第40卷 小说阅读 2027年云南省职教高考中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 以“考点双析”讲练闭环为特色，聚焦小说阅读核心要素，通过4篇不同风格文本系统训练理解分析与审美探究能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《镜子》|6题|科幻类，考查象征含义与精神投射|从环境描写到内在精神解析，培养逻辑思维| |《皮影·王》|6题|文化类，涉及传统技艺与情感寄托|通过技艺描写与情感表达，渗透文化自信| |《边城》|6题|乡土类，分析人物形象与自然教育|环境与人物共生关系，体现审美创造| |《套中人》|6题|讽刺类，探究形象塑造与思想批判|从行为到心理剖析，提升辩证思维能力|

编写说明：2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》 第40卷 小说阅读 学生练习卷 一、文学类文本阅读（本大题共4篇选段，每篇25分，共100分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（25分） 镜子（节选） 刘慈欣 ①他决定去追那个女人，她身上肯定隐藏着这个世界的全部秘密。 ②街道上的人流像浑浊的河水，他逆流而上，目光死死锁定前方那个穿着灰色风衣的背影。周围的人对他视而不见，仿佛他是透明的。不，不是透明，是他们根本“看”不到他。自从来到这个城市——这个他梦中反复出现、醒来却无法在地图上找到任何对应坐标的城市——他就成了一个幽灵般的观察者。 ③这里的建筑风格混杂，有尖顶的哥特式教堂紧贴着流光溢彩的玻璃幕墙大厦，石板路的缝隙里长出霓虹灯管的幼苗。人们的衣着从长袍马褂到金属紧身衣同时存在，交谈的语言片段飘进耳朵，时而像古汉语吟哦，时而像加密的数据流嘶鸣。一切都处于一种生硬的、不协调的“拼贴”状态，就像……就像一套系统在运行中不断产生错误，却又被强行维持。 ④而那个女人，是这扭曲图景中唯一的“一致”。她的步伐频率，手臂摆动的幅度，甚至发丝在空气中颤动的韵律，都严格符合某种……他熟悉至极的韵律。那是他自己走路、呼吸、思考时的韵律。她是这个混乱世界里唯一的“有序”参照系。 ⑤他跟着她拐进一条狭窄的巷道。墙壁上的涂鸦在蠕动，像是拥有了生命。头顶的天空不是蓝色，而是一种不断变幻的、类似极光的数据库可视化图像。女人的风衣下摆扫过潮湿的地面，没有发出任何声音。他突然明白了：这里不是现实，也不是梦境。这里是“镜子”。 ⑥是他自己庞大、杂乱、充满矛盾与错误的内在精神世界的投影。那些拼贴的建筑，是他吸收的无数碎片化知识未能融合的体现；那混杂的人群和语言，是他思想中各种观念冲突的嘈杂；那不协调的整体感，正是他内心迷茫与自我怀疑的写照。而那个女人，那个唯一的“有序”，是他潜意识中渴望的、一个统一、和谐、完整的“自我”意象。 ⑦他停下脚步，不再追赶。因为他意识到，追上的那一刻，镜子就会破碎。他转身，面对巷道尽头一堵布满裂痕的、映不出任何影像的黑色墙壁。或许，修复世界的第一步，是正视镜中的裂痕。 1．对第②段“他逆流而上”时的状态，理解不正确的一项是（   ）（4分） A．他主动地、执着地追寻着目标（穿风衣的女人）。 B．他在人群中的行为模式与周围环境格格不入。 C．他的存在已被这个城市的规则所排斥和消除。 D．他作为一个外来观察者，尚未被城市系统所“识别”。 2．第③段对城市景象的描写，主要作用是（   ）（4分） A．渲染科幻未来感，为故事提供新奇的背景设定。 B．具体呈现这个世界的混乱、矛盾与不协调特征。 C．暗示这个世界正遭受着未知力量的侵略与破坏。 D．与后文女人身上的“一致”形成先抑后扬的效果。 3．第⑤段中，主人公“突然明白了：这里不是现实，也不是梦境。这里是‘镜子’。”这里的“镜子”最核心的喻指是（   ）（4分） A．一个高度仿真的虚拟现实系统或数字空间。 B．能够映照出人内心真实样貌的某种神奇造物。 C．主人公自我认知与内在精神世界的外在投射。 D．连接不同平行宇宙或时空维度的神秘通道。 4．第⑥段是对“镜子”世界的具体阐释。下列选项中，不属于这种“投影”关系的一项是（   ）（4分） A．拼贴的建筑——碎片化未融合的知识 B．混杂的人群语言——内心观念的冲突 C．变幻的天空图像——对未知宇宙的向往 D．整体的不协调感——内心的迷茫与自我怀疑 5．请结合全文，谈谈你对结尾“修复世界的第一步，是正视镜中的裂痕”这句话的理解。（4分） 6．本文作为科幻小说，其“科幻”内核更侧重于哪一方面？请简要说明。（5分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（25分） 皮影·王（节选） ①渭河湾的最后一场皮影戏，是王老爷子唱的。台子就搭在村口老槐树下，白布幕后面，两盏汽灯明晃晃的。幕前，黑压压坐了一片人，老人叼着烟袋，妇人抱着酣睡的孩子，半大的小子在人群里钻来钻去。 ②王老爷子清了清嗓子，手里一对檀木签子转了转，锣鼓家伙便响了起来。他不是班主，是“前声”，一人包揽生旦净丑所有唱白。他的声音一起，苍凉，沙哑，像被河边的风磨砺了千万遍的石头，却又有一股子直往人心里钻的韧劲。他十指纷飞，幕布上的影人便活了。忠臣良将，佞臣贼子，痴男怨女，千军万马，都在他指尖方寸之间，借着那点灯光，演绎着千古悲欢。 ③我蹲在后台看。那里是另一个世界，杂乱，却充满魔力。竹竿挑着的影人层层叠叠，关羽的青龙偃月刀，赵云的亮银枪，小姐的鎏金钗，书生的破折扇，都在幽暗中泛着经年摩挲后温润的光。王老爷子唱到激昂处，须发皆张，仿佛自己就是那横刀立马的将军；唱到悲切时，眼皮耷拉，声音里便带上了呜咽的渭水涛声。他的整个灵魂，似乎都附在了那些牛皮雕刻的影人上。 ④“一口叙说千古事，双手对舞百万兵。”这是皮影行的老话。可在那个夜晚，我总觉得，王老爷子舞动的，不止是兵，是千古事，更是渭河湾百十年的光阴，是这一方水土上人们的爱恨、念想和魂儿。灯光将影子的轮廓放大，投在幕布上，也似乎投进了每一个观者的心里。 ⑤戏散时，已是后半夜。汽灯熄了，月光清冷地铺了一地。人们默默散去，仿佛还沉在戏里的乾坤中。王老爷子独自收拾着行头，动作慢得出奇。他把每一个影人都用棉布仔细包好，放入桐木箱，仿佛在安置一群熟睡的孩子。最后，他抚摸着那只最旧的、颜色已斑驳的“秦始皇”影人，久久不动。 ⑥“娃，知道不？”他没回头，忽然对我说，“这皮影，皮要选三岁口的小牛皮，刮得薄如蝉翼，透亮。刻刀下去，线条要流畅，一根胡须都不能断。上色，是矿彩，自己磨的，比现在化学的牢靠。”他顿了顿，声音更低了，“可这些，都没人愿意学喽。这箱子，以后怕是唱不响喽。” ⑦那时我还小，不懂他话里全部的重量，只看见月光下，他的背影和那棵老槐树的影子叠在一起，像另一个更大的、沉默的皮影。后来我离乡求学，再回去时，渭河湾已变了模样。老槐树还在，但树下再也没有响起那样的锣鼓，亮起那样的汽灯。王老爷子去世了，那口桐木箱据说被他儿子带走，锁进了城里的阁楼。 ⑧如今，我在城市的剧院里，看过无数精美绝伦的演出。声光电，震撼无比。可我总会想起那个汽灯明晃晃的夜晚，想起白布幕上跳动的光影，想起王老爷子那苍凉沙哑、直往人心窝里钻的唱腔。那粗糙，那简陋，却有着剧院里永远无法复制的温度和魂灵。那是一个手艺人的全部生命气血，与一方水土的魂魄，在灯光与皮影的交织中，最后一次深情的呼吸。 7．第②段对王老爷子唱腔的描写“苍凉，沙哑，像被河边的风磨砺了千万遍的石头”，对其表达效果理解最准确的一项是（   ）（4分） A．形象地表现了老人因长期演唱而嗓音受损的职业病态。 B．生动地刻画了声音的特质，并暗示其与乡土风霜岁月的交融。 C．主要为了写实，客观记录民间老艺人声音的普遍特点。 D．通过与后文“韧劲”的对比，批评了其唱腔不够圆润优美。 8．第③段中，“我蹲在后台看”到的景象，在文中的作用不包括（   ）（4分） A．展现皮影戏后台杂乱而充满“魔力”的真实工作场景。 B．通过细节描写（影人、道具）烘托王老爷子技艺的精湛与积淀。 C．以“我”的孩童视角，为古老艺术增添一份新奇与敬畏感。 D．主要为了说明皮影制作工艺复杂，需要多人协作才能完成。 9．第④段中，作者认为王老爷子舞动的是“渭河湾百十年的光阴”和“人们的爱恨、念想和魂儿”。这样写旨在表达（   ）（4分） A．王老爷子记忆力超群，能演绎当地流传的所有历史故事。 B．皮影戏的内容完全取材于渭河湾本地的真实历史事件。 C．皮影艺术已深深融入当地社群的精神生活与集体记忆。 D．说明民间艺术具有教育和凝聚民众的社会实用功能。 10．第⑥段王老爷子关于皮影制作工艺的自述，在文中的主要作用是（   ）（4分） A．补充介绍非物质文化遗产的知识，增强文章科普性。 B．表现老艺人对传统技艺的自豪，同时反衬后继无人的落寞。 C．为后文其儿子将皮影锁进阁楼的行为提供合理的解释。 D．通过详细的技术描述，证明王老爷子是真正的“皮影·王”。 11．文章最后写道，城市剧院里“精美绝伦”的演出，却让作者怀念那个“粗糙”“简陋”的夜晚。请结合全文，分析这种“怀念”的深层原因。（4分） 12．标题“皮影·王”有多重含义。请结合文章，至少阐释其中两层含义。（5分） （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（25分） 由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来往孔道，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。这渡船一次连人带马，约可以载二十位搭客过河，人数多时则反复来去。渡船头竖了一枝小小竹竿，挂着一个可以活动的铁环，溪岸两端水槽牵了一段废缆，有人过渡时，把铁环挂在废缆上，船上人就引手攀缘那条缆索，慢慢的牵船过对岸去。 管理这渡船的，就是住在塔下的那个老人。活了七十年，从二十岁起便守在这小溪边，五十年来不知把船来去渡了若干人。年纪虽那么老了，本来应当休息了，但天不许他休息，他仿佛便不能够同这一份生活离开。他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。 女孩子的母亲，老船夫的独生女，十五年前同一个茶峒军人，很秘密的背着那忠厚爸爸发生了暧昧关系。有了小孩子后，军人本想约她一同向下游逃去，但她却舍不得离开孤独的父亲。军人见她无远走勇气，也顾及自己的名誉，便首先服了毒。女儿一面怀了羞惭，一面却怀了怜悯，仍守在父亲身边。待到腹中小孩生下后，她却到溪边故意吃了许多冷水死去了。在一种近于奇迹中，这遗孤居然已长大成人，一转眼间便十三岁了。为了住处两山多篁竹，翠色逼人而来，老船夫为这可怜的孤雏取名“翠翠”。 翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了面前的人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。 风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。或把一段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗从岩石高处跃下，把木头衔回来。或翠翠与黄狗皆张着耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事。或祖父同翠翠两人，各把小竹作成的竖笛，逗在嘴边吹着迎亲送女的曲子。过渡人来了，老船夫放下了竹管，独自跟船溜过去，横溪渡人，在岩上的一个，见船开动时，于是锐声喊着： “爷爷，爷爷，你听我吹——你唱！” 爷爷到溪中央便很快乐的唱起来，哑哑的声音同竹管声，振荡在寂静空气里，溪中仿佛也热闹了些。实则歌声的来复，反而使一切更寂静。 有时过渡的是从川东过茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轿，翠翠必争着作渡船夫，站在船头，懒懒的攀引缆索，让船缓缓的过去。牛羊花轿上岸后，翠翠必跟着走，送队伍上山，站到小山头，目送这些东西走去很远了，方回转船上，把船牵靠近家的岸边。且独自低低的学小羊叫着，学母牛叫着，或采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子。 茶峒地方凭水依山筑城，近山一面，城墙俨然如一条长蛇，缘山爬去。临水一面则在城外河边留出余地设码头，湾泊小小篷船。船下行时运桐油、青盐、染色的五倍子。上行则运棉花、棉纱以及布匹、杂货同海味。贯串各个码头有一条河街，人家房子多一半着陆，一半在水，因为余地有限，那些房子莫不设有吊脚楼。河中涨了春水，水太宽了，会有人吊脚楼下挂的物件绊了桨，便使人一面骂野话，一面把船桨高高的举着，小心谨慎的驶过…… （节选自沈从文《边城》第一章） 13．从节选部分对老船夫日常生活的描写中，可以看出他最主要的性格特点是（   ）（4分） A．精明算计，善于经营 B．沉默寡言，性情孤僻 C．忠于职守，安于本分 D．懦弱无能，逆来顺受 14．文中画横线句子（“翠翠在风日里长养着……从不动气”）运用的主要描写方法是（   ）（4分） A．外貌描写与心理描写 B．动作描写与语言描写 C．神态描写与环境描写 D．外貌描写与比喻手法 15．下列对文中画波浪线句子的理解，正确的一项是（   ）（4分） A．老船夫身体硬朗，不愿承认自己年老，所以坚持摆渡。 B．老船夫的生活已与渡船和溪水密不可分，摆渡已成为他生命自然的一部分。 C．老船夫家境贫寒，为了维持生计，不得不继续劳作。 D．茶峒百姓需要他，他出于责任感，勉强自己继续工作。 16．作者在节选开头详细描写茶峒的地理环境、小溪和渡船，其主要用意是（   ）（4分） A．展示作者丰富的地理知识，增强文章的真实性。 B．为老船夫和翠翠的故事提供一个封闭、纯净、宛如世外桃源的背景。 C．暗示此地交通不便、经济落后，是人物悲剧命运的根源。 D．与后文茶峒城的热闹形成对比，批判城市的喧嚣。 17．从选文中简要概括翠翠这一人物形象的特点。（4分） 18．结合选文内容，谈谈你对“自然既长养她且教育她”这句话的理解。（5分） （四）阅读下面的文字，完成下面小题。（25分） 套中人（节选） 契诃夫 ①布尔金说：“那种性情孤僻、像寄生蟹或者蜗牛那样极力缩进自己的硬壳里去的人，这世界上有不少呢。就拿一个姓别里科夫的人来说好了，他是我的同事，希腊语教师，大约两个月前在我们城里去世了。您一定听说过他。他所以出名，是因为他即使在顶晴朗的天气出门上街，也穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他的雨伞总是装在套子里，怀表也总是装在一个灰色的鹿皮套子里，遇到他拿出小折刀来削铅笔，就连那小折刀也是装在一个小小的套子里的。他的脸也好像蒙着一个套子，因为他老是把脸藏在竖起的衣领里面。他戴黑眼镜，穿绒衣，用棉花堵上耳朵。他一坐上出租马车，总要叫马车夫支起车篷来。总之，在这人身上可以看出一种经常的、难忍难熬的心意，总想用一层壳把自己包起来，仿佛要为自己制造一个所谓的套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活__________他，惊吓他，老是闹得他__________。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是称赞过去，称赞那些从没存在过的东西。实际上他所教的古代语言，对他来说，也无异于他的套鞋和雨伞，使他借此__________了现实生活。 ②“别里科夫把他的思想也极力藏在套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中写着禁止什么事情，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉着又清楚又明白：这种事是禁止的，这就行了。他觉着在官方批准或者允许的事里面，老是包含着使人起疑的成分，包含着隐隐约约、还没说透的成分。每逢经当局批准，城里成立一个戏剧小组，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说： ③“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子来啊。” ④“凡是违背法令、脱离常轨、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他垂头丧气。要是他的一个同事参加祈祷式去迟了，或者要是他听到流言，说是中学生顽皮闹事，再不然要是有人看见一个女校的女学监傍晚陪着军官玩得很晚，他总是心慌意乱，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子来啊。” 19．对文中加点词语“称赞”理解最准确的一项是（   ）（4分） A．“称赞”体现了别里科夫对历史真诚的热爱。 B．“称赞”体现了别里科夫对他人的欣赏崇拜。 C．“称赞过去”凸显了别里科夫学识渊博、涉猎广泛。 D．“称赞过去”是别里科夫掩饰其胆怯、恐惧的借口。 20．下列句子中的横线处依次填入的词语最恰当的一项是（   ）（4分） ①现实生活__________他，惊吓他，老是闹得他__________。 ②实际上他所教的古代语言，对他来说，也无异于他的套鞋和雨伞，使他借此__________了现实生活。 A．刺激  神采奕奕  回避 B．刺激  六神不安  躲避 C．打扰  神采奕奕  躲避 D．打扰  六神不安  回避 21．对选文第①段中的艺术手法分析不正确的一项是（   ）（4分） A．文段使用“套鞋”“雨伞”等实物象征人物封闭的人格。 B．写别里科夫“脸蒙套子”是用夸张手法来突出人物病态。 C．作者将“他所教的古代语言”也隐喻为一种精神的桎梏。 D．作者借对比手法来强化别里科夫在现实与理想上的冲突。 22．对选文中第②③④段理解不准确的一项是（   ）（4分） A．别里科夫把思想藏在套子里只信任官方禁令。 B．别里科夫讨厌那些脱离常轨、不合规矩的事。 C．别里科夫完全支持当局批准的所有文化活动。 D．别里科夫因同事参加祈祷式迟到而心慌意乱。 23．选文塑造了一个怎样的“套中人”形象？（4分） 24．选文想借“套中人”表达怎样的思想感情？（5分） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》 第40卷 小说阅读 学生练习卷 一、文学类文本阅读（本大题共4篇选段，每篇25分，共100分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（25分） 镜子（节选） 刘慈欣 ①他决定去追那个女人，她身上肯定隐藏着这个世界的全部秘密。 ②街道上的人流像浑浊的河水，他逆流而上，目光死死锁定前方那个穿着灰色风衣的背影。周围的人对他视而不见，仿佛他是透明的。不，不是透明，是他们根本“看”不到他。自从来到这个城市——这个他梦中反复出现、醒来却无法在地图上找到任何对应坐标的城市——他就成了一个幽灵般的观察者。 ③这里的建筑风格混杂，有尖顶的哥特式教堂紧贴着流光溢彩的玻璃幕墙大厦，石板路的缝隙里长出霓虹灯管的幼苗。人们的衣着从长袍马褂到金属紧身衣同时存在，交谈的语言片段飘进耳朵，时而像古汉语吟哦，时而像加密的数据流嘶鸣。一切都处于一种生硬的、不协调的“拼贴”状态，就像……就像一套系统在运行中不断产生错误，却又被强行维持。 ④而那个女人，是这扭曲图景中唯一的“一致”。她的步伐频率，手臂摆动的幅度，甚至发丝在空气中颤动的韵律，都严格符合某种……他熟悉至极的韵律。那是他自己走路、呼吸、思考时的韵律。她是这个混乱世界里唯一的“有序”参照系。 ⑤他跟着她拐进一条狭窄的巷道。墙壁上的涂鸦在蠕动，像是拥有了生命。头顶的天空不是蓝色，而是一种不断变幻的、类似极光的数据库可视化图像。女人的风衣下摆扫过潮湿的地面，没有发出任何声音。他突然明白了：这里不是现实，也不是梦境。这里是“镜子”。 ⑥是他自己庞大、杂乱、充满矛盾与错误的内在精神世界的投影。那些拼贴的建筑，是他吸收的无数碎片化知识未能融合的体现；那混杂的人群和语言，是他思想中各种观念冲突的嘈杂；那不协调的整体感，正是他内心迷茫与自我怀疑的写照。而那个女人，那个唯一的“有序”，是他潜意识中渴望的、一个统一、和谐、完整的“自我”意象。 ⑦他停下脚步，不再追赶。因为他意识到，追上的那一刻，镜子就会破碎。他转身，面对巷道尽头一堵布满裂痕的、映不出任何影像的黑色墙壁。或许，修复世界的第一步，是正视镜中的裂痕。 1．对第②段“他逆流而上”时的状态，理解不正确的一项是（   ）（4分） A．他主动地、执着地追寻着目标（穿风衣的女人）。 B．他在人群中的行为模式与周围环境格格不入。 C．他的存在已被这个城市的规则所排斥和消除。 D．他作为一个外来观察者，尚未被城市系统所“识别”。 2．第③段对城市景象的描写，主要作用是（   ）（4分） A．渲染科幻未来感，为故事提供新奇的背景设定。 B．具体呈现这个世界的混乱、矛盾与不协调特征。 C．暗示这个世界正遭受着未知力量的侵略与破坏。 D．与后文女人身上的“一致”形成先抑后扬的效果。 3．第⑤段中，主人公“突然明白了：这里不是现实，也不是梦境。这里是‘镜子’。”这里的“镜子”最核心的喻指是（   ）（4分） A．一个高度仿真的虚拟现实系统或数字空间。 B．能够映照出人内心真实样貌的某种神奇造物。 C．主人公自我认知与内在精神世界的外在投射。 D．连接不同平行宇宙或时空维度的神秘通道。 4．第⑥段是对“镜子”世界的具体阐释。下列选项中，不属于这种“投影”关系的一项是（   ）（4分） A．拼贴的建筑——碎片化未融合的知识 B．混杂的人群语言——内心观念的冲突 C．变幻的天空图像——对未知宇宙的向往 D．整体的不协调感——内心的迷茫与自我怀疑 5．请结合全文，谈谈你对结尾“修复世界的第一步，是正视镜中的裂痕”这句话的理解。（4分） 6．本文作为科幻小说，其“科幻”内核更侧重于哪一方面？请简要说明。（5分） 【答案】1．C 2．B 3．C 4．C 5．这句话揭示了自我认知与成长的主题。“世界”指代主人公混乱的内心图景或生存状态。“镜中的裂痕”比喻自我内在的矛盾、缺陷、迷茫与不和谐之处。“正视”意味着不逃避、不掩饰，勇敢地承认和审视自己的不完美。只有先完成这一步清醒的自我审视，才有可能开始整合内心、修复人格，从而实现内在世界的“修复”与真正的成长。 6．本文的科幻内核更侧重于“内太空”（内心世界）的探索与象征性呈现。它并非着重于描绘外星、未来科技等外部奇观，而是借用科幻的设定（异度空间、投影世界）作为隐喻和框架，来具象化地探讨人的自我认知、精神结构、内心冲突等哲学与心理学命题。科技设定服务于对人类内在宇宙的勘探。 【导语】这篇科幻短篇以独特的“镜像世界”设定，通过主人公追寻神秘女子的过程，深刻展现了人类精神世界的复杂图景。作者刘慈欣巧妙地将外部景观与内心状态对应：混乱的城市象征碎片化的认知体系，而“有序”的女子则代表理想自我。作品以科幻外壳包裹哲学内核，探讨了自我认知与精神整合的命题。结尾“正视镜中裂痕”的点睛之笔，将科幻想象升华为对人性困境的深刻洞察，体现了中国科幻文学特有的思辨深度。 1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“被消除”错误。文中说“周围的人对他视而不见”，是“看不到”而非“排斥和消除”，他的存在是客观的，只是未被系统“识别”或关注。 故选C。 2．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 A.“渲染科幻未来感，提供新奇背景”错误。景象描写虽有科幻元素，但核心不是“新奇”，而是混乱、不协调，为后文揭示“镜子”本质铺垫。 B.正确。“建筑风格混杂”“衣着从长袍马褂到金属紧身衣同时存在”“语言时而像古汉语吟哦，时而像加密的数据流嘶鸣”，具体呈现世界的混乱、矛盾、不协调，对应后文“拼贴状态”“系统错误”。 C.“暗示遭受未知力量侵略破坏”错误。文中无“侵略”“破坏”信息，混乱源于系统自身错误，而非外部力量。 D.“与后文女人形成先抑后扬”错误。此处是铺垫，为揭示“镜子”本质提供具象依据，而非简单的“先抑后扬”手法。 故选B。 3．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 根据第⑥段的具体阐释，这个世界的一切都是主人公内在精神（知识、观念、情绪）的投射，“镜子”的核心喻指就是能够映照出内在自我的载体。 故选C。 4．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 C.“对未知宇宙的向往”错误。根据第⑥段的逻辑，天空的“数据库可视化图像”更可能投射的是主人公思维/意识活动的抽象性与复杂性，或信息过载的状态，而非特指“对未知宇宙的向往”。 故选C。 5．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 结合全文可知，文中的“世界”并非真实的外部世界，而是主人公内在精神世界的投影，这个世界混乱、拼贴、充满矛盾，正是他内心迷茫、观念冲突、知识碎片化的真实写照。“镜中的裂痕”是对这个混乱世界的比喻，具体指代他内在的矛盾、缺陷、自我怀疑等不和谐之处。结尾处主人公不再追赶代表“完美自我”的女人，而是转身面对布满裂痕的黑墙，这一行为正是“正视”的体现——不逃避、不掩饰自己的不完美，勇敢审视内心的问题。这句话的核心的是，内在世界的“修复”与自我成长，离不开第一步的清醒自我审视，只有正视自身的“裂痕”，才能逐步整合内心、完善人格，实现真正的成长，这也是全文自我认知主题的升华。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 本文虽属于科幻小说，拥有异度城市、精神投影等科幻设定，但与传统科幻小说侧重描绘外部奇观（如外星文明、未来科技）不同，其科幻内核始终围绕“人的内心世界”展开，即侧重“内太空”的探索。文中的混乱城市、镜子世界、有序女人等科幻意象，都不是单纯的科技奇观，而是作为隐喻，将主人公内心的迷茫、观念冲突、自我追寻等抽象的精神活动和心理状态，具象化地呈现出来。整个科幻设定的核心作用，是为探讨自我认知、精神结构、内心成长等哲学与心理学命题提供框架，科技元素始终服务于对人类内在宇宙的勘探，而非单纯追求新奇的科幻效果，这也是本文科幻内核最突出的特点。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（25分） 皮影·王（节选） ①渭河湾的最后一场皮影戏，是王老爷子唱的。台子就搭在村口老槐树下，白布幕后面，两盏汽灯明晃晃的。幕前，黑压压坐了一片人，老人叼着烟袋，妇人抱着酣睡的孩子，半大的小子在人群里钻来钻去。 ②王老爷子清了清嗓子，手里一对檀木签子转了转，锣鼓家伙便响了起来。他不是班主，是“前声”，一人包揽生旦净丑所有唱白。他的声音一起，苍凉，沙哑，像被河边的风磨砺了千万遍的石头，却又有一股子直往人心里钻的韧劲。他十指纷飞，幕布上的影人便活了。忠臣良将，佞臣贼子，痴男怨女，千军万马，都在他指尖方寸之间，借着那点灯光，演绎着千古悲欢。 ③我蹲在后台看。那里是另一个世界，杂乱，却充满魔力。竹竿挑着的影人层层叠叠，关羽的青龙偃月刀，赵云的亮银枪，小姐的鎏金钗，书生的破折扇，都在幽暗中泛着经年摩挲后温润的光。王老爷子唱到激昂处，须发皆张，仿佛自己就是那横刀立马的将军；唱到悲切时，眼皮耷拉，声音里便带上了呜咽的渭水涛声。他的整个灵魂，似乎都附在了那些牛皮雕刻的影人上。 ④“一口叙说千古事，双手对舞百万兵。”这是皮影行的老话。可在那个夜晚，我总觉得，王老爷子舞动的，不止是兵，是千古事，更是渭河湾百十年的光阴，是这一方水土上人们的爱恨、念想和魂儿。灯光将影子的轮廓放大，投在幕布上，也似乎投进了每一个观者的心里。 ⑤戏散时，已是后半夜。汽灯熄了，月光清冷地铺了一地。人们默默散去，仿佛还沉在戏里的乾坤中。王老爷子独自收拾着行头，动作慢得出奇。他把每一个影人都用棉布仔细包好，放入桐木箱，仿佛在安置一群熟睡的孩子。最后，他抚摸着那只最旧的、颜色已斑驳的“秦始皇”影人，久久不动。 ⑥“娃，知道不？”他没回头，忽然对我说，“这皮影，皮要选三岁口的小牛皮，刮得薄如蝉翼，透亮。刻刀下去，线条要流畅，一根胡须都不能断。上色，是矿彩，自己磨的，比现在化学的牢靠。”他顿了顿，声音更低了，“可这些，都没人愿意学喽。这箱子，以后怕是唱不响喽。” ⑦那时我还小，不懂他话里全部的重量，只看见月光下，他的背影和那棵老槐树的影子叠在一起，像另一个更大的、沉默的皮影。后来我离乡求学，再回去时，渭河湾已变了模样。老槐树还在，但树下再也没有响起那样的锣鼓，亮起那样的汽灯。王老爷子去世了，那口桐木箱据说被他儿子带走，锁进了城里的阁楼。 ⑧如今，我在城市的剧院里，看过无数精美绝伦的演出。声光电，震撼无比。可我总会想起那个汽灯明晃晃的夜晚，想起白布幕上跳动的光影，想起王老爷子那苍凉沙哑、直往人心窝里钻的唱腔。那粗糙，那简陋，却有着剧院里永远无法复制的温度和魂灵。那是一个手艺人的全部生命气血，与一方水土的魂魄，在灯光与皮影的交织中，最后一次深情的呼吸。 7．第②段对王老爷子唱腔的描写“苍凉，沙哑，像被河边的风磨砺了千万遍的石头”，对其表达效果理解最准确的一项是（   ）（4分） A．形象地表现了老人因长期演唱而嗓音受损的职业病态。 B．生动地刻画了声音的特质，并暗示其与乡土风霜岁月的交融。 C．主要为了写实，客观记录民间老艺人声音的普遍特点。 D．通过与后文“韧劲”的对比，批评了其唱腔不够圆润优美。 8．第③段中，“我蹲在后台看”到的景象，在文中的作用不包括（   ）（4分） A．展现皮影戏后台杂乱而充满“魔力”的真实工作场景。 B．通过细节描写（影人、道具）烘托王老爷子技艺的精湛与积淀。 C．以“我”的孩童视角，为古老艺术增添一份新奇与敬畏感。 D．主要为了说明皮影制作工艺复杂，需要多人协作才能完成。 9．第④段中，作者认为王老爷子舞动的是“渭河湾百十年的光阴”和“人们的爱恨、念想和魂儿”。这样写旨在表达（   ）（4分） A．王老爷子记忆力超群，能演绎当地流传的所有历史故事。 B．皮影戏的内容完全取材于渭河湾本地的真实历史事件。 C．皮影艺术已深深融入当地社群的精神生活与集体记忆。 D．说明民间艺术具有教育和凝聚民众的社会实用功能。 10．第⑥段王老爷子关于皮影制作工艺的自述，在文中的主要作用是（   ）（4分） A．补充介绍非物质文化遗产的知识，增强文章科普性。 B．表现老艺人对传统技艺的自豪，同时反衬后继无人的落寞。 C．为后文其儿子将皮影锁进阁楼的行为提供合理的解释。 D．通过详细的技术描述，证明王老爷子是真正的“皮影·王”。 11．文章最后写道，城市剧院里“精美绝伦”的演出，却让作者怀念那个“粗糙”“简陋”的夜晚。请结合全文，分析这种“怀念”的深层原因。（4分） 12．标题“皮影·王”有多重含义。请结合文章，至少阐释其中两层含义。（5分） 【答案】7．B 8．D 9．C 10．B 11．作者怀念的，不仅是皮影戏本身，更是那种艺术与乡土、与艺人生存状态完全交融的原始生命力。乡村皮影戏的“粗糙”“简陋”中，蕴含着艺人全部生命气血的灌注（人戏合一）、与观众面对面呼吸共鸣的现场温度，以及艺术作为社群精神纽带所承载的集体记忆与乡愁。而城市剧院的演出虽技术先进，却可能缺乏这种扎根泥土的生命质感与灵魂深度。 12．①指王老爷子是渭河湾一带技艺高超、受人尊重的皮影戏大师（“王”即王者、佼佼者）。 ②指皮影艺术本身在乡土社会中曾拥有的“王者”般的地位，它是夜晚的中心，是凝聚人心、演绎历史与情感的重要文化载体。 ③“王”也暗含了这门艺术在当代社会面临的“末代君王”般的悲凉与孤独处境。 【导语】这篇散文以渭河湾最后一场皮影戏为切入点，通过细腻的现场描写与深沉的情感回溯，展现了民间艺术的生命力与消亡之痛。作者以“我”的童年视角，将王老爷子人戏合一的表演、斑驳的皮影道具与乡土记忆交织，形成三重叙事空间。结尾处城市剧场与乡村皮影的对比，凸显传统技艺承载的集体记忆与文化基因的消逝。标题“皮影·王”既是艺人的尊称，也暗喻民间艺术最后的“王”者终成绝响，具有强烈的挽歌意味与文化反思。 7．本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 此句是比喻性描写。“苍凉，沙哑”是声音特质，“像被河边的风磨砺了千万遍的石头”则巧妙地将声音与渭河湾的地域环境、漫长的时光（千万遍）联系起来，赋予其沧桑感和土地般的质感。 故选B。 8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 D.“需要多人协作才能完成”错误。后台描写聚焦于悬挂的影人、道具及其“温润的光”，以及王老爷子人戏合一的状态，旨在渲染氛围、烘托人物，并未强调“制作工艺复杂”或“多人协作”。事实上，下文表明王老爷子几乎是独自撑起一场戏（“前声”）。 故选D。 9．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 这是作者的深层感悟和升华。将皮影戏的表现内容（千古事、百万兵）与特定地域（渭河湾）、特定人群（观者）的精神世界（光阴、爱恨、念想、魂儿）联系起来，意在强调这种艺术形式与一方水土文化血脉、民众集体情感与记忆的深度交融。 故选C。 10．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 老人在月下缓慢、低声地讲述选皮、雕刻、上色的讲究，言语间充满对技艺的自珍（“比现在化学的牢靠”），但紧接着的“可这些，都没人愿意学喽”则陡转直下，透出深深的无奈与悲凉。这两者形成强烈反差，主要作用是展现人物复杂心境。 故选B。 11．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 作者怀念的不是形式，而是皮影戏里承载的生命与灵魂。当年王老爷子将全部身心投入表演，人戏合一，唱腔里带着乡土的气息，演出凝聚着全村人的情感与共同记忆。这种演出扎根土地、贴近人心，有温度、有魂灵。城市剧院的演出虽精美，却缺少了乡土气息、手艺人的生命灌注以及人与人之间最质朴的情感共鸣。因此，越是看现代华丽的表演，作者越是怀念那个简单、粗糙却充满生命力与真情的夜晚，这也是对逝去的传统艺术与故乡情怀的深切思念。 12．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“王”指王老爷子本人，他是当地皮影戏的顶尖艺人，技艺炉火纯青，一人能担全戏，是众人心中的“皮影王”。 ②“王”指皮影艺术曾经的地位，在过去的乡村生活中，皮影戏是最盛大、最受欢迎的娱乐与精神活动，占据着文化生活的核心位置。 ③“王”也带有悲剧意味，暗示这门辉煌的传统艺术如今走向衰落，如同末代君王，充满落寞与无奈，表达了作者对皮影戏日渐消逝的惋惜之情。 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（25分） 由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。 小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来往孔道，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。这渡船一次连人带马，约可以载二十位搭客过河，人数多时则反复来去。渡船头竖了一枝小小竹竿，挂着一个可以活动的铁环，溪岸两端水槽牵了一段废缆，有人过渡时，把铁环挂在废缆上，船上人就引手攀缘那条缆索，慢慢的牵船过对岸去。 管理这渡船的，就是住在塔下的那个老人。活了七十年，从二十岁起便守在这小溪边，五十年来不知把船来去渡了若干人。年纪虽那么老了，本来应当休息了，但天不许他休息，他仿佛便不能够同这一份生活离开。他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。 女孩子的母亲，老船夫的独生女，十五年前同一个茶峒军人，很秘密的背着那忠厚爸爸发生了暧昧关系。有了小孩子后，军人本想约她一同向下游逃去，但她却舍不得离开孤独的父亲。军人见她无远走勇气，也顾及自己的名誉，便首先服了毒。女儿一面怀了羞惭，一面却怀了怜悯，仍守在父亲身边。待到腹中小孩生下后，她却到溪边故意吃了许多冷水死去了。在一种近于奇迹中，这遗孤居然已长大成人，一转眼间便十三岁了。为了住处两山多篁竹，翠色逼人而来，老船夫为这可怜的孤雏取名“翠翠”。 翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌生人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了面前的人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。 风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。或把一段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗从岩石高处跃下，把木头衔回来。或翠翠与黄狗皆张着耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事。或祖父同翠翠两人，各把小竹作成的竖笛，逗在嘴边吹着迎亲送女的曲子。过渡人来了，老船夫放下了竹管，独自跟船溜过去，横溪渡人，在岩上的一个，见船开动时，于是锐声喊着： “爷爷，爷爷，你听我吹——你唱！” 爷爷到溪中央便很快乐的唱起来，哑哑的声音同竹管声，振荡在寂静空气里，溪中仿佛也热闹了些。实则歌声的来复，反而使一切更寂静。 有时过渡的是从川东过茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轿，翠翠必争着作渡船夫，站在船头，懒懒的攀引缆索，让船缓缓的过去。牛羊花轿上岸后，翠翠必跟着走，送队伍上山，站到小山头，目送这些东西走去很远了，方回转船上，把船牵靠近家的岸边。且独自低低的学小羊叫着，学母牛叫着，或采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子。 茶峒地方凭水依山筑城，近山一面，城墙俨然如一条长蛇，缘山爬去。临水一面则在城外河边留出余地设码头，湾泊小小篷船。船下行时运桐油、青盐、染色的五倍子。上行则运棉花、棉纱以及布匹、杂货同海味。贯串各个码头有一条河街，人家房子多一半着陆，一半在水，因为余地有限，那些房子莫不设有吊脚楼。河中涨了春水，水太宽了，会有人吊脚楼下挂的物件绊了桨，便使人一面骂野话，一面把船桨高高的举着，小心谨慎的驶过…… （节选自沈从文《边城》第一章） 13．从节选部分对老船夫日常生活的描写中，可以看出他最主要的性格特点是（   ）（4分） A．精明算计，善于经营 B．沉默寡言，性情孤僻 C．忠于职守，安于本分 D．懦弱无能，逆来顺受 14．文中画横线句子（“翠翠在风日里长养着……从不动气”）运用的主要描写方法是（   ）（4分） A．外貌描写与心理描写 B．动作描写与语言描写 C．神态描写与环境描写 D．外貌描写与比喻手法 15．下列对文中画波浪线句子的理解，正确的一项是（   ）（4分） A．老船夫身体硬朗，不愿承认自己年老，所以坚持摆渡。 B．老船夫的生活已与渡船和溪水密不可分，摆渡已成为他生命自然的一部分。 C．老船夫家境贫寒，为了维持生计，不得不继续劳作。 D．茶峒百姓需要他，他出于责任感，勉强自己继续工作。 16．作者在节选开头详细描写茶峒的地理环境、小溪和渡船，其主要用意是（   ）（4分） A．展示作者丰富的地理知识，增强文章的真实性。 B．为老船夫和翠翠的故事提供一个封闭、纯净、宛如世外桃源的背景。 C．暗示此地交通不便、经济落后，是人物悲剧命运的根源。 D．与后文茶峒城的热闹形成对比，批判城市的喧嚣。 17．从选文中简要概括翠翠这一人物形象的特点。（4分） 18．结合选文内容，谈谈你对“自然既长养她且教育她”这句话的理解。（5分） 【答案】13．C 14．D 15．B 16．B 17．① 外貌健康自然：皮肤黑黑，眸子清澈如水晶。 ② 性格天真活泼、纯真善良：如山间小兽，从不发愁动气，对陌生人保持警惕但无机心。 ③ 深受自然熏陶：在青山绿水中长大，性情与自然融为一体，活泼可爱。 ④ 充满童趣：喜欢听故事、吹竖笛、学动物叫、模仿送亲，天真烂漫。 18．（1）“长养”指自然的养育：翠翠在“风日里”“青山绿水”中长大，健康的黑皮肤、强健的体魄得益于自然环境。 （2）“教育”指自然的陶冶与塑造： 自然赋予了她清澈纯净的内心（“眸子清明如水晶”）和天真活泼（“俨然如一只小兽物”）的性格。自然的环境使她远离世俗的复杂与算计，形成了“从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气”的纯良品性。她的玩耍、娱乐方式（吹笛、学羊叫、采野花）都与自然和山间生活紧密相连，自然是她全部的游戏场和启蒙老师。 （3）整体理解：这句话深刻揭示了翠翠这个形象与湘西自然山水密不可分的关系，她的美和善是大自然直接孕育和教化的结果，体现了沈从文“人与自然和谐”的审美理想。 【导语】文段以清淡笔触勾勒茶峒的山水景致，清幽澄澈的边城风光与老船夫、翠翠的日常相融，穿插翠翠身世却不流于悲戚，鲜活刻画其天真灵动的模样。祖孙相伴的温馨日常、湘西的乡土烟火，皆在质朴文字中铺展，营造出静谧悠然、纯美温润的氛围，尽显湘西边城的独特韵味。 13．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由选文第三段“从二十岁起便守在这小溪边，五十年来不知把船来去渡了若干人”“静静的很忠实的在那里活下去”可知，老船夫忠于摆渡职守，安于自身生活本分。 故选C。 14．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 由选文第五段“皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶”可知，语句运用了外貌描写；由选文第五段“为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物”“人又那么乖，如山头黄麂一样”可知，语句运用了比喻手法。 故选D。 15．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 A.“不愿承认自己年老”错误。文中仅说老船夫年纪老却未休息，未提及他不愿承认年老，属于无中生有。 C.“家境贫寒”错误。文中未提及老船夫的家境，也无他为生计摆渡的表述。 D.“勉强自己继续工作”错误。老船夫是心甘情愿守着渡船，并非“勉强”，“勉强”与原文“不能够同这一份生活离开”的情感不符。 故选B。 16．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 A.“展示作者丰富的地理知识”错误。由选文第一段“靠东有一条官路……塔下住了一户单独的人家”、第二段“小溪流下去……慢慢的牵船过对岸去”可知，描写茶峒地理环境是为故事铺垫背景，并非为展示地理知识。 C.“是人物悲剧命运的根源”错误。由选文第一段、第二段的环境描写内容可知，语句仅展现边城的自然风貌，未暗示人物悲剧命运，也并非命运的根源。 D.“后文茶峒城的热闹”错误。由选文第九段“茶峒地方凭水依山筑城……小心谨慎的驶过”可知，对茶峒城的描写未体现“热闹”，文中也无批判城市喧嚣的情感。 故选B。 17．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 外貌健康自然：由选文第五段“皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶”可知，翠翠受自然滋养，皮肤黝黑、眸子清澈明亮。 天真活泼、纯真善良：由选文第五段“为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物”“从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气”可知，翠翠心性单纯，性格活泼，品性纯良。 对人有警惕却无机心：由选文第五段“平时在渡船上遇陌生人对她有所注意时……就又从从容容的在水边玩耍了”可知，翠翠对陌生人会保持警惕，确认对方无机心后便会坦然相处，性情纯粹。 充满童真、烂漫可爱：由选文第八段“翠翠必跟着走，送队伍上山……独自装扮新娘子”可知，翠翠喜欢学动物叫、模仿新娘子，举动充满童趣，天真烂漫。 18．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 解答本题需拆解“长养”“教育”两层含义，结合原文分析自然与翠翠的关联，再把握语句的深层内涵。“长养”指自然对翠翠体魄的养育：由选文第五段“翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的”可知，翠翠在湘西的风日、青山绿水中长大，自然滋养了她的身体，让她拥有健康的体魄。“教育”指自然对翠翠品性与心性的陶冶：由选文第五段“触目为青山绿水，故眸子清明如水晶”“从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气”可知，澄澈纯净的自然环境赋予了翠翠清澈的内心，塑造了她天真活泼、纯良率真的性格，让她远离世俗的复杂算计。深层内涵：由选文第五段对翠翠的描写及全文的自然环境描写可知，这句话揭示了翠翠的形象与湘西自然山水密不可分的关系，她的美与善都是大自然孕育教化的结果，体现了沈从文“人与自然和谐共生”的审美理想。 （四）阅读下面的文字，完成下面小题。（25分） 套中人（节选） 契诃夫 ①布尔金说：“那种性情孤僻、像寄生蟹或者蜗牛那样极力缩进自己的硬壳里去的人，这世界上有不少呢。就拿一个姓别里科夫的人来说好了，他是我的同事，希腊语教师，大约两个月前在我们城里去世了。您一定听说过他。他所以出名，是因为他即使在顶晴朗的天气出门上街，也穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他的雨伞总是装在套子里，怀表也总是装在一个灰色的鹿皮套子里，遇到他拿出小折刀来削铅笔，就连那小折刀也是装在一个小小的套子里的。他的脸也好像蒙着一个套子，因为他老是把脸藏在竖起的衣领里面。他戴黑眼镜，穿绒衣，用棉花堵上耳朵。他一坐上出租马车，总要叫马车夫支起车篷来。总之，在这人身上可以看出一种经常的、难忍难熬的心意，总想用一层壳把自己包起来，仿佛要为自己制造一个所谓的套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活__________他，惊吓他，老是闹得他__________。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是称赞过去，称赞那些从没存在过的东西。实际上他所教的古代语言，对他来说，也无异于他的套鞋和雨伞，使他借此__________了现实生活。 ②“别里科夫把他的思想也极力藏在套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中写着禁止什么事情，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉着又清楚又明白：这种事是禁止的，这就行了。他觉着在官方批准或者允许的事里面，老是包含着使人起疑的成分，包含着隐隐约约、还没说透的成分。每逢经当局批准，城里成立一个戏剧小组，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说： ③“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子来啊。” ④“凡是违背法令、脱离常轨、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他垂头丧气。要是他的一个同事参加祈祷式去迟了，或者要是他听到流言，说是中学生顽皮闹事，再不然要是有人看见一个女校的女学监傍晚陪着军官玩得很晚，他总是心慌意乱，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子来啊。” 19．对文中加点词语“称赞”理解最准确的一项是（   ）（4分） A．“称赞”体现了别里科夫对历史真诚的热爱。 B．“称赞”体现了别里科夫对他人的欣赏崇拜。 C．“称赞过去”凸显了别里科夫学识渊博、涉猎广泛。 D．“称赞过去”是别里科夫掩饰其胆怯、恐惧的借口。 20．下列句子中的横线处依次填入的词语最恰当的一项是（   ）（4分） ①现实生活__________他，惊吓他，老是闹得他__________。 ②实际上他所教的古代语言，对他来说，也无异于他的套鞋和雨伞，使他借此__________了现实生活。 A．刺激  神采奕奕  回避 B．刺激  六神不安  躲避 C．打扰  神采奕奕  躲避 D．打扰  六神不安  回避 21．对选文第①段中的艺术手法分析不正确的一项是（   ）（4分） A．文段使用“套鞋”“雨伞”等实物象征人物封闭的人格。 B．写别里科夫“脸蒙套子”是用夸张手法来突出人物病态。 C．作者将“他所教的古代语言”也隐喻为一种精神的桎梏。 D．作者借对比手法来强化别里科夫在现实与理想上的冲突。 22．对选文中第②③④段理解不准确的一项是（   ）（4分） A．别里科夫把思想藏在套子里只信任官方禁令。 B．别里科夫讨厌那些脱离常轨、不合规矩的事。 C．别里科夫完全支持当局批准的所有文化活动。 D．别里科夫因同事参加祈祷式迟到而心慌意乱。 23．选文塑造了一个怎样的“套中人”形象？（4分） 24．选文想借“套中人”表达怎样的思想感情？（5分） 【答案】19．D 20．B 21．D 22．C 23．塑造了一个封闭保守、胆小怯懦、因循守旧、害怕变革的“套中人”形象，他在生活和思想上都给自己套上枷锁，抗拒一切新事物。 24．表达了作者对别里科夫这类守旧势力的讽刺与批判，对扼杀人性、阻碍社会进步的专制制度的抨击，以及对自由、进步生活的向往。 【导语】本文以细节铺陈塑造别里科夫形象，用套鞋、雨伞、套子等外在物象，映射其封闭、胆怯、守旧的内在思想。他固守成规、惧怕变革，一言一行皆透着对现实的疏离与抗拒。契诃夫以极简练、带讽刺的笔墨，借这一 “套中人”，暗批当时僵化保守的社会风气，人物典型且意蕴深远。 【详解】19．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 文中明确提及别里科夫“老是称赞过去，称赞那些从没存在过的东西”的原因，是“为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护”，这是理解“称赞”一词的核心语境。 故选D。 20．本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“刺激”，指外界事物作用于个体，引发其情绪、心理上的波动和反应。／“打扰”，指搅扰、干扰，侧重影响他人的正常生活或状态。这里现实生活让别里科夫内心受触动、感到不安，契合其胆怯的性格和语境，用“刺激”更合适。 第二空：“神采奕奕”，形容人精神饱满、容光焕发，是积极的状态。／“六神不安”，形容人心慌意乱、不知所措，是消极的状态。前文有“惊吓他”，需匹配消极的心理状态，用“六神不安”合适。 第三空：“躲避”，指主动离开、隐蔽起来，避开不愿接触的人或事物，侧重实际的远离。／“回避”，指避忌、躲开，多侧重对问题、矛盾等不正面回应或接触。别里科夫借古代语言主动远离现实生活，用“躲避”合适。 故选B。 21．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“作者借对比手法来强化别里科夫在现实与理想上的冲突”错误。选文第①段未使用对比手法，无现实与理想的对比内容及相关冲突刻画。 故选D。 22．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“别里科夫完全支持当局批准的所有文化活动”错误。面对当局批准的文化活动，他满心担忧、反复提醒“别闹出乱子”，并非完全支持。 故选C。 23．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由选文第①段“即使在顶晴朗的天气出门上街，也穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”“他的脸也好像蒙着一个套子，因为他老是把脸藏在竖起的衣领里面”可知，别里科夫生活上极度封闭保守，用各类实物将自己与外界隔绝，处处设防。 由选文第①段“现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安”可知，别里科夫性格胆小怯懦，无法承受现实生活的正常变化，内心充满惶恐。 由选文第②段“只有政府的告示和报纸上的文章，其中写着禁止什么事情，他才觉得一清二楚”、第④段“凡是违背法令、脱离常轨、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他垂头丧气”可知，别里科夫思想上因循守旧、惧怕变革，固守官方规训，抵触一切打破常规的新事物。 由选文第①段“他老是称赞过去，称赞那些从没存在过的东西”“他所教的古代语言，对他来说，也无异于他的套鞋和雨伞，使他借此躲避了现实生活”可知，别里科夫刻意用怀旧的思想和脱离现实的知识，为自己打造精神套子，以此逃避让他恐惧的现实生活。 24．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 由选文第①段对别里科夫生活中各类“套子”的细致刻画、第③④段对其遇事便说“千万别闹出什么乱子来啊”的反复描写可知，作者对别里科夫这类顽固守旧、阻碍社会变化的保守势力充满讽刺与批判，讽刺其可悲又可憎的僵化状态。 由选文第①段“为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是称赞过去”、第②段别里科夫只信任官方禁令的内容可知，作者借别里科夫的形象，抨击了禁锢人性、压抑个性、让社会陷入僵化的专制社会环境与制度，正是这样的环境造就了病态的“套中人”。 由选文全文对别里科夫封闭逃避、抵触一切新事物的形象塑造可知，作者通过刻画这个被“套子”束缚的可悲形象，抒发了对挣脱桎梏、追求自由、向往社会进步与鲜活现实生活的渴望。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $