复习专题02 大气与气候变化（暑假复习讲义）新九年级科学新教材浙教版

复习专题02 大气与气候变化 内容导航 01 复习目标→ 明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标 02 知识重构 → 系统讲解核心知识，重构整合形成体系 脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区 典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼 巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学 03综合通关 → 综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官 04错题留痕 → 预留固定区域，记录错题题号、错因与正解 常考考点 命题风向 一、大气层 二、大气压的存在 三、二氧化碳的性质 四、二氧化碳的制取 五、植物的光合作用 六、光合作用的条件和产物 七、动植物的呼吸作用 1. 大气层、大气压属于物理大气模块；二氧化碳、光合、呼吸是化学生物综合考点，中考常混合出题，不会完全割裂。 2. 难易分层清晰 · 基础记忆：大气层分层、大气压生活实例、光合 / 呼吸文字表达式，选择填空； · 中档实验：大气压证明实验、CO₂性质检验、实验室制 CO₂装置； · 压轴综合：光合与呼吸对比曲线、昼夜 CO₂/ 氧气含量变化、大棚增产措施。 1. 紧密结合生活、农业、环保热点 温室效应、碳中和、大棚种植、汽水、灭火器、吸氧、食品保鲜都是命题情境。 2. 图像、图表题为拉分重点 光合呼吸昼夜曲线图、密闭容器气体含量变化曲线、装置图年年考查，侧重读图分析。 3. 概念对比类设问高频 对流层 / 平流层、光合 / 呼吸、氧气 / 二氧化碳性质，大量 “相同点、不同点” 对比简答。 1. 考情解码：大气、压强（物理）；CO₂制备、性质（化学）；光合、呼吸（生物）三类知识经常整合在同一道综合大题，打破学科界限，是浙江中考科学独有命题风格。 脉｜络｜重｜构 考｜点｜精｜讲 知识点一 大气层 1、大气的分层 根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层分为五层，即对流层、平流层、中间层、暖层和外层。 名称 温度随高度升高的变化 图示 E 外层 上升 D 暖层 上升 C 中间层 下降 B 平流层 上升 A 对流层 下降 2、对流层 （1）特点 对流层集中了地球约75%的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质，具有强烈的对流运动。 （2）对流运动的形成原因 对流层的热能主要来自地面辐射，气温随高度上升而降低。在近地面，气温高的地方空气上升，气温低的地方空气下沉，形成空气对流。 3、有关大气层的常见考法 （1）返回舱返回地球时依次经过外层→暖层→中间层→平流层→对流层。 （2）雷电风雨等天气现象主要发生大气的对流层。 （3）民航飞机活动的主要空间是平流层。 （4）集中了大气中四分之三大气质量和几乎全部水汽的是对流层。 （5）地球大气与宇宙空间的过渡层是外层。 （6）与人类生活关系最密切的是对流层。 （7）水循环过程主要发生对流层，该层大气最显著的特点是有强烈的对流运动。 （8）卫星和航天飞船活动的主要空间是外层。 【典例破题1】根据大气温度的垂直变化，科学家将大气层进行研究。下列关于大气中对流层的相关叙述，其中正确的描述是（　　） ①对流层有强烈的对流运动 ②气温随高度的增加而升高 ③对流层是与人类关系最密切的一层 ④对流层中的天气现象复杂多变 ⑤对流层集中了地球约五分之一的大气质量 A．①③④⑤ B．①②③⑤ C．①②③④ D．①③④ 【典例破题2】下列关于大气层的分析和理解，错误的是（　　） A．雷电等主要的天气现象都发生在平流层 B．如果没有大气，许多天气现象将不存在 C．对流层最显著的特点是对流运动强烈 D．大气分层的依据是大气的温度、密度等 【巩固提升1】如图所示，用酒精灯加热U形玻璃管右下方，再点燃线香，将其移到玻璃管左侧管口，可以观察到烟如箭头所示移动。移走酒精灯冷却后，下列操作也能让烟如箭头所示运动的是（　　） A．将线香从左侧管口塞入 B．增大右侧管口的空气流速 C．用冰块使右侧管口附近温度降低 D．在烟的上方放一块玻璃片，阻挡烟上升 【巩固提升2】如图是大气温度的垂直分布情况，下列叙述不正确的是（　　） A．云、雨、雪、雷电等众多天气现象都发生在A层 B．B层中的臭氧层能吸收大部分的紫外线 C．C层气温随高度的上升而升高 D．A层若出现逆温现象，会使大气污染物不能及时扩散 【巩固提升3】杨梅是深受温州人民喜爱的本土水果之一。某学习小组就温州本地杨梅的种植、养护等环节进行调查。请你回答问题。 杨梅喜温暖，不耐长时间炎热和寒冷，年降水量要求在1000mm以上。温州能够种植杨梅，主要得益于以下哪种气候类型？（　　） A．热带季风气候 B．亚热带季风气候 C．温带季风气候 D．温带大陆性气候 【答案】B 【解答】解：温州位于我国的南方地区，属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨，B符合题意。 故选：B。 知识点二 大气压的存在 1、大气压强 大气会向各个方向对处于其中的物体产生力的作用，大气的压强简称大气压。 2、大气压的大小 （1）测量工具：空盒气压计、水银气压计。 （2）标准大气压 在海平面附近，大气压的数值接近于1.01×105Pa（即760mmHg)。人们通常把这个大气压称为标准大气压。 （3）大气压与高度的关系 ①随着高度的升高，大气压逐渐减小。 ②在海拔3000m以内，每升高10m，大气压大约减小100Pa。 3、大气压对天气的影响 高压区中心的空气下沉，天气晴朗，空气干燥；低压区中心的空气上升，天空多云，常形成阴雨天气。 4、大气压对液体沸点的影响 当气压增大时，液体的沸点会升高；当气压减小时，液体的沸点会降低。压力锅就是利用液体的沸点随气压的增大而升高的原理制成的。 5、大气压对人体的影响 在晴朗的天气，人的心情通常比较舒畅；而在阴雨天，人往往会感到疲倦和心情烦躁。这主要是由于晴天的气压较高，而阴雨天的气压较低的缘故。 6、生活用品与大气压：真空压缩袋、负压紧急救护车、吸尘器、离心式水泵。 7、流体压强与流速的关系：流速越大，压强越小。 【典例破题1】如图所示为项目组同学自制的气压计，将气压计从一楼拿到六楼时，细玻璃管中液面会升高，下列说法正确的是（　　） A．可以通过减少玻璃管的直径来增大气压计的精确度 B．细玻璃管中液面升高，说明大气压随高度的增加而变大 C．玻璃管中液柱静止时，瓶内气压等于大气压 D．用玻璃瓶和细玻璃管自制气压计时，瓶中的水不能装满 【典例破题2】如图所示是车顶的外掀式天窗，行驶时，将天窗前面关闭，后面微微向上打开，就能起到通风作用，这是由于（　　） A．车顶空气的流速较大，天窗外的压强小于车内的压强，“抽出”车内污浊的空气 B．车顶空气的流速较大，天窗外的压强大于车内的压强，“吸入”外界新鲜空气 C．车顶空气的流速较小，天窗外的压强小于车内的压强，“抽出”车内污浊的空气 D．车顶空气的流速较小，天窗外的压强大于车内的压强，“吸入”外界新鲜空气 【巩固提升1】如图为托里拆利实验的实验装置，关于这个实验，下列说法正确的是（　　） A．若倾斜玻璃管，则管内水银柱高度改变 B．若玻璃管中混入少量空气，测出的大气压值将偏小 C．若将该装置从浙江移到西藏地区进行实验，水银柱的高度将增大 D．若换用更粗的玻璃管进行实验，则水银柱高度会下降 【巩固提升2】2016年7月1日起，全省二级以上医院（除儿童医院）全面停止门诊患者静脉输注抗菌药物：如图是医院为病人输液部分装置，图中A为输液瓶，B为滴壶，C为进气管，与大气相通，则在输液过程中，（瓶A中尚有液体），下列说法正确的是（　　） ①瓶A中液面下降，但A中上方气体的压强不变； ②瓶A中上方气体的压强随液面的下降而增大； ③在瓶中药液输完以前，滴壶B中的气体压强保持不变 ④滴壶B中的气体压强随A中液面的下降而减小。 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 【巩固提升3】甲图是按压式手动取水器，内部结构如乙图，其中A，B是只能朝一个方向打开的阀门，当按压气囊时，A阀门关闭，B阀门打开，就可连续不断出水；当气囊弹回时，A阀门打开，B阀门关闭，就可以停止出水。 （1）气囊弹回时，在 的作用下，使A阀门打开； （2）使用时发现，松开气囊，因水桶内气压不能立刻减小，无法立即停止出水，造成浪费，某同学提出只需在取水器上加装一个阀门，需要出水时关闭开关，需要停止出水时打开阀门即可。为实现上述功能，请在图丙①，②两处中选择合适位置安装开关，并说明理由 ； （3）在取水过程中，可以采取哪些方法增大单次取水量 。 知识点三 二氧化碳的性质 1、物理性质 二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，加压降温可变成无色液体，甚至变成雪状固体（干冰）。 2、化学性质 （1）不燃烧，也不支持燃烧。 （2）溶解在水里时，跟水发生化学反应生成碳酸（H2CO3）：H2O+CO2=H2CO3。 （3）能使澄清石灰水变浑浊：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。 【特别提醒】 ①碳酸呈酸性，能使紫色石蕊试液变成红色。 ②碳酸很不稳定，加热很容易分解成二氧化碳和水。 ③碳酸钙是难溶于水的物质，故澄清石灰水会变浑浊，这一反应常用来检验二氧化碳。 知识点四 二氧化碳的制取 1、二氧化碳的实验室制法 （1）药品：大理石或石灰石（主要成分为碳酸钙）与稀盐酸。 （2）原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。 【特别提醒】 ①不能用浓盐酸代替稀盐酸，因为浓盐酸具有挥发性，会造成制得的二氧化碳气体不纯。 ②不能用硫酸（H2SO4）代替盐酸，因为硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙（CaSO4）微溶于水，会包裹在碳酸钙表面，使反应很快停止。 ③不能否用碳酸钠（Na2CO3）来代替石灰石，因为反应太快，来不及收集二氧化碳。 （3）操作步骤 ①按要求连接好仪器； ②检查装置的气密性； ③向反应器中装入大理石； ④向长颈漏斗中注入稀盐酸； ⑤收集气体； ⑥验满。 【特别提醒】CO2密度比空气大、能溶于水且与水反应生成碳酸，一般用向上排空气法收集CO2气体。 2、CO2气体的检验和验满 （1）检验:将生成的气体通入澄清的石灰水中，若澄清的石灰水变浑浊，则该气体为二氧化碳。 （2）验满：把燃着的火柴放到集气瓶口的上方，如果火柴很快熄灭，说明集气瓶中已经收集满二氧化碳。 知识点五 二氧化碳的应用 1、二氧化碳在空气中虽然含量不多，但用途广泛。 （1）制冷剂：固态二氧化碳(干冰)升华时，吸收大量的热，因此可作制冷剂，可用来保藏食品、人工降雨、清洗设备。 （2）灭火：由于二氧化碳既不能燃烧、也不支持燃烧，因此，它还可用于灭火。 （3）工业原料：二氧化碳还是一种工业原料，可用于制纯碱、尿素和碳酸饮料。 （4）气体肥料：植物的光合作用需要大量的二氧化碳，因此可把二氧化碳作为气体肥料，提高光合作用的强度和效率。 （5）注井驱油：在开采石油时，将二氧化碳与其他气体注入地层中，还能将孔隙中那些不易排出的残余油驱替出来。 2、二氧化碳对人体健康的影响：二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸。 【典例破题1】实验室制取并检验二氧化碳性质的过程中，涉及如下操作，正确的是（　　） A．制取CO2 B．收集CO2 C．验证CO2已集满 D．验证CO2能与水反应 【典例破题2】某兴趣小组利用如图所示装置对二氧化碳的性质进行探究，下列说法错误的是（　　） A．B处现象说明二氧化碳能使紫色石蕊试液变红 B．C处溶液变浑浊，是因为生成了不溶于水的碳酸钙 C．D处的实验现象是矮蜡烛先熄灭，高蜡烛后熄灭 D．D处现象说明二氧化碳不可燃，不助燃，密度比空气大 【巩固提升1】二氧化碳的发现史历经了几百年，凝聚了几代科学家的智慧。 （1）1766年，卡文迪许发现CO2可溶于水。可用图1所示装置验证该性质，用软塑料瓶收集一瓶CO2，向其中加入约容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡后观察到 ；若将水换成澄清石灰水，还将观察到的现象是 ；发生反应的化学方程式是 。 （2）1774年，伯格曼研究了CO2与H2O的反应。可用图2所示装置验证该性质，变色的是试纸 （选填“1”、“2”或“3”）。 （3）1834年，奇洛列制备了干冰。从微观角度分析，用二氧化碳气体制备干冰改变的是 。 【巩固提升2】在冬季，蔬菜大棚为了保温常处于封闭状态，缺少通风导致二氧化碳浓度降低，农作物减产。某科学小组结合实验室制取二氧化碳气体的原理，设计了如图甲所示的气体补充装置。 （1）当大棚内需要补充二氧化碳时， （填“打开”或“关闭”）阀门，并 （填操作方法）使左侧软塑料瓶中的稀盐酸流入右侧塑料瓶中，反应产生二氧化碳。 （2）在操作过程中，该装置会短时间内二氧化碳浓度过高，而后续二氧化碳供给量不足，不符合实际需要，科学小组同学对实验装置进行了改进，如图乙。请你对照两个装置，说明改进后装置的优点： 。（写出一点即可） 【巩固提升3】图甲是实验室制取氧气的装置，图乙是小滨设计的自制简易供氧器。 （1）为了便于控制H2O2溶液的添加速度，应选择图中装置 。（选填“甲”或“乙”） （2）乙中为了便于观察氧气的流速以增加吸氧的安全性，塑料吸管需要伸入液体X中，X应该是 。 （3）利用数字化传感器测出5%H2O2溶液和过碳酸钠固体分别产生氧气的曲线（如图丙），结合试剂及图像分析，说明家用制氧剂选用过碳酸钠的原因是 。 知识点六 植物的光合作用 1、定义 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。 2、反应式 【特别提醒】 ①光合作用主要发生在叶肉细胞的叶绿体中，它产生的葡萄糖经转化后形成淀粉。 ②光合作用所需要的二氧化碳大部分是从空气中吸收的，水则主要是从土壤中吸收，然后运输到叶片。 ③叶绿体内含有的叶绿素等色素，能吸收阳光。 3、光合作用的物质转化和能量转化 （1）物质转化：把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气。 （2）能量转化：把光能变成储存在有机物里的化学能。 4、光合作用的意义 绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，还为其他生物提供了基本的食物来源。 知识点七 光合作用的条件和产物 1、光合作用产生氧气的实验 （1）实验步骤 ①将金鱼藻放入盛有清水的烧杯中； ②将漏斗盖在金鱼藻上，在漏斗上面罩上盛满清水的试管； ③将整个装置放在阳光下。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。 ④将带火星的木条放入试管，观察现象。 （2）实验现象：带火星的木条复燃。 （3）实验结论：绿色植物在光照下产生氧气。 2、植物制造淀粉的实验 步骤 操作 目的 图示 暗处理 把银边天竺葵放到黑暗处一昼夜 消耗叶片内储存的淀粉，避免对实验结果造成影响 遮光 在叶片绿色部分的相同位置从上下两面用铝箔纸遮盖后进行光照 设置有光与无光的对照实验 脱去叶绿素 将该叶片摘下，去掉铝箔纸，放入酒精中水浴加热，脱色成黄白色 溶解叶绿素，防止绿色对实验的干扰 染色 用清水漂洗叶片后，用碘液染色 判断是否含有淀粉 冲洗 用清水冲掉碘液后观察 去掉碘液便于观察 （1）现象：见光部分变蓝，遮光部分和银边部分不变色。 （2）结论：绿色植物在光照下产生氧气、合成淀粉，光和叶绿体是必要的条件。 【特别提醒】 ①酒精不能用水替代，因为叶绿素溶于酒精而不溶于水。 ②叶是光合作用的主要器官，但并不是只有叶片才能进行光合作用,只要含有叶绿体的细胞都可以进行光合作用,如幼嫩的茎等。 3、验证光合作用需要二氧化碳的实验 （1）实验步骤 A、选择一株生长健康的天竺葵，放在黑暗的地方一昼夜。 B、在植物上选定两片叶子，取两个透明塑料袋，一个装入适量氢氧化钠溶液，另一个装等量清水，分别套在叶片上，塑料袋口应扎紧，用胶带密封，然后放到阳光下照射4小时。 C、叶片放在酒精中隔水加热 ，褪成黄白色时取出，滴上碘液，观察现象。 （2）现象：装清水的塑料袋内的叶片变蓝色，装氢氧化钠溶液的塑料袋的叶片不变色。 （3）结论：植物光合作用需要二氧化碳。 【特别提醒】氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳气体。 知识点八 动植物的呼吸作用 1、动物呼吸实验 （1）试管B的设置有对照的作用，两试管中的碱石灰的量应该相等。 （2）实验开始时，A、B试管中红色水滴与橡皮塞的距离基本相同，10分钟后，A试管中红色水滴向左移动了一段距离，试管B中红色水滴没有移动。 （3）A试管中红色水滴向左移动的原因是动物进行呼吸作用时，消耗了氧气，产生了二氧化碳，产生的二氧化碳被碱石灰吸收，试管内气压减小。 （4）实验结论：动物也要进行呼吸作用。 【特别提醒】碱石灰是由固体氢氧化钠（NaOH）和生石灰（CaO）组成的混合物，可以吸收二氧化碳。 2、证明植物进行呼吸作用的实验 （1）把数棵新鲜菠菜装入塑料袋中，用绳子扎紧袋口，不让外界空气进入，在暗处放置一个晚上。 （2）按图所示，松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化：澄清石灰水变浑浊，打开塑料袋，用温度计测量菠菜温度的变化：温度升高。 （3）另取一大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化：火焰熄灭。 （4）再取一些新鲜菠菜用开水烫2-3分钟，重复上述步骤1-3，观察实验现象：①澄清石灰水没有明显变化；②点燃的蜡烛继续燃烧。 （5）实验结论：植物呼吸作用会消耗氧气，产生二氧化碳并释放能量。 3、呼吸作用 （1）定义 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，满足生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。 （2）反应式 （3）实质：呼吸作用是生物的共同特征，其实质是分解有机物，释放能量。 2、光合作用和呼吸作用的关系 （1）没有光合作用，呼吸作用就没有基础呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物，所放出的能量是光合作用储存在有机物中的能量。 （2）没有呼吸作用，光合作用也无法进行光合作用对原料的吸收利用和对产物的输送，所需要的能量又是呼吸作用所释放出来的。 光合作用 呼吸作用 区别 部位 含有叶绿体的细胞 所有活细胞 条件 光 有无光均可 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 能量转化 合成有机物，贮存能量 分解有机物，释放能量 联系 相互依存 【典例破题1】为了探究光照强度对光合作用强度的影响，小科设计了瓶盖处密封的实验装置，如图所示，两装置的其他条件相同，盐水瓶内装满可使金鱼藻的生活环境保持较稳定的、适宜的CO2浓度的某溶液。实验步骤：先分别读取甲、乙玻璃管液面显示的读数；同时打开两台灯，观察到玻璃管内液面上升；一段时间后同时关灯，再次分别读数。下列有关叙述中，正确的是（　　） A．实验过程中，电能全部转化成内能和化学能 B．将盐水瓶放入清水中，能使温度基本恒定，是因为水的密度较大 C．两次读数之差是该时间段内金鱼藻通过光合作用吸收CO2的体积数 D．通过一段时间后，甲装置玻璃管内的液面上升的高度比乙装置的小 【典例破题2】绿色植物在生物圈中具有重要的作用，请据图判断错误的一项是（　　） A．若甲图叶片正在进行光合作用，则①③分别代表二氧化碳和水分 B．若甲图叶片正在进行呼吸作用，则①②分别代表氧气和二氧化碳 C．图乙的M点时，植物只进行呼吸作用 D．图乙中植物要积累有机物，大棚内光照强度至少应大于P点 【巩固提升1】如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是（　　） A．0时附近，植物仍在进行呼吸作用 B．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 C．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 D．12时附近，光合作用强度有所下降 【巩固提升2】某小组发现鱼缸中的水草在强光下叶片表面气泡（氧气）产生较多，而弱光下气泡产生较少，推测光照强度可能影响光合作用速率。 ①作出假设：光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大。 ②取3组相同水蕴草枝条，分别放入盛有等量清水和碳酸氢钠溶液的三个烧杯中。（已知：碳酸氢钠易溶于水，在溶液中缓慢分解，产生二氧化碳） ③用不同距离的LED灯照射（10cm、30cm、50cm），30min内产生的氧气体积如表所示： LED灯距离 10cm 30cm 50cm 氧气体积 2cm2 1.2cm3 0.5cm3 请回答： （1）实验中用 来反映光照强度大小。 （2）碳酸氢钠溶液放入烧杯中的作用是 。 （3）通过实验可以得出的结论是 。 （4）某同学认为实验设计不合理，他的理由可能是 。 【巩固提升3】番茄又名西红柿，鲜嫩多汁、酸甜可口，深受同学们喜欢。学校科学兴趣小组同学在至知楼5楼顶劳动实践基地种植番茄，在种植过程中，进行了大量探究，请据图分析回答下列问题： （1）在图1中，番茄叶片在晴朗的上午10时进行的生理活动有 。（填字母，可多选） （2）为探究影响番茄植株光合作用的因素，该社团同学设计了如图2所示的实验装置，选择甲乙进行对照，可探究 这一因素对番茄植株光合作用的影响。 （3）如图3为24小时内番茄叶片释放或吸收二氧化碳的量随时间变化的曲线图，经分析DE段光合作用释放氧气的量 （填“＞”、“＜”或“等于”）呼吸作用吸收氧气的量。 （4）图4表示在白天条件不变的情况下，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。由此可见，增加番茄产量可以采取的措施是： 。 1. 。舟山气象台某日发布气象预报如下：今天阴转小雨，全天气温7～15℃，北风2级，相对湿度89%。下列关于这则气象预报的说法正确的是（　　） A．阴雨天气是受高压的控制 B．最高气温15℃出现在正午 C．相对湿度越大降水概率越低 D．降水量可以用雨量器和配套量筒来测量 2. 下列诗句中，描述天气的是（　　） A．好雨知时节，当春乃发生 B．南州溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖 C．四季无寒暑，一雨便成秋 D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 3. 在同一个树冠层，相邻树木的枝条互不遮挡，交界处形成明显的边界或缝隙，看上去像是互相刻意躲避，这种现象称之为树冠羞避（如图）。关于这种现象产生原因的相关猜测，不符合科学实际的一项是（　　） A．降低水分散失：使树叶间更加透光、通风，减弱树叶的蒸腾作用 B．防止病虫传播：树冠相互分开，减少病原菌和害虫在树木间传播 C．优化光合作用：使树木下部的枝叶也能接受光照，提高整体光合作用效率 D．避免物理损伤：减少因相邻树枝反复碰撞摩擦而导致的树芽或树叶受损 4. 葡萄新品种“阳光玫瑰”因果肉鲜美，果香独特，而备受广大消费者的青睐，杭州果农引进“阳光玫瑰”葡萄后，利用大棚种植提高其产量，下列做法中不科学的是（　　） A．晚上大棚内开灯，使光合作用时间增加，从而提高产量 B．升高大棚夜间温度，利于有机物积累 C．葡萄叶片宽大，需要合理控制种植间距，提高光合作用效率，从而提高产量 D．扦插时剪去部分叶片减弱蒸腾作用，以提高植株的成活率 5. 规范操作是科学实验的基本要求。实验室制取CO2的实验中，下列环节错误的是（　　） A．选择试剂 B．收集装置 C．检验CO2 D．CO2验满 6. 如图为某植物在适宜的条件下，CO2吸收速率与光照强度的关系图像。下列分析不正确的是（　　） A．若温度降低，A点上移 B．B点时呼吸作用消耗的O2等于光合作用产生的O2 C．若CO2浓度升高，C点左移 D．在C点该植物每小时光合作用吸收的二氧化碳总量为44mg 7. 小玉用如图所示的装置制取二氧化碳，以下说法正确的是（　　） A．关闭弹簧夹，反应会瞬间停止 B．反应时，稀盐酸可不用没过铜网 C．该装置不能控制反应的发生和停止 D．添加盐酸后，漏斗下端不伸到液面以下，实验仍可顺利进行 8. 兴趣小组的同学为探究植物体的呼吸作用做了三组实验，如图所示，下列相关叙述正确的是（　　） A．第一组可以证明呼吸作用产生能量 B．第二组甲装置中产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊 C．第三组中乙的温度比甲高 D．每组甲、乙两瓶中种子的数量可以不同 9. 如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图，以下分析正确的是（　　） A．ab段表示该植物不进行光合作用 B．bc段表示植物的光合作用强度大于呼吸作用强度 C．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 D．cd段表示该植物的光合作用不再进行 10. 杨梅是深受温州人民喜爱的本土水果之一。某学习小组就温州本地杨梅的种植、养护等环节进行调查。请你回答问题。 在适宜光照下，杨梅树叶进行光合作用，如图所示。图中①代表的物质是（　　） A．水 B．氧气 C．二氧化碳 D．有机物 11. 小科用如图所示的装置验证动物的呼吸作用，下列说法错误的是（　　） A．该实验用了转换法 B．装置B起对照作用 C．10分钟后只观察到装置A中红色水滴向右移了一段距离 D．实验说明动物呼吸作用消耗了氧气 12. 读“近5000年来中国气温距平变化图”，下列说法正确的是（　　） 注：气温距平是指气温与同纬度历年平均气温之差。 A．考古时期大部分处于暖期 B．物候时期气温始终低于比较基准线 C．方志时期只有暖期，没有冷期 D．仪器观测时期气温距平一直为正值 13. 如图表示绿色植物在不同光照强度下二氧化碳的吸收与释放曲线（不考虑温度因素），下列叙述错误的是（　　） A．A点绿色植物只进行呼吸作用 B．光照强度大于D时光合作用不再增强，可以考虑增加CO2浓度 C．光照强度为B时，光照强度不是该植物光合作用的限制因素 D．AB段（不含B）光合作用强度弱于呼吸作用强度 14. 如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置，关于该实验的说法正确的是（　　） A．装置的气密性好差不会影响实验结果 B．实验时为了便于操作和观察，应用手握紧试管 C．两试管内的碱石灰主要用于吸收水分 D．为更好地控制变量，可在乙试管内放入等数量的同种灭菌死昆虫 15. 将碳酸钙固体放入锥形瓶中，再快速倒入一定量的稀盐酸，塞紧瓶壅。用气压传感器测量瓶内气压变化，如图1所示。采集到的气压数据与时间的关系如图2所示。若不考虑室温变化，则下列说法正确的是（　　） A．ab段气压增大的原因只是该反应放热 B．bc段气压下降的原因是瓶内温度下降 C．cd段气压保持不变的原因可能是装置漏气 D．锥形瓶内温度d点时比a点高 16. 如图所示为自制简易取水器进行取水要经历的三个过程，若要成功完成取水，则三个步骤中手指对小孔的操作分别是（　　） A．①不堵，②不堵，③堵住 B．①堵住，②堵住，③不堵 C．①不堵，②堵住，③不堵 D．①堵住，②不堵，③堵住 17. 小科想用所学知识探究和粗测当地大气压值，进行如下两个活动。 【活动一】观察大气压随高度的变化。 如图1所示，是小科自制的简易气压计。 （1）查资料可得，大气压随着高度的升高而逐渐减小。小科将该气压计从一楼带到六楼时，玻璃管中水柱的高度会 （选填“升高”或“降低”）。 （2）装置气密性良好但小科发现水柱高度无明显变化，为使效果更明显，小科应该选择的改进方法是 。 A.换用更细的玻璃管 B.将瓶内液体装满 C.换用密度更小的液体 【活动二】粗略测量大气压值。 实验器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺等，如图2所示进行操作。 步骤一：把注射器的活塞推至注射器筒的底端，再用橡皮帽封住注射器的小孔。 步骤二：如图所示安装好器材，水平向右缓慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞被拉动时，记下弹簧测力计的示数为F。 步骤三：读出所用注射器的容积V，再用刻度尺测出注射器筒上全部刻度的长度L，算出横截面积。 步骤四：算出大气压强值。 （3）步骤二中，分析研究的对象是大气对 的压力（选填“外筒”或“活塞”）。 （4）步骤四中，算出的大气压值p＝ （用已知量符号表示）。 （5）实验过程中，弹簧测力计指针超过最大测量值，活塞仍没有滑动，在不更换弹簧测力计的情况下，可以采取的措施有 （写一点即可）。 18. 图甲为家用扫地机器人，其底部安装有滚刷，内置集尘器，其内部结构如图乙所示。 资料1：机器人在除尘时先“脱灰”（滚刷将灰尘从地面上脱离），后“吸灰”（将脱离的灰尘吸进集尘器）。 资料2：滚刷在地毯上的“脱灰”效果与滚刷的滚速、刷毛的粗细、刷毛与地毯的间距三个因素有关。 在保持“吸灰”效果一定的情况下，小安对“脱灰”效果与滚刷滚速的关系进行了如下实验： 步骤一：选取长、宽一定的干净地毯，均匀撒上质量为m的灰尘。 步骤二：测出干净集尘器的质量记为m1，将扫地机器人放在地毯上直线运行清扫10次，完成后测出集尘器质量记为m2；用C100%表示脱灰能力。 步骤三：清理集尘器，改变滚刷滚速，重复实验，得到如图丙所示的结果。 （1）当吸尘风机转动时，滚刷上的灰尘会通过过滤网进入集尘器，其科学原理：气体流速越大，压强 （填“越大”、“不变”、“越小”）。 （2）在保持“吸灰”效果一定的情况下，步骤三中需要控制 不变。 （3）实验得出“在其他条件相同的情况下，滚速越快，吸尘器的脱灰效果越好”的结论，其依据是 。 19. 科学兴趣小组的同学开展了有关“植物光合作用和呼吸作用”的相关课外实验。 实验一： ①向装有适量清水的烧杯中加入1mL0.1%的BTB溶液，用吸管缓慢向溶液中吹气，直至溶液呈现黄色。（资料：BTB溶液是一种显色剂，随着其中二氧化碳溶解量增大，溶液由蓝色逐渐变成绿色再变成黄色）。 ②取3个100毫升的注射器，标为A、B、C，在A、B注射器中各装入3片长为10厘米的水蕴草，C注射器不装水蕴草。并在3支注射器中各加入80毫升吹成黄色的BTB溶液，排尽空气后，用橡皮帽密封注射器。 ③先用黑色塑料袋包裹A注射器，再同时将3支注射器置于光照下。 ④35分钟后，取回实验装置，观察到B注射器中溶液变蓝，且收集到一定体积的气体，A、C注射器内无明显变化。 ⑤小科打开B组橡皮帽，将带火星的木条放在注射器口，推动活塞，观察到带火星的木条复燃。 （1）植物光合作用的反应式为： 。 （2）实验中：BTB溶液作用是： 。 （3）根据实验现象，得出的结论是： 。 实验二：如图所示（NaOH溶液能吸收CO2），关于该实验的下列说法不正确的是 。 A.该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2 B.装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2避免对实验造成干扰，装置乙则可以省略 C.装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中不会出现浑浊现象 D.若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃 20. 按照《浙江省“三线一单”生态环境分区管控方案》，某县持续“碳”索绿色发展向“新”力，聚焦生产降碳，加快制造业体系绿色蝶变。 （1）目前，节能减碳已经颇有成效，可缓解的环境问题是 。如图1所示为小科验证该环境问题的实验装置，在 （选填“阳光”或“黑暗”）下一段时间后，可观察到水柱向 （选填“左”或“右”）移动。 （2）如图2所示自然界吸收二氧化碳的方式有三种，其中一种是自然溶解：将二氧化碳溶入海水中，能降低大气中二氧化碳的浓度，其主要原因是 。 21. 科学实验提倡绿色环保，将实验装置进行微型化改进是一条很好的途径。图甲是实验室制取并检验CO2气体的装置，图乙是对图甲实验装置的“微型”化改进后的装置。 （1）图乙中微型塑料滴管在实验中的作用与图甲中的 （填字母编号）仪器相同。 （2）用乙装置完成“制取并检验CO2”的实验，消耗了18.25克10%的盐酸，请计算实验过程中产生CO2的质量是多少克？ / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 复习专题02 大气与气候变化 内容导航 01 复习目标→ 明考向、知权重、晓关联、以目标导学，以考向定标 02 知识重构 → 系统讲解核心知识，重构整合形成体系 脉络重构：快速扫描高频考点，定位薄区 典例破题：精选例题，呈现思路点拨+规范解答+方法提炼 巩固提升：趁热打铁练一练，强化巩固所学 03综合通关 → 综合演练，梯度设题；查漏补缺，闭环收官 04错题留痕 → 预留固定区域，记录错题题号、错因与正解 常考考点 命题风向 一、大气层 二、大气压的存在 三、二氧化碳的性质 四、二氧化碳的制取 五、植物的光合作用 六、光合作用的条件和产物 七、动植物的呼吸作用 1. 大气层、大气压属于物理大气模块；二氧化碳、光合、呼吸是化学生物综合考点，中考常混合出题，不会完全割裂。 2. 难易分层清晰 · 基础记忆：大气层分层、大气压生活实例、光合 / 呼吸文字表达式，选择填空； · 中档实验：大气压证明实验、CO₂性质检验、实验室制 CO₂装置； · 压轴综合：光合与呼吸对比曲线、昼夜 CO₂/ 氧气含量变化、大棚增产措施。 1. 紧密结合生活、农业、环保热点 温室效应、碳中和、大棚种植、汽水、灭火器、吸氧、食品保鲜都是命题情境。 2. 图像、图表题为拉分重点 光合呼吸昼夜曲线图、密闭容器气体含量变化曲线、装置图年年考查，侧重读图分析。 3. 概念对比类设问高频 对流层 / 平流层、光合 / 呼吸、氧气 / 二氧化碳性质，大量 “相同点、不同点” 对比简答。 1. 考情解码：大气、压强（物理）；CO₂制备、性质（化学）；光合、呼吸（生物）三类知识经常整合在同一道综合大题，打破学科界限，是浙江中考科学独有命题风格。 脉｜络｜重｜构 考｜点｜精｜讲 知识点一 大气层 1、大气的分层 根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层分为五层，即对流层、平流层、中间层、暖层和外层。 名称 温度随高度升高的变化 图示 E 外层 上升 D 暖层 上升 C 中间层 下降 B 平流层 上升 A 对流层 下降 2、对流层 （1）特点 对流层集中了地球约75%的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质，具有强烈的对流运动。 （2）对流运动的形成原因 对流层的热能主要来自地面辐射，气温随高度上升而降低。在近地面，气温高的地方空气上升，气温低的地方空气下沉，形成空气对流。 3、有关大气层的常见考法 （1）返回舱返回地球时依次经过外层→暖层→中间层→平流层→对流层。 （2）雷电风雨等天气现象主要发生大气的对流层。 （3）民航飞机活动的主要空间是平流层。 （4）集中了大气中四分之三大气质量和几乎全部水汽的是对流层。 （5）地球大气与宇宙空间的过渡层是外层。 （6）与人类生活关系最密切的是对流层。 （7）水循环过程主要发生对流层，该层大气最显著的特点是有强烈的对流运动。 （8）卫星和航天飞船活动的主要空间是外层。 【典例破题1】根据大气温度的垂直变化，科学家将大气层进行研究。下列关于大气中对流层的相关叙述，其中正确的描述是（　　） ①对流层有强烈的对流运动 ②气温随高度的增加而升高 ③对流层是与人类关系最密切的一层 ④对流层中的天气现象复杂多变 ⑤对流层集中了地球约五分之一的大气质量 A．①③④⑤ B．①②③⑤ C．①②③④ D．①③④ 【答案】D 【解答】解：②地面是对流层大气的主要热源，太阳热量先加热地表，地面再把热量传给近地面空气。高度越高，离热源越远，获得的地面热量越少，温度就越低，错误。 ⑤对流层集中约四分之三大气质量，不是五分之一，错误 ①对流层下热上冷，存在强烈的对流运动，正确。 ③人类生活、各类天气现象都发生在对流层，是与人类关系最密切的一层，正确。 ④对流层水汽、杂质充足，对流运动显著，云雨雪雾等天气现象复杂多变，正确。 故选：D。 【典例破题2】下列关于大气层的分析和理解，错误的是（　　） A．雷电等主要的天气现象都发生在平流层 B．如果没有大气，许多天气现象将不存在 C．对流层最显著的特点是对流运动强烈 D．大气分层的依据是大气的温度、密度等 【答案】A 【解答】解：雷电、雨雪等所有主要天气现象发生在对流层；平流层大气平稳、水汽极少，几乎无天气变化，A错误，符合题意。 风、雨雪、雷电等天气依托大气运动、水汽相变形成，无大气则多数天气无法出现，B正确，不符合题意。 对流层下热上冷，大气上下对流运动旺盛，是该层最突出特征，C正确，不符合题意。 人们依据大气温度、密度、运动状况的垂直差异，把大气划分为对流层、平流层、高层大气，D正确，不符合题意。 故选：A。 【巩固提升1】如图所示，用酒精灯加热U形玻璃管右下方，再点燃线香，将其移到玻璃管左侧管口，可以观察到烟如箭头所示移动。移走酒精灯冷却后，下列操作也能让烟如箭头所示运动的是（　　） A．将线香从左侧管口塞入 B．增大右侧管口的空气流速 C．用冰块使右侧管口附近温度降低 D．在烟的上方放一块玻璃片，阻挡烟上升 【答案】B 【解答】解：A、将线香从左侧管口塞入，烟雾只是被直接送入管内，无法形成两侧气压差，烟雾不会按箭头方向流动，故A错误。 B、增大右侧管口的空气流速，根据流体压强与流速的关系，流速越大的位置压强越小，右侧管口压强会降低，左侧气压大于右侧，烟雾会被压向右侧，按箭头方向流动，故B正确。 C、用冰块使右侧管口附近温度降低，右侧空气遇冷收缩，密度增大，右侧气压会升高，大于左侧气压，烟雾会反向流动，故C错误。 D、在烟的上方放玻璃片阻挡烟上升，只是改变了烟雾的扩散路径，无法形成管内两侧的气压差，烟雾不会按箭头方向流动，故D错误。 故选：B。 【巩固提升2】如图是大气温度的垂直分布情况，下列叙述不正确的是（　　） A．云、雨、雪、雷电等众多天气现象都发生在A层 B．B层中的臭氧层能吸收大部分的紫外线 C．C层气温随高度的上升而升高 D．A层若出现逆温现象，会使大气污染物不能及时扩散 【答案】C 【解答】解：根据大气温度的垂直分布情况，A是对流层，B是平流层，CD为高层大气。对流层大气下热上冷，空气上升，对流现象显著，水汽、杂质集中，天气复杂，云、雨、雪、雷电等众多天气现象都发生在该层，A正确，不符合题意；B（平流层）中的臭氧能吸收大部分的紫外线，B正确，不符合题意；在一定条件下，对流层的某一高度会出现实际气温高于理论气温，甚至是气温随高度的增加而升高的现象，称为逆温。逆温时大气结构比较稳定，容易加重大气污染，使大气污染物不能及时扩散，D正确，不符合题意；由图可知，C层气温随高度的上升而减小，C错误，符合题意。 故选：C。 【巩固提升3】杨梅是深受温州人民喜爱的本土水果之一。某学习小组就温州本地杨梅的种植、养护等环节进行调查。请你回答问题。 杨梅喜温暖，不耐长时间炎热和寒冷，年降水量要求在1000mm以上。温州能够种植杨梅，主要得益于以下哪种气候类型？（　　） A．热带季风气候 B．亚热带季风气候 C．温带季风气候 D．温带大陆性气候 【答案】B 【解答】解：温州位于我国的南方地区，属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨，B符合题意。 故选：B。 知识点二 大气压的存在 1、大气压强 大气会向各个方向对处于其中的物体产生力的作用，大气的压强简称大气压。 2、大气压的大小 （1）测量工具：空盒气压计、水银气压计。 （2）标准大气压 在海平面附近，大气压的数值接近于1.01×105Pa（即760mmHg)。人们通常把这个大气压称为标准大气压。 （3）大气压与高度的关系 ①随着高度的升高，大气压逐渐减小。 ②在海拔3000m以内，每升高10m，大气压大约减小100Pa。 3、大气压对天气的影响 高压区中心的空气下沉，天气晴朗，空气干燥；低压区中心的空气上升，天空多云，常形成阴雨天气。 4、大气压对液体沸点的影响 当气压增大时，液体的沸点会升高；当气压减小时，液体的沸点会降低。压力锅就是利用液体的沸点随气压的增大而升高的原理制成的。 5、大气压对人体的影响 在晴朗的天气，人的心情通常比较舒畅；而在阴雨天，人往往会感到疲倦和心情烦躁。这主要是由于晴天的气压较高，而阴雨天的气压较低的缘故。 6、生活用品与大气压：真空压缩袋、负压紧急救护车、吸尘器、离心式水泵。 7、流体压强与流速的关系：流速越大，压强越小。 【典例破题1】如图所示为项目组同学自制的气压计，将气压计从一楼拿到六楼时，细玻璃管中液面会升高，下列说法正确的是（　　） A．可以通过减少玻璃管的直径来增大气压计的精确度 B．细玻璃管中液面升高，说明大气压随高度的增加而变大 C．玻璃管中液柱静止时，瓶内气压等于大气压 D．用玻璃瓶和细玻璃管自制气压计时，瓶中的水不能装满 【答案】D 【解答】解：A、减小管径只能放大液面高度变化，仅提升观测灵敏度，无法提高测量精确度，精确度与直径无关，故A错误； B、细玻璃管中液面升高，说明大气压随高度的增加而减小，相对瓶内压强变小，因此液面上升，故B错误； C、玻璃管中液柱静止时，此时细玻璃管内液柱的高度高于瓶内液体的高度，说明瓶内的气压大于外界气压，故C错误； D、用玻璃瓶和细玻璃管自制气压计时，瓶中的水不能装满，否则瓶内没有空气，无法形成气压差，液柱不会随外界大气压变化，故D正确。 故选：D。 【典例破题2】如图所示是车顶的外掀式天窗，行驶时，将天窗前面关闭，后面微微向上打开，就能起到通风作用，这是由于（　　） A．车顶空气的流速较大，天窗外的压强小于车内的压强，“抽出”车内污浊的空气 B．车顶空气的流速较大，天窗外的压强大于车内的压强，“吸入”外界新鲜空气 C．车顶空气的流速较小，天窗外的压强小于车内的压强，“抽出”车内污浊的空气 D．车顶空气的流速较小，天窗外的压强大于车内的压强，“吸入”外界新鲜空气 【答案】A 【解答】解：天窗前闭后开，在车顶形成一个凸面，加大了车顶空气的流速，使天窗开口处的气压小于车内的气压，则在压力差的作用下车内污浊的空气被自动“抽出”，从而保持车内空气清新，故BCD错误，A正确。 故选：A。 【巩固提升1】如图为托里拆利实验的实验装置，关于这个实验，下列说法正确的是（　　） A．若倾斜玻璃管，则管内水银柱高度改变 B．若玻璃管中混入少量空气，测出的大气压值将偏小 C．若将该装置从浙江移到西藏地区进行实验，水银柱的高度将增大 D．若换用更粗的玻璃管进行实验，则水银柱高度会下降 【答案】B 【解答】解：A、在托里拆利实验中，水银柱的高度是指水银柱相对于水银槽内水银面的垂直高度。倾斜玻璃管时，水银柱的长度会变长，但垂直高度不变，因为大气压的值是固定的，支撑的水银柱高度只与大气压有关，故A错误； B、玻璃管内进入空气，外界大气压等于水银柱压强和管内空气压强的和，因此，管内和管外水银柱的高度差将减小，故B正确； C、将该实验装置移到西藏地区，外界大气压减小，所以管内外水银柱的高度差将变小，故C错误； D、水银柱的高度只与大气压和水银的密度有关，与玻璃管的粗细无关。换用更粗的玻璃管进行实验，水银柱高度不会改变，故D错误。 故选：B。 【巩固提升2】2016年7月1日起，全省二级以上医院（除儿童医院）全面停止门诊患者静脉输注抗菌药物：如图是医院为病人输液部分装置，图中A为输液瓶，B为滴壶，C为进气管，与大气相通，则在输液过程中，（瓶A中尚有液体），下列说法正确的是（　　） ①瓶A中液面下降，但A中上方气体的压强不变； ②瓶A中上方气体的压强随液面的下降而增大； ③在瓶中药液输完以前，滴壶B中的气体压强保持不变 ④滴壶B中的气体压强随A中液面的下降而减小。 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 【答案】B 【解答】解：瓶A中上方气体的压强为外界大气压与瓶A中的液体产生的压强差，瓶A中的液体面下降，液体产生的压强就减小，所以瓶A中上方气体的压强会增大，①错误，②正确。 进气管C处的压强为大气压强，不变化，从C到滴壶B之间的液柱高度不变，所以滴壶B中的气体压强在瓶中药液输完以前是不变的。③正确，④错误。 故选：B。 【巩固提升3】甲图是按压式手动取水器，内部结构如乙图，其中A，B是只能朝一个方向打开的阀门，当按压气囊时，A阀门关闭，B阀门打开，就可连续不断出水；当气囊弹回时，A阀门打开，B阀门关闭，就可以停止出水。 （1）气囊弹回时，在 的作用下，使A阀门打开； （2）使用时发现，松开气囊，因水桶内气压不能立刻减小，无法立即停止出水，造成浪费，某同学提出只需在取水器上加装一个阀门，需要出水时关闭开关，需要停止出水时打开阀门即可。为实现上述功能，请在图丙①，②两处中选择合适位置安装开关，并说明理由 ； （3）在取水过程中，可以采取哪些方法增大单次取水量 。 【答案】（1）大气压； （2）应安装在②处；打开开关，使桶内压强迅速减小到与大气压相等； （3）加大按压的力度、增大气囊的体积等。 【解答】解：（1）气囊弹回时，气囊内容积增大，气压减小，小于桶内气体压强，气压差使得B阀门关闭；此时气囊内气压小于外界大气压，外界空气在大气压作用下推开阀门A进入气囊。 （2）在使用过程中发现，松开气囊，不能立刻停止出水。某同学认为只需在取水器上增加一个开口并塞上塞子，需要停止出水时，取下塞子使得桶内压强迅速减小为与大气压相等，因而设置在②处即可。 （3）由题意可知，为了增大单次取水量，可以加大按压的力度或增大气囊的体积。 故答案为：（1）大气压； （2）应安装在②处；打开开关，使桶内压强迅速减小到与大气压相等； （3）加大按压的力度、增大气囊的体积等。 知识点三 二氧化碳的性质 1、物理性质 二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，加压降温可变成无色液体，甚至变成雪状固体（干冰）。 2、化学性质 （1）不燃烧，也不支持燃烧。 （2）溶解在水里时，跟水发生化学反应生成碳酸（H2CO3）：H2O+CO2=H2CO3。 （3）能使澄清石灰水变浑浊：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。 【特别提醒】 ①碳酸呈酸性，能使紫色石蕊试液变成红色。 ②碳酸很不稳定，加热很容易分解成二氧化碳和水。 ③碳酸钙是难溶于水的物质，故澄清石灰水会变浑浊，这一反应常用来检验二氧化碳。 知识点四 二氧化碳的制取 1、二氧化碳的实验室制法 （1）药品：大理石或石灰石（主要成分为碳酸钙）与稀盐酸。 （2）原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。 【特别提醒】 ①不能用浓盐酸代替稀盐酸，因为浓盐酸具有挥发性，会造成制得的二氧化碳气体不纯。 ②不能用硫酸（H2SO4）代替盐酸，因为硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙（CaSO4）微溶于水，会包裹在碳酸钙表面，使反应很快停止。 ③不能否用碳酸钠（Na2CO3）来代替石灰石，因为反应太快，来不及收集二氧化碳。 （3）操作步骤 ①按要求连接好仪器； ②检查装置的气密性； ③向反应器中装入大理石； ④向长颈漏斗中注入稀盐酸； ⑤收集气体； ⑥验满。 【特别提醒】CO2密度比空气大、能溶于水且与水反应生成碳酸，一般用向上排空气法收集CO2气体。 2、CO2气体的检验和验满 （1）检验:将生成的气体通入澄清的石灰水中，若澄清的石灰水变浑浊，则该气体为二氧化碳。 （2）验满：把燃着的火柴放到集气瓶口的上方，如果火柴很快熄灭，说明集气瓶中已经收集满二氧化碳。 知识点五 二氧化碳的应用 1、二氧化碳在空气中虽然含量不多，但用途广泛。 （1）制冷剂：固态二氧化碳(干冰)升华时，吸收大量的热，因此可作制冷剂，可用来保藏食品、人工降雨、清洗设备。 （2）灭火：由于二氧化碳既不能燃烧、也不支持燃烧，因此，它还可用于灭火。 （3）工业原料：二氧化碳还是一种工业原料，可用于制纯碱、尿素和碳酸饮料。 （4）气体肥料：植物的光合作用需要大量的二氧化碳，因此可把二氧化碳作为气体肥料，提高光合作用的强度和效率。 （5）注井驱油：在开采石油时，将二氧化碳与其他气体注入地层中，还能将孔隙中那些不易排出的残余油驱替出来。 2、二氧化碳对人体健康的影响：二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸。 【典例破题1】实验室制取并检验二氧化碳性质的过程中，涉及如下操作，正确的是（　　） A．制取CO2 B．收集CO2 C．验证CO2已集满 D．验证CO2能与水反应 【答案】D 【解答】解：A、用长颈漏斗制取气体时，长颈漏斗的末端应伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗逸出，图中长颈漏斗末端未伸入液面以下，故A错误。 B、二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集，故B错误。 C、检验二氧化碳是否集满，应将燃着的木条放在集气瓶口，不能伸入瓶中，故C错误。 D、实验中，干燥紫色石蕊纸花不变色，湿润紫色石蕊纸花变红色，可验证二氧化碳能与水反应，故D正确。 故选：D。 【典例破题2】某兴趣小组利用如图所示装置对二氧化碳的性质进行探究，下列说法错误的是（　　） A．B处现象说明二氧化碳能使紫色石蕊试液变红 B．C处溶液变浑浊，是因为生成了不溶于水的碳酸钙 C．D处的实验现象是矮蜡烛先熄灭，高蜡烛后熄灭 D．D处现象说明二氧化碳不可燃，不助燃，密度比空气大 【答案】A 【解答】解：A、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红色，但是不能说二氧化碳使紫色石蕊变红色，故A错误； B、二氧化碳和氢氧化钙反应会生成碳酸钙沉淀和水，所以C处溶液变浑浊，故B正确； C、二氧化碳的密度比空气大，不具有助燃性，所以D处的实验现象是下层矮蜡烛先熄灭，上层高蜡烛后熄灭，故C正确； D、通过分析可知，D处现象说明二氧化碳不可燃，不助燃，密度比空气大，故D正确。 故选：A。 【巩固提升1】二氧化碳的发现史历经了几百年，凝聚了几代科学家的智慧。 （1）1766年，卡文迪许发现CO2可溶于水。可用图1所示装置验证该性质，用软塑料瓶收集一瓶CO2，向其中加入约容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡后观察到 ；若将水换成澄清石灰水，还将观察到的现象是 ；发生反应的化学方程式是 。 （2）1774年，伯格曼研究了CO2与H2O的反应。可用图2所示装置验证该性质，变色的是试纸 （选填“1”、“2”或“3”）。 （3）1834年，奇洛列制备了干冰。从微观角度分析，用二氧化碳气体制备干冰改变的是 。 【答案】（1）软塑料瓶变瘪；澄清石灰水变浑浊；CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O； （2）2； （3）二氧化碳分子间的间隔。 【解答】解：（1）用软塑料瓶收集一瓶CO2，向其中加入约容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡后观察到软塑料瓶变瘪。因为二氧化碳可溶于水，使瓶内气体减少，压强减小，在外界大气压作用下，软塑料瓶变瘪。若将水换成澄清石灰水，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，将观察到的现象是澄清石灰水变浑浊。发生反应的化学方程式是CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O。故答案为：软塑料瓶变瘪；澄清石灰水变浑浊；CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O； （2）二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试纸变红。在图2中，1、2处是湿润的石蕊试纸，二氧化碳与水反应生成碳酸，但是1处试纸不变色，因为空气中二氧化碳的浓度太小，生成的碳酸浓度太小；2处是湿润的石蕊试纸变红，试管内二氧化碳浓度较大，与水反应产生碳酸浓度较大，能使湿润的石蕊试纸变色；3处是干燥的石蕊试纸，不变色。故答案为：2； （3）用二氧化碳气体制备干冰，这是物质状态的变化，从微观角度来看，改变的是分子间的间隔，二氧化碳分子本身没有改变。故答案为：二氧化碳分子间的间隔。 【巩固提升2】在冬季，蔬菜大棚为了保温常处于封闭状态，缺少通风导致二氧化碳浓度降低，农作物减产。某科学小组结合实验室制取二氧化碳气体的原理，设计了如图甲所示的气体补充装置。 （1）当大棚内需要补充二氧化碳时， （填“打开”或“关闭”）阀门，并 （填操作方法）使左侧软塑料瓶中的稀盐酸流入右侧塑料瓶中，反应产生二氧化碳。 （2）在操作过程中，该装置会短时间内二氧化碳浓度过高，而后续二氧化碳供给量不足，不符合实际需要，科学小组同学对实验装置进行了改进，如图乙。请你对照两个装置，说明改进后装置的优点： 。（写出一点即可） 【答案】（1）关闭；挤压软塑料瓶； （2）能控制二氧化碳的产生速率（或能在一段时间内持续产生二氧化碳）。 【解答】解：（1）当大棚内需要补充二氧化碳时，关闭阀门，并且挤压软塑料瓶，使左侧软塑料瓶中的稀盐酸流入右侧塑料瓶，与碳酸钙反应产生。故答案为：关闭；挤压软塑料瓶； （2）改进后装置的优点：可以通过流速调节器控制稀盐酸的滴加速率，从而控制反应速率，使二氧化碳持续、稳定地供给，避免短时间浓度过高或后续供给不足；装置结构更简单，操作更方便。故答案为：能控制二氧化碳的产生速率（或能在一段时间内持续产生二氧化碳）。 【巩固提升3】图甲是实验室制取氧气的装置，图乙是小滨设计的自制简易供氧器。 （1）为了便于控制H2O2溶液的添加速度，应选择图中装置 。（选填“甲”或“乙”） （2）乙中为了便于观察氧气的流速以增加吸氧的安全性，塑料吸管需要伸入液体X中，X应该是 。 （3）利用数字化传感器测出5%H2O2溶液和过碳酸钠固体分别产生氧气的曲线（如图丙），结合试剂及图像分析，说明家用制氧剂选用过碳酸钠的原因是 。 【答案】（1）乙； （2）水（或蒸馏水或H2O）； （3）相同时间内，过碳酸钠比5%过氧化氢产生氧气的体积更多，过碳酸钠是固体，便于携带、运输或储存。 【解答】解：（1）甲装置用的是长颈漏斗，无法控制液体的添加速度；乙装置用注射器可以控制过氧化氢溶液的滴加速度，从而控制反应速率。故选：乙； （2）要观察氧气的流速，需要让氧气通过液体X，产生气泡来观察流速。氧气不溶于水，且水不会影响氧气的性质，所以X应该是水（或蒸馏水或H2O）。故答案为：水（或蒸馏水或H2O）； （3）从图丙可以看出：相同时间内，过碳酸钠固体产生的氧气体积更大，反应速率更快，产氧量更高，更适合家用制氧。同时过碳酸钠是固体，便于储存和携带，而5%过氧化氢溶液是液体，使用和储存不如固体方便。故答案为：相同时间内，过碳酸钠比5%过氧化氢产生氧气的体积更多，过碳酸钠是固体，便于携带、运输或储存。 知识点六 植物的光合作用 1、定义 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放氧气的过程。 2、反应式 【特别提醒】 ①光合作用主要发生在叶肉细胞的叶绿体中，它产生的葡萄糖经转化后形成淀粉。 ②光合作用所需要的二氧化碳大部分是从空气中吸收的，水则主要是从土壤中吸收，然后运输到叶片。 ③叶绿体内含有的叶绿素等色素，能吸收阳光。 3、光合作用的物质转化和能量转化 （1）物质转化：把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气。 （2）能量转化：把光能变成储存在有机物里的化学能。 4、光合作用的意义 绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，还为其他生物提供了基本的食物来源。 知识点七 光合作用的条件和产物 1、光合作用产生氧气的实验 （1）实验步骤 ①将金鱼藻放入盛有清水的烧杯中； ②将漏斗盖在金鱼藻上，在漏斗上面罩上盛满清水的试管； ③将整个装置放在阳光下。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。 ④将带火星的木条放入试管，观察现象。 （2）实验现象：带火星的木条复燃。 （3）实验结论：绿色植物在光照下产生氧气。 2、植物制造淀粉的实验 步骤 操作 目的 图示 暗处理 把银边天竺葵放到黑暗处一昼夜 消耗叶片内储存的淀粉，避免对实验结果造成影响 遮光 在叶片绿色部分的相同位置从上下两面用铝箔纸遮盖后进行光照 设置有光与无光的对照实验 脱去叶绿素 将该叶片摘下，去掉铝箔纸，放入酒精中水浴加热，脱色成黄白色 溶解叶绿素，防止绿色对实验的干扰 染色 用清水漂洗叶片后，用碘液染色 判断是否含有淀粉 冲洗 用清水冲掉碘液后观察 去掉碘液便于观察 （1）现象：见光部分变蓝，遮光部分和银边部分不变色。 （2）结论：绿色植物在光照下产生氧气、合成淀粉，光和叶绿体是必要的条件。 【特别提醒】 ①酒精不能用水替代，因为叶绿素溶于酒精而不溶于水。 ②叶是光合作用的主要器官，但并不是只有叶片才能进行光合作用,只要含有叶绿体的细胞都可以进行光合作用,如幼嫩的茎等。 3、验证光合作用需要二氧化碳的实验 （1）实验步骤 A、选择一株生长健康的天竺葵，放在黑暗的地方一昼夜。 B、在植物上选定两片叶子，取两个透明塑料袋，一个装入适量氢氧化钠溶液，另一个装等量清水，分别套在叶片上，塑料袋口应扎紧，用胶带密封，然后放到阳光下照射4小时。 C、叶片放在酒精中隔水加热 ，褪成黄白色时取出，滴上碘液，观察现象。 （2）现象：装清水的塑料袋内的叶片变蓝色，装氢氧化钠溶液的塑料袋的叶片不变色。 （3）结论：植物光合作用需要二氧化碳。 【特别提醒】氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳气体。 知识点八 动植物的呼吸作用 1、动物呼吸实验 （1）试管B的设置有对照的作用，两试管中的碱石灰的量应该相等。 （2）实验开始时，A、B试管中红色水滴与橡皮塞的距离基本相同，10分钟后，A试管中红色水滴向左移动了一段距离，试管B中红色水滴没有移动。 （3）A试管中红色水滴向左移动的原因是动物进行呼吸作用时，消耗了氧气，产生了二氧化碳，产生的二氧化碳被碱石灰吸收，试管内气压减小。 （4）实验结论：动物也要进行呼吸作用。 【特别提醒】碱石灰是由固体氢氧化钠（NaOH）和生石灰（CaO）组成的混合物，可以吸收二氧化碳。 2、证明植物进行呼吸作用的实验 （1）把数棵新鲜菠菜装入塑料袋中，用绳子扎紧袋口，不让外界空气进入，在暗处放置一个晚上。 （2）按图所示，松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化：澄清石灰水变浑浊，打开塑料袋，用温度计测量菠菜温度的变化：温度升高。 （3）另取一大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化：火焰熄灭。 （4）再取一些新鲜菠菜用开水烫2-3分钟，重复上述步骤1-3，观察实验现象：①澄清石灰水没有明显变化；②点燃的蜡烛继续燃烧。 （5）实验结论：植物呼吸作用会消耗氧气，产生二氧化碳并释放能量。 3、呼吸作用 （1）定义 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，满足生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。 （2）反应式 （3）实质：呼吸作用是生物的共同特征，其实质是分解有机物，释放能量。 2、光合作用和呼吸作用的关系 （1）没有光合作用，呼吸作用就没有基础呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物，所放出的能量是光合作用储存在有机物中的能量。 （2）没有呼吸作用，光合作用也无法进行光合作用对原料的吸收利用和对产物的输送，所需要的能量又是呼吸作用所释放出来的。 光合作用 呼吸作用 区别 部位 含有叶绿体的细胞 所有活细胞 条件 光 有无光均可 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 能量转化 合成有机物，贮存能量 分解有机物，释放能量 联系 相互依存 【典例破题1】为了探究光照强度对光合作用强度的影响，小科设计了瓶盖处密封的实验装置，如图所示，两装置的其他条件相同，盐水瓶内装满可使金鱼藻的生活环境保持较稳定的、适宜的CO2浓度的某溶液。实验步骤：先分别读取甲、乙玻璃管液面显示的读数；同时打开两台灯，观察到玻璃管内液面上升；一段时间后同时关灯，再次分别读数。下列有关叙述中，正确的是（　　） A．实验过程中，电能全部转化成内能和化学能 B．将盐水瓶放入清水中，能使温度基本恒定，是因为水的密度较大 C．两次读数之差是该时间段内金鱼藻通过光合作用吸收CO2的体积数 D．通过一段时间后，甲装置玻璃管内的液面上升的高度比乙装置的小 【答案】D 【解答】解：A．实验过程中，电能转化为光能和内能，光能再转化为化学能，并非电能全部转化成内能和化学能，故A错误； B．将盐水瓶放入清水中，能使温度基本恒定，是因为水的比热容较大，能缓冲温度变化，而不是因为密度较大，故B错误； C．两次读数之差是该时间段内金鱼藻光合作用释放的氧气体积数（净光合作用量），因为盐水瓶内溶液维持了稳定的二氧化碳浓度，气体体积变化主要由氧气引起，故C错误； D．甲装置在40W台灯下，乙装置在100W台灯下，乙装置的光照强度更大。在一定范围内，光照越强，光合作用越强，产生的氧气越多。因此通过一段时间后，甲装置产生的氧气少于乙装置，玻璃管内的液面上升的高度比乙装置的小，故D正确。 故选：D。 【典例破题2】绿色植物在生物圈中具有重要的作用，请据图判断错误的一项是（　　） A．若甲图叶片正在进行光合作用，则①③分别代表二氧化碳和水分 B．若甲图叶片正在进行呼吸作用，则①②分别代表氧气和二氧化碳 C．图乙的M点时，植物只进行呼吸作用 D．图乙中植物要积累有机物，大棚内光照强度至少应大于P点 【答案】D 【解答】解：A、光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧。若甲图叶片正在进行光合作用，①表示叶从空气中吸入的光合作用原料，即二氧化碳；③表示根从土壤中吸入的光合作用原料，即水分，A正确。 B、植物进行呼吸作用会吸入氧气，释放二氧化碳。若甲图叶片正在进行呼吸作用，则①代表氧气，②代表二氧化碳，B正确。 C、图乙的M点，没有光照，说明光合作用还没有进行，植物只进行呼吸作用，C正确。 D、图乙中的N点表示光合作用与呼吸作用强度相等，因此，植物要积累有机物，大棚内光照强度至少应该大于N点才行，D错误。 故选：D。 【巩固提升1】如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是（　　） A．0时附近，植物仍在进行呼吸作用 B．a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 C．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 D．12时附近，光合作用强度有所下降 【答案】C 【解答】解：A、呼吸作用只要是活细胞时时刻刻都在进行，所以0时附近，植物仍在进行呼吸作用，A正确。 B、据图可见：a、c点表示的光合作用强度和呼吸作用强度相等，B正确。 C、傍晚时分，由于持续了一天的光合作用，制造了大量的有机物，所以c点积累的有机物最多，C错误。 D、12时附近，植物为了降低蒸腾作用，关闭部分气孔，所以光合作用强度也有所下降，D正确。 故选：C。 【巩固提升2】某小组发现鱼缸中的水草在强光下叶片表面气泡（氧气）产生较多，而弱光下气泡产生较少，推测光照强度可能影响光合作用速率。 ①作出假设：光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大。 ②取3组相同水蕴草枝条，分别放入盛有等量清水和碳酸氢钠溶液的三个烧杯中。（已知：碳酸氢钠易溶于水，在溶液中缓慢分解，产生二氧化碳） ③用不同距离的LED灯照射（10cm、30cm、50cm），30min内产生的氧气体积如表所示： LED灯距离 10cm 30cm 50cm 氧气体积 2cm2 1.2cm3 0.5cm3 请回答： （1）实验中用 来反映光照强度大小。 （2）碳酸氢钠溶液放入烧杯中的作用是 。 （3）通过实验可以得出的结论是 。 （4）某同学认为实验设计不合理，他的理由可能是 。 【答案】（1）LED灯距离 （2）保证植物光合作用所需的二氧化碳 （3）一定范围内，光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大 （4）只有一组实验数据，存在偶然性，应该使用多种植物做几组实验，使实验结果更具有普遍性（或没有进行重复实验，实验结果的偶然性大等合理理由 ） 【解答】解：（1）通过改变LED灯与水草的距离来改变光照强度，距离越近光照强度越大。 （2）碳酸氢钠溶液能缓慢分解产生二氧化碳，而二氧化碳是光合作用的原料，所以其作用是为水草光合作用提供二氧化碳。 （3）从实验数据看，LED灯距离越近（光照强度越大），30min内产生的氧气体积越大，说明光合作用速率越大，即一定范围内，光照强度越强，水生植物光合作用速率越大。 （4）实验仅用了水蕴草，如果用其他植物进行实验可能得出不同的结论，所以样本单一，实验结果存在偶然性；且未进行重复实验，可能会因偶然因素影响结果，所以实验设计有不合理之处。 故答案为： （1）LED灯距离 （2）保证植物光合作用所需的二氧化碳 （3）一定范围内，光照强度越强，水生植物的光合作用速率越大 （4）只有一组实验数据，存在偶然性，应该使用多种植物做几组实验，使实验结果更具有普遍性（或没有进行重复实验，实验结果的偶然性大等合理理由 ） 【巩固提升3】番茄又名西红柿，鲜嫩多汁、酸甜可口，深受同学们喜欢。学校科学兴趣小组同学在至知楼5楼顶劳动实践基地种植番茄，在种植过程中，进行了大量探究，请据图分析回答下列问题： （1）在图1中，番茄叶片在晴朗的上午10时进行的生理活动有 。（填字母，可多选） （2）为探究影响番茄植株光合作用的因素，该社团同学设计了如图2所示的实验装置，选择甲乙进行对照，可探究 这一因素对番茄植株光合作用的影响。 （3）如图3为24小时内番茄叶片释放或吸收二氧化碳的量随时间变化的曲线图，经分析DE段光合作用释放氧气的量 （填“＞”、“＜”或“等于”）呼吸作用吸收氧气的量。 （4）图4表示在白天条件不变的情况下，不同的夜间温度下温室内二氧化碳浓度的变化情况。由此可见，增加番茄产量可以采取的措施是： 。 【答案】（1）A、B、C。 （2）二氧化碳。 （3）＞。 （4）夜间适当降低温室内的温度。 【解答】解：（1）图1中，A过程吸收氧气，释放二氧化碳，代表呼吸作用；B过程释放水蒸气，代表蒸腾作用；C过程吸收二氧化碳，释放氧气，代表光合作用。在晴朗的上午10时，光照充足，番茄叶片能同时进行A呼吸作用、B蒸腾作用、C光合作用。 （2）在图2中，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，甲装置和乙装置形成了以二氧化碳为变量形成对照实验。所以选择甲乙进行对照，可探究二氧化碳对番茄植株光合作用的影响。 （3）光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳。在图3的DE段，虽然番茄叶片吸收二氧化碳的量在减少（曲线呈下降趋势），但二氧化碳的净吸收量仍然大于0，即光合作用吸收的二氧化碳量大于呼吸作用释放的二氧化碳量。因为光合作用吸收的二氧化碳量大于呼吸作用释放的二氧化碳量，即光合作用的强度大于呼吸作用，因此光合作用释放氧气的量大于呼吸作用吸收氧气的量。 （4）从图4可以看出，在白天条件不变的情况下，夜间温度为20℃时，温室内二氧化碳浓度下降的幅度更大，这意味着在夜间温度为20℃时，番茄在夜间呼吸作用消耗的有机物相对较少（因为温度影响呼吸作用强度，温度越低，呼吸作用越弱，消耗的有机物越少），而白天光合作用合成的有机物是相对固定的（白天条件不变）。所以，为了增加番茄产量，可以采取的措施是夜间适当降低温室内的温度，减少呼吸作用对有机物的消耗。 故答案为：（1）A、B、C。 （2）二氧化碳。 （3）＞。 （4）夜间适当降低温室内的温度。 1. 。舟山气象台某日发布气象预报如下：今天阴转小雨，全天气温7～15℃，北风2级，相对湿度89%。下列关于这则气象预报的说法正确的是（　　） A．阴雨天气是受高压的控制 B．最高气温15℃出现在正午 C．相对湿度越大降水概率越低 D．降水量可以用雨量器和配套量筒来测量 【答案】D 【解答】解：高气压气流下沉，水汽难以凝结，天气晴朗，A错误；一天之中的最高气温15℃出现在14时左右，而不是正午，B错误；相对湿度越大降水概率越大，C错误；降水量可以用雨量器和配套量筒来测量，D正确。 故选：D。 2. 下列诗句中，描述天气的是（　　） A．好雨知时节，当春乃发生 B．南州溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖 C．四季无寒暑，一雨便成秋 D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 【答案】B 【解答】解：“南州溽暑醉如酒，隐几熟眠开北牖”描述的是诗人当下所处环境短时间的暑热潮湿大气状况，属于天气，B符合题意；“好雨知时节，当春乃发生”这句描述的是春季降水应季而来的规律性特征，是温带季风气候区长期总结的气候特点，A不符合题意；“四季无寒暑，一雨变成秋”描述的是昆明这类高原地区长期稳定的气候特征，C不符合题意；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”描述的是海拔差异导致的长期气候差异，进而影响物候，属于稳定的气候特征反映，D不符合题意。 故选：B。 3. 在同一个树冠层，相邻树木的枝条互不遮挡，交界处形成明显的边界或缝隙，看上去像是互相刻意躲避，这种现象称之为树冠羞避（如图）。关于这种现象产生原因的相关猜测，不符合科学实际的一项是（　　） A．降低水分散失：使树叶间更加透光、通风，减弱树叶的蒸腾作用 B．防止病虫传播：树冠相互分开，减少病原菌和害虫在树木间传播 C．优化光合作用：使树木下部的枝叶也能接受光照，提高整体光合作用效率 D．避免物理损伤：减少因相邻树枝反复碰撞摩擦而导致的树芽或树叶受损 【答案】A 【解答】解：A、使树叶间更加透光、通风，能够增强光合作用和蒸腾作用，A错误。 B、树冠相互分开，减少病原菌和害虫在树木间传播，能够防止病虫传播，有利于树木生长，B正确。 C、使树木下部的枝叶也能接受光照，能够提高整体光合作用效率，C正确。 D、减少因相邻树枝反复碰撞摩擦而导致的树芽或树叶受损，保证其正常生长，D正确。 故选：A。 4. 葡萄新品种“阳光玫瑰”因果肉鲜美，果香独特，而备受广大消费者的青睐，杭州果农引进“阳光玫瑰”葡萄后，利用大棚种植提高其产量，下列做法中不科学的是（　　） A．晚上大棚内开灯，使光合作用时间增加，从而提高产量 B．升高大棚夜间温度，利于有机物积累 C．葡萄叶片宽大，需要合理控制种植间距，提高光合作用效率，从而提高产量 D．扦插时剪去部分叶片减弱蒸腾作用，以提高植株的成活率 【答案】B 【解答】解：A、晚上大棚内开灯，增加光照时间，能使光合作用时间增加，合成更多的有机物，从而提高产量，A正确； B、升高大棚夜间温度，会加快呼吸作用，分解更多的有机物，不利于有机物积累，B错误； C、葡萄叶片宽大，合理控制种植间距，能充分利用光照，提高光合作用效率，从而提高产量，C正确； D、扦插时剪去部分叶片，可减弱蒸腾作用，减少水分散失，以提高植株的成活率，D正确。 故选：B。 5. 规范操作是科学实验的基本要求。实验室制取CO2的实验中，下列环节错误的是（　　） A．选择试剂 B．收集装置 C．检验CO2 D．CO2验满 【答案】B 【解答】解：A、实验室常用大理石或石灰石与盐酸反应制取二氧化碳，故选项实验操作正确。 B、二氧化碳密度比空气大，可用向上排空气法收集，但导管应伸入集气瓶的底部，以利于空气的排出，故选项实验操作错误。 C、常用澄清的石灰水检验二氧化碳气体，图中装置起洗气功能时进气管与出气管的方向是“长进短出”，故选项实验操作正确。 D、检验二氧化碳是否收集满时，应将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，说明已集满，故选项实验操作正确。 故选：B。 6. 如图为某植物在适宜的条件下，CO2吸收速率与光照强度的关系图像。下列分析不正确的是（　　） A．若温度降低，A点上移 B．B点时呼吸作用消耗的O2等于光合作用产生的O2 C．若CO2浓度升高，C点左移 D．在C点该植物每小时光合作用吸收的二氧化碳总量为44mg 【答案】C 【解答】解：A．若温度降低，呼吸作用减弱，CO2释放减少，A点上移，故A正确； B．B点时光合作用强度等于呼吸作用强度，呼吸作用消耗的O2等于光合作用产生的O2，故B正确； C．若CO2浓度升高，光合作用增强，达到最大光合速率所需的光照强度增加，C点应右移，故C错误； D．在C点该植物每小时光合作用吸收的二氧化碳总量（真光合速率）＝净光合速率+呼吸速率＝36mg+8mg＝44mg，故D正确； 故选：C。 7. 小玉用如图所示的装置制取二氧化碳，以下说法正确的是（　　） A．关闭弹簧夹，反应会瞬间停止 B．反应时，稀盐酸可不用没过铜网 C．该装置不能控制反应的发生和停止 D．添加盐酸后，漏斗下端不伸到液面以下，实验仍可顺利进行 【答案】D 【解答】解：A.关闭弹簧夹后，U型管右侧产生的二氧化碳无法排出，导致右侧压强逐渐增大，将稀盐酸压向左侧，使稀盐酸与石灰石分离，反应停止。但这个过程需要气体积累到一定压强才能完成，并非“瞬间停止”，故A不正确； B.反应的发生需要稀盐酸与石灰石接触，若稀盐酸没有没过铜网，石灰石无法与稀盐酸接触，反应不能发生，因此反应时稀盐酸必须没过铜网，故B不正确； C.该装置可以通过弹簧夹控制反应的发生和停止：打开弹簧夹时，稀盐酸与石灰石接触，反应发生；关闭弹簧夹时，装置内压强增大，稀盐酸被压离石灰石，反应停止，故C不正确； D.该装置为U型管结构，反应在右侧进行，产生的气体从右侧导管导出。即使漏斗下端不伸到液面以下，气体也不会从左侧漏斗逸出，稀盐酸仍能正常与石灰石接触反应，实验可顺利进行，故D正确。 故选：D。 8. 兴趣小组的同学为探究植物体的呼吸作用做了三组实验，如图所示，下列相关叙述正确的是（　　） A．第一组可以证明呼吸作用产生能量 B．第二组甲装置中产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊 C．第三组中乙的温度比甲高 D．每组甲、乙两瓶中种子的数量可以不同 【答案】B 【解答】解：A、第一组中甲瓶是萌发的种子、乙瓶是煮熟的种子，将燃烧的蜡烛各放入甲、乙瓶中，发现甲熄灭，乙继续燃烧，氧气有助燃作用，可以证明呼吸作用消耗氧气，A错误； B、第二组中甲装置是萌发的种子、乙装置是煮熟的种子，甲装置中的种子可以进行呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此第二组中甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊，B正确； C、第三组中甲装置是萌发的种子、乙装置是煮熟的种子，甲装置中的种子可以进行呼吸作用释放能量，因此甲的温度比乙高，C错误； D、根据对照实验原则，每组甲乙两瓶种子的数量要相同，D错误。 故选：B。 9. 如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图，以下分析正确的是（　　） A．ab段表示该植物不进行光合作用 B．bc段表示植物的光合作用强度大于呼吸作用强度 C．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 D．cd段表示该植物的光合作用不再进行 【答案】B 【解答】解：A.ab段（光照强度低于n1），植物仍进行光合作用，只是光合作用强度小于呼吸作用强度，表现为释放二氧化碳，A错误。 B.bc段（光照强度大于n1且小于n2），二氧化碳吸收量为正值，说明光合作用强度大于呼吸作用强度，B正确。 C.b点（光照强度为n1），二氧化碳吸收量为0，说明光合作用强度等于呼吸作用强度，并非不进行两种作用，C错误。 D.cd段（光照强度大于n2），二氧化碳吸收量不再增加，说明光合作用强度达到饱和，不再随光照强度增强而增强，并非不再进行光合作用，D错误。 故选：B。 10. 杨梅是深受温州人民喜爱的本土水果之一。某学习小组就温州本地杨梅的种植、养护等环节进行调查。请你回答问题。 在适宜光照下，杨梅树叶进行光合作用，如图所示。图中①代表的物质是（　　） A．水 B．氧气 C．二氧化碳 D．有机物 【答案】C 【解答】解：光合作用中，植物吸收二氧化碳和水，在光照条件下生成有机物（如淀粉）和氧气，表达式是：二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气。根据箭头方向，图中①表示二氧化碳通过气孔进入叶片，参与光合作用；图中②表示氧气是光合作用的产物之一，通过气孔散失到大气中；图中③表示水通过导管运输至叶片，也是光合作用的原料之一；图中④表示光合作用的产物有机物通过筛管运输。ABD错误，C正确。 故选：C。 11. 小科用如图所示的装置验证动物的呼吸作用，下列说法错误的是（　　） A．该实验用了转换法 B．装置B起对照作用 C．10分钟后只观察到装置A中红色水滴向右移了一段距离 D．实验说明动物呼吸作用消耗了氧气 【答案】C 【解答】解：A、实验中把“看不见的呼吸作用消耗氧气”转换成“看得见的红色水滴移动”，用了转换法，故A选项说法正确； B、装置B中没有昆虫，其他条件与A相同，起到对照作用，故B选项说法正确； C、装置A中昆虫呼吸作用消耗氧气，产生的二氧化碳被碱石灰吸收，装置内气压减小，红色水滴应向左移，而不是向右移，故C选项说法错误； D、装置A中红色水滴左移，说明装置内气压减小，证明动物呼吸作用消耗了氧气，故D选项说法正确。 故选：C。 12. 读“近5000年来中国气温距平变化图”，下列说法正确的是（　　） 注：气温距平是指气温与同纬度历年平均气温之差。 A．考古时期大部分处于暖期 B．物候时期气温始终低于比较基准线 C．方志时期只有暖期，没有冷期 D．仪器观测时期气温距平一直为正值 【答案】A 【解答】解：读图可得，考古时期大部分处于暖期；物候时期气温有时高于比较基准线，有时低于比较基准线；方志时期只有冷期，没有暖期；仪器观测时期气温距平不一直为正值。 故选：A。 13. 如图表示绿色植物在不同光照强度下二氧化碳的吸收与释放曲线（不考虑温度因素），下列叙述错误的是（　　） A．A点绿色植物只进行呼吸作用 B．光照强度大于D时光合作用不再增强，可以考虑增加CO2浓度 C．光照强度为B时，光照强度不是该植物光合作用的限制因素 D．AB段（不含B）光合作用强度弱于呼吸作用强度 【答案】C 【解答】解：A、图示中A点吸收二氧化碳为0但能释放出二氧化碳说明A点植物进行呼吸作用而不进行光合作用，A正确。 B、光照强度大于D时，表明当光照达到一定强度时，植物体为减少体内水分的散失，关闭了部分气孔，使进入叶片内的二氧化碳的量减少，从而使光合作用减弱，停留在一个水平上，该植物的光合作用不再增强，B正确。 C、据曲线可见：光照强度是植物光合作用的限制因素，C错误。 D、B点为零界点，AB段（不含B）光合作用强度小于呼吸作用强度，D正确。 故选：C。 14. 如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置，关于该实验的说法正确的是（　　） A．装置的气密性好差不会影响实验结果 B．实验时为了便于操作和观察，应用手握紧试管 C．两试管内的碱石灰主要用于吸收水分 D．为更好地控制变量，可在乙试管内放入等数量的同种灭菌死昆虫 【答案】D 【解答】解：A.气密性差会导致外界空气进入装置，干扰气压变化，使红色水滴移动不明显，影响实验结果，A错误。 B.手握试管会使试管内温度升高，气体受热膨胀，导致红色水滴移动，干扰实验结果，B错误。 C.碱石灰的主要作用是吸收昆虫呼吸产生的二氧化碳，使装置内气压因氧气消耗而降低，并非仅吸收水分，C错误。 D.乙作为对照组，放入等量灭菌死昆虫可排除其他无关变量的干扰，确保实验结果是由活昆虫的呼吸作用引起的，D正确。 故选：D。 15. 将碳酸钙固体放入锥形瓶中，再快速倒入一定量的稀盐酸，塞紧瓶壅。用气压传感器测量瓶内气压变化，如图1所示。采集到的气压数据与时间的关系如图2所示。若不考虑室温变化，则下列说法正确的是（　　） A．ab段气压增大的原因只是该反应放热 B．bc段气压下降的原因是瓶内温度下降 C．cd段气压保持不变的原因可能是装置漏气 D．锥形瓶内温度d点时比a点高 【答案】B 【解答】解：A．碳酸钙和稀盐酸反应会产生二氧化碳气体，ab段气压增大，既有反应生成CO2气体使瓶内气体增多的原因，也有反应放热使温度升高、气压增大的原因，故不符合题意； B．bc段反应已经结束，不再产生气体，反应放出的热量逐渐散失，瓶内温度下降，气体气压降低，因此气压下降，故符合题意； C．若装置漏气，瓶内气压会逐渐下降至初始大气压，不会保持不变，cd段气压不变是因为反应完全结束、温度恢复至室温，气体量和温度都不再变化，气压不变，故不符合题意； D．d点时反应结束，热量已经完全散失，温度恢复至室温，和初始a点的温度（室温）相等，故不符合题意。 故选：B。 16. 如图所示为自制简易取水器进行取水要经历的三个过程，若要成功完成取水，则三个步骤中手指对小孔的操作分别是（　　） A．①不堵，②不堵，③堵住 B．①堵住，②堵住，③不堵 C．①不堵，②堵住，③不堵 D．①堵住，②不堵，③堵住 【答案】C 【解答】解：①装进水：需要让水进入瓶内，此时要不堵小孔，这样瓶内和外界大气相通，水在重力作用下可以流入瓶中。 ②转移水：要让瓶内的水不会流出，需要堵住小孔，此时瓶内水的上方没有外界大气压，外界大气压会托住瓶内的水，水就不会流出来。 ③倒出水：需要让水从瓶内流出，此时要不堵小孔，瓶内和外界大气相通，水在重力作用下就会流出。综上分析可知，三个步骤的操作是：①不堵，②堵住，③不堵，对应选项C。故选：C。 17. 小科想用所学知识探究和粗测当地大气压值，进行如下两个活动。 【活动一】观察大气压随高度的变化。 如图1所示，是小科自制的简易气压计。 （1）查资料可得，大气压随着高度的升高而逐渐减小。小科将该气压计从一楼带到六楼时，玻璃管中水柱的高度会 （选填“升高”或“降低”）。 （2）装置气密性良好但小科发现水柱高度无明显变化，为使效果更明显，小科应该选择的改进方法是 。 A.换用更细的玻璃管 B.将瓶内液体装满 C.换用密度更小的液体 【活动二】粗略测量大气压值。 实验器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺等，如图2所示进行操作。 步骤一：把注射器的活塞推至注射器筒的底端，再用橡皮帽封住注射器的小孔。 步骤二：如图所示安装好器材，水平向右缓慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞被拉动时，记下弹簧测力计的示数为F。 步骤三：读出所用注射器的容积V，再用刻度尺测出注射器筒上全部刻度的长度L，算出横截面积。 步骤四：算出大气压强值。 （3）步骤二中，分析研究的对象是大气对 的压力（选填“外筒”或“活塞”）。 （4）步骤四中，算出的大气压值p＝ （用已知量符号表示）。 （5）实验过程中，弹簧测力计指针超过最大测量值，活塞仍没有滑动，在不更换弹簧测力计的情况下，可以采取的措施有 （写一点即可）。 【答案】（1）活塞； （2）C； （3）活塞； （4）； （5）换用横截面积更小的针筒。 【解答】解：（1）小科将该气压计从一楼带到六楼时，外界气压减小，瓶内气压把液体压入玻璃管内，玻璃管内液面升高。 （2）液面高度变化不明显，即瓶子内外的气压差较小，且Δp＝p﹣p0＝ρ液gh所以换用密度更小的液体能使液面高度更大一些，这样可以更准确地反映大气压的变化，故选C。 （3）当注射器中的活塞刚开始滑动时，此时弹簧测力计对活塞的拉力与大气对活塞的压力是一对平衡力，所以分析研究的对象是大气对活塞的压力。 （4）根据V＝SL得，注射器活塞的横截面积S。 当活塞刚开始滑动时，弹簧测力计的拉力F等于大气对活塞的压力F压，根据压强公式p，可得此时大气压值为p。 （5）根据F＝pS，在大气压不变的情况下，要减小弹簧测力计的拉力，可以减小注射器活塞的横截面积，所以在不更换弹簧测力计的情况下，可以换用横截面积更小的注射器重新实验。 故答案为：（1）活塞； （2）C； （3）活塞； （4）； （5）换用横截面积更小的针筒。 18. 图甲为家用扫地机器人，其底部安装有滚刷，内置集尘器，其内部结构如图乙所示。 资料1：机器人在除尘时先“脱灰”（滚刷将灰尘从地面上脱离），后“吸灰”（将脱离的灰尘吸进集尘器）。 资料2：滚刷在地毯上的“脱灰”效果与滚刷的滚速、刷毛的粗细、刷毛与地毯的间距三个因素有关。 在保持“吸灰”效果一定的情况下，小安对“脱灰”效果与滚刷滚速的关系进行了如下实验： 步骤一：选取长、宽一定的干净地毯，均匀撒上质量为m的灰尘。 步骤二：测出干净集尘器的质量记为m1，将扫地机器人放在地毯上直线运行清扫10次，完成后测出集尘器质量记为m2；用C100%表示脱灰能力。 步骤三：清理集尘器，改变滚刷滚速，重复实验，得到如图丙所示的结果。 （1）当吸尘风机转动时，滚刷上的灰尘会通过过滤网进入集尘器，其科学原理：气体流速越大，压强 （填“越大”、“不变”、“越小”）。 （2）在保持“吸灰”效果一定的情况下，步骤三中需要控制 不变。 （3）实验得出“在其他条件相同的情况下，滚速越快，吸尘器的脱灰效果越好”的结论，其依据是 。 【答案】（1）越小；（2）刷毛的粗细、刷毛与地毯的间距；（3）随滚刷滚速增大，脱灰能力C的数值逐渐增大（且增速放缓）。 【解答】解：（1）根据流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。吸尘风机转动时，滚刷上方空气流速快、压强小，下方大气压将灰尘压入集尘器。 （2）实验目的是探究脱灰效果与滚刷滚速的关系，根据控制变量法，需控制其他影响脱灰效果的因素不变。由资料 2 可知，脱灰效果与滚速、刷毛粗细、刷毛与地毯间距有关，因此需控制刷毛的粗细、刷毛与地毯的间距不变。 （3）脱灰能力C的数值越大，代表脱灰效果越好。由图丙曲线可知：滚速越快，脱灰能力C越高，即滚速越快，脱灰效果越好。 故答案为：（1）越小；（2）刷毛的粗细、刷毛与地毯的间距；（3）随滚刷滚速增大，脱灰能力C的数值逐渐增大（且增速放缓）。 19. 科学兴趣小组的同学开展了有关“植物光合作用和呼吸作用”的相关课外实验。 实验一： ①向装有适量清水的烧杯中加入1mL0.1%的BTB溶液，用吸管缓慢向溶液中吹气，直至溶液呈现黄色。（资料：BTB溶液是一种显色剂，随着其中二氧化碳溶解量增大，溶液由蓝色逐渐变成绿色再变成黄色）。 ②取3个100毫升的注射器，标为A、B、C，在A、B注射器中各装入3片长为10厘米的水蕴草，C注射器不装水蕴草。并在3支注射器中各加入80毫升吹成黄色的BTB溶液，排尽空气后，用橡皮帽密封注射器。 ③先用黑色塑料袋包裹A注射器，再同时将3支注射器置于光照下。 ④35分钟后，取回实验装置，观察到B注射器中溶液变蓝，且收集到一定体积的气体，A、C注射器内无明显变化。 ⑤小科打开B组橡皮帽，将带火星的木条放在注射器口，推动活塞，观察到带火星的木条复燃。 （1）植物光合作用的反应式为： 。 （2）实验中：BTB溶液作用是： 。 （3）根据实验现象，得出的结论是： 。 实验二：如图所示（NaOH溶液能吸收CO2），关于该实验的下列说法不正确的是 。 A.该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2 B.装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2避免对实验造成干扰，装置乙则可以省略 C.装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中不会出现浑浊现象 D.若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃 【答案】（1）二氧化碳十水有机物十氧气 （2）为光合作用提供二氧化碳原料，反映二氧化碳含量变化 （3）水蕴草在光照下能进行光合作用，吸收二氧化碳并释放氧气： 实验二：BCD。 【解答】解：实验一：（1）植物光合作用是绿色植物在叶绿体中，利用光能，将二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程，其反应式为：二氧化碳十水有机物十氧气。 故答案为：二氧化碳十水有机物十氧气； （2）实验中，BTB溶液首先被吹入二氧化碳变为黄色，为水草的光合作用提供了原料。同时，BTB溶液的颜色会随着溶液中二氧化碳含量的变化而改变（二氧化碳增多变黄，减少变蓝），因此它起到了指示剂的作用，可以直观地反映二氧化碳含量的变化。 故答案为：为光合作用提供二氧化碳原料，反映二氧化碳含量变化； （3）A组（有植物、无光）和C组（无植物、有光）作为对照组，溶液颜色均无明显变化，B组（有植物、有光）溶液由黄色变为蓝色，说明二氧化碳被消耗了；同时B组收集到的气体能使带火星的木条复燃，证明该气体是氧气。综合对比可知，水蕴草在光照下能进行光合作用，吸收二氧化碳并释放氧气。 故答案为：水蕴草在光照下能进行光合作用，吸收二氧化碳并释放氧气； 实验二：A.该实验装置通过甲、乙除去并检验空气中的二氧化碳，确保进入丙装置的气体不含二氧化碳。在遮光条件下，植物只进行呼吸作用，若丁中澄清石灰水变浑浊，则可证明植物呼吸作用产生了二氧化碳。该说法正确。 B.装置乙的作用是检验从甲装置出来的气体中是否还含有二氧化碳，以确保进入丙装置的气体是无二氧化碳的，这是保证实验严谨性的关键步骤，不能省略。该说法不正确。 C.萌发的种子呼吸作用旺盛，会产生大量二氧化碳。若将丙中植物换成萌发的种子，产生的二氧化碳会使丁装置中的澄清石灰水变浑浊。该说法不正确。 D.由于鼓入的空气中的二氧化碳已被甲装置吸收，即使丙装置不遮光，植物也因缺乏光合作用的原料（二氧化碳）而无法进行光合作用产生氧气，因此，从丁装置出来的气体主要是氮气等，不能使带火星的木条复燃。该说法不正确。 故答案为：BCD。 20. 按照《浙江省“三线一单”生态环境分区管控方案》，某县持续“碳”索绿色发展向“新”力，聚焦生产降碳，加快制造业体系绿色蝶变。 （1）目前，节能减碳已经颇有成效，可缓解的环境问题是 。如图1所示为小科验证该环境问题的实验装置，在 （选填“阳光”或“黑暗”）下一段时间后，可观察到水柱向 （选填“左”或“右”）移动。 （2）如图2所示自然界吸收二氧化碳的方式有三种，其中一种是自然溶解：将二氧化碳溶入海水中，能降低大气中二氧化碳的浓度，其主要原因是 。 【答案】（1）温室效应；阳光；左； （2）二氧化碳可溶于水并和水反应生成碳酸。 【解答】解：（1）目前，节能减碳已经颇有成效，主要是为了减少二氧化碳等温室气体的排放。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能，它在大气中增多会形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，从而导致地球表面温度升高，这种现象称为温室效应。因此，节能减碳可缓解的环境问题是温室效应。如图1所示的实验装置中，左侧瓶内装有空气，右侧瓶内装有二氧化碳。为了验证二氧化碳的温室效应，需要将装置放置在有光照的地方，即阳光下。在阳光下一段时间后，由于二氧化碳的吸热能力比空气强，右侧瓶内的二氧化碳气体吸收热量后温度升高得更快，导致气体膨胀，瓶内压强增大。而左侧瓶内空气受热膨胀的程度较小，压强相对较小。因此，在压强差的作用下，中间的水柱会向压强较小的左侧移动。 （2）自然界吸收二氧化碳的方式中，自然溶解是指大气中的二氧化碳溶解到海水中。二氧化碳能溶于水，并且能与水发生化学反应生成碳酸（CO2+H2O＝H2CO3）。这个过程使得海水能够吸收并固定大气中的二氧化碳，从而降低大气中二氧化碳的浓度。 故答案为：（1）温室效应；阳光；左； （2）二氧化碳可溶于水并和水反应生成碳酸。 21. 科学实验提倡绿色环保，将实验装置进行微型化改进是一条很好的途径。图甲是实验室制取并检验CO2气体的装置，图乙是对图甲实验装置的“微型”化改进后的装置。 （1）图乙中微型塑料滴管在实验中的作用与图甲中的 （填字母编号）仪器相同。 （2）用乙装置完成“制取并检验CO2”的实验，消耗了18.25克10%的盐酸，请计算实验过程中产生CO2的质量是多少克？ 【答案】（1）A （2）1.1g。 【解答】解：（1）图乙中微型塑料滴管可控制稀盐酸的滴加，其作用与图甲中的A仪器相同； （2）18.25g10%的盐酸中溶质氯化氢的质量为18.25g×10%＝1.825g， 设实验过程中产生CO2的质量为x。 CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑ 73 44 1.825g x 解得x＝1.1g 答：实验过程中产生CO2的质量是1.1g。 故答案为： （1）A； （2）1.1g。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $