格执法、维护公平正义、平等适用法律、增强法治观念和预防未成年人犯罪等角度说明处罚价值。 步骤四：结论得出 因此，本题应围绕材料分层作答，做到观点准确、材料对应、表达规范。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 易错三：主观题只罗列教材观点，不结合材料分层说明，导致答案空泛。 【复习策略】 回归教材：重点复习法治与德治、中华优秀传统法律文化、行政处罚与未成年人保护，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：法治与德治、中华优秀传统法律文化、行政处罚与未成年人保护。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 【答题模板】 材料分析类：①提取材料信息；②对应教材观点；③说明意义或做法；④结合设问任务规范作答。 第 22 题 22．【对标前沿，锐意创新的人才培养】 2026年4月，教育部等5部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，要求科教融汇，探索人工智能拔尖创新人才培养新模式。同时，规范人工智能进校园的管理。同学们围绕“人工智能拔尖创新人才培养”话题进行了讨论。 请你运用所学知识对两位同学的观点进行综合评析。 【答案】 观点片面。人才是第一资源。人才培养需要国家推进科教融汇，个人注重学以致用，因为教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。实践出真知，学习点亮生命。个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。我们要将个人梦融入中国梦。人工智能产品进校园需要依规，不可自由使用。因为自由与规则不可分。社会规则划定了自由的边界，社会规则是人们享有自由的保障。 【学科材料分析】 材料以“人工智能+教育”行动计划和学生讨论为背景，一方面考查教育科技人才支撑现代化、创新人才培养，另一方面考查AI进校园应在规则边界内使用。 【命题透视】 ▶ 核心考点：人工智能教育、人才强国、规则与自由、个人梦与中国梦 ▶ 链接主题：国情教育+法治教育+生命安全与健康教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将人工智能教育、人才强国、规则与自由、个人梦与中国梦嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：人工智能教育、人才强国、规则与自由、个人梦与中国梦。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查人工智能教育、人才强国、规则与自由、个人梦与中国梦相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 本题属于观点评析题。两位同学的观点都有合理因素，但都不完整。作答应先表态“观点片面”，再分别肯定人才培养、科教融汇、学以致用的重要性，同时补充人工智能进校园必须遵守规则，自由不能脱离规则，个人成长要融入国家需要。 步骤四：结论得出 因此，本题应围绕材料分层作答，做到观点准确、材料对应、表达规范。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 易错三：主观题只罗列教材观点，不结合材料分层说明，导致答案空泛。 【复习策略】 回归教材：重点复习人工智能教育、人才强国、规则与自由、个人梦与中国梦，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：人工智能教育、人才强国、规则与自由、个人梦与中国梦。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 【答题模板】 评价/辨析类：①表明态度；②肯定合理处；③指出片面或不足；④补充正确观点；⑤联系材料提出正确做法。 第 23 题 23．【挺膺担当，躬身实干的使命自觉】 2026年是“十五五”开局之年，同学们围绕“中国式现代化”开展了项目式学习，请你参与其中。 【数说中国实绩】观看“十四五”成果展后，同学们收集了一些素材准备做校园展板。 素材一 国内生产总值接连跨越 110万亿元、120 万亿元、130万亿元、140万亿元关口。 素材二 全国清洁能源消费量占能源消费总量的比重由25.5%上升到 30.4%。 素材三 我国居民人均可支配收入年均实际增长5.4%,与经济增长基本同步。 （1）运用所学知识，从上述素材中任意选择两个完成下列展板方案。 展板方案 素材________体现的信息是____________________________________， 素材________体现的信息是____________________________________， 我认为可以把这两个素材组合在一起， 因为它们之间的关系是____________________________________________________。 【述说苏州实践】苏州把宏伟蓝图转化为务实可行的施工图。苏州深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，严格执行市人大及其常委会决议决定，全面建设苏锡常都市圈，积极打造体育生态圈，升级打造“一刻钟幸福生活圈”，精心办好各项民生实事。同时，支持各类经营主体共同发展，做强生物医药、装备制造等特色优势产业。“强富美高”现代化建设苏州新实践取得重要的阶段性成果。 （2）请你以“中国式现代化的苏州实践”为主题，写一份宣讲稿提纲。（列出要点即可） 【说说青年实干】当代青年生逢其时、使命在肩，更应该把青春的步履嵌入“十五五”的每一个环节，跑好属于我们这一代人的接力棒。同学们纷纷提出行动方案。 我的方案 小组评价 我的自评 跑好属于我们这一代人的接力棒，我们要： ①树立远大理想，因为有梦就有希望。 ②诚实守信，因为诚实守信是交往的起点。 ③…… 优点： 行动方案紧扣主题，体现了当代青年的担当。 不足： △方案内容②表达不够准确，建议修改； △方案内容不够完善，建议围绕“凝聚价值追求”仿写③。 感谢小组的评价，我的方案修改和完善如下： ①树立远大理想，因为有梦就有希望。 ②________________________ ③________________________ （3）运用所学知识，根据小组评价意见修改和完善我的方案。 【答案】 （1）素材一体现我国经济社会持续健康发展，素材二体现我国不断推进生态文明建设，素材三体现我国人民生活显著改善。任选两个组合，可围绕绿色发展促进生产力、发展的根本目的在于增进民生福祉、绿色富国绿色惠民等关系说明。 （2）坚持中国共产党的领导；坚持人民代表大会制度；坚持区域协调发展；坚持健康中国战略；坚持以人民为中心的发展思想；坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展；实现高质量发展，转变发展方式，优化经济结构。 （3）②诚实守信，因为诚信是一个人安身立命之本。③高扬民族精神，因为伟大民族精神是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。 【学科材料分析】 项目式学习围绕“十五五”开局、中国式现代化和苏州实践展开，要求从数据中提取发展成就，结合苏州地方实践概括制度、民生、产业和区域发展路径，并完善青年实干方案。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中国式现代化、苏州实践、绿色发展、民生福祉、青年担当 ▶ 链接主题：国情教育+法治教育+生命安全与健康教育。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以时政热点、校园生活、社会治理、地方实践或法律案例为载体，将中国式现代化、苏州实践、绿色发展、民生福祉、青年担当嵌入真实情境。 （2）问题设计：通过材料辨析、观点评析、任务表达或行动设计，考查学生提取信息、调用知识、规范表达的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：中国式现代化、苏州实践、绿色发展、民生福祉、青年担当。作答时要先抓住材料中的主体、行为、结果、法律依据或价值导向，明确设问要求。 步骤二：教材观点定位 本题考查中国式现代化、苏州实践、绿色发展、民生福祉、青年担当相关知识。要把材料信息与教材中的基本观点对应起来，避免脱离材料空泛背诵。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 第（1）问要从数据材料中提炼经济发展、生态文明、人民生活改善等信息，并说明所选素材之间的内在关系。第（2）问要围绕苏州实践提炼党的领导、人大制度、区域协调、健康中国、以人民为中心、基本经济制度、高质量发展等要点。第（3）问要根据评价意见修改表达，把诚信和民族精神写准确、写完整。 步骤四：结论得出 因此，本题应围绕材料分层作答，做到观点准确、材料对应、表达规范。 【易错点】 易错一：只抓材料表层词语，忽视设问中的主体、范围和任务要求。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 易错三：主观题只罗列教材观点，不结合材料分层说明，导致答案空泛。 【复习策略】 回归教材：重点复习中国式现代化、苏州实践、绿色发展、民生福祉、青年担当，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、数据、法律或价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论/行动”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：中国式现代化、苏州实践、绿色发展、民生福祉、青年担当。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 【答题模板】 宣讲稿提纲模板 1.分角度列出要点，每点“核心主题+具体做法+理论依据”三要素。 2.角度选择：党的领导、制度保障（人大制度、基本经济制度）、战略支撑（区域协调、民生保障、高质量发展）。 方案完善类试题模板 1.审问题：明确评价意见指出的问题（②表达不准确、③内容不完善）。 2.调知识：②对应“诚信”知识点，③对应“凝聚价值追求”知识点（民族精神）。 3.规范作答：将修改后的表述与理论依据完整呈现。 / 学科网（北京）股份有限公司 $