第6课 从隋唐盛世到五代十国 初升高衔接导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

《中外历史纲要（上） 》 学案 第6课 从隋唐盛世到五代⼗国 课型： 初⾼中衔接课 · 暑期预科 对应⾼中教材： 《中外历史纲要（上） 》 第⼆单元第6课 对应初中教材： 七年级下册第⼀单元（第1-5课） 课时建议： 2课时（90分钟） 学法导航： 隋唐是中国古代史的"⾼光时刻"， 也是初中讲得最精彩、 你印象最深的朝代。 但⾼中在"贞观之治""开元盛世"这些你熟悉的赞美词之外， 追问⼀个更冷峻的问题： 为什么如此强盛的朝代， 也避免不了由盛转衰的命运？ 本课核⼼能⼒： 从"赞美盛世"到"分析盛衰规律"。 课前⾃测： 隋唐知识你还记得多少？ （5分钟） 序号 问题 你的回答 ① 隋朝哪⼀年统⼀全国？ ⼤运河的中⼼和南北端点分别是哪⾥？ ② 唐太宗时期的治世局⾯叫什么？ 唐⽞宗前期的盛世叫什么？ ③ 安史之乱是哪⼀年爆发 的？ 发动者是谁？ ④ 唐朝由盛转衰的标志是什 么事件？ ⑤ 五代指的是哪五个朝代？ 💡 隋唐的辉煌你⼀定不陌⽣。 但⾼中给你⼀个更完整的"剧本"： 隋为唐做了哪些准备？ 唐为什么能成为盛世？ 盛世⼜为什么必然⾛向衰落？ ⸺这是⼀套"王朝兴衰周期律"的分析框架。 第⼀部分 知识框架： ⾼中要学什么？ ⾼中第6课全景结构图 Plain Text 1 从隋唐盛世到五代⼗国 2 │ 3 ├── ⼀、 隋朝兴亡 4 │ ├── （⼀） 统⼀与建设 5 │ │ ├── 581年杨坚建隋 → 589年灭陈统⼀ 6 │ │ ├── ⼴设仓库（含义仓） 、 兴建洛阳城 7 │ │ └── ★⼤运河： 贯通南北五⽔系 → 巩固统⼀、 促进交流 8 │ ├── （⼆） 暴政与速亡 9 │ │ ├── 炀帝： ⼤兴⼟⽊、 穷奢极欲、 三次征⾼句丽 10 │ │ └── 618年炀帝被杀， 隋亡（仅37年） 11 │ └── （三） ★"学思之窗"： ⽪⽇休《汴河怀古》 ——辩证评价⼤运河与隋炀帝 12 │ 13 ├── ⼆、 唐朝的繁荣与⺠族交融 14 │ ├── （⼀） 唐前期盛世 15 │ │ ├── 618年李渊建唐 → 统⼀全国 16 │ │ ├── 贞观之治（太宗） ： 纳谏、 轻徭薄赋、 开明政治 17 │ │ ├── 武则天： 废唐称帝（周） 、 社会经济持续发展 18 │ │ └── 开元盛世（⽞宗前期） ： 选贤任能、 改⾰兵制 → 全盛 19 │ ├── （⼆） ★⺠族交融（⾼中特别强化） 20 │ │ ├── 突厥： 东突厥→唐灭（太宗"天可汗"） ； 西突厥→唐灭 → 安西+北庭都护府 21 │ │ ├── 回纥： 助唐灭突厥 → 归附 → 改名回鹘 → 西迁 → 维吾尔族先⺠ 22 │ │ ├── 吐蕃： 松赞⼲布统⼀ → ⽂成公主和亲 → ★⻓庆会盟碑 23 │ │ └── 靺鞨： 唐⽞宗封⼤祚荣为渤海郡王 24 │ └── （三） ★"历史纵横"： 曲辕犁（耕犁基本定型） 25 │ 26 ├── 三、 安史之乱、 ⻩巢起义和五代⼗国 27 │ ├── （⼀） ★安史之乱（755-763） ——唐朝由盛转衰的转折点 28 │ │ ├── 背景： 外重内轻（节度使兵⼒过⼤） 、 ⽞宗后期怠政腐败 29 │ │ ├── 过程： 安禄⼭+史思明起兵 → 历时⼋年平定 30 │ │ └── 后果： 中央集权削弱、 边防空虚（吐蕃占河西陇右） 、 藩镇割据开始 31 │ ├── （⼆） 唐朝中后期政治 32 │ │ ├── 藩镇割据（"兵骄则逐帅， 帅强则叛上"） 33 │ │ ├── 宦官专权 + 朋党之争 34 │ │ └── ★《新唐书·兵志》 史料： 从藩镇到灭亡的完整链条 35 │ ├── （三） 唐朝灭亡 36 │ │ ├── 875年⻩巢起义 → 沉重打击 37 │ │ ├── 907年朱温废唐 → 建后梁 → 唐朝灭亡（289年） 38 │ │ └── 五代⼗国： 五代（梁唐晋汉周） + ⼗国 39 │ └── （四） ⾛向新统⼀ 40 │ └── 后周世宗柴荣改⾰ → 为北宋统⼀奠基 41 │ 42 └── 四、 ★全课核⼼分析框架 43 隋： 建设与暴政并存 → 为唐奠基但速亡 44 唐： 盛世 → 制度隐患（节度使） → 安史之乱 → 衰亡 45 规律： 盛世中埋藏着衰落的种⼦（"外重内轻"是制度性隐患） 第⼆部分 核⼼知识导学 板块⼀： 隋朝兴亡 知识点1： 隋朝的统⼀与建设 维度 初中要求 ⾼中要求 衔接断点分析 统⼀ 581建隋、 589灭陈 同 + 补充"杨坚代 周"（北周外戚） ⾼中增加了"从北朝 演变⽽来"的视⻆ ⼤运河 详述： 中⼼洛阳、北涿郡、 南余杭、五⼤⽔系 精要概述 + "学思之窗"⽪⽇休诗辩证评价 🆕 ⾼中从"赞美⼯程"到"辩证分析功过" 仓库 简略提及 详述含嘉仓、 洛⼝ 仓等 + "义仓"概念 + 杜佑《通典》 数 据 🆕 ⾼中以史料呈现 隋朝"富"的程度 科举制 详述初创 本课正⽂未展开 （留待第7课"隋唐 制度的变化"详述） ⾼中分课处理 详细内容（⾼中深度版） ： 1. 隋朝⸺承北朝⽽启盛唐 Plain Text 1 北周（鲜卑政权） 2 │ 3 ▼ 581年 杨坚（北周外戚） 代周 4 隋朝（581-618） 5 │ 6 ├── 建⼤兴城 → 589年灭陈 → 统⼀全国 7 ├── ⼤运河（贯通南北五⽔系） 8 ├── ⼴设仓库（含义仓——备⽔旱赈济） 9 └── 618年亡 → 唐朝承接其制度遗产 隋朝仅存在37年， 但它是北朝⺠族交融成果的制度化呈现⸺没有北朝数百年的⺠族融合， 就没有隋朝统⼀的⼒量； 没有隋朝的制度建设， 就没有唐朝盛世的根基。 1. ⼤运河的辩证评价⸺学思之窗（⽪⽇休诗） "尽道隋亡为此河， ⾄今千⾥赖通波。 若⽆⽔殿⻰⾈事， 共禹论功不较多。 " 评价维度 ⽪⽇休的观点 短期（隋朝） "尽道隋亡为此河"⸺⼈们都说隋朝因为 修运河⽽亡 ⻓期（后世） "⾄今千⾥赖通波"⸺⼤运河在此后千年 都是南北交通命脉 辩证结论 如果不算炀帝乘⻰⾈奢靡巡游的过错， 单 论⼯程本⾝， 与⼤禹治⽔的功劳不相上下 ⾼中要求 能够区分"功"（⼯程本⾝的历史价值） 和"过"（修建过程中的滥⽤⺠⼒） 🧠 思维过渡· ⽅法点拨①： ⽪⽇休给了你⼀个"⾼中历史标配"的思维模型⸺双向评价。 对⼀个历史事件/⼈物， 既看到它的正⾯历史意义， 也看到它的负⾯历史代价。 这个模型在本课将反复训练： ⼤运河如此、 科举制如此、 贞观之治如此， 唐朝的节度使制度也是如此。 1. 隋朝"富"到什么程度⸺史料论证 杜佑《通典》 记载： "储⽶粟多者千万⽯， 少者不减数百万⽯。 天下义仓⼜皆充满。 " 但《资治通鉴》 记载炀帝在洛阳"盛陈百戏"向外国使节炫耀⸺"卖菜者亦藉以⻰须席""酒⻝例不取直"， 有外国⼈不解地问： "中国亦有贫者， ⾐不盖形， 何如以此物与之， 缠树何为？ " 史料对⽐ 揭⽰的问题 国库充实 国家确实富有 夸耀浪费 但财富被⽤来炫耀⽽⾮改善⺠⽣ 外⼈质疑 "中国也有穷⼈， 为什么不⽤这些财物救 济他们？ "⸺暴露出国富⽽⺠穷的⽭盾 灭亡启⽰ 国家的富强如果不能让⼈⺠受益， 富强是 不可持续的 板块⼆： 唐朝的繁荣与⺠族交融 知识点2： 从贞观之治到开元盛世 维度 初中要求 ⾼中要求 衔接断点分析 贞观之治 详述： 纳谏（魏 征） 、 轻徭薄赋、 完善三省六部、 科举 "吸取隋亡教训， 轻徭薄赋， 劝课农桑， 戒奢从简， 知 ⼈善任， 虚怀纳 谏" 重合， ⾼中更突出"吸取隋亡教训"这个根本动因 武则天 详述： 殿试、 发展 ⽣产 "社会经济持续发 展" ⾼中更精要 开元盛世 详述措施和表现 "选贤任能， 改⾰ 吏治， 发展⽣产， ⼤兴⽂治， 改⾰兵 制" ⾼中增加了"改⾰兵制"这⼀初中未强调的措施 盛世原因 分别列举 思考点： "隋唐盛世形成的原因有哪些？ "⸺综合追问 🆕 ⾼中要求以统⼀ 框架回答 1. 唐朝盛世形成的完整逻辑链（⾼中"思考点"答案框架） Plain Text 1 ①制度基础（隋朝遗产） 2 ⼤运河、 仓库体系、 三省六部雏形、 科举初创 3 ↓ 4 ②治国理念（吸取前朝教训） 5 李世⺠： "⽔能载⾈， 亦能覆⾈" 6 轻徭薄赋、 戒奢从简、 虚⼼纳谏→"贞观之治" 7 ↓ 8 ③⼈才选拔（打破⻔第） 9 完善科举制 → 扩⼤统治基础 → ⼈才辈出 10 ↓ 11 ④⺠族政策（开放包容） 12 "天可汗"→ 各族归附 → 疆域扩⼤ → 国⼒⼤增 13 ↓ 14 ⑤经济基础（技术⾰新） 15 曲辕犁 + 筒⻋ → 农业⽣产⼒提升 → 经济繁荣 16 ↓ 17 开元盛世（全盛） 知识点3： 唐朝的⺠族政策与⺠族交融 ★★★★★ 维度 初中要求 ⾼中要求 衔接断点分析 突厥 简略提及 🆕 完整脉络： 东突 厥→唐灭（太 宗"天可汗"） →西突厥→后突厥→回纥助唐平定→突厥退出历史舞台 🆕 ⾼中提供从崛起 到灭亡的完整叙事 安西/北庭都护府 简略提及 明确设置于灭西突厥后"统辖天⼭南北" 📈 纳⼊治理体系 回纥 未详述 🆕 "历史纵横"专栏： 从突厥压迫→助唐→归附→改名回鹘→西迁→维吾尔族先⺠ 🆕 ⺠族源流叙事 吐蕃 ⽂成公主和亲 增加★唐蕃会盟碑 （⻓庆会盟） 原 ⽂"患难相恤， 暴 掠不作" 🆕 考古实物 + ⼀⼿ 盟约⽂字 靺鞨 未详述 ⽞宗封⼤祚荣为渤 海郡王 🆕 新增 详细内容（⾼中深度版） ： 1. "天可汗"⸺理解唐朝⺠族政策的关键概念 问题 答案 含义 草原各族共同尊奉唐太宗为"天可汗"⸺ 既是唐朝皇帝， 也是草原诸部的共主 与秦汉的区别 秦筑⻓城"拒胡"， 汉⽤军事打击+和亲， 唐则是兼⽤军事和怀柔， 并接受"可汗"称 号⸺更开放⾃信 历史意义 "天可汗"体系表明唐朝不仅是汉族的王朝， 也是⼀个多⺠族帝国⸺北⽅各族⾃愿归附， ⾮单纯征服 1. 唐蕃关系演变 Plain Text 1 7世纪前期： 松赞⼲布统⼀⻘藏⾼原 2 ↓ 3 遣使求婚 → ⽂成公主⼊藏（带去⼿⼯艺品+技术+医药书籍） 4 ↓ 5 促进汉藏友好关系和⽂化交流 6 ↓ 7 9世纪前期： ⻓庆会盟 8 ↓ 9 盟约： "患难相恤， 暴掠不作" 10 ↓ 11 此后基本停⽌纷争 ★ 唐蕃会盟碑⾄今仍矗⽴在拉萨⼤昭寺⻔前⸺这是⼀⼿史料（实物遗存） ， ⻅证了汉藏两⼤⺠族的和平交往。 1. 回纥→回鹘→维吾尔族 ⾼中以"历史纵横"专栏完整叙述了回纥⺠族的演变： Plain Text 1 7世纪： 回纥受突厥奴役 → 联合唐朝反抗 2 ↓ 3 归附唐朝 → ⽞宗册封怀仁可汗 4 ↓ 5 改名回鹘 6 ↓ 7 9世纪⽡解 → 西迁⾄河西⾛廊和西域 8 ↓ 9 融合当地居⺠ → 发展为维吾尔族 这是⾼中回应"中华⺠族多元⼀体"的典型案例⸺维吾尔族的先⺠回纥⼈， 是通过与唐王朝的合作和互动， 逐步融⼊中华⺠族⼤家庭的。 板块三： 安史之乱、 唐朝衰亡与五代⼗国 知识点4： 安史之乱 ★★★★★ 维度 初中要求 ⾼中要求 衔接断点分析 背景 ⽞宗后期腐败、 节 度使权⼒膨胀 增加"外重内轻"这 ⼀核⼼概念 +"边疆 形势随着版图拓展 ⽇益紧张" 🆕 ⾼中提出"外重 内轻"的制度性分析 过程 详述755-763年 精要保留 重合 影响 "由盛转衰" 增加： ①平叛中将领拥兵⾃重→中央集权削弱； ②边防空虚→吐蕃占河西陇右（这个后果初中未充分强调） 📈 后果分析更全⾯ 详细内容（⾼中深度版） ： 1. "外重内轻"⸺安史之乱的制度性根源 概念 解释 "外重" 边境军镇兵⼒雄厚⸺节度使集军权、 财 权、 ⾏政权于⼀⾝ "内轻" 中央禁军兵⼒薄弱， 内地⽆重兵 形成原因 开元年间为应对边疆扩张⽽增设军镇 → 节 度使权⼒不断膨胀 根本⽭盾 国家制度设计中防御外敌的⼿段（军 镇） ， 变成了威胁中央的⼒量 ⾼中不是简单说"唐⽞宗腐败导致安史之乱"， ⽽是追问： 节度使制度当初为什么设置？ 设置后为什么失控？ ⸺⼀切历史悲剧， 都始于当初看似合理的制度安排。 1. 安史之乱的两个致命后果（⾼中特别强调） 后果 具体表现 为何致命 藩镇割据 平叛中将领拥兵⾃重 → 内地⼴设藩镇 → "兵骄则逐帅， 帅强则叛上" 此后100多年⽆法根除， 中 央权威持续流失 边防空虚 边疆驻军内调平叛 → 吐蕃 趁机占领河西陇右 唐朝失去了对西域的控 制， ⻓安⼀度被吐蕃攻占 知识点5： 唐朝中后期政治与衰亡 维度 初中要求 ⾼中要求 衔接断点分析 🆕 《新唐书· 兵 藩镇割据 略有提及 志》 完整史 料： "⽅镇相望于 内地""兵骄则逐 帅， 帅强则叛 🆕 ⾼中以⼀⼿史料详述藩镇运⾏的恶性循环 上""姑息之政" 宦官专权+朋党之 争 简略 ⼀句话概括 浓缩 ⻩巢起义 详述 精要 浓缩 唐朝灭亡 907年朱温 同样 重合 五代⼗国 详述各政权 概述 + 后周世宗改 ⾰为北宋奠基 浓缩 详细内容（⾼中深度版） ： 1. 《新唐书· 兵志》 ⸺理解藩镇割据的恶性循环 "兵骄则逐帅， 帅强则叛上……天⼦顾⼒不能制， 则忍耻含垢， 因⽽抚之， 谓之姑息之政。 盖姑息起于兵骄， 兵骄由于⽅镇， 姑息愈甚⽽兵将愈俱骄。 " 链条环节 解读 ⽅镇（藩镇） → 兵骄 藩镇体制让⼠兵骄横⸺兵可以驱逐主帅 兵骄 → 帅强 骄兵推举的将帅势⼒强⼤⸺帅可以反叛 中央 中央⽆⼒制 → 姑息 中央打不过， 只能安抚忍让 姑息 → 更加骄横 越安抚越失控⸺恶性循环 最终结果 "⼟地、 ⺠赋⾮天⼦有……遂以亡 灭。 "⸺中央失去⼀切， 灭亡 1. 唐朝衰亡的"三座⼤⼭" Plain Text 1 2 3 4 5 6 ┌─────────────────────────────┐ │ 唐朝中后期的困境 │ ├───────────────┬───────────────┤ │ │ │ 藩镇割据（地⽅） 军事/财政/⼈事 失控 │ │ │ 宦官专权（中央） 把持朝政/废⽴皇帝 │ │ │ 7 8 9 10 11 12 13 14 ├───────────────┴───────────────┤ │ │ 朋党之争（官僚） Niu-Li党争 → 朝政瘫痪 │ │ └─────────────────────────────────────┘ ↓ 875年⻩巢起义（沉重打击） ↓ 907年朱温废唐 → 进⼊五代⼗国 1. 隋 vs 唐⸺两个盛世的两种灭亡 对⽐维度 隋朝 唐朝 ⿍盛程度 国库充实， 建设宏⼤ 疆域⼴阔， 万国来朝 衰亡起点 炀帝暴政 → 滥⽤⺠⼒ 制度隐患（节度使） → 安 史之乱 灭亡⽅式 全国性农⺠起义 + 内部政 变 → ⼀夜崩溃 慢性失⾎： 藩镇+宦官+党 争+起义 → 逐渐⽡解 灭亡速度 极快（炀帝被杀， 瞬间亡 国） 极慢（安史之乱后拖了144 年） ⾼中核⼼问题 "研究问题探究"： 隋朝灭 亡与其他朝代有何不同？ 为什么唐朝能在安史之乱 后延续144年？ 🧠 思维过渡· ⽅法点拨②： ⾼中喜欢把隋和唐放在⼀起⽐较， 不是为了⽐"谁更惨"， ⽽是为了提炼王朝衰亡的不同类型。 隋是"暴政速亡"型⸺过度使⽤⺠⼒、 瞬间崩溃； 唐是"制度衰 变"型⸺制度中的隐患逐渐放⼤、 慢性⽡解。 这两个"案例"告诉我们： 灭亡⼀个王朝的， 可以是统治者的个⼈错误， 也可以是制度本⾝的基因缺陷。 第三部分 初⾼中知识衔接对照总表 编号 知识要点 初中状态 ⾼中状态 衔接类型 1 隋统⼀ （581/589） ✅ 详述 保留 + "北周 外戚" 重合 2 ⼤运河 ✅ 详述 概括 + ⽪⽇休 诗辩证评价 📈 评价升级 3 隋朝仓库（义 仓+数据） ❌ 简略 🆕 杜佑《通 典》 具体数据 🆕 史料补充 4 隋炀帝暴政 ✅ 详述 保留 重合 5 "盛陈百戏"史 料 ❌ ⽆ 🆕 《资治通 鉴》 罗列 🆕 新增 6 唐朝建⽴ （618） ✅ 详述 保留 重合 7 贞观之治 ✅ 详述措施 强调吸取隋亡 教训这⼀动因 📈 动因分析 8 武则天 ✅ 详述 精要概述 浓缩 9 开元盛世 ✅ 详述 增加"改⾰兵 制" 📈 措施补充 10 盛世原因综合 追问 ❌ 分散 🆕 "思考点"要 求整合回答 🆕 综合升级 11 曲辕犁 ✅ 详述 "历史纵横"精 要 浓缩 12 突厥兴衰完整 脉络 ❌ 简略 🆕 东突厥→西 突厥→后突厥 →退出 🆕 新增 13 "天可汗" ❌ ⽆ 🆕 新增概念 🆕 新增 14 安西/北庭都护 府 ❌ 简略 🆕 明确为统⼀西域的⾏政机构 🆕 深化 15 回纥→维吾尔 族 ❌ ⽆ 🆕 "历史纵横"完整⺠族源流 🆕 新增 16 唐蕃会盟碑 ❌ ⽆ 🆕 实物史料 + 盟约原⽂ 🆕 新增 17 靺鞨/渤海郡王 ❌ ⽆ 🆕 新增 🆕 新增 18 安史之乱 （755-763） ✅ 详述 "外重内轻"制度分析 + 增加吐蕃占河西后果 📈 制度分析 19 《新唐书· 兵 志》 藩镇史料 ❌ ⽆ 🆕 完整恶性循 环链条 🆕 核⼼史料 20 宦官专权+朋 党之争 ✅ 简略 保留 重合 21 ⻩巢起义 ✅ 详述 精要 浓缩 22 唐朝灭亡 （907） ✅ 详述 保留 重合 23 五代⼗国 ✅ 详述 概述 + 后周世 宗改⾰ 浓缩 24 隋唐灭亡原因 ⽐较 ❌ ⽆ 🆕 "问题探 究"核⼼任务 🆕 ⽐较分析 统计： 24个知识点中， 初中未涉及或明显不⾜的达15个， 集中在本课⼤幅强化的两⼤领域： ⺠族交融叙事（突厥、 回纥、 吐蕃会盟碑） 和制度分析（藩镇割据链条、 隋唐兴亡⽐较） 。 第四部分 核⼼概念专题突破 概念1： 外重内轻 ★★★★ 问题 答案 含义 边境/地⽅军事实⼒重于中央 产⽣ 开元年间在边境增设军镇→节度使集军政 财权 后果 安禄⼭⾝兼三镇节度使→755年叛乱→唐 朝由盛转衰 历史教训 中央与地⽅的权⼒平衡是国家稳定的关键 概念2： 天可汗 ★★★ 问题 答案 含义 草原各族对唐太宗的共尊称号⸺既是皇 帝， ⼜是可汗 反映什么 唐朝是多⺠族帝国⸺汉族皇帝同时被草 原各族接受为领袖 与秦汉对⽐ 秦汉是"拒胡"（修⻓城） ， 唐是"纳胡"（融 ⼊体系） 意义 唐朝的开放性是其强盛的重要原因 概念3： 姑息之政 ★★★ 问题 答案 出⾃ 《新唐书· 兵志》 ⸺欧阳修对唐后期政策的批判性概括 含义 中央⽆⼒制服藩镇， 只能安抚容忍 恶性循环 ⽅镇→兵骄→帅强→中央姑息→更骄→更 失控 最终结果 "⼟地⺠赋⾮天⼦有"⸺中央名存实亡 第五部分 配套练习 ⼀、 基础巩固题（必做， 检测初中知识掌握） 1.（单选） 隋朝统⼀全国是在（ ） A. 581年 B. 589年 C. 605年 D. 618年 2.（单选） 被草原各族共同尊奉为"天可汗"的是（ ） A. 隋⽂帝 B. 唐⾼祖 C. 唐太宗 D. 唐⽞宗 3.（单选） 标志着唐朝由盛转衰的历史事件是（ ） A. 贞观之治结束 B. 武则天称帝 C. 安史之乱 D. ⻩巢起义 4.（单选） 唐朝后期"兵骄则逐帅， 帅强则叛上"反映的是（ ） A. 宦官专权 B. 藩镇割据 C. 朋党之争 D. 农⺠起义 5.（单选） 唐朝灭亡后， 北⽅⻩河流域相继出现的五个朝代合称（ ） A. 五胡 B. 五霸 C. 五代 D. 五季 ⼆、 能⼒提升题（选做， 体验⾼中思维要求） 6.（单选） ⽪⽇休《汴河怀古》 说"尽道隋亡为此河， ⾄今千⾥赖通波"。 这反映的历史认识⽅法是（ ） A. 历史评价应关注事件的短期影响 B. 对同⼀历史事件可以进⾏多⻆度评价 C. ⼤运河是导致隋朝灭亡的唯⼀原因 D. 后世⼈对历史的评价总是正确的 7.（单选） 唐⽞宗在边境增设军镇， 节度使权⼒不断膨胀， 最终导致安史之乱。 这说明（ ） A. 任何加强边防的措施都会导致叛乱 B. 制度设计需要在安全与集权之间寻求平衡 C. 节度使制度从⼀开始就是错误的 D. 唐朝灭亡的根本原因是边境问题 8.（单选） 隋朝"储⽶粟多者千万⽯"， 唐朝贞观年间"⽶⽃不过三四钱"， 但两者最终都⾛向了衰亡。 其共同的根本原因是（ ） A. 统治者个⼈品德败坏 B. 经济繁荣⽆法持久 C. 统治者未能将富强的成果惠及⼈⺠ D. 少数⺠族的持续⼊侵 9.（材料分析） 阅读下列材料： 材料⼀： ⼤盗既灭， ⽽武夫战卒以功起⾏阵……由是⽅镇相望于内地……故兵骄则逐帅， 帅强则叛上……天⼦顾⼒不能制， 则忍耻含垢， 因⽽抚之， 谓之姑息之政……由是号令⾃出……⼟地、 ⺠赋⾮天⼦有……遂以亡灭。 ⸺《新唐书· 兵志》 材料⼆： 尽道隋亡为此河， ⾄今千⾥赖通波。 若⽆⽔殿⻰⾈事， 共禹论功不较多。 ⸺⽪⽇休《汴河怀古》 （1） 材料⼀描述了唐朝中后期怎样的政治局⾯？ 请⽤⾃⼰的话概括其中的恶性循环。（4分） （2） 材料⼆中⽪⽇休对⼤运河的态度与"尽道隋亡为此河"的普遍看法有何不同？ （2分） （3） 两则材料在评价历史事件的⽅法上有什么共同特点？ （4分） 10.（论述题⸺王朝兴衰规律） 从秦到唐， 中国历史上多次出现"其兴也勃焉， 其亡也忽焉"的现象。 隋朝和唐朝是其中最具代表性的两个案例。 请结合本课所学， 从兴盛原因和衰亡原因两个⽅⾯， ⽐较隋朝和唐朝的异同， 并总结从中可以吸取的历史教训。（8分） 💡 答题框架： ①开场总评（1-2句） ； ②兴盛原因对⽐（同： 制度建设和统治者素质； 异： 承前/创新） ； ③衰亡原因对⽐（同： 腐败和⺠⼒滥⽤； 异： 隋"速亡"因暴政， 唐"缓衰"因制度隐患） ； ④历史教训（2-3句） 。 ⽬标180-200字。 第六部分 参考答案 基础巩固题 题号 答案 解析 1 B 581年杨坚建隋， 589年灭 陈统⼀。 注意区分。 2 C 唐太宗灭东突厥后， 被草 原各族尊为"天可汗"。 3 C 755年安史之乱是唐朝由盛 转衰的标志性事件。 4 B "兵骄逐帅， 帅强叛上"出 ⾃《新唐书· 兵志》， 描述藩镇割据的恶性循环。 5 C 五代： 后梁、 后唐、 后晋、 后汉、 后周。 能⼒提升题 题号 答案 解析 6 B ⽪⽇休既承认隋亡与⼤运河有关， ⼜肯定运河"⾄今千⾥赖通波"的⻓期价值 ⸺这是多⻆度评价的经典 ⽰范。 7 B 军镇当初是为应对边疆形势⽽设（合理需求） ， 但制度设计中权⼒过度集中导致了失控⸺不是"从⼀开始就错"， ⽽是没有在安全与集权之间找到平衡。 8 C 隋朝"国富⺠穷"（仓廪充实但有穷⼈⾐不蔽体） ， 唐朝后期赋役沉重⺠不聊⽣ ⸺富强如果不能惠及⺠众， 就不可持续。 这是⾼中历史对"王朝兴衰"的核 ⼼洞⻅。 9.（材料分析） 参考答案： （1） 藩镇割据局⾯。（1分） 恶性循环： ⽅镇（藩镇） 导致兵骄→骄兵推举强帅→强帅反叛中央→中央⽆⼒压制只能姑息→姑息使兵将更加骄横→中央权威进⼀步流失→最终"⼟地⺠赋⾮天⼦ 有"， ⾛向灭亡。（3分） （2） 普遍看法认为⼤运河是隋朝灭亡的原因（"尽道隋亡为此河"） 。 ⽪⽇休则认为： 如果不计炀帝乘⻰⾈的个⼈奢侈⾏为， ⼤运河本⾝的功绩可与⼤禹治⽔相提并论⸺他将⼯程的历史价值与统治者的滥⽤⾏为区分开来评价。（2分） （3） 共同特点： ①都运⽤了辩证评价的⽅法⸺不是简单地全盘否定或肯定； ②都将⻓期历史影响与短期负⾯后果分开讨论（⼤运河⻓期有利但短期劳⺠， 藩镇制度有短期军事合理性但⻓期⽡解中央） ； ③都体现了"⼀分为⼆"看待历史问题的思维⽅式。（4分， 答出两点即可） 10.（论述题） 参考答案⽰例： 隋朝和唐朝都曾创造辉煌盛世， 但衰亡⽅式不同， 共同揭⽰了王朝兴衰的深刻规律。（总评） 兴盛⽅⾯， 两朝有共同之处： 都承接了前朝的制度遗产（隋承北周⺠族融合成果， 唐承隋制） ； 都有雄才⼤略的君主（隋⽂帝、 唐太宗） ； 都注重制度建设（⼤运河、 三省六部、 科举制） 。（同） 衰亡⽅⾯， 两朝路径不同。 隋朝是"暴政速亡"⸺炀帝好⼤喜功， 修运河、 征⾼句丽、 穷奢极欲，严重滥⽤⺠⼒， 导致全国性起义和迅速崩溃， 仅存37年。 唐朝是"制度衰变"⸺节度使制度埋下隐患， 安史之乱后藩镇割据、 宦官专权、 朋党之争交织， 中央权威慢性流失， 从叛乱到灭亡拖了 144年。（异） 历史教训： ①国家的富强必须以⺠⽣为本⸺"国富⽽⺠穷"不可持续； ②制度设计需要在效率与制衡之间寻求平衡⸺节度使集军权财权于⼀⾝是致命隐患； ③统治者必须居安思危⸺盛世中往往埋藏着衰落的种⼦。（教训） 评分标准： 兴盛⽐较2分 + 衰亡对⽐（隋"速亡"+唐"缓衰"） 4分 + 历史教训2分。 共8分。 第七部分 本课衔接学习建议 课前预习任务 任务 具体要求 预计时间 通读教材 细读《中外历史纲要 （上） 》 第36-43⻚， ⽤荧光笔标注所有涉及⺠族的内容（突厥、 回纥、 吐 蕃、 靺鞨） 15分钟 复习初中 快速翻阅七年级下册隋唐部分， 重点回顾⼤运河、贞观之治、 安史之乱 10分钟 完成⾃测 完成本学案"课前⾃测"部 分 5分钟 画时间轴 标注隋唐关键节点： 581建 隋→589统⼀→605⼤运河 →618建唐→627贞观 →690武周→713开元 →755安史之乱→907唐亡 10分钟 课堂学习重点 1. ⭐ "外重内轻"→安史之乱→藩镇割据⸺唐朝衰亡的制度性根源分析 2. ⭐ 《新唐书· 兵志》 史料⸺藩镇割据恶性循环的完整链条 3. ⭐ ⺠族交融叙事⸺突厥、 回纥、 吐蕃、 靺鞨的完整故事， 特别是"天可汗"体系和回纥→维吾尔族源流 4. ⭐ 隋唐灭亡原因⽐较⸺"暴政速亡"型vs"制度衰变"型 5. ⽪⽇休诗的辩证评价⽅法⸺把⼯程价值与统治者⾏为分开讨论 课后巩固策略 策略 操作 画盛衰曲线图 画出隋唐盛衰曲线： 隋（陡升陡降） 、 唐 （缓升→顶点→缓慢下降→加速崩溃） 背核⼼史料 《新唐书· 兵志》 "兵骄则逐帅， 帅强则叛上"； ⽪⽇休"尽道隋亡为此河， ⾄今千 ⾥赖通波" 做⺠族关系表 制作"唐朝与周边⺠族关系表"（突厥/回 纥/吐蕃/靺鞨， 各列： 关系类型+关键事件 +结果） 练⽐较题 练习"隋与唐兴亡⽐较"论述框架 ⾼中学习⽅法过渡指南（本课专项） 初中学习习惯 本课中的转变实例 贞观之治=好皇帝+好⼤⾂ 追问： 为什么"好皇帝"都出现在开国之初？ ⸺"吸取前朝教训"是⼀个结构性原因， 不是碰巧李世⺠品德好 安史之乱=安禄⼭坏 追问： 节度使制度当初为什么设置？ ⸺从制度设计的内在缺陷来分析， ⽽⾮归咎于个⼈ ⼤运河=隋炀帝的功/过 ⾼中： 功与过都是⼤运河的⼀部分⸺把 ⼯程本⾝和营建⽅式分开， 分别评价 唐朝亡了=结束了 追问： 五代⼗国继承了唐朝的什么？ 后周改⾰为谁奠定基础？ ⸺新旧交替中看到连续性 学案编制： 依据《中外历史纲要（上） 》 (2025-2026新版教材五合⼀)、《义务教育教科书 中国历史七年级下册》 (2024年版)、《义务教育历史课程标准》 (2022版2025修订)、《普通⾼中历史课程标 准》 (2017版2020修订) 适⽤： 2026年暑期新⾼⼀预科衔接班 · 中国古代史模块 学科网（北京）股份有限公司 $