9.3文化强国与文化自信 作业设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治作业设计方案针对高二学生抽象概念理解薄弱、答题逻辑欠缺的特点，采用基础训练、能力提升、实践创新分层递进设计，融入河套农耕文化等本土素材，总时长控制在30分钟内，兼顾减负与素养培育。 通过单选辨析文化强国举措等核心概念，材料分析结合五原乡村文旅案例提升论证能力，实践作业如乡土文化调查、短视频脚本设计，强化政治认同与责任意识，助力学生从理论认知到青年担当的素养提升。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---高二年级必修四第三单元第九课第三框《文化自信与文化强国》作业设计 课程基本信息 主备人 王敏 课型 新授课 学科 政治 年级 高二 学段 高中 版本章节 人教版必修四9.3 作业设计 课标要求 辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；明确建设社会主义文化强国的要求，展示中国特色社会主义文化自信。 教材分析 本框是第三单元《文化传承与文化创新》落脚点，承接文化传承、文化创新内容，分为“建设文化强国”“坚定文化自信”两大核心板块。 1. 理论核心：建设文化强国的两大举措、文化自信的内涵来源、坚定文化自信的实践要求、传统文化“两创”路径。 2. 育人主线：从理论认知上升到青年担当，要求学生结合身边乡土文化案例理解宏大国策，实现理论生活化。 学情分析 二学生具备基础哲学与文化常识，能够理解基础文化概念，但存在两处短板： 1. 抽象概念理解薄弱：对“文化自信、意识形态阵地、两创方针”宏大理论容易脱离生活，难以结合本地实例分析； 2. 答题逻辑欠缺：高考主观题不会分层论证，理论与材料脱节； 3. 分层差异明显：部分学生擅长背诵，缺乏实践探究意识；少数学生关注家乡发展，乐于开展实地调研。 作业设计思路 1. 目标紧扣课堂：全部习题围绕“文化强国建设路径、文化自信来源、传统文化创造性转化创新性发展”三大教学重难点，目标清晰明确。 2. 分层梯度设计：基础训练→能力提升→实践创新，由易到难分层递进。 3. 素材贴近生活：融入河套农耕文化、五原本地乡村文旅、非遗民俗等本土素材。 4. 兼顾减负与素养：总作业时长控制在30分钟内，避免机械重复刷题；创新类实践作业侧重公共参与，培育文化传承责任感。 5. 题型多元激发学生兴趣。 作业设计内容 一、单项选择题（基础辨析） 1. 五原县打造河套农耕文化博物馆、乡村文化大舞台，完善基层公共文化服务，这属于建设文化强国哪一项举措（） A. 健全现代文化产业体系 B. 健全现代公共文化服务体系 C. 提升意识形态引领力 D. 扩大中华文化国际传播 2. 对河套剪纸、农耕老故事进行改编，做成文创产品、短视频线上传播，体现了（） A. 全盘继承传统文化 B. 传统文化创造性转化、创新性发展 C. 以外来文化改造本土文化 D. 弱化传统文化时代价值 3. 文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。我们的文化自信源自（） ①中华优秀传统文化 ②革命文化 ③社会主义先进文化 ④外来优秀文化 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4. 发展文化事业和文化产业是建设文化强国的重要抓手，二者定位不同。下列属于发展公益性文化事业的是（） A.打造影视IP，开发文创周边产品 B.免费开放公共图书馆、博物馆 C.推出付费院线电影、线下话剧演出 D.打造网红文旅小镇，发展文旅消费 5. 推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，是传承文脉的核心要求。下列做法体现“创造性转化”的是（） A.照搬古代礼仪制度直接用于现代社会 B.剔除传统文化糟粕，赋予其时代内涵 C.全盘抛弃传统文化，引进外来文化 D.只保留传统形式，不更新思想内核 6. 培育和践行社会主义核心价值观是凝魂聚气、强基固本的基础工程。建设文化强国必须培育核心价值观，这是因为社会主义核心价值观（） ①承载着中华民族共同的价值追求 ②是当代中国精神的集中体现 ③是抵御外来文化的唯一屏障 ④决定社会发展的基本规律 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 7. 提升中华文化国际传播能力，是建设文化强国的内在要求。加强国际文化传播有利于（） ①展现真实、立体、全面的中国 ②消除世界各国文化差异 ③增强中华文化国际影响力 ④推动中外文化交流互鉴 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 8. 面对纷繁复杂的网络文化环境，建设文化强国要求我们弘扬主旋律、传播正能量。弘扬主旋律要求我们（） ①坚持以人民为中心的文化发展导向 ②大力发展通俗娱乐化低俗网络内容 ③坚持以社会主义先进文化引领思潮 ④放任历史虚无主义等错误思潮传播 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 9. 健全现代文化产业体系，要坚持把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一。坚持社会效益优先，是因为（） A.文化产业无需追求经济收益 B.文化具有引领风尚、教育人民的功能 C.经济效益会阻碍文化产业发展 D.市场可以自发调节文化发展方向 10. 青年是传承文化、建设文化强国的生力军。新时代青年坚定文化自信，应当（） ①主动学习中华优秀传统文化 ②自觉抵制历史虚无主义错误观点 ③全盘接受外来流行文化 ④主动参与公共文化传播实践 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 二、材料分析题（能力提升训练） 11.河套灌区拥有数千年农耕文明积淀，孕育了独特的河套农耕文化，留存农耕器具、民俗节庆、民间剪纸、黄河灌溉农耕技艺等丰富乡土文化资源。 当地立足本土农耕文脉，推进文化强国建设：免费开放农耕文化博物馆、乡村文化大舞台，完善基层公共文化服务；依托农耕非遗开发文创产品、乡村文旅体验项目，健全现代文化产业体系；将传统农耕习俗结合短视频、校园校本课程创新传播，取传统文化精华、贴合当代生活实现创造性转化；常态化开展农耕文化宣讲，引导群众读懂家乡文化，增强文化认同感，坚定本土文化自信，以乡土文脉助力区域文化振兴、文化强国建设。 结合《文化强国与文化自信》相关知识，分析该地深挖河套农耕乡土文化资源，推进文化强国建设、坚定文化自信的举措与意义。 12.习近平总书记指出，道路自信、理论自信、制度自信，说到底是文化自信。我国持续推进中华文化国际传播，搭建中外文化交流平台，向世界讲述中国发展故事；同时理性对待世界多样文明，坚持交流互鉴、取长补短，不搞文化封闭，也不盲从外来文化。广大青年作为文化传承生力军，主动学习中华文脉，理性辨析各类文化思潮，自觉做中华文化的传播者、弘扬者。 1. 为什么说道路、理论、制度自信说到底是文化自信？（6分） 2. 新时代青年应当如何坚定文化自信，助力文化强国建设？（6分） 三、实践创新拓展作业（自愿选做，课后长期探究） 任务1：乡土文化微型调查报告（适合擅长文字写作学生） 主题：《河套农耕文化如何助力本地文化自信》 要求： 1. 走访长辈、乡村文化墙、农耕展馆，收集1—2个本地农耕文化发展案例； 2. 结合本课理论，撰写300字简短调查报告； 3. 提出1—2条青少年传承农耕文化的创新建议。 任务2：文化宣讲短视频脚本（适合擅长表达、新媒体创作学生） 主题：《讲好河套农耕故事，坚定文化自信》 要求： 1. 撰写1分钟校园宣讲脚本，融合课本理论与家乡农耕民俗； 2. 可搭配麦穗、农耕老物件图片作为画面素材； 3. 脚本结构：开场引入—文化理论解读—青年传承倡议。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $