2026年中考道德与法治真题完全解读（云南卷）

该初中道德与法治中考复习讲义覆盖生命安全与健康教育、法治教育等五大主题，紧扣政治认同、法治观念等核心素养，以主题化知识网络整合考点。通过考点细目表、模块占比分析梳理知识，结合真题解读和方法指导突破难点，实现系统性与针对性复习。 亮点在于立足云南地方情境，如“云南文旅推荐”活动强化文化自信与政治认同，“青春行动卡”设计提升责任意识。采用“材料关键词+教材观点+规范表达”训练法，配合分层练习和易错点提醒，确保高效复习。教师可据此把控节奏，助力学生提升综合运用能力。

2026年云南省中考道德与法治真题完全解读 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 1． 试卷结构与题型概况 2026年云南省中考道德与法治试卷满分100分，考试用时75分钟。全卷共两个大题：选择题24小题，每小题2分，共48分；非选择题4小题，共52分，其中第25题聚焦青春成长，第26题聚焦公平正义与法治温度，第27题聚焦云南文化体验与精神传承，第28题聚焦“十五五”规划、云南高质量发展和青少年行动。选择题承担基础覆盖、情境辨析和价值判断功能，非选择题承担材料分析、综合表达、实践探究和行动设计功能。 2． 教育主题覆盖 本卷围绕生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育和国情教育五大主题展开。第1—6题立足毕业成长、阅读习惯、认识自己、集体协作、亲情沟通和校园体育，突出健全人格与责任担当；第7—13题集中考查规则意识、宪法权威、国家机关职能、违法行为类别和全过程人民民主，突出法治观念；第14—24题联系祖国统一、国家安全、文化多样性、传统美德、改革开放、党的奋斗历程、科技创新、中国担当和人生价值，体现政治认同、道德修养和责任意识；第25—28题则通过成长手册、法治案例、云南文旅和“十五五”发展任务，强化综合运用。 3． 命题思路 试卷按照“真实情境—价值引领—问题任务—行为导向”的逻辑组织材料。毕业季祝福、“滇超”校园足球、给父母写信、治安管理处罚法修订、民族团结进步立法建议、云南文旅推荐、大瑞铁路和中老铁路等材料均来自学生生活、地方发展和国家战略。设问既要求学生判断“是什么”，也要求说明“为什么”和“怎么做”，突出从教材知识到生活实践的迁移。 4． 核心素养考查特点 政治认同主要体现在祖国统一、党的奋斗历程、创新强国、中国担当和“十五五”规划等题目；道德修养体现在亲情沟通、友善待人、传统美德和文化体验；法治观念集中体现在宪法权威、国家机关职权、违法行为类别、公平正义和依法行政；健全人格体现在认识自己、阅读习惯、梦想努力和身心健康；责任意识贯穿集体协作、维护国家安全、服务社会、职业选择和青春行动。 试题亮点 1．立足云南地方生活，情境真实鲜活。 第6题以“滇超”进入校园为材料，第10题关注在滇全国人大代表建言云南发展，第27题设置“云南文旅·我推荐”活动，第28题围绕大瑞铁路、独龙江公路、中老铁路分析云南高质量发展，体现地方性与时代性统一。 2．突出法治与规则意识，价值引领明确。 第7题强调日常生活中的规则遵守，第8题考查宪法根本活动准则，第11题通过治安管理处罚法修订警示青少年，第12题考查违法行为类别，第26题用真实案例呈现公平正义、生命关怀和柔性执法。 3．强化实践探究，强调知行合一。 第25题要求从成长片段中拟标题、谈收获，第26题要求从不同角度发表看法，第27题要求选择文化活动并说明推荐理由，第28题要求完成青春行动卡，体现从“会背观点”到“会解决问题”的转变。 命题趋势 1．锚定主干知识，基础概念与核心观点仍是根本。 2026年试卷虽然大量使用云南地方发展、人工智能创新、“十五五”规划、柔性执法等新情境，但落点仍是教材主干知识。命题不会脱离教材，而是用新材料考熟知识、用真情境考真理解。 2．情境选材生活化，校园、家庭、社会、国家素材融合。 本卷素材既有学生身边的毕业祝福、阅读、亲子沟通、班级足球，也有治安管理处罚法、全过程人民民主、祖国统一、国家安全、云南发展和国际合作。命题趋势是把个人成长、社会规则、国家发展放在同一张试卷中考查。 3．设问任务化，重视材料分析和规范表达。 非选择题不再简单要求“写意义”“谈认识”，而是设置明确任务：拟标题并谈收获、阐述观点合理性、从不同角度发表看法、推荐文化活动、完成行动卡。未来复习不能只背答案模板，要训练“审任务—分材料—连观点—写做法”的完整过程。 4．素养落地具体化，从“知道”走向“会判断、会行动”。 试卷对核心素养的考查更加具体：政治认同落实到维护统一、理解党的领导和支持云南发展；法治观念落实到依法行使权利、区分违法行为、维护公平正义；健全人格落实到认识自己、管理成长和健康生活；责任意识落实到服务社会、国家安全和人生选择。 题型变化 1． 整体结构：基础题稳定，综合探究任务增强 2025年与2026年云南道德与法治试卷均保持100分、24道选择题和4道非选择题的结构，选择题48分、非选择题52分的比例稳定。变化主要体现在2026年选择题更集中地围绕成长、法治和国家发展展开，非选择题更强调法治案例分析、云南文化体验和“十五五”发展任务。 比较维度 2025年卷 2026年卷 题型变化特点 选择题数量 24题，共48分 24题，共48分 数量和分值稳定 选择题考查 青春寄语、志愿服务、宪法程序、人工智能立法、春节申遗、消博会等 毕业祝福、阅读习惯、滇超校园足球、治安处罚法修订、全过程人民民主、人工智能创新等 成长情境与法治辨析更突出 非选择题组织 青春健康成长、预防违法犯罪、民营经济促进法、云南美好生活 青春成长收获、公平正义与法治温度、云南文化推荐、“十五五”发展与青春行动 现实问题解决和地方发展分析增强 开放题呈现 答疑访谈、建议提出、云南美好生活问题解决 拟标题谈收获、文化活动推荐、行动卡设计 行动导向和实践性更强 2． 选择题：基础判断不变，情境辨析增强 两年选择题都重视基础观点辨析，但2026年材料更新、更贴近校园生活、法治建设和科技发展。学生需要在具体情境中识别主体、行为和价值导向，特别注意绝对化表达、主体错位和材料无关项。 3． 非选择题：由知识再现走向材料化表达 2026年非选择题材料层次更清晰，任务更具体。第26题把公平正义、依法行政、生命关怀和德法共治融合起来；第28题把国家规划、云南筑路和个人行动放在同一主题下，体现跨主题综合。 4． 开放性与实践性：从会背观点转向会解决问题 开放性题目强调具体可操作。第27题不能只写“增强文化自信”，还要结合彝族火把节或扎西红色文化说明推荐理由；第28题行动卡不能空泛表态，而要写出具体问题和可执行方法。 5． 备考启示：题型训练要从背诵走向“材料+观点+行动”整合 选择题训练要关注新情境中的主体错误、绝对化表达和材料无关项；材料题训练要先分层读材料，再提炼关键词；开放题训练要把教材观点转化为符合中学生身份、地方发展实际和法治要求的具体表达。 考点细目表 题号 分值 题型 考查模块 考查点 1 2 选择题 生命安全与健康教育 青春祝福、脚踏实地、走向未来 2 2 选择题 生命安全与健康教育 阅读习惯、独立思考、学习能力 3 2 选择题 生命安全与健康教育 认识自己、自我评价和他人评价 4 2 选择题 生命安全与健康教育 集体建设、团结协作、担当尽责 5 2 选择题 生命安全与健康教育 亲情之爱、亲子沟通、换位思考 6 2 选择题 生命安全与健康教育 体育锻炼、身心健康、潜能激发 7 2 选择题 法治教育 规则意识、诚信、文明上网 8 2 选择题 法治教育 宪法权威、根本活动准则 9 2 选择题 法治教育 国家行政机关、政府职能 10 2 选择题 国情教育 人大代表职责、为人民服务 11 2 选择题 法治教育 治安管理处罚、预防违法犯罪 12 2 选择题 法治教育 违法行为类别、民事违法、名誉权 13 2 选择题 法治教育 全过程人民民主、民主立法 14 2 选择题 国情教育 祖国统一、一个中国原则、反对台独 15 2 选择题 国情教育 总体国家安全观、生态安全 16 2 选择题 中华优秀传统文化教育 世界文化多样性、文化交流 17 2 选择题 革命传统教育 爱国主义、国家利益 18 2 选择题 中华优秀传统文化教育 中华传统美德、孝亲敬老 19 2 选择题 中华优秀传统文化教育 社会主义核心价值观、友善 20 2 选择题 国情教育 改革开放、经济全球化 21 2 选择题 革命传统教育 中国共产党奋斗历程、民族复兴 22 2 选择题 国情教育 科技创新、创新强国、民族自豪感 23 2 选择题 国情教育 中国担当、国际责任、人类命运共同体 24 2 选择题 国情教育 人生价值、职业选择、奉献社会 25 12 材料分析题 生命安全与健康教育 梦想、友谊、服务社会 26 14 材料分析题 法治教育 公平正义、生命关怀、依法行政、德法共治 27 10 材料分析题 中华优秀传统文化教育、革命传统教育 云南民族文化、红色文化、文化自信 28 16 实践探究题 国情教育 十五五规划、党的领导、云南高质量发展、青春行动 考点模块占比分析 生命安全与健康教育（约26%） 典型题号为1、2、3、4、5、6、25，分值约26分。主要考查毕业成长、阅读习惯、认识自己、集体协作、亲情沟通、身心健康、梦想努力、友谊交往和服务社会。命题偏好是把学生身边的成长问题转化为价值判断和行动表达。 法治教育（约34%） 典型题号为7、8、9、11、12、13、26，分值约34分。主要考查规则意识、宪法权威、国家机关职能、预防违法犯罪、民事违法、全过程人民民主、公平正义和依法行政。命题突出“在真实案例中理解法治”。 中华优秀传统文化教育与革命传统教育（约16%） 典型题号为16、17、18、19、21、27，分值约16分。试题通过文化多样性、爱国主义、传统美德、友善待人、党的奋斗历程和云南红色文化体验，引导学生增强文化认同和政治认同。 国情教育（约26%） 典型题号为10、14、15、20、22、23、24、28，分值约26分。主要考查人大代表职责、祖国统一、总体国家安全观、改革开放、创新强国、中国担当、人生价值、“十五五”规划和云南高质量发展。命题突出地方发展与国家战略的结合。 复习策略 （一）核心复习策略 回归教材主干，形成主题化知识网络。 按生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育和国情教育五个角度整理核心观点。 重视材料阅读，练会“找关键词—连观点—写结论”。 选择题先判断主体和行为，主观题先分层概括材料，再连接教材观点。 强化法治案例和地方情境，提升判断与迁移能力。 对宪法、未成年人保护、民事责任、依法行政、公平正义、全过程人民民主等内容要能在新情境中辨析。 训练规范表达，把价值判断落实为具体行动。 建议类、推荐类、行动卡类答案要可操作，符合学生身份和社会主义核心价值观。 （二）中考避坑提醒 不要只背观点不结合材料；不要把科技、创新、改革作用绝对化；不要混淆政府、人大、法院、检察院、监察委员会等国家机关；不要把自由理解为不受约束；建议类答案不要空泛喊口号；图表、示意图题要读标题、图例、箭头和数据。 逐题解读 1． 毕业季，下列祝福语适合同学们互赠的是（ ） ①愿你珍惜当下，立足现实，脚踏实地走向远方的目标 ②愿你带着快乐，带着自信，带着憧憬，踏上新的征程 ③无论过去如何，我们都要在新的起点上，把握自己，走向未来 ④感谢您的辛勤耕耘，您是我们永远的引路人，祝您桃李满天下 A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以毕业互赠祝福语为背景，关键信息指向“珍惜当下、脚踏实地、自信前行”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对青春祝福、脚踏实地、走向未来的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：青春祝福、脚踏实地、走向未来 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级上册“成长的节拍”“生命的思考”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以毕业互赠祝福语为载体，将青春祝福、脚踏实地、走向未来知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：珍惜当下、脚踏实地、自信前行。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查青春祝福、脚踏实地、走向未来相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ①②③：鼓励同学珍惜当下、脚踏实地，适合同学互赠；祝福同学自信快乐踏上征程，适合同学互赠；勉励同学把握自己走向未来，适合同学互赠，故①②③说法符合题意。 ④：表达对老师的感恩与祝福，对象是老师而非同学，故④说法不符合题意。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习青春祝福、脚踏实地、走向未来，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：青春祝福、脚踏实地、走向未来。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 2． 为培养同学们良好的阅读习惯，学校开展了“青春年少好读书”活动，下列做法正确的是（ ） A. 小芸为节约时间，边做作业边看小说 B. 小楠坚持阅读名著，并记录读书心得 C. 小珍爱好专一，只读自己感兴趣的书 D. 小美博览群书，对书中观点照单全收 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以学校开展阅读活动为背景，关键信息指向“坚持阅读、记录心得、批判吸收”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对阅读习惯、独立思考、学习能力的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：阅读习惯、独立思考、学习能力 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级上册“成长的节拍”“生命的思考”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以学校开展阅读活动为载体，将阅读习惯、独立思考、学习能力知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：坚持阅读、记录心得、批判吸收。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查阅读习惯、独立思考、学习能力相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A：边做作业边看小说会分散注意力，影响学习效率和作业质量，是不良好的学习习惯，故A说法错误； B：坚持阅读名著并记录读书心得，有利于汲取优秀文化养分，深化理解，是良好的阅读习惯，故B符合题意； C：只读自己感兴趣的书会导致知识面狭窄，不利于全面发展，应广泛涉猎，故C说法错误； D：对书中观点照单全收缺乏独立思考和批判性思维，应取其精华去其糟粕，故D说法错误； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习阅读习惯、独立思考、学习能力，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：阅读习惯、独立思考、学习能力。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 3． 某班级在道德与法治课堂上开展了以下活动： ○“我的自画像”：用文字、图画等形式描绘自己。 ○“多把尺子量自己”：倾听老师、同学对我的评价。 此次活动的主题可能是（ ） A. 树立理想，规划未来B. 学会欣赏，接纳他人 C. 明辨是非，特立独行D. 探索自己，认识自己 【答案】 D 【学科材料分析】 材料以课堂开展“自画像”和“多把尺子量自己”活动为背景，关键信息指向“通过自我评价和他人评价认识自己”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对认识自己、自我评价和他人评价的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：认识自己、自我评价和他人评价 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级上册“成长的节拍”“生命的思考”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以课堂开展“自画像”和“多把尺子量自己”活动为载体，将认识自己、自我评价和他人评价知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：通过自我评价和他人评价认识自己。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查认识自己、自我评价和他人评价相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A：题干中的活动侧重于对当前自我的认知与评价，未涉及树立理想与规划未来的内容，故A不符合题意； B：活动目的是通过多方评价来全面认识自我，而非侧重人际交往中学会欣赏和接纳他人，故B不符合题意； C：活动主旨是客观全面认识自己，并非鼓励个性上的特立独行，也未涉及明辨是非的内容，故C不符合题意； D：“我的自画像”是通过自我评价认识自己，“多把尺子量自己”是通过他人评价认识自己，二者均属于探索和认识自己的途径，故D符合题意； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习认识自己、自我评价和他人评价，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：认识自己、自我评价和他人评价。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 4． 大国重器，成于合力。我国第三艘航母福建舰的成功建造，离不开无数技术人员、产业工人的万众一心和共同协作。这说明（ ） ①在航母建造中合作可以取代竞争 ②美好集体离不开成员的团结协作 ③目标统一的美好集体就没有分歧 ④集体的成就需要每个人担当尽责 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以福建舰成功建造为背景，关键信息指向“集体成就离不开合作与责任”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对集体建设、团结协作、担当尽责的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：集体建设、团结协作、担当尽责 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级上册“成长的节拍”“生命的思考”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以福建舰成功建造为载体，将集体建设、团结协作、担当尽责知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：集体成就离不开合作与责任。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查集体建设、团结协作、担当尽责相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ①：合作与竞争是相互依存的，在航母建造中合作也不能取代竞争，故①说法错误； ②：题干指出航母成功建造离不开万众一心和共同协作，说明美好集体离不开成员的团结协作，故②说法符合题意； ③：集体中成员之间难免会有分歧，目标统一的美好集体也可能存在分歧，故③说法错误； ④：航母建造离不开无数技术人员、产业工人的共同努力，说明集体的成就需要每个人担当尽责，故④说法符合题意； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习集体建设、团结协作、担当尽责，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：集体建设、团结协作、担当尽责。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 5． 五一假期，老师布置了一份特别的作业——给父母写一封信。以下是小敏的作业片段： 爸爸，这个假期和您相处的时间多了，我看到了您为这个家的默默付出和不易。想起上次跟您闹别扭，我心里挺愧疚的，以后我会多站在您的角度想问题，多体谅您、关心您。 据此推测，该作业的目的是引导学生（ ） A. 正确对待生理变化B. 培养独立生活能力 C. 体味亲情理解父母D. 专注学习提高成绩 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以给父母写信的家庭作业为背景，关键信息指向“体味亲情、理解父母”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对亲情之爱、亲子沟通、换位思考的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：亲情之爱、亲子沟通、换位思考 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级上册“成长的节拍”“生命的思考”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以给父母写信的家庭作业为载体，将亲情之爱、亲子沟通、换位思考知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：体味亲情、理解父母。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查亲情之爱、亲子沟通、换位思考相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A：题干中小敏的作业是关于与父母沟通和体谅，未涉及青春期生理变化，故A不符合题意； B：作业内容是给父母写信表达情感，并非培养独立生活技能，故B不符合题意； C：小敏在信中表达了对父亲付出的理解及愧疚，承诺多体谅和关心，体现了体味亲情和理解父母，故C符合题意； D：该作业旨在促进亲子关系，与专注学习提高成绩无直接关联，故D不符合题意； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习亲情之爱、亲子沟通、换位思考，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：亲情之爱、亲子沟通、换位思考。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 6． 近期，“滇超”热风吹进校园，点燃了班级间的竞技热情。形式多样的班级足球联赛有利于学生（ ） ①强健体魄，促进身心健康 ②战胜挫折，排斥他人帮助 ③挑战自我，激发自身潜能 ④享受比赛，过分关注输赢 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以“滇超”进校园和班级足球联赛为背景，关键信息指向“强健体魄、挑战自我”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对体育锻炼、身心健康、潜能激发的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：体育锻炼、身心健康、潜能激发 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级上册“成长的节拍”“生命的思考”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以“滇超”进校园和班级足球联赛为载体，将体育锻炼、身心健康、潜能激发知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：强健体魄、挑战自我。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查体育锻炼、身心健康、潜能激发相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ①：班级足球联赛属于体育锻炼，有利于学生强健体魄，促进身心健康，故①符合题意； ②：战胜挫折需要勇气和方法，但不能排斥他人帮助，我们要学会寻求支持，故②不符合题意； ③：竞技比赛有利于学生挑战自我，在努力中激发自身潜能，故③符合题意； ④：享受比赛过程是正确的，但不应过分关注输赢，要树立正确的竞争观念，故④不符合题意； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习体育锻炼、身心健康、潜能激发，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：体育锻炼、身心健康、潜能激发。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 7． “欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。”在日常生活中，遵守规则需做到（ ） ①乘坐公交，自觉排队礼让 ②无人监考，坚持诚信作答 ③文明上网，拒绝网络暴力 ④随意评论，认为言论无界 A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以“准绳”“规矩”的名言情境为背景，关键信息指向“遵守社会生活规则”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对规则意识、诚信、文明上网的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：规则意识、诚信、文明上网 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级上册“遵守社会规则”、八年级下册“坚持宪法至上”“理解权利义务”“崇尚法治精神”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以“准绳”“规矩”的名言情境为载体，将规则意识、诚信、文明上网知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：遵守社会生活规则。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查规则意识、诚信、文明上网相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ①：乘坐公交自觉排队礼让是遵守公共秩序的表现，符合遵守规则的要求，故①符合题意； ②：无人监考坚持诚信作答是遵守考试规则的表现，符合遵守规则的要求，故②符合题意； ③：文明上网拒绝网络暴力是遵守网络规则的表现，符合遵守规则的要求，故③符合题意； ④：言论自由是有界限的，必须在法律允许范围内行使，认为言论无界是缺乏规则意识的表现，故④说法错误； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习规则意识、诚信、文明上网，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：规则意识、诚信、文明上网。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 8． 以下片段共同体现了（ ） ◆《中国共产党章程》规定：“党必须在宪法和法律的范围内活动。” ◆新当选的地方人民法院院长，庄严神圣地进行宪法宣誓。 ◆小芸参加学校升国旗仪式，面向国旗肃立致敬，高唱国歌。 A. 宪法规定了我国公民享有广泛的基本权利 B. 宪法设置国家机构并规范国家权力的运行 C. 宪法是一切组织和个人的根本活动准则 D. 宪法是其他法律的立法基础和立法依据 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以党章规定、宪法宣誓、升旗仪式为背景，关键信息指向“宪法是一切组织和个人的根本活动准则”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对宪法权威、根本活动准则的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：宪法权威、根本活动准则 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级上册“遵守社会规则”、八年级下册“坚持宪法至上”“理解权利义务”“崇尚法治精神”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以党章规定、宪法宣誓、升旗仪式为载体，将宪法权威、根本活动准则知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：宪法是一切组织和个人的根本活动准则。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查宪法权威、根本活动准则相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A：题干材料强调的是各类主体遵守宪法，未体现公民享有的基本权利内容，故A不符合题意； B：题干中涉及党组织、国家机关工作人员和公民个人，不仅仅涉及国家机构的设置和权力运行，故B不符合题意； C：党必须在宪法范围内活动、国家工作人员宪法宣誓、公民尊重国旗国歌，均体现了宪法是一切组织和个人的根本活动准则，故C符合题意； D：题干未体现宪法与其他法律之间的立法关系，故D不符合题意； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习宪法权威、根本活动准则，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：宪法权威、根本活动准则。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 9． 小华的身份证遗失了需要补办，小华的爸爸自己设计了智能花盆，准备申请专利。他们需要打交道的国家机关是 （ ） A. 监察委员会B. 人民检察院C. 人民法院D. 人民政府 【答案】 D 【学科材料分析】 材料以补办身份证和申请专利为背景，关键信息指向“行政机关及其职能部门职责”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对国家行政机关、政府职能的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：国家行政机关、政府职能 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级上册“遵守社会规则”、八年级下册“坚持宪法至上”“理解权利义务”“崇尚法治精神”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以补办身份证和申请专利为载体，将国家行政机关、政府职能知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：行政机关及其职能部门职责。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查国家行政机关、政府职能相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A：监察委员会是行使国家监察职能的专责机关，主要负责对公职人员进行监察，不负责身份证补办和专利申请，故A不符合题意； B：人民检察院是国家法律监督机关，依法独立行使检察权，不负责身份证补办和专利申请，故B不符合题意； C：人民法院是国家审判机关，依法独立行使审判权，不负责身份证补办和专利申请，故C不符合题意； D：人民政府是国家行政机关，公安机关负责身份证补办，知识产权管理部门负责专利申请，它们都属于人民政府的职能部门，故D符合题意； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习国家行政机关、政府职能，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：国家行政机关、政府职能。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 10． 在滇全国人大代表聚焦发展堵点、民生痛点，精准建言赋能云南发展“加速度”。对此理解正确的是（ ） A. 人大代表能决定国家和社会事务 B. 人大代表有权提出议案和质询案 C. 人民代表大会制度是我国的基本政治制度 D. 人大代表努力为人民服务、对人民负责 【答案】 D 【学科材料分析】 材料以在滇全国人大代表为云南建言为背景，关键信息指向“人大代表对人民负责”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对人大代表职责、为人民服务的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：人大代表职责、为人民服务 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“富强与创新”“民主与法治”“中华一家亲”、九年级下册“世界舞台上的中国”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以在滇全国人大代表为云南建言为载体，将人大代表职责、为人民服务知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：人大代表对人民负责。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查人大代表职责、为人民服务相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A：国家权力由人民代表大会统一行使，人大代表个人不能直接决定国家和社会事务，故 A 说法错误； B：人大代表享有提案权等权利，但题干重点在于代表关注民生、为民发声，体现的是代表的责任与担当，故 B 不符合题意； C：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，基本政治制度包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等，故 C 说法错误； D：人大代表聚焦民生痛点、精准建言，体现了人大代表密切联系群众，努力为人民服务、对人民负责，故 D 符合题意。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习人大代表职责、为人民服务，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：人大代表职责、为人民服务。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 11． 新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》规定，对14—16周岁以及16—18周岁初次违反治安管理但情节严重、影响恶劣的，可以依法执行拘留。这一规定（ ） A. 是对未成年人保护的削弱 B. 能杜绝未成年人违法犯罪 C. 警示青少年法律禁止做的坚决不做 D. 表明违法行为就要受到刑罚处罚 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以治安管理处罚法修订为背景，关键信息指向“法律禁止做的坚决不做”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对治安管理处罚、预防违法犯罪的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：治安管理处罚、预防违法犯罪 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级上册“遵守社会规则”、八年级下册“坚持宪法至上”“理解权利义务”“崇尚法治精神”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以治安管理处罚法修订为载体，将治安管理处罚、预防违法犯罪知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：法律禁止做的坚决不做。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查治安管理处罚、预防违法犯罪相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A：对情节严重、影响恶劣的未成年人依法执行拘留，体现了法律面前人人平等，有利于矫正未成年人行为，并非削弱保护，故 A 说法错误； B：法律能规范和震慑违法犯罪行为，但“杜绝”一词过于绝对，不符合实际，故 B 说法错误； C：该规定明确了未成年人违法也要承担相应法律责任，警示青少年要增强法治观念，法律禁止做的坚决不做，故 C 说法符合题意； D：违反《治安管理处罚法》属于行政违法行为，应受行政处罚，只有触犯刑法构成犯罪才受刑罚处罚，故 D 说法错误。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习治安管理处罚、预防违法犯罪，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：治安管理处罚、预防违法犯罪。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 12． 如图所示，填入“？”处最恰当的是（ ） A. 马某抢夺公交车司机手中的方向盘 B. 齐某撬开他人车门，盗窃车内贵重物品 C. 张某在网上发表侮辱、诋毁杨某的言论 D. 李某观赛时起哄、打闹并扰乱赛场秩序 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以违法行为分类示意图为背景，关键信息指向“区分民事违法、行政违法和刑事违法”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对违法行为类别、民事违法、名誉权的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：违法行为类别、民事违法、名誉权 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级上册“遵守社会规则”、八年级下册“坚持宪法至上”“理解权利义务”“崇尚法治精神”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以违法行为分类示意图为载体，将违法行为类别、民事违法、名誉权知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：区分民事违法、行政违法和刑事违法。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查违法行为类别、民事违法、名誉权相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ABD：马某抢控公交车方向盘的行为属于刑事违法行为，违反《刑法》；齐某盗窃车内贵重物品的行为属于刑事违法行为，违反《刑法》；李某观赛时起哄打闹扰乱赛场秩序的行为属于行政违法行为，违反《治安管理处罚法》，故ABD不符合题意。 C：张某在网上发表侮辱、诋毁杨某的言论，侵犯了杨某的名誉权，属于民事违法行为，违反《民法典》相关规定，需要承担停止侵害、赔礼道歉的民事责任，故C符合题意。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习违法行为类别、民事违法、名誉权，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：违法行为类别、民事违法、名誉权。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 13． 云南大学法学院大二学生周世杰、刘贽搏的建议被写进《中华人民共和国民族团结进步促进法》，这体现我国（ ） ①大力发展全过程人民民主 ②进一步完善民主选举制度 ③切实保障好人民当家作主 ④确保公民的建议都被采纳 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以大学生建议写入民族团结进步促进法为背景，关键信息指向“人民当家作主和全过程人民民主”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对全过程人民民主、民主立法的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：全过程人民民主、民主立法 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级上册“遵守社会规则”、八年级下册“坚持宪法至上”“理解权利义务”“崇尚法治精神”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以大学生建议写入民族团结进步促进法为载体，将全过程人民民主、民主立法知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：人民当家作主和全过程人民民主。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查全过程人民民主、民主立法相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ①：大学生建议被写入法律，体现了公民参与民主立法，是大力发展全过程人民民主的体现，故①符合题意； ②：题干涉及的是民主决策与立法，未涉及民主选举制度，故②不符合题意； ③：公民建议被采纳，体现了国家尊重民意，切实保障好人民当家作主，故③符合题意； ④：“确保公民的建议都被采纳”说法过于绝对，公民建议需经论证筛选，并非全部采纳，故④说法错误； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习全过程人民民主、民主立法，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：全过程人民民主、民主立法。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 14． 2026年4月，习近平总书记会见国民党主席郑丽文时强调，在坚持“九二共识”、反对“台独”的共同政治基础上，加强交流对话。这告诉我们（ ） ①应携手共同维护祖国统一 ②要坚持一个中国原则 ③两岸融合发展已没有阻力 ④交流对话消除了“台独”势力 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以会见国民党主席并强调九二共识为背景，关键信息指向“维护祖国统一”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对祖国统一、一个中国原则、反对台独的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：祖国统一、一个中国原则、反对台独 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“富强与创新”“民主与法治”“中华一家亲”、九年级下册“世界舞台上的中国”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以会见国民党主席并强调九二共识为载体，将祖国统一、一个中国原则、反对台独知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：维护祖国统一。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查祖国统一、一个中国原则、反对台独相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ①：题干强调在共同政治基础上加强交流对话，有利于促进两岸关系和平发展，携手维护祖国统一，故①说法符合题意； ②：“九二共识”的核心是坚持一个中国原则，这是两岸关系和平发展的政治基础，故②说法符合题意； ③：两岸融合发展仍面临一些挑战和阻力，“已没有阻力”说法过于绝对，不符合现实，故③说法错误； ④：交流对话有助于遏制“台独”分裂行径，但“消除了‘台独’势力”说法过于绝对，不符合现实，故④说法错误； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习祖国统一、一个中国原则、反对台独，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：祖国统一、一个中国原则、反对台独。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 15． 维护国家安全，人人都是主角。下列行为属于维护国家安全的是（ ） A. 将网上的不实信息转发至朋友圈 B. 在禁飞区域无证操控无人机飞行 C. 携带未经检疫的外来物种入境 D. 举报某化工厂违规排放工业废水 【答案】 D 【学科材料分析】 材料以维护国家安全的行为判断为背景，关键信息指向“人人都是维护国家安全的主角”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对总体国家安全观、生态安全的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：总体国家安全观、生态安全 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“富强与创新”“民主与法治”“中华一家亲”、九年级下册“世界舞台上的中国”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以维护国家安全的行为判断为载体，将总体国家安全观、生态安全知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：人人都是维护国家安全的主角。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查总体国家安全观、生态安全相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A：将网上的不实信息转发至朋友圈会扰乱社会秩序，危害社会安全，故 A 不符合题意； B：在禁飞区域无证操控无人机飞行危害公共安全和国家安全，故 B 不符合题意； C：携带未经检疫的外来物种入境危害生态安全，故 C 不符合题意； D：举报某化工厂违规排放工业废水有利于保护生态环境，维护生态安全，属于维护国家安全的行为，故 D 符合题意； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习总体国家安全观、生态安全，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：总体国家安全观、生态安全。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 16． 校庆演出中，有的同学表演京剧，有的同学跳拉丁舞，有的同学献上了印度舞，这些各具特色的文艺节目，让大家领略了世界文化的多姿多彩。这说明（ ） A. 文化因交流而趋于相同B. 要避免不同文化的碰撞 C. 应该借鉴一切外来文化D. 世界文化具有多样性 【答案】 D 【学科材料分析】 材料以校庆多元文艺节目为背景，关键信息指向“尊重文化多样性”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对世界文化多样性、文化交流的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：世界文化多样性、文化交流 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“守望精神家园”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以校庆多元文艺节目为载体，将世界文化多样性、文化交流知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：尊重文化多样性。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查世界文化多样性、文化交流相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A：文化因交流互鉴而丰富发展，但各民族文化保持独特性，不会趋于相同，故A说法错误； B：不同文化之间的差异客观存在，碰撞难以避免，应通过对话交流化解矛盾，故B说法错误； C：对待外来文化应取其精华、去其糟粕，借鉴优秀成果，而非一切，故C说法错误； D：题干中各具特色的节目展示了不同文化的独特魅力，体现了世界文化具有多样性，故D符合题意； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习世界文化多样性、文化交流，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：世界文化多样性、文化交流。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 17． 爱国主义是一种深厚的情感，是对故土家园、民族文化和国家前途的深切热爱与认同。下列诗句体现了爱国主义的是（ ） A. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤 B. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 C. 绳锯木断凭久力，滴水穿石不等闲 D. 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以诗句辨析为背景，关键信息指向“爱国主义情感”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对爱国主义、国家利益的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：爱国主义、国家利益 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“守望精神家园”“中国人 中国梦”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以诗句辨析为载体，将爱国主义、国家利益知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：爱国主义情感。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查爱国主义、国家利益相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A：诗句表达了作者不向世俗献媚的高尚情操，未体现爱国主义，故A不符合题意； B：诗句表达了作者愿为国家利益牺牲个人生死的情怀，体现了爱国主义，故B符合题意； C：诗句强调了持之以恒的重要性，未体现爱国主义，故C不符合题意； D：诗句说明了历经艰辛才能获得成功，未体现爱国主义，故D不符合题意； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习爱国主义、国家利益，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：爱国主义、国家利益。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 18． 端午节，爷爷手把手教孙女包粽子，孙女则将煮好的粽子先给爷爷品尝。这一温馨场景不仅传递了亲情，更体现了（ ） ①中华传统美德是中华文化的精髓 ②美德传承与发展的最佳方式是过传统节日 ③中华传统美德已成为我们的一种文化基因 ④中华传统美德已融入我们的行为方式和风俗习惯 A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以端午节祖孙包粽子为背景，关键信息指向“传统美德融入生活”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对中华传统美德、孝亲敬老的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中华传统美德、孝亲敬老 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“守望精神家园”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以端午节祖孙包粽子为载体，将中华传统美德、孝亲敬老知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：传统美德融入生活。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查中华传统美德、孝亲敬老相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ①依据教材知识，中华传统美德是中华文化的精髓；材料中祖孙端午包粽子、敬老的场景正是孝亲敬老传统美德的体现，印证这一知识点，故①符合题意。 ②“最佳方式” 表述绝对，传承美德的途径多样，传统节日只是其中一种途径，并非最优、唯一方式，该说法存在错误，故②不符合题意。 ③教材指出中华传统美德融入民族血脉，成为文化基因；代代传承敬老、过节习俗，体现美德融入民族文化基因，故③符合题意。 ④端午包粽子、晚辈礼让长辈的日常行为，说明传统美德融入日常生活的行为、风俗之中，契合教材观点，故④符合题意。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习中华传统美德、孝亲敬老，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：中华传统美德、孝亲敬老。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 19． 学校“微影社”拍摄了一个短视频，其中有两个镜头：同学甲为问路的游客耐心解答，同学乙安慰比赛失利的同桌。该作品要传递的正能量是（ ） A. 友善待人B. 爱岗敬业C. 平等相处D. 崇尚自由 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以短视频呈现耐心解答和安慰同学为背景，关键信息指向“友善待人”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对社会主义核心价值观、友善的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：社会主义核心价值观、友善 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“守望精神家园”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以短视频呈现耐心解答和安慰同学为载体，将社会主义核心价值观、友善知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：友善待人。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查社会主义核心价值观、友善相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A：同学甲耐心解答游客问路，同学乙安慰失利同桌，均体现了关爱他人、乐于助人的品质，符合友善待人的要求，故 A 符合题意； B：爱岗敬业主要针对职业道德规范，学生身份及题干情境未体现职业工作内容，故 B 不符合题意； C：平等相处强调人格和法律地位平等，题干侧重的是互助与关爱，而非平等关系，故 C 不符合题意； D：崇尚自由强调权利与自主，题干体现的是对他人的责任与关怀，故 D 不符合题意； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习社会主义核心价值观、友善，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：社会主义核心价值观、友善。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 20． 40多年来，义乌通过不断改革，为对外开放破除了体制束缚，逐渐发展成为“买全球，卖全球”的“世界超市”。这表明（ ） ①改革开放实现了义乌人民全体富裕 ②改革开放是当代中国最鲜明的特色 ③义乌在经济全球化中发挥了决定性作用 ④改革开放改变了义乌、深刻影响着世界 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】 C 【学科材料分析】 材料以义乌“世界超市”发展为背景，关键信息指向“改革开放改变中国、影响世界”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对改革开放、经济全球化的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：改革开放、经济全球化 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“富强与创新”“民主与法治”“中华一家亲”、九年级下册“世界舞台上的中国”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以义乌“世界超市”发展为载体，将改革开放、经济全球化知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：改革开放改变中国、影响世界。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查改革开放、经济全球化相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ①：共同富裕是社会主义的本质要求，是一个长期过程，目前尚未实现全体富裕，故①说法错误； ②：改革开放是强国之路，是当代中国最鲜明的特色，义乌的发展成就印证了这一点，故②符合题意； ③：义乌在经济全球化中发挥重要作用，但“决定性作用”夸大了其地位，故③说法错误； ④：义乌通过改革成为“世界超市”，体现了改革开放改变了义乌，其全球贸易也深刻影响着世界，故④符合题意； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习改革开放、经济全球化，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：改革开放、经济全球化。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 21． 在中国共产党建党105周年之际，某班以“回顾辉煌路，奋进新征程”为主题制作了下列四块展板。按内容进行排序正确的是（ ） ①社会主义革命和建设时期完成兴国大业 ②新民主主义革命时期完成救国大业 ③中国特色社会主义新时代推进实现强国大业 ④改革开放和社会主义现代化建设新时期推进富国大业 A. ①-②-③-④B. ②-①-④-③C. ②-③-①-④D. ④-①-②-③ 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以建党105周年主题展板排序为背景，关键信息指向“党领导人民接续奋斗”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对中国共产党奋斗历程、民族复兴的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中国共产党奋斗历程、民族复兴 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“守望精神家园”“中国人 中国梦”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以建党105周年主题展板排序为载体，将中国共产党奋斗历程、民族复兴知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：党领导人民接续奋斗。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查中国共产党奋斗历程、民族复兴相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 ABCD：最早是新民主主义革命时期：党带领人民推翻三座大山、建立新中国，完成救国大业，对应②，排第一位；其次是社会主义革命和建设时期：确立社会主义基本制度，完成社会主义建设探索，完成兴国大业，对应①，排第二位；接着是改革开放和社会主义现代化建设新时期：改革开放解放发展生产力，实现了人民生活从温饱到小康的跨越，推进富国大业，对应④，排第三位；最后是中国特色社会主义新时代：向着中华民族伟大复兴目标前进，推进实现强国大业，对应③，排第四位。故正确顺序应为②-①-④-③。故B说法正确，ACD说法错误。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习中国共产党奋斗历程、民族复兴，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：中国共产党奋斗历程、民族复兴。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 22． 《全球人工智能创新指数报告2025》显示，中国创新指数排名稳居世界第一梯队。我们从最初的“追赶者”，到现在的“并跑者”，甚至在某些细分领域成为了“领跑者”。由此可知（ ） A. 实现中国梦仅需要当代青年的奋斗 B. 发展人工智能即可实现民族复兴梦 C. 要把个人融入国家，坚定理论自信 D. 国家科技实力增强，我们倍感自豪 【答案】 D 【学科材料分析】 材料以全球人工智能创新指数报告为背景，关键信息指向“国家科技实力增强”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对科技创新、创新强国、民族自豪感的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：科技创新、创新强国、民族自豪感 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“富强与创新”“民主与法治”“中华一家亲”、九年级下册“世界舞台上的中国”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以全球人工智能创新指数报告为载体，将科技创新、创新强国、民族自豪感知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：国家科技实力增强。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查科技创新、创新强国、民族自豪感相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A：实现中国梦需要一代又一代中国人共同奋斗，需要全体人民的努力，仅需要当代青年奋斗的说法过于绝对，故 A 说法错误； B：实现民族复兴梦需要经济、政治、文化、社会、生态文明等全面发展，仅靠发展人工智能是不够的，故 B 说法错误； C：题干主要强调的是国家科技实力的提升和国际地位的变化，未直接体现个人与国家的关系及理论自信，故 C 不符合题意； D：题干中我国人工智能创新指数稳居第一梯队，角色从“追赶者”变为“领跑者”，直接体现了国家科技实力增强，作为中国人应倍感自豪，故 D 符合题意； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习科技创新、创新强国、民族自豪感，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：科技创新、创新强国、民族自豪感。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 23． 中国支持非洲建立24个农业技术示范中心，为粮食安全保驾护航；中坦公共卫生联合实验室持续改善坦桑尼亚民众健康状况……这体现中国（ ） A. 致力于制定全球规则B. 积极主动承担国际责任 C. 为世界提供广阔市场D. 维护了国际政治新秩序 【答案】 B 【学科材料分析】 材料以中国支持非洲农业和公共卫生为背景，关键信息指向“积极承担国际责任”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对中国担当、国际责任、人类命运共同体的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：中国担当、国际责任、人类命运共同体 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“富强与创新”“民主与法治”“中华一家亲”、九年级下册“世界舞台上的中国”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以中国支持非洲农业和公共卫生为载体，将中国担当、国际责任、人类命运共同体知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：积极承担国际责任。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查中国担当、国际责任、人类命运共同体相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A：题干主要讲述中国对非洲的援助与合作，未涉及全球规则的制定，故 A 说法不符合题意； B：中国支持非洲农业技术示范中心建设、改善民众健康状况，体现了中国力所能及地提供帮助，积极主动承担国际责任，故 B 说法符合题意； C：题干强调的是技术援助和公共卫生合作，而非经济贸易市场的开放，故 C 说法不符合题意； D：国际政治新秩序尚未完全建立，且题干侧重具体合作举措而非国际秩序本身，故 D 说法错误； 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习中国担当、国际责任、人类命运共同体，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：中国担当、国际责任、人类命运共同体。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 24． 2025年“大国工匠人才”郑棋元婉拒企业高薪聘请，选择回云南母校任教，为国家培育更多技能人才。这启示我们（ ） A. 要在奉献中实现人生价值B. 职业选择必须摒弃个人利益 C. 就业时优先选择高薪职业D. 人生目标越崇高越容易实现 【答案】 A 【学科材料分析】 材料以大国工匠回云南母校任教为背景，关键信息指向“在奉献中实现人生价值”。作答时要先明确行为主体和价值方向，再把材料与教材观点对应起来。该题不是单纯考查记忆，而是要求学生在真实生活或时政情境中判断哪些行为符合道德要求、法治要求和国家发展方向，体现对人生价值、职业选择、奉献社会的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：人生价值、职业选择、奉献社会 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“富强与创新”“民主与法治”“中华一家亲”、九年级下册“世界舞台上的中国”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以大国工匠回云南母校任教为载体，将人生价值、职业选择、奉献社会知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：在奉献中实现人生价值。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查人生价值、职业选择、奉献社会相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 A：郑棋元婉拒高薪回母校任教，为国家培育人才，体现了在奉献社会中实现人生价值，故A 符合题意； B：职业选择应将个人利益与国家利益相结合，而非必须摒弃个人利益，故B说法错误； C：就业时应考虑国家需要和个人特长，不应仅优先选择高薪职业，且题干人物婉拒高薪，故C说法错误； D：人生目标的实现需要艰苦奋斗，并非越崇高越容易实现，故D说法错误； 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习人生价值、职业选择、奉献社会，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：人生价值、职业选择、奉献社会。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 25. 【青春印记 成长收获】 翻开成长手册，青春的片段闪烁着多彩的光芒，记录着拔节生长的声音。 （1）小芸成长片段 标题：________ 刚升入初中时，我曾认为梦想与现实是永不相交的平行线，从不曾确立目标。直至在一次次挑战中咬牙坚持，我才明白，总有一个梦想会在现实中开花。 （2）小楠成长片段 标题：________ 刚入学时，我认为朋友间就应做到“亲密无间”。但三年相处，让我认识到朋友间也应该保持一定的距离，做到“亲密有间”方能长久。 （3）小美成长片段 标题：________ 曾经的我认为志愿服务对我的成长帮助不大。后来在大家的带动下，我参加了社区志愿服务活动，个人能力得到了显著提升。 请结合材料，为三位同学的成长片段各拟一个标题，并说说你的收获。 （1）标题：____________；收获：____________________________________ （2）标题：____________；收获：____________________________________ （3）标题：____________；收获：____________________________________ 【答案】 ①. 努力成就梦想 ②. 编织人生梦想是青少年重要的生命主题，努力是梦想与现实之间的桥梁，我们要树立人生梦想，并为之不懈坚持。 ③. 亲密有间，友谊长青 ④. 呵护友谊需要学会尊重对方，每个人都是独立的个体，要给朋友留出适当空间，把握交往的界限与分寸，才能让友谊长久。 ⑤. 服务社会，收获成长 ⑥. 参与志愿服务等亲社会活动，能够提升个人能力，促进我们全面发展，我们要主动投身社会实践，养成亲社会行为，在服务社会中成长。 【学科材料分析】 材料围绕青春成长手册三个片段展开，信息层次较多，既有现实问题，也有价值判断和行动任务。解题时要先分层概括材料，再提取“从成长经历中提炼主题和收获”等关键词，最后联系教材观点进行说明。该题强调从材料走向观点、从观点走向行动，体现道德与法治学科知行合一的特点。 【命题透视】 ▶ 核心考点：梦想、友谊、服务社会 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》七年级上册“成长的节拍”“生命的思考”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以青春成长手册三个片段为载体，将梦想、友谊、服务社会知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：从成长经历中提炼主题和收获。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查梦想、友谊、服务社会相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 从设问中可知要考查为三位同学的成长片段拟写标题并说说收获，需要对材料内容进行关键词提炼； 在一次次挑战中咬牙坚持，总有一个梦想会在现实中开花可知努力成就梦想等+收获：梦想的重要性、努力的要求等。 朋友间也应该保持一定的距离可知亲密有间，友谊长青+收获：呵护友谊需要学会尊重对方等。 参加了社区志愿服务活动，个人能力得到了显著提升可知服务社会，收获成长+收获：服务社会的意义；亲社会行为的意义等。 步骤四：结论得出 因此，本题作答要做到观点明确、层次清楚、材料与教材观点对应。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习梦想、友谊、服务社会，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：梦想、友谊、服务社会。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 【答题模板】 材料分析题可按“材料关键词—教材观点—意义或做法”组织；评析题按“判断观点—说明理由—提出正确做法”组织；实践探究题按“问题明确—措施具体—价值正确”组织。 26. 【守护公平正义 彰显法治温度】 某班开展法治案例分析会，请你参与。 案例一 为190余元而“较真”的商家 电商程某售出190余元的冷冻榴莲，买家谎称商品“发霉”申请“仅退款”。程某向平台申诉无果后，为自证清白先后两次驱车1600公里，累计花费5000余元，最终讨回公道。有网友说：“哪怕维权不容易，但为了维护社会公平正义，是值得的！” （1）请结合材料，运用所学知识，阐述该网友观点的合理性，并谈谈对你的启示。 案例二 为生命而“闯红灯”的司机 近日，出租车司机刘某为救一名高烧抽搐的患儿，在确保安全的前提下连闯5个红灯，为抢救赢得宝贵时间。途中，患儿母亲报警求助并请求交警不要扣司机的分，警方及时回应并叮嘱司机注意安全，最终患儿因送医及时而脱险。事后，当地交管部门核实刘某救人情况属实，符合相关法律规定，依法不予处罚。网友纷纷点赞，称这是柔性执法为凡人善举“撑腰”，彰显法治温度，传递社会正能量。 （2）请结合材料，运用所学知识，从不同角度发表你的看法。 【答案】 （1）合理性： ①公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值，维护公平正义是每个公民的责任。 ②商家程某的维权行为，不仅维护了自身合法权益，也惩戒了恶意欺诈的非正义行为，有利于遏制不良风气，维护社会公平正义，因此网友的观点是合理的。 启示： 我们要做有正义感的公民，面对非正义行为，既要敢于斗争，也要讲究策略，依法维护社会和自身的公平正义。 （2）①司机角度：司机刘某在保障安全的前提下闯红灯救人，是珍爱他人生命、见义勇为、勇担责任的善举，践行了社会主义核心价值观，值得点赞。 ②交管部门角度：交管部门核实后依法不予处罚，是柔性执法的体现，坚持了依法行政、公正执法，既维护了法律权威，又彰显了法治温度，为凡人善举“撑腰”，有利于引导社会向善。 ③法治建设角度：该事件体现了我国坚持依法治国和以德治国相结合，法治既规范社会秩序，又保障公民权利，契合人民对公平正义的追求，传递了社会正能量。 【学科材料分析】 材料围绕商家维权与司机救人案例展开，信息层次较多，既有现实问题，也有价值判断和行动任务。解题时要先分层概括材料，再提取“多角度评析公平正义与法治温度”等关键词，最后联系教材观点进行说明。该题强调从材料走向观点、从观点走向行动，体现道德与法治学科知行合一的特点。 【命题透视】 ▶ 核心考点：公平正义、生命关怀、依法行政、德法共治 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》八年级上册“遵守社会规则”、八年级下册“坚持宪法至上”“理解权利义务”“崇尚法治精神”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以商家维权与司机救人案例为载体，将公平正义、生命关怀、依法行政、德法共治知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：多角度评析公平正义与法治温度。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查公平正义、生命关怀、依法行政、德法共治相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 小问1： 从设问中可知要考查该网友观点的合理性，需要对材料内容进行关键词提炼； 哪怕维权不容易，但为了维护社会公平正义，是值得的可知公平正义的价值；维护了自己的合法权益；维护了公平正义等。 小问2： 从设问中可知要考查这件事情的启示，需要对材料内容进行关键词提炼； 哪怕维权不容易，但为了维护社会公平正义，是值得的可知做正义感的公民；个人应维护公平正义。 从设问中可知要考查从不同角度发表你的看法，需要对材料内容进行关键词提炼； 司机刘某在保障安全的前提下闯红灯救人可知敬畏生命、见义勇为、承担责任、践行社会主义核心价值观； 当地交管部门核实刘某救人情况属实，依法不予处罚可知坚持依法行政，公正执法，引导社会向善；依法治国与以德治国相结合。 步骤四：结论得出 因此，本题作答要做到观点明确、层次清楚、材料与教材观点对应。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习公平正义、生命关怀、依法行政、德法共治，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：公平正义、生命关怀、依法行政、德法共治。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 【答题模板】 材料分析题可按“材料关键词—教材观点—意义或做法”组织；评析题按“判断观点—说明理由—提出正确做法”组织；实践探究题按“问题明确—措施具体—价值正确”组织。 27. 【体验文化 传承精神】 为让同学们更好地了解云南文化，某校开展了“云南文旅·我推荐”活动，具体如下： 活动一 参加传承千年的彝族火把节。通过参与彝族左脚舞、撒火把等传统活动，体验彝族的“火”文化，感受彝族民众勇武的精神及其对美好生活的向往，感受云南少数民族的文化底蕴。 活动二 走进红军长征途经地——云南威信县扎西镇。通过参观扎西会议纪念馆、观看创新舞台剧《赓续扎西魂》，借助现代技术沉浸式体验红色文化，传承长征精神。 请选择其中一个活动，运用文化的相关知识说明你的推荐理由。 【答案】 ①中华文化源远流长、博大精深，彝族文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。 ②参与该活动可以让我们亲身感受少数民族文化的独特魅力与深厚底蕴，增强对中华优秀传统文化的认同感和文化自信，有利于传承中华优秀传统文化，促进民族团结，铸牢中华民族共同体意识。 若选择活动二（扎西红色文化活动）：①红色革命文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，长征精神是中华民族精神在革命时期的具体体现，是中华民族宝贵的精神财富。 ②该活动用创新形式实现沉浸式体验，能帮助我们直观感悟革命先辈的奋斗精神，传承红色基因；有利于弘扬以爱国主义为核心的民族精神，培育爱国情怀，为我们成长提供精神动力。 【学科材料分析】 材料围绕云南文旅推荐活动展开，信息层次较多，既有现实问题，也有价值判断和行动任务。解题时要先分层概括材料，再提取“说明文化活动推荐理由”等关键词，最后联系教材观点进行说明。该题强调从材料走向观点、从观点走向行动，体现道德与法治学科知行合一的特点。 【命题透视】 ▶ 核心考点：云南民族文化、红色文化、文化自信 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“守望精神家园”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以云南文旅推荐活动为载体，将云南民族文化、红色文化、文化自信知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：说明文化活动推荐理由。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查云南民族文化、红色文化、文化自信相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 选择活动一： 从设问中可知要考查推荐活动的理由，需要对材料内容进行关键词提炼； 体验彝族的“火”文化，感受云南少数民族的文化底蕴可知中华文化的特点；增强文化自信；传承中华优秀传统文化；促进民族团结。 选择活动二： 从设问中可知要考查推荐活动的理由，需要对材料内容进行关键词提炼； 借助现代技术沉浸式体验红色文化，传承长征精神可知是中华民族的精神财富；感悟革命先辈的奋斗精神；弘扬民族精神。 步骤四：结论得出 因此，本题作答要做到观点明确、层次清楚、材料与教材观点对应。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习云南民族文化、红色文化、文化自信，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：云南民族文化、红色文化、文化自信。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 【答题模板】 材料分析题可按“材料关键词—教材观点—意义或做法”组织；评析题按“判断观点—说明理由—提出正确做法”组织；实践探究题按“问题明确—措施具体—价值正确”组织。 28. 【聚焦“十五五” 共谋新发展】 在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，“十四五”圆满收官，“十五五”蓄势启航。九年级学子立足国家、心系家乡、完善自我，共绘发展蓝图，请你参与。 任务一：从规划看国家发展 国家发展的宏大叙事，写在不断跃升的数据里，更刻在始终如一的信念中。 “变” “不变” “十五五”时期经济社会发展主要目标 （部分） ◆劳动年龄人口平均受教育年限由11.3年提高到11.7年。 ◆常住人口城镇化率由67.9%提高到71%。 回望过去，从“一五”计划到“十五五”规划，中国共产党团结带领全国各族人民接续奋斗，朝着中华民族伟大复兴的宏伟目标迈进，党的初心和使命始终未变。 （1）请运用所学知识，解读“变”的信息，分析“不变”的原因。 任务二：从筑路看家乡发展 云南以智慧赋能、以振兴聚力、以跨越联通，在云岭大地铺就了高质量发展之路。 “智慧之路”：大理至瑞丽的铁路，在工程建设中不仅使用了我国自主研发的掘进机，还注重保护高黎贡山“物种基因库”的生物多样性。 “振兴之路”：独龙江公路是独龙江乡连通外界的生命线，是撬动乡村振兴的发展线，更是见证边疆民族地区沧桑巨变的时代线。 “跨越之路”：中老铁路跨越山河，连接两国，促进了沿线地区的发展和繁荣，生动诠释了“一带一路”倡议的时代价值。 （2）请结合材料，运用所学知识，分析云南是如何铺就高质量发展之路的。 任务三：从行动看自我发展 个人的发展需要直面挑战，唯有付诸行动，方能让青春在“十五五”的新征程中绽放。 （3）为了更好地促进自我发展，某班同学制作了如下行动卡，请你完成。 我的青春行动卡 “挑战区” 请从以下6个方面中任选一项，描述自己目前存在的一个具体问题。 ●抗挫能力 ●学习动力 ●创新思维 ●情绪调节 ●时间管理 ●生活习惯 具体问题：____________________________________________ “行动区” 请针对上述问题，写出改进方法。（要求：结合自身实际，具体可行，体现积极向上的价值观。） 改进方法：________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 （1）解读“变”： ①劳动年龄人口平均受教育年限提高，说明我国教育事业持续发展，国民整体素质提升，重视人才培养，为国家发展提供了人才支撑； ②常住人口城镇化率提高，说明我国城镇化建设稳步推进，经济持续发展，人民生活水平不断提升，城乡协调发展取得新进步。 “不变”的原因： 中国共产党的初心和使命是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，坚持以人民为中心的发展思想，始终把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，始终团结带领人民朝着中华民族伟大复兴的目标接续奋斗，因此党的初心和使命始终不变。 （2）① 智慧之路：坚持创新驱动发展，提升自主创新能力，依靠科技推动工程建设；坚持绿色发展理念，正确处理经济发展与生态保护的关系，保护生物多样性，坚持人与自然和谐共生。 ② 振兴之路：落实乡村振兴战略，促进区域协调发展；坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，推动边疆民族地区发展，巩固平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系，助力实现共同富裕。 ③ 跨越之路：坚持对外开放的基本国策，积极践行“一带一路”倡议，加强国际合作，坚持互利共赢，在推动沿线共同繁荣的同时实现自身跨越式发展。 （3） ①. 我缺乏时间规划意识，经常拖延学习任务，总把作业留到临睡前赶写，既拉低了学习效率，也影响正常休息。 ②. ①每天睡前整理次日学习任务，按优先级排序，给每项任务设定完成时限；②学习时将手机放在远离书桌的地方，用“番茄工作法”，学习25分钟休息5分钟，提升专注度；③请父母监督，完成当日计划奖励自己半小时娱乐时间，未完成则取消当日娱乐，逐步养成按时规划的习惯。 【学科材料分析】 材料围绕国家规划、云南筑路和个人行动卡展开，信息层次较多，既有现实问题，也有价值判断和行动任务。解题时要先分层概括材料，再提取“解读发展信息、分析发展路径、制定行动方案”等关键词，最后联系教材观点进行说明。该题强调从材料走向观点、从观点走向行动，体现道德与法治学科知行合一的特点。 【命题透视】 ▶ 核心考点：十五五规划、党的领导、云南高质量发展、青春行动 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》九年级上册“富强与创新”“民主与法治”“中华一家亲”、九年级下册“世界舞台上的中国”等相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以国家规划、云南筑路和个人行动卡为载体，将十五五规划、党的领导、云南高质量发展、青春行动知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析、材料概括或任务表达考查学生提取信息、调用知识和规范作答的能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：解读发展信息、分析发展路径、制定行动方案。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查十五五规划、党的领导、云南高质量发展、青春行动相关知识。要把材料情境与统编版教材中的核心观点对应起来，明确正确行为的价值依据和错误表述的问题所在。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 小问1： 从设问中可知要解读“变”的信息，需要对材料内容进行关键词提炼； 劳动年龄人口平均受教育年限由11.3年提高到11.7年可知我国教育事业持续发展；国家重视人才培养； 常住人口城镇化率由67.9%提高到71%可知城镇化稳步推进；城乡协调发展取得进步。 小问2： 从设问中可知要分析“不变”的原因，需要对材料内容进行关键词提炼； 党的初心和使命始终未变可知中国共产党的初心和使命；中国共产党的性质、宗旨；中国共产党的奋斗目标；以人民为中心的发展思想等。 从设问中可知要分析云南是如何铺就高质量发展之路的，需要对材料内容进行关键词提炼； 使用了我国自主研发的掘进机可知坚持创新驱动发展战略； 注重保护生物多样性可知坚持绿色发展道路； 独龙江公路是独龙江乡连通外界的生命线可知促进区域协调发展； 是见证边疆民族地区沧桑巨变的时代线可知我国处理民族关系的基本原则；新型社会主义民族关系；共同富裕； 连接两国，促进了沿线地区的发展和繁荣可知坚持对外开放；坚持互利共赢。 本题考查完善行动卡，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 步骤四：结论得出 因此，本题作答要做到观点明确、层次清楚、材料与教材观点对应。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习十五五规划、党的领导、云南高质量发展、青春行动，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料关键词+教材观点+规范表达”。 【知识总结】 ① 核心概念：十五五规划、党的领导、云南高质量发展、青春行动。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 【答题模板】 材料分析题可按“材料关键词—教材观点—意义或做法”组织；评析题按“判断观点—说明理由—提出正确做法”组织；实践探究题按“问题明确—措施具体—价值正确”组织。 学科网（北京）股份有限公司 $