《第3课 泥巴罐》教案-2026-2027学年湘美版美术三年级上册

该教案聚焦三年级美术《泥巴罐》，核心为泥巴材料特性、泥条盘筑等捏制技巧及生活器物设计。导入通过展示泥巴用途的图片和视频引发兴趣，再以小贴士、小知识、小技巧为支架，从认识泥土到搓泥条、盘筑立体容器，逐步引导实践创作。 特色在于以实践操作为核心，通过“设计草图-制作底部-盘筑泥条-装饰”步骤培养创意实践，融入泥条盘筑历史、古代泥人等文化内容提升文化理解，艺术欣赏环节增强审美感知。提供图片、视频资源和“星光小画家”评价体系，助力学生提升动手与创新能力，也为教师提供清晰教学流程与丰富素材。

第3课 泥巴罐 课题 泥巴罐 单元 第二单元 学科 美术 年级 三年级 教材分析 本课以“泥巴罐”为主题，该课程从基础的泥巴材料介绍开始，逐步引导学生了解不同的捏制技巧，并结合实际生活需求进行设计。教材结合大量的插图和视频步骤说明，帮助学生更好地理解每个制作过程，并且附有实际制作案例，以激发学生的创造力。在实施过程中，课堂设计注重实践操作，鼓励学生通过动手体验去理解和掌握技法。最后在知识拓展板块融入了我国的陶艺文化背景，增加学生的文化认知，提升美术课程的深度。学习任务：体验用自然材料制作器物来满足生活需求。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：通过用泥巴制作器物，体验用自然材料制作器物来满足生活需求。 2.创意实践：根据自己的创意设计新的器物，并用泥巴制作体验手工艺术和培养创新思维的创造力。 3.审美感知：通过观察艺术作品，提高自己的审美水平，理解泥塑作品色彩、形状和质感的美学。 4.文化理解：捏泥巴的技艺具有深厚的历史和文化背景，在学习过程中能感受到传统文化的魅力，理解器物与文化之间的关系。 学情分析 三年级学生具备简单绘画能力，但对专业技法接触较少，需直观示范，对色彩的掌握、对应的含义、背景画幅的构图等内容仍需加紧学习。需通过作品直观对比分析激发认识和判断等。 重点 学习如何通过捏泥巴来形成基本的形状，如圆、柱、盘等基础形式。 难点 介绍相关的小技巧帮助学生让泥巴能够立体呈现，捏出器物。 材料准备 实物照片、泥土、卫生纸、水、视频等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.大自然中不起眼的泥巴，到聪明的劳动人民手中可是个宝贝。它可以被搓成条，盘成各种各样的容器，为我们的生活服务。他们是如何做的呢？让我们也来试试吧！（出示图片） 2.观看视频 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、新知讲解 小贴士 小泥巴 泥巴在湿润状态下有良好的可塑性，易于捏制和成型。还具有一定的黏性，能够黏合不同的材料。 （出示图片） · 搓一根长而均匀的泥条，并试着将搓好的泥条拼接成自己喜欢的图样。（出示图片） 小知识 泥条盘筑法是人类最古老的陶艺成型方法之一。 （出示图片） · 如何将一根根的泥条盘成一个立体容器呢？（出示图片） 学生A：螺旋盘筑法：将泥条一圈一圈地盘绕起来，每一圈都轻轻压实，逐渐向上堆积，直到形成所需的形状。 学生B： 叠加法：将泥条逐层叠加，每一层泥条与下层相互交错，逐步塑造容器的外形。 小技巧 我们也可以让泥巴作品穿上靓丽的“花衣”！ 在泥塑完成后，使用颜料进行上色，就可以变成彩色的小罐啦。（出示图片） · 还有哪些简单的可以让陶艺成型的方法？ 捏制法：用手指和手掌捏制出陶器的形状，适用于小型作品，如杯子、碗等。 模具法：使用现成的模具将泥料压制成形，适用于量产或者复杂的形状。 · 跟着视频一起学一学。 （出示视频） 二、艺术欣赏 学生作品欣赏 艺术作品欣赏 （展示图片） 三、实践练习 学习活动 尝试用泥条盘筑出一个与众不同的容器。 1.绘制设计草图。 2.根据设计图制作底部。 3.将水和泥进行混合，制成泥浆做黏合剂。 4.开始逐层盘筑泥条。 5.泥条连接处轻捏压，黏合加固。 6.添加装饰部分，静置晾干，制作完成。 四、单元小结 （1）欣赏评述 1.描述：仔细观察右侧作品，说一说，你看到了哪些来自大自然的艺术材料？（出示图片） 答：画面中可以看到树干、树根、地面上的落叶、泥土等来自大自然的基本物质材料。 2.分析：艺术家是如何运用纯天然的材料创作作品的？ 答：利用了树林的形态，树根本身的纹理和造型以及地面上的落叶、泥土等自然材料构成了作品的大地背景。 3.解释：艺术来源于生活且高于生活，作者是以大自然中的哪些元素为灵感来进行创作的？ 答：​​树根元素和火焰元素。 4.评价：大自然是艺术创作最好的老师，通过仔细观察，你还有什么其他收获？ 答：通过这件作品可以深刻认识到大自然蕴含着无尽的创作灵感。我们在日常生活中应该更加细致地观察自然，不仅仅关注那些显眼的美景，还要留意像树根、落叶等容易被忽视的自然细节，从中发现独特的美和创作的可能。 （2）评价要点 1.能从大自然中找到线条、颜色、肌理。 2.能将从观察大自然得到的启发运用到自己的作品中。 3.能运用线条、色彩、媒材表达自己的想法，抒发自己的感情。 4.有作品意识，能将平常习作及相关图片收集整理，放入个人美术评价档案袋中。 （3）学习屋 环境艺术，是一种介于建筑和雕塑之间的艺术形式。艺术家利用自然界的生态条件，比如土地、岩石、沙丘等创作大型项目。这种创作与20世纪 60 年代以来人们对环境的关注密切相关。（出示图片） 认识泥土。 学习小知识。 完成思考。 学习小技巧。 完成思考。 进行艺术欣赏。 动手实践。 完成单元小结内容。 认识泥土的属性特点，初步引入本课所学内容。 介绍捏泥技巧。 引导学生思考如果通过一根泥条盘成立体容器，调动学生积极性。 拓宽所学知识内容。 结合视频学习更多陶艺成型的办法，丰富学生知识面。 提高学生鉴赏艺术的能力并从中激发设计灵感。 充分激发学生的主观能动性和创作能力。 引导学生完成问答互动并在一次回顾本单元所学内容，强化所学知识点。 课堂练习 请同学们完成P30-31页的练习题。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 趣味评价体系表——"星光小画家"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。 课堂小结 通过今天的学习，学生掌握了基本的泥巴捏制技巧，能够设计和制作一些简易的日常器物。通过实践，学生逐渐掌握了如何运用不同的捏泥技巧，制作出立体的器物，希望学生能将今天所学应用到未来的实际生活中，不仅制作出美观的器物，还能体验到陶艺的魅力。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。 课后作业 请同学们设计一个你想制作的泥巴器物的草图，记录它们的形状、颜色和用途，并写下你的感受。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。 板书 泥巴罐 一、认识泥土的特点 二、搓泥巴实践体验 三、学习泥条盘筑法 四、进行作品欣赏 五、完成课堂练习 六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。 课外拓展 /课外阅读内容 1.古代泥人 古代泥人是一种用泥土制作的小型雕塑，通常用于民间艺术和宗教祭祀中。 泥人形象多为动物或人类，富有生动的表情和生活气息，是传统手工艺的重要代表之一。 泥人张是中国传统的泥人艺术代表人物之一。 他的泥人以塑造生动、形象丰满的农民、儿童等形象著称，极具民间风情。 （出示图片） 2.泥土的用途 陶艺制作：用于制作陶器、雕塑等艺术作品。 建筑材料：泥土可以用作砖、瓦等建筑材料的主要成分，尤其在古代建筑中常见。 农业用途：泥土是种植作物的基础土壤，它含有丰富的矿物质，支持植物生长。 化学用途：泥土中的矿物成分有时可以用作化学原料，或在水处理过程中起到过滤作用。 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。 特色资源分析和技术手段说明 课堂通过介绍泥土的特点，并出示大量的图片帮助学生观察泥塑作品并激发他们的创作灵感。还通过网络上的陶艺课程视频、教程，学生可以自主学习、探索更多的技巧，在学习过程中，学生不仅学习技术，还能接触到丰富的陶艺文化背景，了解各地区的传统手工艺风格和历史。 教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在"造型·表现"学习领域落实"欣赏－理解－创造"三级目标，符合三年级学生身心发展规律。 优点：通过捏泥巴，学生可以增强动手操作的能力，发挥自己的创造力，设计和制作日常生活中实用的器物，同时捏泥巴制作器物有助于学生培养空间思维能力，理解物体的立体感。 不足：泥巴的材料容易受天气影响，干燥过程中易出现裂缝，需要不断调整与修复，同时泥土较脏，容易弄花学生的衣物，存在一定卫生安全隐患。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 1 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $