1.1.2 长三角地区电子信息产业发展现状 (教案)《电子电工产业概述》上好课(苏教版·凤凰职教)

《电子电工产业概述》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 1.1.2 长三角地区电子信息产业发展现状 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 本节课授课对象为电工专业中职学生，学生具备基础电子产品认知，能分辨手机、电脑等常见电子设备，但对国内三大电子产业集群缺乏系统认知。多数学生仅知晓电子产品组装工序，分不清珠三角、长三角、环渤海产业分工差异，对卫星平台式、中小企业聚集、单核块状三类集群模式记忆零散。学生抽象理解能力中等，容易混淆三地产业发展源头与外资依托路径，同时对本土电子制造短板认知不足，分不清代工组装、研发设计的层级区别，对跨国企业带动本土产业发展逻辑模糊。课堂需结合产业实例简化理论，搭配选择、判断习题巩固知识点，引导学生客观看待区域产业差距，树立本土产业升级意识，分层拆解重难点，兼顾基础薄弱与接受能力较强的学生。 背景分析 电子信息制造业是我国实体经济核心支柱，国内逐步形成长三角、珠三角、环渤海三大产业聚集区，三地依托外资、地方政策形成差异化分工体系。长三角聚焦电子整机与配套零部件研发组装，珠三角侧重消费电子批量代工，环渤海侧重家电、通信设备功能开发。三地依托不同外资来源演化出三类特色产业集群模式，各地政府配套开发区、高新园区招商引资，长期形成区域发展差距，同时国内组装环节规模庞大、高端研发环节仍存在短板。本节课融合区域产业布局、集群发展模式、产业链分工内容，贴合电工专业学生行业认知学习需求。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 1.客观看待国内三大电子产业集群发展差距，树立本土产业转型升级发展意识 2.理解区域产业协同发展价值，建立分工协作、均衡发展的行业观念 1.明晰长三角、珠三角、环渤海三大电子产业集群分工与区位发展现状 2.掌握卫星平台式、中小企业聚集、单核块状三种产业集群模式核心特征 1.能够对比三大产业集群的分工、外资依托、发展优势与现存短板 2.可结合区域产业案例，分析不同集群模式的生产协作与产业链运行特点 学习任务 描述 1.梳理国内三大电子产业集群区位与分工，掌握三地细分制造行业发展特点 2.熟记三类产业集群模式发展源头、运行机制与代表区域，区分模式核心差异 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 1.理清长三角、珠三角、环渤海三大电子产业集群产业分工、核心产品与发展周期 2.熟记三类产业集群模式起源、运行机制、代表地区与核心企业特征 教学难点 1.区分三种产业集群模式生产协作逻辑、上下游联动形式与适用产业场景 2.理解三大区域产业发展差距形成根源，客观分析三地产业竞争优劣势格局 教学难点突破方法 1.制作三地产业、三类模式对比表格，直观区分分工与集群特性，结合工厂实例讲解 2.引用产业产值、外资投资数据图表拆解区域发展差距，分组讨论各地产业优势短板 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《电子电工产业概述》，主编：陈芳芳 吉小辉；江苏凤凰教育出版社。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入（2分钟） [引入主题]（2分钟） 同学们，大家日常使用的手机、笔记本电脑，大多都在长三角、珠三角工厂完成组装生产。国内三大电子产业集群支撑起全国电子制造产业。今天我们一起学习长三角电子产业发展现状，对比三大产业集群分工与三类集群发展模式，探究区域产业发展优势与短板。 1.展示长三角产业园、东莞工厂、天津厂区实景图片，提问三地电子产品生产区别 2.出示三大产业集群分工对比简表，引导学生思考区域产业差异化成因 3.抛出本土代工多、高端研发薄弱的现实问题，引发学生探究思考 1.观察园区实景图片，自由分享见过的电子加工厂 2.对照表格区分三地主营产品，举手回答教师提问 3.结合生活见闻交流各地电子厂发展差异 1.依托厂区实景图片降低理论难度，激发课堂学习兴趣 2.借助对比图表梳理产业分工脉络，搭建新旧知识衔接桥梁 3.抛出区域产业发展差距问题，树立产业协同、产业升级的价值观念 探索 新知（20分钟） 一、国内三大电子产业集群整体概况 1.集群分布：长三角、珠三角、环渤海，依托外资与地方政策形成差异化分工 2.分工划分： 环渤海：家电、通信设备研发，北京承担九成研发工作 珠三角：消费电子、零部件批量组装，东莞为代表 长三角：整机配套、零部件生产，综合配套能力强 3.产业发展驱动：外资引进、高新园区扶持、地方招商引资政策二、三大产业集群发展模式详解 （一）东莞卫星平台式集群模式 起源：承接台湾产业转移，台湾研发、东莞生产、香港出口 特点：网络化企业协作，大中小企业联动，上下游配套完善 1.讲解三大集群区位与分工，拆解外资引入推动产业转移全过程 2.展示三地产值、外资投资数据图表，对比三地产业发展周期 3.列举各地产业发展案例，剖析区域产业分工差异形成原因 1.跟随教师梳理三大集群区位与主营产品，理清产业发展脉络 2.小组合作分析产值数据，总结三地产业发展快慢成因 3.结合案例归纳各地产业优势与发展短板 1.依托真实产业数据，帮助学生理清国内电子产业区域布局脉络 2.小组合作探究区域产业差异，锻炼对比分析能力 3.直面区域产业发展不均衡现状，培育学生产业协同发展意识 学 习 新 知（20分钟） （二）长三角中小企业聚集模式 起源：90年代外资落地，跨国企业与本土中小企业共生 特点：大企业为产业核心，配套小企业围绕核心企业协作 （三）天津单核块状集群模式 起源：日韩跨国企业投资建厂 特点：跨国龙头企业为核心，本土国企配套，单核心产业结构 三、长三角产业综合优劣势 优势：产业链完整、零部件配套齐全、政企协同力度强 短板：高端芯片、核心元器件仍依赖外部进口 教师活动： 1.梳理三类集群模式起源、核心企业与生产协作特点，横向对比区别 2.展示长三角产业链完整配套示意图，讲解长三角综合产业优势 3.分类解读三地发展短板，结合工厂实例说明核心零部件对外依赖现状 1.梳理三类集群模式起源、核心企业与生产协作特点，横向对比区别 2.展示长三角产业链完整配套示意图，讲解长三角综合产业优势 3.分类解读三地发展短板，结合工厂实例说明核心零部件对外依赖现状 1.整理三类集群模式关键特征，完成三地产业模式对比清单 2.分组归纳长三角产业优势，记录产业链配套相关知识点 3.区分三类集群适用行业场景，攻克本节课模式区分难点 1.横向对比三大集群发展模式，拓宽学生区域产业行业视野 2.图文结合拆解长三角完整产业链，夯实区域产业专业理论基础 3.案例辨析三类集群运作逻辑，突破本节课核心学习难点 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本节课系统学习国内长三角、珠三角、环渤海三大电子产业集群区位与分工，梳理三地依托外资发展产业的完整历程，清晰区分卫星平台式、中小企业聚集、单核块状三类产业集群模式，全面认识长三角电子产业完整产业链配套优势与核心零部件进口短板。整体来看，同学们基本掌握区域产业基础理论，但三类集群模式细节区分、三地产业优劣势对比仍需课后巩固。课后完成三道作业题，同时希望同学们正视区域产业发展差距，树立本土产业链升级、区域协同发展的行业理念。 布置下节课任务（1分钟） 布置下节课任务（1分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（1分钟） 1.简述国内环渤海、长三角、珠三角三大电子产业集群的产业分工差异。 2.分别说明东莞卫星平台式、长三角大中企业聚集、天津单核状三种产业集群模式核心特征。 3.结合资料分析长三角电子信息产业集群模式的优势与发展特点。 板书 设计 标题：长三角地区电子信息产业发展现状 左上板块 一、三大电子产业集群分工 1.环渤海：家电通信研发，北京研发核心 2.珠三角：消费电子批量组装，东莞为代表 3.长三角：整机+全配套零部件，综合配套完善 中间板块 二、三类产业集群发展模式 1.卫星平台式（东莞）：台企研发、本地生产、港企外销，大小企业联动 2.中小企业聚集式（长三角）：跨国龙头为核心，本土配套企业环绕 3.单核块状（天津）：日韩跨国企业单核主导，国企配套 右上板块 三、长三角产业综合发展优劣势 优势：产业链完整、政企扶持、零部件配套齐全 短板：高端核心元器件依赖进口，自主研发能力不足 右下板块 四、行业发展理念 区域产业协同发展，推动本土产业链全面升级 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 本节课围绕国内三大电子产业集群与长三角产业现状展开教学，借助各地产业园实景图片导入课堂，利用对比表格梳理三地产业分工与集群模式，多数学生能够掌握三大区域主营产业、三类集群模式基础知识点。但课堂仍存在不足：讲解三种集群模式协作逻辑时缺少工厂真实生产视频支撑，部分学生难以区分卫星平台式与中小企业聚集模式的差异；分析长三角产业短板时本土案例较少，学生理解较为浅层。小组讨论时间分配较短，基础薄弱学生来不及充分提出疑问。后续教学可增加各地工厂实拍视频、产业落地案例，分层设置课堂探究问题，预留充足小组交流时间，同时多引导学生思考本土产业链升级路径，深化产业协同、自主创新的价值认知。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $