第31卷 实用类文本阅读 2027年云南省职教高考中职复习《语文考点双析卷》 教师讲解卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 以“讲练结合”为特色，通过5篇实用类文本阅读构建“考点解析-能力训练”闭环，强化说明方法、信息筛选与概念理解的系统性训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |景泰蓝制作|4题|说明方法判断、内容理解|从制作工序到物理原理的逻辑推导| |唐宋物候|4题|诗句作用分析、指标判断|以诗歌为载体的物候现象归纳| |非遗+文创|4题|概念定义、创新形式概括|非遗传承与现代设计的融合路径| |工业机器人安全|4题|防护技术分类、机制分析|硬件-软件-人员的三层防护体系| |数字素养|4题|能力维度划分、培养途径|信息处理能力与数字责任的统一| 通过典型文本覆盖说明类文体核心考点，训练学生从文本提取关键信息、分析逻辑关系的思维能力，提升语言运用的准确性与文化理解的深度。

编写说明：2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》 第31卷 实用类文本阅读 教师讲解卷 一、实用类文本阅读（本大题共5篇选段，每篇20分，共100分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（20分） 景泰蓝的制作（节选） 叶圣陶 ①一天下午，我们去参观北京市手工业公司实验工厂。粗略地看了景泰蓝的制作过程。景泰蓝是多数人喜爱的手工艺品，现在把它的制作过程说一下。 ②景泰蓝拿红铜做胎，为的红铜富于延展性，容易把它打成预先设计的形式，要接合的地方又容易接合。一个圆盘子是一张红铜片打成的，把红铜片放在铁砧上尽打尽打，盘底就洼了下去。一个比较大的花瓶的胎分作几截，大概瓶口，瓶颈的部分一截，瓶腹鼓出的部分一截，瓶腹以下又是一截。每一截原来都是一张红铜片。把红铜片圈起来，两边重叠，用铁椎尽打，两边就接合起来了。要圆筒的哪一部分扩大，就打哪一部分，直到符合设计的意图为止。于是让三截接合起来，成为整个的花瓶。瓶底可以焊上去，也可以把瓶腹以下的一截打成盘子的形状，那就有了底，不用另外焊了。瓶底下面的座子，瓶口上的宽边，全是焊上去的。至于方形或是长方形的东西，像果盒、烟卷盒之类，盒身和盖子都用一张红铜片折成，只要把该接合的转角接合一下就是，也不用细说了。制胎的工作其实就是铜器作的工作，各处城市大都有这种铜器作，重庆还有一条街叫打铜街。不过铜器作打成一件器物就完事，在景泰蓝的作场里，这只是个开头，还有好多繁复的工作在后头呢。 ③第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝（横断面是长方形的）粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。掐丝工人心里有谱，不用在铜胎上打稿，就能自由自在地粘成图画。譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸，粘到铜胎上去。柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。他们能自由地在铜胎上粘成山水、花鸟、人物种种图画，当然也能按照美术家的设计图样工作。反正他们对于铜丝好像画家对于笔下的线条，可以随意驱遣，到处合适。美术家和掐丝工人的合作，使景泰蓝器物推陈出新，博得多方面人士的爱好。 ④粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。这里头有道理可说。景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。譬如柳条上的每片叶子由两条铜丝构成，绿色料就可以填在两条铜丝中间，不至于溢出来。其次，景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂。还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落。现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。通常谈文艺有一句话，叫内容决定形式。咱们在这儿套用一下，是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式。 ⑤粘满了铜丝的铜胎是一件值得惊奇的东西。且不说自在画怎么生动美妙，图案画怎么工整细致，单想想那么多密密麻麻的铜丝没有一条不是专心一志粘上去的，粘上去以前还得费尽心思把它曲成最适当的笔画，那是多么大的工夫！一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。 1．下列选项中不能证明选文主要说明内容的一项是（   ）（5分） A．景泰蓝拿红铜做胎，为的红铜富于延展性，容易把它打成预先设计的形式。 B．第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝粘在铜胎表面上，这是一种非常精细的工作。 C．美术家和掐丝工人的合作，使景泰蓝器物推陈出新，博得多方面人士的爱好。 D．重庆有一条街叫打铜街，专门制作各类铜器作器物。 2．下列句子使用的说明方法，不正确的一项是（   ）（5分） A．每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号。（打比方） B．一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。（列数字） C．他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上。（举例子） D．譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长……（举例子） 3．文中第④段加点的“制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”中，“物理”一词具体指的是（   ）（5分） A．物理学这门学科的理论知识 B．铜胎和色料膨胀率不相同，以及打磨时色料容易剥落的物理特性 C．景泰蓝制作工序的物理操作过程 D．掐丝工人所掌握的物理知识 4．请你用一句话概括选文中“掐丝”工序的特点，并说明作者详写这一工序的原因。（5分） 【答案】1．D 2．C 3．B 4．特点：掐丝是一种将扁铜丝粘在铜胎表面的极为精细的手工工序（或：繁复精细、费工费时）。 原因：掐丝是景泰蓝制作中最能体现手工操作特点和工艺水平的工序，最能展现手工艺人的精湛技艺，因此作者详写。 【导语】这是一篇条理清晰的事物说明文，节选依照景泰蓝制作工序行文，详略得当，重点讲解制胎、掐丝工序，语言平实准确，既清晰说明制作知识，也凸显出传统手工艺的精细与匠人匠心。 1．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 选文主要说明景泰蓝的制作过程，重点介绍了制胎和掐丝两道工序。A说明制胎工序中选材的原因，B说明掐丝工序的定义和性质，C说明掐丝工序中美术家与工人合作的效果，三项均与选文说明内容直接相关。D“重庆有一条街叫打铜街”虽在文中出现，但只是作者顺手提及的背景信息，并不属于景泰蓝制作流程本身的说明内容，因此不能证明选文主要说明内容。 2．本题考查学生分析说明方法的能力。 C.“举例子”错误。将掐丝与刺绣进行比较，“不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线”，是通过比较突出掐丝工艺的精细特点，而非举例子。 3．本题考查学生理解重要词语含义的能力。 B.选文第④段明确指出“景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂。还有……打磨的时候着力重，容易使色料剥落”，这里的“物理”指的是铜胎与色料膨胀率不同、打磨时色料容易剥落等物质本身的物理特性，并非指物理学学科或工人掌握的物理知识。 4．本题考查对选文内容的概括能力和对作者写作意图的理解。 选文用大量篇幅描写掐丝工人的技艺——“心里有谱”“自由自在地粘成图画”“细磨细琢”“简直是在刺绣”，并强调“一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工”，可见掐丝工序的核心特点是精细、繁复、耗时。 作者之所以详写，是因为掐丝最能体现景泰蓝制作中手工操作的精髓和手工艺人高超的技艺，这正契合文章赞颂民族伟大创造才能的主旨。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（20分） 唐宋大诗人诗中的物候（节选） 竺可桢 宛敏渭 物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有成就的。 唐白居易十几岁时，曾经写过一首咏芳草（《赋得古原草送别》）的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这几句诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 …… 树木抽青是初春很重要的指标，这是肯定的。但是，各种树木抽青的时间不同，哪种树木的抽青才能算是初春指标呢？从唐宋诗人的吟咏看来，杨柳要算是最受重视的了。杨柳抽青之所以被选为初春的代表，并非偶然之事。第一，因为柳树抽青早；第二，因为它分布区域很广，南从五岭，北至关外，到处都有。它既不怕风沙，也不嫌低洼。唐李益《临滹沱见蕃使列名》诗：“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。”刘禹锡在四川作《竹枝词》云：“江上朱楼新雨晴，浪西春水毂文生。桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。”足见从漠南到蜀东，人人皆以绿柳为春天的标志。王之涣著《出塞》绝句有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”之句。这句寓意诗是说塞外只能从笛声中听到折杨柳的曲子。但在今日新疆维吾尔自治区，无论天山南北，随处均有杨柳。所以毛泽东同志《七律二首·送瘟神》诗中就说“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”。目今春风杨柳不限于玉门关以内了。 （节选自《唐宋大诗人诗中的物候》） 5．对文中使用白居易诗句的作用分析，最恰当的一项是（   ）（5分） A．突出白居易年少有为。 B．说明芳草枯荣永不停歇。 C．揭示了物候学的两个重要规律。 D．表达诗人顾况非常喜欢这首诗。 6．文中树木抽青是初春的重要指标，唐宋诗歌中最受重视的树木是（   ）（5分） A．梧桐 B．松树 C．银杏 D．杨柳 7．文中划横线的句子使用的说明方法，正确的一项是（   ）（5分） A．下定义 B．分类别 C．作诠释 D．引资料 8．物候是___________。（用原文回答）（5分） 【答案】5．C 6．D 7．D 8．谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。 【导语】这是一篇别具一格的科普小品选段，作者跳出纯科学讲解的思路，以唐宋诗人的诗作来解读物候知识，切入点精巧。文本将物候学规律和古典诗词结合，既通俗清晰地普及物候常识，又挖掘出古典诗歌蕴含的科学内涵，兼具科学性与人文趣味，可读性很强。 5．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 第二段明确指出，引用白居易《赋得古原草送别》的诗句是为了说明“这几句诗，指出了物候学上两个重要规律”，ABD均为次要信息或误读。 6．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 由第三段“从唐宋诗人的吟咏看来，杨柳要算是最受重视的了”可知，详细阐述了“杨柳”作为初春指标的原因。 7．本题考查学生分析文章说明方法的能力。 文中多次引用白居易、李益、刘禹锡、王之涣等人的诗句，如“离离原上草，一岁一枯荣”“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多”等，由这些直接引用诗文的内容可知，说明方法为引资料。 8．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 由第一段“物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程”的内容可知，物候的定义为该句。 （三）阅读文字，完成下面小题。（20分） “非遗+文创”是传统文化传承创新的重要路径，指将非物质文化遗产（如传统技艺、民俗文化、传统美术）与现代文创产品设计相结合，让非遗元素融入日常生活。这种模式既保留了非遗的核心文化内涵，又通过创新形式满足了当代消费者的审美与实用需求，实现“活态传承”。 “非遗+文创”的创新形式多样：一是功能创新，如将苏绣技艺应用于手机壳、笔记本等实用产品，让传统刺绣从装饰艺术品变为日常用品；二是审美创新，如将皮影戏图案转化为服饰印花、插画设计，契合年轻人的潮流审美；三是传播创新，通过短视频、直播展示非遗文创的制作过程，吸引更多人关注传统文化。 近年来，“非遗+文创”市场规模持续扩大，但也存在部分产品同质化严重、文化内涵挖掘不深等问题。为此，设计师需深入研究非遗文化的历史底蕴与精神内核，结合现代设计理念，打造兼具文化性、实用性与独特性的产品；同时加强品牌建设，让非遗文创成为传递文化自信的重要载体。 9．下列对“非遗+文创”的表述，正确的一项是（   ）（5分） A．仅将非遗元素用于装饰，无实用价值。 B．核心是保留非遗文化内涵，结合现代设计。 C．产品同质化严重，无市场发展前景。 D．仅适用于苏绣、皮影戏等少数非遗项目。 10．文中“活态传承”的含义是（   ）（5分） A．让非遗文化仅通过博物馆展览得以传承。 B．使非遗脱离原有内涵，完全适应现代生活。 C．以创新形式让非遗融入日常生活，持续传承。 D．仅依靠年轻人的潮流审美实现文化传承。 11．本文主要采用的说明方法是（   ）（5分） A．下定义、举例子、分类别 B．作比较、列数字、打比方 C．举例子、列数字、引资料 D．分类别、作比较、下定义 12．“非遗+文创”的创新形式有哪些？请结合文本简要概括。（5分） 【答案】9．B 10．C 11．A 12．①功能创新：将非遗技艺应用于实用产品（如苏绣手机壳）；②审美创新：将非遗图案转化为潮流设计（如皮影戏服饰印花）；③传播创新：通过短视频、直播展示制作过程，扩大影响力。 【导语】这是一篇条理清晰、贴合文化热点的事理说明文，紧扣“非遗+文创”这一非遗活化模式展开：先明确定义与核心价值，再分类梳理创新路径，最后点出行业问题指明发展方向。文本语言平实严谨、逻辑清晰，兼具知识性与现实针对性，适合做普及类阅读材料。 9．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“无实用价值”错误，由第一段“满足了当代消费者的审美与实用需求”和第二段“让传统刺绣从装饰艺术品变为日常用品”可知，非遗+文创有实用价值，并非仅用于装饰。 C.“无市场发展前景”错误，由第三段“近年来，‘非遗+文创’市场规模持续扩大”可知，非遗+文创有市场发展前景。 D.“仅适用于苏绣、皮影戏等少数非遗项目”错误，文中苏绣、皮影戏只是举例，由第一段“非物质文化遗产（如传统技艺、民俗文化、传统美术）”可知，并非仅适用于少数项目。 故选B。 10．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 由第一段“让非遗元素融入日常生活”“既保留了非遗的核心文化内涵，又通过创新形式满足了当代消费者的审美与实用需求”可归纳，“活态传承”指以创新形式让非遗融入日常生活，持续传承。A原文未提及“仅通过博物馆展览”；B由第一段“既保留了非遗的核心文化内涵”可知，并非“脱离原有内涵”；D年轻人潮流审美只是审美创新的一方面，并非实现传承的唯一依靠，“仅依靠”表述绝对化。 故选C。 11．本题考查学生分析文章说明方法的能力。 由第一段“‘非遗+文创’是……重要路径，指将……相结合”可知，运用了下定义；由第二段“如将苏绣技艺应用于手机壳、笔记本”“如将皮影戏图案转化为服饰印花”可知，运用了举例子；由第二段“一是功能创新……二是审美创新……三是传播创新……”可知，运用了分类别。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 由第二段可见，“非遗+文创”的创新形式分为三类： ①功能创新：将非遗技艺应用于手机壳、笔记本等实用产品，让传统非遗从装饰艺术品变为日常用品； ②审美创新：将皮影戏等非遗图案转化为服饰印花、插画设计，契合年轻人的潮流审美； ③传播创新：通过短视频、直播展示非遗文创的制作过程，吸引更多人关注传统文化。 （四）阅读文字，完成下面小题。（20分） 工业机器人作为智能制造的核心装备，在汽车制造、电子装配等行业广泛应用，但操作不当易引发碰撞、夹伤等安全事故。其安全防护技术主要包括三大类： 一是硬件防护，通过物理隔离保障安全。常见设备有安全围栏、急停按钮、光电传感器等，其中安全围栏可阻挡人员误入危险作业区域，光电传感器能在检测到人体靠近时立即触发机器人停机，响应时间不超过0.1秒。 二是软件防护，依托程序控制规避风险。通过预设运动轨迹、限定作业范围、设置力反馈阈值等方式，使机器人在遇到异常阻力时自动停止运行。例如，当机器人抓取工件的力度超过设定阈值，系统会判定为“异常负载”并启动保护程序。 三是人员培训防护，这是安全防护的基础。操作人员需掌握机器人的操作规范、应急处理流程等知识，经考核合格后方可上岗。研究表明，80%以上的工业机器人安全事故与操作人员违规操作相关，因此规范操作培训至关重要。 13．下列对“硬件防护”的理解，正确的一项是（   ）（5分） A．安全围栏的核心功能是检测人体靠近。 B．光电传感器的响应时间可达1秒。 C．硬件防护通过物理隔离实现安全保障。 D．急停按钮是软件防护的核心设备。 14．关于软件防护的作用机制，下列表述错误的一项是（   ）（5分） A．预设运动轨迹避免机器人无序移动。 B．限定作业范围防止超出安全区域。 C．力反馈阈值用于检测异常负载。 D．直接阻挡人员进入危险区域。 15．文本强调“人员培训防护”的原因是（   ）（5分） A．硬件防护设备成本过高。 B．多数安全事故源于违规操作。 C．软件防护技术尚不成熟。 D．人员培训周期较短易实施。 16．请简要说明工业机器人安全防护技术的三类主要形式及其核心作用。（5分） 【答案】13．C 14．D 15．B 16．①硬件防护：通过安全围栏、光电传感器等物理隔离，阻挡危险接触；②软件防护：依托程序预设与阈值检测，实现异常情况自动停机；③人员培训防护：通过规范操作培训，减少违规操作引发的事故。 【导语】这是一篇贴合智能制造领域的科普说明文，脉络清晰，采用分类说明结构，逻辑严谨，将工业机器人安全防护技术分三类逐一介绍，语言平实准确，运用列数字、举例子的说明方法，清晰传递专业安全知识，内容体量适中，十分适合作为实用类文本阅读的命题素材，兼具知识性与检测性。 13．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“核心功能是检测人体靠近”错误，由第二段原文“安全围栏可阻挡人员误入危险作业区域”可知，安全围栏核心功能是物理阻挡。 B.“可达1秒”错误，由第二段原文“光电传感器能在检测到人体靠近时立即触发机器人停机，响应时间不超过0.1秒”可知，响应时间远低于1秒。 D.“软件防护的核心设备”错误，由第二段原文可知，急停按钮属于硬件防护设备，并非软件防护。 故选C。 14．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“直接阻挡人员进入危险区域”错误，第二段讲的是硬件防护，“直接阻挡人员进入危险区域”是硬件防护的作用，并非软件防护。 故选D。 15．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 由第四段原文“研究表明，80%以上的工业机器人安全事故与操作人员违规操作相关，因此规范操作培训至关重要”可知，多数事故源于违规操作。 故选B。 16．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 硬件防护。由第二段原文“一是硬件防护，通过物理隔离保障安全。常见设备有安全围栏、急停按钮、光电传感器等”可知，核心作用是通过物理隔离的方式，阻挡人员误入危险区域，检测危险并及时停机。 软件防护。由第三段原文“二是软件防护，依托程序控制规避风险。通过预设运动轨迹、限定作业范围、设置力反馈阈值等方式，使机器人在遇到异常阻力时自动停止运行”可知，核心作用是依托程序控制，在出现异常情况时自动停机，规避运行风险。 人员培训防护。由第四段原文“三是人员培训防护，这是安全防护的基础。操作人员需掌握机器人的操作规范、应急处理流程等知识……80%以上的工业机器人安全事故与操作人员违规操作相关”可知，核心作用是规范操作人员行为，减少因违规操作引发的安全事故。 （五）阅读文字，完成下面小题。（20分） “数字素养”是信息时代公民的必备能力，指个体对数字信息的获取、筛选、鉴别、运用与创造能力。随着互联网的普及，数字信息呈爆炸式增长，能否准确识别虚假信息、合理运用数字工具，直接影响个人生活与社会参与。 数字素养的培养需兼顾“能力”与“责任”。从能力层面，要学会利用搜索引擎精准获取信息，通过多源验证鉴别信息真伪，运用办公软件、新媒体平台进行信息创作与传播；从责任层面，要遵守网络伦理，尊重知识产权，不传播虚假信息，保护个人与他人的隐私。 中职教育阶段是数字素养培养的关键期。学校应通过开设实用信息技术课程、开展数字实践活动（如信息筛选大赛、新媒体创作），帮助学生掌握数字技能；同时引导学生树立正确的数字价值观，让数字素养成为职业发展的“加分项”，助力学生更好地适应信息时代的工作与生活。 17．下列对“数字素养”的定义，最准确的一项是（   ）（5分） A．运用互联网获取信息的能力 B．对数字信息的获取、筛选、鉴别、运用与创造能力 C．熟练使用办公软件和新媒体的技能 D．遵守网络伦理、保护隐私的责任意识 18．文中认为数字素养培养的关键期是（   ）（5分） A．幼儿阶段 B．中小学阶段 C．中职教育阶段 D．大学阶段 19．下列不属于数字素养“能力层面”的是（   ）（5分） A．利用搜索引擎获取信息 B．鉴别数字信息的真伪 C．尊重知识产权，不传播虚假信息 D．运用新媒体平台创作信息 20．结合文本，概括学校培养学生数字素养的具体途径。（5分） 【答案】17．B 18．C 19．C 20．①开设实用信息技术课程，传授数字技能； ②开展数字实践活动（如信息筛选大赛、新媒体创作），强化实践运用； ③引导学生树立正确的数字价值观，明确责任意识。 【导语】这篇短文围绕“数字素养”展开，逻辑清晰层层递进：先明确定义，点明其信息时代的价值，再厘清培养需兼顾能力与责任两个维度，最后落点到中职教育的培养路径。全文紧扣时代人才培养需求，言简意赅、概念清晰，兼具认知普及价值与实践指导意义，实用性很强。 17．本题考查学生理解重要概念的含义的能力。 原文第一段精准定位“数字素养”的完整定义，“‘数字素养’是信息时代公民的必备能力，指个体对数字信息的获取、筛选、鉴别、运用与创造能力”，再将选项与原文逐一比对。 故选B。 18．本题考查学生筛选文章信息的能力。 原文第三段明确指出“中职教育阶段是数字素养培养的关键期”，其他阶段均未提及。 故选C。 19．本题考查学生筛选并分析信息的能力。 依据原文第二段划分“能力层面”与“责任层面”的内容范畴，ABD均属于数字信息处理与运用的能力范畴，C属于网络伦理相关的责任层面，因此该项不属于能力层面。 故选C。 20．本题考查学生理解并概括文本内容的能力。 解答此题要定位原文第三段中学校培养学生数字素养的相关语句，从原文中提炼出三条具体途径，分别是开设实用信息技术课程、开展数字实践活动、引导树立正确数字价值观，结合原文对每条途径的作用进行分析，做到要点完整、表述准确。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》 第31卷 实用类文本阅读 教师讲解卷 一、实用类文本阅读（本大题共5篇选段，每篇20分，共100分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（20分） 景泰蓝的制作（节选） 叶圣陶 ①一天下午，我们去参观北京市手工业公司实验工厂。粗略地看了景泰蓝的制作过程。景泰蓝是多数人喜爱的手工艺品，现在把它的制作过程说一下。 ②景泰蓝拿红铜做胎，为的红铜富于延展性，容易把它打成预先设计的形式，要接合的地方又容易接合。一个圆盘子是一张红铜片打成的，把红铜片放在铁砧上尽打尽打，盘底就洼了下去。一个比较大的花瓶的胎分作几截，大概瓶口，瓶颈的部分一截，瓶腹鼓出的部分一截，瓶腹以下又是一截。每一截原来都是一张红铜片。把红铜片圈起来，两边重叠，用铁椎尽打，两边就接合起来了。要圆筒的哪一部分扩大，就打哪一部分，直到符合设计的意图为止。于是让三截接合起来，成为整个的花瓶。瓶底可以焊上去，也可以把瓶腹以下的一截打成盘子的形状，那就有了底，不用另外焊了。瓶底下面的座子，瓶口上的宽边，全是焊上去的。至于方形或是长方形的东西，像果盒、烟卷盒之类，盒身和盖子都用一张红铜片折成，只要把该接合的转角接合一下就是，也不用细说了。制胎的工作其实就是铜器作的工作，各处城市大都有这种铜器作，重庆还有一条街叫打铜街。不过铜器作打成一件器物就完事，在景泰蓝的作场里，这只是个开头，还有好多繁复的工作在后头呢。 ③第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝（横断面是长方形的）粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。掐丝工人心里有谱，不用在铜胎上打稿，就能自由自在地粘成图画。譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸，粘到铜胎上去。柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。他们能自由地在铜胎上粘成山水、花鸟、人物种种图画，当然也能按照美术家的设计图样工作。反正他们对于铜丝好像画家对于笔下的线条，可以随意驱遣，到处合适。美术家和掐丝工人的合作，使景泰蓝器物推陈出新，博得多方面人士的爱好。 ④粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。这里头有道理可说。景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。譬如柳条上的每片叶子由两条铜丝构成，绿色料就可以填在两条铜丝中间，不至于溢出来。其次，景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂。还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落。现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。通常谈文艺有一句话，叫内容决定形式。咱们在这儿套用一下，是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式。 ⑤粘满了铜丝的铜胎是一件值得惊奇的东西。且不说自在画怎么生动美妙，图案画怎么工整细致，单想想那么多密密麻麻的铜丝没有一条不是专心一志粘上去的，粘上去以前还得费尽心思把它曲成最适当的笔画，那是多么大的工夫！一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。 1．下列选项中不能证明选文主要说明内容的一项是（   ）（5分） A．景泰蓝拿红铜做胎，为的红铜富于延展性，容易把它打成预先设计的形式。 B．第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝粘在铜胎表面上，这是一种非常精细的工作。 C．美术家和掐丝工人的合作，使景泰蓝器物推陈出新，博得多方面人士的爱好。 D．重庆有一条街叫打铜街，专门制作各类铜器作器物。 2．下列句子使用的说明方法，不正确的一项是（   ）（5分） A．每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号。（打比方） B．一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。（列数字） C．他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上。（举例子） D．譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长……（举例子） 3．文中第④段加点的“制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”中，“物理”一词具体指的是（   ）（5分） A．物理学这门学科的理论知识 B．铜胎和色料膨胀率不相同，以及打磨时色料容易剥落的物理特性 C．景泰蓝制作工序的物理操作过程 D．掐丝工人所掌握的物理知识 4．请你用一句话概括选文中“掐丝”工序的特点，并说明作者详写这一工序的原因。（5分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（20分） 唐宋大诗人诗中的物候（节选） 竺可桢 宛敏渭 物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有成就的。 唐白居易十几岁时，曾经写过一首咏芳草（《赋得古原草送别》）的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这几句诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 …… 树木抽青是初春很重要的指标，这是肯定的。但是，各种树木抽青的时间不同，哪种树木的抽青才能算是初春指标呢？从唐宋诗人的吟咏看来，杨柳要算是最受重视的了。杨柳抽青之所以被选为初春的代表，并非偶然之事。第一，因为柳树抽青早；第二，因为它分布区域很广，南从五岭，北至关外，到处都有。它既不怕风沙，也不嫌低洼。唐李益《临滹沱见蕃使列名》诗：“漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。”刘禹锡在四川作《竹枝词》云：“江上朱楼新雨晴，浪西春水毂文生。桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。”足见从漠南到蜀东，人人皆以绿柳为春天的标志。王之涣著《出塞》绝句有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”之句。这句寓意诗是说塞外只能从笛声中听到折杨柳的曲子。但在今日新疆维吾尔自治区，无论天山南北，随处均有杨柳。所以毛泽东同志《七律二首·送瘟神》诗中就说“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”。目今春风杨柳不限于玉门关以内了。 （节选自《唐宋大诗人诗中的物候》） 5．对文中使用白居易诗句的作用分析，最恰当的一项是（   ）（5分） A．突出白居易年少有为。 B．说明芳草枯荣永不停歇。 C．揭示了物候学的两个重要规律。 D．表达诗人顾况非常喜欢这首诗。 6．文中树木抽青是初春的重要指标，唐宋诗歌中最受重视的树木是（   ）（5分） A．梧桐 B．松树 C．银杏 D．杨柳 7．文中划横线的句子使用的说明方法，正确的一项是（   ）（5分） A．下定义 B．分类别 C．作诠释 D．引资料 8．物候是___________。（用原文回答）（5分） （三）阅读文字，完成下面小题。（20分） “非遗+文创”是传统文化传承创新的重要路径，指将非物质文化遗产（如传统技艺、民俗文化、传统美术）与现代文创产品设计相结合，让非遗元素融入日常生活。这种模式既保留了非遗的核心文化内涵，又通过创新形式满足了当代消费者的审美与实用需求，实现“活态传承”。 “非遗+文创”的创新形式多样：一是功能创新，如将苏绣技艺应用于手机壳、笔记本等实用产品，让传统刺绣从装饰艺术品变为日常用品；二是审美创新，如将皮影戏图案转化为服饰印花、插画设计，契合年轻人的潮流审美；三是传播创新，通过短视频、直播展示非遗文创的制作过程，吸引更多人关注传统文化。 近年来，“非遗+文创”市场规模持续扩大，但也存在部分产品同质化严重、文化内涵挖掘不深等问题。为此，设计师需深入研究非遗文化的历史底蕴与精神内核，结合现代设计理念，打造兼具文化性、实用性与独特性的产品；同时加强品牌建设，让非遗文创成为传递文化自信的重要载体。 9．下列对“非遗+文创”的表述，正确的一项是（   ）（5分） A．仅将非遗元素用于装饰，无实用价值。 B．核心是保留非遗文化内涵，结合现代设计。 C．产品同质化严重，无市场发展前景。 D．仅适用于苏绣、皮影戏等少数非遗项目。 10．文中“活态传承”的含义是（   ）（5分） A．让非遗文化仅通过博物馆展览得以传承。 B．使非遗脱离原有内涵，完全适应现代生活。 C．以创新形式让非遗融入日常生活，持续传承。 D．仅依靠年轻人的潮流审美实现文化传承。 11．本文主要采用的说明方法是（   ）（5分） A．下定义、举例子、分类别 B．作比较、列数字、打比方 C．举例子、列数字、引资料 D．分类别、作比较、下定义 12．“非遗+文创”的创新形式有哪些？请结合文本简要概括。（5分） （四）阅读文字，完成下面小题。（20分） 工业机器人作为智能制造的核心装备，在汽车制造、电子装配等行业广泛应用，但操作不当易引发碰撞、夹伤等安全事故。其安全防护技术主要包括三大类： 一是硬件防护，通过物理隔离保障安全。常见设备有安全围栏、急停按钮、光电传感器等，其中安全围栏可阻挡人员误入危险作业区域，光电传感器能在检测到人体靠近时立即触发机器人停机，响应时间不超过0.1秒。 二是软件防护，依托程序控制规避风险。通过预设运动轨迹、限定作业范围、设置力反馈阈值等方式，使机器人在遇到异常阻力时自动停止运行。例如，当机器人抓取工件的力度超过设定阈值，系统会判定为“异常负载”并启动保护程序。 三是人员培训防护，这是安全防护的基础。操作人员需掌握机器人的操作规范、应急处理流程等知识，经考核合格后方可上岗。研究表明，80%以上的工业机器人安全事故与操作人员违规操作相关，因此规范操作培训至关重要。 13．下列对“硬件防护”的理解，正确的一项是（   ）（5分） A．安全围栏的核心功能是检测人体靠近。 B．光电传感器的响应时间可达1秒。 C．硬件防护通过物理隔离实现安全保障。 D．急停按钮是软件防护的核心设备。 14．关于软件防护的作用机制，下列表述错误的一项是（   ）（5分） A．预设运动轨迹避免机器人无序移动。 B．限定作业范围防止超出安全区域。 C．力反馈阈值用于检测异常负载。 D．直接阻挡人员进入危险区域。 15．文本强调“人员培训防护”的原因是（   ）（5分） A．硬件防护设备成本过高。 B．多数安全事故源于违规操作。 C．软件防护技术尚不成熟。 D．人员培训周期较短易实施。 16．请简要说明工业机器人安全防护技术的三类主要形式及其核心作用。（5分） （五）阅读文字，完成下面小题。（20分） “数字素养”是信息时代公民的必备能力，指个体对数字信息的获取、筛选、鉴别、运用与创造能力。随着互联网的普及，数字信息呈爆炸式增长，能否准确识别虚假信息、合理运用数字工具，直接影响个人生活与社会参与。 数字素养的培养需兼顾“能力”与“责任”。从能力层面，要学会利用搜索引擎精准获取信息，通过多源验证鉴别信息真伪，运用办公软件、新媒体平台进行信息创作与传播；从责任层面，要遵守网络伦理，尊重知识产权，不传播虚假信息，保护个人与他人的隐私。 中职教育阶段是数字素养培养的关键期。学校应通过开设实用信息技术课程、开展数字实践活动（如信息筛选大赛、新媒体创作），帮助学生掌握数字技能；同时引导学生树立正确的数字价值观，让数字素养成为职业发展的“加分项”，助力学生更好地适应信息时代的工作与生活。 17．下列对“数字素养”的定义，最准确的一项是（   ）（5分） A．运用互联网获取信息的能力 B．对数字信息的获取、筛选、鉴别、运用与创造能力 C．熟练使用办公软件和新媒体的技能 D．遵守网络伦理、保护隐私的责任意识 18．文中认为数字素养培养的关键期是（   ）（5分） A．幼儿阶段 B．中小学阶段 C．中职教育阶段 D．大学阶段 19．下列不属于数字素养“能力层面”的是（   ）（5分） A．利用搜索引擎获取信息 B．鉴别数字信息的真伪 C．尊重知识产权，不传播虚假信息 D．运用新媒体平台创作信息 20．结合文本，概括学校培养学生数字素养的具体途径。（5分） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $