第23练（基础练习）《南州六月荔枝丹》语文职业模块（高教版）四川省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 该同步练习依托三阶支架体系，针对《南州六月荔枝丹》设计基础练习，覆盖语言运用、阅读理解、综合运用，分层梯度从单一知识点到综合应用，适配中职复习，助力夯实基础与语言运用、思维能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、词语等单一知识点|选择题为主，如注音、错别字题，直接巩固基础考点| |理解分析|文本内容理解、说明方法、表达效果|简答与赏析题，如典故用意分析、词语表达效果，深化逻辑思维| |综合运用|语言连贯与补写|补写语句题，需结合文本信息与逻辑，提升语言运用能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与四川对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 四川省《语文》职业模块（高教版）第七练 第七单元 第3课 南州六月荔枝丹 基础练习 一、语言文字运用 1.下列词语中，下划线的字注音完全正确的一项是（ ） A．荔枝（lì） 绛囊（jiàng） 蒂部（dì） 兼程飞骑（jì） B．龟裂（guī） 贮藏（zhù） 红缯（zēng） 日啖荔枝（dàn） C．花卉（huì） 萌蘖（niè） 果脯（fǔ） 因地制宜（yí） D．花瓣（bàn） 矜持（jīn） 醴酪（lǐ） 并行不悖（bó） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“兼程飞骑”的“骑”应读作qí，指骑马快行；B.“龟裂”的“龟”应读作jūn，意为裂开；D.“并行不悖”的“悖”应读作bèi，意为违反、冲突。故选C。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A．绚丽 渊搏 浑圆可观 味同嚼蜡 B．凋谢 编纂 走投无路 鸠占鹊巢 C．薄膜 渲染 闻名遐迩 浮光略影 D．褐色 妥贴 顺理成章 名符其实 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“渊搏”应写作“渊博”；C.“浮光略影”应写作“浮光掠影”；D.“妥贴”应写作“妥帖”，“名符其实”应写作“名副其实”。故选B。 3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 贾祖璋在《南州六月荔枝丹》中，以______的笔触描绘了荔枝的形态特征，______了荔枝从花到果的生长过程，对荔枝的贮藏方法作了______说明，______了因地制宜发展荔枝生产的建议。 A．细腻 梳理 简明 提出 B．细致 整理 简洁 提议 C．细腻 整理 简洁 提出 D．细致 梳理 简明 提议 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。第一空：“细腻”侧重细致入微，常修饰笔触、感情；“细致”侧重精细周密。修饰“笔触”用“细腻”更恰当。第二空：“梳理”侧重条理化整理，适合“生长过程”的脉络；“整理”侧重使之有序，不如“梳理”贴合语境。第三空：“简明”侧重简单明白，修饰说明性文字恰当；“简洁”侧重简练精要，多修饰语言风格。第四空：“提出建议”为固定搭配；“提议”侧重倡议，不如“提出”搭配"建议”自然。故选A。 4.下列成语使用有误的一项是（ ） A．荔枝成熟时，满树红果点缀于绿叶之间，蔚为大观，令人赏心悦目。 B．贾祖璋在科普创作中旁征博引，将科学知识与文学典故巧妙融合，深受读者喜爱。 C．有些果农为了追求短期利益，大量使用化肥农药，这种急功近利的做法不利于荔枝产业的长期发展。 D．面对品种繁多的荔枝，消费者往往目不交睫，不知该如何挑选。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.“蔚为大观”指事物繁多，形成盛大的景象，形容满树红果壮观，使用正确。B.“旁征博引”指广泛引用材料为依据，形容写作时广泛引用典故，使用正确。C.“急功近利”指急于追求目前的成效和利益，形容果农追求短期利益的做法，使用正确。D.“目不交睫”指睡不着觉，形容失眠，不能用来形容“看不过来”，应改为“目不暇接”。故选D。 5.下列句子没有语病的一项是（ ） A．通过阅读《南州六月荔枝丹》，使读者了解了荔枝的形态特征和生长习性。 B．荔枝是否适宜大规模种植，取决于气候条件和土壤环境。 C．贾祖璋的科普作品不仅语言生动，而且逻辑严密，具有很高的科学价值。 D．为了提高荔枝的产量和品质，农业专家研发了多种栽培技术方案。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.成分残缺，“通过”和“使”同时使用导致主语缺失，应删去“通过”或“使”；B.两面对一面，“是否”是两面词，后面应加“是否”或在前面删去“是否”；D.搭配不当，“提高”与“品质”搭配不当，可将“品质”改为“质量”，或将“提高”改为“改善”。故选C。 6.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A．荔枝的成熟期因品种而异：早熟品种五月即可采摘，晚熟品种则要等到七八月。 B．贾祖璋在文中引用了白居易的诗句：“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪。”来说明荔枝的外形特征。 C．常见的荔枝品种有：妃子笑、桂味、糯米糍等多种，各具特色。 D．你喜欢吃荔枝吗？是不是也觉得它甘甜可口呢！ 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。B.引用的句子作为句子的组成部分，句号应在引号外；C.省略号与“等”不能同时使用，应删去其一；D.问号和感叹号不能同时使用，应根据语气选择其一。故选A。 7.下列对《南州六月荔枝丹》的分析不正确的一项是（ ） A．文章以白居易《荔枝图序》中的描写为引子，自然引出对荔枝特征的介绍，既增强了文学性，又为下文的科学说明做了铺垫。 B．文章按照荔枝的形态特征、生长习性和生产发展三个方面展开说明，结构清晰，层次分明。 C．文章大量运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，使说明内容更加准确、具体、生动。 D．文章采用时间顺序，从荔枝的古代栽培写到现代种植，整体按由古至今的脉络组织全文。 【答案】D 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.文章并非采用时间顺序，而是以逻辑顺序为主。先介绍荔枝的外部形态（壳、膜、肉、核），再介绍荔枝的花和生长习性，最后涉及荔枝的栽培历史和生产发展。整体按照由外到内、由果到花的逻辑顺序展开，而非时间顺序。故选D。 二、阅读理解 荔枝是亚热带果树，性喜温暖，成都、福州是它生长的北限。汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移植到长安，没有栽活，迁怒于养护的人，竟然对他们施以极刑。宋徽宗时，福建“以小株结实者置瓦器中，航海至阙下，移植宣和殿”。徽宗写诗吹嘘说：“密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。”实际上不过当年成熟一次而已。明代文徵明有《新荔篇》诗，说常熟顾氏种活了几株，“仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖”。但究竟活了多少年，并无下文。现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可有的事。 荔枝的肉大多数白色半透明，说它“莹白如冰雪”，完全正确。有的则微带黄色。荔枝肉的细胞壁甚薄，所以入口不留渣滓，味甜多汁。苏轼有“日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”的诗句，可见荔枝的味美。荔枝晒干或烘干，果肉就变成红褐色。假如是鲜荔枝，剥去壳，果肉放在口中，用舌轻轻一抿，那甜汁便沁人心脾，令人回味无穷。 荔枝的核就是种子，长圆形，表面光滑，棕褐色。少数品种的核发育不全，称“焦核”或“败育”，种子很小；或者极小，如绿豆般大。也有的品种核较大，如“鹅蛋荔”等。焦核品种的果肉相对厚实，食用价值更高，因此更受人们喜爱。 （选自贾祖璋《南州六月荔枝丹》，高教版《语文 职业模块》） 8.下列对选文内容的理解，正确的两项是（ ） A．荔枝生长的北限是成都和福州，说明荔枝对温度有较高要求。 B．汉武帝移植荔枝失败后，对养护的人施以极刑，体现了封建统治者的残暴。 C．宋徽宗成功将荔枝移植到北方，并写诗记录此事。 D．荔枝肉的颜色全部是白色半透明的，没有其他颜色。 E．“焦核”品种的荔枝食用价值更高，因为其果肉更加厚实。 【答案】AE 【详解】本题考查学生对文本细节的理解能力。A.正确，原文明确说“成都、福州是它生长的北限”。B.错误，原文提及此事的主要目的是说明荔枝移植的困难。C.错误，原文说“实际上不过当年成熟一次而已”，说明移植并未真正成功。D.错误，原文说“荔枝的肉大多数白色半透明”，也有“微带黄色”的品种。E.正确，原文明确说“焦核品种的果肉相对厚实，食用价值更高”。故选AE。 9.选文第一段引用了汉武帝、宋徽宗、文徵明三个典故，分别说明了什么？作者运用这些典故有何用意？ 【答案】三个典故分别说明了：汉武帝移植荔枝至长安未能成活，说明荔枝北移极为困难；宋徽宗将荔枝移植到宫中，但不过当年成熟一次，说明荔枝难以在北方长期生长；文征明记载常熟顾氏种活荔枝，但“并无下文”，同样说明荔枝北移缺乏长期存活的实例。作者运用这些典故的用意：以历史上三次荔枝北移的失败为例，从反面说明荔枝性喜温暖、对生长环境要求苛刻的特点，增强了文章的说服力和趣味性，也体现了科普散文融知识性与文学性于一体的写作特色。 【详解】本题考查学生对文本内容的概括分析能力。概括三个典故各1分，分析用意2分。 10.请赏析选文第二段中“入口不留渣滓”和“沁入心脾”的表达效果。 【答案】“入口不留渣滓”从触觉和口感的角度，准确描述了荔枝果肉细胞壁薄、入口即化的特点，用词朴实而精准，体现了说明文语言的准确性。“沁入心脾”从味觉和心理感受的角度，生动描绘了荔枝甜汁带来的美好体验，将客观的味觉描写上升为主观的审美感受，增强了文章的感染力，体现了科普散文语言生动形象的特点。 【详解】本题考查学生对关键词语表达效果的赏析能力。分析“入口不留渣滓”2分，分析“沁入心脾”2分。 11.选文末句说“将来也许不是完全不可有的事”，这句话包含了作者怎样的态度？ 【答案】这句话表达了作者审慎乐观的态度。“也许”表示推测，语气不绝对；“不是完全不可有”双重否定表肯定，但语气温和。作者既没有断言荔枝北移一定能够成功，也没有完全否定其可能性，而是基于科学发展的前景，提出一种有条件的、审慎的展望，体现了科普工作者严谨求实的科学精神。 【详解】本题考查学生对关键语句含义的理解能力。态度概括2分，关键词分析2分。 三、语言综合运用 12.请在文中横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分） 荔枝是我国南方著名的水果，①____。荔枝的外壳多呈鳞斑状突起，颜色从浅绿到深红不等，成熟时犹如一盏盏小灯笼挂满枝头。剥开外壳，②____，令人垂涎欲滴。荔枝不仅味美，还富含维生素C和多种矿物质，适量食用对身体有益。然而，③____，因此食用荔枝也应适量。 ①素有“果中之王”的美誉 ①①处为总起句，后文分别从外形、果肉、营养和食用注意四个方面介绍荔枝，首句应点明荔枝的地位或美誉。语意连贯1分，内容贴切1分。 ②晶莹剔透的果肉便露了出来 ②②处为过渡句，前文说“剥开外壳”，后文说“令人垂涎欲滴”，中间应衔接果肉呈现的状态。语意连贯1分，内容贴切1分。 ③荔枝含糖量较高，过量食用可能引起不适 ③③处为总结句，后文说“因此食用荔枝也应适量”，前文应说明需要适量食用的原因。语意连贯1分，内容贴切1分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与四川对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 四川省《语文》职业模块（高教版）第23练 第七单元 第3课 南州六月荔枝丹 基础练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线的字注音完全正确的一项是（ ） A．荔枝（lì） 绛囊（jiàng） 蒂部（dì） 兼程飞骑（jì） B．龟裂（guī） 贮藏（zhù） 红缯（zēng） 日啖荔枝（dàn） C．花卉（huì） 萌蘖（niè） 果脯（fǔ） 因地制宜（yí） D．花瓣（bàn） 矜持（jīn） 醴酪（lǐ） 并行不悖（bó） 2．下列词语中没有错别字的一项是（ ） A．绚丽 渊搏 浑圆可观 味同嚼蜡 B．凋谢 编纂 走投无路 鸠占鹊巢 C．薄膜 渲染 闻名遐迩 浮光略影 D．褐色 妥贴 顺理成章 名符其实 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 贾祖璋在《南州六月荔枝丹》中，以______的笔触描绘了荔枝的形态特征，______了荔枝从花到果的生长过程，对荔枝的贮藏方法作了______说明，______了因地制宜发展荔枝生产的建议。 A．细腻 梳理 简明 提出 B．细致 整理 简洁 提议 C．细腻 整理 简洁 提出 D．细致 梳理 简明 提议 4．下列成语使用有误的一项是（ ） A．荔枝成熟时，满树红果点缀于绿叶之间，蔚为大观，令人赏心悦目。 B．贾祖璋在科普创作中旁征博引，将科学知识与文学典故巧妙融合，深受读者喜爱。 C．有些果农为了追求短期利益，大量使用化肥农药，这种急功近利的做法不利于荔枝产业的长期发展。 D．面对品种繁多的荔枝，消费者往往目不交睫，不知该如何挑选。 5．下列句子没有语病的一项是（ ） A．通过阅读《南州六月荔枝丹》，使读者了解了荔枝的形态特征和生长习性。 B．荔枝是否适宜大规模种植，取决于气候条件和土壤环境。 C．贾祖璋的科普作品不仅语言生动，而且逻辑严密，具有很高的科学价值。 D．为了提高荔枝的产量和品质，农业专家研发了多种栽培技术方案。 6．下列标点符号使用正确的一项是（ ） A．荔枝的成熟期因品种而异：早熟品种五月即可采摘，晚熟品种则要等到七八月。 B．贾祖璋在文中引用了白居易的诗句："壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪。"来说明荔枝的外形特征。 C．常见的荔枝品种有：妃子笑、桂味、糯米糍……等多种，各具特色。 D．你喜欢吃荔枝吗？是不是也觉得它甘甜可口呢！ 7．下列对《南州六月荔枝丹》的分析不正确的一项是（ ） A．文章以白居易《荔枝图序》中的描写为引子，自然引出对荔枝特征的介绍，既增强了文学性，又为下文的科学说明作了铺垫。 B．文章按照荔枝的形态特征、生长习性和生产发展三个方面展开说明，结构清晰，层次分明。 C．文章大量运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，使说明内容更加准确、具体、生动。 D．文章采用时间顺序，从荔枝的古代栽培写到现代种植，整体按由古至今的脉络组织全文。 二、阅读理解 荔枝是亚热带果树，性喜温暖，成都、福州是它生长的北限。汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移植到长安，没有栽活，迁怒于养护的人，竟然对他们施以极刑。宋徽宗时，福建"以小株结实者置瓦器中，航海至阙下，移植宣和殿"。徽宗写诗吹嘘说："密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。"实际上不过当年成熟一次而已。明代文征明有《新荔篇》诗，说常熟顾氏种活了几株，"仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖"。但究竟活了多少年，并无下文。现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可有的事。 荔枝的肉大多数白色半透明，说它"莹白如冰雪"，完全正确。有的则微带黄色。荔枝肉的细胞壁甚薄，所以入口不留渣滓，味甜多汁。苏轼有"日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人"的诗句，可见荔枝的味美。荔枝晒干或烘干，果肉就变成红褐色。假如是鲜荔枝，剥去壳，果肉放在口中，用舌轻轻一抿，那甜汁便沁入心脾，令人回味无穷。 荔枝的核就是种子，长圆形，表面光滑，棕褐色。少数品种的核发育不全，称"焦核"或"败育"，种子很小；或者极小，如绿豆般大。也有的品种核较大，如"鹅蛋荔"等。焦核品种的果肉相对厚实，食用价值更高，因此更受人们喜爱。 （选自贾祖璋《南州六月荔枝丹》，高教版《语文 职业模块》） 8．下列对选文内容的理解，正确的两项是（ ） A．荔枝生长的北限是成都和福州，说明荔枝对温度有较高要求。 B．汉武帝移植荔枝失败后，对养护的人施以极刑，体现了封建统治者的残暴。 C．宋徽宗成功将荔枝移植到北方，并写诗记录此事。 D．荔枝肉的颜色全部是白色半透明的，没有其他颜色。 E．"焦核"品种的荔枝食用价值更高，因为其果肉更加厚实。 9．选文第一段引用了汉武帝、宋徽宗、文征明三个典故，分别说明了什么？作者运用这些典故有何用意？ 10．请赏析选文第二段中"入口不留渣滓"和"沁入心脾"的表达效果。 11．选文末句说"将来也许不是完全不可有的事"，这句话包含了作者怎样的态度？ 三、语言综合运用 12．请在文中横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分） 荔枝是我国南方著名的水果，①____。荔枝的外壳多呈鳞斑状突起，颜色从浅绿到深红不等，成熟时犹如一盏盏小灯笼挂满枝头。剥开外壳，②____，令人垂涎欲滴。荔枝不仅味美，还富含维生素C和多种矿物质，适量食用对身体有益。然而，③____，因此食用荔枝也应适量。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $