第36卷 散文阅读 2027年云南省职教高考中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦散文阅读“内容-形式-主旨-情感”逻辑链，通过4篇典型文本实现从信息筛选到审美鉴赏的层级训练，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |散文阅读|4篇选段（《离太阳最近的树》等），24题（选择+主观）|内容理解、艺术特色分析、主旨概括、句子作用、情感分析|遵循“文本信息→艺术手法→深层意蕴”递进逻辑，覆盖散文阅读核心考点，培养文化自信与审美创造|

编写说明：2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》 第36卷 散文阅读 学生练习卷 一、文学类文本阅读（本大题共4篇选段，每篇25分，共100分） （一）阅读文字，完成下面小题。（25分） 离太阳最近的树（节选） 三十年前，我在西藏阿里当兵。 阿里，平均海拔五千米，冰峰林立，雪原寂寥。那里几乎没有绿色，除了一种叫红柳的植物。 红柳是高原上最顽强的生命。它的根像无数只手，紧紧抓住脚下的碎石和泥土，深深扎入贫瘠的土层。它的枝干坚挺，叶片细长，呈暗红色，在风雪中摇曳，传递着生命的信号。在那样恶劣的环境里，红柳是唯一的绿色，是高原的希望。 我们部队的驻地附近，生长着一片红柳丛。我们经常在红柳丛中休息，看着那一抹绿色，心中便充满了力量。然而，有一天，部队接到命令，要修建一条公路。为了节省运输成本，有人提议：“红柳的根系发达，可以用来做柴火烧，既方便又省钱。” 于是，人们开始砍伐红柳。他们用斧头砍，用炸药炸，硬生生地把红柳从根部挖出来。红柳的根很长，有的甚至能扎到地下几十米深。挖红柳的人越来越多，大片的红柳丛消失了，只剩下一个个丑陋的土坑，在高原上哭泣。 我曾试图阻止他们，但没有人听我的。我看着那些倒下的红柳，心中充满了悲哀。我知道，红柳一旦消失，这片高原将彻底失去绿色，失去生机。 1．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．阿里高原环境恶劣，平均海拔五千米，冰峰林立，几乎没有绿色。 B．红柳是阿里高原唯一的绿色植物，根系发达，生命力顽强。 C．部队为修建公路，砍伐红柳做柴火，是为了节省运输成本。 D．“我”成功阻止了人们砍伐红柳，保护了高原的绿色。 2．下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．开头描写阿里高原的恶劣环境，为红柳的出场做铺垫，突出其顽强。 B．“根像无数只手”运用比喻修辞，形象写出红柳根系的发达和坚韧。 C．“一个个丑陋的土坑，在高原上哭泣”运用拟人修辞，表达对砍伐红柳的痛惜。 D．文本以时间为线索，叙述了红柳从生长到被砍伐的过程，脉络模糊。 3．文中“红柳是高原的希望”的原因是（   ）（4分） A．红柳的根系发达，可以用来做柴火烧，方便实用。 B．红柳是阿里高原唯一的绿色，传递着生命的信号。 C．红柳的叶片呈暗红色，在风雪中摇曳，十分美丽。 D．红柳生长在部队驻地附近，方便战士们休息。 4．下列对文本主旨的理解，最准确的一项是（   ）（4分） A．赞美红柳顽强的生命力，表达对自然植物的热爱。 B．批判人类为了眼前利益，破坏生态环境的短视行为。 C．回忆在西藏阿里当兵的经历，抒发对军旅生活的怀念。 D．说明红柳在阿里高原的重要作用，呼吁保护红柳。 5．文中描写红柳的“根像无数只手，紧紧抓住脚下的碎石和泥土”，有什么作用？（4分） 6．作者“心中充满了悲哀”的原因是什么？请结合文本简要分析。（5分） （二）阅读文字，完成下面小题。（25分） 《都江堰》（节选） 余秋雨 ①我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。 ②长城当然也非常伟大，不管孟姜女们如何痛哭流涕，站远了看，这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障，为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。长城到了八达岭一带已经没有什么味道，而在甘肃、陕西、山西的群山中，它才真正成为天地间的大手笔。正因为如此，它也就成了中华民族的象征。 ③但是，就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。 ④有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章。说得近一点，有了它，抗日战争中的中国才有了一个比较安定的后方。 ⑤它的设计者是李冰。 ⑥中国官场的惯例，是把一批批有所执持的学者遴选为无所专攻的官僚，而李冰，却因官位而成了一名实践科学家。这里明显地出现了两种判然不同的政治走向，在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事儿，既具体又质朴。他领受了一个连孩童都能明白的简单道理：既然四川最大的困扰是旱涝，那么四川的统治者必须成为水利学家。 ⑦他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的岷江边，完成了一个“守”字的原始造型。那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。 ⑧他开始叫人绘制水系图谱。这图谱，可与今天的裁军数据、登月路线遥相呼应。 ⑨他当然没有在哪里学过水利。但是，以使命为学校，死钻几载，他总结出治水三字经“深淘滩，低作堰”、八字真言“遇湾截角，逢正抽心”，直到20世纪仍是水利工程的圭臬。他的这点学问，永远水气淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，却早已风干，松脆得无法翻阅。 ⑩他治水的韬略很快就被替代成治人的计谋；他没料到，他想灌溉的沃土将会时时成为战场，沃土上的稻谷将会有大半充作军粮。他只知道，这个人要想不灭绝，就必须要有清泉和米粮。 ⑪他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。 ⑫他未曾留下什么生平资料，只留下硬邦邦的水坝一座，让人们去猜详。人们到这儿一次次纳闷：这是谁呢？死于两千年前，却明明还在指挥水流。站在江心的岗亭前，“你走这边，他走那边”的吆喝声、劝诫声、慰抚声，声声入耳。没有一个人能活得这样长寿。 ⑬秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍；他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明。 ⑭有什么样的起点就会有什么样的延续。长城半是壮胆半是排场，世世代代，大体是这样。直到今天，长城还常常成为排场。都江堰一开始就清朗可鉴，结果，它的历史也总显出超乎寻常的格调。李冰在世时已考虑事业的延续，命令自己的儿子作三个石人，镇于江间，测量水位。李冰逝世400年后，汉代水官重造高及3米的“三神石人”测量水位。这“三神石人”其中一尊即是李冰雕像。这位汉代水官一定是承接了李冰的伟大精魂，竟敢于把自己尊敬的祖师，放在江中镇水测量。他懂得李冰的心意，唯有那里才是他最合适的岗位。这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施，只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界。 7．下列对第①段中作者观点的理解，最准确的一项是（   ）（4分） A．作者否定长城的伟大，认为都江堰才是中国历史上最伟大的工程 B．作者认为都江堰比长城更激动人心，因为它在时间上的价值远超长城 C．作者将都江堰与长城对比，突出都江堰在军事防御上的重要作用 D．作者认为都江堰是中国历史上最激动人心的工程，是因为它的规模比长城宏大 8．下列对第⑥段中“政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养”的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．这是李冰对政治的独特理解，体现了他以民为本的执政理念 B．这句话表明李冰认为政治不应是空洞的权术，而应是具体的民生实践 C．这一观点与当时官场“把学者遴选为无所专攻的官僚”的惯例相悖 D．这句话强调了政治的核心是通过权力斗争巩固统治地位 9．下列对文中李冰形象的分析，正确的一项是（   ）（4分） A．李冰是无所专攻的官僚，因偶然机会成为水利专家 B．李冰具有大愚大拙的特点，不懂得治人的计谋和战场的残酷 C．李冰是兼具实践智慧与人文关怀的实践者，以民生为己任 D．李冰留下了详细的生平资料和治水典籍，供后人借鉴学习 10．下列对选文写作手法的分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．开篇运用对比手法，将都江堰与长城对比，突出都江堰的独特价值 B．文中多次运用拟人修辞，如“那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论”，赋予事物人的情态 C．作者通过对李冰治水事迹的叙述，采用叙议结合的方式，深化了对历史人物和工程价值的思考 D．选文以时间为线索，按照都江堰的修建、发展、传承的顺序展开，脉络清晰 11．选文第③段说都江堰“永久性地灌溉了中华民族”，请结合文本简要分析这句话的含义。（4分） 12．结合选文，概括都江堰能够“稳稳当当地造福千年”的原因。（5分） （三）阅读文字，完成下面小题。（25分） 故都的秋 （节选） 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．作者不远千里赶往北平，核心目的是领略故都秋天独特的“清、静、悲凉”。 B．江南的秋“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，是因为江南秋景不够优美。 C．北国槐树的落蕊具有“无声、无味、极柔软”的特点，体现了秋的静谧。 D．文中“梧桐一叶而天下知秋”的引用，增添了文本的文化意蕴和深沉感。 14．下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．开头用“清、静、悲凉”三字概括北国秋的特点，奠定全文情感基调。 B．第二段将江南秋与北国秋对比，突出北国秋“饱尝十足”的独特韵味。 C．对槐树落蕊的描写运用了细节描写，精准捕捉秋的细微特质。 D．全文语言华丽奔放，多用排比和夸张修辞，增强了抒情效果。 15．文中“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”的原因是（   ）（4分） A．扫街后的街道过于冷清，让人感到孤独。 B．秋的清寂与作者内心的孤寂情感相契合。 C．槐树落蕊的凋零引发了对生命短暂的伤感。 D．故都的秋景不如江南秋景热闹鲜活。 16．下列对文本主旨的概括，最准确的一项是（   ）（4分） A．赞美故都秋天的清寂之美，表达对自然景物的热爱。 B．通过对比南北秋景，批判江南秋天的平淡无味。 C．借故都的秋景寄托作者深沉的家国之思和人生感慨。 D．倡导人们要放慢脚步，用心感受自然中的细微之美。 17．作者为什么说“秋并不是名花，也并不是美酒”？请结合文本简要分析。（4分） 18．文中对槐树落蕊和扫帚丝纹的描写，体现了故都的秋怎样的特点？请简要概括。（5分） （四）阅读下面的文字，完成下面小题。（25分） 人间草木，皆是温柔 ①春日的清晨，走在城市的滨河绿道，总能遇见意料之外的温柔。道旁的紫叶李开得繁密，细碎的白花簇在枝头，风一吹，便簌簌落在青石板上，像撒了一把星光。不远处的迎春藤顺着栏杆攀援，嫩黄的花穗垂下来，挨挨挤挤的，像一串串小铃铛，似是风一吹就会叮当作响。 ②城市里的草木，早已不是郊外野趣的模样，它们被规划、被栽种，却依旧守着自然的本心，在钢筋水泥间，悄悄铺展着生机。滨河绿道旁的银杏树，春时抽新芽，嫩黄的叶片卷着边，像孩童攥紧的小拳头；夏时枝繁叶茂，撑开一片浓荫，供行人歇脚；秋时满树金黄，落叶铺成地毯；冬时枝桠疏朗，映着蓝天，自有一番清瘦的美。它们在城市里生长，陪着晨练的老人、上学的孩子、赶路的行人，默默见证着城市的日常，也悄悄抚慰着人们的心灵。 ③我总觉得，城市里的草木，是温柔的陪伴者。小区楼下的枇杷树，每年初夏都会结满金黄的果子，枝头压得弯弯的。邻居们从不会争抢，路过时顺手摘两个，尝一口清甜，相视一笑，便是邻里间最温暖的互动。楼下的老人们，总爱坐在枇杷树下的石凳上聊天，阳光透过枝叶的缝隙漏下来，落在他们的白发上，温柔得像一层纱。枇杷树不说话，却默默为人们搭建了一个温柔的角落，让忙碌的生活多了一丝烟火气。 ④不止是果树，街边的寻常草木，也藏着动人的温柔。春日的荠菜、苦苣，冒出头来，被细心的老人采回家，做成清香的凉拌菜；夏日的牵牛花，在围墙根悄悄绽放，紫的、蓝的、粉的，为单调的围墙添了一抹亮色；秋日的桂花，藏在枝叶间，香气淡淡的，却能飘满整条街巷，让赶路的人脚步都慢下来；冬日的腊梅，在寒风中绽放，疏影横斜，暗香浮动，给萧瑟的冬天添了一丝暖意。 ⑤这些草木，生在城市，长在人间，不张扬，不矫情，只是默默生长，默默绽放。它们不像温室里的花朵，需要精心呵护，它们在路边、在墙角、在河畔，迎着风，沐着雨，努力地生长，用自己的方式，装点着城市，抚慰着人心。它们让我们明白，温柔不必轰轰烈烈，平凡的陪伴，默默的绽放，亦是最动人的温柔。 ⑥人间草木，皆是温柔。在快节奏的城市生活里，不妨慢下脚步，看看身边的草木，感受它们的生机，体会它们的温柔。那些藏在枝叶间的美好，那些默默的陪伴，总能让我们的心灵得到慰藉，让我们明白，生活原本就藏着诸多温柔与美好。 19．下列对第③段中加点字“压”“漏”的理解最准确的一项是（   ）（4分） A．“压”字写出枇杷果的沉重，体现果树承载的压力，暗含作者对果树的同情。 B．“压”字写出枇杷果结得繁密饱满的状态，极具画面感，体现果树的生机。 C．“漏”字写出阳光的稀疏，表现出枇杷树叶的凋零，烘托出清冷的氛围。 D．“漏”字写出阳光穿透树叶的艰难，突出树叶的茂密，表达作者的压抑感。 20．下列句子中的横线处依次填入的词语最恰当的一项是（   ）（4分） ①它们在路边、在墙角、在河畔，迎着风，沐着雨，努力地生长，用自己的方式，____着城市，抚慰着人心。 ②那些藏在枝叶间的美好，那些默默的陪伴，总能让我们的心灵得到____，让我们明白生活的美好。 A．装点  慰藉 B．装饰  安慰 C．装点  安慰 D．装饰  慰藉 21．对选文中第①②③段理解不准确的一项是（   ）（4分） A．第①段以春日滨河绿道的紫叶李、迎春藤入笔，描绘细腻，营造出温柔的氛围。 B．第②段写城市草木的生长状态，突出它们在钢筋水泥间坚守自然本心的特点。 C．第③段以枇杷树为例，写邻里间的互动，意在突出城市里人与人之间的功利性。 D．前三个段落由景及物再及人，层层递进，引出“城市草木是温柔陪伴者”的观点。 22．对选文中第④段划横线句子修辞手法分析正确的一项是（   ）（4分） A．比喻 拟人 反复 B．排比 拟人 比喻 C．借代 排比 夸张 D．对比 借代 比喻 23．本文的核心主旨句是什么？（用原文回答）（4分） 24．选文中第⑥段表达了作者怎样的思想感情？（5分） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》 第36卷 散文阅读 学生练习卷 一、文学类文本阅读（本大题共4篇选段，每篇25分，共100分） （一）阅读文字，完成下面小题。（25分） 离太阳最近的树（节选） 三十年前，我在西藏阿里当兵。 阿里，平均海拔五千米，冰峰林立，雪原寂寥。那里几乎没有绿色，除了一种叫红柳的植物。 红柳是高原上最顽强的生命。它的根像无数只手，紧紧抓住脚下的碎石和泥土，深深扎入贫瘠的土层。它的枝干坚挺，叶片细长，呈暗红色，在风雪中摇曳，传递着生命的信号。在那样恶劣的环境里，红柳是唯一的绿色，是高原的希望。 我们部队的驻地附近，生长着一片红柳丛。我们经常在红柳丛中休息，看着那一抹绿色，心中便充满了力量。然而，有一天，部队接到命令，要修建一条公路。为了节省运输成本，有人提议：“红柳的根系发达，可以用来做柴火烧，既方便又省钱。” 于是，人们开始砍伐红柳。他们用斧头砍，用炸药炸，硬生生地把红柳从根部挖出来。红柳的根很长，有的甚至能扎到地下几十米深。挖红柳的人越来越多，大片的红柳丛消失了，只剩下一个个丑陋的土坑，在高原上哭泣。 我曾试图阻止他们，但没有人听我的。我看着那些倒下的红柳，心中充满了悲哀。我知道，红柳一旦消失，这片高原将彻底失去绿色，失去生机。 1．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．阿里高原环境恶劣，平均海拔五千米，冰峰林立，几乎没有绿色。 B．红柳是阿里高原唯一的绿色植物，根系发达，生命力顽强。 C．部队为修建公路，砍伐红柳做柴火，是为了节省运输成本。 D．“我”成功阻止了人们砍伐红柳，保护了高原的绿色。 2．下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．开头描写阿里高原的恶劣环境，为红柳的出场做铺垫，突出其顽强。 B．“根像无数只手”运用比喻修辞，形象写出红柳根系的发达和坚韧。 C．“一个个丑陋的土坑，在高原上哭泣”运用拟人修辞，表达对砍伐红柳的痛惜。 D．文本以时间为线索，叙述了红柳从生长到被砍伐的过程，脉络模糊。 3．文中“红柳是高原的希望”的原因是（   ）（4分） A．红柳的根系发达，可以用来做柴火烧，方便实用。 B．红柳是阿里高原唯一的绿色，传递着生命的信号。 C．红柳的叶片呈暗红色，在风雪中摇曳，十分美丽。 D．红柳生长在部队驻地附近，方便战士们休息。 4．下列对文本主旨的理解，最准确的一项是（   ）（4分） A．赞美红柳顽强的生命力，表达对自然植物的热爱。 B．批判人类为了眼前利益，破坏生态环境的短视行为。 C．回忆在西藏阿里当兵的经历，抒发对军旅生活的怀念。 D．说明红柳在阿里高原的重要作用，呼吁保护红柳。 5．文中描写红柳的“根像无数只手，紧紧抓住脚下的碎石和泥土”，有什么作用？（4分） 6．作者“心中充满了悲哀”的原因是什么？请结合文本简要分析。（5分） 【答案】1．D 2．D 3．B 4．B 5．①运用比喻修辞，形象生动地写出红柳根系的发达、坚韧；②突出红柳在恶劣环境中顽强的生命力；③为后文红柳被砍伐时的艰难和可惜做铺垫。 6．①大片红柳丛被砍伐，高原失去了唯一的绿色和生机；②“我”试图阻止砍伐却未成功，无力改变现状；③人类为了眼前利益破坏生态环境，令人痛心。 【导语】这篇节选藏着厚重沉郁的生态反思：先以阿里极致恶劣的高原环境，反衬红柳顽强坚韧的生命力，将红柳塑造成苦寒高原里的生命希望；再转写红柳因人类逐利短视被砍伐的悲剧，以细腻的拟人细节寄寓痛惜，以小见大，引人深思。 1．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“成功阻止”错误。原文第六段明确写道“我曾试图阻止他们，但没有人听我的”，说明“我”并没有成功阻止人们砍伐红柳。 故选D。 2．本题考查学生分析文章艺术特色的能力。 D.“以时间为线索”错误，文本并非以时间为线索，而是围绕红柳展开，先写其生存环境与顽强生命力，再写红柳被砍伐的经过，最后抒发内心悲哀，行文思路清晰连贯。 故选D。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 文中“红柳是高原的希望”出现在第三段，结合前文可知，阿里高原环境极端恶劣，几乎没有绿色，而红柳是这里唯一的绿色，能在风雪中传递生命的信号，给孤寂的高原带来生机与力量，这便是它成为高原希望的原因。 故选B。 4．本题考查学生理解文章主旨的能力。 文章讲述了人们为节省修建公路的运输成本，肆意砍伐高原上唯一的绿色红柳，摧毁脆弱生态的故事，核心主旨是批判人类只顾眼前短期利益，肆意破坏生态环境的短视行为。 故选B。 5．本题考查学生分析文章重要语句作用的能力。 这句话出现在文章第三段，作者运用比喻的修辞手法，将红柳的根比作无数只手，生动形象地写出了红柳根系发达、扎根极深、牢牢抓住土地的特点；结合第二段阿里高原海拔高、环境恶劣、几乎没有绿色的背景，这一描写突出了红柳顽强的生命力，展现出它在严酷环境中生存的不易；同时也为第五段人们用斧头、炸药深挖砍伐红柳根的情节做了铺垫，让红柳被破坏的过程更令人惋惜，增强了文章的感染力。 6．本题考查学生理解并概括文章内容的能力。 作者“心中充满了悲哀”的原因在文章第五、六段有清晰体现，首先红柳是高原上唯一的绿色与希望，支撑着高原的生机，却被人们为节省修路成本大肆砍伐，大片红柳丛消失，高原即将失去生机与绿色； 其次“我”曾试图阻止这种破坏行为，却无人听从，面对现状无能为力，内心充满无奈；再者人类只顾眼前的短期利益，肆意摧残顽强的生命、破坏高原脆弱的生态，这种短视又残忍的行为，让作者深感痛心与悲哀。 （二）阅读文字，完成下面小题。（25分） 《都江堰》（节选） 余秋雨 ①我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。 ②长城当然也非常伟大，不管孟姜女们如何痛哭流涕，站远了看，这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障，为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。长城到了八达岭一带已经没有什么味道，而在甘肃、陕西、山西的群山中，它才真正成为天地间的大手笔。正因为如此，它也就成了中华民族的象征。 ③但是，就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。 ④有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章。说得近一点，有了它，抗日战争中的中国才有了一个比较安定的后方。 ⑤它的设计者是李冰。 ⑥中国官场的惯例，是把一批批有所执持的学者遴选为无所专攻的官僚，而李冰，却因官位而成了一名实践科学家。这里明显地出现了两种判然不同的政治走向，在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事儿，既具体又质朴。他领受了一个连孩童都能明白的简单道理：既然四川最大的困扰是旱涝，那么四川的统治者必须成为水利学家。 ⑦他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的岷江边，完成了一个“守”字的原始造型。那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。 ⑧他开始叫人绘制水系图谱。这图谱，可与今天的裁军数据、登月路线遥相呼应。 ⑨他当然没有在哪里学过水利。但是，以使命为学校，死钻几载，他总结出治水三字经“深淘滩，低作堰”、八字真言“遇湾截角，逢正抽心”，直到20世纪仍是水利工程的圭臬。他的这点学问，永远水气淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，却早已风干，松脆得无法翻阅。 ⑩他治水的韬略很快就被替代成治人的计谋；他没料到，他想灌溉的沃土将会时时成为战场，沃土上的稻谷将会有大半充作军粮。他只知道，这个人要想不灭绝，就必须要有清泉和米粮。 ⑪他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。 ⑫他未曾留下什么生平资料，只留下硬邦邦的水坝一座，让人们去猜详。人们到这儿一次次纳闷：这是谁呢？死于两千年前，却明明还在指挥水流。站在江心的岗亭前，“你走这边，他走那边”的吆喝声、劝诫声、慰抚声，声声入耳。没有一个人能活得这样长寿。 ⑬秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍；他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明。 ⑭有什么样的起点就会有什么样的延续。长城半是壮胆半是排场，世世代代，大体是这样。直到今天，长城还常常成为排场。都江堰一开始就清朗可鉴，结果，它的历史也总显出超乎寻常的格调。李冰在世时已考虑事业的延续，命令自己的儿子作三个石人，镇于江间，测量水位。李冰逝世400年后，汉代水官重造高及3米的“三神石人”测量水位。这“三神石人”其中一尊即是李冰雕像。这位汉代水官一定是承接了李冰的伟大精魂，竟敢于把自己尊敬的祖师，放在江中镇水测量。他懂得李冰的心意，唯有那里才是他最合适的岗位。这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施，只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界。 7．下列对第①段中作者观点的理解，最准确的一项是（   ）（4分） A．作者否定长城的伟大，认为都江堰才是中国历史上最伟大的工程 B．作者认为都江堰比长城更激动人心，因为它在时间上的价值远超长城 C．作者将都江堰与长城对比，突出都江堰在军事防御上的重要作用 D．作者认为都江堰是中国历史上最激动人心的工程，是因为它的规模比长城宏大 8．下列对第⑥段中“政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养”的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．这是李冰对政治的独特理解，体现了他以民为本的执政理念 B．这句话表明李冰认为政治不应是空洞的权术，而应是具体的民生实践 C．这一观点与当时官场“把学者遴选为无所专攻的官僚”的惯例相悖 D．这句话强调了政治的核心是通过权力斗争巩固统治地位 9．下列对文中李冰形象的分析，正确的一项是（   ）（4分） A．李冰是无所专攻的官僚，因偶然机会成为水利专家 B．李冰具有大愚大拙的特点，不懂得治人的计谋和战场的残酷 C．李冰是兼具实践智慧与人文关怀的实践者，以民生为己任 D．李冰留下了详细的生平资料和治水典籍，供后人借鉴学习 10．下列对选文写作手法的分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．开篇运用对比手法，将都江堰与长城对比，突出都江堰的独特价值 B．文中多次运用拟人修辞，如“那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论”，赋予事物人的情态 C．作者通过对李冰治水事迹的叙述，采用叙议结合的方式，深化了对历史人物和工程价值的思考 D．选文以时间为线索，按照都江堰的修建、发展、传承的顺序展开，脉络清晰 11．选文第③段说都江堰“永久性地灌溉了中华民族”，请结合文本简要分析这句话的含义。（4分） 12．结合选文，概括都江堰能够“稳稳当当地造福千年”的原因。（5分） 【答案】7．B 8．D 9．C 10．D 11．这句话有两层含义： ①表层含义，都江堰解决了四川平原的旱涝问题，让其成为天府之国，持续为民众提供灌溉和滋养； ②深层含义，都江堰为中华民族的发展提供了稳定的物质基础，在历史上多次为民族提供庇护，还孕育了丰富的文化成果，滋养了民族精神。 12．①有科学的治水理念和策略，李冰总结的“深淘滩，低作堰”“遇湾截角，逢正抽心”至今仍是水利工程的圭臬； ②设计者李冰以民生为己任，具有务实的实践精神，亲自考察、主导修建，注重工程的实用性； ③有延续性的传承，李冰在世时就考虑事业延续，后世也承接其精魂，对工程进行维护和传承。 【导语】这是余秋雨文化散文的经典节选，以长城反衬都江堰，跳出一般景物游记的写作思路，将两千多年水利工程的实用价值，升华为中华民族的精神滋养。作者借都江堰评说李冰以民为本的执政理念，融历史思辨与人文情怀于一体，以小见大，意蕴厚重。 7．本题考查学生理解文章作者观点的能力。 A.“作者否定长城的伟大”错误。作者在第①段提出最激动人心的工程是都江堰而非长城，第②段又明确说“长城当然也非常伟大”，说明作者并未否定长城，只是进行比较。 C.“军事防御上的重要作用”错误。都江堰是水利工程，全文并未提及它有军事防御作用，属于无中生有。 D.“它的规模比长城宏大”错误。第③段明确说都江堰“规模从表面上看远不如长城宏大”，选项内容与原文相反。 故选B。 8．本题考查学生理解文章重要语句的能力。 D.“政治的核心是通过权力斗争巩固统治地位”错误。第⑥段中李冰认为“政治的含义是浚理、消灾、滋润、濡养”，核心是为民治水、造福百姓，体现了以民为本的理念，也说明政治应是具体实在的民生实践，同时这一理念也与官场把学者变成无所专攻的官僚的惯例完全不同。该句强调的是为民造福，原文丝毫没有涉及权力斗争、巩固统治的内容，选项完全歪曲了句子本意。 故选D。 9．本题考查学生分析文章人物形象的能力。 A.“李冰是无所专攻的官僚”错误。第⑥段说官场把学者变成无所专攻的官僚，而李冰恰恰相反，是专业的水利实践者。 B.“不懂得治人的计谋和战场的残酷”错误。“大愚大拙”是对李冰的褒扬，指他外表朴素却有大智慧，并非真的不懂治人计谋与世事。 D.“留下了详细的生平资料和治水典籍”错误。第⑫段明确写李冰未曾留下什么生平资料，选项与原文事实不符。 故选C。 10．本题考查学生分析文章写作手法的能力。 D.“以时间为线索”“按照都江堰的修建、发展、传承的顺序展开”错误。本文是议论性散文，围绕工程价值与人物精神展开，并没有按照“修建—发展—传承”的时间顺序行文，也不存在清晰的时间线索，因此“以时间为线索”的说法不成立。 故选D 11．本题考查学生理解文章重要语句的能力。 第③段中“永久性地灌溉了中华民族”这句话具有双重含义，结合原文相关段落可清晰理解。 表层含义的依据的是第③段“至今还在为无数民众输送汩汩清流”“旱涝无常的四川平原成了天府之国”，指都江堰作为水利工程，千年来始终发挥作用，治理了四川平原的旱涝灾害，持续灌溉农田、滋养百姓，为民众的生存提供了坚实保障。 深层含义则可结合第④段内容理解，都江堰不仅滋养了土地和百姓，更为中华民族的发展提供了稳定的物质基础——抗战时期成为安定的后方，还孕育了诸葛亮、刘备的雄才大略，以及李白、杜甫、陆游的川行华章，更传承了李冰务实、为民、智慧、仁慈的精神，从物质到精神层面，永久地滋养着整个中华民族。 12．本题考查学生理解和概括文章内容的能力。 都江堰之所以能跨越千年、持续造福百姓，结合原文相关段落分析，主要有三个核心原因。 首先，第⑨段提到，李冰总结出“深淘滩，低作堰”“遇湾截角，逢正抽心”的治水三字经和八字真言，这些科学的治水理念和策略符合自然规律，直到20世纪仍是水利工程的圭臬，为工程的长久存续提供了技术支撑； 其次，第⑥段表明，设计者李冰始终以民生为己任，他将政治理解为浚理、消灾、滋润、濡养，务实躬行，亲自主导治水，注重工程的实用性，让工程始终围绕百姓需求展开； 最后，第⑭段提到，李冰在世时就考虑到事业的延续，命令儿子制作石人测量水位，400年后汉代水官也承接他的精神，重造石人、维护工程，这种代代相传的精神传承，让都江堰得以长久维护、持续发挥作用。 （三）阅读文字，完成下面小题。（25分） 故都的秋 （节选） 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．作者不远千里赶往北平，核心目的是领略故都秋天独特的“清、静、悲凉”。 B．江南的秋“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，是因为江南秋景不够优美。 C．北国槐树的落蕊具有“无声、无味、极柔软”的特点，体现了秋的静谧。 D．文中“梧桐一叶而天下知秋”的引用，增添了文本的文化意蕴和深沉感。 14．下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．开头用“清、静、悲凉”三字概括北国秋的特点，奠定全文情感基调。 B．第二段将江南秋与北国秋对比，突出北国秋“饱尝十足”的独特韵味。 C．对槐树落蕊的描写运用了细节描写，精准捕捉秋的细微特质。 D．全文语言华丽奔放，多用排比和夸张修辞，增强了抒情效果。 15．文中“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”的原因是（   ）（4分） A．扫街后的街道过于冷清，让人感到孤独。 B．秋的清寂与作者内心的孤寂情感相契合。 C．槐树落蕊的凋零引发了对生命短暂的伤感。 D．故都的秋景不如江南秋景热闹鲜活。 16．下列对文本主旨的概括，最准确的一项是（   ）（4分） A．赞美故都秋天的清寂之美，表达对自然景物的热爱。 B．通过对比南北秋景，批判江南秋天的平淡无味。 C．借故都的秋景寄托作者深沉的家国之思和人生感慨。 D．倡导人们要放慢脚步，用心感受自然中的细微之美。 17．作者为什么说“秋并不是名花，也并不是美酒”？请结合文本简要分析。（4分） 18．文中对槐树落蕊和扫帚丝纹的描写，体现了故都的秋怎样的特点？请简要概括。（5分） 【答案】13．B 14．D 15．B 16．C 17．①名花和美酒的“半开、半醉”状态，与作者追求的秋的“十足”韵味不符；②作者认为秋应是清、静、悲凉的，需全身心领略，而非浅尝辄止，用名花、美酒作比，突出秋的独特领略方式。 18．体现了故都的秋“清、静、细腻、清闲”的特点。 【导语】这是郁达夫《故都的秋》经典节选，以江南秋的淡弱朦胧，反衬北国秋清、静、悲凉的独特气韵。选段对焦槐树落蕊、扫帚丝纹等细碎秋景，以细腻入微的细节描写，将文人落寞情思融于秋景之中，文辞清浅隽永，秋的神韵与作者深沉感怀浑然相融，余味悠长。 13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“因为江南秋景不够优美”错误。江南的秋“看不饱，尝不透”是因为江南的秋“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”，无法体现秋的“清、静、悲凉”的特质。 故选B。 14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“语言华丽奔放，多用排比和夸张修辞”错误。全文语言风格是“质朴自然、含蓄深沉”，文中未大量运用夸张修辞。 故选D。 15．本题考查学生理解文章内容的能力。 作者笔下的故都之秋核心特质是“清、静、悲凉”，这种清寂之景与作者内心的孤寂情感产生共鸣，因此“觉得有点儿落寞”。“街道冷清”“生命短暂的伤感”“不如江南秋景热闹”均未契合文本情感核心。 故选B。 16．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 郁达夫的《故都的秋》并非单纯赞美秋景，而是借秋的清寂之景，寄托对故都的眷恋、对人生的感慨及隐含的家国之思。A仅停留在表面写景，未挖掘深层情感；B“批判江南秋天”错误，作者只是对比差异；D“倡导感受自然”偏离文本主旨。 故选C。 17．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 从“名花美酒”的喻体内涵看：名花盛开、美酒微醺才是其最美妙的时刻，但这本质上是一种“半开、半醉”的朦胧感。作者用这个比喻，反证了秋不能以“朦胧”或“浅尝”的状态去对待。 从作者的审美追求看：结合第一段北国秋“来得清，来得静，来得悲凉”的核心特质，秋在作者心中是一种需要“饱尝”“赏玩十足”的纯粹体验。名花美酒易让人沉醉于感官刺激，而秋的韵味更在于其清、静、深沉的意境。因此，作者说“秋不是名花美酒”，是强调领略秋需要全神贯注、深度感知，而非停留在表面的享乐。 18．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 由第三段“脚踏上去，声音也没有，气味也没有”可见直接捕捉到了落蕊的无声无息，体现了故都之秋静谧的核心氛围。“脚踏上去”感受到的“一点点极微细极柔软的触觉”，以及灰土上“一条条扫帚的丝纹”展现了秋景的清新与细腻，不喧闹，不浓艳。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”将这种静谧升华为一种深沉与悲凉的情感基调。 （四）阅读下面的文字，完成下面小题。（25分） 人间草木，皆是温柔 ①春日的清晨，走在城市的滨河绿道，总能遇见意料之外的温柔。道旁的紫叶李开得繁密，细碎的白花簇在枝头，风一吹，便簌簌落在青石板上，像撒了一把星光。不远处的迎春藤顺着栏杆攀援，嫩黄的花穗垂下来，挨挨挤挤的，像一串串小铃铛，似是风一吹就会叮当作响。 ②城市里的草木，早已不是郊外野趣的模样，它们被规划、被栽种，却依旧守着自然的本心，在钢筋水泥间，悄悄铺展着生机。滨河绿道旁的银杏树，春时抽新芽，嫩黄的叶片卷着边，像孩童攥紧的小拳头；夏时枝繁叶茂，撑开一片浓荫，供行人歇脚；秋时满树金黄，落叶铺成地毯；冬时枝桠疏朗，映着蓝天，自有一番清瘦的美。它们在城市里生长，陪着晨练的老人、上学的孩子、赶路的行人，默默见证着城市的日常，也悄悄抚慰着人们的心灵。 ③我总觉得，城市里的草木，是温柔的陪伴者。小区楼下的枇杷树，每年初夏都会结满金黄的果子，枝头压得弯弯的。邻居们从不会争抢，路过时顺手摘两个，尝一口清甜，相视一笑，便是邻里间最温暖的互动。楼下的老人们，总爱坐在枇杷树下的石凳上聊天，阳光透过枝叶的缝隙漏下来，落在他们的白发上，温柔得像一层纱。枇杷树不说话，却默默为人们搭建了一个温柔的角落，让忙碌的生活多了一丝烟火气。 ④不止是果树，街边的寻常草木，也藏着动人的温柔。春日的荠菜、苦苣，冒出头来，被细心的老人采回家，做成清香的凉拌菜；夏日的牵牛花，在围墙根悄悄绽放，紫的、蓝的、粉的，为单调的围墙添了一抹亮色；秋日的桂花，藏在枝叶间，香气淡淡的，却能飘满整条街巷，让赶路的人脚步都慢下来；冬日的腊梅，在寒风中绽放，疏影横斜，暗香浮动，给萧瑟的冬天添了一丝暖意。 ⑤这些草木，生在城市，长在人间，不张扬，不矫情，只是默默生长，默默绽放。它们不像温室里的花朵，需要精心呵护，它们在路边、在墙角、在河畔，迎着风，沐着雨，努力地生长，用自己的方式，装点着城市，抚慰着人心。它们让我们明白，温柔不必轰轰烈烈，平凡的陪伴，默默的绽放，亦是最动人的温柔。 ⑥人间草木，皆是温柔。在快节奏的城市生活里，不妨慢下脚步，看看身边的草木，感受它们的生机，体会它们的温柔。那些藏在枝叶间的美好，那些默默的陪伴，总能让我们的心灵得到慰藉，让我们明白，生活原本就藏着诸多温柔与美好。 19．下列对第③段中加点字“压”“漏”的理解最准确的一项是（   ）（4分） A．“压”字写出枇杷果的沉重，体现果树承载的压力，暗含作者对果树的同情。 B．“压”字写出枇杷果结得繁密饱满的状态，极具画面感，体现果树的生机。 C．“漏”字写出阳光的稀疏，表现出枇杷树叶的凋零，烘托出清冷的氛围。 D．“漏”字写出阳光穿透树叶的艰难，突出树叶的茂密，表达作者的压抑感。 20．下列句子中的横线处依次填入的词语最恰当的一项是（   ）（4分） ①它们在路边、在墙角、在河畔，迎着风，沐着雨，努力地生长，用自己的方式，____着城市，抚慰着人心。 ②那些藏在枝叶间的美好，那些默默的陪伴，总能让我们的心灵得到____，让我们明白生活的美好。 A．装点  慰藉 B．装饰  安慰 C．装点  安慰 D．装饰  慰藉 21．对选文中第①②③段理解不准确的一项是（   ）（4分） A．第①段以春日滨河绿道的紫叶李、迎春藤入笔，描绘细腻，营造出温柔的氛围。 B．第②段写城市草木的生长状态，突出它们在钢筋水泥间坚守自然本心的特点。 C．第③段以枇杷树为例，写邻里间的互动，意在突出城市里人与人之间的功利性。 D．前三个段落由景及物再及人，层层递进，引出“城市草木是温柔陪伴者”的观点。 22．对选文中第④段划横线句子修辞手法分析正确的一项是（   ）（4分） A．比喻 拟人 反复 B．排比 拟人 比喻 C．借代 排比 夸张 D．对比 借代 比喻 23．本文的核心主旨句是什么？（用原文回答）（4分） 24．选文中第⑥段表达了作者怎样的思想感情？（5分） 【答案】19．B 20．A 21．C 22．B 23．人间草木，皆是温柔。 24．表达了作者对城市草木的喜爱与赞美之情，以及对生活中平凡温柔与美好的珍视；同时也呼吁人们在快节奏的生活中慢下脚步，发现并感受身边的美好，让心灵在自然的温柔中得到慰藉。 【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘城市草木的温柔，通过四季更迭的意象，展现草木在钢筋水泥间坚守自然本心的生命力。作者由景及人，以枇杷树等植物为纽带，勾勒出邻里温情，传递出平凡陪伴的动人力量。语言清新，修辞生动，主旨鲜明，赞美了草木默默装点城市、抚慰人心的温柔特质。 19．本题考查学生理解重要词语含义的能力。 A.“体现果树承载的压力，暗含同情”错误。“压”字生动写出枇杷果结得繁密、饱满的状态，凸显果树的旺盛生机，无同情之意。 C.“树叶的凋零，清冷的氛围”错误。原文是春日/初夏的枇杷树，枝叶繁茂，“漏”字写阳光透过枝叶缝隙落下，营造的是温柔的氛围，并非清冷。 D.“阳光穿透的艰难，作者的压抑感”错误。“漏”字写出阳光透过枝叶的轻柔情态，贴合树下聊天的温暖场景，无压抑感。 故选B。 20．本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“装点”，指装饰点缀，侧重用美好事物让环境更生动，贴合草木用生机、色彩点缀城市的语境，更具文学性。/“装饰”，侧重附加物件修饰，多为人工修饰，不适合形容草木对城市的点缀，故选“装点”。 第二空：“慰藉”，指心灵上的抚慰、安适，书面且贴合“心灵得到滋养”的语境。/“安慰”，更侧重言语、行动上的安抚，此处形容草木带来的心灵感受，“慰藉”更合适。 故选A。 21．本题考查学生理解段落大意的能力。 C.“意在突出城市里人与人之间的功利性”错误。第③段写枇杷树下邻里摘果相视一笑、老人聊天的场景，意在体现草木搭建的温柔角落，让邻里间充满温暖的烟火气，而非功利性，理解不准确。 故选C。 22．本题考查学生赏析重要句子的艺术特色的能力。 划线句依次写春日荠菜苦苣、夏日牵牛花、秋日桂花、冬日腊梅的美好，四个结构相似、内容相关的短句并列，运用排比；“牵牛花在围墙根悄悄绽放”“桂花藏在枝叶间”将草木人格化，运用拟人；将牵牛花比作“一抹亮色”，运用比喻。句中无反复（无词句重复）、借代（无相关事物代本体）、夸张（无夸大/缩小描述）、对比（无正反对比）的修辞手法。 故选B。 23．本题考查学生概括文章主旨的能力。 主旨句是概括文章核心思想的句子，本文围绕城市中的草木展开，从春日景致到具体草木的陪伴，再到草木蕴含的温柔内涵，始终围绕“草木的温柔”展开，文末直接点出“人间草木，皆是温柔”，既是对全文内容的总结，也是文章的核心主旨，贯穿全文。 24．本题考查学生理解文章思想感情的能力。 第⑥段以“人间草木，皆是温柔”总起，直接抒发对草木的赞美；“不妨慢下脚步，看看身边的草木”是作者的呼吁，希望人们关注身边的平凡美好；“那些藏在枝叶间的美好……总能让我们的心灵得到慰藉”则表达了对生活中温柔与美好的珍视，以及草木带给人的心灵滋养。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $